一、教材分析：
1、教学主要内容：《东南西北》是北师大小学数学二年级（上）第五单元的第一课时，这一课时的主要内容是：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东南西北四个方向，在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，知道地图上东南西北的方向。
2、教材编写特点：《辨认方向》是北师大版小学数学二年级（上）第五单元的教学内容。本单元教材内容与学生日常生活紧密相关，是培养他们空间观念的好素材。《东南西北》是本单元的第一课时，是在学生会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置与顺序的基础上，进一步学习东、南、西、北四个方向，教材这样安排符合学生的认知发展规律。教材注重以生活经验为依据，在活动中加深对方向的体验，为学生提供了思考与合作交流的空间。
3、教材内容的核心数学思想：教材关注在学生熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，在有趣的数学活动中培养学生的空间观念。

二、学生分析：
1、学生已有生活经验和学习该内容的经验：关于位置和方向的内容，学生在生活中已经积累了一些经验，比如日常生活中的太阳东升、西落，指南针等，这都为学生学习本课奠定了坚实的认知基础。学生在学习的过程中就有丰富的感性经验在里面，学生在日常生活中掌握了一些辨别方向的方法，甚至有的孩子已经了解了地图上东南西北的绘制方法，这些已有的经验，对沟通新旧知识的联系起到了非常积极的作用。
2、学生学习该内容可能出现的困难：对于二年级学生来说东南西北方位概念还是很是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累，尤其是在指定一个方向，辨别其于三个方向及用东南西北描述周围的物体，都有一定的难度。
3、学生学习兴趣、学习方式和学法分析：东南西北方位概念虽然抽象，但毕竟与生活密切相关，凭借学生已有的生活经验，他们应该是很有兴趣和同伴交流的。于是，设计多次与同桌说说，或在小组同学中说说的活动，是非常重要的，这样在交流中既满足了学生的表达欲望，又完善了知识技能。

三、课后小结
这节课的教学设计我注重儿童心理发展规律，从孩子最感兴趣的动画人物入手，帮助迷路的懒洋洋回家来引入，激发了孩子乐于助人的品质同时又刺激了孩子的了学习动机。“要帮助懒洋洋回家就得认真学习认识东南西北。”
在上这节课前，我先带学生去操场观察了在操场上看，操场的东南西北各有什么建筑，并让学生记录下来作为上课时的材料使用。通过让学生在书上布局学校的地图，来引出“上北下南左西右东”这样的地图绘制原则。然后再通过练习，来巩固这一原则。使学生学会辨认东南西北。
因为生活中的方向一与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向；另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶；个别学生难以辨别空间方向，要架着走。针对这些情况，老师再次利用方向板，给各层次学生不同目标，自己能辨别的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困难学生多给他锻炼几次，这样，保证了绝大多数学生将平面图上的方向顺利引入到空间中。