成都市友谊小学校科研室工作总结

我校以年级组为单位的校本教研骨架已经基本形成,教研工作依然是加强教研组的建设，以质量为核心，深入开展校本教研活动，切实提高教育教学水平。
　　本期校本教研主要工作:
　　（一）.规范学校校本教研活动的要求,着力从6个方面来规范:
　　①每周每组教师要求提供校本研讨课一次，共提供研究课45节，三名教师参加区级赛课。学科以教研组为单位听、评课。在学校规定的校本教研活动时间里研讨课、听评课同时进行。　　
②每次校本教研活动都提前通知教导处,再由教导处通知全校教师提做好听课准备。每周一次的校本教研（去参加区级教研时除外）活动后所交资料规范,、完整。研讨课的老师在上课前经集体备课研究后,用专用备课纸备好课。
　　③教研组、备课组认真梳理教学中的实际问题。校本教研活动围绕问题来展开,集体备课围绕问题备课,授课者带着问题上课,听课者带着问题听课,围绕问题评课。
　　④研讨课教师就是本次校本教研活动的中心发言人。
⑤校本教研活动按照过程步骤有序开展，并收到实效。
　　　　听课之后要评课。评课防止只唱赞歌,不提意见和建议的倾向，仍坚持(123)原则,即每位听课教师(即评课教师)对上课教师所上的那节公开课进行评议,“肯定一条最值得借鉴的优点,找出两条突出性问题,提出三条操作性建议”,以帮助上课教师改进其存在的问题。教研组评课时认真评课，交流有深度。
　　⑥教学帮扶活动是教研组校本教研的重要形式,大家在听评课的基础上认真写教学反思，每月交一篇高质量的教学反思到教导处备查，并上传至博客。
　　（二）本期我校试行了新的集体备课模式即教学案一体化集体备课制度。
“教学案一体化”集体备课是一种不同于以往的备课模式，要求以章节、单元为单位，全组老师同时钻研，能充分发挥协作精神、凝聚集体智慧。经过一学期的试行，我们发现这种备课模式所形成的系列教学案可有效减轻教师的书写负担，能保证集体备课的落实，更重要的是让教师有更多的时间钻研教材，课堂教学更有效。
（三）基本做好了《小学生阅读习惯培养的实践性研究》课题结题工作，正在接受审核。
（四） 友谊小学网站及电子资料库已建成完毕。
　　电子资料库建设是提高备课组备课水平,教研组研讨水平的重要资源保障。　
三、成果
45篇论文获各级表彰，2篇文章发表，9名教师获优秀指导教师奖。

成都市友谊小学校教务处
2011年12月26日