今天上午第二节是四一班的数学课，教学本期一个难点，当然也是一个重点内容-------列方程解应用题。正是因为是重点，也是难点，因而课堂上我的教学节奏和语速都放得很慢，我希望孩子们能全神贯注地投入到学习中，尽可能不让一个学生在这个知识点上掉队。新课进行了大概5分钟，我发现倒数第二排的钱XX在搞小动作，我暂停了讲课，教学里鸦雀无声，大概十秒钟后，钱同学抬起了头来（应该是这种静的氛围让他感觉到自己的行为已经被老师发现）。于时，我继续授课，过了几分钟，咱钱同学再次搞起了手里的东西，这次不埋头了，而是把小玩具拿到桌子上来，把书立起来做为遮挡。为了不耽误教学，我边讲课边走下讲台，一直走到他的座位上，用手轻敲了他的课桌。孩子迅速地将玩具收起，认真听课了……
可能还有十分钟要下课了吧，新课结束了，课堂练习时间，孩子们都在作业本上完成作业，我在教室里巡视。可钱同学又开始把玩他的小东西了，我轻轻走到他面前，将正在玩的玩具全收掉了（有七个塑料的变形金刚，他正在给其中两个装大刀），我将玩具装在盛粉笔的盒子里，继续在教室里巡视孩子们课堂练习的情况。下课铃声响了，我拿走盒里的玩具，并叫上钱XX到办公室，我想问问他今天上课为什么老要开小差，上课的内容是不是搞懂了。孩子毕竟是孩子，一到了老师办公室，什么都不敢说（我是这么理解的）。在进行一翻批评教育之后（因为还要上下一个班的课，可能有七八分钟），联想到孩子这一段时间作业不认真，上课精神状态不好，再加开小差耍玩具的这些现象，我决定当着孩子的面跟家长进行一个沟通。钱同学妈妈的电话打通了，当我说完他上课三次玩变形金刚的事后，她妈妈一口就接上了说：就是就是，天天晚上在家写作业也是边写边玩，我都没法了！……。在电话里，我就孩子这种坏习惯跟他妈妈做了建议。之后 ，我把玩具还给了孩子，并让他回家交给妈妈，保证以后上课写作业时不再玩了。就这样，一个课堂小插曲算是解决了……
……午休完刚进办公室，同事就紧张的告诉：钱XX中午放学后没回家，他父母在到处找！我晕！为什么会不回家？难道就是因为上午我批评了他？如果真是这样，那我有什么责任，应该承担什么责任？不过，我没慌，我仔细回忆了上午处理孩子的所有细节，我能保证的是没有出过手碰过孩子，也没有在言语上伤害过孩子，不敢说我个人有多高的涵养，但动手、动嘴体罚和侮辱学生的事几乎不可能发生在我身上。可今天这孩子究竟怎么了，为什么不回家，如果真的要找个理由，会不会是因为我给他家长打了电话，让他以为老师告了状回家会挨家长的揍呢……我正思考着……
钱同学和他的爸爸突然进了办公室，我的心一下踏实了，“人安全的在就好”我当时心里就这么想的！他爸爸说话了：“老师，他怕回家挨打就躲到学校旁边另一小区玩去了，这不，现在回来了。”并指说孩子说：“去上课！”家长因为要上班，走了，我一个人呆呆地站在座位上。我在想：如果今天他爸爸妈妈找不到他，我会怎么样？如果他一个人跑外边去被人拐了，被车撞了我又会怎么样？做为一个老师，我的批评教育过份吗？这个度的把握太难，也有太大的运气成份，批评教育后孩子变好变乖家长可能会感激你（当然做老师的并不需要），但如果孩子有极端反应，倒霉的就应该是老师了……我不知道自己是不是悲观了，没发生的事还考虑那么严重，可我真的不能释怀，突然想起08年闹得沸沸扬扬的“杨不管”，脊梁上不禁冒出些冷汗来……