一粒种子（叶圣陶）
故事教学渗透性健康教学设计 周晓玲
教学目标：
1﹑交流阅读感受，加深对作品的理解。
2﹑采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3﹑感受作品的语言特色，体悟作品所蕴含的道理。
性健康知识渗透点：
了解自己生命的过程，认清生命发育的几个阶段性变化。知道人的生命历程与植物也是处处相通的。感谢父母在自己生命每个阶段为自己的付出，同时让孩子明白遵循自然和人类的成长规律，这样生命之花才能绽放。
教学重难点：
1﹑交流阅读感受，加深对作品的理解。
2﹑感受作品的语言特色，体悟作品所蕴含的道理。
教学准备：
1﹑学生阅读《一粒种子》，完成读书笔记。
2﹑以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行整合。
3﹑多媒体课件制作。
教学过程：
一﹑引入
孩子们，我们在儿童阅读的王国里结识了不少的朋友，同时也知道了许多有名的作家。今天我们要走进一本童话书《稻草人》，这本书出自著名的作家和教育家叶圣陶爷爷之手。鲁迅曾说,叶圣陶的《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路。这本书是由32篇童话故事组成的，今天我们要一起去品读其中的一篇很有趣的童话--《一粒种子》。
齐读课题
二﹑汇报阅读收获
师：孩子们通过自己的阅读，肯定有不少收获吧!能告诉我们这个童话里提到哪些人？他们都和什么发生了故事？能把这些人和这一粒种子之间的故事简要地讲给大家听听吗？（侧重归纳内容进行汇报梳理）
三﹑品读童话加深对作品的理解
师：孩子们在阅读时提了不少的问题，当我们带着问题进行阅读时会有更大的收获。老师也给大家提了一些问题要考考大家。我一起边阅读边解答吧！
（1）你觉得这是一粒怎样的种子？
（2）故事中的人物得到这一粒种子时各自的心情怎样？
（3）故事中的人物怎样种这一粒种子？
（4）这一粒种子最后有没有发生变化？
A﹑解答第一个问题
师：用大屏幕出示第一自然段，自由读一读，说说你觉得它是一粒怎样的种子？（大﹑可爱﹑奇特﹑神奇——）抓住重点词句体会后让带着自己的感受齐读这一自然段。
B﹑解答第二个问题
师：这样一粒种子你们喜欢吗？你们想得到吗？那我们来看看作品中哪些人曾经拥有过这一粒种子？（国王﹑渔夫﹑富翁﹑商人﹑士兵﹑农夫）
师：那我们来看看这些人拥有这一粒种子时各自的心情怎样？
快速地浏览故事找一找，汇报国王富翁商人和士兵高兴的心情，并指名分别四个孩子分别朗读他们各自的话，体会高兴的心情。（再抓住种这一粒种子各自目的）
师：当农夫得到种子时和他们一样吗？抓住“吓，真是一粒可爱的种子！种上它。”（齐读）他只是赞叹了一句并默默地种下了。他们都是用同样的方法种的这一粒种子吗？（不是）
C﹑解答第三个问题
师： 小组讨论再简要汇报各自的种法
（1）汇报国王的种法，你们同意国王的种法吗？为什么？
可是国王却不知道他这种种法不行，他天天盼呀盼呀！等呀等呀！一年，转眼就是两年。（引读国王的话）但是国王等到种子发芽了吗，于是他生气了（引读国王的话）这一粒种子最后被国王抛弃了。
（2）汇报富翁的种法，你们又同意他的种法吗？为什么？
可是国王却不知道他这种种法不行，他天天盼呀盼呀！等呀等呀！一年，转眼就是两年。他等到种子发芽开花了吗？（没有）于是一气之下他也把这一粒种子丢弃了。
（3）汇报商人和士兵的种法
商人和士兵和国王富翁一样把这一粒种子当作宝贝一样来种，结果如何？（种子没有发芽并被他们扔掉）
（4）汇报农夫的种法
农夫把这一粒种子埋在用锄刨了一个坑里，照常工作，该耕就耕，该锄就锄，该浇就浇。（齐读）
农夫不像国王富翁商人和士兵把这一粒种子当作宝贝来对待，他这样种，种子有没有发生变化？
D﹑解答第四个问题
师：这一粒种子在农夫很平常地对待，竟然奇迹般地发芽开花了。
师：我们来看看这粒种子发的芽怎样？开的花怎样？（个别朗读该段）
师：见过这样的美丽的花吗？闻过这样的香味吗？这可真是一粒神奇的种子。
师：孩子们，同样是一粒种子，在国王的白玉盆里没有发芽开花；在富翁的白金缸里没有发芽开花；在商人的商店旁边没有发芽开花；在士兵的军营旁边也没有发芽开花；而在农夫的麦田里却发芽开花了？（同桌互相交流）
引导学生抓住国王富翁商人和士兵种这一粒种子的目的和农夫进行对比，突出农夫没有目的。前面的人把这一粒种子视为珍宝呵护时，农夫是怎样做的？抓住“他照常工作，该耕就耕，该锄就锄，该浇就浇——自然，种那粒种子的地方也一样，耕，锄，浇，样样都做到了。（这一粒种子再神奇，它毕竟是种子，有一定的生长规律，而农夫则遵循种子生长的自然规律，平常正确看待这一粒神奇的种子，种子最终开出奇异的花。）
四﹑渗透性健康内容
师：孩子们，这一粒种子经过这么多的地方，最后终于开出了最美丽的花。种子从发芽到开花结实，这是植物的生命历程，在植物生命的每个阶段需要遵循一定的自然规律才能健康地生长。如果违背了自然规律，不管我们为之付出多少，都可能无济于事，甚至会事与愿违。其实，人类和自然界其他生命体的生长也是处处相通的，人的生命历程有两个主要的阶段，孕育阶段和成长阶段。当我们还在在妈妈肚子里的时候称为孕育阶段，从诞生到长大成熟为成长阶段。成长阶段要经过几个时期分别是：婴幼儿期、儿童期、青春期、成熟期。(出示图片)孩子们，你们知道自己现在处于哪个时期吗？（大多数孩子还处于儿童期，但已经有少数孩子已经开始进入青春期了）你们知道进入青春期后，会有哪些变化？
师：例如班上有些女孩子在生理和身体结构上发生着一些变化，而这些变化是以前没有发生过的，初次面临时甚至会有些恐慌和害怕，在学校里遇到这种事也不好意思告诉老师和同学。而有些男孩子的身体和声音也开始发生变化了。例如苟中坤同学，以前清脆的声音开始变得有些低沉和沙哑了。这些孩子你们不必为身体的一些变化而感到害怕，你们应该感到高兴，我想老师和爸爸妈妈也会为你们高兴，因为你们会比班上其它孩子更早成熟。
师： 在生物学上把你们这个时期又称为人后天成长过程中的种子期。如何才能让你们这些“种子”尽如人意的成长？（不要出现像国王、富商、士兵那样的结局）其实我们应该像故事中的农夫一样，正确看待你们的成长历程，遵循你们成长的规律，让你们在自然的环境中健康地成长。
五﹑总结深化主题
师：如果你是这一粒种子，你会对故事中种过你的人说些什么啦？（动笔写一写）
汇报所写的内容
师：读了这个故事你明白了什么？懂得了什么？
师：老师希望你们也能像那一粒种子一样终究有一天会开出最美丽的花，那朵美丽的花能经受风吹雨打永不言败。我们会像那位农夫一样，在寄予你们足够的成长条件下，静候你们的成长，静候你们的绽放，我们的嘴边仍会透出和平的微笑。
页面加载中...