《多样的气候》选自于五年级《品德与社会》中的第四单元一方水土养一方人。教材的本质是想通过对这一单元的学习，了解祖国的地理地貌，疆土辽阔，物产丰富，人文悠长。而这一课恰好是在了解了祖国的好山好水，对祖国的自豪感的基础之上的更具体的更深入的学习。因此，为了把这节课上好，首先我有目的让学生收看前一天的天气预报并做好各城市的天气情况的纪录。而我自己为了将那些枯燥的气象符号及学生有些陌生感的城市与气候、气象距离拉近，我找了大量的文字图片资料，果然，在课堂上同学们因为有了直观的图像和文字说明，参与的积极性大涨。一节课下来，学生收获颇大，不仅对祖国的气候多样产生的原因有了大致的了解，对于本课知识要点的都得到了充分的掌握。在课堂中，我还引进了其他的相关内容。比如：谈到吐鲁番是我国的最热的地方时，结合过去所学的吐鲁番盛产水果的特色，使学生了解这都归功于太阳光照的原因。说道重庆是“雾都”，采取了过去和现在的对比的方式，学生一下就明白了重庆的雾都并非像伦敦的雾都是名副其实的，而是因为过去的污染太重而造成。当然，这节课如果在形式上在多样些，如：谈到一天之内祖国南北、东西的温差很大时，要学生一小组的形式谈谈就更好了。
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