一 姓 名：刘某
性 别：男
年 龄：十岁
四年级学生
二、问题及行为表现
1、独立能力强，语言表达逻辑性好。
2、聪明但不十分诚实，爱撒谎，能够沉着冷静地应付老师的问答。
3、爱玩游戏
在去年教师节，学校下午放假半天，这孩子放学后，就神不知鬼不觉消失了，家长和我在回家的路上到处寻找仍然没有半点踪影，直到下午五点钟他才在家里突然出现。我焦急询问他的行踪，他镇定自若地说：“到同学家写作业。”我想到孩子是学习上的问题，只在思想上教育一番：以后外出要和家长商量。
第二天，另一个同学的日记中写到刘某在他家不是写作业，而是玩游戏。我当时回想他昨天回答话时的神态，简直不敢相信十岁小学生能够如此善于撒谎。
第二学期开学，我就强调不允许进游戏厅，并说明玩游戏的危害性。但是又有一个小孩子反映刘某最近竟然进了好几次游戏厅。
三、有关资料调查
刘某同学十岁，可身高仅仅1米1，左看右看不象四年级的学生。他亲生父亲早年因车祸去世，妈妈后来重新组建了一个新家，他新爸爸是一位依靠买烧烤为生，而且腿也一瘸一拐走路不方便的老实人，对经济的管理不是很严格。刘某的大伯与他新家近邻，而且对他继父不满，直接影响了刘某对自己家庭抱怨。于是他就养成了偷爸爸的钱来发泄自己情绪的习惯。继父不敢多教育孩子。刘某妈妈对孩子严格管理孩子，然而因为孩子心里的不满，经常采用撒谎，欺骗自己母亲来逃避责骂，发泄心中不满。
刘某不管是冬天还是夏天他每天要做很多的家务事，包括自己每天上学的早餐，因此特殊的家庭环境和教育方式，培养了孩子很强的生活独立能力。
刘某每天上学中午餐费为三元钱，他总能留下一元钱玩游戏。他妈知道后便减少为二元钱，但是他仍然能省下一元钱来继续玩游戏。
四、原因分析
刘某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为问题来源与家庭的环境和教育方式的影响。
1、由于从小父爱的缺失，加上亲戚对继父的妄加猜测，孩子对继父怀有成见，认为继父不会为自己花一分钱，养成偷钱行为。母亲教育方式过激，导致孩子通过撒谎来逃避责任。
2、作为继父，孩子拿钱后，鉴于邻居舆论压力，不敢严厉管教，而孩子自我约束能力差，养成玩游戏习惯。
五、采取的方法和实施过程
1、根据刘某实际情况，我认为他的本质是好的，如果老师与家长长期配合共同努力对他进行耐心细致的教育和帮助，相信他会有好的改变。于是我在课间经常找刘某谈心，关心他的学习，掌握他的思想动态，并与他妈妈进行沟通多注意孩子的思想和行为。
一天晚上，刘某的妈妈打来电话说发现孩子身上有三十多元钱并怀疑是偷来的，于是询问钱的来处。但孩子对母亲的不信任很反感，抵触情绪很高，并不配合。
第二天，我仍然像平时一样和他谈心，无意识地问他最近中午吃什么，花多少钱。最后问那三十多元钱的来历，他坦白的告诉我是平时积攒下来的。我问那应该是零碎钱呀。他说：“我到小卖部换的。”为了弄清事实，我首先在班上调查他钱的花费情况，再和他到小卖部求证。当时小卖部老板上下打量了他一眼，说没有此事。我想他肯定又撒谎了，于是失望的盯着他，希望他说实话。他急得哭了，大声委屈地说：“是真的，老师，我没有骗你。”我正想用严厉的语言批评他时，那个小卖部老板娘从里屋出来了，仔细的看了看孩子说：“这小不点前天到我这来换了三十元整钱，今天干嘛呢？”一切都一目了然了，可他还是委屈的流下了眼泪。我用手搂着他亲切说：“刘×，其实这是好事，不是吗？经过这件事，老师和妈妈就更信任你啦。你想，口袋里有那么多的钱，妈妈难道不担心？该不该调查呢？……”孩子委屈的眼睛里透出了理解。孩子回家后慢慢的和妈妈沟通起来，打消了犯错之后的畏惧心理。
2、跟孩子一起建立信任机制。
今年开学，我又查出刘某去玩游戏，便要向他妈妈联系。他求着我不要告诉妈妈，害怕妈妈伤心，害怕父母再次不信任他。但考虑到孩子的自觉性差，仍然教育为主，查出是家庭经济管理不严，于是我和他妈妈商量，经过孩子同意，不再让孩子牵涉经济，中午饭送到学校，孩子保证不去玩游戏。这种方式以后，一个多月过去了，再没听说刘某玩游戏的事。
3、我为了激发刘某热爱集体，热爱劳动，消除对游戏的诱惑，破格选他当课代表。每次他收发作业本认真负责时，我都要大力表扬他。为了更好的鼓励他，再让他多管理班上的其它事情—对后进的同学进行听写监督，他挺有耐心的。
六、教育效果
经过一年的了解和教育，刘某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要想彻底改变还需要经过更长时间的努力。现在刘某对父母更加理解了，再也不会以为爸妈有了妹妹就不爱他，也不会因为继父的原因而自暴自弃。也因为相互信任，再也不进游戏厅了，而把全部精力放在学习上了。
但是习性的作用还会让孩子有一些毛病，但是只要我们家长和老师一起努力，一定会让孩子有变化。