在2008年9月，我成为了一名小学英语教师，开始着属于自己的教育事业。虽然，成为教师的时间并不长，我很惊奇的发现自己很热爱我的事业，并且在教学过程中不断的去探索，改进。抓住一切机会去关爱学生，教育他们。
教育并不是一件易事。它不仅需要教师有深厚的教育功底，同时教师也需要有一颗善于发现，创新的心。我是一名英语老师，现在的英语教学不仅仅限于单词的教授，句型的操练，更多的是教师能有效的去引导学生在创设的英语学习氛围中体验学习。随着课程的改革，英语教材也变的越来越难，从另一个角度来说也是给教师学习考验的机会。
英语教学在小学阶段普遍认为是一门副科。课程本来就不多，但是学习的内容还真不少。教师需要合理的去安排教学进度，并且能根据学生不同的学习情况和基础制订不同的教学计划。工作是繁琐的，但是我同样能在这样严谨而忙碌的工作中体会到快乐。在我心里，我认为英语和语文数学一样是很重要的，需要我们去正确的看待它。作为英语教师的我，深切的明白要从小培养孩子学习英语的兴趣，并且能够创新自己的教学方式和评价机制，这样的教学才是有效的。英语作为一门语言学科,更应让学生充分调动生活积累和所得语言,纵横联想,让英语在创造中升华,让英语教学在学生的创造活动中"活起来"、"动起来"、"亮起来"。
这学期我承担的是一年级和四年级的英语教学。一年级的英语教学，我认为最重要的就是培养学生的学习兴趣。大多数孩子都是因为喜欢老师而喜欢这门学科的，这不仅给我了压力，当然也有动力。我需要成长，需要去改变。我是个很活泼热情的女孩子，我上课也是快乐的，有激情的。我给学生们制订了学习的规则，把全班分为3个大组，7个小组，并且为每个大小组取好组名，让孩子每节课都能形成竞争的学习模式，并且为了本小组的成绩而激励他们认真听课积极回答老师的问题。我们全班有3个大组，分别是apple.banana,watermelon.大组下面又分好了小组，这样的话就可以构成一个完整的管理体系。发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如在操练Who"s …?How old is …?句型时，先让学生每人画一幅家庭成员的 画，然后几个一组相互看图询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。在练习I can ….句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I can dance. I can sing. I can play football.…　通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
一年级的学生注意力很难集中，所以教师要善于抓住学生的注意力，那么如何抓住学生的注意力呢？这就要求教师要有创新的意识。每节课都能带给学生新的惊喜。这就好像盒子的糖一样，学生不会只喜欢吃一种口味的糖，所以我要给他们的是颜色绚丽的，口味不一的水果糖。首先，从最起码的起立坐下训练，抛开成就的观念，运用新的口令进入教学。例如：原来的口令是直白的起立，坐下。现在我把口令自编为儿歌的方式：Up，up，stand up。down，down，sit down。最开始的几节课，我发觉这对于学生来说并不简单，但是我也鼓励了他们，并且不断的利用有效的时间进行训练。不久之后，我发现学生说的很清楚，他们对于我的口令觉得很新鲜，取得了我想要的预期结果。我想这是我迈出的伟大的一步。好的开始是成功的一半。
学生的思维能力的培养也很重要。除了让他们有个体的活动外，组织一定的小组活动对他们也是有益的，也许最开始会遇到一定的困难，但是成功总是诱人的，想要取得成功的途径就是不断创新，快乐教学。教师要善于走出传统的英语教学模式，不要一贯的把知识灌输给学生，而是要让他们自己在活动中去探索发现。例如，在讲颜色这一课的时候，为了激发孩子们学习的兴趣，我准备了调色盘，让孩子近距离的接触颜色，主动去发现颜色，并且说出单词，而教师用画笔在黑板上呈现的过程就是培养孩子思维的过程。教师在这个过程不是传授者，而是引导学生学习。学生这种参与就是有效的。这就是我们新课程标准下最基本的体现。教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。
四年级的学生已养成了一定的英语学习习惯，对于中途接班的老师需要去亲近学生，走到学生中间去，首先让学生了解你，随之喜欢你的教学。与学生交流，重要是平等，对所有学生一视同仁。学生喜欢公平公正的老师，所以这也是我的教育目标。教师要根据学生的需要及时调整或改变教学内容的次序，有删有减。教师要把教材当作和学生交流对话的重要材料，教材不仅是知识的传递，也是教师和学生交流的重要工具。四年级的学生心智上已经比较成熟，他们不仅仅希望你是他们的老师，更多的是成为可以谈心的朋友。陶行知先生认为要培养小孩子的创造力，就要把他们的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来。因此我们在教学中要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。因为充满趣味性的情境教学，可极大调动眼、耳、口、手的动作。在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题：，创造性的解决问题。学生在愉快的游戏过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。
儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。在故事教学中，我努力让学生在故事整体内容的体会下学习新的单词，如在教授时间时，我亲自把数学时钟的教具带进课堂，利用转盘的方式教授时间的表达方式，并且配合手势动作，让学生在创设的情景中边学边做，边学边说，同时也提高了教学质量。创新其实并不难，关键是要有一种创新意识，在构成创造力的诸多因素中，观察力，思考力，想象力三者是最重要的，最基本的能力。在情景教学中激发，增强创新意识后就必须有计划的培养学生的创新能力。
在新课程的理念下，我努力去创设竞争和合作共存的英语学习模式。除了进行有效的分组外，建立完整并有新意的评价方式，让学生学有所获，英语的学习不只是要学习英语知识，更要让学生在学习的过程中体验自身的存在价值。我所创设的模式为学生每节课可以根据自己本小组的得分情况获得不同数量的美圆，美圆为教师自己设计，最好盖上专属的印章，以此来获得“版权”。这也避免了学生伪造，让他们在学习英语的同时明白成功不仅需要去努力竞争，也需要小组的合作。美圆具体应用于每学期举行一次的物品拍卖会，教师准备学生喜欢的东西，学生也可以带上自己的物品来进行拍卖，拍卖所用的钱就为上课所挣的美圆。一段时间下来，这样的评价模式起到了很好的作用。它在控制学生纪律的同时也激发了学生的学习热情，这真的让我赏心悦目。使我很期待给孩子们上课，我盼望看到孩子们为了获得美圆而渴望的眼神，积极努力的样子，让我很感动。在教学中教师要不失时机地营造学习氛围和创设适宜情境，为学生提供充分发挥创造的时间和空间，使学生有所创造。如此下去，必将有利于开发学生的创造潜能，有利于培养和发展学生的创新素质。
作为英语教师来说，我认为除了要敢于创新，也要虚心向其他老师学习。勇敢创新，快乐教学。学生的成长就是教师的精神食粮。懂得去尊重学生，给学生自己思考问题的时间，而教师就像朋友一样在身边给予他们指导帮助，为学生创建一个和谐平等，充满微笑的独特英语课堂。