当孩子调皮时，我们需要的是睿智的方法
成都市沙河源小学 杨艳
作为一名科任老师，时常碰到一些调皮的孩子，他们在课堂上不愿意听讲、主动参与学习，甚至做出一些影响课堂秩序的事情来，让我常常觉得头疼。面对这部分调皮的孩子，我也模仿着其他老师那样，下课把这个调皮的孩子留下来。但经过一段时间的观察，我发现留下孩子的做法没有太大的作用，尤其是一些“老油子”，进办公室立马认错，但前脚刚跨出门，立马嬉皮笑脸，真拿这样的孩子没有办法。
在这个问题没有得到解决前，我开始关注相关的教育书籍，一本名为《如何说 孩子才会听；怎么听 孩子才肯说》的书引起了我的关注。带着强烈的求知欲，我阅读了第一个章节：帮助孩子面对他们的感受。并在阅读完后，在所任教的六年级一个孩子身上进行了初次尝试。记得那天上他们的科学课，课上到一半的时候，听到有一声口哨声，接着又有两三声，教室里突然变得很安静，大家都在期待着我这个老师怎么收场，第一声是谁发出的，我真没注意到，可接着的两三声里，有一个孩子被我发现了，（因为他上课表现一直不好），我瞪了他一眼，没有如往常那样当众呵斥他。下课后，他自然被我留了下来，我这一次换了谈话方法。接下来是我们交流的片段：“上课听到有人吹口哨，影响了班级的上课次序，这让我很难受”我说道。他看了我一眼，没有说话。“当我听见第一声口哨时，我就在观察是谁，结果，我看到了你。”我继续说。他又看了看我，这一次，他开口了：“我是听见有人吹，我才跟着吹的。”“嗯”我应了一声，继续安静专心地倾听他说。待他说完后，我才说：“今天吹口哨的孩子可能有几个，但老师只留下了你一个人，你心里感到有一些不服气。可是，你的口哨声也影响了大家，也是让我现在特别生气的原因之一。”他把头埋了下去，（没有向往常那样不在乎了）“你能把事情的真相告诉我，并勇敢的承认了自己的行为，这让我的心情得到了好转，如果下次他们再调皮的时候，你能不跟着附和，我想我会为你感到高兴。当然如果，你把吹口哨或者做别的什么事情换在下课进行，我会更高兴的。”当我说完这段话后，尽在他脸上看到了泪花。我想，他应该能有一些触动吧，我再没有多说什么教诲的话，就让他离开了办公室，我站在窗户往外看，这一次，他是真的留下了伤心的眼泪。接下来，他坚持了几次课认真听讲，虽然坚持的时间不长，但我为自己与这样孩子的交流打开了一扇窗户，我知道要彻底改变他的“毛病”很难，但起码有了一个好的开头。
于是，我继续认真地学习书里另外的方法，并慢慢将它们浸入在我的课堂里。书的后面几章还介绍了：鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法等等。在这里，我不想逐一介绍书里的内容，只是想表明一个主张：当我们在教育孩子的过程中，遇到了问题，一定不能用极端的方法处理，我们需要冷静，需要睿智。只有我们冷静下来，才能去寻找睿智的办法。睿智只是一个含混的说法，而睿智的方法有很多，需要你、我每一个教育者用一生的教育实践去寻找。记住，他们只是一个孩子，他们在成长，他们会犯错，而我们只能积极地引导，让他们健康茁壮地成长。