欣赏美丽的风景

特别喜欢华老师的课，也特别喜欢阅读他的文章。他的课总是给人赏心悦目的感受，他的文章总能带给人许多启示。《中括号-数学符号的乐园》又一次让我领略了计算教学中的别样风景，又一次让我感受到了计算课的美丽。

美景之一：创设必要的问题情境，数学味更浓

华老师在设计这节课时，有这样一个思考：有没有必要创设解决实际问题的生活情境。读到这，我会心一笑。其实这个问题也是很多数学老师会思考的问题，上次我上执教《除数是两位数除法》时，也有同样的疑惑。因为新课程把计算和解决问题结合在一起，计算课的目的就变成了两个，一是学习计算知识，二是用计算解决生活中的实际问题。所以我遵照教材，利用参观苗圃这个情境来学习除数是两位数的除法。后来教研员老师与我探讨时，就建议能不能不用这个情境，而直接用一个问题情境直接上成纯计算的课。虽然采纳教研员老师的建议，但心里总觉得丢掉生活情境后，数学味就不浓了。这回看华老师的文章，才体会到，其实创设一个必要的问题情境，数学味不但没有淡，反而更浓了。这不，华老师创设了添上适当的数学符号，使等式成立的问题情境，不但复习了带有括号和不带括号的四则混合运算顺序，而且使得这节数学课趣味横生。

美景之二：适时的点拨，课堂更出彩

华老师中括号的反思中提到，当学生在做=81时，学生被难住了，30多秒钟没有人应答。这个时候，华老师就在思考，要不要教给学生想的办法，当想到这节课的目的不是教给学生解决这类题目的策略，而是利用这个环节引出中括号时，华老师就果断的给学生一定的提示，要等于81，九九八十一啊。一经他的提示，学生的小手像雨后春笋似的举起来。导而弗牵，开而弗达，教师的引导是非常重要的。如何如果没有看华老师的反思，我在这样处理这个环节的时候，我可能就会想，让学生自己想出解决的方法来，不是更出彩吗？但华老师的思考却让我感受到，适时的点拨，课堂更出彩。他让我懂得，在课堂上，不可能什么都能兼顾，所以要懂得取舍，所有的设计都是为教学重难点服务的，为了突出教学的难点，重点，点拨是必要的，也是可取的。

美景之三：课堂上的等待，关注更多的学生

课堂上有个细节，是学生在做=18时，有两个同学速度很快，没过一会就兴奋的举起手来，但这两个同学看看四周，又放下手来，继续低头思考，这个时候华老师评论道：非常好，有两位同学举起手来，又放下去，让其他同学也想一想，自己也深入思考其他解法，了不起。你瞧华老师，不但很会评价学生，而且从他的处理上，我们还能感受到他对全体学生的关注。我觉得有的老师在学生解决难一点的问题时，一旦有学生有解决方案了，就迫不及待的请举手的同学来讲方法，这样的做法，虽然完成了一个教学环节，但是却忽视对全体学生的关注，要关注全体的学生，就应该留给这些学生更多的思考空间。而且还应该让思维敏捷的学生养成等待的习惯，等等其他的同学，并且在等待中再做一次深入的思考。如果孩子们有了这样的默契，我相信这样的数学课堂是更能促进学生积极学习的课堂，课堂上的每个孩子都能养成积极思考的习惯，而不是依赖性的去得到老师和爱思考的同学的答案。

华老师说，课堂上，老师和学生是创造和欣赏风景的人，我相信，学习华老师的优秀经验，像华老师那样教数学，我们也能创造美丽的风景。