小学唱歌教学中运用音乐要素—力度
进行有效教学的实践与探究
泉水路小学音乐组校本研修课题总结报告

一、课题组基本情况分析

1、课题名称：小学唱歌教学中运用音乐要素——力度进行有效教学的实践与探究
2、参与教师：王树娟 冯晓玲 邱伯成 江 兰
3、实践班级：一年级四班、二年级三班、三年级四班、四年级一班、五年级二班、六年级二班
4、实践活动基地：泉水路小学艺术团学生合唱团
5、课题研究小组成员基本情况分析
该课题组成员共四人，其中，小学高级教师一名、一级教师3名，大学本科学历4人、专科学历一人，有成都市优秀青年教师一名、金牛区学科带头人一名、成都市小学音乐骨干教师培训对象一名、金牛区骨干教师一名。
在课题研究的这一年中，共上展示课10余节，上区级以上赛课、公开课共5节，其中，获市级赛课一等奖一节，市级展示课一节，区级赛课二等奖3节。学生合唱团多次参加校园体育活动月、廉洁文化进校园活动月、金牛区合唱比赛、成都市感恩歌曲合唱比赛、街道文艺汇演等演出实践活动，并多次获奖，为学校赢得了不少荣誉。一年来，课题组老师共撰写论文10多篇，参加国家级以及市区论文比赛共有6篇文章分别获得一二三等奖，有3篇文章在国家级、省级、市级教育学术类杂志上发表。

二、校本研修课题阶段性工作总结

开展《小学唱歌教学中音乐要素之力度的探究》课题的研究是深入贯彻实施学校大课题《有效课堂的研究与探讨》大课题下所承担的课题研究的具体体现。也是全面实施素质教育、创新教育和新大纲精神的主动行为。
　　自课题立项以来，我课题组全体成员努力本着“高起点规划、高标准实施、高热情参与”的原则，不断学习、实践、总结、不断推陈出新、扬弃提升、扎实有序地开展研究工作。
（一）加强课题组成员的理论学习，统一思想认识，明确课题研究的目的意义加强课题组成员的理论学习，统一思想认识，明确课题研究的目的意义。
在这一研究阶段中，一方面，自觉注重理论学习，汲取他人的研究经验。另一方面，从对学生的兴趣和求知欲进行分层调查、研究，掌握第一手情况并作出相关的分析。从中摸准学生的思想动态。在今后的研究中做到有的放矢。而且也使每个成员都充分认识到课题研究能够更新自己的教学观念和提高自身的素质，不断促进自己探索教育教学规律。优化教学方法，进而推进素质教育和创新教育，促进学生的全面发展，为学生终身体育奠定基础。
(二)音乐要素能提高学生的深入学习并激发学习兴趣。
艺术教育在学校素质教育中具有重要作用，也是其它教育不能共有的，它不但能陶冶学生的情操，增强美的观念，拓宽视野，开发智力，培养学生的创造力和想像力，同时还能增进学生身心健康、减轻学生负担，提高学生的学习兴趣。
我们从多方面入手，例如将学生喜欢的歌曲编成一段小舞蹈教给学生，巧妙的加上力度的变化，通过肢体感受力度的作用，每节课还可以穿插一些流行现代舞蹈动作组合等。多种多样的方式方法可以激发学生的学习兴趣，另外要创设愉快的力度教学情境，在教学中引发兴趣，并进行强化，例如回声游戏等，并结合一些有典型意义的歌曲，例如《山谷静悄悄》，《友谊的回声》《叮铃铃》等。教师在唱歌教学的过程中，不断培养学生的兴趣，使学生养成良好的行为习惯，要让学生在德、智、体、美、劳等方面发展的基础上，成为“合格+特长”的人才。同时教师要充分利用教材赋予的人物的积极情感因素，引导学生体验、共鸣，在潜移默化中受到感染
（三）、结合乐器进行唱歌教学是音乐要素力度学习的有效途径。
利用乐器教学，可以使原来无声、不动的内容转化为有声、活动的动态画面，让学生有身临其境的感觉，能调动学生的一切积极因素，使课上得生动活泼，充满情趣，对大面积提高教学质量有很大的辅助作用。时调节好学生学习的兴趣和求知欲。并注意排开干扰和影响学生非智力活动的因素，如挫折、害怕、紧张、焦虑、嫉妒、抑郁、灰心等不良情绪。使整个教学过程处于一种民主、平等、和谐、愉快的氛围之中，从而达到发展能力，陶冶情操。
通过以上教学模式的探索，我校学生的音乐兴趣和求知欲较以前有大幅度的提高。教师通过研究进一步更新了教学观念，丰富了课堂教学经验，提高了自己的业务水平，增强了课题研究的能力。注重了经验的积累，能积极主动地围绕课题撰写论文。
以上是本课题组在开题以来的一些研究，成绩只能说明过去，未来还有待于开创。研究的过程中肯定存在许多不足之处，诚请各位同仁、专家不吝指导，以便我们在下阶段能进一步改进和提高，促进本课题的研究继续深化，不断完善。

三、《小学唱歌教学中运用音乐要素—力度有效教学的实践与探究》课题工作总结

课题领导小组组长 邱伯成

音乐要素有很多，对音乐唱歌、音乐演奏、音乐表现、音乐创作各自起着不同的作用。包括节奏、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体、旋律等都是音乐要素。
力度是音乐要素之一，音乐中音的强弱称之为力度。音乐的力度与音乐中其他要素一样，是塑造音乐形象和表达音乐思想的重要手段。用来标记力度强弱的记号称为力度记号。力度记号包括：p---弱，pp---很弱，ppp---重弱，sp---特弱，mp---中弱，spf特弱后强，f---强，ff---很强，fff---重强，sf---特强，mf---中强，sfp---特强后弱。
《小学唱歌教学中运用音乐要素之力度有效教学的实践与探究》这个校级课题，课题确立后，即确定了研究目标，在校本研究取得成果并结题的基础上，继续参与和申报区级该科研课题的研究。
一、成立该课题研究领导小组
邱伯成任组长，负责组织、安排、协调、统筹
二、成立该课题研究小组
王树娟任课题组组长，具体承担和组织课题的研究、实施，负责资料的收集，档案的整理，课题过程的管理。
三、该课题的研究过程总结
1、上该课题相关研究课12节
2、召开课题组各种会议4次
3、组织合唱训练、器乐演奏等课题实践训练10次，参与人次达5—600人次
4、撰写经验文章、论文等15篇
5、在正式刊物上发表论文3篇
6、参与市区论文评比获得一二三等奖6篇
7、课题总结材料4篇
8、整理收集档案资料5本
9、各年级确定了一个实践班级
10、确定了实践活动基地——学校艺术团学生合唱团。
四、课题研究成果
1、音乐老师通过课堂实践对音乐力度要素运用较好，取得了理想的课堂教学效果。
2、学生对音乐力度等多种要素掌握较好。
3、学生在合唱、课堂歌曲演唱、器乐演奏等方面表现力大大增强，参加演出、比赛等效果明显。
4、已初步具备了申报该区级课题的要求