我在早期教育上看到了这样一篇文章，《良好的师幼关系取决于教师的角色定位》中讲到：这种定位要求我们教师树立以下三种观念：一是爱心观念，二是平等观念，三是赏识观念。确实，我们做老师的就应该树立这些观念，爱是幼儿身心健康成长的需要，也是师幼沟通的桥梁。每个孩子都渴望得到老师的爱，爱能调动孩子的快乐情绪，而愉快的情绪能促进幼儿更乐于去观察、尝试、探索与创造，促进幼儿身心健康成长。只有热爱幼儿，教师才有了解幼儿各方面情况的愿望，才能设身处事的去理解和尊重幼儿，热情主动的引导和帮助幼儿。而对于平等这个观念，我深切感受到，和孩子们平等相处，不仅为他们创造了一个具有极大心理安全感和自由发挥的空间，而且有助于和谐、融洽的师幼关系的形成，对教育教学活动也是一种很大的促进。教师要让爱的阳光温暖每个孩子的心灵，首先要学会欣赏每个孩子，切不可武断的将孩子分成三六九等。

      我们应该认识到，每个孩子具有不同的个性和优点，也都希望自己成功，希望自己的自尊心得到呵护，渴望从老师那儿得到爱的温暖。在工作中，我常常发现，教师无意中流露出的一句关怀、鼓励的语言，一种微妙的表情，一个细小的动作，都会使幼儿受到莫大的鼓舞，感到无限的快乐。因此，在师幼互动的活动中，教师必须树立赏识观念，积极评价幼儿的能力与行为，善于捕捉孩子的闪光点，多给予鼓励性的评价，不轻易批评指责。对孩子的过失，指正时要讲究方式方法；对一些缺点较明显的孩子，也要特别的注意挖掘他的长处与优点，并给予精心的呵护，所以评价时我要尽可能地采取鼓励性的语言，这样才能激励幼儿们健康快乐的成长。