（出示表格1）上学年开始我在执教的3年级上开始使用这张评价表进行科学课评价。
在小组人数上，我尝试过8人/组、2人/组，也参考了不少网上的案例。实践中发现，小组人数多了，小组评价和管理都很难顺利地开展；而人数少了，又不利于学生的交流探讨以及团队精神的培养。因此，我认为4人一组比较合适。这样的话，一个班大约分为14-15个小组。
每个小组确定一名组长。对于组长我的要求1、组长必须轮换。2、每学期每个人必须担任一次组长。
我们来看看上学年三年级一个班的评价表。（照片2）评价内容包括四个方面：纪律、发言、实验和作业。左边是课次，下面有评价的简单要求。这张评价表的大部分内容都由小组长完成。小组评价由科代表进行评价。
评价表和记录本分小组用牛皮袋装好，每节课上课前和教材一起发下去，下课时收上来。（照片345）这种牛皮袋，价格0.5元一个，韧性强，和塑料文件袋比较，性价比较高。（照片67）
每个月对小组评价一次，评选出优秀小组，给予一定的奖励，精神上的也包括物质上的。我记得几年前有个教师无国界的培训，当时的那个外国教师有段话我印象很深刻，他说，他的办公室专门有个柜子专门放各种零食和小玩具。这些都是他对学生的奖品。学生很愿意下课到他办公室和他聊天，不少就是为了这些零食。因此，我在超市也留意了一下。既要安全卫生，还要便宜，关键还要味道好，学生喜欢。搜寻了很久。我推荐欧尚卖的“麦丽素”。上学期卖6元多一袋，前几天去买，涨到8元多了。不过也不贵。一个孩子几颗，学生很满意。（照片8）
我在科学课上进行这样的评价后，我感觉科学课上学习的氛围上升了，探究的氛围浓了。评价也激励了不少学生积极思考，努力发言。而作业和实验评价的反馈，对于我教学反思也有不小的帮助。但问题也不少。（照片910）
1我们来看一看，上学年的这个评价表，以纪律为例，要求是这样描述的：老师点名扣分，太笼统了，不够具体。科学课上该怎么做才对，那些事不能做的，应该在评价表上将这些具体的行为体现出来，才能更好地利用评价规范孩子们的行为。因此，这学期，我对评价表上的每一项加上了些具体的要求。
2、上学年我让小组成员自己民主确定组长及轮换顺序，感觉效果不好。想当的争着当，不想当的总找借口推脱。因此，本学期我按照实验室座位，确定每个学生在小组内的番号，从左到右1234号，然后，从一号开始，每个孩子担当一个月的组长。在这里我还思考，学生的个体差异是不可避免的，如何利用个体差异优化我们的分组。是把同等级的学生分在一组还是将不同等级的学生分在一组呢？
3、上学年我没有“准备”这项评价内容。而准备工作对学生的科学素养的形成是很重要的。因此，本期我增添了这项内容。
4、除了个人评价、小组评价之外，我增添了家长评价。将这张评价表给家长过目，家长签个字。首先可以增加我们科学这门学科在家长心目中的地位。让不知道我们学科的家长，知道我们；让知道我们学科的家长更了解我们。其次，可以增强这张评价表在学生心目中的地位。你的表现怎么样，你们小组其他同学表现怎么样，家长通过这张评价表一目了然。说句难听的，我收拾不了你，你爸妈还收拾不了你吗？还有小组评价也由原来科代表评价改为教师评价。
5、最后，总的来说，时间特别紧，特别是两节课课间，收评价表和记录本，发下个班的评价表和记录本，需要有位称职的科代表帮助才行。锻炼小助手也是当务之急。
科学课的评价应该是多元化的、细致而准确的。这就是我对科学课上的评价的一些浅见。怎么做的更好，希望各位老师给我多提意见。谢谢！