《献你一束花》
教学目的：
　　　1.认识生字5个。写字7个。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
教学重难点：
理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。
教学过程：
一、激趣导入
1、孩子们来看看这些人，你们认识吗？
课件出示图片：杨利伟（航天第一人）、郭晶晶（跳水女皇）、刘翔（百米飞人）、邓亚萍（乒乓球常胜将军）
2、当这些为国争光的人凯旋而归时，你会用什么方式表达对他们的祝贺。
3、今天我们就来学习《献你一束花》出示课题，一起来读一读，注意你献花的表情。
4、读了课题，你有什么疑问吗？
5、现在就带着你的疑问快速浏览课文，根据题目想一想，课文主要讲了一件什么事情？（一位女服务员向一位失败而归的女运动员鲜花的事情）
二、学习生字词语
1、课文当中的词语你们都掌握了吗？愿意接受挑战吗？
学生开火车读词语
2、重点词语 放入句子中，再来读一读
一塌糊涂
暗淡无光
三、学习课文
1、今天我们学习的课文就给我们讲述了这个黯淡无光的失败者的故事。
2、根据自学要求，画出描写这位失败者黯淡无光的句子。
3、第三自然段的第一句话
抽读后，问“读完之后有什么感受？带着自己的感受再来读一读
4、、今天老师给大家带来了一些图片，他们就是黯淡无光的失败者。出示图片老师讲解（这些运动员都是世界各个项目中的顶级高手，但就是在一次比赛中他们失败了，在她们的脸上写满了“沮丧、茫然、愧疚，失落、悲伤”，你们能体会到这中心情了吗？再来读读这句话。
5、老师听出了你对这个垂字有着特别的感受，也带给我更深的思考：他垂下的仅仅是他的头吗？联系第三自然段来看看。抽读第三自然段。再说。
6、这些一切的一切都不在属于他，再来读一读。
7、第二自然段的第三句话
你就是那个失败者，你怕吗？读出你的怕。
他可是越来越怕，谁能读出这种越来越怕。
这句话结尾的标点是什么？（省略号）你读懂这个省略号了吗？
那他还会怕什么？
对他给予那么大的期望，同学们这个失败者在机场的大厅里，眼前浮现的是一幕幕平日在平衡木上艰辛的训练，你们知道平衡木这个项目有多难吗？说一说
老师给孩子们带来了一些数据，可以帮助你们，谁來给大家介绍一下。平衡木的器械和它的运动技巧。知道它有多难吗？
用直尺在你脚下量一量，
这么难的平衡木，这些运动员要从3、4岁开始练，每天练10几个小时，一练就是10几年，当他们满载着亲人们、朋友们的、队友们的、教练，以及所有人的期望和祝福参加比赛时，因为小小的失误就一塌糊涂，现在你们能体会到失败者回国后的那种怕了吗？（配乐，朗读怕那句）
8、女服务员
她那么失落、那么沮丧，那么暗淡无光，就在这时，一位机场女服务员她的崇拜者抱着一大束鲜花出现在他眼前时，学生读一读6~10自然段
女服务员献给失败者的仅仅是花吗？还献给什么？
女服务员就是想告诉失败者什么？
无论在赛场上还是在生活中，只要付出努力，即使你失败了，也应该得到什么？
这是女服务员对女运动员，更是对你，对我，对所有人说的话，齐读这句话
分角色朗读这句话，老师也想读读失败者的话，谁来读女服务员的话。
我想读出我的失落沮丧，你想读出••••••
9、此时此刻，此情此景，不用更多语言，只见女服务员•••••（抽读11自然段）
这是怎样的一种奇异的力量呢？谁再来读读你的感受。
这女服务员献给失败者的还仅仅是一束花吗？而是一种奇异的力量
这对失败者而言，更是一份特别的礼物
三、
1、在平日的生活中，你们是否接到过或送出过这样的礼物。
2、其实这礼物就在我们身边：一份真诚的心意、一句安慰的话语、一个亲切的微笑、一次真心的帮助、一个赞许的目光••••••
3、这些都是一份特殊的礼物，只要细心体会，生活对每个人而言就是一份特别的礼物，只要你用心，就能体会其中的真谛。

板书设计：
献你一束花
女服务员 失败者
奇异的力量 黯淡无光

课后反思：
《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。 这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找‘怕……怕……怕……怕……”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。但在方法上过于老套，学生不能注入新鲜的血液，也不能得到很大的提高，在以后的教学中，还要多学习一些先进的教学方法。