有一位教育家曾说：“应该让每个孩子都抬起头来。”——这句话对我的启发很大，每次带班，班中难免总有那些调皮的、顶嘴的、学习差的、没有礼貌的孩子，他们常常令我头疼、心烦。刚开始，我总是以批评、指责的方式来教育学生，但效果是短暂的，学生们不能心服口服。
            经过多年的摸索和实践，我发现学生们处于成长阶段，可塑性很强，在每个孩子的身上都有“闪光点”。作为一名小学教师，我们应该充分肯定学生的闪光点，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。
            班上有个男生，他非常地好动，上课一点儿也坐不住，时不时地还要在课堂上发出刺耳的怪声，令老师们头痛。刚开始我也和他交流了几次，但效果都不太理想。一到兴奋的时候，他总是控制不住自己的行为。但这个孩子很聪明，尽管他有时上课不太认真，但每一次反馈他都能很快地回答出老师的提问。我好奇地问他，这是什么原因，他很自豪地告诉我，每天回家，他都要预习第二天要学的功课，所以都知道。看着他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，这样一个淘气鬼，居然能每天做好预习工作，我何不利用这个机会给他戴戴高帽子，说不定……在上课的时候，我又一次故意地请他回答问题，果然，他又能回答地很清楚，于是，我特意问他，你是怎么知道的呢？在他如实的回答后，我立刻就在全班面前表扬了他，称赞他能坚持每天做好预习工作，还当场发给他一个“小云雀”，他喜滋滋地拿着“小云雀”看了又看，下课后，我悄悄对他说:“如果你上课再认真一点一定会学得更好。小云雀就会拿得更多，到那个时候，老师还有更大的奖励呢！你想要吗？”他看着我不停地点点头。从那以后，上课的时候，我总是请他上来当小老师鼓励他，因为我知道他拼音、字词都学得不错，完全有这个能力。渐渐地，我发现他比以前进步了，还学会了帮助老师管理班级。
             教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。作为一名教育工作者，我们应该充分地相信孩子，发掘孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，重新扬起风帆，去乘风破浪，战胜一切困难。