论教学中的“评讲课”
（成都石室外语学校：罗春）
一、讲评课要思考的问题：
（1）讲评不能不阅就评，或者阅了没有抽样统计就评，或统计了没有用对暴露的问题进行分析就评，否则就会面面俱到，逐一评讲，缺乏针对性。
（2）讲评不只是对答案、讲答案，要讲思路、评方法、理思维在何处受阻，受阻原因是什么，找如何突围困境，即评议切入点、关键点、警示点。
（3）讲评不能只就题评题，评一题要带动相关知识的复习，带动一类问题的解决．即要有思想方法的浸透。
（4）讲评不能只评得分率低的题，要讲评学生中的精彩答案与多种思路。
（5）讲评不能面面俱到要有目的性、有效性、要有轻重缓急。
（6）讲评不能讲完就完要有效正、巩固、拓展等变式训练。
（7）讲评不能只讲题要有对整体与某些个体的成绩评价。
二、要上好讲评课有效备课是关键：
(1)细心批改。
（2）抽样分析学生成绩与每题难度系数。
(3)收集学生存在问题、精彩答案与一题多解（包括相应学生姓名）
(4)揣摸、调查、分析学生出错原因。
(5)对错误进行归类。
(6)针对训练或检测目的在学生存在所有问题中找到几个中心问题,从而加强讲评的针对性.
(7)选择确定讲评方式(学生自已评、学生互评、教师评)
(8)精选变式练习,安排与选择变式练习的时间和方法
三、 提高评讲课的有效性要处理好以下四个关系：
(1)教师评和学生评的关系
(2)重点与一般的关系
(3)集中处理与分散处理的关系
(4)讲、评、练的关系
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