语文教学要“两手抓”

新课程标准对语文学科的定位是：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要造成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”为此，语文教学要抓好两方面的工作，即一方面抓基础知识的积累和运用，另一方面抓阅读能力的培养和提高。
一、抓基础知识。
在小学低段的语文教学中，教师要重视基础知识的讲解和训练。比如：正确书写笔画、笔顺，合理安排字的间架结构；正确读出汉字的音，正确拼读音节，正确流利并有感情的朗读；识字并能正确运用组词、造句，正确运用标点符号等等。这些最基础的训练，都要求我们在教学中耐心而又细致的讲解。另外在学习语文的过程中还要加强各学科之间的联系。比如有关天文、地理、历史、物理、生物等方面的最基础的知识，还需要我们教师在教学中加以指导，激发学生的学习兴趣，使学生在学习语文中的同时，还能增加更多有趣的知识。这些基础知识都需要教师耐心的讲，学生认真的练，并通过运用加以巩固，最后将知识内化为自己的能力，以达到运用语文工具的目的。
二、抓阅读能力的培养。
教师在抓好基础知识的同时，还要引导学生阅读课文中精选的文学作品，以培养学生良好的语感，让学生在阅读的同时学会思考，敢于质疑并发表自己独到的见解，以培养学生的鉴赏能力。
当然，在培养阅读能力时教师不仅要教会学生学习的方法，更重要的还要培养学生的能力。而讨论学习是提高能力的有效途径之一。通过讨论，学生可以彼此从对方汲取营养，充实自己的思想学识，认识有感性上升到理性。当然阅读能力的培养不能单靠课内，它还需要延伸到课外。在课外阅读大量的课外读物，这样不仅能开阔学生的视野，还能提高学生的分析、理解能力。
综上所述，语文教学既要抓好基础知识的教学，也要抓好阅读能力的培养。只有双管齐下，才能让学生既获“鱼”又得“渔”，受益匪浅。

金科路小学 苏永红

2010 11.26