内容提要：小学美术有着其独特的优势，作为开展德育教育的一种手段应该受到学校的重视。本文从小学美术自身拥有的特点入手，论述了小学教育中开展德育工作的重要性，根据实际教学案例设计，阐述如何在小学美术教育中进行德育渗透
关键词：小学；美术教学；德育教育
正文
教师是学生灵魂的工程师，为什么要这样说，是因为教师有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。德育它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志。与此同时，德育的培养，又使的学生形成了高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活，有助于美术学习。因此，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。教育部《新课程标准》中明确指出加强学生思想品德教育,对学生道德观、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。小学美术教学,由于它与丰富的直观形象直接关联,因而涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系等而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。
一、美术教学的特点。
1.美术教学的综合性强
它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接的和间接的关系，涉及到我们日常生活的每一样事物，可以说我们生活离不开美术。
2.教学内容的多样化
美术教学的内容是很丰富多彩的，可分为欣赏课，工艺课，造型设计课，绘画技能课等等。充分反映出美术课内容的多元化。
3.注重民族文化与美术相结合。
在美术教学中把民族文化和美术紧密的结合起来，使学生在学习美术的时候引导学生了解有关的历史、文化、习俗等等
4.教学方法的多样性
能紧密联系学生的生活经验，在课堂教学上强调多样化，个化性和综合性，同时能使用图像，音响，PPT等多媒体课件，在形式上具有形象、直观等特点，在教学工具上有剪刀、胶水、卡纸等等。符合少年儿童的生理和心理特征，充分的调动了学生学习的积极性，使上课变成一种愉快的事。
二、美术教学中德育渗透的途径
（一）、在“造型•表现”领域渗透德育
应该说“造型•表现”学习领域是用绘、拓印、雕塑等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然，对社会的感受和个人思想、情感的教学活动，旨在使学生获得美术创作体验、乐趣和认识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。如在《剪剪撕撕画画贴贴》一课中，通过看看、撕撕、剪剪、画画的方法，大胆、自由的地把学习过程中欣赏的大师的画，学生的画以及所听到的、感受的事物表现出来，从而体验造型活动的乐趣。；在《大树的故事》一课中，由于孩子们从小就喜欢在大树下面玩耍、乘凉，所以他们对大树有着特殊的感情，因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间；在《雄伟的塔》一课中，塔式学生十分熟悉的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这一建筑物，启发学生关注家乡的塔，从而去了解塔德历史、文化，进而更加热爱自己的家乡。
（二）、在“设计•应用”领域渗透德育
所谓“设计”是指根据实际需要，将构成作品德材料、元件或单元，通过安排构成统一的一个整体，取得与环境与人相协调的艺术效果；“应用”即是实用于生活。因此这就需要把美术和生活、环境相联系起来，把实践用于创作，再把创作反作用于实践。如在教《百变团花》一课中，一来是使学生了解剪纸来源于我国，已有千百年的历史；二来是启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格。一把剪刀，一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界！团花是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。取一张，用以一把剪刀，通过巧妙地构思和不同的折叠方法，只需一会儿的功夫，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多的乐趣。
（三）、在“欣赏•评述”领域渗透德育
“欣赏、评述”课，以对学习、理解美术和对视觉想象审美有普通意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之能会欣赏又能评述美术作品。如，在《节日的装饰》一课中，学生通过学习本课，认识到在节日中，无论是中国、外国、地方民间，人们运用不同的方式，装饰着我们的生活；无论是服饰、花车、彩灯、园艺，无不表现着节日装饰给我们带来的欢乐气氛。让学生在欣赏中，感受节日装饰给我们带来的欢乐气氛。通过仔细观察书上的图片及周围生活，学习节日的装饰方法，认识了解古代、现代，各民族的装饰，懂得可以运用美术去装饰生活，使节日的气氛更浓厚。同时引导学生了解各地民俗、民风，注重传承优秀的传统文化。
（四）、在“综合•探索”领域渗透德育
在基础教育探索的问题下，把培养和提高人对文化整合的认识和追求放到美术教学的首位。在这些教学内容中，我们不但可以培养学生勤动手、勤思考、善观察的好习惯，而且还能激发学生认识生活、美化生活的情感。一是每个课题以围绕该课题的知识。技能创造应用等综合；二是以美术为主的与相关学科的综合，例如《漂亮的小钟表》是数学课与此时教学生认识钟表时间的横向联系的综合；三是整合地运用美术，策划美术活动与解决问题的实践能力的综合训练，如《过春节》一课，观看春节的录像，使学生了解春节的历史、文化。引导学生观察生活，表现生活的美好事物，再把自己的想法用于实践来装饰自己的教室，体验到美好生活的情趣及设计、制作活动的乐趣。使他们充分认识到探索的价值和意义。
三、通过课堂教学，结合实际生活需要
“兴趣是最好的老师”，“追求快乐是人的本能”。美术实践课是现代美术课教学的主要形式之一，在实践中渗透德育。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的内容还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。如《树叶添画》一课是手工制作课，充分利用孩子们玩玩做做这种天性，让学生在玩中制作，通过去观察树叶、捡树叶和制作树叶添画的过程，培养学生的制作兴趣，促进学生想象力的发展。为了充分发挥学生的想象力，我在本课的教学中进行了新的安排。不同于以前的美术课把学生关在教室里面制作作品，而是让学生到校园里去寻找好看的树叶，仔细观察不同树的树叶在形状和颜色上面的区别，然后捡一些形状独特、颜色各异的树叶拿回教室进行制作，如：银杏树的树叶、铁树的树叶等等。每个同学都当一名设计师，自己捡回来的树叶设计一幅富有想象力的画，看谁设计的最好看，最有想象力。这样的教学及联系了实际又让学生学习到了知识，更充分的调动了学生的积极性，得到了事半功倍的效果。再如：在讲授制作生日卡、圣诞卡、贺年卡、感恩卡来引起学生情感的激荡，精神的快乐和喜悦。这样在美术教育实践活动，使学生更加热爱身边的事物，在意识和情感得到陶冶和锻炼，全面提高综合素质能力。
小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，要从美术教材的实际出发，贯穿于美术知识的讲授或课堂教学全过程中。在美术课堂教学中，我们要全方位的渗透德育，充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶。美术教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德教育，寓德育于美术教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育具体落实到教学工作的实处。因此在教学过程中必须有机地结合教学内容，自然而适度地开始德育活动。