幼儿园教育不同于小学教育，幼儿园老师不同于小学老师，为什么这样说呢？很简单，教育活动时老师的站位。

   今天观摩了小三班徐露老师的半日活动，之所以会有开头的那番话，就是源自于此。小学老师在从事教育活动时的站位一般都是比较固定，课堂性教学，有一方讲台。而幼儿园的教育活动往往范围更宽更多元化，幼儿园教育更多的是源自于生活活动，所以幼儿老师不管是在一日活动的哪个环节上，站位都是一个很重要又很容易被忽视的地方。

  今天在观摩徐老师的户外体育游戏的时候，我发现，徐老师的站位比较固定，一直在冲高垫和排队前排幼儿的之间站立着，来回游动指导的位置也游动不大，导致很多排队在后面一点的幼儿都看不到、听不到老师在前面干什么，说什么。从一开始的专注，逐渐到了后来的不知索然的自娱自乐，有的孩子甚至还打了起来。但由于当班老师的站位太过于固定，也没有观察到后排孩子的一举一动。我们说，幼儿老师的眼睛里应该是装有全体幼儿的变化，但如果老师的站位太过于固定了，那么还能观察到全体幼儿吗？

   在研讨徐老师的半日活动的时候，很多老师也提到了站位的这个问题，不仅仅是老师的站位，包括保育老师的站位，以及助教在每个环节中的站位问题。应该在活动中，每个老师的站位就不仅是站位的问题了，它还隐射着老师对幼儿的指导、对孩子的关注等问题。在幼儿园生活里，不仅是集体活动还是分散活动，孩子们的行动都是相对自由的，所以老师的站位如果太过于固定的话，必然导致工作会进行的很死板，自然也会导致各种问题的接踵出现。

  在研讨中，我也提到了在解便环节时，当班老师的站位应该在厕所还是在活动室里。答案都不是！老师这个时候站位应该是流动性的，在孩子们刚进入洗手间洗手的时候，老师应该在洗手间里指导幼儿卷衣袖洗手，但在大部分幼儿都应该完成洗手这一个环节的时候，老师应该自然移动到活动室指导孩子们喝水了。这个时候就可以把剩下的少部分还在洗手的孩子留给保育老师进行指导和帮忙，而不是还在站位在洗手间里顾少数的孩子。

  通过今天的观摩和研讨，我也深深的感受到作为一名幼儿园教师，每时每刻都有很大的责任在肩膀上，不管是孩子的安全，还是对于幼儿的教育。教育是无处不在的，我们的教育事业不是表演节目，不是为了迎接参观或是检查而做的show，它应该是一个很真实的反应，而最真实的反应莫过于孩子们自身！

  所以，善待孩子，善待教育事业，善待自己吧！