小学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写四种能力的基本训练，培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力。新课程改革标准中也明确指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。并且，英语作为一种语言，是人与人进行思想交流的工具。学习语言的目的是为了交际，这就要求学生不仅要懂得外语，还要学会如何使用它。在课堂教学中，将语言材料在和学生看似轻松的谈话中交际化的呈观、理解，让学生在理解词汇、句子的同时，掌握语言功能。
毫无疑问，在课堂教学中渗透交际用语的最有效方式是创设情境。情境教学，以其生动、形象、灵活、有趣等特点，而深受学生们的喜爱。教师有目的的设一系列含有本课重点的交际活动，让学生在贴近实际生活的语言材料中感知、理解和运用所学内容。生动的情景，让学生感到不是在背书，而是在生活、学习活动中交流思想，传递信息，在运用所学语言解决实际问题，提高学生运用语言的能力。
例如在教学5年级教材中的Module5 Unit1 We’re going to sing and dance时，本课主要的话题是谈论Amy的Birthday Party要做些什么事。于是，我在班里组织了一次“Birthday Party”，黑板上画满鲜花和气球，桌上摆着生日蛋糕的盒子，旁边放有一只茶杯，几块糖，另外还准备了一份小礼物。准备工作就绪，同学们立即产生了身临其境的感觉，都在积极开动脑筋设想如何表演好这一段(对此段表演，我只提出要求，没有具体规定如何组织语言。让A同学来给B同学庆贺生日：首先A同学敲门，征得B同学同意后进门，B同学热情招待A同学，A同学送给B同学一份小礼物表示祝贺)于是便有了以下这段表演：
A：(捧着礼物，敲敲门)：May l come in?
B：(脸上有疑惑表情）：Who is it?
A：(拍拍胸)：It"s me．
B：(打开门，惊奇)：0h．It" s you．Come in and sit down，please．Have some tea．Have some sweets，please．
A：(接过茶杯)：Thank you，(拿出礼物)Happy birthday to you．
B：(很高兴)：Thank you very much.
A：(面对全班同学)：Let’s sing “Happy Birthday Song" for B.OK?
全体同学：0K!(：在歌声中结束表演)
这段生动有趣的表演，让学生在情景中深入角色，促使其自觉进行语言交流活动，在生动活泼的学习中培养了运用语言的能力，语言的交际性在不知不觉中表现得淋漓尽致。我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料在实践中展示、发展自己运用语言的才能。
我们教师常按照实际的教学情况，随机浮现的天然用语，尤其习气用语，像“I don’t know .That’s right .You’re wrong .Here you are .Thank you”等，让学生在持久的据说过程当中，谙练掌握这些个语言，任什么时候间顺地运用到真正的交际中去，富知交际内部实质意义，使课堂教学与课交际际相接洽，相协调 。
当然，我们并不认为把课堂教学搞得“热热闹闹”就是达到了交际教学的目的了。只注重课堂教学的表面形式，而忽视了实效的做法，不是我们所倡导的生动活泼的交际型课堂教学。形式是为内容服务的，我们是通过交际法生动地导入新知识，又通过积极的角色操练，活泼的情景对话，令人兴奋的游戏、竞赛等各个教学环节的有机结合，使学生“乐学”，培养学生在不同语境中得体的言语行为，从而达到初步运用英语进行交际的目的。