“不可思议的小豆豆”回来了
      “六一”，对于每一个孩子来说，都是最快乐的时光。孩子们不仅可以通过开展自己喜爱的活动来庆祝节日，而且还能收到大人们赠送的礼物。但是我们班从一年级开始就有一种与众不同的庆祝方式——同学之间要互赠一本15元左右的新书。今年，我们也不例外。
        五月下旬，孩子们便利用周末去书城为同学精心挑选一本有益的课外书，并在扉页写上祝福的话语。尽管星期二才举行互赠活动，可是头一周的班队会上，孩子们已迫不及待地把一本本新书带到学校。我让学习委员收齐了56本新书，并放在讲台下的柜子里。
        星期一早上，我刚走到教室门口就看到一群学生围在讲台边，正七嘴八舌地讨论着什么。“又出什么事了？”我带着满腹的问号走了进去。小雨第一个见到我，连忙奔过来向我汇报：今天我们柜子里的新书少了一本，不知道被谁拿走了。我一愣，脸顿时阴沉了下来，心中不禁有些生气：星期五下午才收齐这56本新书，本想放到办公室里的，但出于对学生的信任，我还是把书放在了教室里，没想到现在就少了一本。顿时，教室里鸦雀无声，我深吸了一口气，理了理自己的情绪，说：“到底发生了什么事情，怎么会少书的？”说实在的，班级里发生了这样的事情，作为班主任，真的感到很头疼。为了防止这样的事情再次发生，我决定查个水落石出，学生们自然也同意我的做法。
          我让孩子们先开始晨读，自己一边数书，一边分析。按理说，星期五，我是看着学习委员数好了放在柜子里的，这一大早的又不进行互赠新书的活动，一般的孩子干嘛要去数书呢？点完数，的确是少了一本。我让孩子们先停下来，开始询问谁是星期五最后一个关上门窗离开教室的，又是谁第一个来到教室的，一查后得知，那一天是小雨最后离开教室的，今天早上到教室后去打开柜子数书的也是小雨。老师没有让同学去数书，她也不是学习委员，今天怎么会想到第一个跑去数书呢？我心中画上了一个大大的“ ？”。经我这么一调查，同学们也觉得小雨很可疑，甚至有人认为就是小雨拿了书。但是我知道小雨的自尊心是特别强的，如果在这样的情形下，我不分青红皂白就一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给她的心灵留下创伤。所以，学生们这样的想法马上被我否决了，我郑重其事地说：“在事情没有弄清楚之前，谁都不可以针对班级里某个同学。小雨去数书也是出于好奇，她肯定是想看看同学们都准备了哪些好书。你是不是这样想的，小雨？”小雨看了看我，轻轻地点了点头。这时，有几个同学还在交头接耳，我马上让大家安静下来，然后挨个念新书的书名，最后发现是晨晨准备的那本《不可思议的小豆豆》不见了。于是，我故作轻松地说：“同学们，大家都看过《窗边的小豆豆》，一定都知道书中的小豆豆是那样的亲切可爱，对世界充满了好奇，有那么多的疑问吧。所以我想，这个‘不可思议的小豆豆’长大了，又大老远地来到我们班级，一定是觉得待在教室里太无聊了，便利用周末自己去四处逛逛了。既然你们都想见到他，老师相信他很快就会回来的。” 孩子们一听，都笑了。接下来，我们照常参加集体朝会和上课，谁也没有再提丢书一事。
          下课了，我很随意地招呼小雨来到讲台边，让她帮我把作业本抱到办公室，并决定趁此机会找她好好地谈一谈。她来到办公室，并没有一丝害怕，大眼睛使劲盯着我，我也看着她的眼睛，轻轻地问：“小雨，星期五是你最后走的吗？门窗都关好了吗？”她很认真地点了点头，说：“我那天走的时候还数过书，是56本，一本不少。”说完，又眨巴着一对大眼睛看着我，我点点头，接着问：“你确定吗？”她又使劲地点了点头。我耐着性子，又严肃地说：“你能看着老师的眼睛再说一次吗？要考虑清楚了再说。”这时，她愣了一下，眼睛已经不似刚才那么自信了。见她这样，我心里明白了几分，又说道：“你说会不会是我们班有人把书给‘借’回去看了？如果真是这样的话，真希望她明天能悄悄地还回来，老师不会和她计较的！” 这一次她抬起头时，眼睛里已经满是泪花了，她轻轻地说：“老师，书是被我借回家看了。因为我很喜欢小豆豆，那天听到晨晨说他带的书是《窗边的小豆豆》的续篇，我就很想看一看。所以，趁着星期五做清洁最后离开教室就悄悄带回家了。我原本想今天一早就带来还上，可是又忘带了，才只好假装去数书，还对大家说少了一本。老师，我错了，明天一定还回来。”终于，我松了一口气。我拍拍她的肩膀，点了点头。我相信她一定会还回来。
         果然，我这一次谈话收到了很好的效果。第二天一大早，她就跑到办公室来找我，轻轻地把书放在我办公桌上，尴尬地一笑，然后跑出了办公室。晨会课上，我一边举着书，一边高兴地说：“同学们，那个‘不可思议的小豆豆’闲逛完了，自己溜回来了。今天下午第二节课，我们就举行互赠新书的活动。”说完，我看了一眼小雨，她很惊讶地看着我，但很快，她又朝我感激地笑了。我也冲她微微一笑。其他同学还沉浸在畅想赠书活动的喜悦之中，也没人问起书是怎么溜回来的。
         这件事虽然已经过去了，但我却从中受到了启发：教育学生的方式多种多样，但无疑尊重是更能拨动心弦、触及心扉的。正如有人说：教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗尊重之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。所以，面对那些需要转化的学生，即便是行为再恶劣的顽童，当我们在这样的小事中，真诚地送出关爱与信任后，常常起到“事半功倍”之效，教育也就不再是一件棘手的事情了。