主题班队会活动教学设计
                                                       学经典 知孝义
                                                                    ——把爱进行到底
                                                                                                            成都市白果林小学 刘泽玲
〖设计意图〗
1、 “孝道”历来是中国传统伦理道德的最基本的内容，也是中国传统美德中做人教育的核心内容之一；根据《教育大纲》的要求，利用国学古训对学生进行“孝敬父母”的传统美德教育能达到很好的效果。
2、 如今的初中生大多是独生子女，他们一来到世上就被父母当成掌中宝呵护着，认为父母给儿女做牛做马是天经地义的事情，不明白父母对自己的希望和期待；他们总觉得父母唠叨、麻烦，埋怨父母不理解自己，却从来不会从站在父母的角度去考虑问题，不懂得体谅父母生活的艰辛与劳累，那就更谈不上去关心和孝敬父母了；在这样的背景下，对学生进行孝敬父母的思想教育显得尤为迫切。
3、孝敬父母的思想教育主要涉及到两个方面，一是为什么要孝敬父母，即感念亲恩的教育。二是怎么样去孝敬父母，即学会做人。那么如何去处理这两个方面的关系？如果学生不知道为什么要孝敬父母，那么就谈不上怎么样去孝敬父母了，所以让学生学会感念亲恩是非常必要的，但这不是孝敬教育的最终目的，孝敬教育的最终目的应该是学生懂孝敬，会孝敬，能在实际行动中表现出来，这应该是广大父母最愿意看到的。如果只注重用亲情体验来进行为什么要孝敬父母这方面的教育，而忽视（不具体）实际行动的教育，可能会出现“学生忏悔、感恩的泪水流得多，孝敬父母的实际做法却懂得太少”的现象，也就是说学生明白要孝敬父母、乐意孝敬父母，却不懂如何能做得到、做得好。所以本节班会课重点指引学生如何尽孝。
〖教学目标〗
1、学习国学中关于孝的句子和故事，让学生知晓孝义，即让学生懂得为什么要孝敬父母。
2、感受父母之恩，体验父母之情。让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。
3、从现在做起，从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去孝敬父母。
〖教学重点〗 对经典名句进行品析，感悟孝道的深刻含义。
〖教学难点〗品读古训，明理导行，将国学孝道思想植根于心。
〖教学对象〗三、四年级学生
〖教学方法〗
1、谈话、诵读、讨论、交流及个案分析。
2、训练为主，做到参与面广。
〖教学准备〗
1、教学课件制作。
2、教学内容单《黄香温席》和《孝敬力行表》的发放。
〖教学过程〗
一、课前播放歌曲《游子吟》，以渲染课堂教学气氛、激发学生的学习兴趣，并为导入新课作准备。
是的，“谁言寸草心，报得三春晖”。最能激起我们心底深深的感恩之情莫过于父母亲，不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母心中，我们永远都是最可爱、最需要保护的孩子，我们不断接受着父母亲给予我们的最无私的爱。
二、观看图片和动漫，初步感知父母的爱。
生看大屏幕，师解说：同学们，你们看，从嗷嗷待哺的婴儿到蹒跚学步的孩童，从无忧无虑的小学生到迈向青春期的准青年，这期间，渗透着爸爸多少语重心长的教诲，饱含着妈妈多少温柔体贴的关爱。
（未成曲调先有情，“懂得爱是从感受到被爱开始的”，一幕幕每个孩子都经历过的感受过的父母之爱，更能唤起学生的孝心，从而也激发了学习的兴趣。）
三、走进经典，认识孝道。
（一）、出示学“孝”的象形文字，学生看图猜字。
父母对我们是百般呵护，千般宠爱，他们给我们的是天底下最无私的爱，最慷慨的情，最深沉的期待。那我们该怎样回报他们呢？我们先一起来猜猜这个字是什么字？（孝）
学生根据字形明义（上老下子，子承老）。“孝”这个字在甲骨文里的写法,是一个少年人牵着一位老人的手,慢慢地走。“孝”字从右上到左下那长长的一撇,便是老人飘荡的胡须。
我们再把孝字分解开来： 上为老，下为子。
孩子小的时候，可以这样解：上面老的连自己的完整都不顾，把孩子整个的庇护在自己身下，为孩子遮风挡雨，撑起一片蓝天，全力使他们幸福、快乐。
等到孩子大了，上边的“老”字和下边的“子”字，又可以这样解：子字成了老字的全部支撑，“子”字把“老”字整个儿背了起来。也就是说子女要把老人照顾老人，安顿老人的责任承担起来，和老人相依为命、让他们安度晚年。
的确，“万事孝为先”，这是我们中华民族的优秀传统，为世人所称道、所敬仰，古往今来，有多少文人墨客留下经典之作。今天我们就走进国学经典，去知晓孝义吧！
（二）、出示图：朱熹手书“天下第一孝”：行孝者，仰不愧天，不孝者，猪狗不如也！
这个“孝”字据说为宋朝理学家朱熹所书，白底黑字。孝字右半部分为一个下跪的孝子（酷似一位仰面作揖的人的形象），而左半部分是只拳脚相加的野猴（后脑象猴头，下巴尖尖、出拳伸腿），意寓不孝之人是畜生。借此来训导后世子孙，“孝子”才能抬头做人，而 “逆子”形容猥琐、对父母施以拳脚，为世人所不齿，连畜牲都不如。
（汉语文化的博大精深，渗透造字方法中的人文情怀，从而让学生爱上我们的传统经典，也对“孝”的诠释豁然开朗。）
（三）、读《黄香温席》，知孝、懂孝。
那怎样做到孝顺父母呢？在广为流传的《二十四孝》里有一个名叫黄香的孝子，他的孝心名播京师，号曰“天下无双，江夏黄香”。我们一起来读读这个故事。
出示图文，学生读。老师提出要求：
读文交流
1、这则文言文写了几件事情？用“﹏﹏”在文中勾下来。
生：（1）每当夏日炎热之时,则扇父母帷帐,令枕清凉,蚊蚋远避, 以待亲之安寝; （让生感受“扇”的动作，体会黄香的孝。）
（2）至于冬日严寒,则以身暖其亲之衾,以待亲之暖卧.
2、抽生说说夏天自己家里的席子是谁擦的？
3、和黄香比一比，你想说什么？
4、你能用文中的句子概括这两件事情吗？
生：年方九岁,知事亲之理.（年仅九岁就知道为父母做事，孝顺父母的道理）
5、理解“孝于亲，所当执”的意思。
让学生知道“孝于亲，所当执”就是我们每一个人都要像黄香学习，从小就应该懂得孝顺父母，而且应从小事做起孝敬父母这是我们都必须要做到的。
（四）、听老师讲故事《崇明老人记》。
我们是小孩子应该孝顺父母，可是我们人是要长大的，那长大后又怎么把孝顺进行到底呢？
老师这儿有个故事：崇明县有个姓吴的老人，已经九十九岁了，他的妻子也九十七岁了。这老人四个儿子，因壮年时家境贫困，所以卖去了儿子来活命，四个儿子都做了有钱人家的奴仆。等到四个儿子长大了，都能自立，个人赎出了身子，娶好了媳妇，便一同居住着供养父母。四个儿子奉养父母，极尽孝道。但是这四兄弟都也已年老，大的也有80来岁了，如何让父母安享晚年，吃饭就是个问题了。四个兄弟两个老人，怎样轮流照顾他们吃饭呢？同桌讨论一下。给他们想个好办法。
生讨论汇报。
出示《崇明老人记》节选，揭晓老人的吃饭问题是如何安排的。
四子奉养父母，曲尽孝道。始拟膳每月一轮，周而复始。其媳曰： “翁姑老矣，若一月一轮，则必历三月后，方得侍奉颜色，太疏。”拟每日一家，周而复始。媳又曰：“翁姑老矣，若一日一轮，则历三日后，方得奉颜色，亦疏。” 乃以一餐为率。如早餐伯，则午餐仲，晚餐叔，则明日早餐季；周而复始。
师小结：对了，顿顿轮，这样每个儿子每天都能见到老人，尽到孝道了。
然后呢，一起读后面几句：老人饮食之所，后置一橱，橱中每家各置钱一串，每串五十文。老人每食毕，反手于橱中，随意取钱一串，即往市中嬉，买果饼啖之。橱中钱缺，则其子潜补之，不令人知也。
就这样，老人吃饭后每天都有钱去外面游玩，可当老三的钱用完了呢？老大看见了会怎么办？（补上），如果是你呢？（也会补上）
师小结：是啊，孝顺老人孝敬父母不计较金钱，不分彼此，所有的人都应该孝敬父母，真正做到“孝于亲，所当执”。
（五）诵读关于孝的名句古训
同学们，让我们含着深深的感情一起诵读这些关于孝的名句古训吧！
“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”——《孝经》
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”——《孟子》
“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须静听；父母责，须顺承。”——《弟子规》
（学用结合，着力渗透道德教育，让孩子在经典诵读中受到熏陶，规范言行，形成习惯，一次次诵读，激发起每位孩子孝亲的欲望。）
四、在生活中践行孝道。
同学们，古语说：“投之以李，报之以桃”， 古人都明白“百善为孝”，父母为我们整日辛苦操劳，并肩负着生活的重担，两鬓早已染上绺绺白发，两颊早已刻上了深深皱纹，我们该如何报答父母的养育之恩呢？
1、我们先来说说我们平时是如何做的？（小组讨论、汇报）
2、观看公益广告—— “妈妈，洗脚”。
孝敬父母应该从身边的小事做起，我们再来看一则公益广告。
（“学以致用”是德育教育的最终目标，从诵读到理解运用是需要一个比较漫长的过程，积极为学生设计生活情境，为学生的践行打下了基础。）
3、在《孝顺父母》的歌声中填《尽孝力行表》
如何真正地孝敬父母，在我们的生活中又该如何尽孝呢，又该如何将你的孝心，你的爱进行到底呢？同学们，此时此刻，老师相信孩子们心中已经有了答案，拿起你手中的笔，记录下自己从今天起该在那些方面去孝敬父母，然后随着学习的不断深入，继续去完善它，践行它……
生在《孝顺父母》的歌声中填《尽孝力行表》。
（通过歌曲拨动孩子们的“情”弦，以情感人，以情促思，以情导行。学生的道德行为只有回到真实的生活中才能的到强化和巩固，在此，把握契机，在学生情感得到充分激发的同时，设计填写《尽孝力行表》，引导学生把已有的情感再次获得深化体验，把对父母的孝顺引向具体行动上，真正地把爱进行到底。）