1、 今天是全兴小学区级课题开题会，利用这个机会再次认识和学习“教师反思”这个问题，也是一次和全体教师共同探讨“反思”的平台。
2、 “教师反思”是教师专业成长过程中不可或缺的一个重要环节，也是一个教师走向成熟的必经之路。一个不会反思的教师，哪怕教了十几年、二十几年的书，也只能是一个盲目随从者，（随从教材、随从别人）。学校以“反思”作为研究的切入点，意在引导教师树立“反思”的意识，培养“反思”能力，最终达到提高教师专业化水平目的。选题具有引领性、指导性，有研究的价值。
3、 今天上台展示自己的反思的教师，从不同的角度在进行反思，都反映出教师在自己平常的教育教学实践中发现的问题，遇到的困惑，反思主要集中在课堂教学和班务工作中。通过今天的展示我们看到了教师反思活动的开始。开始反思是教师已经在关注自己的教学，关注学生成长的开始，但要学会反思，在反思中成长还需要一个比较漫长的过程。教师能在几年的反思中逐渐成长，才更能体现教师专业化的不可替代性。
4、 “反思什么”？怎样反思？是教师反思中必须要理清楚的问题。首先看内容，如果说一个教师的反思没有一个明确的目标、相对固定的内容，今天反思班务工作，明天反思我的一节课，后天有反思学生在课堂上的表现，这样的教师个人反思没有明确的方向，具体的目标，会使教师陷入“反思无力”中去，越反思越不知道自己的问题在哪里。所以“反思什么”是反思型教师首先要思考的问题。发现教育教学中的问题，梳理问题为自己的反思找到了内容，然后不断去聚焦内容，形成有着自身教师鲜明特点的教学反思。
5、 课题研究就学校层面来说，指向的是“反思型教师成长的研究”是一个比较大的课题，要聚焦在“用什么方法、采取哪些措施”来促进教师进行有效的反思。要通过制定教研制度、学习制度、形成一些评价体系，在全校范围内营造反思氛围、为教师搭建交流、展示的平台，提供专业引导（派出去、请进来）等形式开展研究。教师层面就是不断聚焦自己的问题，进行深入持久的学习、实践、思考。