“我爱你”没什么不可以
——性健康教育案例

故事背景：不知什么时候，班上的男生和女生有了界线，以前排班列队要求手牵手，男孩女孩开始不乐意了；有些学生总爱背后对某个男生女生指指点点；下课了做游戏，个别男生居然“勇敢”地跑进女厕所生擒某女生，从而取得“游戏胜利”。对这些现象作为教育者的我们该如何看待，又该如何处理呢？请看我班的教育案例—— “我爱你!”没什么不可以。
教育案例：“敬老师，敬老师，小洁说他爱小白！”“哈哈哈。……”这个爆炸性新闻犹如一石激起千层浪，顿时教室里炸开了锅。小洁羞红了脸，像做错了事似的低下了头，小白也很难堪。这件事来得太突然，我必须慎重处理好它。我在心里快速地梳理着头绪……小白是我们班的班长，学习成绩好，爱帮助同学，模样也很漂亮，可以说是人见人爱的女孩儿。小洁呢，学习成绩一般，有时候还挺调皮，时常挨批评，他们俩是同桌。其实凭心而论，小白确实挺招人喜欢的。会不会……不对，他们毕竟还是二年级的孩子，瞧我想哪儿去了。恩，一定是这样的。于是我舒展了眉头，微笑着对孩子们说：“这有什么稀奇的，很正常啊！别说小洁，连敬老师也很喜欢小白呀！”“啊……”孩子们开始纳闷儿了。我继续清了清嗓子说：“是呀，你想想人家小白，学习优秀，还经常帮老师、同学做事，这样的同学难道不值得我们去喜欢吗？”“可是，他说的是爱耶！”刚才揭发的那个同学很认真地提醒我说。“爱？你们觉得什么是爱？难道仅仅只有男女之间的爱才叫爱吗？父母对你们是不是爱？这是亲情。老师对你们是不是爱？这是师爱。朋友之间有没有爱？这是友爱。我觉得小白对小洁就属于友爱嘛，因为小洁很优秀，又经常帮助他，所以就很佩服小白，很欣赏她，这很正常嘛。”我又接着说：“现在我想了解一下，生活中你被谁所爱过？你又爱谁呢？”这下子大家仿佛受到了刚才的启发，都纷纷“大胆”地告诉我。这时候我又趁热打铁地说：“既然我们被这么多爱所包围着，那我们真诚地说出喜爱他们又有什么不可以呢？”说完我偷偷地看了那个揭发的孩子，她会心地点了点头。

案例分析：其实，学生们对 “谁喜欢谁”这个问题一直都很敏感，也是同学中最热议的话题。作为老师遇到这样的问题，首先应该冷静，不要盲目地下结论，武断地往“早恋”上去靠，咱们得分析一下情况。像这件事发生在二年级低段的孩子身上，判其早恋肯定就小题大做了。由于在这件事上，小洁的秘密被公之于众，并且已经被同学们起哄，所以我必须引导好班级的舆论，让小洁和无辜的小白摆脱尴尬。同时也教育孩子们不要狭隘地去理解男女之间的关系。我倒更想把其看作是一个表现平平的孩子对一个优秀孩子的钦佩、羡慕，一种友好地喜欢。当然我们也不排除那是一个爱的萌芽，是孩子朦胧的性意识地萌芽，但我认为即使是有这样的情感，那也是非常正常的，非常纯真的，我们应该小心地呵护孩子们的美好情感，用健康、阳光、坦荡地态度去处理问题，淡化问题。有时候你真的大张其鼓地把它当成问题去处理，也许没有问题都变成了有问题；如果你能举重若轻，轻描淡写地不把它当作问题去处理，即使有问题也被消解了。