我国的教育方针要求学生在德、智、体、美等最基本的人才素质方面得到全面发展。而在学校教育中，班主任是直接组织者、领导者和教育者，其职责是组织和培养良好的班集体，对每个学生在德、智、体、美等方面的发展全面负责。如何把班主任工作与学生的全面发展相结合起来，这是班主任工作的重心，班主任工作要满足学生全面发展的需要。我认为班主任工作主要要从以下几个方面着手：
一、树立教师的良好形象，以身作则
俗话说：“身教重于言教。” 班主任是班级的组织者、领导者和教育者。他的教育往往会深入学生的大脑，和其他老师相比，班主任和学生相处的时间是最多的，可以了解每一位学生的性格及习惯，所以老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”，在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先班主任自己带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生语言文明，我首先做到说话不带脏字、不讽刺挖苦学生；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真；要求学生勇于承认错误，作为老师更应率先垂范。总之，在学生面前，做不到的事不说，说到就一定要做到。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、加强对学生思想品德的教育
思想品德教育是班主任的基本任务。对于低年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用学生自己犯错的机会进行教育，引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：“请、谢谢、对不起、没关系”等，在尊敬师长、遵守公共秩序等方面也去培养他们的良好行为习惯。我班上的男同学和女同学经常会吵吵闹闹，我就把他们所发生的事情编成一则小故事，让学生听了以后说说自己的看法与观点，经过几次的调和，我们班的纪律变得越来越好了，同学们也学会了相互帮助。同时我还在班会课上举行“谁是最佳小帮手”的评比，让学生在活动中学会互相帮助，取长补短，共同进步，让同学们更深层次地认识到友谊的重要性。
三 、真诚、耐心，培养学生良好的习惯
　　著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么,往简单的方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而低年级更是良好习惯养成的关键期。低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正懂事的小学生，是我碰到的首要问题。我认为，好习惯受用一生，良好的习惯是学习的基础，对于低年级的学生来说，培养良好的习惯显得尤为重要。
在了解学生的基础上，我从小事抓起，很注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，努力为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。比如，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；我每天早到校，晚回家，尽量多地和学生在一起，希望用自己的实际行动影响学生，感染学生。如在卫生方面，我就要求每天该做清洁的同学自觉去打扫，不用老师提醒；每个学生自己准备垃圾袋，每天把纸屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里；午饭后自己马上清理干净地上的米粒，把桌子擦干净；我还时时刻刻提醒学生摆正桌椅，看到纸就捡，所以我班在卫生方面做得很好。
另外老师还需要通过建立学生一日常规，来培养学生自理能力。教育家陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”这体现了对学生能力的肯定。在工作中，我细心观察低年级孩子的特点，工作中放心大胆地让学生做事，并做到有评比、有检查，有落实。班上早读、晨检、班会、课间操、课间文明休息、课后三件事、饭后卫生等各项工作都有专门的同学负责，每日放学学生会把椅子放到桌上，会分组做值日。
我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时睡觉和起床，自己收拾书包，在家能帮助父母做扫地、倒垃圾等简单的家务劳动，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力。总之让孩子通过劳动来体会劳动的艰辛，养成体贴父母、尊老敬老的美德。在建立和执行规章制度的同时，针对儿童上进心强的特点，我坚持以表扬为主，坚持正面教育。教室黑板的专栏上有每天的五星评比，学生的成长记录本上我都为他们记录下了每一次可喜的进步。
同时，我也清醒地认识到，无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，特别是对低年级学生，所以好习惯的养成需要我平时反复提醒，用足够的耐心、诚心去引导他们，期待他们的进步。

四、重视各项活动，为班级凝聚力量
学校开展的各项活动都有利于培养学生良好的品质，发展学生个性特长，使学生意志品质和行为习惯得到培养，它也是班主任工作的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动，如队列比赛、接力赛、文艺演出等。
在学校举行的这些体育比赛和文娱活动中，同学们都竭尽全力施展本领，为班级出力，没参加比赛的同学自觉组成了拉拉队，把嗓子都喊哑了，这些都体现了他们心向集体的凝聚力，有利于学生培养集体荣誉感。比赛之后，无论名次如何，我都积极、热情地表扬他们，肯定他们的努力，珍视他们的付出，而不是否定和打击他们。我相信久而久之，学生们都会乐于参与各种活动，使他们的心智得到更全面的发展。
五、严格、耐心地教育学生，满足他们认知发展的需要
学生在认知道路上能否取得进步和提高，很大程度上取决于班主任的严与爱的有机结合。这种对学生的爱，包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱、尊重、理解和期待，但并不等同于母爱，而要与严格要求融为一体。
因此，我们的教育就是通过外在的科学、合理、严格的要求来体现，并逐渐内化为学生的认知需要和实际行动。我记得初当班主任那会儿，我只是一味想拉近与学生的距离，让他们产生亲近感，尽快地接受我，进而能够更好地展开教育、教学工作。但是实际操作起来却不如人意，我放松了对学生的要求，一味地迁就、放松他们，使得他们在课堂中越来越“放肆”，最初美好的设想一下子全落空了，心里很是失望和后悔。后来慢慢地开始调整，才逐步缓和了这一局面，也使我深刻地认识到这样一点：无论平时多么平易近人，仍要坚持严格管教的原则。只有这样，才能真正地不断满足学生求知、学习等方面的客观需要。
六、正确看待曲折和反复
教育学生是一个长期的点滴积累的过程，非一朝一夕之功可以实现的，其间还会出现各种曲折和反复。它要求教育者在教育工作中，具有执着的精神，怀着对学生的一片赤诚，以巨大的耐心，坚韧的毅力，对全体学生孜孜不倦，循循善诱。尤其是那些在品德或学习方面暂时落后的学生，班主任要特别注意了解他们的特点，产生问题的原因，采取有效的措施，做好后进生的思想转化工作。对后进生在前进过程中出现反复时，要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，不断鼓励，让他们感受到老师对他们的期待，促使他们继续进步。

总之，班主任工作是艰辛的，也是有最大乐趣的。班主任担负的任务要比一般教师多，对学生的影响也超过一般教师。当班主任看到由于自己的工作，使全班每一个学生茁壮成长时，会感到由衷的喜悦和幸福。但愿所有的班主任，都能把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位学生，来满足学生全面发展的需要。
 

我国的教育方针要求学生在德、智、体、美等最基本的人才素质方面得到全面发展。而在学校教育中，班主任是直接组织者、领导者和教育者，其职责是组织和培养良好的班集体，对每个学生在德、智、体、美等方面的发展全面负责。如何把班主任工作与学生的全面发展相结合起来，这是班主任工作的重心，班主任工作要满足学生全面发展的需要。我认为班主任工作主要要从以下几个方面着手：
一、树立教师的良好形象，以身作则
俗话说：“身教重于言教。” 班主任是班级的组织者、领导者和教育者。他的教育往往会深入学生的大脑，和其他老师相比，班主任和学生相处的时间是最多的，可以了解每一位学生的性格及习惯，所以老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”，在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先班主任自己带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生语言文明，我首先做到说话不带脏字、不讽刺挖苦学生；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真；要求学生勇于承认错误，作为老师更应率先垂范。总之，在学生面前，做不到的事不说，说到就一定要做到。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、加强对学生思想品德的教育
思想品德教育是班主任的基本任务。对于低年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用学生自己犯错的机会进行教育，引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：“请、谢谢、对不起、没关系”等，在尊敬师长、遵守公共秩序等方面也去培养他们的良好行为习惯。我班上的男同学和女同学经常会吵吵闹闹，我就把他们所发生的事情编成一则小故事，让学生听了以后说说自己的看法与观点，经过几次的调和，我们班的纪律变得越来越好了，同学们也学会了相互帮助。同时我还在班会课上举行“谁是最佳小帮手”的评比，让学生在活动中学会互相帮助，取长补短，共同进步，让同学们更深层次地认识到友谊的重要性。
三 、真诚、耐心，培养学生良好的习惯
　　著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么,往简单的方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而低年级更是良好习惯养成的关键期。低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正懂事的小学生，是我碰到的首要问题。我认为，好习惯受用一生，良好的习惯是学习的基础，对于低年级的学生来说，培养良好的习惯显得尤为重要。
在了解学生的基础上，我从小事抓起，很注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，努力为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。比如，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；我每天早到校，晚回家，尽量多地和学生在一起，希望用自己的实际行动影响学生，感染学生。如在卫生方面，我就要求每天该做清洁的同学自觉去打扫，不用老师提醒；每个学生自己准备垃圾袋，每天把纸屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里；午饭后自己马上清理干净地上的米粒，把桌子擦干净；我还时时刻刻提醒学生摆正桌椅，看到纸就捡，所以我班在卫生方面做得很好。
另外老师还需要通过建立学生一日常规，来培养学生自理能力。教育家陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”这体现了对学生能力的肯定。在工作中，我细心观察低年级孩子的特点，工作中放心大胆地让学生做事，并做到有评比、有检查，有落实。班上早读、晨检、班会、课间操、课间文明休息、课后三件事、饭后卫生等各项工作都有专门的同学负责，每日放学学生会把椅子放到桌上，会分组做值日。
我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时睡觉和起床，自己收拾书包，在家能帮助父母做扫地、倒垃圾等简单的家务劳动，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力。总之让孩子通过劳动来体会劳动的艰辛，养成体贴父母、尊老敬老的美德。在建立和执行规章制度的同时，针对儿童上进心强的特点，我坚持以表扬为主，坚持正面教育。教室黑板的专栏上有每天的五星评比，学生的成长记录本上我都为他们记录下了每一次可喜的进步。
同时，我也清醒地认识到，无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，特别是对低年级学生，所以好习惯的养成需要我平时反复提醒，用足够的耐心、诚心去引导他们，期待他们的进步。

四、重视各项活动，为班级凝聚力量
学校开展的各项活动都有利于培养学生良好的品质，发展学生个性特长，使学生意志品质和行为习惯得到培养，它也是班主任工作的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动，如队列比赛、接力赛、文艺演出等。
在学校举行的这些体育比赛和文娱活动中，同学们都竭尽全力施展本领，为班级出力，没参加比赛的同学自觉组成了拉拉队，把嗓子都喊哑了，这些都体现了他们心向集体的凝聚力，有利于学生培养集体荣誉感。比赛之后，无论名次如何，我都积极、热情地表扬他们，肯定他们的努力，珍视他们的付出，而不是否定和打击他们。我相信久而久之，学生们都会乐于参与各种活动，使他们的心智得到更全面的发展。
五、严格、耐心地教育学生，满足他们认知发展的需要
学生在认知道路上能否取得进步和提高，很大程度上取决于班主任的严与爱的有机结合。这种对学生的爱，包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱、尊重、理解和期待，但并不等同于母爱，而要与严格要求融为一体。
因此，我们的教育就是通过外在的科学、合理、严格的要求来体现，并逐渐内化为学生的认知需要和实际行动。我记得初当班主任那会儿，我只是一味想拉近与学生的距离，让他们产生亲近感，尽快地接受我，进而能够更好地展开教育、教学工作。但是实际操作起来却不如人意，我放松了对学生的要求，一味地迁就、放松他们，使得他们在课堂中越来越“放肆”，最初美好的设想一下子全落空了，心里很是失望和后悔。后来慢慢地开始调整，才逐步缓和了这一局面，也使我深刻地认识到这样一点：无论平时多么平易近人，仍要坚持严格管教的原则。只有这样，才能真正地不断满足学生求知、学习等方面的客观需要。
六、正确看待曲折和反复
教育学生是一个长期的点滴积累的过程，非一朝一夕之功可以实现的，其间还会出现各种曲折和反复。它要求教育者在教育工作中，具有执着的精神，怀着对学生的一片赤诚，以巨大的耐心，坚韧的毅力，对全体学生孜孜不倦，循循善诱。尤其是那些在品德或学习方面暂时落后的学生，班主任要特别注意了解他们的特点，产生问题的原因，采取有效的措施，做好后进生的思想转化工作。对后进生在前进过程中出现反复时，要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，不断鼓励，让他们感受到老师对他们的期待，促使他们继续进步。

总之，班主任工作是艰辛的，也是有最大乐趣的。班主任担负的任务要比一般教师多，对学生的影响也超过一般教师。当班主任看到由于自己的工作，使全班每一个学生茁壮成长时，会感到由衷的喜悦和幸福。但愿所有的班主任，都能把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位学生，来满足学生全面发展的需要。