课堂观察量表一（学生活动等级量表）

执教者资料 姓名 廖盈    单位 沙湾路   课题 小小设计师
观察者资料 姓名 李霖    单位 马鞍
观察中心 课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.
观察记录          

                                 学 生 表 现                                                                                    评分               备 注
1. 课前有否准备，准备得怎么样？                                                                                 5
2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？                                                                            5
3. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？                               5
4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？                               4
5. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？                                        4
6. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？                                         5
7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？ 4
8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.                                     4
9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题.                                         5
10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？                   5
评价：总体而言，学生参与积极性很高，兴趣得到成功调动，在自主学习尤其是实践操作阶段，学生的主观能动性得到发挥，能够较好完成“任务”内容，学会并融汇所学知识技能。
 

课堂观察量表二（教师行为等级量表）

执教者资料 姓名 廖盈   单位 沙湾路   课题 小小设计师
观察者资料 姓名 李霖   单位 马鞍
观察中心 课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.
观察记录

                               视 角                                                                                                                     评分     备 注
1. 能否有效调控学习气氛                                                                                                                      5
2. 能否有效激发学生的学习兴趣                                                                                                            5
3. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？ 4
4. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？                                                     5
5. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？                                                           5
6. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？                                                                                               5
7. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.                                                          4
8. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？                                                   5
9. 教态是否自然，沉稳、愉快？                                                                                                               5
10. 教学机智表现如何                                                                                                                                 4
评价：教师在本堂课中很好发挥了引导者、组织者的作用，从情景引入到内容分析，以及知识技能的教授，都能恰如其分的给学生传达所需内容。教态也很自然、愉悦、沉稳。建议在引入阶段能更多的设置一些环节或情景，引导学生来根据观察说出教学内容的相关知识点，以此来代替老师可省略的讲述会更好。