论“讲练法”

        传统教学的关键是研究讲与练，现代理念增加的关键是研究问题与情景设计、点拨。当今，当今教学，正在实现传统教学与现代教学整合即东西方相互学习、相向运动。由此而形成的讲练法是我们教学的主要方法，特别是在高初三的复习课中，教师指导下的练是更让教师放心的一种教学法。讲是一种接受式学习，练是一种体验式学习，其中在我国五千年文明中对两种学习方式整合早有认识：

             “学”上面的两个手是传递知识，下面是房子，专门传授知识的场所。

        “习”上面是雏鹰的羽毛，下面是巢臼（鸟巢），涵义：小鹰试着离开鸟巢

           附：《辞海》解释下面部分是“白“，即白云，即天空，涵义：小鹰在天空中飞。

            汉字”学习“的象形意义——接受式与体验式学习相结合

           ”学而时习之，不亦乐乎“《论语》，“读万卷书　行万里路”也是一种印证。

     讲：

•        教师讲是有技巧，讲什么?怎么讲?何时讲?是要认真思考的．

•            有的教师在讲中存在不给学生动眼、动口、动手的机会,讲的内容无针对性，讲是没有进行深化归纳的照本宣科等问题。

•            教师讲是要考虑机会的：当学生缺乏积极性而你的讲能激发学生动机时；当学生认知混沌而你的讲能使学生认知清晰时；当学???到难题而你的讲能引导学生思维时；当学生山穷水尽疑无路时而你的讲能使学生走进柳岸花明又一村时

•        教师讲要讲关键、讲重点，讲疑难．

•        讲是教师的基本功．但讲不是教学唯一方法，要将讲与问、讲与练、讲与评、讲与思相结合，要做到精讲、精练、精评。

        练

•        实践是检验真理的唯一标准，课堂教学仍要遵循实践—认识—再实践—再认识的规律.课堂的实践就是练,练是最放心的教法.

•        学生的能力是讲不出来的,练习在初高三复习课中犹为重要,它能发现问题、解决问题、插缺补漏、及时反馈的功能。

•        练习是初高三教师组织复习课的主要手段，老师要在精选练习、用好练习、评好练习上狠下功夫,教学才会有效。

•        精选练习的要求: 具有基础性、计划性、层次性、多样性、典型性、针对性。

•        精选练习就象医生开处方．诊断出问题，设计出练习目的，这样的练才是有效的

•        有的备课组的练习出笼的程序是：

　集体确定练习目的；第一人粗选若干道；第二人从中精选若干道；第三人做精选出的题；最后审题制作效对。

•        练习题的使用要考虑何时用，是在课前、课中，还是在课尾、课后。

•            要使学生在练习中要充满动力、希望、喜悦，要注意练习题的难度，这样的练习才能走向有效与高效。