多一份尊重，少一些遗憾

这是发生在我曾经教过的六年级班上的一个小故事。
那是一个星期三的中午，晨晨跑来告诉我，他准备下午放学后去买圆规的五元钱丢失了。这是一个在学校搭午餐的孩子，他的钱就放在书包里，自己也没有动过。询问完情况后，我让他先回教室了。
班上发生这类事，是最让班主任老师头疼的。处理不当，既会使集体涣散，伤害一些同学的自尊心，更为自己的工作留下遗憾。“千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，这道理同样适用于学生，学生大多错误是由一些不良习惯造成的，并非品质上有什么大问题。要促使学生健康成长，就要在细节处理上下功夫。该怎么办呢？我静静地坐在办公室里分析：虽然班上都是十一、二岁的六年级学生了，但总的来说，他们的思想比较单纯，有一定的是非观念。这一次，犯错误的同学可能是一时糊涂，事后会感到后悔又无所适从，将错就错。想到这些，我有了解决的办法。
下午第一节课，我来到教室，向全班同学讲了这件事情，没有丝毫的责备，只是表示了无限的惋惜：在我们的集体里竟然发生了这样一件不愉快的事。当时就有个别学生举手说有“线索”，要揭发，我没有允许，而是以真挚的感情带领着同学们一起回忆了近年来发生在我们集体中的两件同学间团结友爱，互帮互助的动人故事。因为我认为这样的谈话是非常关键的，是能打动每个孩子的心灵，能让他们感受到人的自尊的。在充分激发起这种情感以后，我又向孩子们讲述起从《读者》上看到的一个故事——《信任的力量》：那是一个潜逃在山村多年的杀人犯，在无比孤独、寂寞的时候，偶然听到北京的一个广播电台的与听众聊天的互动节目，被女播音员那温柔而优美的声音所打动。于是他专门买了一部手机，向女播音员倾诉自己内心的苦闷。后来，他感受到了女播音员对他的关心与信任，把自己的犯罪事实告诉了她，女播音员劝他去自首，这个杀人犯终于克服了恐惧，来到北京的广播电台，在女播音员的陪伴下去自首了。讲完故事之后，教室里鸦雀无声，我马上在黑板上写下“信任的力量”几个字，又以一种极其信任的语气，启发拿钱的同学自己主动向老师承认错误，把钱还给别人。
下午代管课前，帆帆找到了我。他低着头，小声地说：“曾老师，晨晨那五块钱是我拿的，但我不是真的想偷，只是……”他没有说完，眼泪已经“啪嗒啪嗒”地流了下来。我微笑着问他：“你当时是怎么想的呢？”他告诉我，他是听同学说今天晨晨带了五元钱，就跟桐桐约好去捉弄一下晨晨，跟他开个玩笑，看看他着急的样子。但是桐桐并没有下手，而帆帆却趁晨晨去收作业的时候，悄悄拿了那五元钱。帆帆原本没想到要用那钱，可桐桐让他请客，于是中午放学后他们俩就去路边摊贩那儿花掉了。听他说完，我真是又好气又好笑，接着问他：“你看到同学着急的样子了吗？假如你是晨晨，你会怎么想呢？你为同学想过没有吗？”帆帆的头更低了，一边抽泣，一边说：“曾老师，我知道错了，请您原谅我。我明天就把钱还给他。”我抚摸着他的头，说：“好了，别哭了。其实你能主动来认错，老师就已经原谅你了。但是今后绝不能再犯这样的错误了。我先借给你五元钱，帮你还给晨晨同学。” 帆帆边擦眼泪，边说：“谢谢曾老师，我明天就把钱还给你。”我点了点头，并让他先回教室了。
上代管课时，我把五元钱递给了晨晨，并对全班孩子说：“今天上午晨晨丢失的五元钱已经找到了。拿钱的那个同学只是想开个玩笑，但是他却用错了方法。他已经勇敢地向老师承认了错误。来吧，让我们以热烈的掌声，鼓励他又找回了自我，欢迎他回到我们可爱的集体中来。”长时间的掌声，激动着每个孩子的心。在同学们面前，我自始自终没有说出钱是谁拿的，也没有说一个“偷”字，我想，不应该也不允许给幼小的心灵烙上“偷”的印记。因为我知道最重要的就是要尊重孩子的人格。当我看到帆帆也在为自己鼓掌，眼睛里还闪着泪花时，我感到了无比的欣慰。放学后，桐桐也找到我，承认了自己的错误。第二天，他们俩一起把五元钱还给了我。
有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心；只要我们对学生多一份尊重，就会少留下一些遗憾。这件事虽然过去很久了，但我却从中受到了启发：教师是学生心灵的保护者，教育学生的方式多种多样，但无疑尊重是更能拨动心弦、触及心扉的。