“个性化作文研究”课题心得体会

    我到八中工作正赶上钟毕老师领衔的“个性化作文研究”的课题，以学习为上，跟着老师们参与了课题开题报告和研究初期的一些工作，收获良多，也有了一些粗浅的想法。

    作文是语文学习的大头，科举考试中只一篇文章定生死，于是有了“做文章比女人生孩子还难”的无可奈何的趣谈，目前轰轰烈烈的高考改革在大部分层面上也是冲着作文来的。

    作文教学不甚得法，作文训练走入一条越走越窄的路，中学语文的作文教学一直是依照套路来进行的，作文章法要求死板，写作变得越来越机械僵化了。近年语言教学改革正以各种形式蓬勃展开，面对在电视机前成长、电脑网络冲击下、具有广泛信息和多元知识结构的一代学生，努力突破传统的作文教学模式，激活、开发学生的想像力，提高学生的写作兴趣，培养学生的创造性思维能力，以期更好地实现语文教学的创造性、人文性，已是必然。  
   

     那么，如何突破作文教学的传统框架，探索一条新路子呢？这是我们课题组老师们经常谈论和思考的问题，为此，大家也做了不少的探究，比如老师下水作文，同题作文写作，年级作文赛，办班级作文集锦，为“奥运”写标语，改写课本剧等。老教育家叶圣陶先生曾指出：训练写作的人只须平心静气问问自己：平时对于学生训练是不是适应他们当前所有的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来？平时给他们做的题目是不是切近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是不是切近他们的生活？借此培植“立诚”的基础？学生对于作文的反映是不是作为非常自然的不做不快的事，而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举？如果答案是否定的，便可知道写作教学的成绩不好，其咎不尽在学生，训练者实在应该负大部分责任。第一、第二条不少教师都已经在做了，关键在于第三条很值得我们做教师的思考并付诸于实践。看来，我们作文教学的首要任务就是要让学生有想写的愿望，有写作的兴趣，有创作的激情与冲动。 

    如何做到这一点呢，首先，要帮助学生学会积累材料。我告诉他们，茅盾先生可以背诵《红楼梦》全书，著名语文教育家张鸿苓老师告诉我们“要熟读背诵名著名篇”，学习语文，学习写作，脑子里一定要有一定的库存才行，你就像一位将军，指挥着头脑里的千军万马作战，而这千军万马就是材料了。我每周给他们布置了读书笔记，定期在全班交流阅读。充分尊重他们的兴趣，很少指定题目或者范围，你可以按照你自己的方式积累，积累自己感兴趣的材料，在每则材料后面都要写上你的推荐理由，或者是你的随感。其次，培养他们的“我手写我心”的写作意识。只有材料还不行，当代中学生更应该重视展示个性和创新精神。学生们每天穿梭在学校食堂和家的三点一线当中，他们接触的东西更多的是间接经验，这些无疑会缺少生活气息和真情实感，文字流于表面的浮华，如何让他们的文章能写出“真我”风采，江苏苏州大学附属中学的徐飞老师在他的《真我迷失：高考作文的难言之痛》（《语文教学通讯》2008年2月）一文给我了很大的启发，让我把头脑中游丝一样的想法落实到的实践中，他认为可以培养学生的四种意识，第一、观察意识，只有细心观察到人才能感受生活，生活不是没有新意，不是没有美，看我们有没有一双善于发现的眼睛和善于感受到心灵。第二、自省意识。这对学生来说很难得，“君子博学而日参省乎己”，只有经常把自身抽取出来，站在更高处俯瞰自身，隔离观照，才能拥有一份可贵的自省意识。第三、想象意识。人类的一切创造，都含有想像的用作，创作尤其如此。《韩非子·解老》载：“人希见生象也，而得死象之骨，案其图以想其生也，故诸人之所以意想者，皆谓之象也。”韩非的意思是说：人们很难见到活的大象，只能依据死象的骨骼结构，来揣摩或描绘出活象的样子来。因此，辞书解释说，“想象”是指在知觉材料的基础上，经过新的综合而造出新形象的心理过程。想象，能让人保持对生活的敏锐直觉，拓展思维的广度和深度，无论在教学还是在命题作文的时候，多问学生几个“由此，你想到了什么”，在老师的引导下进行合理的天马行空的想象，能让思维开出绚烂的花朵，让写作结出奇异的果子。第四、深思意识。从现象探寻本质含义，挖掘出深沉意蕴。这是让作文进入生活，走入社会，让作文有高度的一个重要环节。可以结合社会会的发展，也可以站在人性的高度，有了深层意识，文章就立体起来了。让学生们明白，作文不是为了“作”而“文”，而是心中有想法，笔下出文字，你写出来的东西并不仅仅要作为衡量语文水平的一个手段，更多的是作为一个当代中学生的所思所想，把“要我写”变为“我要写”。最后，重视遣词造句。文字是有生命的，尤其是汉字，千百年来的淘洗让它们承日月灵气，它们应该成为每一个写作者的宠儿，看书的时候，我们应该注意那些绝妙的文句，想想平凡的字词如何会焕发出这样的魔力；写作的时候，我们要为它们寻找一个最合适的坐标，而不是可有可无的位置。我要求学生从每一题病句改错到每一次句子仿写做起，摈弃随意，养成谨慎的习惯。

   以上是我借课题契机生出的一些想法，希望能改变学生视作文为洪水猛兽的态度，让他们能愉快的写作，写出自己的风采。