知人善教，个性飞扬
——教育经验文章
成都市王贾桥小学 卿艳
教育应该面向全体学生，着眼于学生的全面发展。所谓“知人才能善教，善教须先知人。”作为一名老师，应该清醒地认识到：每个学生都是一个独特的生命体，都有其不同的个性和特点。如果教育教学工作中我们习惯于以同一个标准来衡量所有的学生，就谈不上“面向全体”，更无法促进“全面发展”。因此，我们不妨以一种更为宽广的胸怀去面对学生之间的差距，以更为细腻的爱去发现学生之间的差异，从而更好地促进每个生命体的发展。这是教育工作者应该持有的一种教育观念，也是一种教育态度。

首先，教师应该从主观意识上轻视差距，克服困扰。
“轻视差距”是“知人善教”的思想前提。俗话说：五个指头还不一样齐呢!因此，一个班里的学生中有几个发展不平衡的，是再正常不过的事了。然而，许多教师却不能冷静地面对学生间的种种差距。所谓“差距”，这里更多是指着眼于某一方面，所看到的学生与学生个体之间存在的区别。比如，从学习成绩上看，学生A可能会远远超过学生B；从品行上看，学生C和学生D相去甚远等等。在日常教育教学工作中，我们常会听见老师们发出这样的感叹：都是同一个班上的孩子，他们之间的差距为何如此之大呢？继而，这种感慨成了老师们的一块心病，给教育教学工作带来无尽的困扰。久而久之，这种心病就会影响到教师对学生的客观评价，自觉或不自觉地给学生造成一些不良的心理暗示，打击他们进取的自信心，阻碍他们前进的步伐。显然，这是与我们的现代教育理念相悖的。那么，作为一名教师，应该如何正确面对学生之间的种种差距呢？前苏联教育家赞可夫曾经说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行职业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”因此，在面对学生之间客观存在的差距时，作为人类灵魂工程师的教育者首先应该理智地驱逐自己内心的心魔，端正自己面对差距时的态度，客观地面对差距，有意识地轻视差距，克服困扰，并以宽容的心态和真诚的态度去悦纳和善待每一个学生。
我们班上有一名叫余太平的男同学，听原来的班主任说他从一年级开始，对基础知识的掌握就严重滞后。为此，我曾经想了许多办法希望能缩短他与其他同学之间学习上的差距。然而，我渐渐发现：我越着急，他就越不来气。我越是关注他与其他孩子学习上的差距，他们之间的差距越是有增无减。而且，原本还算活泼的他，也变得郁郁寡欢，越来越木纳了。显然，我的过度关注，已经给孩子造成了极大的心理负担，甚至伤及了他的自尊心。如果我再一意孤行，将会对孩子的身心发展极为不利。于是，我有意识地减少了对这种差距的关注，有时甚至故意降低了对他的要求，寻求机会给他以积极的鼓励。慢慢地，他有些进步了!尽管现在的他在学习上仍然与他人有不小的差距，但我能感受到他变得快乐了。我相信，老师宽容而真挚的爱一定会激发他潜在的力量，促使他不断取得进步。这让我想起了苏霍姆林斯基的一句名言：儿童的尊严是人类最敏感的部落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。

其次，教师应该在教育教学的实践中尊重差异，促进发展。
“尊重差异”是落实“知人善教，个性飞扬”的关键所在。“教育——这首先是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”这与我国古代著名的教育家孔子所主张的“因材施教”不谋而合，直到今天仍然具有积极的意义。关注、理解、尊重学生之间的差异，是现代教育的主旨之一。作为现代教育工作者，更应该真诚而细致地去了解自己的每一个学生，去发现他们之间存在的差异，怀着对个体差异的理解和尊重去欣赏自己的每一个学生，并想方设法引导学生也认清自己与他人之间的差异，唤醒他们对自身潜能和价值的充分认识，鼓励他们在成长的道路上扬起自信的风帆，到达成功的彼岸，享受成功的喜悦。或者说，教育工作者应该把学生个体之间的差异作为一种教育教学资源，并有意识地加以挖掘、激发，把学生之间的差异作为促进学生个性发展的切入点，成就每个生命个体的精彩，从而真正达到教育的目的。
我们班上有一名叫宁冬的男孩子，学习态度和学习习惯都不尽人意，成绩自然总提不上去。为此，个子高高的他总觉得在老师同学面前抬不起头来。但他在体育方面，却很有天赋。无论是校运会，还是区运会，他都是田径赛场上的佼佼者。年级篮球赛上，他也是以绝对主力的身份场场出战，最终为我们班集体获得了荣誉。而每当他从赛场上载誉归来时，你会从他的眼神中看到属于他的那份骄傲和自信。为了更好地发挥他的优点，我特意把许多和体育有关的事务交给他去处理。在得到老师的信任和重用之后，他特别开心，工作十分认真。同时，他在学习上也暗自努力，力求进步。在这学期的“新三好”评选活动中，他还破天荒地获得了同学们的一致肯定呢!看着他诧异而喜悦的面庞，我知道：他在为找到了自我而感到开心，在为拥有了属于自己的那片蓝天而激动。同时，我不禁在想：尊重差异，促进学生的个性发展，用充满爱的目光去关注每一个孩子，也许，我们的身边会走出更多的刘翔，更多的爱迪生……

自然界的万物因为不屑于雷同而显得多姿多彩。同样，我们的学生也会因为“个性飞扬”而活得更有滋味。当我们把苛求变为欣赏，客观对待学生个体间的差距，充分利用学生个体间的差异，用真挚宽容的爱为孩子们营造出更为宽松的发展空间，所有的学生都会变得聪明、可爱……