随着新课改的不断推行实施，实践过程中突显出很多问题，需要教育工作者在教学中不断地学习、思考和总结。从事小学英语教学已经四年了，在教学中积累了一定的经验，也看到小学英语课堂教学中出现的一些带有普遍性的问题。例如有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望。教师也感到很困惑：教得这么投入这么累，学生也很努力，为什么效果却不尽如人意呢？那么，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效？下面我结合自己的教学实际，就课堂教学的有效性谈点体会。
一、教学准备，充分全面
课堂教学是一个丰富多彩的师生互动过程，但巧妇难为无米之炊，充分的课前准备，才是在互动中达成实效，使教师教有所乐、学生学有所得的前提。只有备好课，才能上好课，才能保证课堂教学质量。要提高小学英语课堂教学的有效性，教师要认真的研究课标、教材、教法和学生，对课程有总体把握后制订的教学目标才有针对性有层次感，才科学合理。设计了明确、有效、合理的教学目标，才能保证教学效果的达成，才有助于学生语言知识的学习，语言技能的掌握和语言运用能力的提高。
二、教学设计，合理实效
合理实效的教学设计，是提高小学英语课堂教学有效性的关键。《新课标》指出：“教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量要真实。”让学生在活动中系的语言是英语教学的特点之一。但是，我们必须关注活动设计的有效性。
1、精心设计热身活动
课前我为学生设置了5分钟左右的热身活动，会话内容要和学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。主要活动有：师生间的问候；歌曲、歌谣的表演；值日生报告；小游戏；分角色表演，Free talk等等。欢快的节奏，新颖的游戏能激发学生学习的兴趣，让学生轻松，愉快地迎接即将开始的英语课。让学生谈谈自己的情况、天气、爱好，与老师进行话题交流，不仅能烘托出英语课气氛，增强学生的求知欲，而且为有效地英语课堂做好的铺垫。
2、精心设计运用活动
教师要精心设计运用活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。惟有如此，才能使小学英语课堂教学活动表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果。例如我在教句型“Is this your pen?”时是这样设计的：课前随意向一学生借一把笔，上课时拿着笔问全班同学：Whose pen is this？学生们都很好奇，都想知道这支钢笔到底是谁的，然后我把钢笔交给学生，要求他们用句型“Is this your pen?”寻找它的主人。寻找的过程也正是学生操练句型的过程。接着拿出一些文具，要求全班学生找到文具的主人，看谁最快完成任务。在这样的活动中，学生不是在机械、被动地接受知识，而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。
三、教学评价，合理有效
合理有效地评价，是提高小学英语课堂教学有效性的保证。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。我认为最为重要的是教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。同时，还有助于教师及时了解学生的学习情况；了解学生对英语知识技能的应用能力；了解学生需要什么；以便教师及时反思调整自己的教学方法，完善教学设计，科学安排教学进度，从而更有效地激发学生的学习积极性，师生互相配合，有效提高教学质量。
有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。