让“写作教学”更上一层楼
                                                                            ——如何引领孩子走进高段写作
     摘要：即使孩子们都明白要学会运用细节描写来丰富文章的血肉，可大多的孩子仍然只是简单地平铺直叙地叙述完整件事的全过程，没有过多地去突出文章的重点，显得内容干瘪空洞，毫无打动人心之处。通过《语文课程标准》的学习，加之自己几年来的教学经验以及不断地摸索，在此将我自己如何引领中段的孩子进入高段的习作学习的方法及经验希和大家一起共勉。
关键词：写作 题眼 积累 阅读 细节描写
      对于城乡结合部小学教学来说，如何教孩子习作成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。老师怎么教？学生怎么学？也成为了我一直研究的课题。现在孩子们已经进入小学高段的学习阶段，为了引领孩子们能够写出好的文章，师生都必须付出许多的努力，但常常收效不大。经过四年的低中段地写话及习作训练，孩子们对写作有了一定的认识和基础。虽然看似基本上所有的孩子都能围绕着主题来展开叙述，但整体看来，能真正地抓住文章的中心，进行生动具体地描写，并且大量地运用细节描写来表现鲜明的人物形象，这样的学生少之又少更。即使孩子们都明白要学会运用细节描写来丰富文章的血肉，可大多的孩子仍然只是简单地平铺直叙地叙述完整件事的全过程，没有过多地去突出文章的重点，显得内容干瘪空洞，毫无打动人心之处。通过《语文课程标准》的学习，加之自己几年来的教学经验以及不断地摸索，在此将我自己如何引领中段的孩子进入高段的习作学习的方法及经验希和大家一起共勉。
一、学会抓题眼
诗有诗眼，文有文眼，题也有题眼。眼，即事物的关键所在。抓住诗眼，有助于我们准确全面地鉴赏诗歌，抓住文眼，有助于我们准确理解文章内容、正确评价文章的思想情感，同样，抓住题眼，也将有助于我们正确审清题意，明了题目重点。对于一则话题作文而言，所谓的“题眼”，就是题目中那些昭示、启示或暗示写作关键的重要信息，它规定着这个话题的内涵和外延，而这正是作文审题时要特别关注的。学会读题是学习写作的重要前提，只要找准了题目中的关键词语，写文章就能百分百抓住文章的中心，以免偏题。审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。我们来以《我盼望的一天》为例，既然是“盼望的”就说明是我曾经很期待很向往的那一天，这一天今天应该成为了现实，所以这篇文章的重点是写我盼望的那一天今天终于到来了，既然已经盼望很久，那么内心应该是激动不已的。可部分孩子就没有好好地去分析题目，将“盼望的”误认为“盼望着”，我们不难看出，“盼望着”表示的是我期待的那一天离我非常遥远，而到今天都仍然没有成为现实，我一直在期待着。那么这样的一篇文章，作者在创作的时候还不知道那一天什么时候会到来，所以作者在写作时内心应该是渴望的，彷徨的。仅仅只是一字之差，两篇文章的重点就截然不同，由此可见，抓住题目中的题眼是多么的重要。
二、习作不是一个看似简单的文字写作，它是积多方知识与能力为一体的综合表达过程。必须像语文基础知识、阅读那样需要去学习和积累，比如好词、佳句、精彩语段、语言表达和组织等。
①根据课文内容来积累。我们学生手中的语文课文内容是绝对不可忽视的，是可充分利用的习作素材。“重视文本”是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘录好词、佳句；仿写一段话”等练习。在课文教学中，我们要注重让学生在背诵中感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句、精妙语段，就为写作做好了铺垫，就能让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《我喜欢》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作铺垫。
②加强课外阅读来积累。学生光靠一学期的二三十篇课文内容的学习，从中进行字词句的积累，还远远不够，必须通过第二渠道来进一步拓展学生的习作知识面，从而使学生在课外阅读中收集、储存大量的习作信息，以便在习作时取其我用，力求做到有话可说，有话能写。这样学生对习作有了兴趣，习作时就会得心应手，不至于学生在习作时咬笔杆，教师批改时皱眉头。我们平时可结合课文或者片段教学，指导学生阅读与课文内容有关的文章。也可利用在校时间带领学生集中或分散阅读名篇、优作。积累多了，学生写作时就会文思泉涌，有话可说。
每学期我都会为班里集体购买图书，这些书都是经过我和孩子们的精心挑选后购买的，这样做既满足了大多数孩子的阅读需求，又避免了重复购书，造成不必要的浪费。我也常常会给孩子们推荐一些适合他们看到书籍，建议家长们抽空多带孩子去图书馆或购书中心看书，为孩子们营造一个书香的氛围。
③通过写日记来积累。对于高年级的孩子来说，他们最缺乏的就是写作的热情，如果能让孩子们有题材可写，有话可说，那么写作对于他们来说也不是那么枯燥乏味的一件事。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广：可写听到的，可写看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够表达自己真实的。比如：学校每组织一次比赛，班里每开展一次班会活动，搞完一次大扫除或班里同学之间闹矛盾等等，无论大小事，都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。学生亲眼所见，亲耳所闻，文章自然会写得丰富多彩。
       记得有几次，科任老师说孩子们上课的纪律不是太理想，有个别同学故意破坏课堂秩序。我便利用他们上课的时间，偷偷跑到后门和窗户边去窥探他们上其他课的情况，这些小小的动作都逃不过孩子们锐利的眼睛。细心的孩子当天就在日记里写下了“侦查”这篇日记，道出了他们面对老师偷窥侦查他们时复杂的心声。很多时候孩子们之间会因为各种问题而发生大大小小的摩擦，然而如今他们已经学会自己处理这些人际关系的问题，不会再像以前那样跑来告诉老师了，这也让我对他们的生活变得更加空白。可是自从孩子们学会了写日记，它就成了我重新认识孩子，了解孩子，走进孩子的窗口。很多孩子对老师难以启齿的问题或事情都化成文字告诉了我，不难看出，这些文字包含了很多当事人或旁观者对事件发生的不同观点，但更多的是通过事件的发生带给他们的一些启示和道理，显然多了几分理性思考，少了些许冲动抱怨。写日记不仅能帮助我们宣泄心中的情感，更为这些在写作中茫然前行的孩子们指明了前行的方向。
④留心生活，观察生活。素材是复杂的、宽泛的、零碎的社会生活现象，是作者搜集起来的生活材料。大量素材在作者头脑中积蓄。作者有一种明晰的思想，一种真挚的感情需要表达，不吐不快，这便往往产生了主题。选择何种角度，何种形式表达主题，便要由表达主题的需要来决定，在素材中搜索，哪个可用，哪个不用，怎样剪裁。而为表达主题作者所摄取的生活角度、事件、场景，便成了作品题材。写作不是原样照搬生活，有志于写作的人，要做一个生活中的有心人，对什么事都留心，见到什么事都得有自己的一番见解。
       请你身上备一个小本，遇到一个新鲜事，一个场景，听到一个故事，或千虑之一得，便及时地记录下来，再不时地翻一翻。久而久之，那个小小的记事本就成了你素材的仓库。俗话说“好记性，不如烂笔头”。相信你坚持下去，一定会受益匪浅。三、抓文章中的细节描写。
细节描写是指对人物的语言、动作、神情等方面的枝节性情节作生动细致的描
绘，常可分为语言细节、动作细节、外貌细节、心理活动描写、环境描写等。文章因描写而生动，一篇文章，如果缺少了描写，叙事过程中仅仅是陈述性的语言，自然枯燥乏味，难以吸引人。
１、外貌描写，行动描写，语言描写。
       外貌描写要善于抓住人物的突出特征，有选择有重点的去写，切忌泛泛而谈，千人一面。
２、心理描写
      心理活动的描写能揭示出人物的内心世界，特别是在激烈的环境中，处理矛盾、决择事理的想法，最能显示出人物灵魂的美与丑。写作时，可运用第一人称坦露心迹，进行内心独白；可运用第三人称揭示、分析、披露人物思想，使读者直接感知人物在想什么和怎么想；也可采用梦境、幻境展现人物心态等。例如在执教《试胆量》一课时，这篇课文中出现了大篇幅的心理活动描写。我将重点放在了引导孩子们走进文章主人公，去感受这群孩子们害怕恐惧的内心世界，并且去体会文章的遣词用字的精当之处。在体会文章后，再给孩子们设置一个场景，如：考试的时候想作弊。让他们模仿文章的写作手法仿写一段内心矛盾、恐惧的心理活动，将当事人复杂的内心活动充分地表达出来，效果甚佳。看来趁热打铁是训练了学生对知识技能掌握情况的最佳手段，学以致用才是衡量学生掌握知识情况的最终结果。
      记叙文的主要任务是反映社会的真实生活，这就必须描写作为生活主体的人。在描写人物的过程中需要抓住显露的外部情态，通过特征性的描写，展现人物的音容笑貌，言谈举止，从而揭示出隐含的内心世界，使人物的形象丰满，给人以鲜明的印象。
3、景物描写
     景物描写要抓景物的特征，尤其要抓住景物在不同的时间、地点、条件下的特征，用准确、细致、鲜明、形象的语言，写出景物所特有的形状、颜色、声音，描绘出它的静态与动态，从而把它逼真的展现在读者的面前。成功的景物描写对表现时代风貌、展现风土人情、衬托人物心理、深化主题、渲染气氛、推动故事情节的发展、感染读者等都起着重要的作用，在文中巧妙地加以运用，能为文章润色不少，使作文富有情境、意蕴。以学习课外阅读《小音乐家扬科》一文为例，文章中大量运用环境描写来表现扬科对音乐的狂热和执着，以及烘托出了扬科的悲惨命运。这里的风儿、树儿、狗叫声等等都是对扬科最终走向死亡而起了推波助澜的作用。细节描写虽于细微处着笔，但必须要符合刻画人物形象和突出主题的需要。若一味地只为描写细节而乱选细节，仅仅刻画些琐碎、无味的东西，只会令人讨厌，故而必须选择那些最能塑造人物形象和突出主题的材料。从这篇文章里，学生了解到了环境描写的作用和它的方法，也让更多的孩子明白了要写好一篇文章真的是需要积累太多的知识和方法，多看多学多练才是唯一的途径。
     总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中得到启发，不断总结经验，才能对学生有所裨益。