国际象棋作为一种智力游戏，不仅是一门高雅的艺术，更是陶冶人情操、意志的一种活动。“父母把孩子送进学校都希望孩子能够轻松学习，成绩出色；孩子们个个希望自己聪明绝顶，学习优秀；教师则无不希望能够找到一根打开孩子智慧大门的魔杖。”经过一段时间的教育研究，笔者从教学形式的多样化，面面俱到的环境创设及家园互动密不可分等三方面入手，尝试如何培养幼儿对国际象棋的兴趣，以期给初入园的幼儿在国际象棋的学习中有所帮助。
国际象棋是科学文化艺术竞技融为一体的智力体育项目。革命导师列宁有一个著名的论断：“象棋是智慧的体操”。苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力”。国际象棋有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，增强孩子敏锐的观察力和有意注意的能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏锐性和严密性。因此，为促进幼儿各方面能力的发展，我们幼儿园从小班起就开设了国际象棋这一课程。然而面对一群群天真活泼甚至很多连常规都不能很好遵守的小朋友们时，如何引导他们走进这个“棋妙世界”呢？爱因斯坦曾说过：“兴趣与爱好是最好的老师。”兴趣是学习的动力，是开展一切活动的有力保证。可见，兴趣在幼儿的学习活动中所起的作用是毋庸置疑的，它是幼儿学习的最初动力，是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。因此，面对枯燥的棋子学习，培养幼儿的学习兴趣是关键。谨遵着“兴趣是学棋之本”这一原则，两年来我们是这样开展国际象棋活动的：
一、以多样的教学形式培养幼儿对国际象棋的兴趣
1、通过故事，激发幼儿学习国际象棋的欲望。
故事对于小班幼儿来说往往比简单的说教更能让他们接受。因此，针对小班幼儿的年龄特征，在平时的教育教学中，我们常常利用一些游戏、晨间谈话、活动的时间，向幼儿讲述一系列关于国际象棋的故事来吸引幼儿。如:通过讲述发明国际象棋的故事，使幼儿了解国际象棋的起源；通过我国的世界冠军谢军为国争光的故事，让幼儿也产生了争冠军的情感；通过世界上一些伟大人物酷爱下国际象棋的故事，更坚定了幼儿“聪明的孩子爱下棋，爱下棋的孩子更聪明”的信心；通过“森林动物园”的故事，了解了国际象棋比赛的规则等等，使幼儿知道国际象棋是聪明人的游戏，学了国际象棋会更聪明，这样一来，孩子们的求知欲和好奇心一下子就被激发起来了。
2、通过直观形象，激发幼儿学习国际象棋的兴趣。
小班孩子年龄小，自控力差，有意注意的时间不长，他们的思维方式往往取决于直观形象，所以只有让幼儿对国际象棋形成较直观的认识，才有可能使他们接受并喜欢这一活动，这是学棋的根本前提。因此，在小班幼儿认识棋子的过程中，我们直接让国际象棋立体造型的棋子呈现在幼儿面前，栩栩如生、生动形象的棋子，就如孩子们的玩具一样，连平时最顽皮的孩子也能静下心来看一看。其次我们还制作了形象的头饰，采用了角色表演的方式，让幼儿头戴形象的头饰参与游戏，在角色游戏中认识并熟悉棋子的形象及名称。如在“象”的学习中，我们让孩子戴上“象”的头饰进行表演，孩子们一下子就记住了“象”的名称及它的形象。
3、通过游戏的方式，引领幼儿学习国际象棋的兴趣。
孩子们天性爱玩。爱玩就喜欢做游戏，而下国际象棋恰恰是“聪明人的游戏”。他们的活动往往从兴趣出发，对自己需要和感兴趣的事物才去追求，游戏是适合于幼儿发展的最好活动形式，在活动中幼儿被有趣的活动所吸引，从而来学习国际象棋。皮亚杰认为：游戏对认知发展的价值，只是一种练习和巩固，游戏调节了智慧和情感的矛盾，从而促进了情感的发展。根据小班幼儿的年龄特点，我们在引导小朋友学习吃子时，采用采草莓、摘苹果的游戏，让棋版变得生动有趣，活灵活现。又如在引导幼儿学习《车的吃子》活动中，我们生动的把车比作乌龟和兔子，为了表现车一步一步走的时候，我用乌龟代替，让幼儿形象地感受到它慢慢走的特点即可以一格一格走的规则。当要体现车几步几步走时，我们又把它比作兔子，用兔子可以跳近跳远的特点来表现车可以几格几格走的规则，并且告诉幼儿一个共同点：兔子和乌龟都可以横走和竖走的规则。通过“龟兔赛跑”以及“车宝宝找家”等多种游戏，我们让幼儿深深地记住了车的走法。为了进一步让幼儿掌握棋子规则我们又形象的编排了一首歌曲，如“车车车车车车车车 车像小乌龟 车像小白兔 爬呀爬呀爬呀爬呀 跳呀跳呀跳 车可以横走 车可以竖走 横走竖走 横走竖走 随呀随便你”。生动活泼的游戏教学使得幼儿在唱唱跳跳的过程中巩固并掌握了教学内容。通过这样的教学活动，引领了幼儿学习国际象棋的兴趣，并且使幼儿对国际象棋学习充满期待，期待下次又会有什么有趣的游戏呢，一扫学习国际象棋的枯燥，让幼儿从欢乐中学，从动态中学，还原幼儿活泼本色。
4、通过科技的手段，提升幼儿学习国际象棋的兴趣。
作为现在的孩子，家里的动画片碟子可以堆积如山，如“虹猫蓝兔传”“猫和老鼠”“海绵宝宝”等。为什么动画可以这样如此吸引孩子的目光呢，当然里面的好多情节、有趣的人物形象是关键。那么是否有关于国际象棋这样的动画片呢，《幼儿画报》中的光碟给了我们答案。光碟中每期都有一个学棋故事，其中红袋鼠、跳跳蛙智闯棋宫的故事，引人入胜，惊险刺激，让人看了又看，可以说是不厌其烦。我们把这样的光碟引入到教学中来，让幼儿在快乐的视觉体验中学习国际象棋。同时，我们也开动脑筋，把我们自己设想的学习国际象棋的故事用Authorware、flash等制作成动画来和幼儿共同学习国际象棋，不断提升幼儿对国际象棋学习的兴趣。
二、面面俱到的环境创设培养幼儿对国际象棋的兴趣
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿和周围环境之间积极的相互作用。”著名教育家蒙台梭利也认为“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”的确，为幼儿创设良好的学习环境，能使幼儿在与环境相互作用的过程中身心获得和谐发展，创设良好的国际象棋环境可潜移默化地激发幼儿对国际象棋的兴趣。因此面面俱到的环境创设是培养幼儿对国际象棋兴趣要点之一。我们从大、小环境两方面着手进行了创设。
1、大环境的创设
对于刚入园的幼儿，要想培养他们对国际象棋的兴趣，当然环境的创设是第一要素。那么印入幼儿第一眼帘的幼儿园大厅这一大环境的创设是非常重要的。带着“彩虹飘，棋娃跳，你我遨游真奇妙” 这一寓意，我们在幼儿园大厅天花板上挂满了32个可爱的人物化的棋宝宝，并在天空装饰飘有七色彩虹的带子象征大棋盘。每天幼儿入园都会拉着爸爸、妈妈的手说：“妈妈你看那是马宝宝、象宝宝还有……这些都是我们认识的哦!”为了让国际象棋真正成为我园的特色课程，让幼儿真正喜欢上国际象棋，我们又把“环境”这一文章做到了学校刚进门的广场上，我们在广场上设置了两个大棋盘，让幼儿可以戴上头饰在棋盘上走动，幼儿往往在黑白格子间玩得不亦乐乎。
俗话说“榜样的力量是无穷的”，我们在学校的走廊墙壁上挂上了历届“棋王”“棋后”的照片，在学校的展览台上放上了“棋王”“棋后”的奖杯，让每个孩子都有争当“棋王”“棋后”的愿望，也让孩子们从小爱上国际象棋。
2、小环境的创设
国际象棋这一特色课程在我园不断的深入，我们又把环境创设延伸到每个教室的区角，布置出所学棋子的相关游戏区。如“棋宝宝乐园”，在一个很大的圈中放入数百个用海洋球装饰的国际象棋棋子，让幼儿在里面翻滚跳跃，可以用他们来进行投掷，认识及比分值，让他们与这些棋宝宝共同嬉戏，共同游戏，让他们成为他们的玩伴，成为他们每天游戏必不可少的朋友，从而提高对国际象棋学习的兴趣。各种拟人化的国际象棋形象也出现在我们教室的区角中，走进那一区角就如走进了国际象棋的王国，孩子们和国际象棋棋子共同游戏，兴趣自然而然就提升不少。
三、家园互动的方式培养幼儿对国际象棋的兴趣
父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的教育将直接关系到孩子今天的成长与明天的发。现在的家庭大多只有一个孩子，为人父母者都很注重幼儿的教育。我们注重在家长中宣传下棋的好处，同时我们也经常把每次所学内容通过家校平台发给家长，并每月会给家长发送几条关于学棋的小游戏，让家长在家空闲时和孩子做做棋宝宝的游戏，如“白马黑马赛跑”——认识棋子马“机器人斜走”——巩固象的走法等，让家长也“参与棋中”，在家长的积极配合下，小朋友的棋艺进步的很快，兴趣提高了，也增加了亲子关系。
孩子小，当他们碰到一点困难或是时间长一些就易放弃，所以特别需要大人及时的激励，孩子需要的是语言上的支持，更是行动上的帮助，家长一个鼓励的眼神，微笑的表情，翘大拇指的动作，和一朵小红花都能激励孩子，让每个孩子都拥有一份自信。然而很多家长对国际象棋还是比较陌生的。但如果孩子对国际象棋很感兴趣，在家却没有家长的引导和关注，就会大大降低孩子学棋的欲望。因此我们特意免费为家长举办了国际象棋培训班，让家长通过系统的学习对国际象棋有所了解，让家长可以在家中对孩子进行指导，陪着孩子一起下国际象棋。为了进一步做好家园互动，我们还在举办了亲子国际象棋对弈赛等，督促家长和孩子共同学习。听很多家长说起有了这一招，孩子每天都爱下国际象棋了。总之，通过家园互动这一方式来让家长和幼儿共同学习国际象棋，这无疑又使幼儿的学习兴趣增加一层。
实践证明，国际象棋是“没有结论的思想，没有答案的数学，没有作品的艺术，没有石头的建筑”。这座奇妙的、创造性的、发人深省的、迷人的智力“宫殿”正是有着巨大的吸引力，才使越来越多的人们走近她，并接受了她的教育。按照谢军的说法，我们中国人真是太适合下棋了！“棋”妙世界，妙不可言。让孩子从小就遨游在国际象棋的海洋中，对国际象棋产生浓厚的兴趣，是我们最大的希望。也许下一个“谢军”就在他们中间呢！