2009——2010年学年度下期
三年级语文阅读复习的思考
何 敏 娜 成都市抚琴小学
临近期末，即将进入复习阶段。关于三年级语文阅读应该复习什么，怎么复习，在教研员程老师的指导下，我们三年级组做了研究和思考，我们不仅要培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,还要进行扎实有效的复习,帮学生理清思路,掌握重点、难点,理解所要把握的内容。
下面由我来做具体的介绍。
思考一：三年级语文阅读复习什么？
依据《小学语文课程标准》，语文教材，我们提炼出三年级语文阅读知识结构。这样做能够保证我们复习时，有了参照的体系。
三年级语文阅读知识结构
知识点 方法策略 基本题型
整体
感知 1、初步概括主要内容 谁、什么时间、什么地点、做了什么事 补充 选择
从哪几个方面写景、状物的
2、初步体会思想感情 表达作者什么感情
表现（赞扬、歌颂）人物什么精神品质
告诉我们什么道理
理解
词句 词语 含义 联系上下文 解释词语
结合生活实际
换近义词（反义词加否定语）等
表达 说出词语的意思，突出表现了景物什么特点，人物什么心情、精神品质 比较：用这个词好在哪
句子 含义 联系上下文 答出“为什么” 理解句子含义
结合生活实际
抓住重点词理解
表达
对人物“动作、语言、神态、心理活动、外貌” 描写 画出文中人物表现的句子
对景物颜色、形状、数量等的描写 画描写景物特点的句子
修辞：反问、拟人、比喻 变换句式：不改变句子原意，换一种说法
在文中划出比喻句、反问句、拟人句
认识
升华 体会感受 围绕中心，联系实际谈自己 读了这篇文章你有什么体会或感受
启示 说出自己明白了什么，知道了今后怎样做 读了这篇文章你懂得了什么？
对这个知识结构大家可能会有一些困惑，后面我会举例来说明。
思考二：三年级语文阅读复习的重点是什么？
1、 对课标的研究
课标对于阅读部分提出：
（1）、能联系上下文或其它方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。继续借助字典、词典和生活积累等方法，理解生词的意思
（2）、初步把握文章的主要内容。体会文章表达的思想感情，乐于与他人交流阅读的感受
（3）、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
通过对课标的解读，我们得到这样的结论：三年级语文阅读复习重点有两个;一是词句的理解，二是学生概括能力的训练
2、 对教材的研究
本册共12单元，主体课文27篇分为：记叙文（写人记事类、写景状物类）、散文、诗歌，应用文。
其中记叙文中写人记事类文章有：《奶奶最喜欢的铃儿》《平分生命》《春天的雨点》《田忌赛马》《捞铁牛》《用冰取火》《珍贵的教科书》《和氏献璧》《元帅的故事》《李时珍》《装满昆虫的口袋》《炮手》
再把童话《失踪的森林王国》，神话故事《大禹治水》，散文：《理想的翅膀》《山沟里的孩子》也可归在其中，合计16篇。
写景状物类仅有3篇：《小虾》《松鼠》《美丽的小兴安岭》
诗歌：《古诗二首》（《绝句》《村居》）；现代诗6首：《礼物》，《小小的书橱》《天外来客——陨石》《最美的花束》《大自然的语言》《信》
应用文：《给家乡孩子的信》
显而易见，写人记事类文章是我们复习的重点,但不是说其他课文可以置之不理。
二者结合：理解体会文章中的词句，能概括文章的主要内容，是三年级语文阅读复习的重点。
思考三：怎么复习？
1、以教材中“金钥匙”和课后练习题为抓手，复习阅读方法：
阅读复习历来是个难点。对于三年级的阅读复习，从何入手。我们研究教材，利用教材已有的资源，那就是 “金钥匙”的知识点和课后的练习题。这些都是平时教学中我们关注的重点，学生并不陌生。指导引领学生尝试着“依据题型归类，课上回顾交流，复习巩固所学，教师指导提升，领会强化方法，拓展练习运用，提高阅读技能”。
2、对课文进行分类，以写人记事类文章为重点。至于具体复习课型，在座的都是行家，都有行之有效的复习方式，仅供参考。
3、把握知识重点，归纳基本题型，总结阅读方法，系统强化训练
请各位老师看 “三年级语文阅读知识结构”我为大家作具体说明，并以教材中出现的课后题，以及金牛区三年级下期教学测评卷上面的习题，做题型举例：
（一）、整体感知
《小学语文新课程标准》提出：
1）继续学习初步把握主要内容的方法：
◆写人记事的文章能够用较完整连贯的句子分步概括出什么人在什么时间什么地方做了什么事（暂不要求学生分清起因、经过、结果，但要表述完整）
题型举例：第二单元《春天的雨点》课后问题2：课文讲述了那几件事？发生在什么时间？什么地方？谁是主要人物？；单元教学测评（四）七大题第二篇阅读第三小题；单元教学测评（六）七大题第8小题；单元测评（十二）快乐阅读（二）第1题；读读写写教学测评（一）练练写写部分第三篇阅读第3题。
◆学习把握写景、状物的文章从哪几个方面写景、状物的
题型举例：单元教学测评（三）七大题第1、2题；单元教学测评（七）快乐阅读第2题；读读写写教学测评（一）练练写写部分第三篇阅读第2题；读读写写教学测评（二）练练写写部分第二篇阅读第4题。
2）初步体会并大致说出文章所表达的感情。
题型举例：单元教学测评（四）第二篇阅读第2题；单元教学测评（八）快乐阅读第4题；单元教学测评（十）快乐阅读第5题；读读写写教学测评（一）读读想想第1题。
（二） 理解词句
1）继续运用查字典、词典，联系上下文、借助生活积累的方法理解字词
题型举例：
单元教学测评（三）七大题第3题；单元教学测评（四）第一篇阅读第2小题和第二篇阅读第1题；单元教学测评（六）七大题第4小题；单元教学测评（九）快乐阅读第二篇第3、4小题；单元教学测评（十）快乐阅读第3、4题；综合教学测评（一）快乐阅读第2题;读读写写教学测评（二）练练写写部分第三篇阅读第1题。
题型包括：1、联系上下文说出词语的意思；2、哪些词突出表现了景物什么特点或人物什么心情、精神品质等；3..划出句子中的动作词；勾出顺序词或者找出表示颜色的词语等。
2）对于理解含义深刻的句子，仅仅采用勾画句子方法理解很难深入，学生往往停留于解释句子意思，或者加一点感想。复习训练时我们可采用追问“为什么”的方法。如“为什么她这样说？为什么她这样做？……”所作的回答就是对句子含义的解答。
题型举例：单元教学测评（五）第六题第4小题；单元教学测评（十）快乐阅读第4题单元教学测评（十二）快乐阅读第一篇第5题；综合教学测评（二）第八题第4小题；读读写写教学测评（二）练练写写第一篇阅读第3、4小题。
3）找文章中的比喻、反问、拟人修辞方法联系上下文，体会这些句子在表情达意上的作用；还可以通过句式转换来领会修辞句在课文中表情达意方面的作用：
题型举例：单元教学测评（一）七大题第3、4小题；单元教学测评（七）快乐阅读第4小题；单元教学测评（十二）快乐阅读第二篇第3小题；综合教学测评（一）快乐阅读第4小题；综合教学测评（二）第八大题第2小题；读读写写教学测评（一）练练写写（一）第四、五题，和练练写写（二）第三、四题；读读写写教学测评（二）读读写写第三题。
题型有：
A 把句子变成比喻句。
他很壮。
他壮得像头牛。
B 把反问句变陈述句。
我难道没有努力过吗？
我有努力过。
此类题在平时教学课文中可以多加训练。
（三）认识升华
1、谈体会、谈感受
围绕课文中心，联系实际谈自己的情感、对人物（景物）的评价等。
例如：教材五单元《山沟里的孩子》课后问题：山沟里的孩子每天是怎样上学的？你呢？你有什么感受？
2、得到的启示的题型：只要说出自己明白了什么道理，有什么认识，知道了今后怎样做就可以了。
例如：教材九单元《装满昆虫的口袋》课后问题：法布尔的故事对你有什么启发？
单元教学测评（八）快乐阅读《大铁笼中的鹰》第4题：读完短文，你想说些什么？
“认识升华”这类题目要大量通过课外阅读来训练，要鼓励学生说话，能围绕中心说清楚自己的感受就行。
几点建议：
1、关于金钥匙与课后练习题
不要去死记硬背答案，重要的是利用它复习阅读方法。检测不会是照搬原题
第一单元金钥匙：提示联系概括主要内容，会找出重要的词语和句子。
第三单元金钥匙：学会概括段意和找文中中心句。
第九单元金钥匙：学会用简洁的语言概括。
第十二单元金钥匙：通过总说段把握全篇的主要内容，明白什么是总-分-总结构。
这些阅读的方法，都可以贯穿到每一篇阅读中，不要使其成为最后的集中训练。
2、关于课内重点段落
要根据知识结构，设计综合性题型练习，要有变式。
例如：用排序的方式练习要求背诵的部分；也可以用连线的方式训练诗句的背诵（全书共古诗7首，现代诗歌6首要背诵。）；还可以用填空的方式复习文章中要求注意的重点段落。（《平分生命》体会男孩说话的语气；《松鼠》最后一个自然段中三个“它们”各指代什么；《捞铁牛》三、四自然段，搞清楚打捞铁牛的过程；《用冰取火》第三自然段和最后一个自然段提到火的作用是什么？；《山沟里的孩子》描写颜色变化的句子；《珍贵的教科书》第五至七自然段，注意对话中使用的标点；《和氏献璧》第六自然段和氏说的话。《李时珍》第四自然段写了哪几件事；《大禹治水》第四自然段，体会表达语气；《炮手》描写炮手神态变化的句子，体会心情变化；《美丽的小兴安岭》最后一个自然段，理解总说段。）
3、要强调读懂课文，训练认真审题这是做好阅读题的保证。
对于选择题，一般选用直选法，排除法，类推法；
对于问答题、概括段落大意等题目最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。
对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目，把握住一个原则：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。
我们抚琴小学三年级语文组整理的阅读复习知识结构还有很多不完善，仅供各位老师参考。
预祝大家本期的期末复习工作圆满成功！
谢谢大家！
2010年6月复习讲座
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