我在她面前打开书本读故事给她听时，她用小手撕掉了书页，无缘故的地快乐叫喊。这就是我的小宝贝的学习之道。

走在大街上，如果我大声叫着“狗狗”，她会兴奋地东张西望，以为狗狗就在附近。其实，大街上哪有狗的影子。

她把什么东西都塞到嘴里。小摇铃、宝宝霜、积木、电话......当我对她摇摇头，告诉她不能吃时，她也摇摇手，并且恼怒地大叫。

每次教她喊“爸爸”，她总是一张嘴就喊“妈妈”。

她把吃的东西扔进垃圾桶，又把地上的渣滓捡起来吃。

她走路的样子像只小企鹅，走几步就会摔倒，但摔倒了从来不哭，她不疼吗？

我的小宝贝真傻，她是那样的天真稚气！

我在她面前打开书本读故事给她听时，她用小手撕掉了书页，无缘故的地快乐叫喊。这就是我的小宝贝的学习之道。

走在大街上，如果我大声叫着“狗狗”，她会兴奋地东张西望，以为狗狗就在附近。其实，大街上哪有狗的影子。

她把什么东西都塞到嘴里。小摇铃、宝宝霜、积木、电话......当我对她摇摇头，告诉她不能吃时，她也摇摇手，并且恼怒地大叫。

每次教她喊“爸爸”，她总是一张嘴就喊“妈妈”。

她把吃的东西扔进垃圾桶，又把地上的渣滓捡起来吃。

她走路的样子像只小企鹅，走几步就会摔倒，但摔倒了从来不哭，她不疼吗？

我的小宝贝真傻，她是那样的天真稚气！

我在她面前打开书本读故事给她听时，她用小手撕掉了书页，无缘故的地快乐叫喊。这就是我的小宝贝的学习之道。

走在大街上，如果我大声叫着“狗狗”，她会兴奋地东张西望，以为狗狗就在附近。其实，大街上哪有狗的影子。

她把什么东西都塞到嘴里。小摇铃、宝宝霜、积木、电话......当我对她摇摇头，告诉她不能吃时，她也摇摇手，并且恼怒地大叫。

每次教她喊“爸爸”，她总是一张嘴就喊“妈妈”。

她把吃的东西扔进垃圾桶，又把地上的渣滓捡起来吃。

她走路的样子像只小企鹅，走几步就会摔倒，但摔倒了从来不哭，她不疼吗？

我的小宝贝真傻，她是那样的天真稚气！

我在她面前打开书本读故事给她听时，她用小手撕掉了书页，无缘故的地快乐叫喊。这就是我的小宝贝的学习之道。

走在大街上，如果我大声叫着“狗狗”，她会兴奋地东张西望，以为狗狗就在附近。其实，大街上哪有狗的影子。

她把什么东西都塞到嘴里。小摇铃、宝宝霜、积木、电话......当我对她摇摇头，告诉她不能吃时，她也摇摇手，并且恼怒地大叫。

每次教她喊“爸爸”，她总是一张嘴就喊“妈妈”。

她把吃的东西扔进垃圾桶，又把地上的渣滓捡起来吃。

她走路的样子像只小企鹅，走几步就会摔倒，但摔倒了从来不哭，她不疼吗？

我的小宝贝真傻，她是那样的天真稚气！

我在她面前打开书本读故事给她听时，她用小手撕掉了书页，无缘故的地快乐叫喊。这就是我的小宝贝的学习之道。

走在大街上，如果我大声叫着“狗狗”，她会兴奋地东张西望，以为狗狗就在附近。其实，大街上哪有狗的影子。

她把什么东西都塞到嘴里。小摇铃、宝宝霜、积木、电话......当我对她摇摇头，告诉她不能吃时，她也摇摇手，并且恼怒地大叫。

每次教她喊“爸爸”，她总是一张嘴就喊“妈妈”。

她把吃的东西扔进垃圾桶，又把地上的渣滓捡起来吃。

她走路的样子像只小企鹅，走几步就会摔倒，但摔倒了从来不哭，她不疼吗？

我的小宝贝真傻，她是那样的天真稚气！

        怀念那条小河，怀念小河近黄昏的美景。

        头顶上是一片蓝的天空，泛着丝丝灰白，使天更显深邃，仿佛蕴藏着无穷智慧。一轮橘红的带着晕圈的夕阳斜挂在天边。“夕阳无限好，只是近黄昏。”而现在，蓝的，白的，红的色搭配在一起，天空与夕阳就这样和谐依存着，惺惺相惜。

       一条清清的小河，徜徉在天空广阔的怀抱里，宛如一位温柔的姑娘。河岸边没有柳树，没有小草，也没有约会的情人，有的只是一些杂乱摆着的石块。我一股冲动，脱下鞋袜，光着脚踩在这些被河水冲刷得圆滑的小石头上，一种微热的感觉从脚底蔓延至全身，有说不出的舒服。我索性在一块平滑的大石块上坐下，闭上眼，踩着小石头，磨搓脚底，耳边是河水奏出的轻柔的曲调。好一会，我不知道自己是醒着，还是睡着。

      “我喜欢小河，它具有情人的风韵，像情人一样不断变化。”法国大作家左拉如是说。我也喜欢小河，喜欢在河水和鹅卵石反射的夕阳的余晖中沉思。这时，原先清亮的河面洒满了点点金黄，仿佛披上了一件金缕衣，温柔的姑娘化身为一位美艳的少妇。一阵微风拂过，撩起我耳边的发丝，也吹皱了少妇精美的衣裳，我却一点也不恼。几叶小舟从远处飘然而至，微驼着背的艄公熟练地摇动双桨，不成调的渔歌越过河面，抚摸我的耳膜，我没料到，它竟如此动人心弦，我想和着它高歌了。

      天空与河水，艄公与渔歌，这一刻它们和我都是自由的。是的，只要细细体味，大自然的美无处不在。

        怀念那条小河，怀念小河近黄昏的美景。

        头顶上是一片蓝的天空，泛着丝丝灰白，使天更显深邃，仿佛蕴藏着无穷智慧。一轮橘红的带着晕圈的夕阳斜挂在天边。“夕阳无限好，只是近黄昏。”而现在，蓝的，白的，红的色搭配在一起，天空与夕阳就这样和谐依存着，惺惺相惜。

       一条清清的小河，徜徉在天空广阔的怀抱里，宛如一位温柔的姑娘。河岸边没有柳树，没有小草，也没有约会的情人，有的只是一些杂乱摆着的石块。我一股冲动，脱下鞋袜，光着脚踩在这些被河水冲刷得圆滑的小石头上，一种微热的感觉从脚底蔓延至全身，有说不出的舒服。我索性在一块平滑的大石块上坐下，闭上眼，踩着小石头，磨搓脚底，耳边是河水奏出的轻柔的曲调。好一会，我不知道自己是醒着，还是睡着。

      “我喜欢小河，它具有情人的风韵，像情人一样不断变化。”法国大作家左拉如是说。我也喜欢小河，喜欢在河水和鹅卵石反射的夕阳的余晖中沉思。这时，原先清亮的河面洒满了点点金黄，仿佛披上了一件金缕衣，温柔的姑娘化身为一位美艳的少妇。一阵微风拂过，撩起我耳边的发丝，也吹皱了少妇精美的衣裳，我却一点也不恼。几叶小舟从远处飘然而至，微驼着背的艄公熟练地摇动双桨，不成调的渔歌越过河面，抚摸我的耳膜，我没料到，它竟如此动人心弦，我想和着它高歌了。

      天空与河水，艄公与渔歌，这一刻它们和我都是自由的。是的，只要细细体味，大自然的美无处不在。

        怀念那条小河，怀念小河近黄昏的美景。

        头顶上是一片蓝的天空，泛着丝丝灰白，使天更显深邃，仿佛蕴藏着无穷智慧。一轮橘红的带着晕圈的夕阳斜挂在天边。“夕阳无限好，只是近黄昏。”而现在，蓝的，白的，红的色搭配在一起，天空与夕阳就这样和谐依存着，惺惺相惜。

       一条清清的小河，徜徉在天空广阔的怀抱里，宛如一位温柔的姑娘。河岸边没有柳树，没有小草，也没有约会的情人，有的只是一些杂乱摆着的石块。我一股冲动，脱下鞋袜，光着脚踩在这些被河水冲刷得圆滑的小石头上，一种微热的感觉从脚底蔓延至全身，有说不出的舒服。我索性在一块平滑的大石块上坐下，闭上眼，踩着小石头，磨搓脚底，耳边是河水奏出的轻柔的曲调。好一会，我不知道自己是醒着，还是睡着。

      “我喜欢小河，它具有情人的风韵，像情人一样不断变化。”法国大作家左拉如是说。我也喜欢小河，喜欢在河水和鹅卵石反射的夕阳的余晖中沉思。这时，原先清亮的河面洒满了点点金黄，仿佛披上了一件金缕衣，温柔的姑娘化身为一位美艳的少妇。一阵微风拂过，撩起我耳边的发丝，也吹皱了少妇精美的衣裳，我却一点也不恼。几叶小舟从远处飘然而至，微驼着背的艄公熟练地摇动双桨，不成调的渔歌越过河面，抚摸我的耳膜，我没料到，它竟如此动人心弦，我想和着它高歌了。

      天空与河水，艄公与渔歌，这一刻它们和我都是自由的。是的，只要细细体味，大自然的美无处不在。

        怀念那条小河，怀念小河近黄昏的美景。

        头顶上是一片蓝的天空，泛着丝丝灰白，使天更显深邃，仿佛蕴藏着无穷智慧。一轮橘红的带着晕圈的夕阳斜挂在天边。“夕阳无限好，只是近黄昏。”而现在，蓝的，白的，红的色搭配在一起，天空与夕阳就这样和谐依存着，惺惺相惜。

       一条清清的小河，徜徉在天空广阔的怀抱里，宛如一位温柔的姑娘。河岸边没有柳树，没有小草，也没有约会的情人，有的只是一些杂乱摆着的石块。我一股冲动，脱下鞋袜，光着脚踩在这些被河水冲刷得圆滑的小石头上，一种微热的感觉从脚底蔓延至全身，有说不出的舒服。我索性在一块平滑的大石块上坐下，闭上眼，踩着小石头，磨搓脚底，耳边是河水奏出的轻柔的曲调。好一会，我不知道自己是醒着，还是睡着。

      “我喜欢小河，它具有情人的风韵，像情人一样不断变化。”法国大作家左拉如是说。我也喜欢小河，喜欢在河水和鹅卵石反射的夕阳的余晖中沉思。这时，原先清亮的河面洒满了点点金黄，仿佛披上了一件金缕衣，温柔的姑娘化身为一位美艳的少妇。一阵微风拂过，撩起我耳边的发丝，也吹皱了少妇精美的衣裳，我却一点也不恼。几叶小舟从远处飘然而至，微驼着背的艄公熟练地摇动双桨，不成调的渔歌越过河面，抚摸我的耳膜，我没料到，它竟如此动人心弦，我想和着它高歌了。

      天空与河水，艄公与渔歌，这一刻它们和我都是自由的。是的，只要细细体味，大自然的美无处不在。

        怀念那条小河，怀念小河近黄昏的美景。

        头顶上是一片蓝的天空，泛着丝丝灰白，使天更显深邃，仿佛蕴藏着无穷智慧。一轮橘红的带着晕圈的夕阳斜挂在天边。“夕阳无限好，只是近黄昏。”而现在，蓝的，白的，红的色搭配在一起，天空与夕阳就这样和谐依存着，惺惺相惜。

       一条清清的小河，徜徉在天空广阔的怀抱里，宛如一位温柔的姑娘。河岸边没有柳树，没有小草，也没有约会的情人，有的只是一些杂乱摆着的石块。我一股冲动，脱下鞋袜，光着脚踩在这些被河水冲刷得圆滑的小石头上，一种微热的感觉从脚底蔓延至全身，有说不出的舒服。我索性在一块平滑的大石块上坐下，闭上眼，踩着小石头，磨搓脚底，耳边是河水奏出的轻柔的曲调。好一会，我不知道自己是醒着，还是睡着。

      “我喜欢小河，它具有情人的风韵，像情人一样不断变化。”法国大作家左拉如是说。我也喜欢小河，喜欢在河水和鹅卵石反射的夕阳的余晖中沉思。这时，原先清亮的河面洒满了点点金黄，仿佛披上了一件金缕衣，温柔的姑娘化身为一位美艳的少妇。一阵微风拂过，撩起我耳边的发丝，也吹皱了少妇精美的衣裳，我却一点也不恼。几叶小舟从远处飘然而至，微驼着背的艄公熟练地摇动双桨，不成调的渔歌越过河面，抚摸我的耳膜，我没料到，它竟如此动人心弦，我想和着它高歌了。

      天空与河水，艄公与渔歌，这一刻它们和我都是自由的。是的，只要细细体味，大自然的美无处不在。

读《如何朗读》

虽说都是刚进入小学一年级的孩子，可是他们所表现出来的阅读的兴趣、思考的习惯、学习的能力差别很大。这是为什么呢？是因为各个家庭对孩子早期教育的重视程度不同。有的父母甚至对早期儿童智力开发根本没有意识。凡事慎于始，尤其教育事关幼儿及青少年，则更为重要。有个朋友曾对我说，她儿子幼儿园里有个小朋友聪明得很，什么都知道。这个小朋友非常爱看书，生活中大部分的时间都在看书，现在眼睛已经近视了。我们当然不赞成小朋友都成为书呆子，但不可否认，阅读活动是开发儿童智力的有效手段。还记得我小时候受父母影响，是比较爱看书的孩子。大概5、6岁的时候，一位叔叔随意出了一道题考我：“1和2哪个大？”我不假思索给出了1大和2大两种情况。叔叔当然夸我聪明。只有我自己知道，如果没有读过相关的故事，凭自己的智力我对问题不会考虑得如此全面。相信很多朋友都有过这样的经历，通过书本的帮助解决难题。是的，阅读的重要性不言而喻。我们都希望自己的孩子能养成良好的阅读习惯，但究竟该怎么去做呢？

古希腊哲学家柏拉图给家长的建议提到：“孩子早期的教育应绝对避免强迫性学习，应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动。幼小的孩子是从游戏中学习的，强迫性学习无法保留在精神上。”如何做到让孩子在愉快的情绪中受到有效的知识渗透呢？《如何朗读》这本书从“何时开始朗读”、“如何选书”、“朗读中应注意的问题”等方面做了详细的阐述和建议，不管是家长还是老师都能从中受到启发，不仅能深刻认识到阅读的迫切性，更重要的是采纳书中的办法去做，会帮助你的孩子更快更早更易地接受阅读。

书中谈到，听力的进步有助于阅读理解力的进步，建议大人要坚持读书给孩子听。当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系。（2）家长和孩子同时从书里学到东西。（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。当这些文字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的文字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会溢出“水”来，也就是将所听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。“蓄水池”这个比喻太形象了。很多早教书也提到了关于“听”这一点。把故事录音放给孩子听，即使他在玩，故事的内容和大量的词汇也能够储存进他的大脑。不要认为孩子小，他听不懂，其实，即使是在妈妈肚子里的孩子都是有听力的。在孩子还不会说的年龄，大人读书给他听，这个过程对于孩子来说非常重要，这就是词汇积累期。孩子的头脑中有足够的词汇量了，一旦他学会说话，他就会以令人吃惊的水平表现他超凡的语言能力。

这只是书中所谈到的一点：请家长大声朗读给孩子听。刚读完文章，可能有些家长就已经在肚子里拟定出了一个伟大的培养计划，比如说我就是这样的。但是说起来容易，做起来难。一天能坚持读书给孩子听。第二天或许就会因为孩子不是很用心听而发火，进而没有耐性继续讲下去。第三天或许工作太忙，没时间陪孩子。第四天或许要参加朋友的聚会。慢慢的越来越多的俗事杂事会给你越来越多放松的理由。一个伟大的朗读培养计划就此破灭，比如说我就是这样的。

很多事，不是我们不懂得他的重要性，而是不懂得要坚持；不是我们不懂得坚持的重要性，而是不懂如何做到坚持。比如说我。

凡事坚持到底，以此共勉！

读《如何朗读》

虽说都是刚进入小学一年级的孩子，可是他们所表现出来的阅读的兴趣、思考的习惯、学习的能力差别很大。这是为什么呢？是因为各个家庭对孩子早期教育的重视程度不同。有的父母甚至对早期儿童智力开发根本没有意识。凡事慎于始，尤其教育事关幼儿及青少年，则更为重要。有个朋友曾对我说，她儿子幼儿园里有个小朋友聪明得很，什么都知道。这个小朋友非常爱看书，生活中大部分的时间都在看书，现在眼睛已经近视了。我们当然不赞成小朋友都成为书呆子，但不可否认，阅读活动是开发儿童智力的有效手段。还记得我小时候受父母影响，是比较爱看书的孩子。大概5、6岁的时候，一位叔叔随意出了一道题考我：“1和2哪个大？”我不假思索给出了1大和2大两种情况。叔叔当然夸我聪明。只有我自己知道，如果没有读过相关的故事，凭自己的智力我对问题不会考虑得如此全面。相信很多朋友都有过这样的经历，通过书本的帮助解决难题。是的，阅读的重要性不言而喻。我们都希望自己的孩子能养成良好的阅读习惯，但究竟该怎么去做呢？

古希腊哲学家柏拉图给家长的建议提到：“孩子早期的教育应绝对避免强迫性学习，应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动。幼小的孩子是从游戏中学习的，强迫性学习无法保留在精神上。”如何做到让孩子在愉快的情绪中受到有效的知识渗透呢？《如何朗读》这本书从“何时开始朗读”、“如何选书”、“朗读中应注意的问题”等方面做了详细的阐述和建议，不管是家长还是老师都能从中受到启发，不仅能深刻认识到阅读的迫切性，更重要的是采纳书中的办法去做，会帮助你的孩子更快更早更易地接受阅读。

书中谈到，听力的进步有助于阅读理解力的进步，建议大人要坚持读书给孩子听。当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系。（2）家长和孩子同时从书里学到东西。（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。当这些文字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的文字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会溢出“水”来，也就是将所听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。“蓄水池”这个比喻太形象了。很多早教书也提到了关于“听”这一点。把故事录音放给孩子听，即使他在玩，故事的内容和大量的词汇也能够储存进他的大脑。不要认为孩子小，他听不懂，其实，即使是在妈妈肚子里的孩子都是有听力的。在孩子还不会说的年龄，大人读书给他听，这个过程对于孩子来说非常重要，这就是词汇积累期。孩子的头脑中有足够的词汇量了，一旦他学会说话，他就会以令人吃惊的水平表现他超凡的语言能力。

这只是书中所谈到的一点：请家长大声朗读给孩子听。刚读完文章，可能有些家长就已经在肚子里拟定出了一个伟大的培养计划，比如说我就是这样的。但是说起来容易，做起来难。一天能坚持读书给孩子听。第二天或许就会因为孩子不是很用心听而发火，进而没有耐性继续讲下去。第三天或许工作太忙，没时间陪孩子。第四天或许要参加朋友的聚会。慢慢的越来越多的俗事杂事会给你越来越多放松的理由。一个伟大的朗读培养计划就此破灭，比如说我就是这样的。

很多事，不是我们不懂得他的重要性，而是不懂得要坚持；不是我们不懂得坚持的重要性，而是不懂如何做到坚持。比如说我。

凡事坚持到底，以此共勉！

读《如何朗读》

虽说都是刚进入小学一年级的孩子，可是他们所表现出来的阅读的兴趣、思考的习惯、学习的能力差别很大。这是为什么呢？是因为各个家庭对孩子早期教育的重视程度不同。有的父母甚至对早期儿童智力开发根本没有意识。凡事慎于始，尤其教育事关幼儿及青少年，则更为重要。有个朋友曾对我说，她儿子幼儿园里有个小朋友聪明得很，什么都知道。这个小朋友非常爱看书，生活中大部分的时间都在看书，现在眼睛已经近视了。我们当然不赞成小朋友都成为书呆子，但不可否认，阅读活动是开发儿童智力的有效手段。还记得我小时候受父母影响，是比较爱看书的孩子。大概5、6岁的时候，一位叔叔随意出了一道题考我：“1和2哪个大？”我不假思索给出了1大和2大两种情况。叔叔当然夸我聪明。只有我自己知道，如果没有读过相关的故事，凭自己的智力我对问题不会考虑得如此全面。相信很多朋友都有过这样的经历，通过书本的帮助解决难题。是的，阅读的重要性不言而喻。我们都希望自己的孩子能养成良好的阅读习惯，但究竟该怎么去做呢？

古希腊哲学家柏拉图给家长的建议提到：“孩子早期的教育应绝对避免强迫性学习，应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动。幼小的孩子是从游戏中学习的，强迫性学习无法保留在精神上。”如何做到让孩子在愉快的情绪中受到有效的知识渗透呢？《如何朗读》这本书从“何时开始朗读”、“如何选书”、“朗读中应注意的问题”等方面做了详细的阐述和建议，不管是家长还是老师都能从中受到启发，不仅能深刻认识到阅读的迫切性，更重要的是采纳书中的办法去做，会帮助你的孩子更快更早更易地接受阅读。

书中谈到，听力的进步有助于阅读理解力的进步，建议大人要坚持读书给孩子听。当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系。（2）家长和孩子同时从书里学到东西。（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。当这些文字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的文字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会溢出“水”来，也就是将所听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。“蓄水池”这个比喻太形象了。很多早教书也提到了关于“听”这一点。把故事录音放给孩子听，即使他在玩，故事的内容和大量的词汇也能够储存进他的大脑。不要认为孩子小，他听不懂，其实，即使是在妈妈肚子里的孩子都是有听力的。在孩子还不会说的年龄，大人读书给他听，这个过程对于孩子来说非常重要，这就是词汇积累期。孩子的头脑中有足够的词汇量了，一旦他学会说话，他就会以令人吃惊的水平表现他超凡的语言能力。

这只是书中所谈到的一点：请家长大声朗读给孩子听。刚读完文章，可能有些家长就已经在肚子里拟定出了一个伟大的培养计划，比如说我就是这样的。但是说起来容易，做起来难。一天能坚持读书给孩子听。第二天或许就会因为孩子不是很用心听而发火，进而没有耐性继续讲下去。第三天或许工作太忙，没时间陪孩子。第四天或许要参加朋友的聚会。慢慢的越来越多的俗事杂事会给你越来越多放松的理由。一个伟大的朗读培养计划就此破灭，比如说我就是这样的。

很多事，不是我们不懂得他的重要性，而是不懂得要坚持；不是我们不懂得坚持的重要性，而是不懂如何做到坚持。比如说我。

凡事坚持到底，以此共勉！

读《如何朗读》

虽说都是刚进入小学一年级的孩子，可是他们所表现出来的阅读的兴趣、思考的习惯、学习的能力差别很大。这是为什么呢？是因为各个家庭对孩子早期教育的重视程度不同。有的父母甚至对早期儿童智力开发根本没有意识。凡事慎于始，尤其教育事关幼儿及青少年，则更为重要。有个朋友曾对我说，她儿子幼儿园里有个小朋友聪明得很，什么都知道。这个小朋友非常爱看书，生活中大部分的时间都在看书，现在眼睛已经近视了。我们当然不赞成小朋友都成为书呆子，但不可否认，阅读活动是开发儿童智力的有效手段。还记得我小时候受父母影响，是比较爱看书的孩子。大概5、6岁的时候，一位叔叔随意出了一道题考我：“1和2哪个大？”我不假思索给出了1大和2大两种情况。叔叔当然夸我聪明。只有我自己知道，如果没有读过相关的故事，凭自己的智力我对问题不会考虑得如此全面。相信很多朋友都有过这样的经历，通过书本的帮助解决难题。是的，阅读的重要性不言而喻。我们都希望自己的孩子能养成良好的阅读习惯，但究竟该怎么去做呢？

古希腊哲学家柏拉图给家长的建议提到：“孩子早期的教育应绝对避免强迫性学习，应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动。幼小的孩子是从游戏中学习的，强迫性学习无法保留在精神上。”如何做到让孩子在愉快的情绪中受到有效的知识渗透呢？《如何朗读》这本书从“何时开始朗读”、“如何选书”、“朗读中应注意的问题”等方面做了详细的阐述和建议，不管是家长还是老师都能从中受到启发，不仅能深刻认识到阅读的迫切性，更重要的是采纳书中的办法去做，会帮助你的孩子更快更早更易地接受阅读。

书中谈到，听力的进步有助于阅读理解力的进步，建议大人要坚持读书给孩子听。当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系。（2）家长和孩子同时从书里学到东西。（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。当这些文字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的文字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会溢出“水”来，也就是将所听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。“蓄水池”这个比喻太形象了。很多早教书也提到了关于“听”这一点。把故事录音放给孩子听，即使他在玩，故事的内容和大量的词汇也能够储存进他的大脑。不要认为孩子小，他听不懂，其实，即使是在妈妈肚子里的孩子都是有听力的。在孩子还不会说的年龄，大人读书给他听，这个过程对于孩子来说非常重要，这就是词汇积累期。孩子的头脑中有足够的词汇量了，一旦他学会说话，他就会以令人吃惊的水平表现他超凡的语言能力。

这只是书中所谈到的一点：请家长大声朗读给孩子听。刚读完文章，可能有些家长就已经在肚子里拟定出了一个伟大的培养计划，比如说我就是这样的。但是说起来容易，做起来难。一天能坚持读书给孩子听。第二天或许就会因为孩子不是很用心听而发火，进而没有耐性继续讲下去。第三天或许工作太忙，没时间陪孩子。第四天或许要参加朋友的聚会。慢慢的越来越多的俗事杂事会给你越来越多放松的理由。一个伟大的朗读培养计划就此破灭，比如说我就是这样的。

很多事，不是我们不懂得他的重要性，而是不懂得要坚持；不是我们不懂得坚持的重要性，而是不懂如何做到坚持。比如说我。

凡事坚持到底，以此共勉！

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虽说都是刚进入小学一年级的孩子，可是他们所表现出来的阅读的兴趣、思考的习惯、学习的能力差别很大。这是为什么呢？是因为各个家庭对孩子早期教育的重视程度不同。有的父母甚至对早期儿童智力开发根本没有意识。凡事慎于始，尤其教育事关幼儿及青少年，则更为重要。有个朋友曾对我说，她儿子幼儿园里有个小朋友聪明得很，什么都知道。这个小朋友非常爱看书，生活中大部分的时间都在看书，现在眼睛已经近视了。我们当然不赞成小朋友都成为书呆子，但不可否认，阅读活动是开发儿童智力的有效手段。还记得我小时候受父母影响，是比较爱看书的孩子。大概5、6岁的时候，一位叔叔随意出了一道题考我：“1和2哪个大？”我不假思索给出了1大和2大两种情况。叔叔当然夸我聪明。只有我自己知道，如果没有读过相关的故事，凭自己的智力我对问题不会考虑得如此全面。相信很多朋友都有过这样的经历，通过书本的帮助解决难题。是的，阅读的重要性不言而喻。我们都希望自己的孩子能养成良好的阅读习惯，但究竟该怎么去做呢？

古希腊哲学家柏拉图给家长的建议提到：“孩子早期的教育应绝对避免强迫性学习，应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动。幼小的孩子是从游戏中学习的，强迫性学习无法保留在精神上。”如何做到让孩子在愉快的情绪中受到有效的知识渗透呢？《如何朗读》这本书从“何时开始朗读”、“如何选书”、“朗读中应注意的问题”等方面做了详细的阐述和建议，不管是家长还是老师都能从中受到启发，不仅能深刻认识到阅读的迫切性，更重要的是采纳书中的办法去做，会帮助你的孩子更快更早更易地接受阅读。

书中谈到，听力的进步有助于阅读理解力的进步，建议大人要坚持读书给孩子听。当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系。（2）家长和孩子同时从书里学到东西。（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。当这些文字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的文字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会溢出“水”来，也就是将所听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。“蓄水池”这个比喻太形象了。很多早教书也提到了关于“听”这一点。把故事录音放给孩子听，即使他在玩，故事的内容和大量的词汇也能够储存进他的大脑。不要认为孩子小，他听不懂，其实，即使是在妈妈肚子里的孩子都是有听力的。在孩子还不会说的年龄，大人读书给他听，这个过程对于孩子来说非常重要，这就是词汇积累期。孩子的头脑中有足够的词汇量了，一旦他学会说话，他就会以令人吃惊的水平表现他超凡的语言能力。

这只是书中所谈到的一点：请家长大声朗读给孩子听。刚读完文章，可能有些家长就已经在肚子里拟定出了一个伟大的培养计划，比如说我就是这样的。但是说起来容易，做起来难。一天能坚持读书给孩子听。第二天或许就会因为孩子不是很用心听而发火，进而没有耐性继续讲下去。第三天或许工作太忙，没时间陪孩子。第四天或许要参加朋友的聚会。慢慢的越来越多的俗事杂事会给你越来越多放松的理由。一个伟大的朗读培养计划就此破灭，比如说我就是这样的。

很多事，不是我们不懂得他的重要性，而是不懂得要坚持；不是我们不懂得坚持的重要性，而是不懂如何做到坚持。比如说我。

凡事坚持到底，以此共勉！

2009年11月四年三班上期个案跟踪

自上个月把小煊定为跟踪对象后，课上课下对他的关注也自然多了一些。

这段时间，小煊的作业做得很有进步。不但没再出现过不完成作业的情况，而且作业质量明显提高。上课的状态也好了很多，能够积极思考，踊跃举手。在最近的一次作文练习中，我发现小煊的语表能力相对有些同学来说更加通顺、自然。这一切的表现和进步说明小煊对语文的重视程度有所提高。

但是这种积极的状态并未持续很长时间。最近几天，小煊的作业又出现了不按要求完成的情况，在课堂上也没有经常看到他活跃的身影。这是为什么呢？我想，这是我的失职。近段时间我并没有继续关注他读书的情况，也没有同他单独交流。自然的，他对学习的重视也就渐渐淡了。看来，我得马上组织全班的阅读记录检查，并且还要对小煊做出单独指导。

2009年11月四年三班上期个案跟踪

自上个月把小煊定为跟踪对象后，课上课下对他的关注也自然多了一些。

这段时间，小煊的作业做得很有进步。不但没再出现过不完成作业的情况，而且作业质量明显提高。上课的状态也好了很多，能够积极思考，踊跃举手。在最近的一次作文练习中，我发现小煊的语表能力相对有些同学来说更加通顺、自然。这一切的表现和进步说明小煊对语文的重视程度有所提高。

但是这种积极的状态并未持续很长时间。最近几天，小煊的作业又出现了不按要求完成的情况，在课堂上也没有经常看到他活跃的身影。这是为什么呢？我想，这是我的失职。近段时间我并没有继续关注他读书的情况，也没有同他单独交流。自然的，他对学习的重视也就渐渐淡了。看来，我得马上组织全班的阅读记录检查，并且还要对小煊做出单独指导。

2009年11月四年三班上期个案跟踪

自上个月把小煊定为跟踪对象后，课上课下对他的关注也自然多了一些。

这段时间，小煊的作业做得很有进步。不但没再出现过不完成作业的情况，而且作业质量明显提高。上课的状态也好了很多，能够积极思考，踊跃举手。在最近的一次作文练习中，我发现小煊的语表能力相对有些同学来说更加通顺、自然。这一切的表现和进步说明小煊对语文的重视程度有所提高。

但是这种积极的状态并未持续很长时间。最近几天，小煊的作业又出现了不按要求完成的情况，在课堂上也没有经常看到他活跃的身影。这是为什么呢？我想，这是我的失职。近段时间我并没有继续关注他读书的情况，也没有同他单独交流。自然的，他对学习的重视也就渐渐淡了。看来，我得马上组织全班的阅读记录检查，并且还要对小煊做出单独指导。

2009年11月四年三班上期个案跟踪

自上个月把小煊定为跟踪对象后，课上课下对他的关注也自然多了一些。

这段时间，小煊的作业做得很有进步。不但没再出现过不完成作业的情况，而且作业质量明显提高。上课的状态也好了很多，能够积极思考，踊跃举手。在最近的一次作文练习中，我发现小煊的语表能力相对有些同学来说更加通顺、自然。这一切的表现和进步说明小煊对语文的重视程度有所提高。

但是这种积极的状态并未持续很长时间。最近几天，小煊的作业又出现了不按要求完成的情况，在课堂上也没有经常看到他活跃的身影。这是为什么呢？我想，这是我的失职。近段时间我并没有继续关注他读书的情况，也没有同他单独交流。自然的，他对学习的重视也就渐渐淡了。看来，我得马上组织全班的阅读记录检查，并且还要对小煊做出单独指导。

2009年11月四年三班上期个案跟踪

自上个月把小煊定为跟踪对象后，课上课下对他的关注也自然多了一些。

这段时间，小煊的作业做得很有进步。不但没再出现过不完成作业的情况，而且作业质量明显提高。上课的状态也好了很多，能够积极思考，踊跃举手。在最近的一次作文练习中，我发现小煊的语表能力相对有些同学来说更加通顺、自然。这一切的表现和进步说明小煊对语文的重视程度有所提高。

但是这种积极的状态并未持续很长时间。最近几天，小煊的作业又出现了不按要求完成的情况，在课堂上也没有经常看到他活跃的身影。这是为什么呢？我想，这是我的失职。近段时间我并没有继续关注他读书的情况，也没有同他单独交流。自然的，他对学习的重视也就渐渐淡了。看来，我得马上组织全班的阅读记录检查，并且还要对小煊做出单独指导。

我的影子
一、教学目标
知识与技能
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
过程与方法
在读中感受影子的特点，体会文中的童趣。
情感态度与价值观
培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。
二、重点、难点
感受影子的特点，识字写字。
三、教学准备
CAI课件 小矮人和巨人的剪影
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第二课时

一、引人课题
1、在“好奇”这个单元的学习中，我们认识了牛顿。他对生活中的现象总是充满了好奇，善于观察，喜欢思考。这节课，让我们像大科学家牛顿一样，带着一颗好奇心，走入影子的世界。（出示词卡：影子）
2、板书：我的影子
“影”是左右结构的字，左宽右窄。右边的“ ”表示须毛和花纹。三撇起笔在同一条竖线上，最后一撇稍长，要写得舒展。
3、齐读课题。
4、上节课我们还一起去认识了很多生字宝宝，你还记得它们吗？让我们的生字火车开动起来吧。火车开到——
5、读得真好，老师要奖励给你们看几张有趣的图片。
（出示：影子图片）
猜猜看，它像什么？
6、这些动物都是手影游戏中的动物，当光投射到屏幕上就成了影子。你们觉得有趣吗？一天晚上有个小朋友和爸爸一起回家，走到路灯下，忽然发现地上有自己的影子。他非常好奇，仔细观察后，把他看到的影子写进了课文里。现在，让我们跟随小作者一起走进他的影子世界。
二、学习课文
（一）、齐读课文。
小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？我们一起来读读课文，边读边思考。请看大屏幕，注意停顿。
（出示：画出停顿符号的课文）
（二）、小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？
（1）指名回答。
（2）（出示：一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。此句变色。）
（3）引读此句。什么时候？
走到哪里?
(4)师：在路灯下发现了影子，没有路灯还会有影子吗？也就是说，没有了光就没有了影子。
（三）、小作者在路灯下忽然发现了自己的影子，他非常好奇，就认真观察。他看到的影子是什么样子的呢？在文中用“~~~~~”画出相关的句子。
1、学生勾画。
2、学生朗读勾画的句子。
（四）、学习影子的特点。
1自然段
1、老师把孩子们勾画的句子打在大屏幕上了。先来看第一自然段。
（出示：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。）
2、引读。
小作者看到的影子是我挥挥手，——影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，¬¬——它也蹦蹦跳跳。
我做什么，——它就做什么。
3、表演影子。
想不想来演一演影子？老师是小作者，你是我的影子。我边读，你边演。
（评价：这是我的影子吗？影子不是学我，而是和我同时动作。）
4、句式练习。
你还想对着影子做什么，让它也跟着做？
(出示句式：我————，影子也————。)
5、师小结：我做什么，影子也做什么，真有趣。成语“如影随行”，“形影不离”说的就是这个意思。
——影子还会变化哩。
2自然段
1、出示： 走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了!
走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？
2、请一个小朋友读这两句话。其他小朋友看、听、想，你发现这两句话有什么不同？
3、学生汇报3个不同：标点、“嘿、啊”、“小矮人、巨人”。
4、出示小矮人、巨人的剪影。
（1）瞧，这就是《白雪公主》里可爱的小矮人，什么样的？（腿多短啊，都挨到屁股了。）怎么读？（轻声读）你来试试。
（2）这是《格列佛游记》里的巨人。说到巨人，你想到了谁？（篮球明星姚明，他有2.26米高，被称为“小巨人”。）怎么读？（大声读）你来试试。
5、刚才还有小朋友说标点也不同。
（1）“！”表示什么？（吃惊的语气。）
师指导：嘿，这个词也表示惊奇的语气。
谁来试试？全班齐读。
（2）“？”表示什么？（疑问。）
师指导：读“？”时，语气要上扬。这里的“？”还有“啊”，不仅带有疑问的语气，同时也含有惊奇的语气。师范读此句。
谁来试试？全班齐读。
（3）小结：影子能变大，还能变小。难怪作者发出了感叹——真有趣啊！
（出示词卡：有趣）
——这么有趣的影子还会和我捉迷藏呢。
3自然段
1、 出示：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
2、 引读。
影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。
（出示词卡：捉迷藏）
3、 影子变来变去的，就像个——魔术师。小作者用了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？（一会儿）
4、 一会儿是说变得快还是慢？（快）。谁来读这句话，读出变化快？
5、 影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？老师给小朋友请来了一位魔术师。
（出示：白云图片两张，蓝天图片两张。下空白处句式练习：——一会儿——，一会儿——。）
6、 同学们的想象真神奇啊。你觉得影子怎么样？
（板书：奇妙 有趣）
7、我们编首儿歌送给它吧。
（出示：）影子，影子，真——，
我挥手，它——，
我蹦跳，它——，
能变高来能变——，
还会和我——。
——看着这奇妙、有趣的影子，你想向它提什么问题呢？
（五）学习4自然段
1、小作者也有问题要问影子。齐读最后一个自然段。
2、谁能替影子回答这个问题？
3、师：光是产生影子的重要原因，光的位置发生变化，影子也会随之变化。如果你还想了解更多的影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，还可以查阅书籍，问问老师。
4、我们的生活中也有许多像影子一样神奇有趣的现象，如果你也像小作者一样充满好奇、认真观察，也许你也会有所发现。
（出示：图片集配音乐，句式练习：——为什么——？）
学生看图，提问。
5、孩子们都有一颗好奇心，真好。好奇心是人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛。它引导牛顿发现了万有引力，指引小作者发现了影子的奥秘。让我们怀着一颗好奇心，开动脑筋，仔细观察，从神奇的世界中发现更多的秘密！
6、指导写字。
现在，让我们先来发现把“灯”字写漂亮的秘密。

我的影子
一、教学目标
知识与技能
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
过程与方法
在读中感受影子的特点，体会文中的童趣。
情感态度与价值观
培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。
二、重点、难点
感受影子的特点，识字写字。
三、教学准备
CAI课件 小矮人和巨人的剪影
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第二课时

一、引人课题
1、在“好奇”这个单元的学习中，我们认识了牛顿。他对生活中的现象总是充满了好奇，善于观察，喜欢思考。这节课，让我们像大科学家牛顿一样，带着一颗好奇心，走入影子的世界。（出示词卡：影子）
2、板书：我的影子
“影”是左右结构的字，左宽右窄。右边的“ ”表示须毛和花纹。三撇起笔在同一条竖线上，最后一撇稍长，要写得舒展。
3、齐读课题。
4、上节课我们还一起去认识了很多生字宝宝，你还记得它们吗？让我们的生字火车开动起来吧。火车开到——
5、读得真好，老师要奖励给你们看几张有趣的图片。
（出示：影子图片）
猜猜看，它像什么？
6、这些动物都是手影游戏中的动物，当光投射到屏幕上就成了影子。你们觉得有趣吗？一天晚上有个小朋友和爸爸一起回家，走到路灯下，忽然发现地上有自己的影子。他非常好奇，仔细观察后，把他看到的影子写进了课文里。现在，让我们跟随小作者一起走进他的影子世界。
二、学习课文
（一）、齐读课文。
小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？我们一起来读读课文，边读边思考。请看大屏幕，注意停顿。
（出示：画出停顿符号的课文）
（二）、小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？
（1）指名回答。
（2）（出示：一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。此句变色。）
（3）引读此句。什么时候？
走到哪里?
(4)师：在路灯下发现了影子，没有路灯还会有影子吗？也就是说，没有了光就没有了影子。
（三）、小作者在路灯下忽然发现了自己的影子，他非常好奇，就认真观察。他看到的影子是什么样子的呢？在文中用“~~~~~”画出相关的句子。
1、学生勾画。
2、学生朗读勾画的句子。
（四）、学习影子的特点。
1自然段
1、老师把孩子们勾画的句子打在大屏幕上了。先来看第一自然段。
（出示：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。）
2、引读。
小作者看到的影子是我挥挥手，——影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，¬¬——它也蹦蹦跳跳。
我做什么，——它就做什么。
3、表演影子。
想不想来演一演影子？老师是小作者，你是我的影子。我边读，你边演。
（评价：这是我的影子吗？影子不是学我，而是和我同时动作。）
4、句式练习。
你还想对着影子做什么，让它也跟着做？
(出示句式：我————，影子也————。)
5、师小结：我做什么，影子也做什么，真有趣。成语“如影随行”，“形影不离”说的就是这个意思。
——影子还会变化哩。
2自然段
1、出示： 走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了!
走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？
2、请一个小朋友读这两句话。其他小朋友看、听、想，你发现这两句话有什么不同？
3、学生汇报3个不同：标点、“嘿、啊”、“小矮人、巨人”。
4、出示小矮人、巨人的剪影。
（1）瞧，这就是《白雪公主》里可爱的小矮人，什么样的？（腿多短啊，都挨到屁股了。）怎么读？（轻声读）你来试试。
（2）这是《格列佛游记》里的巨人。说到巨人，你想到了谁？（篮球明星姚明，他有2.26米高，被称为“小巨人”。）怎么读？（大声读）你来试试。
5、刚才还有小朋友说标点也不同。
（1）“！”表示什么？（吃惊的语气。）
师指导：嘿，这个词也表示惊奇的语气。
谁来试试？全班齐读。
（2）“？”表示什么？（疑问。）
师指导：读“？”时，语气要上扬。这里的“？”还有“啊”，不仅带有疑问的语气，同时也含有惊奇的语气。师范读此句。
谁来试试？全班齐读。
（3）小结：影子能变大，还能变小。难怪作者发出了感叹——真有趣啊！
（出示词卡：有趣）
——这么有趣的影子还会和我捉迷藏呢。
3自然段
1、 出示：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
2、 引读。
影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。
（出示词卡：捉迷藏）
3、 影子变来变去的，就像个——魔术师。小作者用了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？（一会儿）
4、 一会儿是说变得快还是慢？（快）。谁来读这句话，读出变化快？
5、 影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？老师给小朋友请来了一位魔术师。
（出示：白云图片两张，蓝天图片两张。下空白处句式练习：——一会儿——，一会儿——。）
6、 同学们的想象真神奇啊。你觉得影子怎么样？
（板书：奇妙 有趣）
7、我们编首儿歌送给它吧。
（出示：）影子，影子，真——，
我挥手，它——，
我蹦跳，它——，
能变高来能变——，
还会和我——。
——看着这奇妙、有趣的影子，你想向它提什么问题呢？
（五）学习4自然段
1、小作者也有问题要问影子。齐读最后一个自然段。
2、谁能替影子回答这个问题？
3、师：光是产生影子的重要原因，光的位置发生变化，影子也会随之变化。如果你还想了解更多的影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，还可以查阅书籍，问问老师。
4、我们的生活中也有许多像影子一样神奇有趣的现象，如果你也像小作者一样充满好奇、认真观察，也许你也会有所发现。
（出示：图片集配音乐，句式练习：——为什么——？）
学生看图，提问。
5、孩子们都有一颗好奇心，真好。好奇心是人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛。它引导牛顿发现了万有引力，指引小作者发现了影子的奥秘。让我们怀着一颗好奇心，开动脑筋，仔细观察，从神奇的世界中发现更多的秘密！
6、指导写字。
现在，让我们先来发现把“灯”字写漂亮的秘密。

我的影子
一、教学目标
知识与技能
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
过程与方法
在读中感受影子的特点，体会文中的童趣。
情感态度与价值观
培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。
二、重点、难点
感受影子的特点，识字写字。
三、教学准备
CAI课件 小矮人和巨人的剪影
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第二课时

一、引人课题
1、在“好奇”这个单元的学习中，我们认识了牛顿。他对生活中的现象总是充满了好奇，善于观察，喜欢思考。这节课，让我们像大科学家牛顿一样，带着一颗好奇心，走入影子的世界。（出示词卡：影子）
2、板书：我的影子
“影”是左右结构的字，左宽右窄。右边的“ ”表示须毛和花纹。三撇起笔在同一条竖线上，最后一撇稍长，要写得舒展。
3、齐读课题。
4、上节课我们还一起去认识了很多生字宝宝，你还记得它们吗？让我们的生字火车开动起来吧。火车开到——
5、读得真好，老师要奖励给你们看几张有趣的图片。
（出示：影子图片）
猜猜看，它像什么？
6、这些动物都是手影游戏中的动物，当光投射到屏幕上就成了影子。你们觉得有趣吗？一天晚上有个小朋友和爸爸一起回家，走到路灯下，忽然发现地上有自己的影子。他非常好奇，仔细观察后，把他看到的影子写进了课文里。现在，让我们跟随小作者一起走进他的影子世界。
二、学习课文
（一）、齐读课文。
小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？我们一起来读读课文，边读边思考。请看大屏幕，注意停顿。
（出示：画出停顿符号的课文）
（二）、小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？
（1）指名回答。
（2）（出示：一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。此句变色。）
（3）引读此句。什么时候？
走到哪里?
(4)师：在路灯下发现了影子，没有路灯还会有影子吗？也就是说，没有了光就没有了影子。
（三）、小作者在路灯下忽然发现了自己的影子，他非常好奇，就认真观察。他看到的影子是什么样子的呢？在文中用“~~~~~”画出相关的句子。
1、学生勾画。
2、学生朗读勾画的句子。
（四）、学习影子的特点。
1自然段
1、老师把孩子们勾画的句子打在大屏幕上了。先来看第一自然段。
（出示：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。）
2、引读。
小作者看到的影子是我挥挥手，——影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，¬¬——它也蹦蹦跳跳。
我做什么，——它就做什么。
3、表演影子。
想不想来演一演影子？老师是小作者，你是我的影子。我边读，你边演。
（评价：这是我的影子吗？影子不是学我，而是和我同时动作。）
4、句式练习。
你还想对着影子做什么，让它也跟着做？
(出示句式：我————，影子也————。)
5、师小结：我做什么，影子也做什么，真有趣。成语“如影随行”，“形影不离”说的就是这个意思。
——影子还会变化哩。
2自然段
1、出示： 走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了!
走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？
2、请一个小朋友读这两句话。其他小朋友看、听、想，你发现这两句话有什么不同？
3、学生汇报3个不同：标点、“嘿、啊”、“小矮人、巨人”。
4、出示小矮人、巨人的剪影。
（1）瞧，这就是《白雪公主》里可爱的小矮人，什么样的？（腿多短啊，都挨到屁股了。）怎么读？（轻声读）你来试试。
（2）这是《格列佛游记》里的巨人。说到巨人，你想到了谁？（篮球明星姚明，他有2.26米高，被称为“小巨人”。）怎么读？（大声读）你来试试。
5、刚才还有小朋友说标点也不同。
（1）“！”表示什么？（吃惊的语气。）
师指导：嘿，这个词也表示惊奇的语气。
谁来试试？全班齐读。
（2）“？”表示什么？（疑问。）
师指导：读“？”时，语气要上扬。这里的“？”还有“啊”，不仅带有疑问的语气，同时也含有惊奇的语气。师范读此句。
谁来试试？全班齐读。
（3）小结：影子能变大，还能变小。难怪作者发出了感叹——真有趣啊！
（出示词卡：有趣）
——这么有趣的影子还会和我捉迷藏呢。
3自然段
1、 出示：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
2、 引读。
影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。
（出示词卡：捉迷藏）
3、 影子变来变去的，就像个——魔术师。小作者用了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？（一会儿）
4、 一会儿是说变得快还是慢？（快）。谁来读这句话，读出变化快？
5、 影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？老师给小朋友请来了一位魔术师。
（出示：白云图片两张，蓝天图片两张。下空白处句式练习：——一会儿——，一会儿——。）
6、 同学们的想象真神奇啊。你觉得影子怎么样？
（板书：奇妙 有趣）
7、我们编首儿歌送给它吧。
（出示：）影子，影子，真——，
我挥手，它——，
我蹦跳，它——，
能变高来能变——，
还会和我——。
——看着这奇妙、有趣的影子，你想向它提什么问题呢？
（五）学习4自然段
1、小作者也有问题要问影子。齐读最后一个自然段。
2、谁能替影子回答这个问题？
3、师：光是产生影子的重要原因，光的位置发生变化，影子也会随之变化。如果你还想了解更多的影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，还可以查阅书籍，问问老师。
4、我们的生活中也有许多像影子一样神奇有趣的现象，如果你也像小作者一样充满好奇、认真观察，也许你也会有所发现。
（出示：图片集配音乐，句式练习：——为什么——？）
学生看图，提问。
5、孩子们都有一颗好奇心，真好。好奇心是人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛。它引导牛顿发现了万有引力，指引小作者发现了影子的奥秘。让我们怀着一颗好奇心，开动脑筋，仔细观察，从神奇的世界中发现更多的秘密！
6、指导写字。
现在，让我们先来发现把“灯”字写漂亮的秘密。

我的影子
一、教学目标
知识与技能
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
过程与方法
在读中感受影子的特点，体会文中的童趣。
情感态度与价值观
培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。
二、重点、难点
感受影子的特点，识字写字。
三、教学准备
CAI课件 小矮人和巨人的剪影
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第二课时

一、引人课题
1、在“好奇”这个单元的学习中，我们认识了牛顿。他对生活中的现象总是充满了好奇，善于观察，喜欢思考。这节课，让我们像大科学家牛顿一样，带着一颗好奇心，走入影子的世界。（出示词卡：影子）
2、板书：我的影子
“影”是左右结构的字，左宽右窄。右边的“ ”表示须毛和花纹。三撇起笔在同一条竖线上，最后一撇稍长，要写得舒展。
3、齐读课题。
4、上节课我们还一起去认识了很多生字宝宝，你还记得它们吗？让我们的生字火车开动起来吧。火车开到——
5、读得真好，老师要奖励给你们看几张有趣的图片。
（出示：影子图片）
猜猜看，它像什么？
6、这些动物都是手影游戏中的动物，当光投射到屏幕上就成了影子。你们觉得有趣吗？一天晚上有个小朋友和爸爸一起回家，走到路灯下，忽然发现地上有自己的影子。他非常好奇，仔细观察后，把他看到的影子写进了课文里。现在，让我们跟随小作者一起走进他的影子世界。
二、学习课文
（一）、齐读课文。
小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？我们一起来读读课文，边读边思考。请看大屏幕，注意停顿。
（出示：画出停顿符号的课文）
（二）、小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？
（1）指名回答。
（2）（出示：一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。此句变色。）
（3）引读此句。什么时候？
走到哪里?
(4)师：在路灯下发现了影子，没有路灯还会有影子吗？也就是说，没有了光就没有了影子。
（三）、小作者在路灯下忽然发现了自己的影子，他非常好奇，就认真观察。他看到的影子是什么样子的呢？在文中用“~~~~~”画出相关的句子。
1、学生勾画。
2、学生朗读勾画的句子。
（四）、学习影子的特点。
1自然段
1、老师把孩子们勾画的句子打在大屏幕上了。先来看第一自然段。
（出示：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。）
2、引读。
小作者看到的影子是我挥挥手，——影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，¬¬——它也蹦蹦跳跳。
我做什么，——它就做什么。
3、表演影子。
想不想来演一演影子？老师是小作者，你是我的影子。我边读，你边演。
（评价：这是我的影子吗？影子不是学我，而是和我同时动作。）
4、句式练习。
你还想对着影子做什么，让它也跟着做？
(出示句式：我————，影子也————。)
5、师小结：我做什么，影子也做什么，真有趣。成语“如影随行”，“形影不离”说的就是这个意思。
——影子还会变化哩。
2自然段
1、出示： 走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了!
走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？
2、请一个小朋友读这两句话。其他小朋友看、听、想，你发现这两句话有什么不同？
3、学生汇报3个不同：标点、“嘿、啊”、“小矮人、巨人”。
4、出示小矮人、巨人的剪影。
（1）瞧，这就是《白雪公主》里可爱的小矮人，什么样的？（腿多短啊，都挨到屁股了。）怎么读？（轻声读）你来试试。
（2）这是《格列佛游记》里的巨人。说到巨人，你想到了谁？（篮球明星姚明，他有2.26米高，被称为“小巨人”。）怎么读？（大声读）你来试试。
5、刚才还有小朋友说标点也不同。
（1）“！”表示什么？（吃惊的语气。）
师指导：嘿，这个词也表示惊奇的语气。
谁来试试？全班齐读。
（2）“？”表示什么？（疑问。）
师指导：读“？”时，语气要上扬。这里的“？”还有“啊”，不仅带有疑问的语气，同时也含有惊奇的语气。师范读此句。
谁来试试？全班齐读。
（3）小结：影子能变大，还能变小。难怪作者发出了感叹——真有趣啊！
（出示词卡：有趣）
——这么有趣的影子还会和我捉迷藏呢。
3自然段
1、 出示：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
2、 引读。
影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。
（出示词卡：捉迷藏）
3、 影子变来变去的，就像个——魔术师。小作者用了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？（一会儿）
4、 一会儿是说变得快还是慢？（快）。谁来读这句话，读出变化快？
5、 影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？老师给小朋友请来了一位魔术师。
（出示：白云图片两张，蓝天图片两张。下空白处句式练习：——一会儿——，一会儿——。）
6、 同学们的想象真神奇啊。你觉得影子怎么样？
（板书：奇妙 有趣）
7、我们编首儿歌送给它吧。
（出示：）影子，影子，真——，
我挥手，它——，
我蹦跳，它——，
能变高来能变——，
还会和我——。
——看着这奇妙、有趣的影子，你想向它提什么问题呢？
（五）学习4自然段
1、小作者也有问题要问影子。齐读最后一个自然段。
2、谁能替影子回答这个问题？
3、师：光是产生影子的重要原因，光的位置发生变化，影子也会随之变化。如果你还想了解更多的影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，还可以查阅书籍，问问老师。
4、我们的生活中也有许多像影子一样神奇有趣的现象，如果你也像小作者一样充满好奇、认真观察，也许你也会有所发现。
（出示：图片集配音乐，句式练习：——为什么——？）
学生看图，提问。
5、孩子们都有一颗好奇心，真好。好奇心是人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛。它引导牛顿发现了万有引力，指引小作者发现了影子的奥秘。让我们怀着一颗好奇心，开动脑筋，仔细观察，从神奇的世界中发现更多的秘密！
6、指导写字。
现在，让我们先来发现把“灯”字写漂亮的秘密。

我的影子
一、教学目标
知识与技能
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
过程与方法
在读中感受影子的特点，体会文中的童趣。
情感态度与价值观
培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。
二、重点、难点
感受影子的特点，识字写字。
三、教学准备
CAI课件 小矮人和巨人的剪影
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第二课时

一、引人课题
1、在“好奇”这个单元的学习中，我们认识了牛顿。他对生活中的现象总是充满了好奇，善于观察，喜欢思考。这节课，让我们像大科学家牛顿一样，带着一颗好奇心，走入影子的世界。（出示词卡：影子）
2、板书：我的影子
“影”是左右结构的字，左宽右窄。右边的“ ”表示须毛和花纹。三撇起笔在同一条竖线上，最后一撇稍长，要写得舒展。
3、齐读课题。
4、上节课我们还一起去认识了很多生字宝宝，你还记得它们吗？让我们的生字火车开动起来吧。火车开到——
5、读得真好，老师要奖励给你们看几张有趣的图片。
（出示：影子图片）
猜猜看，它像什么？
6、这些动物都是手影游戏中的动物，当光投射到屏幕上就成了影子。你们觉得有趣吗？一天晚上有个小朋友和爸爸一起回家，走到路灯下，忽然发现地上有自己的影子。他非常好奇，仔细观察后，把他看到的影子写进了课文里。现在，让我们跟随小作者一起走进他的影子世界。
二、学习课文
（一）、齐读课文。
小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？我们一起来读读课文，边读边思考。请看大屏幕，注意停顿。
（出示：画出停顿符号的课文）
（二）、小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？
（1）指名回答。
（2）（出示：一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。此句变色。）
（3）引读此句。什么时候？
走到哪里?
(4)师：在路灯下发现了影子，没有路灯还会有影子吗？也就是说，没有了光就没有了影子。
（三）、小作者在路灯下忽然发现了自己的影子，他非常好奇，就认真观察。他看到的影子是什么样子的呢？在文中用“~~~~~”画出相关的句子。
1、学生勾画。
2、学生朗读勾画的句子。
（四）、学习影子的特点。
1自然段
1、老师把孩子们勾画的句子打在大屏幕上了。先来看第一自然段。
（出示：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。）
2、引读。
小作者看到的影子是我挥挥手，——影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，¬¬——它也蹦蹦跳跳。
我做什么，——它就做什么。
3、表演影子。
想不想来演一演影子？老师是小作者，你是我的影子。我边读，你边演。
（评价：这是我的影子吗？影子不是学我，而是和我同时动作。）
4、句式练习。
你还想对着影子做什么，让它也跟着做？
(出示句式：我————，影子也————。)
5、师小结：我做什么，影子也做什么，真有趣。成语“如影随行”，“形影不离”说的就是这个意思。
——影子还会变化哩。
2自然段
1、出示： 走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了!
走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？
2、请一个小朋友读这两句话。其他小朋友看、听、想，你发现这两句话有什么不同？
3、学生汇报3个不同：标点、“嘿、啊”、“小矮人、巨人”。
4、出示小矮人、巨人的剪影。
（1）瞧，这就是《白雪公主》里可爱的小矮人，什么样的？（腿多短啊，都挨到屁股了。）怎么读？（轻声读）你来试试。
（2）这是《格列佛游记》里的巨人。说到巨人，你想到了谁？（篮球明星姚明，他有2.26米高，被称为“小巨人”。）怎么读？（大声读）你来试试。
5、刚才还有小朋友说标点也不同。
（1）“！”表示什么？（吃惊的语气。）
师指导：嘿，这个词也表示惊奇的语气。
谁来试试？全班齐读。
（2）“？”表示什么？（疑问。）
师指导：读“？”时，语气要上扬。这里的“？”还有“啊”，不仅带有疑问的语气，同时也含有惊奇的语气。师范读此句。
谁来试试？全班齐读。
（3）小结：影子能变大，还能变小。难怪作者发出了感叹——真有趣啊！
（出示词卡：有趣）
——这么有趣的影子还会和我捉迷藏呢。
3自然段
1、 出示：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
2、 引读。
影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。
（出示词卡：捉迷藏）
3、 影子变来变去的，就像个——魔术师。小作者用了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？（一会儿）
4、 一会儿是说变得快还是慢？（快）。谁来读这句话，读出变化快？
5、 影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？老师给小朋友请来了一位魔术师。
（出示：白云图片两张，蓝天图片两张。下空白处句式练习：——一会儿——，一会儿——。）
6、 同学们的想象真神奇啊。你觉得影子怎么样？
（板书：奇妙 有趣）
7、我们编首儿歌送给它吧。
（出示：）影子，影子，真——，
我挥手，它——，
我蹦跳，它——，
能变高来能变——，
还会和我——。
——看着这奇妙、有趣的影子，你想向它提什么问题呢？
（五）学习4自然段
1、小作者也有问题要问影子。齐读最后一个自然段。
2、谁能替影子回答这个问题？
3、师：光是产生影子的重要原因，光的位置发生变化，影子也会随之变化。如果你还想了解更多的影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，还可以查阅书籍，问问老师。
4、我们的生活中也有许多像影子一样神奇有趣的现象，如果你也像小作者一样充满好奇、认真观察，也许你也会有所发现。
（出示：图片集配音乐，句式练习：——为什么——？）
学生看图，提问。
5、孩子们都有一颗好奇心，真好。好奇心是人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛。它引导牛顿发现了万有引力，指引小作者发现了影子的奥秘。让我们怀着一颗好奇心，开动脑筋，仔细观察，从神奇的世界中发现更多的秘密！
6、指导写字。
现在，让我们先来发现把“灯”字写漂亮的秘密。

《欲速则不达》教学设计方案
荷花池小学 余宏
课题名称：《欲速则不达》
科目：语文 年级：四年级
教学时间：1课时（40分钟）
教材分析
《欲速则不达》一课是北师大出版社四年级下册第十一单元中的第三篇课文。这一单元以“快与慢”为主题。“快”与“慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。 “欲速则不达”选自《韩非子 外储说左上》，这是一个典型的由于主观努力错误不快反慢的故事。学习这篇课文，学生可以感受到如果急于求成、方法不当，反而“欲速则不达”。
教学理念
本节课遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，依据阅读教学
的客观规律，根据学生的认知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。在学生质疑的基础上，引领学生与文本对话，对文章进行深入探究。重视预设和生成的同时，以学定教，顺学而导。教学过程中，把读书训练始终放在重要位置，以“读”为本，使学生在多种形式读书的基础上领会和感悟，然后再带着不同体验读文。在引领学生阅读感悟中，逐步提高学生的阅读水平。
学习者分析
四年级的学生，已经具备了一定的语文素养和学习能力。他们能够从描写人物的语句中去感受人物的内心世界。通过对《蜀鄙二僧》等文言文的学习，具备了初步理解浅显文言文的能力。他们也已初步具备了搜集资料的能力。通过本单元对《挑山工》的学习，孩子们初步建立了珍惜时间，坚持不懈的意识，却不一定完全明白如果一味强调时间上的快，也会与成功失之交臂。学习本课，学生会对如何珍惜时间有更全面的认识。
教学目标
一、情感态度价值观
1、能认真倾听他人的发言，尊重他人劳动成果，养成良好的倾听习惯。
2、通过学习，感受齐景公情随事移、越来越焦急、终于失去理智的心情。
3、懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。
4、从故事中进一步认识如何珍惜时间。
二、过程与方法
1、能自主提出问题，质疑问难。
2、能在合作学习的环境中，解决自己的疑难问题。
3、 能通过多媒体教学，加大信息量，并从中深刻认识问题。
三、知识与技能
1、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。
2、继续练习写批注笔记，独立认字学词练句。
3、培养学生有感情朗读课文的能力。
4、抓住对重点词语的品味，深入理解课文。
四、教学重点
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
五、教学难点
了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
六、教学资源
1、教师自制的多媒体课件；
2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教 学 过 程
一、导入新课
1、板书“欲”字，调动学生已有认知，用“欲”说诗句（“欲穷千里目”，“李白乘舟将欲行”••••••），并说出“欲”在诗句中的意思。（欲：想要）
2、“欲速”是“想要快”的意思。想要快，结果是“不达”，“不达”是不能达到目的的意思，这里的“目的”不是目的地，而是指快速到达。课题的意思就是想要快，反而慢了。（教师讲解）
3、故事的主角是我国春秋时期一位国君齐景公，他究竟做了什么，“欲速则不达”呢？
4、齐读课题《欲速则不达》。
【设计意图：从课题入手，分别理解“欲速”“不达”和“则”的意思，进入本课的学习。】
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，根据学生实际情况纠正读音。
（板书：驿使 驺子 驭马）
2、了解驺子韩枢是驾车高手。
3、读了这个故事，你有什么疑问吗？（学生质疑，教师归纳）
4、带着这几个问题默读思考并批画。（教师出示CAI：自学提示）
5、小组交流学习收获。（教师板书主要问题）
【设计意图：明代朱熹有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于思考，并对知识进行质疑，这样的学生才会更深切的理解知识，才会在解决疑问后获得成功的快乐。】
三、研读课文，解决学生提出的问题。
（一）、齐景公为什么急？
1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。
2、品味重点词“危在旦夕”，体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。
3、请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。
4、教师小结：
晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚——做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公如何不急？
【设计意图：补充资料，可以让学生体会到齐景公对晏子的倚仗、不可或缺，从而加深对文章的理解。】
（二）体会齐景公怎样焦急。
1．体会“霍地站起”。通过表演动作，体会他当时心情，引导学生读出自己的感悟。
（板书：急）
2．体会“十分焦急”。通过对比句子，体会景公焦急的心情。
（出示CAI）
景公十分焦急，高声喊道：“准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
3、创设情景，分角色扮演驿使、景公，指导学生“霍地站起”，引领学生读出景公着急、命令的语气。
（板书：十分焦急）
4、体会“心急如焚” 。
（1）根据“焚”的字形，猜一猜“心急如焚”的意思。
（2）抓出“太慢”、“夺”等词语，体会齐景公心急如焚。
（3）景公亲自驾车真的比驺子快吗？
（4）你怎么看待他“弃车而跑”的行为？把你的感受读出来。
5、比较“急”、“十分焦急”、“心急如焚”，想一想，三个词的位置能调换吗？
6、学生带着不同的体验自由练读，感悟齐景公越来越焦急，终于失去理智的心情。
7、小结过渡：原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢。就是因为齐景公越来越焦急，所以最后终于失去了理智。
【设计意图：体会景公越来越焦急的心情是文章的重点。利用比较、表演、结合字形等方法，品味重点词语“急、十分焦急、心急如焚”，从而深入理解课文。】
（三）景公能很快赶回都城吗？
1、拓展资料：
齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了……进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭，说：“先生不分白昼黑夜地规劝俺，细小的过失也不放过。灾祸没落到俺的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”
2、齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？
齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果 ____________。
（1）（出示CAI：句式训练）
（2）小结板书，揭示“欲速则不达”的含义：人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。古语亦有云：三思而后行。
（出示CAI：三思而后行）
（3）带着自身的体会读课题。
【设计意图：在课堂上加强句式训练，既有利于帮助学生深入理解课文，又把语言文字训练落到实处，实现了工具性和人文性的和谐统一。】
四、古文诵读
1、同学练读，感悟古文的特点。
2、教师范读，引导同学读出古文的韵味。
3、齐读古文。
【设计意图：本课主体课文是现代文。四年级学生没有学习古代汉语的任务。教学时老师带读，引领学生积累一点对古汉语的感性认识即可。】
五、小结
文言文是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，韵律优美，语言凝练，短短字数中蕴含了深刻的道理。我们今后要多诵读文言文，不仅要从中学会做人处事的道理，继承和发扬也是我们的责任。在学习中，我们还要注意合理利用时间和掌握科学方法，否则“欲速则不达”。
六、作业设计
把文言文和课文对照读一读。

六、板书设计

欲 速 则 不 达

齐景公
驿使 急
驺子 十分焦急
驭马 心急如焚

《欲速则不达》教学设计方案
荷花池小学 余宏
课题名称：《欲速则不达》
科目：语文 年级：四年级
教学时间：1课时（40分钟）
教材分析
《欲速则不达》一课是北师大出版社四年级下册第十一单元中的第三篇课文。这一单元以“快与慢”为主题。“快”与“慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。 “欲速则不达”选自《韩非子 外储说左上》，这是一个典型的由于主观努力错误不快反慢的故事。学习这篇课文，学生可以感受到如果急于求成、方法不当，反而“欲速则不达”。
教学理念
本节课遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，依据阅读教学
的客观规律，根据学生的认知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。在学生质疑的基础上，引领学生与文本对话，对文章进行深入探究。重视预设和生成的同时，以学定教，顺学而导。教学过程中，把读书训练始终放在重要位置，以“读”为本，使学生在多种形式读书的基础上领会和感悟，然后再带着不同体验读文。在引领学生阅读感悟中，逐步提高学生的阅读水平。
学习者分析
四年级的学生，已经具备了一定的语文素养和学习能力。他们能够从描写人物的语句中去感受人物的内心世界。通过对《蜀鄙二僧》等文言文的学习，具备了初步理解浅显文言文的能力。他们也已初步具备了搜集资料的能力。通过本单元对《挑山工》的学习，孩子们初步建立了珍惜时间，坚持不懈的意识，却不一定完全明白如果一味强调时间上的快，也会与成功失之交臂。学习本课，学生会对如何珍惜时间有更全面的认识。
教学目标
一、情感态度价值观
1、能认真倾听他人的发言，尊重他人劳动成果，养成良好的倾听习惯。
2、通过学习，感受齐景公情随事移、越来越焦急、终于失去理智的心情。
3、懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。
4、从故事中进一步认识如何珍惜时间。
二、过程与方法
1、能自主提出问题，质疑问难。
2、能在合作学习的环境中，解决自己的疑难问题。
3、 能通过多媒体教学，加大信息量，并从中深刻认识问题。
三、知识与技能
1、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。
2、继续练习写批注笔记，独立认字学词练句。
3、培养学生有感情朗读课文的能力。
4、抓住对重点词语的品味，深入理解课文。
四、教学重点
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
五、教学难点
了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
六、教学资源
1、教师自制的多媒体课件；
2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教 学 过 程
一、导入新课
1、板书“欲”字，调动学生已有认知，用“欲”说诗句（“欲穷千里目”，“李白乘舟将欲行”••••••），并说出“欲”在诗句中的意思。（欲：想要）
2、“欲速”是“想要快”的意思。想要快，结果是“不达”，“不达”是不能达到目的的意思，这里的“目的”不是目的地，而是指快速到达。课题的意思就是想要快，反而慢了。（教师讲解）
3、故事的主角是我国春秋时期一位国君齐景公，他究竟做了什么，“欲速则不达”呢？
4、齐读课题《欲速则不达》。
【设计意图：从课题入手，分别理解“欲速”“不达”和“则”的意思，进入本课的学习。】
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，根据学生实际情况纠正读音。
（板书：驿使 驺子 驭马）
2、了解驺子韩枢是驾车高手。
3、读了这个故事，你有什么疑问吗？（学生质疑，教师归纳）
4、带着这几个问题默读思考并批画。（教师出示CAI：自学提示）
5、小组交流学习收获。（教师板书主要问题）
【设计意图：明代朱熹有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于思考，并对知识进行质疑，这样的学生才会更深切的理解知识，才会在解决疑问后获得成功的快乐。】
三、研读课文，解决学生提出的问题。
（一）、齐景公为什么急？
1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。
2、品味重点词“危在旦夕”，体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。
3、请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。
4、教师小结：
晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚——做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公如何不急？
【设计意图：补充资料，可以让学生体会到齐景公对晏子的倚仗、不可或缺，从而加深对文章的理解。】
（二）体会齐景公怎样焦急。
1．体会“霍地站起”。通过表演动作，体会他当时心情，引导学生读出自己的感悟。
（板书：急）
2．体会“十分焦急”。通过对比句子，体会景公焦急的心情。
（出示CAI）
景公十分焦急，高声喊道：“准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
3、创设情景，分角色扮演驿使、景公，指导学生“霍地站起”，引领学生读出景公着急、命令的语气。
（板书：十分焦急）
4、体会“心急如焚” 。
（1）根据“焚”的字形，猜一猜“心急如焚”的意思。
（2）抓出“太慢”、“夺”等词语，体会齐景公心急如焚。
（3）景公亲自驾车真的比驺子快吗？
（4）你怎么看待他“弃车而跑”的行为？把你的感受读出来。
5、比较“急”、“十分焦急”、“心急如焚”，想一想，三个词的位置能调换吗？
6、学生带着不同的体验自由练读，感悟齐景公越来越焦急，终于失去理智的心情。
7、小结过渡：原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢。就是因为齐景公越来越焦急，所以最后终于失去了理智。
【设计意图：体会景公越来越焦急的心情是文章的重点。利用比较、表演、结合字形等方法，品味重点词语“急、十分焦急、心急如焚”，从而深入理解课文。】
（三）景公能很快赶回都城吗？
1、拓展资料：
齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了……进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭，说：“先生不分白昼黑夜地规劝俺，细小的过失也不放过。灾祸没落到俺的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”
2、齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？
齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果 ____________。
（1）（出示CAI：句式训练）
（2）小结板书，揭示“欲速则不达”的含义：人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。古语亦有云：三思而后行。
（出示CAI：三思而后行）
（3）带着自身的体会读课题。
【设计意图：在课堂上加强句式训练，既有利于帮助学生深入理解课文，又把语言文字训练落到实处，实现了工具性和人文性的和谐统一。】
四、古文诵读
1、同学练读，感悟古文的特点。
2、教师范读，引导同学读出古文的韵味。
3、齐读古文。
【设计意图：本课主体课文是现代文。四年级学生没有学习古代汉语的任务。教学时老师带读，引领学生积累一点对古汉语的感性认识即可。】
五、小结
文言文是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，韵律优美，语言凝练，短短字数中蕴含了深刻的道理。我们今后要多诵读文言文，不仅要从中学会做人处事的道理，继承和发扬也是我们的责任。在学习中，我们还要注意合理利用时间和掌握科学方法，否则“欲速则不达”。
六、作业设计
把文言文和课文对照读一读。

六、板书设计

欲 速 则 不 达

齐景公
驿使 急
驺子 十分焦急
驭马 心急如焚

《欲速则不达》教学设计方案
荷花池小学 余宏
课题名称：《欲速则不达》
科目：语文 年级：四年级
教学时间：1课时（40分钟）
教材分析
《欲速则不达》一课是北师大出版社四年级下册第十一单元中的第三篇课文。这一单元以“快与慢”为主题。“快”与“慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。 “欲速则不达”选自《韩非子 外储说左上》，这是一个典型的由于主观努力错误不快反慢的故事。学习这篇课文，学生可以感受到如果急于求成、方法不当，反而“欲速则不达”。
教学理念
本节课遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，依据阅读教学
的客观规律，根据学生的认知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。在学生质疑的基础上，引领学生与文本对话，对文章进行深入探究。重视预设和生成的同时，以学定教，顺学而导。教学过程中，把读书训练始终放在重要位置，以“读”为本，使学生在多种形式读书的基础上领会和感悟，然后再带着不同体验读文。在引领学生阅读感悟中，逐步提高学生的阅读水平。
学习者分析
四年级的学生，已经具备了一定的语文素养和学习能力。他们能够从描写人物的语句中去感受人物的内心世界。通过对《蜀鄙二僧》等文言文的学习，具备了初步理解浅显文言文的能力。他们也已初步具备了搜集资料的能力。通过本单元对《挑山工》的学习，孩子们初步建立了珍惜时间，坚持不懈的意识，却不一定完全明白如果一味强调时间上的快，也会与成功失之交臂。学习本课，学生会对如何珍惜时间有更全面的认识。
教学目标
一、情感态度价值观
1、能认真倾听他人的发言，尊重他人劳动成果，养成良好的倾听习惯。
2、通过学习，感受齐景公情随事移、越来越焦急、终于失去理智的心情。
3、懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。
4、从故事中进一步认识如何珍惜时间。
二、过程与方法
1、能自主提出问题，质疑问难。
2、能在合作学习的环境中，解决自己的疑难问题。
3、 能通过多媒体教学，加大信息量，并从中深刻认识问题。
三、知识与技能
1、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。
2、继续练习写批注笔记，独立认字学词练句。
3、培养学生有感情朗读课文的能力。
4、抓住对重点词语的品味，深入理解课文。
四、教学重点
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
五、教学难点
了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
六、教学资源
1、教师自制的多媒体课件；
2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教 学 过 程
一、导入新课
1、板书“欲”字，调动学生已有认知，用“欲”说诗句（“欲穷千里目”，“李白乘舟将欲行”••••••），并说出“欲”在诗句中的意思。（欲：想要）
2、“欲速”是“想要快”的意思。想要快，结果是“不达”，“不达”是不能达到目的的意思，这里的“目的”不是目的地，而是指快速到达。课题的意思就是想要快，反而慢了。（教师讲解）
3、故事的主角是我国春秋时期一位国君齐景公，他究竟做了什么，“欲速则不达”呢？
4、齐读课题《欲速则不达》。
【设计意图：从课题入手，分别理解“欲速”“不达”和“则”的意思，进入本课的学习。】
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，根据学生实际情况纠正读音。
（板书：驿使 驺子 驭马）
2、了解驺子韩枢是驾车高手。
3、读了这个故事，你有什么疑问吗？（学生质疑，教师归纳）
4、带着这几个问题默读思考并批画。（教师出示CAI：自学提示）
5、小组交流学习收获。（教师板书主要问题）
【设计意图：明代朱熹有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于思考，并对知识进行质疑，这样的学生才会更深切的理解知识，才会在解决疑问后获得成功的快乐。】
三、研读课文，解决学生提出的问题。
（一）、齐景公为什么急？
1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。
2、品味重点词“危在旦夕”，体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。
3、请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。
4、教师小结：
晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚——做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公如何不急？
【设计意图：补充资料，可以让学生体会到齐景公对晏子的倚仗、不可或缺，从而加深对文章的理解。】
（二）体会齐景公怎样焦急。
1．体会“霍地站起”。通过表演动作，体会他当时心情，引导学生读出自己的感悟。
（板书：急）
2．体会“十分焦急”。通过对比句子，体会景公焦急的心情。
（出示CAI）
景公十分焦急，高声喊道：“准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
3、创设情景，分角色扮演驿使、景公，指导学生“霍地站起”，引领学生读出景公着急、命令的语气。
（板书：十分焦急）
4、体会“心急如焚” 。
（1）根据“焚”的字形，猜一猜“心急如焚”的意思。
（2）抓出“太慢”、“夺”等词语，体会齐景公心急如焚。
（3）景公亲自驾车真的比驺子快吗？
（4）你怎么看待他“弃车而跑”的行为？把你的感受读出来。
5、比较“急”、“十分焦急”、“心急如焚”，想一想，三个词的位置能调换吗？
6、学生带着不同的体验自由练读，感悟齐景公越来越焦急，终于失去理智的心情。
7、小结过渡：原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢。就是因为齐景公越来越焦急，所以最后终于失去了理智。
【设计意图：体会景公越来越焦急的心情是文章的重点。利用比较、表演、结合字形等方法，品味重点词语“急、十分焦急、心急如焚”，从而深入理解课文。】
（三）景公能很快赶回都城吗？
1、拓展资料：
齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了……进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭，说：“先生不分白昼黑夜地规劝俺，细小的过失也不放过。灾祸没落到俺的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”
2、齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？
齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果 ____________。
（1）（出示CAI：句式训练）
（2）小结板书，揭示“欲速则不达”的含义：人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。古语亦有云：三思而后行。
（出示CAI：三思而后行）
（3）带着自身的体会读课题。
【设计意图：在课堂上加强句式训练，既有利于帮助学生深入理解课文，又把语言文字训练落到实处，实现了工具性和人文性的和谐统一。】
四、古文诵读
1、同学练读，感悟古文的特点。
2、教师范读，引导同学读出古文的韵味。
3、齐读古文。
【设计意图：本课主体课文是现代文。四年级学生没有学习古代汉语的任务。教学时老师带读，引领学生积累一点对古汉语的感性认识即可。】
五、小结
文言文是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，韵律优美，语言凝练，短短字数中蕴含了深刻的道理。我们今后要多诵读文言文，不仅要从中学会做人处事的道理，继承和发扬也是我们的责任。在学习中，我们还要注意合理利用时间和掌握科学方法，否则“欲速则不达”。
六、作业设计
把文言文和课文对照读一读。

六、板书设计

欲 速 则 不 达

齐景公
驿使 急
驺子 十分焦急
驭马 心急如焚

《欲速则不达》教学设计方案
荷花池小学 余宏
课题名称：《欲速则不达》
科目：语文 年级：四年级
教学时间：1课时（40分钟）
教材分析
《欲速则不达》一课是北师大出版社四年级下册第十一单元中的第三篇课文。这一单元以“快与慢”为主题。“快”与“慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。 “欲速则不达”选自《韩非子 外储说左上》，这是一个典型的由于主观努力错误不快反慢的故事。学习这篇课文，学生可以感受到如果急于求成、方法不当，反而“欲速则不达”。
教学理念
本节课遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，依据阅读教学
的客观规律，根据学生的认知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。在学生质疑的基础上，引领学生与文本对话，对文章进行深入探究。重视预设和生成的同时，以学定教，顺学而导。教学过程中，把读书训练始终放在重要位置，以“读”为本，使学生在多种形式读书的基础上领会和感悟，然后再带着不同体验读文。在引领学生阅读感悟中，逐步提高学生的阅读水平。
学习者分析
四年级的学生，已经具备了一定的语文素养和学习能力。他们能够从描写人物的语句中去感受人物的内心世界。通过对《蜀鄙二僧》等文言文的学习，具备了初步理解浅显文言文的能力。他们也已初步具备了搜集资料的能力。通过本单元对《挑山工》的学习，孩子们初步建立了珍惜时间，坚持不懈的意识，却不一定完全明白如果一味强调时间上的快，也会与成功失之交臂。学习本课，学生会对如何珍惜时间有更全面的认识。
教学目标
一、情感态度价值观
1、能认真倾听他人的发言，尊重他人劳动成果，养成良好的倾听习惯。
2、通过学习，感受齐景公情随事移、越来越焦急、终于失去理智的心情。
3、懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。
4、从故事中进一步认识如何珍惜时间。
二、过程与方法
1、能自主提出问题，质疑问难。
2、能在合作学习的环境中，解决自己的疑难问题。
3、 能通过多媒体教学，加大信息量，并从中深刻认识问题。
三、知识与技能
1、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。
2、继续练习写批注笔记，独立认字学词练句。
3、培养学生有感情朗读课文的能力。
4、抓住对重点词语的品味，深入理解课文。
四、教学重点
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
五、教学难点
了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
六、教学资源
1、教师自制的多媒体课件；
2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教 学 过 程
一、导入新课
1、板书“欲”字，调动学生已有认知，用“欲”说诗句（“欲穷千里目”，“李白乘舟将欲行”••••••），并说出“欲”在诗句中的意思。（欲：想要）
2、“欲速”是“想要快”的意思。想要快，结果是“不达”，“不达”是不能达到目的的意思，这里的“目的”不是目的地，而是指快速到达。课题的意思就是想要快，反而慢了。（教师讲解）
3、故事的主角是我国春秋时期一位国君齐景公，他究竟做了什么，“欲速则不达”呢？
4、齐读课题《欲速则不达》。
【设计意图：从课题入手，分别理解“欲速”“不达”和“则”的意思，进入本课的学习。】
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，根据学生实际情况纠正读音。
（板书：驿使 驺子 驭马）
2、了解驺子韩枢是驾车高手。
3、读了这个故事，你有什么疑问吗？（学生质疑，教师归纳）
4、带着这几个问题默读思考并批画。（教师出示CAI：自学提示）
5、小组交流学习收获。（教师板书主要问题）
【设计意图：明代朱熹有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于思考，并对知识进行质疑，这样的学生才会更深切的理解知识，才会在解决疑问后获得成功的快乐。】
三、研读课文，解决学生提出的问题。
（一）、齐景公为什么急？
1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。
2、品味重点词“危在旦夕”，体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。
3、请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。
4、教师小结：
晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚——做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公如何不急？
【设计意图：补充资料，可以让学生体会到齐景公对晏子的倚仗、不可或缺，从而加深对文章的理解。】
（二）体会齐景公怎样焦急。
1．体会“霍地站起”。通过表演动作，体会他当时心情，引导学生读出自己的感悟。
（板书：急）
2．体会“十分焦急”。通过对比句子，体会景公焦急的心情。
（出示CAI）
景公十分焦急，高声喊道：“准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
3、创设情景，分角色扮演驿使、景公，指导学生“霍地站起”，引领学生读出景公着急、命令的语气。
（板书：十分焦急）
4、体会“心急如焚” 。
（1）根据“焚”的字形，猜一猜“心急如焚”的意思。
（2）抓出“太慢”、“夺”等词语，体会齐景公心急如焚。
（3）景公亲自驾车真的比驺子快吗？
（4）你怎么看待他“弃车而跑”的行为？把你的感受读出来。
5、比较“急”、“十分焦急”、“心急如焚”，想一想，三个词的位置能调换吗？
6、学生带着不同的体验自由练读，感悟齐景公越来越焦急，终于失去理智的心情。
7、小结过渡：原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢。就是因为齐景公越来越焦急，所以最后终于失去了理智。
【设计意图：体会景公越来越焦急的心情是文章的重点。利用比较、表演、结合字形等方法，品味重点词语“急、十分焦急、心急如焚”，从而深入理解课文。】
（三）景公能很快赶回都城吗？
1、拓展资料：
齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了……进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭，说：“先生不分白昼黑夜地规劝俺，细小的过失也不放过。灾祸没落到俺的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”
2、齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？
齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果 ____________。
（1）（出示CAI：句式训练）
（2）小结板书，揭示“欲速则不达”的含义：人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。古语亦有云：三思而后行。
（出示CAI：三思而后行）
（3）带着自身的体会读课题。
【设计意图：在课堂上加强句式训练，既有利于帮助学生深入理解课文，又把语言文字训练落到实处，实现了工具性和人文性的和谐统一。】
四、古文诵读
1、同学练读，感悟古文的特点。
2、教师范读，引导同学读出古文的韵味。
3、齐读古文。
【设计意图：本课主体课文是现代文。四年级学生没有学习古代汉语的任务。教学时老师带读，引领学生积累一点对古汉语的感性认识即可。】
五、小结
文言文是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，韵律优美，语言凝练，短短字数中蕴含了深刻的道理。我们今后要多诵读文言文，不仅要从中学会做人处事的道理，继承和发扬也是我们的责任。在学习中，我们还要注意合理利用时间和掌握科学方法，否则“欲速则不达”。
六、作业设计
把文言文和课文对照读一读。

六、板书设计

欲 速 则 不 达

齐景公
驿使 急
驺子 十分焦急
驭马 心急如焚

《欲速则不达》教学设计方案
荷花池小学 余宏
课题名称：《欲速则不达》
科目：语文 年级：四年级
教学时间：1课时（40分钟）
教材分析
《欲速则不达》一课是北师大出版社四年级下册第十一单元中的第三篇课文。这一单元以“快与慢”为主题。“快”与“慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。 “欲速则不达”选自《韩非子 外储说左上》，这是一个典型的由于主观努力错误不快反慢的故事。学习这篇课文，学生可以感受到如果急于求成、方法不当，反而“欲速则不达”。
教学理念
本节课遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，依据阅读教学
的客观规律，根据学生的认知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。在学生质疑的基础上，引领学生与文本对话，对文章进行深入探究。重视预设和生成的同时，以学定教，顺学而导。教学过程中，把读书训练始终放在重要位置，以“读”为本，使学生在多种形式读书的基础上领会和感悟，然后再带着不同体验读文。在引领学生阅读感悟中，逐步提高学生的阅读水平。
学习者分析
四年级的学生，已经具备了一定的语文素养和学习能力。他们能够从描写人物的语句中去感受人物的内心世界。通过对《蜀鄙二僧》等文言文的学习，具备了初步理解浅显文言文的能力。他们也已初步具备了搜集资料的能力。通过本单元对《挑山工》的学习，孩子们初步建立了珍惜时间，坚持不懈的意识，却不一定完全明白如果一味强调时间上的快，也会与成功失之交臂。学习本课，学生会对如何珍惜时间有更全面的认识。
教学目标
一、情感态度价值观
1、能认真倾听他人的发言，尊重他人劳动成果，养成良好的倾听习惯。
2、通过学习，感受齐景公情随事移、越来越焦急、终于失去理智的心情。
3、懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。
4、从故事中进一步认识如何珍惜时间。
二、过程与方法
1、能自主提出问题，质疑问难。
2、能在合作学习的环境中，解决自己的疑难问题。
3、 能通过多媒体教学，加大信息量，并从中深刻认识问题。
三、知识与技能
1、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。
2、继续练习写批注笔记，独立认字学词练句。
3、培养学生有感情朗读课文的能力。
4、抓住对重点词语的品味，深入理解课文。
四、教学重点
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
五、教学难点
了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
六、教学资源
1、教师自制的多媒体课件；
2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教 学 过 程
一、导入新课
1、板书“欲”字，调动学生已有认知，用“欲”说诗句（“欲穷千里目”，“李白乘舟将欲行”••••••），并说出“欲”在诗句中的意思。（欲：想要）
2、“欲速”是“想要快”的意思。想要快，结果是“不达”，“不达”是不能达到目的的意思，这里的“目的”不是目的地，而是指快速到达。课题的意思就是想要快，反而慢了。（教师讲解）
3、故事的主角是我国春秋时期一位国君齐景公，他究竟做了什么，“欲速则不达”呢？
4、齐读课题《欲速则不达》。
【设计意图：从课题入手，分别理解“欲速”“不达”和“则”的意思，进入本课的学习。】
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，根据学生实际情况纠正读音。
（板书：驿使 驺子 驭马）
2、了解驺子韩枢是驾车高手。
3、读了这个故事，你有什么疑问吗？（学生质疑，教师归纳）
4、带着这几个问题默读思考并批画。（教师出示CAI：自学提示）
5、小组交流学习收获。（教师板书主要问题）
【设计意图：明代朱熹有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于思考，并对知识进行质疑，这样的学生才会更深切的理解知识，才会在解决疑问后获得成功的快乐。】
三、研读课文，解决学生提出的问题。
（一）、齐景公为什么急？
1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。
2、品味重点词“危在旦夕”，体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。
3、请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。
4、教师小结：
晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚——做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公如何不急？
【设计意图：补充资料，可以让学生体会到齐景公对晏子的倚仗、不可或缺，从而加深对文章的理解。】
（二）体会齐景公怎样焦急。
1．体会“霍地站起”。通过表演动作，体会他当时心情，引导学生读出自己的感悟。
（板书：急）
2．体会“十分焦急”。通过对比句子，体会景公焦急的心情。
（出示CAI）
景公十分焦急，高声喊道：“准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我架车，火速回去。”
3、创设情景，分角色扮演驿使、景公，指导学生“霍地站起”，引领学生读出景公着急、命令的语气。
（板书：十分焦急）
4、体会“心急如焚” 。
（1）根据“焚”的字形，猜一猜“心急如焚”的意思。
（2）抓出“太慢”、“夺”等词语，体会齐景公心急如焚。
（3）景公亲自驾车真的比驺子快吗？
（4）你怎么看待他“弃车而跑”的行为？把你的感受读出来。
5、比较“急”、“十分焦急”、“心急如焚”，想一想，三个词的位置能调换吗？
6、学生带着不同的体验自由练读，感悟齐景公越来越焦急，终于失去理智的心情。
7、小结过渡：原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢。就是因为齐景公越来越焦急，所以最后终于失去了理智。
【设计意图：体会景公越来越焦急的心情是文章的重点。利用比较、表演、结合字形等方法，品味重点词语“急、十分焦急、心急如焚”，从而深入理解课文。】
（三）景公能很快赶回都城吗？
1、拓展资料：
齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了……进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭，说：“先生不分白昼黑夜地规劝俺，细小的过失也不放过。灾祸没落到俺的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”
2、齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？
齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果 ____________。
（1）（出示CAI：句式训练）
（2）小结板书，揭示“欲速则不达”的含义：人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。古语亦有云：三思而后行。
（出示CAI：三思而后行）
（3）带着自身的体会读课题。
【设计意图：在课堂上加强句式训练，既有利于帮助学生深入理解课文，又把语言文字训练落到实处，实现了工具性和人文性的和谐统一。】
四、古文诵读
1、同学练读，感悟古文的特点。
2、教师范读，引导同学读出古文的韵味。
3、齐读古文。
【设计意图：本课主体课文是现代文。四年级学生没有学习古代汉语的任务。教学时老师带读，引领学生积累一点对古汉语的感性认识即可。】
五、小结
文言文是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，韵律优美，语言凝练，短短字数中蕴含了深刻的道理。我们今后要多诵读文言文，不仅要从中学会做人处事的道理，继承和发扬也是我们的责任。在学习中，我们还要注意合理利用时间和掌握科学方法，否则“欲速则不达”。
六、作业设计
把文言文和课文对照读一读。

六、板书设计

欲 速 则 不 达

齐景公
驿使 急
驺子 十分焦急
驭马 心急如焚

本篇转自一个朋友的博客，原文有很多激烈的语言，想想这是教师博客，就删了。也不知道转得全不全。

中国人都有这样的感慨，为什么我们在国力并不雄厚，人民并不富裕的情况下，宁可自己受穷，倾尽国力去支援一些国家，却并没有得到友谊。中国人勒紧裤带，把最好的物质奉献给我们的朋友，结果往往是反目为仇。当年在我们国家粮食非常紧张的时候，我们用宝贵的外汇购买粮食支援阿尔巴尼亚，但最后两国反目为仇；我们无偿支援越南，最后却兵戎相见；我们支援朝鲜石油、粮食，却发现那是个填不满的无底洞；我们支援外蒙古建设，他们却把中国工人关进监狱；我们支持非洲国家建立工厂，他们却责怪中国设备落后。这些受援国家的政府和平民并没有对中国有好感，中国的牺牲和奉献得不到友谊，难道中国人是天底下最大最大的傻瓜？白岩松告诉了我们为什么。白岩松说，他到美国参观了一家报纸博物馆，这里珍藏了世界主要国家的报纸。

美国9.11恐怖袭击后，世界几乎所有9月12号的报纸头条都是关于9.11的报道，唯一只有中国的报纸头条是领导人的接见活动。白岩松感慨道，中国与世界脱节最大的是普世价值，中国与世界其他国家没有共同的价值观，所以得不到朋友。 9月22号，在联合国千年发展目标高级会议讲话时说，2009年底，中国免除了50个穷国的256亿元人民币债务。 还说：2008年6月底，中国累计免除亚非等49个重债穷国和最不发达国家债务247亿元；提供各类援款2065亿元，其中无偿援助908亿元；对42个最不发达国家的商品给予零关税待遇，税目为736-1115个，占最不发达国家对中国出口贸易额的98％。中国还为非洲培训了15000名各类人才，派遣100名高级农业技术专家，派出医疗队，援建30所医院、100所农村学校，无偿提供防治疟疾药物。2007年底中国为增强非洲的自我发展能力，决定提供23.77亿元的无偿援助和7亿元的无息贷款...... 最近几年来，中国灾难频发，汶川地震、冰雪灾害、西南旱灾、玉树地震、泥石流……灾害不断。根据相关数据，玉树地震，国家财政拨款5亿元。西南大旱灾，国家拨款1.26亿元…… 2000年10月，在中非合作论坛首届部长级会议上，中国政府首次宣布在两年内减免32个非洲国家总额达100亿人民币的债务。 截至05年底，减免44个发展中国家总计198笔价值约166亿元人民币债务。 2008年6月，向朝鲜捐赠了5000吨航空油和1亿元人民币，共计1500万美元。 2009年3月，提供阿富汗7500万美元贷款全部转为无偿援助。2009年全年，免除了46个国家的400多亿元债务。 2010年2月，中国国务院批准了减免伊拉克欠华债务的80%，约为68亿美元。当月，由于朝鲜货币改革失败，传中国将向朝鲜提供100亿美元援助。 2010年4月，中国政府向委内瑞拉提供200亿美元贷款。 2010年8月，央视新闻联播同时出现两条新闻：一、为支持俄罗斯抗灾，中国将捐赠100万美元现金和价值2000万人民币的物资；二、甘肃舟曲缺乏饮用水和方便面，政府号召大家积极捐款。

评论家夏小强在《如此国际主义为哪般？》的文章中指出：中国的失、辍学儿童人数世界第一；中国是目前世界上唯一还在针对初、中等教育征收高昂学费的大国，而其他大国都免费向她的国民提供；中国九亿农民几乎没有任何医疗社会保障，世界第一。而XX却不顾民众的生活在用大把金钱买他国的欢心。 有不少网友指问：我国是发达国家了吗？中国有钱吗？有没有钱老百姓说了算。什么时候也可以减免一下自己国内穷人的债务呢？ 还有网友表示，看来政府还是不缺钱，以后捐款要审慎考虑了。

前几天，中石油给日本捐款3000万，昨天又向日本无偿提供3万吨汽油，真是大手笔！总价已经接近2个亿！日本人感叹了：真是一个不错的慈善家！可四川汶川大地震看看中石油中石化做了什么？ 2005年和2006年，中石化分别获得国家财政补贴100亿元和50亿元，2008年中国石化公告称，公司获得财政补贴123亿元，其中49亿元计入公司2007年补贴收入，74亿元计入2008年第一季度补贴收入。 2007年3月19日中石油昨宣布：去年盈利超1422亿元，再创历史最好水平，中石油在2005年以1333亿元的盈利首次超过汇丰成为亚洲最赚钱公司。中石油集团总经理蒋洁敏在中央企业负责人会议上说：“中石油是亚洲最盈利的公司，不是之一，是第一。” 2007年11月5日中石油在上海证券交易所上市交易，11月19日开始作为权重股计入上证综合指数和沪深300指数。16.7元的网上申购价，48.6元的开盘价，上市开盘价几乎达到发行价的3倍，中石油A股的上市，让很多人体验到了幸福的一刻。然而极生悲，也正是由于中石油高价开盘套牢了数不清的普通投资者。中石油、中石化，拿了那么多说不通的政府补贴，又圈了那么多股民的钱，外加“亚洲最赚钱的企业”的称号，可谓里子、面子全赚足了。国难当头，汶川地震，中国人有钱的出钱、有力的出力，倾举国之力，共渡难关之时，中石油、中石化，仅仅一家拿出1000万捐款。四川地震，全国人民的慷慨解囊，让世人看到大灾之中的大爱，但中石油、中石化，让我们看到的是什么？如今，一个曾经对我国犯过永远不可饶恕罪行的日本受到灾害，死亡人数仅仅是中国汶川地震人数的十分之一，你就连钱带油捐了两个亿！！！而让国内民众却在用世界上几乎最低的工资加着世界上最昂贵的汽油！
 

本篇转自一个朋友的博客，原文有很多激烈的语言，想想这是教师博客，就删了。也不知道转得全不全。

中国人都有这样的感慨，为什么我们在国力并不雄厚，人民并不富裕的情况下，宁可自己受穷，倾尽国力去支援一些国家，却并没有得到友谊。中国人勒紧裤带，把最好的物质奉献给我们的朋友，结果往往是反目为仇。当年在我们国家粮食非常紧张的时候，我们用宝贵的外汇购买粮食支援阿尔巴尼亚，但最后两国反目为仇；我们无偿支援越南，最后却兵戎相见；我们支援朝鲜石油、粮食，却发现那是个填不满的无底洞；我们支援外蒙古建设，他们却把中国工人关进监狱；我们支持非洲国家建立工厂，他们却责怪中国设备落后。这些受援国家的政府和平民并没有对中国有好感，中国的牺牲和奉献得不到友谊，难道中国人是天底下最大最大的傻瓜？白岩松告诉了我们为什么。白岩松说，他到美国参观了一家报纸博物馆，这里珍藏了世界主要国家的报纸。

美国9.11恐怖袭击后，世界几乎所有9月12号的报纸头条都是关于9.11的报道，唯一只有中国的报纸头条是领导人的接见活动。白岩松感慨道，中国与世界脱节最大的是普世价值，中国与世界其他国家没有共同的价值观，所以得不到朋友。 9月22号，在联合国千年发展目标高级会议讲话时说，2009年底，中国免除了50个穷国的256亿元人民币债务。 还说：2008年6月底，中国累计免除亚非等49个重债穷国和最不发达国家债务247亿元；提供各类援款2065亿元，其中无偿援助908亿元；对42个最不发达国家的商品给予零关税待遇，税目为736-1115个，占最不发达国家对中国出口贸易额的98％。中国还为非洲培训了15000名各类人才，派遣100名高级农业技术专家，派出医疗队，援建30所医院、100所农村学校，无偿提供防治疟疾药物。2007年底中国为增强非洲的自我发展能力，决定提供23.77亿元的无偿援助和7亿元的无息贷款...... 最近几年来，中国灾难频发，汶川地震、冰雪灾害、西南旱灾、玉树地震、泥石流……灾害不断。根据相关数据，玉树地震，国家财政拨款5亿元。西南大旱灾，国家拨款1.26亿元…… 2000年10月，在中非合作论坛首届部长级会议上，中国政府首次宣布在两年内减免32个非洲国家总额达100亿人民币的债务。 截至05年底，减免44个发展中国家总计198笔价值约166亿元人民币债务。 2008年6月，向朝鲜捐赠了5000吨航空油和1亿元人民币，共计1500万美元。 2009年3月，提供阿富汗7500万美元贷款全部转为无偿援助。2009年全年，免除了46个国家的400多亿元债务。 2010年2月，中国国务院批准了减免伊拉克欠华债务的80%，约为68亿美元。当月，由于朝鲜货币改革失败，传中国将向朝鲜提供100亿美元援助。 2010年4月，中国政府向委内瑞拉提供200亿美元贷款。 2010年8月，央视新闻联播同时出现两条新闻：一、为支持俄罗斯抗灾，中国将捐赠100万美元现金和价值2000万人民币的物资；二、甘肃舟曲缺乏饮用水和方便面，政府号召大家积极捐款。

评论家夏小强在《如此国际主义为哪般？》的文章中指出：中国的失、辍学儿童人数世界第一；中国是目前世界上唯一还在针对初、中等教育征收高昂学费的大国，而其他大国都免费向她的国民提供；中国九亿农民几乎没有任何医疗社会保障，世界第一。而XX却不顾民众的生活在用大把金钱买他国的欢心。 有不少网友指问：我国是发达国家了吗？中国有钱吗？有没有钱老百姓说了算。什么时候也可以减免一下自己国内穷人的债务呢？ 还有网友表示，看来政府还是不缺钱，以后捐款要审慎考虑了。

前几天，中石油给日本捐款3000万，昨天又向日本无偿提供3万吨汽油，真是大手笔！总价已经接近2个亿！日本人感叹了：真是一个不错的慈善家！可四川汶川大地震看看中石油中石化做了什么？ 2005年和2006年，中石化分别获得国家财政补贴100亿元和50亿元，2008年中国石化公告称，公司获得财政补贴123亿元，其中49亿元计入公司2007年补贴收入，74亿元计入2008年第一季度补贴收入。 2007年3月19日中石油昨宣布：去年盈利超1422亿元，再创历史最好水平，中石油在2005年以1333亿元的盈利首次超过汇丰成为亚洲最赚钱公司。中石油集团总经理蒋洁敏在中央企业负责人会议上说：“中石油是亚洲最盈利的公司，不是之一，是第一。” 2007年11月5日中石油在上海证券交易所上市交易，11月19日开始作为权重股计入上证综合指数和沪深300指数。16.7元的网上申购价，48.6元的开盘价，上市开盘价几乎达到发行价的3倍，中石油A股的上市，让很多人体验到了幸福的一刻。然而极生悲，也正是由于中石油高价开盘套牢了数不清的普通投资者。中石油、中石化，拿了那么多说不通的政府补贴，又圈了那么多股民的钱，外加“亚洲最赚钱的企业”的称号，可谓里子、面子全赚足了。国难当头，汶川地震，中国人有钱的出钱、有力的出力，倾举国之力，共渡难关之时，中石油、中石化，仅仅一家拿出1000万捐款。四川地震，全国人民的慷慨解囊，让世人看到大灾之中的大爱，但中石油、中石化，让我们看到的是什么？如今，一个曾经对我国犯过永远不可饶恕罪行的日本受到灾害，死亡人数仅仅是中国汶川地震人数的十分之一，你就连钱带油捐了两个亿！！！而让国内民众却在用世界上几乎最低的工资加着世界上最昂贵的汽油！
 

本篇转自一个朋友的博客，原文有很多激烈的语言，想想这是教师博客，就删了。也不知道转得全不全。

中国人都有这样的感慨，为什么我们在国力并不雄厚，人民并不富裕的情况下，宁可自己受穷，倾尽国力去支援一些国家，却并没有得到友谊。中国人勒紧裤带，把最好的物质奉献给我们的朋友，结果往往是反目为仇。当年在我们国家粮食非常紧张的时候，我们用宝贵的外汇购买粮食支援阿尔巴尼亚，但最后两国反目为仇；我们无偿支援越南，最后却兵戎相见；我们支援朝鲜石油、粮食，却发现那是个填不满的无底洞；我们支援外蒙古建设，他们却把中国工人关进监狱；我们支持非洲国家建立工厂，他们却责怪中国设备落后。这些受援国家的政府和平民并没有对中国有好感，中国的牺牲和奉献得不到友谊，难道中国人是天底下最大最大的傻瓜？白岩松告诉了我们为什么。白岩松说，他到美国参观了一家报纸博物馆，这里珍藏了世界主要国家的报纸。

美国9.11恐怖袭击后，世界几乎所有9月12号的报纸头条都是关于9.11的报道，唯一只有中国的报纸头条是领导人的接见活动。白岩松感慨道，中国与世界脱节最大的是普世价值，中国与世界其他国家没有共同的价值观，所以得不到朋友。 9月22号，在联合国千年发展目标高级会议讲话时说，2009年底，中国免除了50个穷国的256亿元人民币债务。 还说：2008年6月底，中国累计免除亚非等49个重债穷国和最不发达国家债务247亿元；提供各类援款2065亿元，其中无偿援助908亿元；对42个最不发达国家的商品给予零关税待遇，税目为736-1115个，占最不发达国家对中国出口贸易额的98％。中国还为非洲培训了15000名各类人才，派遣100名高级农业技术专家，派出医疗队，援建30所医院、100所农村学校，无偿提供防治疟疾药物。2007年底中国为增强非洲的自我发展能力，决定提供23.77亿元的无偿援助和7亿元的无息贷款...... 最近几年来，中国灾难频发，汶川地震、冰雪灾害、西南旱灾、玉树地震、泥石流……灾害不断。根据相关数据，玉树地震，国家财政拨款5亿元。西南大旱灾，国家拨款1.26亿元…… 2000年10月，在中非合作论坛首届部长级会议上，中国政府首次宣布在两年内减免32个非洲国家总额达100亿人民币的债务。 截至05年底，减免44个发展中国家总计198笔价值约166亿元人民币债务。 2008年6月，向朝鲜捐赠了5000吨航空油和1亿元人民币，共计1500万美元。 2009年3月，提供阿富汗7500万美元贷款全部转为无偿援助。2009年全年，免除了46个国家的400多亿元债务。 2010年2月，中国国务院批准了减免伊拉克欠华债务的80%，约为68亿美元。当月，由于朝鲜货币改革失败，传中国将向朝鲜提供100亿美元援助。 2010年4月，中国政府向委内瑞拉提供200亿美元贷款。 2010年8月，央视新闻联播同时出现两条新闻：一、为支持俄罗斯抗灾，中国将捐赠100万美元现金和价值2000万人民币的物资；二、甘肃舟曲缺乏饮用水和方便面，政府号召大家积极捐款。

评论家夏小强在《如此国际主义为哪般？》的文章中指出：中国的失、辍学儿童人数世界第一；中国是目前世界上唯一还在针对初、中等教育征收高昂学费的大国，而其他大国都免费向她的国民提供；中国九亿农民几乎没有任何医疗社会保障，世界第一。而XX却不顾民众的生活在用大把金钱买他国的欢心。 有不少网友指问：我国是发达国家了吗？中国有钱吗？有没有钱老百姓说了算。什么时候也可以减免一下自己国内穷人的债务呢？ 还有网友表示，看来政府还是不缺钱，以后捐款要审慎考虑了。

前几天，中石油给日本捐款3000万，昨天又向日本无偿提供3万吨汽油，真是大手笔！总价已经接近2个亿！日本人感叹了：真是一个不错的慈善家！可四川汶川大地震看看中石油中石化做了什么？ 2005年和2006年，中石化分别获得国家财政补贴100亿元和50亿元，2008年中国石化公告称，公司获得财政补贴123亿元，其中49亿元计入公司2007年补贴收入，74亿元计入2008年第一季度补贴收入。 2007年3月19日中石油昨宣布：去年盈利超1422亿元，再创历史最好水平，中石油在2005年以1333亿元的盈利首次超过汇丰成为亚洲最赚钱公司。中石油集团总经理蒋洁敏在中央企业负责人会议上说：“中石油是亚洲最盈利的公司，不是之一，是第一。” 2007年11月5日中石油在上海证券交易所上市交易，11月19日开始作为权重股计入上证综合指数和沪深300指数。16.7元的网上申购价，48.6元的开盘价，上市开盘价几乎达到发行价的3倍，中石油A股的上市，让很多人体验到了幸福的一刻。然而极生悲，也正是由于中石油高价开盘套牢了数不清的普通投资者。中石油、中石化，拿了那么多说不通的政府补贴，又圈了那么多股民的钱，外加“亚洲最赚钱的企业”的称号，可谓里子、面子全赚足了。国难当头，汶川地震，中国人有钱的出钱、有力的出力，倾举国之力，共渡难关之时，中石油、中石化，仅仅一家拿出1000万捐款。四川地震，全国人民的慷慨解囊，让世人看到大灾之中的大爱，但中石油、中石化，让我们看到的是什么？如今，一个曾经对我国犯过永远不可饶恕罪行的日本受到灾害，死亡人数仅仅是中国汶川地震人数的十分之一，你就连钱带油捐了两个亿！！！而让国内民众却在用世界上几乎最低的工资加着世界上最昂贵的汽油！
 

本篇转自一个朋友的博客，原文有很多激烈的语言，想想这是教师博客，就删了。也不知道转得全不全。

中国人都有这样的感慨，为什么我们在国力并不雄厚，人民并不富裕的情况下，宁可自己受穷，倾尽国力去支援一些国家，却并没有得到友谊。中国人勒紧裤带，把最好的物质奉献给我们的朋友，结果往往是反目为仇。当年在我们国家粮食非常紧张的时候，我们用宝贵的外汇购买粮食支援阿尔巴尼亚，但最后两国反目为仇；我们无偿支援越南，最后却兵戎相见；我们支援朝鲜石油、粮食，却发现那是个填不满的无底洞；我们支援外蒙古建设，他们却把中国工人关进监狱；我们支持非洲国家建立工厂，他们却责怪中国设备落后。这些受援国家的政府和平民并没有对中国有好感，中国的牺牲和奉献得不到友谊，难道中国人是天底下最大最大的傻瓜？白岩松告诉了我们为什么。白岩松说，他到美国参观了一家报纸博物馆，这里珍藏了世界主要国家的报纸。

美国9.11恐怖袭击后，世界几乎所有9月12号的报纸头条都是关于9.11的报道，唯一只有中国的报纸头条是领导人的接见活动。白岩松感慨道，中国与世界脱节最大的是普世价值，中国与世界其他国家没有共同的价值观，所以得不到朋友。 9月22号，在联合国千年发展目标高级会议讲话时说，2009年底，中国免除了50个穷国的256亿元人民币债务。 还说：2008年6月底，中国累计免除亚非等49个重债穷国和最不发达国家债务247亿元；提供各类援款2065亿元，其中无偿援助908亿元；对42个最不发达国家的商品给予零关税待遇，税目为736-1115个，占最不发达国家对中国出口贸易额的98％。中国还为非洲培训了15000名各类人才，派遣100名高级农业技术专家，派出医疗队，援建30所医院、100所农村学校，无偿提供防治疟疾药物。2007年底中国为增强非洲的自我发展能力，决定提供23.77亿元的无偿援助和7亿元的无息贷款...... 最近几年来，中国灾难频发，汶川地震、冰雪灾害、西南旱灾、玉树地震、泥石流……灾害不断。根据相关数据，玉树地震，国家财政拨款5亿元。西南大旱灾，国家拨款1.26亿元…… 2000年10月，在中非合作论坛首届部长级会议上，中国政府首次宣布在两年内减免32个非洲国家总额达100亿人民币的债务。 截至05年底，减免44个发展中国家总计198笔价值约166亿元人民币债务。 2008年6月，向朝鲜捐赠了5000吨航空油和1亿元人民币，共计1500万美元。 2009年3月，提供阿富汗7500万美元贷款全部转为无偿援助。2009年全年，免除了46个国家的400多亿元债务。 2010年2月，中国国务院批准了减免伊拉克欠华债务的80%，约为68亿美元。当月，由于朝鲜货币改革失败，传中国将向朝鲜提供100亿美元援助。 2010年4月，中国政府向委内瑞拉提供200亿美元贷款。 2010年8月，央视新闻联播同时出现两条新闻：一、为支持俄罗斯抗灾，中国将捐赠100万美元现金和价值2000万人民币的物资；二、甘肃舟曲缺乏饮用水和方便面，政府号召大家积极捐款。

评论家夏小强在《如此国际主义为哪般？》的文章中指出：中国的失、辍学儿童人数世界第一；中国是目前世界上唯一还在针对初、中等教育征收高昂学费的大国，而其他大国都免费向她的国民提供；中国九亿农民几乎没有任何医疗社会保障，世界第一。而XX却不顾民众的生活在用大把金钱买他国的欢心。 有不少网友指问：我国是发达国家了吗？中国有钱吗？有没有钱老百姓说了算。什么时候也可以减免一下自己国内穷人的债务呢？ 还有网友表示，看来政府还是不缺钱，以后捐款要审慎考虑了。

前几天，中石油给日本捐款3000万，昨天又向日本无偿提供3万吨汽油，真是大手笔！总价已经接近2个亿！日本人感叹了：真是一个不错的慈善家！可四川汶川大地震看看中石油中石化做了什么？ 2005年和2006年，中石化分别获得国家财政补贴100亿元和50亿元，2008年中国石化公告称，公司获得财政补贴123亿元，其中49亿元计入公司2007年补贴收入，74亿元计入2008年第一季度补贴收入。 2007年3月19日中石油昨宣布：去年盈利超1422亿元，再创历史最好水平，中石油在2005年以1333亿元的盈利首次超过汇丰成为亚洲最赚钱公司。中石油集团总经理蒋洁敏在中央企业负责人会议上说：“中石油是亚洲最盈利的公司，不是之一，是第一。” 2007年11月5日中石油在上海证券交易所上市交易，11月19日开始作为权重股计入上证综合指数和沪深300指数。16.7元的网上申购价，48.6元的开盘价，上市开盘价几乎达到发行价的3倍，中石油A股的上市，让很多人体验到了幸福的一刻。然而极生悲，也正是由于中石油高价开盘套牢了数不清的普通投资者。中石油、中石化，拿了那么多说不通的政府补贴，又圈了那么多股民的钱，外加“亚洲最赚钱的企业”的称号，可谓里子、面子全赚足了。国难当头，汶川地震，中国人有钱的出钱、有力的出力，倾举国之力，共渡难关之时，中石油、中石化，仅仅一家拿出1000万捐款。四川地震，全国人民的慷慨解囊，让世人看到大灾之中的大爱，但中石油、中石化，让我们看到的是什么？如今，一个曾经对我国犯过永远不可饶恕罪行的日本受到灾害，死亡人数仅仅是中国汶川地震人数的十分之一，你就连钱带油捐了两个亿！！！而让国内民众却在用世界上几乎最低的工资加着世界上最昂贵的汽油！
 

本篇转自一个朋友的博客，原文有很多激烈的语言，想想这是教师博客，就删了。也不知道转得全不全。

中国人都有这样的感慨，为什么我们在国力并不雄厚，人民并不富裕的情况下，宁可自己受穷，倾尽国力去支援一些国家，却并没有得到友谊。中国人勒紧裤带，把最好的物质奉献给我们的朋友，结果往往是反目为仇。当年在我们国家粮食非常紧张的时候，我们用宝贵的外汇购买粮食支援阿尔巴尼亚，但最后两国反目为仇；我们无偿支援越南，最后却兵戎相见；我们支援朝鲜石油、粮食，却发现那是个填不满的无底洞；我们支援外蒙古建设，他们却把中国工人关进监狱；我们支持非洲国家建立工厂，他们却责怪中国设备落后。这些受援国家的政府和平民并没有对中国有好感，中国的牺牲和奉献得不到友谊，难道中国人是天底下最大最大的傻瓜？白岩松告诉了我们为什么。白岩松说，他到美国参观了一家报纸博物馆，这里珍藏了世界主要国家的报纸。

美国9.11恐怖袭击后，世界几乎所有9月12号的报纸头条都是关于9.11的报道，唯一只有中国的报纸头条是领导人的接见活动。白岩松感慨道，中国与世界脱节最大的是普世价值，中国与世界其他国家没有共同的价值观，所以得不到朋友。 9月22号，在联合国千年发展目标高级会议讲话时说，2009年底，中国免除了50个穷国的256亿元人民币债务。 还说：2008年6月底，中国累计免除亚非等49个重债穷国和最不发达国家债务247亿元；提供各类援款2065亿元，其中无偿援助908亿元；对42个最不发达国家的商品给予零关税待遇，税目为736-1115个，占最不发达国家对中国出口贸易额的98％。中国还为非洲培训了15000名各类人才，派遣100名高级农业技术专家，派出医疗队，援建30所医院、100所农村学校，无偿提供防治疟疾药物。2007年底中国为增强非洲的自我发展能力，决定提供23.77亿元的无偿援助和7亿元的无息贷款...... 最近几年来，中国灾难频发，汶川地震、冰雪灾害、西南旱灾、玉树地震、泥石流……灾害不断。根据相关数据，玉树地震，国家财政拨款5亿元。西南大旱灾，国家拨款1.26亿元…… 2000年10月，在中非合作论坛首届部长级会议上，中国政府首次宣布在两年内减免32个非洲国家总额达100亿人民币的债务。 截至05年底，减免44个发展中国家总计198笔价值约166亿元人民币债务。 2008年6月，向朝鲜捐赠了5000吨航空油和1亿元人民币，共计1500万美元。 2009年3月，提供阿富汗7500万美元贷款全部转为无偿援助。2009年全年，免除了46个国家的400多亿元债务。 2010年2月，中国国务院批准了减免伊拉克欠华债务的80%，约为68亿美元。当月，由于朝鲜货币改革失败，传中国将向朝鲜提供100亿美元援助。 2010年4月，中国政府向委内瑞拉提供200亿美元贷款。 2010年8月，央视新闻联播同时出现两条新闻：一、为支持俄罗斯抗灾，中国将捐赠100万美元现金和价值2000万人民币的物资；二、甘肃舟曲缺乏饮用水和方便面，政府号召大家积极捐款。

评论家夏小强在《如此国际主义为哪般？》的文章中指出：中国的失、辍学儿童人数世界第一；中国是目前世界上唯一还在针对初、中等教育征收高昂学费的大国，而其他大国都免费向她的国民提供；中国九亿农民几乎没有任何医疗社会保障，世界第一。而XX却不顾民众的生活在用大把金钱买他国的欢心。 有不少网友指问：我国是发达国家了吗？中国有钱吗？有没有钱老百姓说了算。什么时候也可以减免一下自己国内穷人的债务呢？ 还有网友表示，看来政府还是不缺钱，以后捐款要审慎考虑了。

前几天，中石油给日本捐款3000万，昨天又向日本无偿提供3万吨汽油，真是大手笔！总价已经接近2个亿！日本人感叹了：真是一个不错的慈善家！可四川汶川大地震看看中石油中石化做了什么？ 2005年和2006年，中石化分别获得国家财政补贴100亿元和50亿元，2008年中国石化公告称，公司获得财政补贴123亿元，其中49亿元计入公司2007年补贴收入，74亿元计入2008年第一季度补贴收入。 2007年3月19日中石油昨宣布：去年盈利超1422亿元，再创历史最好水平，中石油在2005年以1333亿元的盈利首次超过汇丰成为亚洲最赚钱公司。中石油集团总经理蒋洁敏在中央企业负责人会议上说：“中石油是亚洲最盈利的公司，不是之一，是第一。” 2007年11月5日中石油在上海证券交易所上市交易，11月19日开始作为权重股计入上证综合指数和沪深300指数。16.7元的网上申购价，48.6元的开盘价，上市开盘价几乎达到发行价的3倍，中石油A股的上市，让很多人体验到了幸福的一刻。然而极生悲，也正是由于中石油高价开盘套牢了数不清的普通投资者。中石油、中石化，拿了那么多说不通的政府补贴，又圈了那么多股民的钱，外加“亚洲最赚钱的企业”的称号，可谓里子、面子全赚足了。国难当头，汶川地震，中国人有钱的出钱、有力的出力，倾举国之力，共渡难关之时，中石油、中石化，仅仅一家拿出1000万捐款。四川地震，全国人民的慷慨解囊，让世人看到大灾之中的大爱，但中石油、中石化，让我们看到的是什么？如今，一个曾经对我国犯过永远不可饶恕罪行的日本受到灾害，死亡人数仅仅是中国汶川地震人数的十分之一，你就连钱带油捐了两个亿！！！而让国内民众却在用世界上几乎最低的工资加着世界上最昂贵的汽油！
 

我们到底该教给孩子们什么？
最近读了一节美国的历史课教学设计和一节中国的历史课教学设计。这两篇文章的对比阅读，发人深省。
美国的历史教育，老师注重创设情境，引导学生通过对其体验、思考，得出自己的结论，建构自己的知识结构。这样的课堂真正让学生参与到活动中体验感悟，用心灵触碰历史。我不禁也为老师的智慧赞叹。
中国的历史教育从课本到教学，都经过了专家精心的设计和引导，注重知识的传递和教师的指导。我们中国的历史文化相对于美国更悠久、更灿烂，理当更具吸引力。但是，回顾我们曾经的历史课，除了死记硬背还是死记硬背，没有乐趣可言。纯字面上的理解，使我们无法真正走进历史。
美国的这节历史课引发了我们的思考：面对未来的世界竞争，我们到底该给孩子们什么？我认为，如何结合中国国情，取彼之长，扬长避短，让我们的学生本着快乐的心去感受、去思考、去探究，从而提高创新思维的能力是我们每一个教育者都要认真思考的问题。
但是，令人尴尬的是：“我们的教育是考什么教什么。”回想我们在课堂上强调学习重要性的时候，总是说：“一定要认真听，这些都是要考的。”长此以往，学生心中也形成了一个定势：学习是为了考试，考什么我们就学什么。这也是我们一线教育工作者的尴尬，我们也想孩子能乐学、好学，我们也深知培养孩子创新能力的重要性，我们也思考到底孩子们需要什么。可是，这一切能抵得过“考试”二字吗？

我们到底该教给孩子们什么？
最近读了一节美国的历史课教学设计和一节中国的历史课教学设计。这两篇文章的对比阅读，发人深省。
美国的历史教育，老师注重创设情境，引导学生通过对其体验、思考，得出自己的结论，建构自己的知识结构。这样的课堂真正让学生参与到活动中体验感悟，用心灵触碰历史。我不禁也为老师的智慧赞叹。
中国的历史教育从课本到教学，都经过了专家精心的设计和引导，注重知识的传递和教师的指导。我们中国的历史文化相对于美国更悠久、更灿烂，理当更具吸引力。但是，回顾我们曾经的历史课，除了死记硬背还是死记硬背，没有乐趣可言。纯字面上的理解，使我们无法真正走进历史。
美国的这节历史课引发了我们的思考：面对未来的世界竞争，我们到底该给孩子们什么？我认为，如何结合中国国情，取彼之长，扬长避短，让我们的学生本着快乐的心去感受、去思考、去探究，从而提高创新思维的能力是我们每一个教育者都要认真思考的问题。
但是，令人尴尬的是：“我们的教育是考什么教什么。”回想我们在课堂上强调学习重要性的时候，总是说：“一定要认真听，这些都是要考的。”长此以往，学生心中也形成了一个定势：学习是为了考试，考什么我们就学什么。这也是我们一线教育工作者的尴尬，我们也想孩子能乐学、好学，我们也深知培养孩子创新能力的重要性，我们也思考到底孩子们需要什么。可是，这一切能抵得过“考试”二字吗？

我们到底该教给孩子们什么？
最近读了一节美国的历史课教学设计和一节中国的历史课教学设计。这两篇文章的对比阅读，发人深省。
美国的历史教育，老师注重创设情境，引导学生通过对其体验、思考，得出自己的结论，建构自己的知识结构。这样的课堂真正让学生参与到活动中体验感悟，用心灵触碰历史。我不禁也为老师的智慧赞叹。
中国的历史教育从课本到教学，都经过了专家精心的设计和引导，注重知识的传递和教师的指导。我们中国的历史文化相对于美国更悠久、更灿烂，理当更具吸引力。但是，回顾我们曾经的历史课，除了死记硬背还是死记硬背，没有乐趣可言。纯字面上的理解，使我们无法真正走进历史。
美国的这节历史课引发了我们的思考：面对未来的世界竞争，我们到底该给孩子们什么？我认为，如何结合中国国情，取彼之长，扬长避短，让我们的学生本着快乐的心去感受、去思考、去探究，从而提高创新思维的能力是我们每一个教育者都要认真思考的问题。
但是，令人尴尬的是：“我们的教育是考什么教什么。”回想我们在课堂上强调学习重要性的时候，总是说：“一定要认真听，这些都是要考的。”长此以往，学生心中也形成了一个定势：学习是为了考试，考什么我们就学什么。这也是我们一线教育工作者的尴尬，我们也想孩子能乐学、好学，我们也深知培养孩子创新能力的重要性，我们也思考到底孩子们需要什么。可是，这一切能抵得过“考试”二字吗？

我们到底该教给孩子们什么？
最近读了一节美国的历史课教学设计和一节中国的历史课教学设计。这两篇文章的对比阅读，发人深省。
美国的历史教育，老师注重创设情境，引导学生通过对其体验、思考，得出自己的结论，建构自己的知识结构。这样的课堂真正让学生参与到活动中体验感悟，用心灵触碰历史。我不禁也为老师的智慧赞叹。
中国的历史教育从课本到教学，都经过了专家精心的设计和引导，注重知识的传递和教师的指导。我们中国的历史文化相对于美国更悠久、更灿烂，理当更具吸引力。但是，回顾我们曾经的历史课，除了死记硬背还是死记硬背，没有乐趣可言。纯字面上的理解，使我们无法真正走进历史。
美国的这节历史课引发了我们的思考：面对未来的世界竞争，我们到底该给孩子们什么？我认为，如何结合中国国情，取彼之长，扬长避短，让我们的学生本着快乐的心去感受、去思考、去探究，从而提高创新思维的能力是我们每一个教育者都要认真思考的问题。
但是，令人尴尬的是：“我们的教育是考什么教什么。”回想我们在课堂上强调学习重要性的时候，总是说：“一定要认真听，这些都是要考的。”长此以往，学生心中也形成了一个定势：学习是为了考试，考什么我们就学什么。这也是我们一线教育工作者的尴尬，我们也想孩子能乐学、好学，我们也深知培养孩子创新能力的重要性，我们也思考到底孩子们需要什么。可是，这一切能抵得过“考试”二字吗？

我们到底该教给孩子们什么？
最近读了一节美国的历史课教学设计和一节中国的历史课教学设计。这两篇文章的对比阅读，发人深省。
美国的历史教育，老师注重创设情境，引导学生通过对其体验、思考，得出自己的结论，建构自己的知识结构。这样的课堂真正让学生参与到活动中体验感悟，用心灵触碰历史。我不禁也为老师的智慧赞叹。
中国的历史教育从课本到教学，都经过了专家精心的设计和引导，注重知识的传递和教师的指导。我们中国的历史文化相对于美国更悠久、更灿烂，理当更具吸引力。但是，回顾我们曾经的历史课，除了死记硬背还是死记硬背，没有乐趣可言。纯字面上的理解，使我们无法真正走进历史。
美国的这节历史课引发了我们的思考：面对未来的世界竞争，我们到底该给孩子们什么？我认为，如何结合中国国情，取彼之长，扬长避短，让我们的学生本着快乐的心去感受、去思考、去探究，从而提高创新思维的能力是我们每一个教育者都要认真思考的问题。
但是，令人尴尬的是：“我们的教育是考什么教什么。”回想我们在课堂上强调学习重要性的时候，总是说：“一定要认真听，这些都是要考的。”长此以往，学生心中也形成了一个定势：学习是为了考试，考什么我们就学什么。这也是我们一线教育工作者的尴尬，我们也想孩子能乐学、好学，我们也深知培养孩子创新能力的重要性，我们也思考到底孩子们需要什么。可是，这一切能抵得过“考试”二字吗？

                                                     我们缺失了什么
        疲惫不堪地拖着小可妹往24路公交车站走去，望着黑压压一大片等车的人，我的心继续往下沉。想起昨天被人流挤到一边，千辛万苦才爬上车；想起前天小可妹被包围在人群中，被我一路呵斥要拉好扶手，几度欲哭的样子，我只有苦笑着摇摇头。
        无奈地等了两趟车开走，我拉扯着小可妹终于在人们的推推搡搡中上了车。车厢里沉闷的气氛让人透不过气来。“请主动给老、弱、病、残和抱小孩的乘客让座。”汽车广播是那么清晰，又是那么无力。我挣扎着护着小可妹走到黄色凳子附近，让她抓好扶手。略一回头，视线中的乘客或闭目养神，或聚焦窗外，或低首蹙眉。没有人注意到一个快要被人群淹没的小小的身影。忽然，我感觉身旁有人动了动，是个坐在黄色凳子上的小伙子。他手中拿一个矿泉水瓶子，瓶子里还剩不多的水。他看了看我们，然后一仰头把水喝光，又使劲伸长手想把瓶子投进垃圾箱。可是垃圾箱离他太远了，他微微起身好几次，都没成功。我也看了他一眼，没吱声。小伙子站了起来，向前走了一步，完成了他想要做的事。可是，他走的这一步是怎样的一步啊——腿脚无法弯曲，身子矮下去半截，要靠双手牢牢抓住扶手才能保证身体的平衡。他竟然是一个小儿麻痹症患者！我心中充满了对他的同情。“嗷、嗷”的声音从他嘴里发出来，原来是在对我说话。他指指身后的凳子，示意我带着孩子坐下，然后艰难地移动残腿抓住旁边的扶手。我愣住了，他竟然给我们让座，我能安然地坐下吗？我又看了看他，他站在那里，背挺得笔直，比车里所有的人都站得直。我想我应该坐下，接受他的高贵的馈赠，才是对他最诚意的尊重。
        车厢里依然如故，我的内心却不能平静。黄色凳子上的标志醒目地投入我的眼睛，汽车广播又再一次响起。可是给我们让座的却是一个一个又聋又哑，又瘸又拐的人。我想不明白，正常人的我们缺失了什么？是完好的听力、视力，还是一颗柔软的心？

                                                     我们缺失了什么
        疲惫不堪地拖着小可妹往24路公交车站走去，望着黑压压一大片等车的人，我的心继续往下沉。想起昨天被人流挤到一边，千辛万苦才爬上车；想起前天小可妹被包围在人群中，被我一路呵斥要拉好扶手，几度欲哭的样子，我只有苦笑着摇摇头。
        无奈地等了两趟车开走，我拉扯着小可妹终于在人们的推推搡搡中上了车。车厢里沉闷的气氛让人透不过气来。“请主动给老、弱、病、残和抱小孩的乘客让座。”汽车广播是那么清晰，又是那么无力。我挣扎着护着小可妹走到黄色凳子附近，让她抓好扶手。略一回头，视线中的乘客或闭目养神，或聚焦窗外，或低首蹙眉。没有人注意到一个快要被人群淹没的小小的身影。忽然，我感觉身旁有人动了动，是个坐在黄色凳子上的小伙子。他手中拿一个矿泉水瓶子，瓶子里还剩不多的水。他看了看我们，然后一仰头把水喝光，又使劲伸长手想把瓶子投进垃圾箱。可是垃圾箱离他太远了，他微微起身好几次，都没成功。我也看了他一眼，没吱声。小伙子站了起来，向前走了一步，完成了他想要做的事。可是，他走的这一步是怎样的一步啊——腿脚无法弯曲，身子矮下去半截，要靠双手牢牢抓住扶手才能保证身体的平衡。他竟然是一个小儿麻痹症患者！我心中充满了对他的同情。“嗷、嗷”的声音从他嘴里发出来，原来是在对我说话。他指指身后的凳子，示意我带着孩子坐下，然后艰难地移动残腿抓住旁边的扶手。我愣住了，他竟然给我们让座，我能安然地坐下吗？我又看了看他，他站在那里，背挺得笔直，比车里所有的人都站得直。我想我应该坐下，接受他的高贵的馈赠，才是对他最诚意的尊重。
        车厢里依然如故，我的内心却不能平静。黄色凳子上的标志醒目地投入我的眼睛，汽车广播又再一次响起。可是给我们让座的却是一个一个又聋又哑，又瘸又拐的人。我想不明白，正常人的我们缺失了什么？是完好的听力、视力，还是一颗柔软的心？

                                                     我们缺失了什么
        疲惫不堪地拖着小可妹往24路公交车站走去，望着黑压压一大片等车的人，我的心继续往下沉。想起昨天被人流挤到一边，千辛万苦才爬上车；想起前天小可妹被包围在人群中，被我一路呵斥要拉好扶手，几度欲哭的样子，我只有苦笑着摇摇头。
        无奈地等了两趟车开走，我拉扯着小可妹终于在人们的推推搡搡中上了车。车厢里沉闷的气氛让人透不过气来。“请主动给老、弱、病、残和抱小孩的乘客让座。”汽车广播是那么清晰，又是那么无力。我挣扎着护着小可妹走到黄色凳子附近，让她抓好扶手。略一回头，视线中的乘客或闭目养神，或聚焦窗外，或低首蹙眉。没有人注意到一个快要被人群淹没的小小的身影。忽然，我感觉身旁有人动了动，是个坐在黄色凳子上的小伙子。他手中拿一个矿泉水瓶子，瓶子里还剩不多的水。他看了看我们，然后一仰头把水喝光，又使劲伸长手想把瓶子投进垃圾箱。可是垃圾箱离他太远了，他微微起身好几次，都没成功。我也看了他一眼，没吱声。小伙子站了起来，向前走了一步，完成了他想要做的事。可是，他走的这一步是怎样的一步啊——腿脚无法弯曲，身子矮下去半截，要靠双手牢牢抓住扶手才能保证身体的平衡。他竟然是一个小儿麻痹症患者！我心中充满了对他的同情。“嗷、嗷”的声音从他嘴里发出来，原来是在对我说话。他指指身后的凳子，示意我带着孩子坐下，然后艰难地移动残腿抓住旁边的扶手。我愣住了，他竟然给我们让座，我能安然地坐下吗？我又看了看他，他站在那里，背挺得笔直，比车里所有的人都站得直。我想我应该坐下，接受他的高贵的馈赠，才是对他最诚意的尊重。
        车厢里依然如故，我的内心却不能平静。黄色凳子上的标志醒目地投入我的眼睛，汽车广播又再一次响起。可是给我们让座的却是一个一个又聋又哑，又瘸又拐的人。我想不明白，正常人的我们缺失了什么？是完好的听力、视力，还是一颗柔软的心？

                                                     我们缺失了什么
        疲惫不堪地拖着小可妹往24路公交车站走去，望着黑压压一大片等车的人，我的心继续往下沉。想起昨天被人流挤到一边，千辛万苦才爬上车；想起前天小可妹被包围在人群中，被我一路呵斥要拉好扶手，几度欲哭的样子，我只有苦笑着摇摇头。
        无奈地等了两趟车开走，我拉扯着小可妹终于在人们的推推搡搡中上了车。车厢里沉闷的气氛让人透不过气来。“请主动给老、弱、病、残和抱小孩的乘客让座。”汽车广播是那么清晰，又是那么无力。我挣扎着护着小可妹走到黄色凳子附近，让她抓好扶手。略一回头，视线中的乘客或闭目养神，或聚焦窗外，或低首蹙眉。没有人注意到一个快要被人群淹没的小小的身影。忽然，我感觉身旁有人动了动，是个坐在黄色凳子上的小伙子。他手中拿一个矿泉水瓶子，瓶子里还剩不多的水。他看了看我们，然后一仰头把水喝光，又使劲伸长手想把瓶子投进垃圾箱。可是垃圾箱离他太远了，他微微起身好几次，都没成功。我也看了他一眼，没吱声。小伙子站了起来，向前走了一步，完成了他想要做的事。可是，他走的这一步是怎样的一步啊——腿脚无法弯曲，身子矮下去半截，要靠双手牢牢抓住扶手才能保证身体的平衡。他竟然是一个小儿麻痹症患者！我心中充满了对他的同情。“嗷、嗷”的声音从他嘴里发出来，原来是在对我说话。他指指身后的凳子，示意我带着孩子坐下，然后艰难地移动残腿抓住旁边的扶手。我愣住了，他竟然给我们让座，我能安然地坐下吗？我又看了看他，他站在那里，背挺得笔直，比车里所有的人都站得直。我想我应该坐下，接受他的高贵的馈赠，才是对他最诚意的尊重。
        车厢里依然如故，我的内心却不能平静。黄色凳子上的标志醒目地投入我的眼睛，汽车广播又再一次响起。可是给我们让座的却是一个一个又聋又哑，又瘸又拐的人。我想不明白，正常人的我们缺失了什么？是完好的听力、视力，还是一颗柔软的心？

                                                     我们缺失了什么
        疲惫不堪地拖着小可妹往24路公交车站走去，望着黑压压一大片等车的人，我的心继续往下沉。想起昨天被人流挤到一边，千辛万苦才爬上车；想起前天小可妹被包围在人群中，被我一路呵斥要拉好扶手，几度欲哭的样子，我只有苦笑着摇摇头。
        无奈地等了两趟车开走，我拉扯着小可妹终于在人们的推推搡搡中上了车。车厢里沉闷的气氛让人透不过气来。“请主动给老、弱、病、残和抱小孩的乘客让座。”汽车广播是那么清晰，又是那么无力。我挣扎着护着小可妹走到黄色凳子附近，让她抓好扶手。略一回头，视线中的乘客或闭目养神，或聚焦窗外，或低首蹙眉。没有人注意到一个快要被人群淹没的小小的身影。忽然，我感觉身旁有人动了动，是个坐在黄色凳子上的小伙子。他手中拿一个矿泉水瓶子，瓶子里还剩不多的水。他看了看我们，然后一仰头把水喝光，又使劲伸长手想把瓶子投进垃圾箱。可是垃圾箱离他太远了，他微微起身好几次，都没成功。我也看了他一眼，没吱声。小伙子站了起来，向前走了一步，完成了他想要做的事。可是，他走的这一步是怎样的一步啊——腿脚无法弯曲，身子矮下去半截，要靠双手牢牢抓住扶手才能保证身体的平衡。他竟然是一个小儿麻痹症患者！我心中充满了对他的同情。“嗷、嗷”的声音从他嘴里发出来，原来是在对我说话。他指指身后的凳子，示意我带着孩子坐下，然后艰难地移动残腿抓住旁边的扶手。我愣住了，他竟然给我们让座，我能安然地坐下吗？我又看了看他，他站在那里，背挺得笔直，比车里所有的人都站得直。我想我应该坐下，接受他的高贵的馈赠，才是对他最诚意的尊重。
        车厢里依然如故，我的内心却不能平静。黄色凳子上的标志醒目地投入我的眼睛，汽车广播又再一次响起。可是给我们让座的却是一个一个又聋又哑，又瘸又拐的人。我想不明白，正常人的我们缺失了什么？是完好的听力、视力，还是一颗柔软的心？

小学语文教师必读儿童文学最基本篇目

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1 窗边的小豆豆 （日）黑柳彻子­

（每一个老师都应该读的一本书，因为小林校长实在是一个懂得孩子，懂得爱和尊重的教育家。）­

2 爱的教育 （意）亚米契斯­

（一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。更重要的，这本书告诉我们，爱的教育不能空洞。）­

3 草房子 曹文轩­

（一部可以感动今天和明天的孩子们的经典。可以让你感动、可以让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。­

4 假如给我三天光明 （美）海伦?凯勒­

（海伦?凯勒是一位生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自己也听不到的声音震撼世界。）­

5 风的旱冰鞋 （日）安房直子­

（带你走进温柔与梦幻。日本儿童文学虽然也是借鉴了西方儿童文学传统，但似乎仍然保留了自己民族的传统，例如意境，例如忧伤，例如柔美，看了一边感动，一边生气，怎么中国人学别人，就会丢了自己呢！）­

6 皮皮鲁传 鲁西西传 郑渊洁­

（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）­

7 彼得?潘 （英）詹姆斯贝洛著­

（彼得?潘，满口珍珠般的乳牙，穿一身用树叶和树浆做的衣服，一个不愿长大也永远不会长大的可爱的小男孩。 因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。）­

8 狐狸列那的故事 （法） 阿希季诺夫人著­

（法国的孙悟空，一只机智狡诈的狐狸的故事，孩子们都会喜欢这只狐狸，我们看了，则会有会心的微笑和深刻的领悟。）­

9 毛毛 21世纪出版社 (德) 米切尔?恩德­

（一部感动大人和孩子的幻想文学经典 ， 故事之核是围绕着时间而展开的。我们每天都在忙碌，但我们并不幸福，不是吗？为什么呢？）­

10 城南旧事 林海音­

（读了你会明白，原来回忆也可以这么美，当然，除了对童年的留恋，林海音的笔调一定也是打动你的重要因素。）­

11 雅诺什绘本 （德）雅诺什­

（雅诺什的书都是自创、自绘的，所以他的书非常的与众不同，在德国，从６岁的小孩子到９９岁的老头老太，都是雅诺什的读者，他的书总是再版、再版……）­

12 恩德绘本 （德）恩德­

（恩德生长在一个思想的国度，虽然他讲的故事不一定精彩，但在这个很少能沉静下来的社会里，读恩德无疑是使自己沉静下来思考和发现的很好的选择。）­

13 西顿的野生动物故事 E.T.西顿 著 蒲隆 译­

（西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。）­

14 小王子 （法）圣埃克苏佩里­

（生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。）­

15 大林和小林 张天翼­

（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。）­

16 椋鸠十的动物小说 （日）椋鸠十­

（孩子们都喜欢动物小说，读椋鸠十你不仅会读到令你感动的故事，还会读到诗歌般优美的“诽句”。）­

17 女生贾梅 秦文君­

（贾梅贾里无疑是秦文君塑造的最有光彩的少年形象。）­

18 希腊神话 （德） 施瓦布­

（很多的神话人物都是从这里走出来的。）­

19 圣经故事­

（藉此我们可以了解西方文化的一些精神。）­

20 昆虫记 （法）法布尔­

（将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。）­

21 长袜子皮皮 （瑞典）林格伦­

（一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。林格伦是一个儿童文学大师，她似乎有了解儿童内心的天赋。）­

22 《魔法师的帽子》 （芬兰） 杨松­

（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）­

23 精灵鼠小弟?吹小号的天鹅 （美）怀特­

（看过电影《精灵鼠小弟》吗？童话写得更生动啊。吹着小号的天鹅是很美很得意的呢。）­

24 洋葱头历险记 （意） 贾尼?罗大里著­

（洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱头告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。）­

25 鸟雀街上的孤岛 尤里?奥莱夫­

（一个犹太男孩在纳粹入侵是独立生存下来的故事，生命的奇迹总是让我们感动。）­

26 爱丽斯漫游奇境 （英）刘易斯.卡罗尔­

（爱丽斯像一头十分可爱的温柔的小鹿，活泼真实。童话在微笑中表现机智和幽默。）­

27 彭懿自选集 彭懿­

28 张之路自选集 张之路­

29 常新港自选集 常新港­

（以上三部都是当代儿童文学作家的自选精品集，通过他们的作品，我们可以了解当代儿童的心理。）­

30 女儿的故事 梅子涵­

（一个孩子成长的全纪录，梅子涵的看似平常的笔法中所追求的隽永、意味其实是我们每个语文教师应当追求的。）­

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小学语文教师必读儿童文学最基本篇目

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1 窗边的小豆豆 （日）黑柳彻子­

（每一个老师都应该读的一本书，因为小林校长实在是一个懂得孩子，懂得爱和尊重的教育家。）­

2 爱的教育 （意）亚米契斯­

（一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。更重要的，这本书告诉我们，爱的教育不能空洞。）­

3 草房子 曹文轩­

（一部可以感动今天和明天的孩子们的经典。可以让你感动、可以让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。­

4 假如给我三天光明 （美）海伦?凯勒­

（海伦?凯勒是一位生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自己也听不到的声音震撼世界。）­

5 风的旱冰鞋 （日）安房直子­

（带你走进温柔与梦幻。日本儿童文学虽然也是借鉴了西方儿童文学传统，但似乎仍然保留了自己民族的传统，例如意境，例如忧伤，例如柔美，看了一边感动，一边生气，怎么中国人学别人，就会丢了自己呢！）­

6 皮皮鲁传 鲁西西传 郑渊洁­

（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）­

7 彼得?潘 （英）詹姆斯贝洛著­

（彼得?潘，满口珍珠般的乳牙，穿一身用树叶和树浆做的衣服，一个不愿长大也永远不会长大的可爱的小男孩。 因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。）­

8 狐狸列那的故事 （法） 阿希季诺夫人著­

（法国的孙悟空，一只机智狡诈的狐狸的故事，孩子们都会喜欢这只狐狸，我们看了，则会有会心的微笑和深刻的领悟。）­

9 毛毛 21世纪出版社 (德) 米切尔?恩德­

（一部感动大人和孩子的幻想文学经典 ， 故事之核是围绕着时间而展开的。我们每天都在忙碌，但我们并不幸福，不是吗？为什么呢？）­

10 城南旧事 林海音­

（读了你会明白，原来回忆也可以这么美，当然，除了对童年的留恋，林海音的笔调一定也是打动你的重要因素。）­

11 雅诺什绘本 （德）雅诺什­

（雅诺什的书都是自创、自绘的，所以他的书非常的与众不同，在德国，从６岁的小孩子到９９岁的老头老太，都是雅诺什的读者，他的书总是再版、再版……）­

12 恩德绘本 （德）恩德­

（恩德生长在一个思想的国度，虽然他讲的故事不一定精彩，但在这个很少能沉静下来的社会里，读恩德无疑是使自己沉静下来思考和发现的很好的选择。）­

13 西顿的野生动物故事 E.T.西顿 著 蒲隆 译­

（西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。）­

14 小王子 （法）圣埃克苏佩里­

（生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。）­

15 大林和小林 张天翼­

（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。）­

16 椋鸠十的动物小说 （日）椋鸠十­

（孩子们都喜欢动物小说，读椋鸠十你不仅会读到令你感动的故事，还会读到诗歌般优美的“诽句”。）­

17 女生贾梅 秦文君­

（贾梅贾里无疑是秦文君塑造的最有光彩的少年形象。）­

18 希腊神话 （德） 施瓦布­

（很多的神话人物都是从这里走出来的。）­

19 圣经故事­

（藉此我们可以了解西方文化的一些精神。）­

20 昆虫记 （法）法布尔­

（将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。）­

21 长袜子皮皮 （瑞典）林格伦­

（一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。林格伦是一个儿童文学大师，她似乎有了解儿童内心的天赋。）­

22 《魔法师的帽子》 （芬兰） 杨松­

（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）­

23 精灵鼠小弟?吹小号的天鹅 （美）怀特­

（看过电影《精灵鼠小弟》吗？童话写得更生动啊。吹着小号的天鹅是很美很得意的呢。）­

24 洋葱头历险记 （意） 贾尼?罗大里著­

（洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱头告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。）­

25 鸟雀街上的孤岛 尤里?奥莱夫­

（一个犹太男孩在纳粹入侵是独立生存下来的故事，生命的奇迹总是让我们感动。）­

26 爱丽斯漫游奇境 （英）刘易斯.卡罗尔­

（爱丽斯像一头十分可爱的温柔的小鹿，活泼真实。童话在微笑中表现机智和幽默。）­

27 彭懿自选集 彭懿­

28 张之路自选集 张之路­

29 常新港自选集 常新港­

（以上三部都是当代儿童文学作家的自选精品集，通过他们的作品，我们可以了解当代儿童的心理。）­

30 女儿的故事 梅子涵­

（一个孩子成长的全纪录，梅子涵的看似平常的笔法中所追求的隽永、意味其实是我们每个语文教师应当追求的。）­

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小学语文教师必读儿童文学最基本篇目

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1 窗边的小豆豆 （日）黑柳彻子­

（每一个老师都应该读的一本书，因为小林校长实在是一个懂得孩子，懂得爱和尊重的教育家。）­

2 爱的教育 （意）亚米契斯­

（一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。更重要的，这本书告诉我们，爱的教育不能空洞。）­

3 草房子 曹文轩­

（一部可以感动今天和明天的孩子们的经典。可以让你感动、可以让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。­

4 假如给我三天光明 （美）海伦?凯勒­

（海伦?凯勒是一位生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自己也听不到的声音震撼世界。）­

5 风的旱冰鞋 （日）安房直子­

（带你走进温柔与梦幻。日本儿童文学虽然也是借鉴了西方儿童文学传统，但似乎仍然保留了自己民族的传统，例如意境，例如忧伤，例如柔美，看了一边感动，一边生气，怎么中国人学别人，就会丢了自己呢！）­

6 皮皮鲁传 鲁西西传 郑渊洁­

（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）­

7 彼得?潘 （英）詹姆斯贝洛著­

（彼得?潘，满口珍珠般的乳牙，穿一身用树叶和树浆做的衣服，一个不愿长大也永远不会长大的可爱的小男孩。 因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。）­

8 狐狸列那的故事 （法） 阿希季诺夫人著­

（法国的孙悟空，一只机智狡诈的狐狸的故事，孩子们都会喜欢这只狐狸，我们看了，则会有会心的微笑和深刻的领悟。）­

9 毛毛 21世纪出版社 (德) 米切尔?恩德­

（一部感动大人和孩子的幻想文学经典 ， 故事之核是围绕着时间而展开的。我们每天都在忙碌，但我们并不幸福，不是吗？为什么呢？）­

10 城南旧事 林海音­

（读了你会明白，原来回忆也可以这么美，当然，除了对童年的留恋，林海音的笔调一定也是打动你的重要因素。）­

11 雅诺什绘本 （德）雅诺什­

（雅诺什的书都是自创、自绘的，所以他的书非常的与众不同，在德国，从６岁的小孩子到９９岁的老头老太，都是雅诺什的读者，他的书总是再版、再版……）­

12 恩德绘本 （德）恩德­

（恩德生长在一个思想的国度，虽然他讲的故事不一定精彩，但在这个很少能沉静下来的社会里，读恩德无疑是使自己沉静下来思考和发现的很好的选择。）­

13 西顿的野生动物故事 E.T.西顿 著 蒲隆 译­

（西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。）­

14 小王子 （法）圣埃克苏佩里­

（生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。）­

15 大林和小林 张天翼­

（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。）­

16 椋鸠十的动物小说 （日）椋鸠十­

（孩子们都喜欢动物小说，读椋鸠十你不仅会读到令你感动的故事，还会读到诗歌般优美的“诽句”。）­

17 女生贾梅 秦文君­

（贾梅贾里无疑是秦文君塑造的最有光彩的少年形象。）­

18 希腊神话 （德） 施瓦布­

（很多的神话人物都是从这里走出来的。）­

19 圣经故事­

（藉此我们可以了解西方文化的一些精神。）­

20 昆虫记 （法）法布尔­

（将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。）­

21 长袜子皮皮 （瑞典）林格伦­

（一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。林格伦是一个儿童文学大师，她似乎有了解儿童内心的天赋。）­

22 《魔法师的帽子》 （芬兰） 杨松­

（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）­

23 精灵鼠小弟?吹小号的天鹅 （美）怀特­

（看过电影《精灵鼠小弟》吗？童话写得更生动啊。吹着小号的天鹅是很美很得意的呢。）­

24 洋葱头历险记 （意） 贾尼?罗大里著­

（洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱头告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。）­

25 鸟雀街上的孤岛 尤里?奥莱夫­

（一个犹太男孩在纳粹入侵是独立生存下来的故事，生命的奇迹总是让我们感动。）­

26 爱丽斯漫游奇境 （英）刘易斯.卡罗尔­

（爱丽斯像一头十分可爱的温柔的小鹿，活泼真实。童话在微笑中表现机智和幽默。）­

27 彭懿自选集 彭懿­

28 张之路自选集 张之路­

29 常新港自选集 常新港­

（以上三部都是当代儿童文学作家的自选精品集，通过他们的作品，我们可以了解当代儿童的心理。）­

30 女儿的故事 梅子涵­

（一个孩子成长的全纪录，梅子涵的看似平常的笔法中所追求的隽永、意味其实是我们每个语文教师应当追求的。）­

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小学语文教师必读儿童文学最基本篇目

­

­

1 窗边的小豆豆 （日）黑柳彻子­

（每一个老师都应该读的一本书，因为小林校长实在是一个懂得孩子，懂得爱和尊重的教育家。）­

2 爱的教育 （意）亚米契斯­

（一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。更重要的，这本书告诉我们，爱的教育不能空洞。）­

3 草房子 曹文轩­

（一部可以感动今天和明天的孩子们的经典。可以让你感动、可以让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。­

4 假如给我三天光明 （美）海伦?凯勒­

（海伦?凯勒是一位生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自己也听不到的声音震撼世界。）­

5 风的旱冰鞋 （日）安房直子­

（带你走进温柔与梦幻。日本儿童文学虽然也是借鉴了西方儿童文学传统，但似乎仍然保留了自己民族的传统，例如意境，例如忧伤，例如柔美，看了一边感动，一边生气，怎么中国人学别人，就会丢了自己呢！）­

6 皮皮鲁传 鲁西西传 郑渊洁­

（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）­

7 彼得?潘 （英）詹姆斯贝洛著­

（彼得?潘，满口珍珠般的乳牙，穿一身用树叶和树浆做的衣服，一个不愿长大也永远不会长大的可爱的小男孩。 因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。）­

8 狐狸列那的故事 （法） 阿希季诺夫人著­

（法国的孙悟空，一只机智狡诈的狐狸的故事，孩子们都会喜欢这只狐狸，我们看了，则会有会心的微笑和深刻的领悟。）­

9 毛毛 21世纪出版社 (德) 米切尔?恩德­

（一部感动大人和孩子的幻想文学经典 ， 故事之核是围绕着时间而展开的。我们每天都在忙碌，但我们并不幸福，不是吗？为什么呢？）­

10 城南旧事 林海音­

（读了你会明白，原来回忆也可以这么美，当然，除了对童年的留恋，林海音的笔调一定也是打动你的重要因素。）­

11 雅诺什绘本 （德）雅诺什­

（雅诺什的书都是自创、自绘的，所以他的书非常的与众不同，在德国，从６岁的小孩子到９９岁的老头老太，都是雅诺什的读者，他的书总是再版、再版……）­

12 恩德绘本 （德）恩德­

（恩德生长在一个思想的国度，虽然他讲的故事不一定精彩，但在这个很少能沉静下来的社会里，读恩德无疑是使自己沉静下来思考和发现的很好的选择。）­

13 西顿的野生动物故事 E.T.西顿 著 蒲隆 译­

（西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。）­

14 小王子 （法）圣埃克苏佩里­

（生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。）­

15 大林和小林 张天翼­

（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。）­

16 椋鸠十的动物小说 （日）椋鸠十­

（孩子们都喜欢动物小说，读椋鸠十你不仅会读到令你感动的故事，还会读到诗歌般优美的“诽句”。）­

17 女生贾梅 秦文君­

（贾梅贾里无疑是秦文君塑造的最有光彩的少年形象。）­

18 希腊神话 （德） 施瓦布­

（很多的神话人物都是从这里走出来的。）­

19 圣经故事­

（藉此我们可以了解西方文化的一些精神。）­

20 昆虫记 （法）法布尔­

（将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。）­

21 长袜子皮皮 （瑞典）林格伦­

（一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。林格伦是一个儿童文学大师，她似乎有了解儿童内心的天赋。）­

22 《魔法师的帽子》 （芬兰） 杨松­

（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）­

23 精灵鼠小弟?吹小号的天鹅 （美）怀特­

（看过电影《精灵鼠小弟》吗？童话写得更生动啊。吹着小号的天鹅是很美很得意的呢。）­

24 洋葱头历险记 （意） 贾尼?罗大里著­

（洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱头告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。）­

25 鸟雀街上的孤岛 尤里?奥莱夫­

（一个犹太男孩在纳粹入侵是独立生存下来的故事，生命的奇迹总是让我们感动。）­

26 爱丽斯漫游奇境 （英）刘易斯.卡罗尔­

（爱丽斯像一头十分可爱的温柔的小鹿，活泼真实。童话在微笑中表现机智和幽默。）­

27 彭懿自选集 彭懿­

28 张之路自选集 张之路­

29 常新港自选集 常新港­

（以上三部都是当代儿童文学作家的自选精品集，通过他们的作品，我们可以了解当代儿童的心理。）­

30 女儿的故事 梅子涵­

（一个孩子成长的全纪录，梅子涵的看似平常的笔法中所追求的隽永、意味其实是我们每个语文教师应当追求的。）­

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小学语文教师必读儿童文学最基本篇目

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1 窗边的小豆豆 （日）黑柳彻子­

（每一个老师都应该读的一本书，因为小林校长实在是一个懂得孩子，懂得爱和尊重的教育家。）­

2 爱的教育 （意）亚米契斯­

（一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。更重要的，这本书告诉我们，爱的教育不能空洞。）­

3 草房子 曹文轩­

（一部可以感动今天和明天的孩子们的经典。可以让你感动、可以让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。­

4 假如给我三天光明 （美）海伦?凯勒­

（海伦?凯勒是一位生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自己也听不到的声音震撼世界。）­

5 风的旱冰鞋 （日）安房直子­

（带你走进温柔与梦幻。日本儿童文学虽然也是借鉴了西方儿童文学传统，但似乎仍然保留了自己民族的传统，例如意境，例如忧伤，例如柔美，看了一边感动，一边生气，怎么中国人学别人，就会丢了自己呢！）­

6 皮皮鲁传 鲁西西传 郑渊洁­

（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）­

7 彼得?潘 （英）詹姆斯贝洛著­

（彼得?潘，满口珍珠般的乳牙，穿一身用树叶和树浆做的衣服，一个不愿长大也永远不会长大的可爱的小男孩。 因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。）­

8 狐狸列那的故事 （法） 阿希季诺夫人著­

（法国的孙悟空，一只机智狡诈的狐狸的故事，孩子们都会喜欢这只狐狸，我们看了，则会有会心的微笑和深刻的领悟。）­

9 毛毛 21世纪出版社 (德) 米切尔?恩德­

（一部感动大人和孩子的幻想文学经典 ， 故事之核是围绕着时间而展开的。我们每天都在忙碌，但我们并不幸福，不是吗？为什么呢？）­

10 城南旧事 林海音­

（读了你会明白，原来回忆也可以这么美，当然，除了对童年的留恋，林海音的笔调一定也是打动你的重要因素。）­

11 雅诺什绘本 （德）雅诺什­

（雅诺什的书都是自创、自绘的，所以他的书非常的与众不同，在德国，从６岁的小孩子到９９岁的老头老太，都是雅诺什的读者，他的书总是再版、再版……）­

12 恩德绘本 （德）恩德­

（恩德生长在一个思想的国度，虽然他讲的故事不一定精彩，但在这个很少能沉静下来的社会里，读恩德无疑是使自己沉静下来思考和发现的很好的选择。）­

13 西顿的野生动物故事 E.T.西顿 著 蒲隆 译­

（西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。）­

14 小王子 （法）圣埃克苏佩里­

（生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。）­

15 大林和小林 张天翼­

（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。）­

16 椋鸠十的动物小说 （日）椋鸠十­

（孩子们都喜欢动物小说，读椋鸠十你不仅会读到令你感动的故事，还会读到诗歌般优美的“诽句”。）­

17 女生贾梅 秦文君­

（贾梅贾里无疑是秦文君塑造的最有光彩的少年形象。）­

18 希腊神话 （德） 施瓦布­

（很多的神话人物都是从这里走出来的。）­

19 圣经故事­

（藉此我们可以了解西方文化的一些精神。）­

20 昆虫记 （法）法布尔­

（将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。）­

21 长袜子皮皮 （瑞典）林格伦­

（一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。林格伦是一个儿童文学大师，她似乎有了解儿童内心的天赋。）­

22 《魔法师的帽子》 （芬兰） 杨松­

（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）­

23 精灵鼠小弟?吹小号的天鹅 （美）怀特­

（看过电影《精灵鼠小弟》吗？童话写得更生动啊。吹着小号的天鹅是很美很得意的呢。）­

24 洋葱头历险记 （意） 贾尼?罗大里著­

（洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱头告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。）­

25 鸟雀街上的孤岛 尤里?奥莱夫­

（一个犹太男孩在纳粹入侵是独立生存下来的故事，生命的奇迹总是让我们感动。）­

26 爱丽斯漫游奇境 （英）刘易斯.卡罗尔­

（爱丽斯像一头十分可爱的温柔的小鹿，活泼真实。童话在微笑中表现机智和幽默。）­

27 彭懿自选集 彭懿­

28 张之路自选集 张之路­

29 常新港自选集 常新港­

（以上三部都是当代儿童文学作家的自选精品集，通过他们的作品，我们可以了解当代儿童的心理。）­

30 女儿的故事 梅子涵­

（一个孩子成长的全纪录，梅子涵的看似平常的笔法中所追求的隽永、意味其实是我们每个语文教师应当追求的。）­

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教师的人格魅力
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
　　教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。 [
　　“师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格魅力所施加的影响。陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”教师的人格在本质上是一种生命体验。当教师以宽广的胸怀和博大的爱心去关注学生、热爱学生时，他就会在教学中放飞生命的灵思与情感，他会用自己的心灵感染自己的心灵，用自己的激情创造学生的激情。教师的人格就在于教师生命和学生生命的相互对接和交融：诚心流露了生命的真诚，正心弘扬了生命的责任，恒心激发了生命的活力，爱心传递了生命的力量。
对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的，最灿烂的阳光。“野蛮产生野蛮”“仁爱产生仁爱”只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好，好的教师本身就是强大的教育力量。那么，什么样的教师最具有人格魅力呢？
1、为人正直，堪称人师。
他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予特别的帮助和鼓励。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而因该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。
2、其心胸开阔，豁达大度。
他们不因“荣”而趾高气扬，目中无人，不因“辱”而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅自己的错误，他们“转变教育思想，更新教育观念”是教育领域里常讲常新的一个重要话题。他们提携晚辈，激励学子“青出于蓝胜于蓝”。他们能宽容地对待学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。
3、善爱仁义，体贴关怀。
教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。在孔子的学说中，“仁义”是其精髓。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师要关注学生身心健康的发展，关心他们生活中的小事，把他们当做自己的孩子，使他们的学习、生活都沐浴在爱的阳光中。
　 总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得做人的道理，学生因敬其师而信其道，这就是教师的人格魅力。
 

教师的人格魅力
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
　　教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。 [
　　“师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格魅力所施加的影响。陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”教师的人格在本质上是一种生命体验。当教师以宽广的胸怀和博大的爱心去关注学生、热爱学生时，他就会在教学中放飞生命的灵思与情感，他会用自己的心灵感染自己的心灵，用自己的激情创造学生的激情。教师的人格就在于教师生命和学生生命的相互对接和交融：诚心流露了生命的真诚，正心弘扬了生命的责任，恒心激发了生命的活力，爱心传递了生命的力量。
对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的，最灿烂的阳光。“野蛮产生野蛮”“仁爱产生仁爱”只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好，好的教师本身就是强大的教育力量。那么，什么样的教师最具有人格魅力呢？
1、为人正直，堪称人师。
他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予特别的帮助和鼓励。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而因该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。
2、其心胸开阔，豁达大度。
他们不因“荣”而趾高气扬，目中无人，不因“辱”而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅自己的错误，他们“转变教育思想，更新教育观念”是教育领域里常讲常新的一个重要话题。他们提携晚辈，激励学子“青出于蓝胜于蓝”。他们能宽容地对待学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。
3、善爱仁义，体贴关怀。
教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。在孔子的学说中，“仁义”是其精髓。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师要关注学生身心健康的发展，关心他们生活中的小事，把他们当做自己的孩子，使他们的学习、生活都沐浴在爱的阳光中。
　 总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得做人的道理，学生因敬其师而信其道，这就是教师的人格魅力。
 

教师的人格魅力
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
　　教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。 [
　　“师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格魅力所施加的影响。陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”教师的人格在本质上是一种生命体验。当教师以宽广的胸怀和博大的爱心去关注学生、热爱学生时，他就会在教学中放飞生命的灵思与情感，他会用自己的心灵感染自己的心灵，用自己的激情创造学生的激情。教师的人格就在于教师生命和学生生命的相互对接和交融：诚心流露了生命的真诚，正心弘扬了生命的责任，恒心激发了生命的活力，爱心传递了生命的力量。
对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的，最灿烂的阳光。“野蛮产生野蛮”“仁爱产生仁爱”只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好，好的教师本身就是强大的教育力量。那么，什么样的教师最具有人格魅力呢？
1、为人正直，堪称人师。
他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予特别的帮助和鼓励。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而因该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。
2、其心胸开阔，豁达大度。
他们不因“荣”而趾高气扬，目中无人，不因“辱”而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅自己的错误，他们“转变教育思想，更新教育观念”是教育领域里常讲常新的一个重要话题。他们提携晚辈，激励学子“青出于蓝胜于蓝”。他们能宽容地对待学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。
3、善爱仁义，体贴关怀。
教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。在孔子的学说中，“仁义”是其精髓。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师要关注学生身心健康的发展，关心他们生活中的小事，把他们当做自己的孩子，使他们的学习、生活都沐浴在爱的阳光中。
　 总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得做人的道理，学生因敬其师而信其道，这就是教师的人格魅力。
 

教师的人格魅力
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
　　教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。 [
　　“师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格魅力所施加的影响。陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”教师的人格在本质上是一种生命体验。当教师以宽广的胸怀和博大的爱心去关注学生、热爱学生时，他就会在教学中放飞生命的灵思与情感，他会用自己的心灵感染自己的心灵，用自己的激情创造学生的激情。教师的人格就在于教师生命和学生生命的相互对接和交融：诚心流露了生命的真诚，正心弘扬了生命的责任，恒心激发了生命的活力，爱心传递了生命的力量。
对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的，最灿烂的阳光。“野蛮产生野蛮”“仁爱产生仁爱”只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好，好的教师本身就是强大的教育力量。那么，什么样的教师最具有人格魅力呢？
1、为人正直，堪称人师。
他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予特别的帮助和鼓励。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而因该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。
2、其心胸开阔，豁达大度。
他们不因“荣”而趾高气扬，目中无人，不因“辱”而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅自己的错误，他们“转变教育思想，更新教育观念”是教育领域里常讲常新的一个重要话题。他们提携晚辈，激励学子“青出于蓝胜于蓝”。他们能宽容地对待学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。
3、善爱仁义，体贴关怀。
教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。在孔子的学说中，“仁义”是其精髓。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师要关注学生身心健康的发展，关心他们生活中的小事，把他们当做自己的孩子，使他们的学习、生活都沐浴在爱的阳光中。
　 总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得做人的道理，学生因敬其师而信其道，这就是教师的人格魅力。
 

教师的人格魅力
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
　　教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。 [
　　“师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格魅力所施加的影响。陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”教师的人格在本质上是一种生命体验。当教师以宽广的胸怀和博大的爱心去关注学生、热爱学生时，他就会在教学中放飞生命的灵思与情感，他会用自己的心灵感染自己的心灵，用自己的激情创造学生的激情。教师的人格就在于教师生命和学生生命的相互对接和交融：诚心流露了生命的真诚，正心弘扬了生命的责任，恒心激发了生命的活力，爱心传递了生命的力量。
对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的，最灿烂的阳光。“野蛮产生野蛮”“仁爱产生仁爱”只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好，好的教师本身就是强大的教育力量。那么，什么样的教师最具有人格魅力呢？
1、为人正直，堪称人师。
他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予特别的帮助和鼓励。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而因该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。
2、其心胸开阔，豁达大度。
他们不因“荣”而趾高气扬，目中无人，不因“辱”而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅自己的错误，他们“转变教育思想，更新教育观念”是教育领域里常讲常新的一个重要话题。他们提携晚辈，激励学子“青出于蓝胜于蓝”。他们能宽容地对待学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。
3、善爱仁义，体贴关怀。
教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。在孔子的学说中，“仁义”是其精髓。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师要关注学生身心健康的发展，关心他们生活中的小事，把他们当做自己的孩子，使他们的学习、生活都沐浴在爱的阳光中。
　 总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得做人的道理，学生因敬其师而信其道，这就是教师的人格魅力。
 

郑风 • 搴裳
《诗经》

       子惠思我，搴裳涉溱。
       子不我思，岂无他人？
       狂童之狂也且！

       子惠思我，搴裳涉洧。
       子不我思，岂无他士？
       狂童之狂也且！

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       郑国是春秋时期思想比较开化的一个小国。他们生活在黄河之滨，他们的视野比其他国家的人民更加开阔。无论男女老幼，郑国的民众最善于用歌声表达他们内心的情感，他们的歌声充满了浓郁的郑地风味。“如果你想我，那就卷起裤管趟着河水过来；如果你不想我，难道就没有其他人了吗？”多么可爱的女子！多么直白的语言！又是多么纯真的情感！“狂童之狂也且！”一句戏谑的语言，满纸活泼动人的情景。在这甜蜜的笑骂声中，那位男子的心里又会荡起怎样的涟漪？

郑风 • 搴裳
《诗经》

       子惠思我，搴裳涉溱。
       子不我思，岂无他人？
       狂童之狂也且！

       子惠思我，搴裳涉洧。
       子不我思，岂无他士？
       狂童之狂也且！

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       郑国是春秋时期思想比较开化的一个小国。他们生活在黄河之滨，他们的视野比其他国家的人民更加开阔。无论男女老幼，郑国的民众最善于用歌声表达他们内心的情感，他们的歌声充满了浓郁的郑地风味。“如果你想我，那就卷起裤管趟着河水过来；如果你不想我，难道就没有其他人了吗？”多么可爱的女子！多么直白的语言！又是多么纯真的情感！“狂童之狂也且！”一句戏谑的语言，满纸活泼动人的情景。在这甜蜜的笑骂声中，那位男子的心里又会荡起怎样的涟漪？

郑风 • 搴裳
《诗经》

       子惠思我，搴裳涉溱。
       子不我思，岂无他人？
       狂童之狂也且！

       子惠思我，搴裳涉洧。
       子不我思，岂无他士？
       狂童之狂也且！

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       郑国是春秋时期思想比较开化的一个小国。他们生活在黄河之滨，他们的视野比其他国家的人民更加开阔。无论男女老幼，郑国的民众最善于用歌声表达他们内心的情感，他们的歌声充满了浓郁的郑地风味。“如果你想我，那就卷起裤管趟着河水过来；如果你不想我，难道就没有其他人了吗？”多么可爱的女子！多么直白的语言！又是多么纯真的情感！“狂童之狂也且！”一句戏谑的语言，满纸活泼动人的情景。在这甜蜜的笑骂声中，那位男子的心里又会荡起怎样的涟漪？

郑风 • 搴裳
《诗经》

       子惠思我，搴裳涉溱。
       子不我思，岂无他人？
       狂童之狂也且！

       子惠思我，搴裳涉洧。
       子不我思，岂无他士？
       狂童之狂也且！

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       郑国是春秋时期思想比较开化的一个小国。他们生活在黄河之滨，他们的视野比其他国家的人民更加开阔。无论男女老幼，郑国的民众最善于用歌声表达他们内心的情感，他们的歌声充满了浓郁的郑地风味。“如果你想我，那就卷起裤管趟着河水过来；如果你不想我，难道就没有其他人了吗？”多么可爱的女子！多么直白的语言！又是多么纯真的情感！“狂童之狂也且！”一句戏谑的语言，满纸活泼动人的情景。在这甜蜜的笑骂声中，那位男子的心里又会荡起怎样的涟漪？

郑风 • 搴裳
《诗经》

       子惠思我，搴裳涉溱。
       子不我思，岂无他人？
       狂童之狂也且！

       子惠思我，搴裳涉洧。
       子不我思，岂无他士？
       狂童之狂也且！

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       郑国是春秋时期思想比较开化的一个小国。他们生活在黄河之滨，他们的视野比其他国家的人民更加开阔。无论男女老幼，郑国的民众最善于用歌声表达他们内心的情感，他们的歌声充满了浓郁的郑地风味。“如果你想我，那就卷起裤管趟着河水过来；如果你不想我，难道就没有其他人了吗？”多么可爱的女子！多么直白的语言！又是多么纯真的情感！“狂童之狂也且！”一句戏谑的语言，满纸活泼动人的情景。在这甜蜜的笑骂声中，那位男子的心里又会荡起怎样的涟漪？

透视弊端，创造特色
成都市金牛区荷花池小学 余 宏
加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。但是，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，今天，学校主流道德教育内容与学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，如何有效地实施德育，为青少年的成长奠定思想基础，则显得更为难行、也更为重要。
一、存在的弊端
1、反思传统的德育教育内容，“我国社会主义的学校德育包括三个组成部分：道德品质教育，政治教育，思想教育。这种“传统型”德育存在着一个严重的缺陷，即忽视了对学生进行心理品质教育：培养学生具有开拓进取、 自尊自信、自强自立、艰苦创业的自主精神和个性心理，陶冶情操，锻炼意志，培养其审美能力，进行心理健 康教育和指导帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折与适应环境的能力。随着社会主义市场经济的 全面深入发展，激烈的社会竞争要求学生具有良好的心理素质，而当今多为独生子女的中小学生，在个性心理 品质上却不尽如人意：普遍存在不善协调人际关系，不善克服学习焦虑，缺乏经受挫折、保持进取的意志力和 克制自己欲望的自制力，环境适应不良，无法自我消解心理紧张和障碍……这些问题并非都属政治、思想、道德的范畴，而是缺乏良好心理品质的表现。“传统型”德育因忽视并无法解决这些问题而造成学校整体德育的 偏失与低效。
2、反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。在应试教育模式影响下，我国中小学德育奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德说教的“录音机”，没有自主、独立思想的教育对象 ，采取封闭式、灌输型单向训导的德育模式。美国心理学家雷蒙德•鲍尔一针见血地指出了其不良后果：“靶子是‘顽固的’，它对枪弹试图‘排斥抵抗’”。我们的许多教育者也都尝过这种苦果：“你说的我不一定听，你想感化而我却不想被感动”。
3、反思传统的德育教育力量，学校、家庭、社会三方面的德育力量缺乏沟通联系和组织协调配合，教育要求不一致，灌输的思想经常撞车。学校教育学生为“振兴中华”而勤奋读书，努力成为“四有”新人，而相当一部分家庭的家长们在孩子面前谈赚钱，议当官，论消费；社会上的某些不正之风、腐败现象，尤其是大众传播媒介中的精神污染腐蚀着青少年的灵魂，给学校德育造成了困难，影响了学校德育的效果。还有，在应试教育模式影响下，“专任老师只要专心教好自己的课程，把学生的成绩搞上去就行了”等旧观念，也极大地削弱了学校德育自身的合力。
如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
一、联系生活实际，让德育滋润心灵。
生活的德育要以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生学习生活知识和技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感和创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是：让德育走进社会，“重在实践、体验过程”，做到 “课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的思想道德品质。如：充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、社区活动”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩母亲”的活动请学生用自己的方式表达对母亲的爱。借成都市创建和谐城市的奇迹，我们请学生撰写以“和谐成都”为主题的论文，帮助他们加深对城市文化的认识，激发家乡情。当新学校建成之时，我们开展“感恩支援，回报社会”的主题开学典礼，教育孩子要怀着一颗感恩的心，珍惜目前所拥有，并努力学习回报社会。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
二、用师爱营造和谐的班级氛围，让德育浸润学生心灵
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。我国著名的教育家朱熹在总结他的治学之道时，曾这样说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。古往今来，为文治学，教书育人，离开了情感教育是不行的。情感犹如心灵的催化剂，“随风潜入夜，润物细无声”，更好地沟通师生的心扉，使他们相互理解，推心置腹，从而激发学生敢说真话。如果说德育工作中理是保证，那么，情则是做好工作的基础。情是为了说理，说理离不开真挚的感情。有经验的教师都有这样的体会：“亲其师，而倍其道”。相反，总是声色俱厉，那结果就可想而知了。
老师爱护和关心每位学生，就能得到学生的信任和友谊，学生也就乐于接受他的教育和管理。老师要充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑。在他们遇到困难时，要想办法帮助解决。天冷了，要提醒孩子们多加衣服。天热了，要告知孩子如何预防中暑。时不时摸摸他们的小脸蛋，对他们亲切地笑一笑。特别要注意的是当孩子同你问好时，一定要予以回应，要知道这些可爱的孩子是鼓着多大的勇气才敢主动面对你啊。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在课间活动时，老师同孩子们一起踢毽子、下期、打乒乓球，很快缩短了师生间的距离。在运动会中，老师和孩子们一起做旗子、标语，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力，同时老师的形象在孩子们心目中也亲近了许多。
老师对学生的教育应以鼓励为主，鼓励也是师爱的一种表现。 “没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。老师要多设奖励机制，减少惩治手段，这样就能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。如果老师一直指责孩子：“你总是这么讨厌”，或许这个孩子永远就这么讨厌了。因为老师已经给了孩子强烈的心理暗示。如果我们换种说法“你一定可以改正的”，这样既指出了孩子的所作所为是不对的，也从正面给了孩子鼓励。老师的语言总是在不经意间对学生造成伤害。如果我们试着改变一些说法，老师的鼓励对于孩子的积极影响也许会是一生。另外， “人无完人”，我们应该允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
师爱还应建立在平等的基础上。老师不能因为某个孩子成绩好，而对他所犯下的问题从轻处理；相反，某个平时调皮捣蛋的孩子犯下同样的错误时，老师就觉得他简直无可救药，并因此大发雷霆。在处理问题时，老师一定要做到一视同仁，公平、合理。当孩子的童年沐浴着师爱的雨露，享受着师爱的阳光，那么开出的花朵定会更加灿烂，结出的果实定会更加丰硕。
总而言之，德育工作的成败，需要全社会的共同努力。多年的工作实践使我们深刻体会到，学校的职责是教书育人，以人为本，德育优先，我们应该在思想上引起高度重视的同时，转变观念，在实践中不断总结经验教训，为德育工作寻求更加富有实效的方法与途径。唯其如此，我们的德育工作才会迎来生机盎然的春天，才能为二十一世纪培养出更多的德才兼备的社会主义建设人才。
 

透视弊端，创造特色
成都市金牛区荷花池小学 余 宏
加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。但是，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，今天，学校主流道德教育内容与学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，如何有效地实施德育，为青少年的成长奠定思想基础，则显得更为难行、也更为重要。
一、存在的弊端
1、反思传统的德育教育内容，“我国社会主义的学校德育包括三个组成部分：道德品质教育，政治教育，思想教育。这种“传统型”德育存在着一个严重的缺陷，即忽视了对学生进行心理品质教育：培养学生具有开拓进取、 自尊自信、自强自立、艰苦创业的自主精神和个性心理，陶冶情操，锻炼意志，培养其审美能力，进行心理健 康教育和指导帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折与适应环境的能力。随着社会主义市场经济的 全面深入发展，激烈的社会竞争要求学生具有良好的心理素质，而当今多为独生子女的中小学生，在个性心理 品质上却不尽如人意：普遍存在不善协调人际关系，不善克服学习焦虑，缺乏经受挫折、保持进取的意志力和 克制自己欲望的自制力，环境适应不良，无法自我消解心理紧张和障碍……这些问题并非都属政治、思想、道德的范畴，而是缺乏良好心理品质的表现。“传统型”德育因忽视并无法解决这些问题而造成学校整体德育的 偏失与低效。
2、反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。在应试教育模式影响下，我国中小学德育奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德说教的“录音机”，没有自主、独立思想的教育对象 ，采取封闭式、灌输型单向训导的德育模式。美国心理学家雷蒙德•鲍尔一针见血地指出了其不良后果：“靶子是‘顽固的’，它对枪弹试图‘排斥抵抗’”。我们的许多教育者也都尝过这种苦果：“你说的我不一定听，你想感化而我却不想被感动”。
3、反思传统的德育教育力量，学校、家庭、社会三方面的德育力量缺乏沟通联系和组织协调配合，教育要求不一致，灌输的思想经常撞车。学校教育学生为“振兴中华”而勤奋读书，努力成为“四有”新人，而相当一部分家庭的家长们在孩子面前谈赚钱，议当官，论消费；社会上的某些不正之风、腐败现象，尤其是大众传播媒介中的精神污染腐蚀着青少年的灵魂，给学校德育造成了困难，影响了学校德育的效果。还有，在应试教育模式影响下，“专任老师只要专心教好自己的课程，把学生的成绩搞上去就行了”等旧观念，也极大地削弱了学校德育自身的合力。
如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
一、联系生活实际，让德育滋润心灵。
生活的德育要以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生学习生活知识和技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感和创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是：让德育走进社会，“重在实践、体验过程”，做到 “课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的思想道德品质。如：充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、社区活动”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩母亲”的活动请学生用自己的方式表达对母亲的爱。借成都市创建和谐城市的奇迹，我们请学生撰写以“和谐成都”为主题的论文，帮助他们加深对城市文化的认识，激发家乡情。当新学校建成之时，我们开展“感恩支援，回报社会”的主题开学典礼，教育孩子要怀着一颗感恩的心，珍惜目前所拥有，并努力学习回报社会。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
二、用师爱营造和谐的班级氛围，让德育浸润学生心灵
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。我国著名的教育家朱熹在总结他的治学之道时，曾这样说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。古往今来，为文治学，教书育人，离开了情感教育是不行的。情感犹如心灵的催化剂，“随风潜入夜，润物细无声”，更好地沟通师生的心扉，使他们相互理解，推心置腹，从而激发学生敢说真话。如果说德育工作中理是保证，那么，情则是做好工作的基础。情是为了说理，说理离不开真挚的感情。有经验的教师都有这样的体会：“亲其师，而倍其道”。相反，总是声色俱厉，那结果就可想而知了。
老师爱护和关心每位学生，就能得到学生的信任和友谊，学生也就乐于接受他的教育和管理。老师要充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑。在他们遇到困难时，要想办法帮助解决。天冷了，要提醒孩子们多加衣服。天热了，要告知孩子如何预防中暑。时不时摸摸他们的小脸蛋，对他们亲切地笑一笑。特别要注意的是当孩子同你问好时，一定要予以回应，要知道这些可爱的孩子是鼓着多大的勇气才敢主动面对你啊。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在课间活动时，老师同孩子们一起踢毽子、下期、打乒乓球，很快缩短了师生间的距离。在运动会中，老师和孩子们一起做旗子、标语，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力，同时老师的形象在孩子们心目中也亲近了许多。
老师对学生的教育应以鼓励为主，鼓励也是师爱的一种表现。 “没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。老师要多设奖励机制，减少惩治手段，这样就能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。如果老师一直指责孩子：“你总是这么讨厌”，或许这个孩子永远就这么讨厌了。因为老师已经给了孩子强烈的心理暗示。如果我们换种说法“你一定可以改正的”，这样既指出了孩子的所作所为是不对的，也从正面给了孩子鼓励。老师的语言总是在不经意间对学生造成伤害。如果我们试着改变一些说法，老师的鼓励对于孩子的积极影响也许会是一生。另外， “人无完人”，我们应该允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
师爱还应建立在平等的基础上。老师不能因为某个孩子成绩好，而对他所犯下的问题从轻处理；相反，某个平时调皮捣蛋的孩子犯下同样的错误时，老师就觉得他简直无可救药，并因此大发雷霆。在处理问题时，老师一定要做到一视同仁，公平、合理。当孩子的童年沐浴着师爱的雨露，享受着师爱的阳光，那么开出的花朵定会更加灿烂，结出的果实定会更加丰硕。
总而言之，德育工作的成败，需要全社会的共同努力。多年的工作实践使我们深刻体会到，学校的职责是教书育人，以人为本，德育优先，我们应该在思想上引起高度重视的同时，转变观念，在实践中不断总结经验教训，为德育工作寻求更加富有实效的方法与途径。唯其如此，我们的德育工作才会迎来生机盎然的春天，才能为二十一世纪培养出更多的德才兼备的社会主义建设人才。
 

透视弊端，创造特色
成都市金牛区荷花池小学 余 宏
加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。但是，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，今天，学校主流道德教育内容与学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，如何有效地实施德育，为青少年的成长奠定思想基础，则显得更为难行、也更为重要。
一、存在的弊端
1、反思传统的德育教育内容，“我国社会主义的学校德育包括三个组成部分：道德品质教育，政治教育，思想教育。这种“传统型”德育存在着一个严重的缺陷，即忽视了对学生进行心理品质教育：培养学生具有开拓进取、 自尊自信、自强自立、艰苦创业的自主精神和个性心理，陶冶情操，锻炼意志，培养其审美能力，进行心理健 康教育和指导帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折与适应环境的能力。随着社会主义市场经济的 全面深入发展，激烈的社会竞争要求学生具有良好的心理素质，而当今多为独生子女的中小学生，在个性心理 品质上却不尽如人意：普遍存在不善协调人际关系，不善克服学习焦虑，缺乏经受挫折、保持进取的意志力和 克制自己欲望的自制力，环境适应不良，无法自我消解心理紧张和障碍……这些问题并非都属政治、思想、道德的范畴，而是缺乏良好心理品质的表现。“传统型”德育因忽视并无法解决这些问题而造成学校整体德育的 偏失与低效。
2、反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。在应试教育模式影响下，我国中小学德育奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德说教的“录音机”，没有自主、独立思想的教育对象 ，采取封闭式、灌输型单向训导的德育模式。美国心理学家雷蒙德•鲍尔一针见血地指出了其不良后果：“靶子是‘顽固的’，它对枪弹试图‘排斥抵抗’”。我们的许多教育者也都尝过这种苦果：“你说的我不一定听，你想感化而我却不想被感动”。
3、反思传统的德育教育力量，学校、家庭、社会三方面的德育力量缺乏沟通联系和组织协调配合，教育要求不一致，灌输的思想经常撞车。学校教育学生为“振兴中华”而勤奋读书，努力成为“四有”新人，而相当一部分家庭的家长们在孩子面前谈赚钱，议当官，论消费；社会上的某些不正之风、腐败现象，尤其是大众传播媒介中的精神污染腐蚀着青少年的灵魂，给学校德育造成了困难，影响了学校德育的效果。还有，在应试教育模式影响下，“专任老师只要专心教好自己的课程，把学生的成绩搞上去就行了”等旧观念，也极大地削弱了学校德育自身的合力。
如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
一、联系生活实际，让德育滋润心灵。
生活的德育要以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生学习生活知识和技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感和创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是：让德育走进社会，“重在实践、体验过程”，做到 “课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的思想道德品质。如：充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、社区活动”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩母亲”的活动请学生用自己的方式表达对母亲的爱。借成都市创建和谐城市的奇迹，我们请学生撰写以“和谐成都”为主题的论文，帮助他们加深对城市文化的认识，激发家乡情。当新学校建成之时，我们开展“感恩支援，回报社会”的主题开学典礼，教育孩子要怀着一颗感恩的心，珍惜目前所拥有，并努力学习回报社会。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
二、用师爱营造和谐的班级氛围，让德育浸润学生心灵
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。我国著名的教育家朱熹在总结他的治学之道时，曾这样说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。古往今来，为文治学，教书育人，离开了情感教育是不行的。情感犹如心灵的催化剂，“随风潜入夜，润物细无声”，更好地沟通师生的心扉，使他们相互理解，推心置腹，从而激发学生敢说真话。如果说德育工作中理是保证，那么，情则是做好工作的基础。情是为了说理，说理离不开真挚的感情。有经验的教师都有这样的体会：“亲其师，而倍其道”。相反，总是声色俱厉，那结果就可想而知了。
老师爱护和关心每位学生，就能得到学生的信任和友谊，学生也就乐于接受他的教育和管理。老师要充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑。在他们遇到困难时，要想办法帮助解决。天冷了，要提醒孩子们多加衣服。天热了，要告知孩子如何预防中暑。时不时摸摸他们的小脸蛋，对他们亲切地笑一笑。特别要注意的是当孩子同你问好时，一定要予以回应，要知道这些可爱的孩子是鼓着多大的勇气才敢主动面对你啊。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在课间活动时，老师同孩子们一起踢毽子、下期、打乒乓球，很快缩短了师生间的距离。在运动会中，老师和孩子们一起做旗子、标语，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力，同时老师的形象在孩子们心目中也亲近了许多。
老师对学生的教育应以鼓励为主，鼓励也是师爱的一种表现。 “没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。老师要多设奖励机制，减少惩治手段，这样就能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。如果老师一直指责孩子：“你总是这么讨厌”，或许这个孩子永远就这么讨厌了。因为老师已经给了孩子强烈的心理暗示。如果我们换种说法“你一定可以改正的”，这样既指出了孩子的所作所为是不对的，也从正面给了孩子鼓励。老师的语言总是在不经意间对学生造成伤害。如果我们试着改变一些说法，老师的鼓励对于孩子的积极影响也许会是一生。另外， “人无完人”，我们应该允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
师爱还应建立在平等的基础上。老师不能因为某个孩子成绩好，而对他所犯下的问题从轻处理；相反，某个平时调皮捣蛋的孩子犯下同样的错误时，老师就觉得他简直无可救药，并因此大发雷霆。在处理问题时，老师一定要做到一视同仁，公平、合理。当孩子的童年沐浴着师爱的雨露，享受着师爱的阳光，那么开出的花朵定会更加灿烂，结出的果实定会更加丰硕。
总而言之，德育工作的成败，需要全社会的共同努力。多年的工作实践使我们深刻体会到，学校的职责是教书育人，以人为本，德育优先，我们应该在思想上引起高度重视的同时，转变观念，在实践中不断总结经验教训，为德育工作寻求更加富有实效的方法与途径。唯其如此，我们的德育工作才会迎来生机盎然的春天，才能为二十一世纪培养出更多的德才兼备的社会主义建设人才。
 

透视弊端，创造特色
成都市金牛区荷花池小学 余 宏
加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。但是，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，今天，学校主流道德教育内容与学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，如何有效地实施德育，为青少年的成长奠定思想基础，则显得更为难行、也更为重要。
一、存在的弊端
1、反思传统的德育教育内容，“我国社会主义的学校德育包括三个组成部分：道德品质教育，政治教育，思想教育。这种“传统型”德育存在着一个严重的缺陷，即忽视了对学生进行心理品质教育：培养学生具有开拓进取、 自尊自信、自强自立、艰苦创业的自主精神和个性心理，陶冶情操，锻炼意志，培养其审美能力，进行心理健 康教育和指导帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折与适应环境的能力。随着社会主义市场经济的 全面深入发展，激烈的社会竞争要求学生具有良好的心理素质，而当今多为独生子女的中小学生，在个性心理 品质上却不尽如人意：普遍存在不善协调人际关系，不善克服学习焦虑，缺乏经受挫折、保持进取的意志力和 克制自己欲望的自制力，环境适应不良，无法自我消解心理紧张和障碍……这些问题并非都属政治、思想、道德的范畴，而是缺乏良好心理品质的表现。“传统型”德育因忽视并无法解决这些问题而造成学校整体德育的 偏失与低效。
2、反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。在应试教育模式影响下，我国中小学德育奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德说教的“录音机”，没有自主、独立思想的教育对象 ，采取封闭式、灌输型单向训导的德育模式。美国心理学家雷蒙德•鲍尔一针见血地指出了其不良后果：“靶子是‘顽固的’，它对枪弹试图‘排斥抵抗’”。我们的许多教育者也都尝过这种苦果：“你说的我不一定听，你想感化而我却不想被感动”。
3、反思传统的德育教育力量，学校、家庭、社会三方面的德育力量缺乏沟通联系和组织协调配合，教育要求不一致，灌输的思想经常撞车。学校教育学生为“振兴中华”而勤奋读书，努力成为“四有”新人，而相当一部分家庭的家长们在孩子面前谈赚钱，议当官，论消费；社会上的某些不正之风、腐败现象，尤其是大众传播媒介中的精神污染腐蚀着青少年的灵魂，给学校德育造成了困难，影响了学校德育的效果。还有，在应试教育模式影响下，“专任老师只要专心教好自己的课程，把学生的成绩搞上去就行了”等旧观念，也极大地削弱了学校德育自身的合力。
如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
一、联系生活实际，让德育滋润心灵。
生活的德育要以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生学习生活知识和技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感和创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是：让德育走进社会，“重在实践、体验过程”，做到 “课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的思想道德品质。如：充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、社区活动”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩母亲”的活动请学生用自己的方式表达对母亲的爱。借成都市创建和谐城市的奇迹，我们请学生撰写以“和谐成都”为主题的论文，帮助他们加深对城市文化的认识，激发家乡情。当新学校建成之时，我们开展“感恩支援，回报社会”的主题开学典礼，教育孩子要怀着一颗感恩的心，珍惜目前所拥有，并努力学习回报社会。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
二、用师爱营造和谐的班级氛围，让德育浸润学生心灵
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。我国著名的教育家朱熹在总结他的治学之道时，曾这样说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。古往今来，为文治学，教书育人，离开了情感教育是不行的。情感犹如心灵的催化剂，“随风潜入夜，润物细无声”，更好地沟通师生的心扉，使他们相互理解，推心置腹，从而激发学生敢说真话。如果说德育工作中理是保证，那么，情则是做好工作的基础。情是为了说理，说理离不开真挚的感情。有经验的教师都有这样的体会：“亲其师，而倍其道”。相反，总是声色俱厉，那结果就可想而知了。
老师爱护和关心每位学生，就能得到学生的信任和友谊，学生也就乐于接受他的教育和管理。老师要充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑。在他们遇到困难时，要想办法帮助解决。天冷了，要提醒孩子们多加衣服。天热了，要告知孩子如何预防中暑。时不时摸摸他们的小脸蛋，对他们亲切地笑一笑。特别要注意的是当孩子同你问好时，一定要予以回应，要知道这些可爱的孩子是鼓着多大的勇气才敢主动面对你啊。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在课间活动时，老师同孩子们一起踢毽子、下期、打乒乓球，很快缩短了师生间的距离。在运动会中，老师和孩子们一起做旗子、标语，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力，同时老师的形象在孩子们心目中也亲近了许多。
老师对学生的教育应以鼓励为主，鼓励也是师爱的一种表现。 “没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。老师要多设奖励机制，减少惩治手段，这样就能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。如果老师一直指责孩子：“你总是这么讨厌”，或许这个孩子永远就这么讨厌了。因为老师已经给了孩子强烈的心理暗示。如果我们换种说法“你一定可以改正的”，这样既指出了孩子的所作所为是不对的，也从正面给了孩子鼓励。老师的语言总是在不经意间对学生造成伤害。如果我们试着改变一些说法，老师的鼓励对于孩子的积极影响也许会是一生。另外， “人无完人”，我们应该允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
师爱还应建立在平等的基础上。老师不能因为某个孩子成绩好，而对他所犯下的问题从轻处理；相反，某个平时调皮捣蛋的孩子犯下同样的错误时，老师就觉得他简直无可救药，并因此大发雷霆。在处理问题时，老师一定要做到一视同仁，公平、合理。当孩子的童年沐浴着师爱的雨露，享受着师爱的阳光，那么开出的花朵定会更加灿烂，结出的果实定会更加丰硕。
总而言之，德育工作的成败，需要全社会的共同努力。多年的工作实践使我们深刻体会到，学校的职责是教书育人，以人为本，德育优先，我们应该在思想上引起高度重视的同时，转变观念，在实践中不断总结经验教训，为德育工作寻求更加富有实效的方法与途径。唯其如此，我们的德育工作才会迎来生机盎然的春天，才能为二十一世纪培养出更多的德才兼备的社会主义建设人才。
 

透视弊端，创造特色
成都市金牛区荷花池小学 余 宏
加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。但是，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，今天，学校主流道德教育内容与学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，如何有效地实施德育，为青少年的成长奠定思想基础，则显得更为难行、也更为重要。
一、存在的弊端
1、反思传统的德育教育内容，“我国社会主义的学校德育包括三个组成部分：道德品质教育，政治教育，思想教育。这种“传统型”德育存在着一个严重的缺陷，即忽视了对学生进行心理品质教育：培养学生具有开拓进取、 自尊自信、自强自立、艰苦创业的自主精神和个性心理，陶冶情操，锻炼意志，培养其审美能力，进行心理健 康教育和指导帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折与适应环境的能力。随着社会主义市场经济的 全面深入发展，激烈的社会竞争要求学生具有良好的心理素质，而当今多为独生子女的中小学生，在个性心理 品质上却不尽如人意：普遍存在不善协调人际关系，不善克服学习焦虑，缺乏经受挫折、保持进取的意志力和 克制自己欲望的自制力，环境适应不良，无法自我消解心理紧张和障碍……这些问题并非都属政治、思想、道德的范畴，而是缺乏良好心理品质的表现。“传统型”德育因忽视并无法解决这些问题而造成学校整体德育的 偏失与低效。
2、反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。在应试教育模式影响下，我国中小学德育奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德说教的“录音机”，没有自主、独立思想的教育对象 ，采取封闭式、灌输型单向训导的德育模式。美国心理学家雷蒙德•鲍尔一针见血地指出了其不良后果：“靶子是‘顽固的’，它对枪弹试图‘排斥抵抗’”。我们的许多教育者也都尝过这种苦果：“你说的我不一定听，你想感化而我却不想被感动”。
3、反思传统的德育教育力量，学校、家庭、社会三方面的德育力量缺乏沟通联系和组织协调配合，教育要求不一致，灌输的思想经常撞车。学校教育学生为“振兴中华”而勤奋读书，努力成为“四有”新人，而相当一部分家庭的家长们在孩子面前谈赚钱，议当官，论消费；社会上的某些不正之风、腐败现象，尤其是大众传播媒介中的精神污染腐蚀着青少年的灵魂，给学校德育造成了困难，影响了学校德育的效果。还有，在应试教育模式影响下，“专任老师只要专心教好自己的课程，把学生的成绩搞上去就行了”等旧观念，也极大地削弱了学校德育自身的合力。
如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
一、联系生活实际，让德育滋润心灵。
生活的德育要以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生学习生活知识和技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感和创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是：让德育走进社会，“重在实践、体验过程”，做到 “课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的思想道德品质。如：充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、社区活动”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩母亲”的活动请学生用自己的方式表达对母亲的爱。借成都市创建和谐城市的奇迹，我们请学生撰写以“和谐成都”为主题的论文，帮助他们加深对城市文化的认识，激发家乡情。当新学校建成之时，我们开展“感恩支援，回报社会”的主题开学典礼，教育孩子要怀着一颗感恩的心，珍惜目前所拥有，并努力学习回报社会。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
二、用师爱营造和谐的班级氛围，让德育浸润学生心灵
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。我国著名的教育家朱熹在总结他的治学之道时，曾这样说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。古往今来，为文治学，教书育人，离开了情感教育是不行的。情感犹如心灵的催化剂，“随风潜入夜，润物细无声”，更好地沟通师生的心扉，使他们相互理解，推心置腹，从而激发学生敢说真话。如果说德育工作中理是保证，那么，情则是做好工作的基础。情是为了说理，说理离不开真挚的感情。有经验的教师都有这样的体会：“亲其师，而倍其道”。相反，总是声色俱厉，那结果就可想而知了。
老师爱护和关心每位学生，就能得到学生的信任和友谊，学生也就乐于接受他的教育和管理。老师要充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑。在他们遇到困难时，要想办法帮助解决。天冷了，要提醒孩子们多加衣服。天热了，要告知孩子如何预防中暑。时不时摸摸他们的小脸蛋，对他们亲切地笑一笑。特别要注意的是当孩子同你问好时，一定要予以回应，要知道这些可爱的孩子是鼓着多大的勇气才敢主动面对你啊。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在课间活动时，老师同孩子们一起踢毽子、下期、打乒乓球，很快缩短了师生间的距离。在运动会中，老师和孩子们一起做旗子、标语，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力，同时老师的形象在孩子们心目中也亲近了许多。
老师对学生的教育应以鼓励为主，鼓励也是师爱的一种表现。 “没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。老师要多设奖励机制，减少惩治手段，这样就能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。如果老师一直指责孩子：“你总是这么讨厌”，或许这个孩子永远就这么讨厌了。因为老师已经给了孩子强烈的心理暗示。如果我们换种说法“你一定可以改正的”，这样既指出了孩子的所作所为是不对的，也从正面给了孩子鼓励。老师的语言总是在不经意间对学生造成伤害。如果我们试着改变一些说法，老师的鼓励对于孩子的积极影响也许会是一生。另外， “人无完人”，我们应该允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
师爱还应建立在平等的基础上。老师不能因为某个孩子成绩好，而对他所犯下的问题从轻处理；相反，某个平时调皮捣蛋的孩子犯下同样的错误时，老师就觉得他简直无可救药，并因此大发雷霆。在处理问题时，老师一定要做到一视同仁，公平、合理。当孩子的童年沐浴着师爱的雨露，享受着师爱的阳光，那么开出的花朵定会更加灿烂，结出的果实定会更加丰硕。
总而言之，德育工作的成败，需要全社会的共同努力。多年的工作实践使我们深刻体会到，学校的职责是教书育人，以人为本，德育优先，我们应该在思想上引起高度重视的同时，转变观念，在实践中不断总结经验教训，为德育工作寻求更加富有实效的方法与途径。唯其如此，我们的德育工作才会迎来生机盎然的春天，才能为二十一世纪培养出更多的德才兼备的社会主义建设人才。
 

守望幸福，今天我选了这页信纸。因为我很幸福，只要一想到我的小可妹，幸福的感觉就会从心底滋长，直至浸透我全身的血脉。

这个周末很忙，但我还是抓紧喘口气的时间去看了可妹。快一个月不见了，不知道小家伙想妈妈没？妈妈倒是想她得紧。一天不提她，心里就觉得空落落的，得了相思病似的。

颠簸了几个小时，终于看到我的小可爱。她正在熟睡，小嘴嘟起，像只小猪。我轻轻抚过她红润的小脸蛋，手上感到一阵濡湿，那是小可妹睡觉时流的口水。——我从来没觉得口水也是如此可爱。我趴在小可妹身边，静静看着她，没想到还是把她惊醒了。她眨巴着眼，奶声奶气地喊了声“妈妈”。我的眼泪又要夺眶而出了。世间再也没如此动听的声音了。我忍不住一把搂过她，很紧很紧地搂住。可妹在我怀里奋力地挣扎着，大声呼救“不要不要”，惹得我哈哈大笑。

可妹终于穿好衣服下床玩了。我递给她一本书，她乖巧地坐在我身边听我讲故事。今天妈妈讲的是《青蛙王子》的故事。我把书翻到第一页，指着“1”，就开始读故事了。可妹跟妈妈配合得很默契，她清脆地也念了一声“1”。然后迫不及待地又比划了个“5”，很得意地把“5”读给我听。这是可妹离开妈妈之前，妈妈教给她的数字。我知道可妹是在告诉我，她没忘记妈妈的话，没忘记妈妈。我忍不住捧起她的小脸蛋，狠狠地亲了一口。接下来，可妹跟妈妈一起完成了这个故事——妈妈讲一句，可妹也学着讲一句。我才发现原来可妹的语言学习能力已经这么强了。

吃晚饭了。可妹理所应当地坐到妈妈旁边的位置上。坐了几分钟，可妹觉得不过瘾，非要爬到我身上坐。我怎能拒绝她呢？看着我的小可妹惬意地在我身上扭着小屁股，我心甘情愿地抱紧她，哪怕没法儿动一下筷子。姨妈递给我一杯葡萄酒，我推了推，还没推开，小可妹眼疾手快就把酒杯抓在手里，摇摇晃晃地朝我面前递，一边还说着：“妈妈，喝”。妈妈又忍不住要热泪盈眶了。

要离开了。我一遍又一遍地对可妹说：“妈妈国庆节就来接你。”可妹似懂非懂地看着我。趁她还茫然不知所措的时候，我赶紧上了车。不知道我走后可妹哭了没，妈妈的心中可是泪不停······
 

守望幸福，今天我选了这页信纸。因为我很幸福，只要一想到我的小可妹，幸福的感觉就会从心底滋长，直至浸透我全身的血脉。

这个周末很忙，但我还是抓紧喘口气的时间去看了可妹。快一个月不见了，不知道小家伙想妈妈没？妈妈倒是想她得紧。一天不提她，心里就觉得空落落的，得了相思病似的。

颠簸了几个小时，终于看到我的小可爱。她正在熟睡，小嘴嘟起，像只小猪。我轻轻抚过她红润的小脸蛋，手上感到一阵濡湿，那是小可妹睡觉时流的口水。——我从来没觉得口水也是如此可爱。我趴在小可妹身边，静静看着她，没想到还是把她惊醒了。她眨巴着眼，奶声奶气地喊了声“妈妈”。我的眼泪又要夺眶而出了。世间再也没如此动听的声音了。我忍不住一把搂过她，很紧很紧地搂住。可妹在我怀里奋力地挣扎着，大声呼救“不要不要”，惹得我哈哈大笑。

可妹终于穿好衣服下床玩了。我递给她一本书，她乖巧地坐在我身边听我讲故事。今天妈妈讲的是《青蛙王子》的故事。我把书翻到第一页，指着“1”，就开始读故事了。可妹跟妈妈配合得很默契，她清脆地也念了一声“1”。然后迫不及待地又比划了个“5”，很得意地把“5”读给我听。这是可妹离开妈妈之前，妈妈教给她的数字。我知道可妹是在告诉我，她没忘记妈妈的话，没忘记妈妈。我忍不住捧起她的小脸蛋，狠狠地亲了一口。接下来，可妹跟妈妈一起完成了这个故事——妈妈讲一句，可妹也学着讲一句。我才发现原来可妹的语言学习能力已经这么强了。

吃晚饭了。可妹理所应当地坐到妈妈旁边的位置上。坐了几分钟，可妹觉得不过瘾，非要爬到我身上坐。我怎能拒绝她呢？看着我的小可妹惬意地在我身上扭着小屁股，我心甘情愿地抱紧她，哪怕没法儿动一下筷子。姨妈递给我一杯葡萄酒，我推了推，还没推开，小可妹眼疾手快就把酒杯抓在手里，摇摇晃晃地朝我面前递，一边还说着：“妈妈，喝”。妈妈又忍不住要热泪盈眶了。

要离开了。我一遍又一遍地对可妹说：“妈妈国庆节就来接你。”可妹似懂非懂地看着我。趁她还茫然不知所措的时候，我赶紧上了车。不知道我走后可妹哭了没，妈妈的心中可是泪不停······
 

守望幸福，今天我选了这页信纸。因为我很幸福，只要一想到我的小可妹，幸福的感觉就会从心底滋长，直至浸透我全身的血脉。

这个周末很忙，但我还是抓紧喘口气的时间去看了可妹。快一个月不见了，不知道小家伙想妈妈没？妈妈倒是想她得紧。一天不提她，心里就觉得空落落的，得了相思病似的。

颠簸了几个小时，终于看到我的小可爱。她正在熟睡，小嘴嘟起，像只小猪。我轻轻抚过她红润的小脸蛋，手上感到一阵濡湿，那是小可妹睡觉时流的口水。——我从来没觉得口水也是如此可爱。我趴在小可妹身边，静静看着她，没想到还是把她惊醒了。她眨巴着眼，奶声奶气地喊了声“妈妈”。我的眼泪又要夺眶而出了。世间再也没如此动听的声音了。我忍不住一把搂过她，很紧很紧地搂住。可妹在我怀里奋力地挣扎着，大声呼救“不要不要”，惹得我哈哈大笑。

可妹终于穿好衣服下床玩了。我递给她一本书，她乖巧地坐在我身边听我讲故事。今天妈妈讲的是《青蛙王子》的故事。我把书翻到第一页，指着“1”，就开始读故事了。可妹跟妈妈配合得很默契，她清脆地也念了一声“1”。然后迫不及待地又比划了个“5”，很得意地把“5”读给我听。这是可妹离开妈妈之前，妈妈教给她的数字。我知道可妹是在告诉我，她没忘记妈妈的话，没忘记妈妈。我忍不住捧起她的小脸蛋，狠狠地亲了一口。接下来，可妹跟妈妈一起完成了这个故事——妈妈讲一句，可妹也学着讲一句。我才发现原来可妹的语言学习能力已经这么强了。

吃晚饭了。可妹理所应当地坐到妈妈旁边的位置上。坐了几分钟，可妹觉得不过瘾，非要爬到我身上坐。我怎能拒绝她呢？看着我的小可妹惬意地在我身上扭着小屁股，我心甘情愿地抱紧她，哪怕没法儿动一下筷子。姨妈递给我一杯葡萄酒，我推了推，还没推开，小可妹眼疾手快就把酒杯抓在手里，摇摇晃晃地朝我面前递，一边还说着：“妈妈，喝”。妈妈又忍不住要热泪盈眶了。

要离开了。我一遍又一遍地对可妹说：“妈妈国庆节就来接你。”可妹似懂非懂地看着我。趁她还茫然不知所措的时候，我赶紧上了车。不知道我走后可妹哭了没，妈妈的心中可是泪不停······
 

守望幸福，今天我选了这页信纸。因为我很幸福，只要一想到我的小可妹，幸福的感觉就会从心底滋长，直至浸透我全身的血脉。

这个周末很忙，但我还是抓紧喘口气的时间去看了可妹。快一个月不见了，不知道小家伙想妈妈没？妈妈倒是想她得紧。一天不提她，心里就觉得空落落的，得了相思病似的。

颠簸了几个小时，终于看到我的小可爱。她正在熟睡，小嘴嘟起，像只小猪。我轻轻抚过她红润的小脸蛋，手上感到一阵濡湿，那是小可妹睡觉时流的口水。——我从来没觉得口水也是如此可爱。我趴在小可妹身边，静静看着她，没想到还是把她惊醒了。她眨巴着眼，奶声奶气地喊了声“妈妈”。我的眼泪又要夺眶而出了。世间再也没如此动听的声音了。我忍不住一把搂过她，很紧很紧地搂住。可妹在我怀里奋力地挣扎着，大声呼救“不要不要”，惹得我哈哈大笑。

可妹终于穿好衣服下床玩了。我递给她一本书，她乖巧地坐在我身边听我讲故事。今天妈妈讲的是《青蛙王子》的故事。我把书翻到第一页，指着“1”，就开始读故事了。可妹跟妈妈配合得很默契，她清脆地也念了一声“1”。然后迫不及待地又比划了个“5”，很得意地把“5”读给我听。这是可妹离开妈妈之前，妈妈教给她的数字。我知道可妹是在告诉我，她没忘记妈妈的话，没忘记妈妈。我忍不住捧起她的小脸蛋，狠狠地亲了一口。接下来，可妹跟妈妈一起完成了这个故事——妈妈讲一句，可妹也学着讲一句。我才发现原来可妹的语言学习能力已经这么强了。

吃晚饭了。可妹理所应当地坐到妈妈旁边的位置上。坐了几分钟，可妹觉得不过瘾，非要爬到我身上坐。我怎能拒绝她呢？看着我的小可妹惬意地在我身上扭着小屁股，我心甘情愿地抱紧她，哪怕没法儿动一下筷子。姨妈递给我一杯葡萄酒，我推了推，还没推开，小可妹眼疾手快就把酒杯抓在手里，摇摇晃晃地朝我面前递，一边还说着：“妈妈，喝”。妈妈又忍不住要热泪盈眶了。

要离开了。我一遍又一遍地对可妹说：“妈妈国庆节就来接你。”可妹似懂非懂地看着我。趁她还茫然不知所措的时候，我赶紧上了车。不知道我走后可妹哭了没，妈妈的心中可是泪不停······
 

守望幸福，今天我选了这页信纸。因为我很幸福，只要一想到我的小可妹，幸福的感觉就会从心底滋长，直至浸透我全身的血脉。

这个周末很忙，但我还是抓紧喘口气的时间去看了可妹。快一个月不见了，不知道小家伙想妈妈没？妈妈倒是想她得紧。一天不提她，心里就觉得空落落的，得了相思病似的。

颠簸了几个小时，终于看到我的小可爱。她正在熟睡，小嘴嘟起，像只小猪。我轻轻抚过她红润的小脸蛋，手上感到一阵濡湿，那是小可妹睡觉时流的口水。——我从来没觉得口水也是如此可爱。我趴在小可妹身边，静静看着她，没想到还是把她惊醒了。她眨巴着眼，奶声奶气地喊了声“妈妈”。我的眼泪又要夺眶而出了。世间再也没如此动听的声音了。我忍不住一把搂过她，很紧很紧地搂住。可妹在我怀里奋力地挣扎着，大声呼救“不要不要”，惹得我哈哈大笑。

可妹终于穿好衣服下床玩了。我递给她一本书，她乖巧地坐在我身边听我讲故事。今天妈妈讲的是《青蛙王子》的故事。我把书翻到第一页，指着“1”，就开始读故事了。可妹跟妈妈配合得很默契，她清脆地也念了一声“1”。然后迫不及待地又比划了个“5”，很得意地把“5”读给我听。这是可妹离开妈妈之前，妈妈教给她的数字。我知道可妹是在告诉我，她没忘记妈妈的话，没忘记妈妈。我忍不住捧起她的小脸蛋，狠狠地亲了一口。接下来，可妹跟妈妈一起完成了这个故事——妈妈讲一句，可妹也学着讲一句。我才发现原来可妹的语言学习能力已经这么强了。

吃晚饭了。可妹理所应当地坐到妈妈旁边的位置上。坐了几分钟，可妹觉得不过瘾，非要爬到我身上坐。我怎能拒绝她呢？看着我的小可妹惬意地在我身上扭着小屁股，我心甘情愿地抱紧她，哪怕没法儿动一下筷子。姨妈递给我一杯葡萄酒，我推了推，还没推开，小可妹眼疾手快就把酒杯抓在手里，摇摇晃晃地朝我面前递，一边还说着：“妈妈，喝”。妈妈又忍不住要热泪盈眶了。

要离开了。我一遍又一遍地对可妹说：“妈妈国庆节就来接你。”可妹似懂非懂地看着我。趁她还茫然不知所措的时候，我赶紧上了车。不知道我走后可妹哭了没，妈妈的心中可是泪不停······
 

战城南
汉乐府

        战城南，死郭北，野死不葬乌可食。
        为我谓乌：“且为客豪！
        野死谅不葬，腐肉安能去子逃？”
        水深激激，蒲苇冥冥；
        枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。
        梁筑室，何以南？何以北？
        禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？
        思子良臣，良臣诚可思：
        朝行出攻，暮不夜归！

赏析
        这是一幅尸骨纵横、驽马嘶鸣的阴森惨象，战死的士卒，暴露荒野，听任乌鸦啄食。满怀沉痛的诗人，只能请求乌鸦在啄食之前，先为战士哀号祈祷，让他们的英魂早日脱离人间无边的苦海。他们不曾料到，那流尽了的鲜血，在那个黑暗混乱的时代里，并没有给国家带来和平与繁荣，并没有给亲人带来安宁与幸福，却像一把盐巴继续洒在满是伤痕的大地上。那好战的君主啊！你可知道，一日三餐从何而来？你可知道，勇士的忠诚因何而生？快些放下屠刀，告别那无道的战争。难道你真的天生嗜血？难道你能忍受这凄风苦雨的世界？

战城南
汉乐府

        战城南，死郭北，野死不葬乌可食。
        为我谓乌：“且为客豪！
        野死谅不葬，腐肉安能去子逃？”
        水深激激，蒲苇冥冥；
        枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。
        梁筑室，何以南？何以北？
        禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？
        思子良臣，良臣诚可思：
        朝行出攻，暮不夜归！

赏析
        这是一幅尸骨纵横、驽马嘶鸣的阴森惨象，战死的士卒，暴露荒野，听任乌鸦啄食。满怀沉痛的诗人，只能请求乌鸦在啄食之前，先为战士哀号祈祷，让他们的英魂早日脱离人间无边的苦海。他们不曾料到，那流尽了的鲜血，在那个黑暗混乱的时代里，并没有给国家带来和平与繁荣，并没有给亲人带来安宁与幸福，却像一把盐巴继续洒在满是伤痕的大地上。那好战的君主啊！你可知道，一日三餐从何而来？你可知道，勇士的忠诚因何而生？快些放下屠刀，告别那无道的战争。难道你真的天生嗜血？难道你能忍受这凄风苦雨的世界？

战城南
汉乐府

        战城南，死郭北，野死不葬乌可食。
        为我谓乌：“且为客豪！
        野死谅不葬，腐肉安能去子逃？”
        水深激激，蒲苇冥冥；
        枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。
        梁筑室，何以南？何以北？
        禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？
        思子良臣，良臣诚可思：
        朝行出攻，暮不夜归！

赏析
        这是一幅尸骨纵横、驽马嘶鸣的阴森惨象，战死的士卒，暴露荒野，听任乌鸦啄食。满怀沉痛的诗人，只能请求乌鸦在啄食之前，先为战士哀号祈祷，让他们的英魂早日脱离人间无边的苦海。他们不曾料到，那流尽了的鲜血，在那个黑暗混乱的时代里，并没有给国家带来和平与繁荣，并没有给亲人带来安宁与幸福，却像一把盐巴继续洒在满是伤痕的大地上。那好战的君主啊！你可知道，一日三餐从何而来？你可知道，勇士的忠诚因何而生？快些放下屠刀，告别那无道的战争。难道你真的天生嗜血？难道你能忍受这凄风苦雨的世界？

战城南
汉乐府

        战城南，死郭北，野死不葬乌可食。
        为我谓乌：“且为客豪！
        野死谅不葬，腐肉安能去子逃？”
        水深激激，蒲苇冥冥；
        枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。
        梁筑室，何以南？何以北？
        禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？
        思子良臣，良臣诚可思：
        朝行出攻，暮不夜归！

赏析
        这是一幅尸骨纵横、驽马嘶鸣的阴森惨象，战死的士卒，暴露荒野，听任乌鸦啄食。满怀沉痛的诗人，只能请求乌鸦在啄食之前，先为战士哀号祈祷，让他们的英魂早日脱离人间无边的苦海。他们不曾料到，那流尽了的鲜血，在那个黑暗混乱的时代里，并没有给国家带来和平与繁荣，并没有给亲人带来安宁与幸福，却像一把盐巴继续洒在满是伤痕的大地上。那好战的君主啊！你可知道，一日三餐从何而来？你可知道，勇士的忠诚因何而生？快些放下屠刀，告别那无道的战争。难道你真的天生嗜血？难道你能忍受这凄风苦雨的世界？

战城南
汉乐府

        战城南，死郭北，野死不葬乌可食。
        为我谓乌：“且为客豪！
        野死谅不葬，腐肉安能去子逃？”
        水深激激，蒲苇冥冥；
        枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。
        梁筑室，何以南？何以北？
        禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？
        思子良臣，良臣诚可思：
        朝行出攻，暮不夜归！

赏析
        这是一幅尸骨纵横、驽马嘶鸣的阴森惨象，战死的士卒，暴露荒野，听任乌鸦啄食。满怀沉痛的诗人，只能请求乌鸦在啄食之前，先为战士哀号祈祷，让他们的英魂早日脱离人间无边的苦海。他们不曾料到，那流尽了的鲜血，在那个黑暗混乱的时代里，并没有给国家带来和平与繁荣，并没有给亲人带来安宁与幸福，却像一把盐巴继续洒在满是伤痕的大地上。那好战的君主啊！你可知道，一日三餐从何而来？你可知道，勇士的忠诚因何而生？快些放下屠刀，告别那无道的战争。难道你真的天生嗜血？难道你能忍受这凄风苦雨的世界？

卫风•伯兮
《诗经》

       伯兮朅兮，邦之桀兮。
       伯也执殳，为王前驱。

       自伯之东，首如飞蓬。
       岂无膏沐？谁适为容！

       其雨其雨，杲杲出日。
       愿言思伯，甘心首疾。

       焉得谖草？言树之背。
       愿言思伯。使我心痗。

        邶、鄘、卫三国毗邻，邶在郑的北面，鄘在郑的南面，地域在现今的河南省的部分地区及河北省南部地区。后来，邶、鄘两国被卫兼并，三国的诗便混而为一了。编诗的人见卫诗独多，而邶、鄘二国又有名无诗，便各分一部分到它们的名下。所以，邶、鄘之诗说的都是卫国之事。

赏析
        丈夫执殳前躯的英武气概，让颇感骄傲、自豪。这位英勇的将士，是她心头唯一的牵挂。自从丈夫出征以后，妻子在家就再也无心打扮自己了，任由那飘逸的长发零乱得像一蓬杂草。是啊，“女为悦己者容”，然而心爱的人儿不在眼前，“我”装扮得再动人的容颜也不过是白纸一张，毫无意义。不料，这一举措却成为后世思妇的楷模。徐幹《室思》云：“自君之出矣，明镜暗不治。”柳永《定风波》说：“终日恹恹倦梳裹。”李清照在与丈夫离别后也是“起来慵自梳头”。这刻骨的相思着实难熬。在她寂寞无聊的生活里，那相思不但丢不开，反倒成为她宁愿丢不开的东西了：“愿言思伯，甘心首疾”，“使我心痗。”她宁愿独自忍受着这销魂蚀骨的相思，也不愿失去可能传来的他的任何消息。这就是军人妻子的独特情怀。

卫风•伯兮
《诗经》

       伯兮朅兮，邦之桀兮。
       伯也执殳，为王前驱。

       自伯之东，首如飞蓬。
       岂无膏沐？谁适为容！

       其雨其雨，杲杲出日。
       愿言思伯，甘心首疾。

       焉得谖草？言树之背。
       愿言思伯。使我心痗。

        邶、鄘、卫三国毗邻，邶在郑的北面，鄘在郑的南面，地域在现今的河南省的部分地区及河北省南部地区。后来，邶、鄘两国被卫兼并，三国的诗便混而为一了。编诗的人见卫诗独多，而邶、鄘二国又有名无诗，便各分一部分到它们的名下。所以，邶、鄘之诗说的都是卫国之事。

赏析
        丈夫执殳前躯的英武气概，让颇感骄傲、自豪。这位英勇的将士，是她心头唯一的牵挂。自从丈夫出征以后，妻子在家就再也无心打扮自己了，任由那飘逸的长发零乱得像一蓬杂草。是啊，“女为悦己者容”，然而心爱的人儿不在眼前，“我”装扮得再动人的容颜也不过是白纸一张，毫无意义。不料，这一举措却成为后世思妇的楷模。徐幹《室思》云：“自君之出矣，明镜暗不治。”柳永《定风波》说：“终日恹恹倦梳裹。”李清照在与丈夫离别后也是“起来慵自梳头”。这刻骨的相思着实难熬。在她寂寞无聊的生活里，那相思不但丢不开，反倒成为她宁愿丢不开的东西了：“愿言思伯，甘心首疾”，“使我心痗。”她宁愿独自忍受着这销魂蚀骨的相思，也不愿失去可能传来的他的任何消息。这就是军人妻子的独特情怀。

卫风•伯兮
《诗经》

       伯兮朅兮，邦之桀兮。
       伯也执殳，为王前驱。

       自伯之东，首如飞蓬。
       岂无膏沐？谁适为容！

       其雨其雨，杲杲出日。
       愿言思伯，甘心首疾。

       焉得谖草？言树之背。
       愿言思伯。使我心痗。

        邶、鄘、卫三国毗邻，邶在郑的北面，鄘在郑的南面，地域在现今的河南省的部分地区及河北省南部地区。后来，邶、鄘两国被卫兼并，三国的诗便混而为一了。编诗的人见卫诗独多，而邶、鄘二国又有名无诗，便各分一部分到它们的名下。所以，邶、鄘之诗说的都是卫国之事。

赏析
        丈夫执殳前躯的英武气概，让颇感骄傲、自豪。这位英勇的将士，是她心头唯一的牵挂。自从丈夫出征以后，妻子在家就再也无心打扮自己了，任由那飘逸的长发零乱得像一蓬杂草。是啊，“女为悦己者容”，然而心爱的人儿不在眼前，“我”装扮得再动人的容颜也不过是白纸一张，毫无意义。不料，这一举措却成为后世思妇的楷模。徐幹《室思》云：“自君之出矣，明镜暗不治。”柳永《定风波》说：“终日恹恹倦梳裹。”李清照在与丈夫离别后也是“起来慵自梳头”。这刻骨的相思着实难熬。在她寂寞无聊的生活里，那相思不但丢不开，反倒成为她宁愿丢不开的东西了：“愿言思伯，甘心首疾”，“使我心痗。”她宁愿独自忍受着这销魂蚀骨的相思，也不愿失去可能传来的他的任何消息。这就是军人妻子的独特情怀。

卫风•伯兮
《诗经》

       伯兮朅兮，邦之桀兮。
       伯也执殳，为王前驱。

       自伯之东，首如飞蓬。
       岂无膏沐？谁适为容！

       其雨其雨，杲杲出日。
       愿言思伯，甘心首疾。

       焉得谖草？言树之背。
       愿言思伯。使我心痗。

        邶、鄘、卫三国毗邻，邶在郑的北面，鄘在郑的南面，地域在现今的河南省的部分地区及河北省南部地区。后来，邶、鄘两国被卫兼并，三国的诗便混而为一了。编诗的人见卫诗独多，而邶、鄘二国又有名无诗，便各分一部分到它们的名下。所以，邶、鄘之诗说的都是卫国之事。

赏析
        丈夫执殳前躯的英武气概，让颇感骄傲、自豪。这位英勇的将士，是她心头唯一的牵挂。自从丈夫出征以后，妻子在家就再也无心打扮自己了，任由那飘逸的长发零乱得像一蓬杂草。是啊，“女为悦己者容”，然而心爱的人儿不在眼前，“我”装扮得再动人的容颜也不过是白纸一张，毫无意义。不料，这一举措却成为后世思妇的楷模。徐幹《室思》云：“自君之出矣，明镜暗不治。”柳永《定风波》说：“终日恹恹倦梳裹。”李清照在与丈夫离别后也是“起来慵自梳头”。这刻骨的相思着实难熬。在她寂寞无聊的生活里，那相思不但丢不开，反倒成为她宁愿丢不开的东西了：“愿言思伯，甘心首疾”，“使我心痗。”她宁愿独自忍受着这销魂蚀骨的相思，也不愿失去可能传来的他的任何消息。这就是军人妻子的独特情怀。

卫风•伯兮
《诗经》

       伯兮朅兮，邦之桀兮。
       伯也执殳，为王前驱。

       自伯之东，首如飞蓬。
       岂无膏沐？谁适为容！

       其雨其雨，杲杲出日。
       愿言思伯，甘心首疾。

       焉得谖草？言树之背。
       愿言思伯。使我心痗。

        邶、鄘、卫三国毗邻，邶在郑的北面，鄘在郑的南面，地域在现今的河南省的部分地区及河北省南部地区。后来，邶、鄘两国被卫兼并，三国的诗便混而为一了。编诗的人见卫诗独多，而邶、鄘二国又有名无诗，便各分一部分到它们的名下。所以，邶、鄘之诗说的都是卫国之事。

赏析
        丈夫执殳前躯的英武气概，让颇感骄傲、自豪。这位英勇的将士，是她心头唯一的牵挂。自从丈夫出征以后，妻子在家就再也无心打扮自己了，任由那飘逸的长发零乱得像一蓬杂草。是啊，“女为悦己者容”，然而心爱的人儿不在眼前，“我”装扮得再动人的容颜也不过是白纸一张，毫无意义。不料，这一举措却成为后世思妇的楷模。徐幹《室思》云：“自君之出矣，明镜暗不治。”柳永《定风波》说：“终日恹恹倦梳裹。”李清照在与丈夫离别后也是“起来慵自梳头”。这刻骨的相思着实难熬。在她寂寞无聊的生活里，那相思不但丢不开，反倒成为她宁愿丢不开的东西了：“愿言思伯，甘心首疾”，“使我心痗。”她宁愿独自忍受着这销魂蚀骨的相思，也不愿失去可能传来的他的任何消息。这就是军人妻子的独特情怀。

郑风•风雨
《诗经》

       风雨凄凄，鸡鸣喈喈，
       既见君子。云胡不夷？

       风雨潇潇，鸡鸣胶胶。
       既见君子，云胡不瘳？

       风雨如晦，鸡鸣不已。
       既见君子，云胡不喜？

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       在一个深秋夜晚的风雨中，身世坎坷、寄人篱下的林黛玉有感而发：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！”那晦明摇动着的泪烛，似乎牵动了心头的离情，紧一阵，松一阵，这揪心的痛楚，叫人如何忍受？只盼望着天快些亮起来。可怜的黛玉，她没有等到人生黎明的曙光，等来的却是无尽的失望与悲伤。而远古时代的一个风雨之夜，那位同样凄楚的女子在等待着爱人的归来，直到鸡鸣阵阵，天将亮白。等待中有相同的痛苦，却是不一样的结局。丈夫忽然到家了！霎那间她的一切忧愁烦恼烟消云散，相思的病痛也顿时痊愈。
《诗经》中的思妇太多了，多得让我们应接不暇。是那个年代的女子更多愁善感，还是那个年代的男子更薄情寡幸呢？也许都不是。在那个动荡不安的社会里，如果想生存下来，你就得首先学会期待着属于自己的那个目标。

郑风•风雨
《诗经》

       风雨凄凄，鸡鸣喈喈，
       既见君子。云胡不夷？

       风雨潇潇，鸡鸣胶胶。
       既见君子，云胡不瘳？

       风雨如晦，鸡鸣不已。
       既见君子，云胡不喜？

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       在一个深秋夜晚的风雨中，身世坎坷、寄人篱下的林黛玉有感而发：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！”那晦明摇动着的泪烛，似乎牵动了心头的离情，紧一阵，松一阵，这揪心的痛楚，叫人如何忍受？只盼望着天快些亮起来。可怜的黛玉，她没有等到人生黎明的曙光，等来的却是无尽的失望与悲伤。而远古时代的一个风雨之夜，那位同样凄楚的女子在等待着爱人的归来，直到鸡鸣阵阵，天将亮白。等待中有相同的痛苦，却是不一样的结局。丈夫忽然到家了！霎那间她的一切忧愁烦恼烟消云散，相思的病痛也顿时痊愈。
《诗经》中的思妇太多了，多得让我们应接不暇。是那个年代的女子更多愁善感，还是那个年代的男子更薄情寡幸呢？也许都不是。在那个动荡不安的社会里，如果想生存下来，你就得首先学会期待着属于自己的那个目标。

郑风•风雨
《诗经》

       风雨凄凄，鸡鸣喈喈，
       既见君子。云胡不夷？

       风雨潇潇，鸡鸣胶胶。
       既见君子，云胡不瘳？

       风雨如晦，鸡鸣不已。
       既见君子，云胡不喜？

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       在一个深秋夜晚的风雨中，身世坎坷、寄人篱下的林黛玉有感而发：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！”那晦明摇动着的泪烛，似乎牵动了心头的离情，紧一阵，松一阵，这揪心的痛楚，叫人如何忍受？只盼望着天快些亮起来。可怜的黛玉，她没有等到人生黎明的曙光，等来的却是无尽的失望与悲伤。而远古时代的一个风雨之夜，那位同样凄楚的女子在等待着爱人的归来，直到鸡鸣阵阵，天将亮白。等待中有相同的痛苦，却是不一样的结局。丈夫忽然到家了！霎那间她的一切忧愁烦恼烟消云散，相思的病痛也顿时痊愈。
《诗经》中的思妇太多了，多得让我们应接不暇。是那个年代的女子更多愁善感，还是那个年代的男子更薄情寡幸呢？也许都不是。在那个动荡不安的社会里，如果想生存下来，你就得首先学会期待着属于自己的那个目标。

郑风•风雨
《诗经》

       风雨凄凄，鸡鸣喈喈，
       既见君子。云胡不夷？

       风雨潇潇，鸡鸣胶胶。
       既见君子，云胡不瘳？

       风雨如晦，鸡鸣不已。
       既见君子，云胡不喜？

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       在一个深秋夜晚的风雨中，身世坎坷、寄人篱下的林黛玉有感而发：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！”那晦明摇动着的泪烛，似乎牵动了心头的离情，紧一阵，松一阵，这揪心的痛楚，叫人如何忍受？只盼望着天快些亮起来。可怜的黛玉，她没有等到人生黎明的曙光，等来的却是无尽的失望与悲伤。而远古时代的一个风雨之夜，那位同样凄楚的女子在等待着爱人的归来，直到鸡鸣阵阵，天将亮白。等待中有相同的痛苦，却是不一样的结局。丈夫忽然到家了！霎那间她的一切忧愁烦恼烟消云散，相思的病痛也顿时痊愈。
《诗经》中的思妇太多了，多得让我们应接不暇。是那个年代的女子更多愁善感，还是那个年代的男子更薄情寡幸呢？也许都不是。在那个动荡不安的社会里，如果想生存下来，你就得首先学会期待着属于自己的那个目标。

郑风•风雨
《诗经》

       风雨凄凄，鸡鸣喈喈，
       既见君子。云胡不夷？

       风雨潇潇，鸡鸣胶胶。
       既见君子，云胡不瘳？

       风雨如晦，鸡鸣不已。
       既见君子，云胡不喜？

        郑最初在今陕西华县一带，周幽王时，郑桓公把家财人丁迁寄到河南中部的郐与东虢境内。周室东迁后，桓公子武公即在新郑一带建国，日后逐渐吞并了郐与东虢而尽有其地。郑诗是当时的河南省中部的乐歌。在那片土地上，青年男女不守礼法，大胆地追求自由恋情。孔子对这一现象十分憎恨，他说：“放郑声，远佞人”，“恶郑声之乱雅乐也”。

赏析
       在一个深秋夜晚的风雨中，身世坎坷、寄人篱下的林黛玉有感而发：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！”那晦明摇动着的泪烛，似乎牵动了心头的离情，紧一阵，松一阵，这揪心的痛楚，叫人如何忍受？只盼望着天快些亮起来。可怜的黛玉，她没有等到人生黎明的曙光，等来的却是无尽的失望与悲伤。而远古时代的一个风雨之夜，那位同样凄楚的女子在等待着爱人的归来，直到鸡鸣阵阵，天将亮白。等待中有相同的痛苦，却是不一样的结局。丈夫忽然到家了！霎那间她的一切忧愁烦恼烟消云散，相思的病痛也顿时痊愈。
《诗经》中的思妇太多了，多得让我们应接不暇。是那个年代的女子更多愁善感，还是那个年代的男子更薄情寡幸呢？也许都不是。在那个动荡不安的社会里，如果想生存下来，你就得首先学会期待着属于自己的那个目标。

秋风辞
（西汉）刘彻

       秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
       兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。
       泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。
       萧鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。
       少壮几时兮奈老何！

        刘彻（公元前156——公元前87），即汉武帝，是西汉第五代皇帝，公元前140年至公元前87年在位。他是中国历史上一位很有作为的皇帝，在“文景之治”的基础上，大刀阔斧地进行改革。汉武帝曾接纳董仲舒建议罢黜百家，独尊儒术，并采用法术、刑名加强统治。他曾派张骞两次出使西域，促进西汉与西域各名族的经济文化交流；派遣唐蒙至夜郎，在西南先后建立七郡；派遣卫青、霍去病抗击匈奴，设置了武威、酒泉、张掖、敦煌四郡，由此建成版图辽阔的统一国家。

赏析
        从宋玉悲秋开始，秋天的一切似乎都被染上了一股哀伤的情绪，每当黄叶纷飞之时，抒发一份凄婉的哀怨之情，已经不是典型的中国文人的专利。上至尊贵的帝王，下达普通的民众，悲秋情怀都缘于对秋天生命凋伤的无限感慨。秋风吹起，白云飘飞，自古青春能有几何？威名赫赫的汉武帝站在事业的顶峰举目四望，看到的却是人生无常。人生一世，草木一秋。在萧萧而下的落叶之中，人世的繁华热闹开始褪色，他陷入了无边的绝望。

秋风辞
（西汉）刘彻

       秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
       兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。
       泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。
       萧鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。
       少壮几时兮奈老何！

        刘彻（公元前156——公元前87），即汉武帝，是西汉第五代皇帝，公元前140年至公元前87年在位。他是中国历史上一位很有作为的皇帝，在“文景之治”的基础上，大刀阔斧地进行改革。汉武帝曾接纳董仲舒建议罢黜百家，独尊儒术，并采用法术、刑名加强统治。他曾派张骞两次出使西域，促进西汉与西域各名族的经济文化交流；派遣唐蒙至夜郎，在西南先后建立七郡；派遣卫青、霍去病抗击匈奴，设置了武威、酒泉、张掖、敦煌四郡，由此建成版图辽阔的统一国家。

赏析
        从宋玉悲秋开始，秋天的一切似乎都被染上了一股哀伤的情绪，每当黄叶纷飞之时，抒发一份凄婉的哀怨之情，已经不是典型的中国文人的专利。上至尊贵的帝王，下达普通的民众，悲秋情怀都缘于对秋天生命凋伤的无限感慨。秋风吹起，白云飘飞，自古青春能有几何？威名赫赫的汉武帝站在事业的顶峰举目四望，看到的却是人生无常。人生一世，草木一秋。在萧萧而下的落叶之中，人世的繁华热闹开始褪色，他陷入了无边的绝望。

秋风辞
（西汉）刘彻

       秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
       兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。
       泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。
       萧鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。
       少壮几时兮奈老何！

        刘彻（公元前156——公元前87），即汉武帝，是西汉第五代皇帝，公元前140年至公元前87年在位。他是中国历史上一位很有作为的皇帝，在“文景之治”的基础上，大刀阔斧地进行改革。汉武帝曾接纳董仲舒建议罢黜百家，独尊儒术，并采用法术、刑名加强统治。他曾派张骞两次出使西域，促进西汉与西域各名族的经济文化交流；派遣唐蒙至夜郎，在西南先后建立七郡；派遣卫青、霍去病抗击匈奴，设置了武威、酒泉、张掖、敦煌四郡，由此建成版图辽阔的统一国家。

赏析
        从宋玉悲秋开始，秋天的一切似乎都被染上了一股哀伤的情绪，每当黄叶纷飞之时，抒发一份凄婉的哀怨之情，已经不是典型的中国文人的专利。上至尊贵的帝王，下达普通的民众，悲秋情怀都缘于对秋天生命凋伤的无限感慨。秋风吹起，白云飘飞，自古青春能有几何？威名赫赫的汉武帝站在事业的顶峰举目四望，看到的却是人生无常。人生一世，草木一秋。在萧萧而下的落叶之中，人世的繁华热闹开始褪色，他陷入了无边的绝望。

秋风辞
（西汉）刘彻

       秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
       兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。
       泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。
       萧鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。
       少壮几时兮奈老何！

        刘彻（公元前156——公元前87），即汉武帝，是西汉第五代皇帝，公元前140年至公元前87年在位。他是中国历史上一位很有作为的皇帝，在“文景之治”的基础上，大刀阔斧地进行改革。汉武帝曾接纳董仲舒建议罢黜百家，独尊儒术，并采用法术、刑名加强统治。他曾派张骞两次出使西域，促进西汉与西域各名族的经济文化交流；派遣唐蒙至夜郎，在西南先后建立七郡；派遣卫青、霍去病抗击匈奴，设置了武威、酒泉、张掖、敦煌四郡，由此建成版图辽阔的统一国家。

赏析
        从宋玉悲秋开始，秋天的一切似乎都被染上了一股哀伤的情绪，每当黄叶纷飞之时，抒发一份凄婉的哀怨之情，已经不是典型的中国文人的专利。上至尊贵的帝王，下达普通的民众，悲秋情怀都缘于对秋天生命凋伤的无限感慨。秋风吹起，白云飘飞，自古青春能有几何？威名赫赫的汉武帝站在事业的顶峰举目四望，看到的却是人生无常。人生一世，草木一秋。在萧萧而下的落叶之中，人世的繁华热闹开始褪色，他陷入了无边的绝望。

秋风辞
（西汉）刘彻

       秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
       兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。
       泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。
       萧鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。
       少壮几时兮奈老何！

        刘彻（公元前156——公元前87），即汉武帝，是西汉第五代皇帝，公元前140年至公元前87年在位。他是中国历史上一位很有作为的皇帝，在“文景之治”的基础上，大刀阔斧地进行改革。汉武帝曾接纳董仲舒建议罢黜百家，独尊儒术，并采用法术、刑名加强统治。他曾派张骞两次出使西域，促进西汉与西域各名族的经济文化交流；派遣唐蒙至夜郎，在西南先后建立七郡；派遣卫青、霍去病抗击匈奴，设置了武威、酒泉、张掖、敦煌四郡，由此建成版图辽阔的统一国家。

赏析
        从宋玉悲秋开始，秋天的一切似乎都被染上了一股哀伤的情绪，每当黄叶纷飞之时，抒发一份凄婉的哀怨之情，已经不是典型的中国文人的专利。上至尊贵的帝王，下达普通的民众，悲秋情怀都缘于对秋天生命凋伤的无限感慨。秋风吹起，白云飘飞，自古青春能有几何？威名赫赫的汉武帝站在事业的顶峰举目四望，看到的却是人生无常。人生一世，草木一秋。在萧萧而下的落叶之中，人世的繁华热闹开始褪色，他陷入了无边的绝望。

[转] 高考暴笑语文默写(笑晕过不少人）和改版古诗
转载自 天马行空
1.某女作诗曰：一日黄昏漫步，见一男生装酷，呕吐，呕吐，低头只想撞树！
2.男生回诗曰：一日自习深处，见一恐龙撞树，恐怖，恐怖，可怜那颗小树
3.日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直流三千尺，一摸口袋没带钱。<望炉山瀑布>
4.春眠不觉晓，处处蚊子咬。夜来大狗熊，谁也跑不了。《春晓》
5.李白乘舟不给钱，船夫一脚踢下船。桃花滩水深千尺，不知李白死没死。《李白》
6.清明时节雨纷纷，孤家寡人欲断魂，借问美女何处有，牧童遥指此Q群《清明》
7.春眠不觉晓，理工美女少，夜来睡不着，俺去网上找《春晓》
8.大千网络绿映红，聊天见面心渐空，见面四百八十次，多少恐龙在其中《江南春》

1.___，为伊消得人憔悴
同学答：宽衣解带终不悔
2.问渠哪得清如许，____
同学答：心中自有清泉在
3。何当共剪西窗烛，____
同学答：夫妻对坐到天明
4.蚍蜉撼大树，____
同学答：一动也不动
5.君子成人之美，____
同学答：小人夺人所爱
7.___，天下谁人不识君
同学答：只要貌似萨达姆
（汗|||....）
8.后宫佳丽三千人，____
同学答：铁棒也会磨成针~~~
10.东边日出西边雨，___
同学答：床头打架床尾合
11.__，糟糠之妻不下堂
同学答：结发之夫不上床
（语文老师暴怒！）
13.西塞山前白鹭飞，___
同学答：东村河边爬乌龟
14.我劝天公重抖擞，____
同学答：天公对我吼三吼
15.天生我才必有用，____
同学答：关键时刻显神通
16.天若有情天亦老，___
同学答：人不风流枉少年！
18.期末考试出对联, 上联是英雄宝刀未老
该初三同学对下联为：老娘丰韵尤存
20.床前明月光，___
同学答：李白睡的香
21.管中窥豹，___
同学答：吓我一跳
24.____，路上行人欲断魂
初一学生的杰作：半夜三更鬼敲门
29.初一的学生对对子，“登城白云间揽山色入怀，___”
同学答：我到酒店去抱小姐上床
34.人生自古谁无死，___
同学答：有谁大便不带纸
35.有次考李清照的如梦令，“知否？知否？___”
同学答：SORRY I，DONT KNOW...
38.千山万水总是情，__
同学答：多给一份行不行
39.高一的时候，一次月考，上句“仰天大笑出门去，（正解）我辈岂是蓬蒿人”。班
上有人写：一不小心扭到腰
40. 问君能有几多愁，___
同学答：恰似一壶二锅头
（老师批“你又喝多了……”）
 

[转] 高考暴笑语文默写(笑晕过不少人）和改版古诗
转载自 天马行空
1.某女作诗曰：一日黄昏漫步，见一男生装酷，呕吐，呕吐，低头只想撞树！
2.男生回诗曰：一日自习深处，见一恐龙撞树，恐怖，恐怖，可怜那颗小树
3.日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直流三千尺，一摸口袋没带钱。<望炉山瀑布>
4.春眠不觉晓，处处蚊子咬。夜来大狗熊，谁也跑不了。《春晓》
5.李白乘舟不给钱，船夫一脚踢下船。桃花滩水深千尺，不知李白死没死。《李白》
6.清明时节雨纷纷，孤家寡人欲断魂，借问美女何处有，牧童遥指此Q群《清明》
7.春眠不觉晓，理工美女少，夜来睡不着，俺去网上找《春晓》
8.大千网络绿映红，聊天见面心渐空，见面四百八十次，多少恐龙在其中《江南春》

1.___，为伊消得人憔悴
同学答：宽衣解带终不悔
2.问渠哪得清如许，____
同学答：心中自有清泉在
3。何当共剪西窗烛，____
同学答：夫妻对坐到天明
4.蚍蜉撼大树，____
同学答：一动也不动
5.君子成人之美，____
同学答：小人夺人所爱
7.___，天下谁人不识君
同学答：只要貌似萨达姆
（汗|||....）
8.后宫佳丽三千人，____
同学答：铁棒也会磨成针~~~
10.东边日出西边雨，___
同学答：床头打架床尾合
11.__，糟糠之妻不下堂
同学答：结发之夫不上床
（语文老师暴怒！）
13.西塞山前白鹭飞，___
同学答：东村河边爬乌龟
14.我劝天公重抖擞，____
同学答：天公对我吼三吼
15.天生我才必有用，____
同学答：关键时刻显神通
16.天若有情天亦老，___
同学答：人不风流枉少年！
18.期末考试出对联, 上联是英雄宝刀未老
该初三同学对下联为：老娘丰韵尤存
20.床前明月光，___
同学答：李白睡的香
21.管中窥豹，___
同学答：吓我一跳
24.____，路上行人欲断魂
初一学生的杰作：半夜三更鬼敲门
29.初一的学生对对子，“登城白云间揽山色入怀，___”
同学答：我到酒店去抱小姐上床
34.人生自古谁无死，___
同学答：有谁大便不带纸
35.有次考李清照的如梦令，“知否？知否？___”
同学答：SORRY I，DONT KNOW...
38.千山万水总是情，__
同学答：多给一份行不行
39.高一的时候，一次月考，上句“仰天大笑出门去，（正解）我辈岂是蓬蒿人”。班
上有人写：一不小心扭到腰
40. 问君能有几多愁，___
同学答：恰似一壶二锅头
（老师批“你又喝多了……”）
 

[转] 高考暴笑语文默写(笑晕过不少人）和改版古诗
转载自 天马行空
1.某女作诗曰：一日黄昏漫步，见一男生装酷，呕吐，呕吐，低头只想撞树！
2.男生回诗曰：一日自习深处，见一恐龙撞树，恐怖，恐怖，可怜那颗小树
3.日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直流三千尺，一摸口袋没带钱。<望炉山瀑布>
4.春眠不觉晓，处处蚊子咬。夜来大狗熊，谁也跑不了。《春晓》
5.李白乘舟不给钱，船夫一脚踢下船。桃花滩水深千尺，不知李白死没死。《李白》
6.清明时节雨纷纷，孤家寡人欲断魂，借问美女何处有，牧童遥指此Q群《清明》
7.春眠不觉晓，理工美女少，夜来睡不着，俺去网上找《春晓》
8.大千网络绿映红，聊天见面心渐空，见面四百八十次，多少恐龙在其中《江南春》

1.___，为伊消得人憔悴
同学答：宽衣解带终不悔
2.问渠哪得清如许，____
同学答：心中自有清泉在
3。何当共剪西窗烛，____
同学答：夫妻对坐到天明
4.蚍蜉撼大树，____
同学答：一动也不动
5.君子成人之美，____
同学答：小人夺人所爱
7.___，天下谁人不识君
同学答：只要貌似萨达姆
（汗|||....）
8.后宫佳丽三千人，____
同学答：铁棒也会磨成针~~~
10.东边日出西边雨，___
同学答：床头打架床尾合
11.__，糟糠之妻不下堂
同学答：结发之夫不上床
（语文老师暴怒！）
13.西塞山前白鹭飞，___
同学答：东村河边爬乌龟
14.我劝天公重抖擞，____
同学答：天公对我吼三吼
15.天生我才必有用，____
同学答：关键时刻显神通
16.天若有情天亦老，___
同学答：人不风流枉少年！
18.期末考试出对联, 上联是英雄宝刀未老
该初三同学对下联为：老娘丰韵尤存
20.床前明月光，___
同学答：李白睡的香
21.管中窥豹，___
同学答：吓我一跳
24.____，路上行人欲断魂
初一学生的杰作：半夜三更鬼敲门
29.初一的学生对对子，“登城白云间揽山色入怀，___”
同学答：我到酒店去抱小姐上床
34.人生自古谁无死，___
同学答：有谁大便不带纸
35.有次考李清照的如梦令，“知否？知否？___”
同学答：SORRY I，DONT KNOW...
38.千山万水总是情，__
同学答：多给一份行不行
39.高一的时候，一次月考，上句“仰天大笑出门去，（正解）我辈岂是蓬蒿人”。班
上有人写：一不小心扭到腰
40. 问君能有几多愁，___
同学答：恰似一壶二锅头
（老师批“你又喝多了……”）
 

[转] 高考暴笑语文默写(笑晕过不少人）和改版古诗
转载自 天马行空
1.某女作诗曰：一日黄昏漫步，见一男生装酷，呕吐，呕吐，低头只想撞树！
2.男生回诗曰：一日自习深处，见一恐龙撞树，恐怖，恐怖，可怜那颗小树
3.日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直流三千尺，一摸口袋没带钱。<望炉山瀑布>
4.春眠不觉晓，处处蚊子咬。夜来大狗熊，谁也跑不了。《春晓》
5.李白乘舟不给钱，船夫一脚踢下船。桃花滩水深千尺，不知李白死没死。《李白》
6.清明时节雨纷纷，孤家寡人欲断魂，借问美女何处有，牧童遥指此Q群《清明》
7.春眠不觉晓，理工美女少，夜来睡不着，俺去网上找《春晓》
8.大千网络绿映红，聊天见面心渐空，见面四百八十次，多少恐龙在其中《江南春》

1.___，为伊消得人憔悴
同学答：宽衣解带终不悔
2.问渠哪得清如许，____
同学答：心中自有清泉在
3。何当共剪西窗烛，____
同学答：夫妻对坐到天明
4.蚍蜉撼大树，____
同学答：一动也不动
5.君子成人之美，____
同学答：小人夺人所爱
7.___，天下谁人不识君
同学答：只要貌似萨达姆
（汗|||....）
8.后宫佳丽三千人，____
同学答：铁棒也会磨成针~~~
10.东边日出西边雨，___
同学答：床头打架床尾合
11.__，糟糠之妻不下堂
同学答：结发之夫不上床
（语文老师暴怒！）
13.西塞山前白鹭飞，___
同学答：东村河边爬乌龟
14.我劝天公重抖擞，____
同学答：天公对我吼三吼
15.天生我才必有用，____
同学答：关键时刻显神通
16.天若有情天亦老，___
同学答：人不风流枉少年！
18.期末考试出对联, 上联是英雄宝刀未老
该初三同学对下联为：老娘丰韵尤存
20.床前明月光，___
同学答：李白睡的香
21.管中窥豹，___
同学答：吓我一跳
24.____，路上行人欲断魂
初一学生的杰作：半夜三更鬼敲门
29.初一的学生对对子，“登城白云间揽山色入怀，___”
同学答：我到酒店去抱小姐上床
34.人生自古谁无死，___
同学答：有谁大便不带纸
35.有次考李清照的如梦令，“知否？知否？___”
同学答：SORRY I，DONT KNOW...
38.千山万水总是情，__
同学答：多给一份行不行
39.高一的时候，一次月考，上句“仰天大笑出门去，（正解）我辈岂是蓬蒿人”。班
上有人写：一不小心扭到腰
40. 问君能有几多愁，___
同学答：恰似一壶二锅头
（老师批“你又喝多了……”）
 

[转] 高考暴笑语文默写(笑晕过不少人）和改版古诗
转载自 天马行空
1.某女作诗曰：一日黄昏漫步，见一男生装酷，呕吐，呕吐，低头只想撞树！
2.男生回诗曰：一日自习深处，见一恐龙撞树，恐怖，恐怖，可怜那颗小树
3.日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直流三千尺，一摸口袋没带钱。<望炉山瀑布>
4.春眠不觉晓，处处蚊子咬。夜来大狗熊，谁也跑不了。《春晓》
5.李白乘舟不给钱，船夫一脚踢下船。桃花滩水深千尺，不知李白死没死。《李白》
6.清明时节雨纷纷，孤家寡人欲断魂，借问美女何处有，牧童遥指此Q群《清明》
7.春眠不觉晓，理工美女少，夜来睡不着，俺去网上找《春晓》
8.大千网络绿映红，聊天见面心渐空，见面四百八十次，多少恐龙在其中《江南春》

1.___，为伊消得人憔悴
同学答：宽衣解带终不悔
2.问渠哪得清如许，____
同学答：心中自有清泉在
3。何当共剪西窗烛，____
同学答：夫妻对坐到天明
4.蚍蜉撼大树，____
同学答：一动也不动
5.君子成人之美，____
同学答：小人夺人所爱
7.___，天下谁人不识君
同学答：只要貌似萨达姆
（汗|||....）
8.后宫佳丽三千人，____
同学答：铁棒也会磨成针~~~
10.东边日出西边雨，___
同学答：床头打架床尾合
11.__，糟糠之妻不下堂
同学答：结发之夫不上床
（语文老师暴怒！）
13.西塞山前白鹭飞，___
同学答：东村河边爬乌龟
14.我劝天公重抖擞，____
同学答：天公对我吼三吼
15.天生我才必有用，____
同学答：关键时刻显神通
16.天若有情天亦老，___
同学答：人不风流枉少年！
18.期末考试出对联, 上联是英雄宝刀未老
该初三同学对下联为：老娘丰韵尤存
20.床前明月光，___
同学答：李白睡的香
21.管中窥豹，___
同学答：吓我一跳
24.____，路上行人欲断魂
初一学生的杰作：半夜三更鬼敲门
29.初一的学生对对子，“登城白云间揽山色入怀，___”
同学答：我到酒店去抱小姐上床
34.人生自古谁无死，___
同学答：有谁大便不带纸
35.有次考李清照的如梦令，“知否？知否？___”
同学答：SORRY I，DONT KNOW...
38.千山万水总是情，__
同学答：多给一份行不行
39.高一的时候，一次月考，上句“仰天大笑出门去，（正解）我辈岂是蓬蒿人”。班
上有人写：一不小心扭到腰
40. 问君能有几多愁，___
同学答：恰似一壶二锅头
（老师批“你又喝多了……”）
 

想可可了。看到玫猪家的小卷毛时尤其想。小卷毛比可可大几个月，他俩都有肉肉的小脸蛋，奶气的声音，走路时一颠一颠的肥屁股。我忍不住在小卷毛身上捏了几把，似乎觉得这样做就能稍微缓解我对可妹的思念之苦。可妹是一个礼拜前跟姥姥一起到姨婆家去的。去的第一天晚上姥姥打电话说可妹一直在喊妈妈，听着听着我的眼泪忍不住就要流下来了。这是可妹第二次离开妈妈的身边，快两岁的孩子毕竟开始懂事了，不知道她想妈妈时，能怎样得到安慰？

这两天睡眠不足，导致胃口不好。曾经白胖白胖的我现在只能用黑瘦黑瘦来形容。不是因为工作，都是网络小说害的。最近迷上了网络上的情感小说，写的都是80后的故事。从来不曾深刻认识过自己的年龄，看到这些小说里的80女主角都二十七、八了，才惊觉：吾老矣！有个词叫“积少成多”我常常用来教育小孩子。是的，柜子里无用的东西越来越多，脸上的讨厌皱纹越来越多，心里阴暗的垃圾越来越多，但是唯有一样东西却不遵循积少成多的原则——时间。每过一天，属于你的时间就少一天。想到这里我禁不住汗涔涔，虽然不愿去想，但原来我已经这么老了。我看80的情感小说，看她们对传统的不屑一顾，对生活的独特诠释，对爱情的执着追求，看她们在残酷的人世间勾心斗角，浮浮沉沉。我为她们的惊世骇俗震撼，也为她们依然残留的纯真内心感动。我就像上瘾一般，去追寻一个个的故事，然后让自己沉沦其中。我不知道自己想从中得到什么，是爱情的影子？是青春的脚步？还是对这个世界另类的呐喊？

春春家的小孩报了韩韩子的作文班，春春去听了一节课，感触很深。说什么要见景写景，遇人描人。这是写作的技巧，老师说得很好，我也知道。但是，用什么语言来写？我很苦恼。望着世间万事万物，我很想诗兴大发，留下几句千古名言，无奈文学这东西是讲究天赋的，没有那份才情，举着技巧的大旗，也喊不出惊天地泣鬼神的豪言壮语。我是教语文的，我没有那份才情，我总是感到灰心丧气。

上六年级办公室时，很偶然的扫过会书的读书笔记。会书，人如其名，是一个很有文采，也很有个性的女人。她的笔记里关键词张爱玲，胡兰成，阿富汗，贫困。我呆了几秒钟，然后开始深刻反思，从什么时候起我不再读张爱玲？从什么时候起，不再关注真实的世界？从什么时候起，连自己都不愿读自己写的东西？再次灰心丧气。这种恼人的情绪也许会影响我一天。

我果真了解自己。是的，一整天的灰心丧气又给了我不做饭的理由——今天下定决心的处作紫菜汤泡汤了。

吾日三省吾身，吾做到了，聊以自慰。但只有吾知道，明天的吾还是今天的吾。
 

想可可了。看到玫猪家的小卷毛时尤其想。小卷毛比可可大几个月，他俩都有肉肉的小脸蛋，奶气的声音，走路时一颠一颠的肥屁股。我忍不住在小卷毛身上捏了几把，似乎觉得这样做就能稍微缓解我对可妹的思念之苦。可妹是一个礼拜前跟姥姥一起到姨婆家去的。去的第一天晚上姥姥打电话说可妹一直在喊妈妈，听着听着我的眼泪忍不住就要流下来了。这是可妹第二次离开妈妈的身边，快两岁的孩子毕竟开始懂事了，不知道她想妈妈时，能怎样得到安慰？

这两天睡眠不足，导致胃口不好。曾经白胖白胖的我现在只能用黑瘦黑瘦来形容。不是因为工作，都是网络小说害的。最近迷上了网络上的情感小说，写的都是80后的故事。从来不曾深刻认识过自己的年龄，看到这些小说里的80女主角都二十七、八了，才惊觉：吾老矣！有个词叫“积少成多”我常常用来教育小孩子。是的，柜子里无用的东西越来越多，脸上的讨厌皱纹越来越多，心里阴暗的垃圾越来越多，但是唯有一样东西却不遵循积少成多的原则——时间。每过一天，属于你的时间就少一天。想到这里我禁不住汗涔涔，虽然不愿去想，但原来我已经这么老了。我看80的情感小说，看她们对传统的不屑一顾，对生活的独特诠释，对爱情的执着追求，看她们在残酷的人世间勾心斗角，浮浮沉沉。我为她们的惊世骇俗震撼，也为她们依然残留的纯真内心感动。我就像上瘾一般，去追寻一个个的故事，然后让自己沉沦其中。我不知道自己想从中得到什么，是爱情的影子？是青春的脚步？还是对这个世界另类的呐喊？

春春家的小孩报了韩韩子的作文班，春春去听了一节课，感触很深。说什么要见景写景，遇人描人。这是写作的技巧，老师说得很好，我也知道。但是，用什么语言来写？我很苦恼。望着世间万事万物，我很想诗兴大发，留下几句千古名言，无奈文学这东西是讲究天赋的，没有那份才情，举着技巧的大旗，也喊不出惊天地泣鬼神的豪言壮语。我是教语文的，我没有那份才情，我总是感到灰心丧气。

上六年级办公室时，很偶然的扫过会书的读书笔记。会书，人如其名，是一个很有文采，也很有个性的女人。她的笔记里关键词张爱玲，胡兰成，阿富汗，贫困。我呆了几秒钟，然后开始深刻反思，从什么时候起我不再读张爱玲？从什么时候起，不再关注真实的世界？从什么时候起，连自己都不愿读自己写的东西？再次灰心丧气。这种恼人的情绪也许会影响我一天。

我果真了解自己。是的，一整天的灰心丧气又给了我不做饭的理由——今天下定决心的处作紫菜汤泡汤了。

吾日三省吾身，吾做到了，聊以自慰。但只有吾知道，明天的吾还是今天的吾。
 

想可可了。看到玫猪家的小卷毛时尤其想。小卷毛比可可大几个月，他俩都有肉肉的小脸蛋，奶气的声音，走路时一颠一颠的肥屁股。我忍不住在小卷毛身上捏了几把，似乎觉得这样做就能稍微缓解我对可妹的思念之苦。可妹是一个礼拜前跟姥姥一起到姨婆家去的。去的第一天晚上姥姥打电话说可妹一直在喊妈妈，听着听着我的眼泪忍不住就要流下来了。这是可妹第二次离开妈妈的身边，快两岁的孩子毕竟开始懂事了，不知道她想妈妈时，能怎样得到安慰？

这两天睡眠不足，导致胃口不好。曾经白胖白胖的我现在只能用黑瘦黑瘦来形容。不是因为工作，都是网络小说害的。最近迷上了网络上的情感小说，写的都是80后的故事。从来不曾深刻认识过自己的年龄，看到这些小说里的80女主角都二十七、八了，才惊觉：吾老矣！有个词叫“积少成多”我常常用来教育小孩子。是的，柜子里无用的东西越来越多，脸上的讨厌皱纹越来越多，心里阴暗的垃圾越来越多，但是唯有一样东西却不遵循积少成多的原则——时间。每过一天，属于你的时间就少一天。想到这里我禁不住汗涔涔，虽然不愿去想，但原来我已经这么老了。我看80的情感小说，看她们对传统的不屑一顾，对生活的独特诠释，对爱情的执着追求，看她们在残酷的人世间勾心斗角，浮浮沉沉。我为她们的惊世骇俗震撼，也为她们依然残留的纯真内心感动。我就像上瘾一般，去追寻一个个的故事，然后让自己沉沦其中。我不知道自己想从中得到什么，是爱情的影子？是青春的脚步？还是对这个世界另类的呐喊？

春春家的小孩报了韩韩子的作文班，春春去听了一节课，感触很深。说什么要见景写景，遇人描人。这是写作的技巧，老师说得很好，我也知道。但是，用什么语言来写？我很苦恼。望着世间万事万物，我很想诗兴大发，留下几句千古名言，无奈文学这东西是讲究天赋的，没有那份才情，举着技巧的大旗，也喊不出惊天地泣鬼神的豪言壮语。我是教语文的，我没有那份才情，我总是感到灰心丧气。

上六年级办公室时，很偶然的扫过会书的读书笔记。会书，人如其名，是一个很有文采，也很有个性的女人。她的笔记里关键词张爱玲，胡兰成，阿富汗，贫困。我呆了几秒钟，然后开始深刻反思，从什么时候起我不再读张爱玲？从什么时候起，不再关注真实的世界？从什么时候起，连自己都不愿读自己写的东西？再次灰心丧气。这种恼人的情绪也许会影响我一天。

我果真了解自己。是的，一整天的灰心丧气又给了我不做饭的理由——今天下定决心的处作紫菜汤泡汤了。

吾日三省吾身，吾做到了，聊以自慰。但只有吾知道，明天的吾还是今天的吾。
 

想可可了。看到玫猪家的小卷毛时尤其想。小卷毛比可可大几个月，他俩都有肉肉的小脸蛋，奶气的声音，走路时一颠一颠的肥屁股。我忍不住在小卷毛身上捏了几把，似乎觉得这样做就能稍微缓解我对可妹的思念之苦。可妹是一个礼拜前跟姥姥一起到姨婆家去的。去的第一天晚上姥姥打电话说可妹一直在喊妈妈，听着听着我的眼泪忍不住就要流下来了。这是可妹第二次离开妈妈的身边，快两岁的孩子毕竟开始懂事了，不知道她想妈妈时，能怎样得到安慰？

这两天睡眠不足，导致胃口不好。曾经白胖白胖的我现在只能用黑瘦黑瘦来形容。不是因为工作，都是网络小说害的。最近迷上了网络上的情感小说，写的都是80后的故事。从来不曾深刻认识过自己的年龄，看到这些小说里的80女主角都二十七、八了，才惊觉：吾老矣！有个词叫“积少成多”我常常用来教育小孩子。是的，柜子里无用的东西越来越多，脸上的讨厌皱纹越来越多，心里阴暗的垃圾越来越多，但是唯有一样东西却不遵循积少成多的原则——时间。每过一天，属于你的时间就少一天。想到这里我禁不住汗涔涔，虽然不愿去想，但原来我已经这么老了。我看80的情感小说，看她们对传统的不屑一顾，对生活的独特诠释，对爱情的执着追求，看她们在残酷的人世间勾心斗角，浮浮沉沉。我为她们的惊世骇俗震撼，也为她们依然残留的纯真内心感动。我就像上瘾一般，去追寻一个个的故事，然后让自己沉沦其中。我不知道自己想从中得到什么，是爱情的影子？是青春的脚步？还是对这个世界另类的呐喊？

春春家的小孩报了韩韩子的作文班，春春去听了一节课，感触很深。说什么要见景写景，遇人描人。这是写作的技巧，老师说得很好，我也知道。但是，用什么语言来写？我很苦恼。望着世间万事万物，我很想诗兴大发，留下几句千古名言，无奈文学这东西是讲究天赋的，没有那份才情，举着技巧的大旗，也喊不出惊天地泣鬼神的豪言壮语。我是教语文的，我没有那份才情，我总是感到灰心丧气。

上六年级办公室时，很偶然的扫过会书的读书笔记。会书，人如其名，是一个很有文采，也很有个性的女人。她的笔记里关键词张爱玲，胡兰成，阿富汗，贫困。我呆了几秒钟，然后开始深刻反思，从什么时候起我不再读张爱玲？从什么时候起，不再关注真实的世界？从什么时候起，连自己都不愿读自己写的东西？再次灰心丧气。这种恼人的情绪也许会影响我一天。

我果真了解自己。是的，一整天的灰心丧气又给了我不做饭的理由——今天下定决心的处作紫菜汤泡汤了。

吾日三省吾身，吾做到了，聊以自慰。但只有吾知道，明天的吾还是今天的吾。
 

想可可了。看到玫猪家的小卷毛时尤其想。小卷毛比可可大几个月，他俩都有肉肉的小脸蛋，奶气的声音，走路时一颠一颠的肥屁股。我忍不住在小卷毛身上捏了几把，似乎觉得这样做就能稍微缓解我对可妹的思念之苦。可妹是一个礼拜前跟姥姥一起到姨婆家去的。去的第一天晚上姥姥打电话说可妹一直在喊妈妈，听着听着我的眼泪忍不住就要流下来了。这是可妹第二次离开妈妈的身边，快两岁的孩子毕竟开始懂事了，不知道她想妈妈时，能怎样得到安慰？

这两天睡眠不足，导致胃口不好。曾经白胖白胖的我现在只能用黑瘦黑瘦来形容。不是因为工作，都是网络小说害的。最近迷上了网络上的情感小说，写的都是80后的故事。从来不曾深刻认识过自己的年龄，看到这些小说里的80女主角都二十七、八了，才惊觉：吾老矣！有个词叫“积少成多”我常常用来教育小孩子。是的，柜子里无用的东西越来越多，脸上的讨厌皱纹越来越多，心里阴暗的垃圾越来越多，但是唯有一样东西却不遵循积少成多的原则——时间。每过一天，属于你的时间就少一天。想到这里我禁不住汗涔涔，虽然不愿去想，但原来我已经这么老了。我看80的情感小说，看她们对传统的不屑一顾，对生活的独特诠释，对爱情的执着追求，看她们在残酷的人世间勾心斗角，浮浮沉沉。我为她们的惊世骇俗震撼，也为她们依然残留的纯真内心感动。我就像上瘾一般，去追寻一个个的故事，然后让自己沉沦其中。我不知道自己想从中得到什么，是爱情的影子？是青春的脚步？还是对这个世界另类的呐喊？

春春家的小孩报了韩韩子的作文班，春春去听了一节课，感触很深。说什么要见景写景，遇人描人。这是写作的技巧，老师说得很好，我也知道。但是，用什么语言来写？我很苦恼。望着世间万事万物，我很想诗兴大发，留下几句千古名言，无奈文学这东西是讲究天赋的，没有那份才情，举着技巧的大旗，也喊不出惊天地泣鬼神的豪言壮语。我是教语文的，我没有那份才情，我总是感到灰心丧气。

上六年级办公室时，很偶然的扫过会书的读书笔记。会书，人如其名，是一个很有文采，也很有个性的女人。她的笔记里关键词张爱玲，胡兰成，阿富汗，贫困。我呆了几秒钟，然后开始深刻反思，从什么时候起我不再读张爱玲？从什么时候起，不再关注真实的世界？从什么时候起，连自己都不愿读自己写的东西？再次灰心丧气。这种恼人的情绪也许会影响我一天。

我果真了解自己。是的，一整天的灰心丧气又给了我不做饭的理由——今天下定决心的处作紫菜汤泡汤了。

吾日三省吾身，吾做到了，聊以自慰。但只有吾知道，明天的吾还是今天的吾。
 

游成都宽窄巷子
        来到成都，如果说有一处地方不得不去，那就是——宽窄巷子。
        宽窄巷子，由宽巷子、窄巷子和井巷子三条平行排列的老式街道及其之间的四合院落群组成。它是老成都“千年少城”城市格局和百年原真建筑格局的最后遗存，也是北方的胡同文化和建筑风格在南方的“孤本”。
走进宽巷子，目之所及皆是古老而精美的建筑，脚下踏着雕花的青石板路，历史仿佛在这里沉淀，老成都原住民悠闲自在的生活场景便一一在我眼前浮现。宽阔的街道，浓荫蔽日的梧桐树，高大的四合院，古朴气派的木门，沉重的铁门扣，威武的石狮子，还有墙砖的独特质地和瓦片上精美的雕刻，无一不在显示主人家的尊贵身份。这里曾是满清贵族的聚居地。“老成都生活体验馆”是一定要去看的。体验馆里向我们展示了一户普通成都人家一天的生活场景，这个家庭的厨房、书房、堂屋、新房等，都将以它们独特的方式向我们诠释老成都生活的逍遥安逸。从体验馆出来，信步往前走，我惊喜地看到一个锦鲤池。一汪清水，水不深，水底铺了些卵石，水面漂着片片浮萍，几簇水草柔情蜜意地缠绕其间。锦鲤，或独自，或一群，慢慢悠悠地在水巷里闲逛，那情态闲适到了极致！走得有些累了，我随意坐在一道矮墙边的花台上。一排秀美的翠竹娉娉婷婷地如一道翠屏立在我身后，为我挡去了夏日的炎热。游成都宽窄巷子怎能没有茶！但是，没有茉莉花茶的芬芳缭绕，我也已经醉了。微微闭上双眼，周遭渐渐喧闹起来。老成都人似乎就在我身边喝茶、摆龙门阵、绣蜀锦、看皮影戏······
        穿过南北向的通道，就到了窄巷子。如今的窄巷子其实并不窄。林语堂说：“宅中有园，园里有屋，屋中有院，院中有树，树上有天，天上有月……”这是中国式的院落梦想，也是窄巷子的生活梦想。历经两百多年的风云变幻，精美的川西建筑风格的院落里，坐落的是星巴克、法式西餐厅。我只好驻足在一盏古老的街灯旁，看它静静地挂在那里，沉默着点亮黑夜。我只好驻足在一道屋檐下，看它层层叠叠的瓦片展翅欲飞。我只好驻足在一口大瓷缸前，看它缸身上雕刻的花纹······即便如此，当厚重的木门伴着“咯吱”声缓缓打开时，我还是伸长脖子盼望着走出来一个身披盔甲健硕威武的士兵。
井巷子紧邻窄巷子南。这里以酒吧等时尚文化为主，体现的是成都年轻人的“新生活” 。小洋楼广场是井巷子中最具特色的建筑。窗户是圆拱形的顶，整齐的小方格子；窗户下一排窗台上摆放着鲜艳的盆花；一座小巧精致的喷水池伫立在楼前，水声悦耳动听，极具法式风情。
        在宽窄巷子古老的街面上，民俗与时尚的面孔交叠、融合。古老、现代、民族、西式，都带着浓浓的成都气息扑面而至，直沁入我的五脏六腑，记忆深处。成都，一座来了就不想离开的城市，宽窄巷子，一张古而不老的城市名片！
 

游成都宽窄巷子
        来到成都，如果说有一处地方不得不去，那就是——宽窄巷子。
        宽窄巷子，由宽巷子、窄巷子和井巷子三条平行排列的老式街道及其之间的四合院落群组成。它是老成都“千年少城”城市格局和百年原真建筑格局的最后遗存，也是北方的胡同文化和建筑风格在南方的“孤本”。
走进宽巷子，目之所及皆是古老而精美的建筑，脚下踏着雕花的青石板路，历史仿佛在这里沉淀，老成都原住民悠闲自在的生活场景便一一在我眼前浮现。宽阔的街道，浓荫蔽日的梧桐树，高大的四合院，古朴气派的木门，沉重的铁门扣，威武的石狮子，还有墙砖的独特质地和瓦片上精美的雕刻，无一不在显示主人家的尊贵身份。这里曾是满清贵族的聚居地。“老成都生活体验馆”是一定要去看的。体验馆里向我们展示了一户普通成都人家一天的生活场景，这个家庭的厨房、书房、堂屋、新房等，都将以它们独特的方式向我们诠释老成都生活的逍遥安逸。从体验馆出来，信步往前走，我惊喜地看到一个锦鲤池。一汪清水，水不深，水底铺了些卵石，水面漂着片片浮萍，几簇水草柔情蜜意地缠绕其间。锦鲤，或独自，或一群，慢慢悠悠地在水巷里闲逛，那情态闲适到了极致！走得有些累了，我随意坐在一道矮墙边的花台上。一排秀美的翠竹娉娉婷婷地如一道翠屏立在我身后，为我挡去了夏日的炎热。游成都宽窄巷子怎能没有茶！但是，没有茉莉花茶的芬芳缭绕，我也已经醉了。微微闭上双眼，周遭渐渐喧闹起来。老成都人似乎就在我身边喝茶、摆龙门阵、绣蜀锦、看皮影戏······
        穿过南北向的通道，就到了窄巷子。如今的窄巷子其实并不窄。林语堂说：“宅中有园，园里有屋，屋中有院，院中有树，树上有天，天上有月……”这是中国式的院落梦想，也是窄巷子的生活梦想。历经两百多年的风云变幻，精美的川西建筑风格的院落里，坐落的是星巴克、法式西餐厅。我只好驻足在一盏古老的街灯旁，看它静静地挂在那里，沉默着点亮黑夜。我只好驻足在一道屋檐下，看它层层叠叠的瓦片展翅欲飞。我只好驻足在一口大瓷缸前，看它缸身上雕刻的花纹······即便如此，当厚重的木门伴着“咯吱”声缓缓打开时，我还是伸长脖子盼望着走出来一个身披盔甲健硕威武的士兵。
井巷子紧邻窄巷子南。这里以酒吧等时尚文化为主，体现的是成都年轻人的“新生活” 。小洋楼广场是井巷子中最具特色的建筑。窗户是圆拱形的顶，整齐的小方格子；窗户下一排窗台上摆放着鲜艳的盆花；一座小巧精致的喷水池伫立在楼前，水声悦耳动听，极具法式风情。
        在宽窄巷子古老的街面上，民俗与时尚的面孔交叠、融合。古老、现代、民族、西式，都带着浓浓的成都气息扑面而至，直沁入我的五脏六腑，记忆深处。成都，一座来了就不想离开的城市，宽窄巷子，一张古而不老的城市名片！
 

游成都宽窄巷子
        来到成都，如果说有一处地方不得不去，那就是——宽窄巷子。
        宽窄巷子，由宽巷子、窄巷子和井巷子三条平行排列的老式街道及其之间的四合院落群组成。它是老成都“千年少城”城市格局和百年原真建筑格局的最后遗存，也是北方的胡同文化和建筑风格在南方的“孤本”。
走进宽巷子，目之所及皆是古老而精美的建筑，脚下踏着雕花的青石板路，历史仿佛在这里沉淀，老成都原住民悠闲自在的生活场景便一一在我眼前浮现。宽阔的街道，浓荫蔽日的梧桐树，高大的四合院，古朴气派的木门，沉重的铁门扣，威武的石狮子，还有墙砖的独特质地和瓦片上精美的雕刻，无一不在显示主人家的尊贵身份。这里曾是满清贵族的聚居地。“老成都生活体验馆”是一定要去看的。体验馆里向我们展示了一户普通成都人家一天的生活场景，这个家庭的厨房、书房、堂屋、新房等，都将以它们独特的方式向我们诠释老成都生活的逍遥安逸。从体验馆出来，信步往前走，我惊喜地看到一个锦鲤池。一汪清水，水不深，水底铺了些卵石，水面漂着片片浮萍，几簇水草柔情蜜意地缠绕其间。锦鲤，或独自，或一群，慢慢悠悠地在水巷里闲逛，那情态闲适到了极致！走得有些累了，我随意坐在一道矮墙边的花台上。一排秀美的翠竹娉娉婷婷地如一道翠屏立在我身后，为我挡去了夏日的炎热。游成都宽窄巷子怎能没有茶！但是，没有茉莉花茶的芬芳缭绕，我也已经醉了。微微闭上双眼，周遭渐渐喧闹起来。老成都人似乎就在我身边喝茶、摆龙门阵、绣蜀锦、看皮影戏······
        穿过南北向的通道，就到了窄巷子。如今的窄巷子其实并不窄。林语堂说：“宅中有园，园里有屋，屋中有院，院中有树，树上有天，天上有月……”这是中国式的院落梦想，也是窄巷子的生活梦想。历经两百多年的风云变幻，精美的川西建筑风格的院落里，坐落的是星巴克、法式西餐厅。我只好驻足在一盏古老的街灯旁，看它静静地挂在那里，沉默着点亮黑夜。我只好驻足在一道屋檐下，看它层层叠叠的瓦片展翅欲飞。我只好驻足在一口大瓷缸前，看它缸身上雕刻的花纹······即便如此，当厚重的木门伴着“咯吱”声缓缓打开时，我还是伸长脖子盼望着走出来一个身披盔甲健硕威武的士兵。
井巷子紧邻窄巷子南。这里以酒吧等时尚文化为主，体现的是成都年轻人的“新生活” 。小洋楼广场是井巷子中最具特色的建筑。窗户是圆拱形的顶，整齐的小方格子；窗户下一排窗台上摆放着鲜艳的盆花；一座小巧精致的喷水池伫立在楼前，水声悦耳动听，极具法式风情。
        在宽窄巷子古老的街面上，民俗与时尚的面孔交叠、融合。古老、现代、民族、西式，都带着浓浓的成都气息扑面而至，直沁入我的五脏六腑，记忆深处。成都，一座来了就不想离开的城市，宽窄巷子，一张古而不老的城市名片！
 

游成都宽窄巷子
        来到成都，如果说有一处地方不得不去，那就是——宽窄巷子。
        宽窄巷子，由宽巷子、窄巷子和井巷子三条平行排列的老式街道及其之间的四合院落群组成。它是老成都“千年少城”城市格局和百年原真建筑格局的最后遗存，也是北方的胡同文化和建筑风格在南方的“孤本”。
走进宽巷子，目之所及皆是古老而精美的建筑，脚下踏着雕花的青石板路，历史仿佛在这里沉淀，老成都原住民悠闲自在的生活场景便一一在我眼前浮现。宽阔的街道，浓荫蔽日的梧桐树，高大的四合院，古朴气派的木门，沉重的铁门扣，威武的石狮子，还有墙砖的独特质地和瓦片上精美的雕刻，无一不在显示主人家的尊贵身份。这里曾是满清贵族的聚居地。“老成都生活体验馆”是一定要去看的。体验馆里向我们展示了一户普通成都人家一天的生活场景，这个家庭的厨房、书房、堂屋、新房等，都将以它们独特的方式向我们诠释老成都生活的逍遥安逸。从体验馆出来，信步往前走，我惊喜地看到一个锦鲤池。一汪清水，水不深，水底铺了些卵石，水面漂着片片浮萍，几簇水草柔情蜜意地缠绕其间。锦鲤，或独自，或一群，慢慢悠悠地在水巷里闲逛，那情态闲适到了极致！走得有些累了，我随意坐在一道矮墙边的花台上。一排秀美的翠竹娉娉婷婷地如一道翠屏立在我身后，为我挡去了夏日的炎热。游成都宽窄巷子怎能没有茶！但是，没有茉莉花茶的芬芳缭绕，我也已经醉了。微微闭上双眼，周遭渐渐喧闹起来。老成都人似乎就在我身边喝茶、摆龙门阵、绣蜀锦、看皮影戏······
        穿过南北向的通道，就到了窄巷子。如今的窄巷子其实并不窄。林语堂说：“宅中有园，园里有屋，屋中有院，院中有树，树上有天，天上有月……”这是中国式的院落梦想，也是窄巷子的生活梦想。历经两百多年的风云变幻，精美的川西建筑风格的院落里，坐落的是星巴克、法式西餐厅。我只好驻足在一盏古老的街灯旁，看它静静地挂在那里，沉默着点亮黑夜。我只好驻足在一道屋檐下，看它层层叠叠的瓦片展翅欲飞。我只好驻足在一口大瓷缸前，看它缸身上雕刻的花纹······即便如此，当厚重的木门伴着“咯吱”声缓缓打开时，我还是伸长脖子盼望着走出来一个身披盔甲健硕威武的士兵。
井巷子紧邻窄巷子南。这里以酒吧等时尚文化为主，体现的是成都年轻人的“新生活” 。小洋楼广场是井巷子中最具特色的建筑。窗户是圆拱形的顶，整齐的小方格子；窗户下一排窗台上摆放着鲜艳的盆花；一座小巧精致的喷水池伫立在楼前，水声悦耳动听，极具法式风情。
        在宽窄巷子古老的街面上，民俗与时尚的面孔交叠、融合。古老、现代、民族、西式，都带着浓浓的成都气息扑面而至，直沁入我的五脏六腑，记忆深处。成都，一座来了就不想离开的城市，宽窄巷子，一张古而不老的城市名片！
 

游成都宽窄巷子
        来到成都，如果说有一处地方不得不去，那就是——宽窄巷子。
        宽窄巷子，由宽巷子、窄巷子和井巷子三条平行排列的老式街道及其之间的四合院落群组成。它是老成都“千年少城”城市格局和百年原真建筑格局的最后遗存，也是北方的胡同文化和建筑风格在南方的“孤本”。
走进宽巷子，目之所及皆是古老而精美的建筑，脚下踏着雕花的青石板路，历史仿佛在这里沉淀，老成都原住民悠闲自在的生活场景便一一在我眼前浮现。宽阔的街道，浓荫蔽日的梧桐树，高大的四合院，古朴气派的木门，沉重的铁门扣，威武的石狮子，还有墙砖的独特质地和瓦片上精美的雕刻，无一不在显示主人家的尊贵身份。这里曾是满清贵族的聚居地。“老成都生活体验馆”是一定要去看的。体验馆里向我们展示了一户普通成都人家一天的生活场景，这个家庭的厨房、书房、堂屋、新房等，都将以它们独特的方式向我们诠释老成都生活的逍遥安逸。从体验馆出来，信步往前走，我惊喜地看到一个锦鲤池。一汪清水，水不深，水底铺了些卵石，水面漂着片片浮萍，几簇水草柔情蜜意地缠绕其间。锦鲤，或独自，或一群，慢慢悠悠地在水巷里闲逛，那情态闲适到了极致！走得有些累了，我随意坐在一道矮墙边的花台上。一排秀美的翠竹娉娉婷婷地如一道翠屏立在我身后，为我挡去了夏日的炎热。游成都宽窄巷子怎能没有茶！但是，没有茉莉花茶的芬芳缭绕，我也已经醉了。微微闭上双眼，周遭渐渐喧闹起来。老成都人似乎就在我身边喝茶、摆龙门阵、绣蜀锦、看皮影戏······
        穿过南北向的通道，就到了窄巷子。如今的窄巷子其实并不窄。林语堂说：“宅中有园，园里有屋，屋中有院，院中有树，树上有天，天上有月……”这是中国式的院落梦想，也是窄巷子的生活梦想。历经两百多年的风云变幻，精美的川西建筑风格的院落里，坐落的是星巴克、法式西餐厅。我只好驻足在一盏古老的街灯旁，看它静静地挂在那里，沉默着点亮黑夜。我只好驻足在一道屋檐下，看它层层叠叠的瓦片展翅欲飞。我只好驻足在一口大瓷缸前，看它缸身上雕刻的花纹······即便如此，当厚重的木门伴着“咯吱”声缓缓打开时，我还是伸长脖子盼望着走出来一个身披盔甲健硕威武的士兵。
井巷子紧邻窄巷子南。这里以酒吧等时尚文化为主，体现的是成都年轻人的“新生活” 。小洋楼广场是井巷子中最具特色的建筑。窗户是圆拱形的顶，整齐的小方格子；窗户下一排窗台上摆放着鲜艳的盆花；一座小巧精致的喷水池伫立在楼前，水声悦耳动听，极具法式风情。
        在宽窄巷子古老的街面上，民俗与时尚的面孔交叠、融合。古老、现代、民族、西式，都带着浓浓的成都气息扑面而至，直沁入我的五脏六腑，记忆深处。成都，一座来了就不想离开的城市，宽窄巷子，一张古而不老的城市名片！
 

唐风•绸缪
《诗经》

       绸缪束薪，三星在天。
       今夕何夕，见此良人？
       子兮子兮，如此良人何？

       绸缪束刍，三星在隅。
       今夕何夕，见此邂逅？
       子兮子兮，如此邂逅何？

       绸缪束楚，三星在户。
       今夕何夕，见此粲者？
       子兮子兮，如此粲者何？

       唐，古国名，帝尧的旧都，在今山西省的中心部分太原市及其东南部分地区。周成王以唐地封其弟叔虞，后因南有晋水，改国号曰晋。其地土瘠民贫，勤俭质朴，忧深思远，有帝尧之遗风。《左传》载，吴公子季札在鲁国欣赏到“唐风”时说：“思深哉！其有陶唐氏之遗民乎？不然，何其忧之深也。”所以，春秋时也有称晋为唐的。

赏析
       郎才女貌，向来被认为是人间最美满的姻缘。三星悄然地从中天滑到屋宇，婚礼也从黄昏进行到了半夜。在这千金一刻的良宵，见着自己的心上人，这对新人将是如何亲昵对方，尽情享受这幸福的初婚的欢乐。甚至由于一时的惊喜，竟至忘乎所以，连“今夕何夕”也记不起了。后世诗人往往借此来表达突如其来的欢愉之情，特别是男女之间的情爱。如杜甫《赠卫八处士》“今夕复何夕，共此灯烛光”，还有一首《今夕行》“今夕何夕岁月徂，更长烛明不可孤”，足见诗圣对这无名诗人创造的诗句何等推崇，乃至一再效仿。这平等的语言、常见的时间、普通的情感，却使人感到神情逼真，似乎身临其境，亲见其人，感受到闹新房的欢乐滋味，见到了无法用语言形容的美丽的新娘，以及陶醉于幸福之中忘乎所以的新郎。真是“淡淡语，却有无限情境”。

唐风•绸缪
《诗经》

       绸缪束薪，三星在天。
       今夕何夕，见此良人？
       子兮子兮，如此良人何？

       绸缪束刍，三星在隅。
       今夕何夕，见此邂逅？
       子兮子兮，如此邂逅何？

       绸缪束楚，三星在户。
       今夕何夕，见此粲者？
       子兮子兮，如此粲者何？

       唐，古国名，帝尧的旧都，在今山西省的中心部分太原市及其东南部分地区。周成王以唐地封其弟叔虞，后因南有晋水，改国号曰晋。其地土瘠民贫，勤俭质朴，忧深思远，有帝尧之遗风。《左传》载，吴公子季札在鲁国欣赏到“唐风”时说：“思深哉！其有陶唐氏之遗民乎？不然，何其忧之深也。”所以，春秋时也有称晋为唐的。

赏析
       郎才女貌，向来被认为是人间最美满的姻缘。三星悄然地从中天滑到屋宇，婚礼也从黄昏进行到了半夜。在这千金一刻的良宵，见着自己的心上人，这对新人将是如何亲昵对方，尽情享受这幸福的初婚的欢乐。甚至由于一时的惊喜，竟至忘乎所以，连“今夕何夕”也记不起了。后世诗人往往借此来表达突如其来的欢愉之情，特别是男女之间的情爱。如杜甫《赠卫八处士》“今夕复何夕，共此灯烛光”，还有一首《今夕行》“今夕何夕岁月徂，更长烛明不可孤”，足见诗圣对这无名诗人创造的诗句何等推崇，乃至一再效仿。这平等的语言、常见的时间、普通的情感，却使人感到神情逼真，似乎身临其境，亲见其人，感受到闹新房的欢乐滋味，见到了无法用语言形容的美丽的新娘，以及陶醉于幸福之中忘乎所以的新郎。真是“淡淡语，却有无限情境”。

唐风•绸缪
《诗经》

       绸缪束薪，三星在天。
       今夕何夕，见此良人？
       子兮子兮，如此良人何？

       绸缪束刍，三星在隅。
       今夕何夕，见此邂逅？
       子兮子兮，如此邂逅何？

       绸缪束楚，三星在户。
       今夕何夕，见此粲者？
       子兮子兮，如此粲者何？

       唐，古国名，帝尧的旧都，在今山西省的中心部分太原市及其东南部分地区。周成王以唐地封其弟叔虞，后因南有晋水，改国号曰晋。其地土瘠民贫，勤俭质朴，忧深思远，有帝尧之遗风。《左传》载，吴公子季札在鲁国欣赏到“唐风”时说：“思深哉！其有陶唐氏之遗民乎？不然，何其忧之深也。”所以，春秋时也有称晋为唐的。

赏析
       郎才女貌，向来被认为是人间最美满的姻缘。三星悄然地从中天滑到屋宇，婚礼也从黄昏进行到了半夜。在这千金一刻的良宵，见着自己的心上人，这对新人将是如何亲昵对方，尽情享受这幸福的初婚的欢乐。甚至由于一时的惊喜，竟至忘乎所以，连“今夕何夕”也记不起了。后世诗人往往借此来表达突如其来的欢愉之情，特别是男女之间的情爱。如杜甫《赠卫八处士》“今夕复何夕，共此灯烛光”，还有一首《今夕行》“今夕何夕岁月徂，更长烛明不可孤”，足见诗圣对这无名诗人创造的诗句何等推崇，乃至一再效仿。这平等的语言、常见的时间、普通的情感，却使人感到神情逼真，似乎身临其境，亲见其人，感受到闹新房的欢乐滋味，见到了无法用语言形容的美丽的新娘，以及陶醉于幸福之中忘乎所以的新郎。真是“淡淡语，却有无限情境”。

唐风•绸缪
《诗经》

       绸缪束薪，三星在天。
       今夕何夕，见此良人？
       子兮子兮，如此良人何？

       绸缪束刍，三星在隅。
       今夕何夕，见此邂逅？
       子兮子兮，如此邂逅何？

       绸缪束楚，三星在户。
       今夕何夕，见此粲者？
       子兮子兮，如此粲者何？

       唐，古国名，帝尧的旧都，在今山西省的中心部分太原市及其东南部分地区。周成王以唐地封其弟叔虞，后因南有晋水，改国号曰晋。其地土瘠民贫，勤俭质朴，忧深思远，有帝尧之遗风。《左传》载，吴公子季札在鲁国欣赏到“唐风”时说：“思深哉！其有陶唐氏之遗民乎？不然，何其忧之深也。”所以，春秋时也有称晋为唐的。

赏析
       郎才女貌，向来被认为是人间最美满的姻缘。三星悄然地从中天滑到屋宇，婚礼也从黄昏进行到了半夜。在这千金一刻的良宵，见着自己的心上人，这对新人将是如何亲昵对方，尽情享受这幸福的初婚的欢乐。甚至由于一时的惊喜，竟至忘乎所以，连“今夕何夕”也记不起了。后世诗人往往借此来表达突如其来的欢愉之情，特别是男女之间的情爱。如杜甫《赠卫八处士》“今夕复何夕，共此灯烛光”，还有一首《今夕行》“今夕何夕岁月徂，更长烛明不可孤”，足见诗圣对这无名诗人创造的诗句何等推崇，乃至一再效仿。这平等的语言、常见的时间、普通的情感，却使人感到神情逼真，似乎身临其境，亲见其人，感受到闹新房的欢乐滋味，见到了无法用语言形容的美丽的新娘，以及陶醉于幸福之中忘乎所以的新郎。真是“淡淡语，却有无限情境”。

唐风•绸缪
《诗经》

       绸缪束薪，三星在天。
       今夕何夕，见此良人？
       子兮子兮，如此良人何？

       绸缪束刍，三星在隅。
       今夕何夕，见此邂逅？
       子兮子兮，如此邂逅何？

       绸缪束楚，三星在户。
       今夕何夕，见此粲者？
       子兮子兮，如此粲者何？

       唐，古国名，帝尧的旧都，在今山西省的中心部分太原市及其东南部分地区。周成王以唐地封其弟叔虞，后因南有晋水，改国号曰晋。其地土瘠民贫，勤俭质朴，忧深思远，有帝尧之遗风。《左传》载，吴公子季札在鲁国欣赏到“唐风”时说：“思深哉！其有陶唐氏之遗民乎？不然，何其忧之深也。”所以，春秋时也有称晋为唐的。

赏析
       郎才女貌，向来被认为是人间最美满的姻缘。三星悄然地从中天滑到屋宇，婚礼也从黄昏进行到了半夜。在这千金一刻的良宵，见着自己的心上人，这对新人将是如何亲昵对方，尽情享受这幸福的初婚的欢乐。甚至由于一时的惊喜，竟至忘乎所以，连“今夕何夕”也记不起了。后世诗人往往借此来表达突如其来的欢愉之情，特别是男女之间的情爱。如杜甫《赠卫八处士》“今夕复何夕，共此灯烛光”，还有一首《今夕行》“今夕何夕岁月徂，更长烛明不可孤”，足见诗圣对这无名诗人创造的诗句何等推崇，乃至一再效仿。这平等的语言、常见的时间、普通的情感，却使人感到神情逼真，似乎身临其境，亲见其人，感受到闹新房的欢乐滋味，见到了无法用语言形容的美丽的新娘，以及陶醉于幸福之中忘乎所以的新郎。真是“淡淡语，却有无限情境”。

也读《杜拉拉升职记》

         我现在才读《杜拉拉升职记》似乎有点晚了。07的热销书，被誉为白领女性的职场宝典，书的腰封上有个时兴的噱头，声称杜拉拉的故事比比尔盖茨的“更值得参考”，那一年已有150万之多数量的人们由于各种原因迷恋上杜拉拉，各种书评经由各种渠道铺天盖地而来，褒贬不一，精彩纷呈。而后，电影、话剧、电视机陆续出炉，其受欢迎程度不逊于原著。电影票房喜人，电视剧创三家电视台收视率之首。历经三年，“杜拉拉热”未曾减退，一路飙升，已持续至今日。
        为什么一部《杜拉拉》会受到如此的追捧呢？在07年岁末当当网公布的“年度图书畅销排行榜”上，《杜》以励志类赫然在榜。不同于其它励志类书籍的单纯讲道理，《杜》有故事，有情节，语言幽默风趣，在满足读者情感需要的同时不知不觉起到了励志效应。对《杜》“励志类”小说的定位在一定程度上决定了她的销量。不仅如此，《杜》讲述的是一个女性职场成功的故事，这样的故事在如今的图书市场上能发现几个踪影？在现代女性早已不满足对香水、花瓶的追逐，内心同样憧憬着对职场理想的追求的今天，这部书被誉为白领女性的职场宝典，不是无理由的。
让我们来看看，励志类小说《杜拉拉》到底告诉了我们些什么有用的东西。
一、如何同老板沟通
（1）把每一阶段的重要工作义务和部署都做成清楚简明的表格，发送给老板，告知他如果有反对看法，在某某日期前让你知道。这个过程重要就是让他对工作量有个概念。其中提出日期限定，是要逼他去看工作表(老板们很忙，你的mail他经常会视而不见，甚至有可能基本不看)；用简明的表格来表述，是为了便于老板浏览，使他不需要花很多时光就能快速看明白报告的内容。
（2）工作中碰到问题自己想法解决，但是每当这个时候，先带着解决计划往找老板开会。/每次开会，尽量挑一个他比拟苏醒而不焦躁的时候，单独地只讨论某一方面的一个大的困难。让他懂得困难的背景。等他听了头痛的时候，再告知他，有两个方案，剖析优劣给他听，他就很轻易在两个中挑一个出来了。/这样，他对你工作中的艰苦的难度和呈现的频率、你的专业，以及你积极主动解决问题的态度和技能，就有了比较好的认识。
（3）处理大项目时，自动地在主要阶段给老板一些信息，就算过程再顺利，你也要让他知道过程如何，把这当中的大事 摘要给他。最后出成果的时候，要及时地通知他，免得他不放心。这样，他认为把事情交给你，可以很放心，履行力尽对没有问题。
二、外企职场概述
（1）外企职场对于绝大多数而言是遥不可及的，本书所提到的有关外企的一切信息都是我们窥视其面貌的窗口。比如其中的一些知识类的东西：有效设定工作目标的SMART原则；用于全面评判员工表现的360度反馈；用于规范操作流程、避免人与人之间矛盾的SOP。《杜》以杜拉拉的职场生涯为主线，通过描写杜拉拉在工作中不断遇到的问题以及寻找到的解决方案来逐步诠释职场中的潜规则以及应对的经验。在作者精彩的描写中一个个职场精英的形象便生动鲜活地在我们头脑中呈现。
（2）不可免俗的，我们对于外企人士的各层级薪酬情况是非常感兴趣的，在小说的不同章节，陆陆续续的依次提到了。虽然不知道这些数字的可信程度，也不知道事隔几年，这些数字会否发生变化，姑且一看吧。
　　助理级别的年薪（见第1节，月薪4千；见第3节，年加薪幅度8%，年入12个月底薪及3个月奖金）；
　　普通主管级别的年薪（见第3节，年薪8.5万）；
　　普通经理级别的年薪（见第36节，年薪23万）；
　　高级经理级别的年薪（见第51节，年薪50万）；
　　以及重要总监级别的年薪（见第38节，年薪100万）。
（3）在《升职记》的末尾，杜拉拉给李都的邮件中，提到了为什么要辛苦为职场中人，就是为了“自由自在的活”，明确喊出了典型的中产阶级口号“财务自由”，杜拉拉在此邮件中做了如下总结（此部分被大多数人称之为“精华”）：
　　1）．什么样的工作算好工作
　　首先是要选择一个好的行业，所谓好的行业，是其产品附加值高的行业；
　　然后是好行业中一家好公司，它应该是具备持续赢利能力的牛B的公司；
　　在这样的公司里，要找到一个好的方向，即实现利润的最关键环节，比如销售或研发；
　　得跟一个好老板，好老板的其中一个指标就是老板本人得“强”，如果跟了弱势的老板，你的前程很容易就跟着被耽搁了。
　　2）．如何才能够资格获得一份好工作。
　　邮件中从如何对待上级、下级以及内、外部客户和本岗工作等四个纬度，系统的阐述了获取好工作的资格是怎样的。
教科书上没有的来自实践的职场心血总结，奉献真理般赤裸的实在和经典，不单初入职场者，就是工作了十几年的老鸟，亦可反复玩味。——网友总结
当然，《杜》所带给我们的信息和我们从中所受到的影响远不止此。以上只是例举一二。接下来想谈的是对此书不同的声音。我猜测此类意见的持有者应该是位男士。他说《杜拉拉升职记》是为职场女性量身定做的成功学，因为女人们显然不想去研究厚黑学。他说真正的职场一个真正在外企职场里的老鸟，其实会很清楚的知道，这样的小说，要作为职场的《九阴真经》来读，那真是问题太多了。事实上，HR可以不违反任何法规让你求生不得求死不能的，比如你的医疗保险偷偷的被克扣了好几个月；比如你怀孕了，公司不能辞你，却派你去扫厕所，这些都是HR干的，他们并不是只负责装修。他说杜拉拉并没有讲出所有事实的真相，而那被隐没的部分，才是职场最有趣的部分，才是真正的职场生存法则。总而言之，杜拉拉的成功只是一个故事，阅读一本职场小说，就可以指导你的职场之路，是一种可笑的想法。
        杜拉拉跟我们大多数人一样，没有背景， 没有毕业于名牌大学，姿色也只属于中上，她成功了。她的成功给了我们大多数人一个梦，暗自企盼自己自己也有像她一样的倔劲，勇往直前，努力学习，学会沟通，增强实力，抓住机会，改变命运。可是上述言论轻易地打碎了我们的梦。人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。如果杜拉拉的成功是不可能的，那我们到底应该怎么做呢？
        我再次翻开《杜拉拉升职记》，她勤奋好学，刚上任HR时，学习人力资源的相关专业知识；为了更好改进销售部门工作，积极学习销售业务知识。正是这不断的学习提高，不断对自身专业素养的积累，为她的成功打下坚实基础。她聪明，懂得“沟通”，与自己工作相关的人和部门进行有效的沟通，让上级知道你在干什么，下级了解你需要他干什么，通过沟通，圆满完成各项工作。作为女性，杜拉拉具有女性的共同点就是有很强的韧性，她一直很坚持的做着每件事，坚持学习，坚持维护自己的利益，坚持既定的工作目标，坚持自己的处事方法。使她在DB公司的职场环境中坚持下来，成为赢家。这样的杜拉拉怎不叫人喜爱和向往呢？
        即使职场并没有我所想象的那样简单，即使我不懂得厚黑学，即使最后不会获得成功，我还是想同杜拉拉一样生活和工作，像她那样勤奋，那样坚韧，那样勇敢，那样热情。我也祝愿所有的杜拉拉都能找到像她一样的事业和爱情。

也读《杜拉拉升职记》

         我现在才读《杜拉拉升职记》似乎有点晚了。07的热销书，被誉为白领女性的职场宝典，书的腰封上有个时兴的噱头，声称杜拉拉的故事比比尔盖茨的“更值得参考”，那一年已有150万之多数量的人们由于各种原因迷恋上杜拉拉，各种书评经由各种渠道铺天盖地而来，褒贬不一，精彩纷呈。而后，电影、话剧、电视机陆续出炉，其受欢迎程度不逊于原著。电影票房喜人，电视剧创三家电视台收视率之首。历经三年，“杜拉拉热”未曾减退，一路飙升，已持续至今日。
        为什么一部《杜拉拉》会受到如此的追捧呢？在07年岁末当当网公布的“年度图书畅销排行榜”上，《杜》以励志类赫然在榜。不同于其它励志类书籍的单纯讲道理，《杜》有故事，有情节，语言幽默风趣，在满足读者情感需要的同时不知不觉起到了励志效应。对《杜》“励志类”小说的定位在一定程度上决定了她的销量。不仅如此，《杜》讲述的是一个女性职场成功的故事，这样的故事在如今的图书市场上能发现几个踪影？在现代女性早已不满足对香水、花瓶的追逐，内心同样憧憬着对职场理想的追求的今天，这部书被誉为白领女性的职场宝典，不是无理由的。
让我们来看看，励志类小说《杜拉拉》到底告诉了我们些什么有用的东西。
一、如何同老板沟通
（1）把每一阶段的重要工作义务和部署都做成清楚简明的表格，发送给老板，告知他如果有反对看法，在某某日期前让你知道。这个过程重要就是让他对工作量有个概念。其中提出日期限定，是要逼他去看工作表(老板们很忙，你的mail他经常会视而不见，甚至有可能基本不看)；用简明的表格来表述，是为了便于老板浏览，使他不需要花很多时光就能快速看明白报告的内容。
（2）工作中碰到问题自己想法解决，但是每当这个时候，先带着解决计划往找老板开会。/每次开会，尽量挑一个他比拟苏醒而不焦躁的时候，单独地只讨论某一方面的一个大的困难。让他懂得困难的背景。等他听了头痛的时候，再告知他，有两个方案，剖析优劣给他听，他就很轻易在两个中挑一个出来了。/这样，他对你工作中的艰苦的难度和呈现的频率、你的专业，以及你积极主动解决问题的态度和技能，就有了比较好的认识。
（3）处理大项目时，自动地在主要阶段给老板一些信息，就算过程再顺利，你也要让他知道过程如何，把这当中的大事 摘要给他。最后出成果的时候，要及时地通知他，免得他不放心。这样，他认为把事情交给你，可以很放心，履行力尽对没有问题。
二、外企职场概述
（1）外企职场对于绝大多数而言是遥不可及的，本书所提到的有关外企的一切信息都是我们窥视其面貌的窗口。比如其中的一些知识类的东西：有效设定工作目标的SMART原则；用于全面评判员工表现的360度反馈；用于规范操作流程、避免人与人之间矛盾的SOP。《杜》以杜拉拉的职场生涯为主线，通过描写杜拉拉在工作中不断遇到的问题以及寻找到的解决方案来逐步诠释职场中的潜规则以及应对的经验。在作者精彩的描写中一个个职场精英的形象便生动鲜活地在我们头脑中呈现。
（2）不可免俗的，我们对于外企人士的各层级薪酬情况是非常感兴趣的，在小说的不同章节，陆陆续续的依次提到了。虽然不知道这些数字的可信程度，也不知道事隔几年，这些数字会否发生变化，姑且一看吧。
　　助理级别的年薪（见第1节，月薪4千；见第3节，年加薪幅度8%，年入12个月底薪及3个月奖金）；
　　普通主管级别的年薪（见第3节，年薪8.5万）；
　　普通经理级别的年薪（见第36节，年薪23万）；
　　高级经理级别的年薪（见第51节，年薪50万）；
　　以及重要总监级别的年薪（见第38节，年薪100万）。
（3）在《升职记》的末尾，杜拉拉给李都的邮件中，提到了为什么要辛苦为职场中人，就是为了“自由自在的活”，明确喊出了典型的中产阶级口号“财务自由”，杜拉拉在此邮件中做了如下总结（此部分被大多数人称之为“精华”）：
　　1）．什么样的工作算好工作
　　首先是要选择一个好的行业，所谓好的行业，是其产品附加值高的行业；
　　然后是好行业中一家好公司，它应该是具备持续赢利能力的牛B的公司；
　　在这样的公司里，要找到一个好的方向，即实现利润的最关键环节，比如销售或研发；
　　得跟一个好老板，好老板的其中一个指标就是老板本人得“强”，如果跟了弱势的老板，你的前程很容易就跟着被耽搁了。
　　2）．如何才能够资格获得一份好工作。
　　邮件中从如何对待上级、下级以及内、外部客户和本岗工作等四个纬度，系统的阐述了获取好工作的资格是怎样的。
教科书上没有的来自实践的职场心血总结，奉献真理般赤裸的实在和经典，不单初入职场者，就是工作了十几年的老鸟，亦可反复玩味。——网友总结
当然，《杜》所带给我们的信息和我们从中所受到的影响远不止此。以上只是例举一二。接下来想谈的是对此书不同的声音。我猜测此类意见的持有者应该是位男士。他说《杜拉拉升职记》是为职场女性量身定做的成功学，因为女人们显然不想去研究厚黑学。他说真正的职场一个真正在外企职场里的老鸟，其实会很清楚的知道，这样的小说，要作为职场的《九阴真经》来读，那真是问题太多了。事实上，HR可以不违反任何法规让你求生不得求死不能的，比如你的医疗保险偷偷的被克扣了好几个月；比如你怀孕了，公司不能辞你，却派你去扫厕所，这些都是HR干的，他们并不是只负责装修。他说杜拉拉并没有讲出所有事实的真相，而那被隐没的部分，才是职场最有趣的部分，才是真正的职场生存法则。总而言之，杜拉拉的成功只是一个故事，阅读一本职场小说，就可以指导你的职场之路，是一种可笑的想法。
        杜拉拉跟我们大多数人一样，没有背景， 没有毕业于名牌大学，姿色也只属于中上，她成功了。她的成功给了我们大多数人一个梦，暗自企盼自己自己也有像她一样的倔劲，勇往直前，努力学习，学会沟通，增强实力，抓住机会，改变命运。可是上述言论轻易地打碎了我们的梦。人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。如果杜拉拉的成功是不可能的，那我们到底应该怎么做呢？
        我再次翻开《杜拉拉升职记》，她勤奋好学，刚上任HR时，学习人力资源的相关专业知识；为了更好改进销售部门工作，积极学习销售业务知识。正是这不断的学习提高，不断对自身专业素养的积累，为她的成功打下坚实基础。她聪明，懂得“沟通”，与自己工作相关的人和部门进行有效的沟通，让上级知道你在干什么，下级了解你需要他干什么，通过沟通，圆满完成各项工作。作为女性，杜拉拉具有女性的共同点就是有很强的韧性，她一直很坚持的做着每件事，坚持学习，坚持维护自己的利益，坚持既定的工作目标，坚持自己的处事方法。使她在DB公司的职场环境中坚持下来，成为赢家。这样的杜拉拉怎不叫人喜爱和向往呢？
        即使职场并没有我所想象的那样简单，即使我不懂得厚黑学，即使最后不会获得成功，我还是想同杜拉拉一样生活和工作，像她那样勤奋，那样坚韧，那样勇敢，那样热情。我也祝愿所有的杜拉拉都能找到像她一样的事业和爱情。

也读《杜拉拉升职记》

         我现在才读《杜拉拉升职记》似乎有点晚了。07的热销书，被誉为白领女性的职场宝典，书的腰封上有个时兴的噱头，声称杜拉拉的故事比比尔盖茨的“更值得参考”，那一年已有150万之多数量的人们由于各种原因迷恋上杜拉拉，各种书评经由各种渠道铺天盖地而来，褒贬不一，精彩纷呈。而后，电影、话剧、电视机陆续出炉，其受欢迎程度不逊于原著。电影票房喜人，电视剧创三家电视台收视率之首。历经三年，“杜拉拉热”未曾减退，一路飙升，已持续至今日。
        为什么一部《杜拉拉》会受到如此的追捧呢？在07年岁末当当网公布的“年度图书畅销排行榜”上，《杜》以励志类赫然在榜。不同于其它励志类书籍的单纯讲道理，《杜》有故事，有情节，语言幽默风趣，在满足读者情感需要的同时不知不觉起到了励志效应。对《杜》“励志类”小说的定位在一定程度上决定了她的销量。不仅如此，《杜》讲述的是一个女性职场成功的故事，这样的故事在如今的图书市场上能发现几个踪影？在现代女性早已不满足对香水、花瓶的追逐，内心同样憧憬着对职场理想的追求的今天，这部书被誉为白领女性的职场宝典，不是无理由的。
让我们来看看，励志类小说《杜拉拉》到底告诉了我们些什么有用的东西。
一、如何同老板沟通
（1）把每一阶段的重要工作义务和部署都做成清楚简明的表格，发送给老板，告知他如果有反对看法，在某某日期前让你知道。这个过程重要就是让他对工作量有个概念。其中提出日期限定，是要逼他去看工作表(老板们很忙，你的mail他经常会视而不见，甚至有可能基本不看)；用简明的表格来表述，是为了便于老板浏览，使他不需要花很多时光就能快速看明白报告的内容。
（2）工作中碰到问题自己想法解决，但是每当这个时候，先带着解决计划往找老板开会。/每次开会，尽量挑一个他比拟苏醒而不焦躁的时候，单独地只讨论某一方面的一个大的困难。让他懂得困难的背景。等他听了头痛的时候，再告知他，有两个方案，剖析优劣给他听，他就很轻易在两个中挑一个出来了。/这样，他对你工作中的艰苦的难度和呈现的频率、你的专业，以及你积极主动解决问题的态度和技能，就有了比较好的认识。
（3）处理大项目时，自动地在主要阶段给老板一些信息，就算过程再顺利，你也要让他知道过程如何，把这当中的大事 摘要给他。最后出成果的时候，要及时地通知他，免得他不放心。这样，他认为把事情交给你，可以很放心，履行力尽对没有问题。
二、外企职场概述
（1）外企职场对于绝大多数而言是遥不可及的，本书所提到的有关外企的一切信息都是我们窥视其面貌的窗口。比如其中的一些知识类的东西：有效设定工作目标的SMART原则；用于全面评判员工表现的360度反馈；用于规范操作流程、避免人与人之间矛盾的SOP。《杜》以杜拉拉的职场生涯为主线，通过描写杜拉拉在工作中不断遇到的问题以及寻找到的解决方案来逐步诠释职场中的潜规则以及应对的经验。在作者精彩的描写中一个个职场精英的形象便生动鲜活地在我们头脑中呈现。
（2）不可免俗的，我们对于外企人士的各层级薪酬情况是非常感兴趣的，在小说的不同章节，陆陆续续的依次提到了。虽然不知道这些数字的可信程度，也不知道事隔几年，这些数字会否发生变化，姑且一看吧。
　　助理级别的年薪（见第1节，月薪4千；见第3节，年加薪幅度8%，年入12个月底薪及3个月奖金）；
　　普通主管级别的年薪（见第3节，年薪8.5万）；
　　普通经理级别的年薪（见第36节，年薪23万）；
　　高级经理级别的年薪（见第51节，年薪50万）；
　　以及重要总监级别的年薪（见第38节，年薪100万）。
（3）在《升职记》的末尾，杜拉拉给李都的邮件中，提到了为什么要辛苦为职场中人，就是为了“自由自在的活”，明确喊出了典型的中产阶级口号“财务自由”，杜拉拉在此邮件中做了如下总结（此部分被大多数人称之为“精华”）：
　　1）．什么样的工作算好工作
　　首先是要选择一个好的行业，所谓好的行业，是其产品附加值高的行业；
　　然后是好行业中一家好公司，它应该是具备持续赢利能力的牛B的公司；
　　在这样的公司里，要找到一个好的方向，即实现利润的最关键环节，比如销售或研发；
　　得跟一个好老板，好老板的其中一个指标就是老板本人得“强”，如果跟了弱势的老板，你的前程很容易就跟着被耽搁了。
　　2）．如何才能够资格获得一份好工作。
　　邮件中从如何对待上级、下级以及内、外部客户和本岗工作等四个纬度，系统的阐述了获取好工作的资格是怎样的。
教科书上没有的来自实践的职场心血总结，奉献真理般赤裸的实在和经典，不单初入职场者，就是工作了十几年的老鸟，亦可反复玩味。——网友总结
当然，《杜》所带给我们的信息和我们从中所受到的影响远不止此。以上只是例举一二。接下来想谈的是对此书不同的声音。我猜测此类意见的持有者应该是位男士。他说《杜拉拉升职记》是为职场女性量身定做的成功学，因为女人们显然不想去研究厚黑学。他说真正的职场一个真正在外企职场里的老鸟，其实会很清楚的知道，这样的小说，要作为职场的《九阴真经》来读，那真是问题太多了。事实上，HR可以不违反任何法规让你求生不得求死不能的，比如你的医疗保险偷偷的被克扣了好几个月；比如你怀孕了，公司不能辞你，却派你去扫厕所，这些都是HR干的，他们并不是只负责装修。他说杜拉拉并没有讲出所有事实的真相，而那被隐没的部分，才是职场最有趣的部分，才是真正的职场生存法则。总而言之，杜拉拉的成功只是一个故事，阅读一本职场小说，就可以指导你的职场之路，是一种可笑的想法。
        杜拉拉跟我们大多数人一样，没有背景， 没有毕业于名牌大学，姿色也只属于中上，她成功了。她的成功给了我们大多数人一个梦，暗自企盼自己自己也有像她一样的倔劲，勇往直前，努力学习，学会沟通，增强实力，抓住机会，改变命运。可是上述言论轻易地打碎了我们的梦。人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。如果杜拉拉的成功是不可能的，那我们到底应该怎么做呢？
        我再次翻开《杜拉拉升职记》，她勤奋好学，刚上任HR时，学习人力资源的相关专业知识；为了更好改进销售部门工作，积极学习销售业务知识。正是这不断的学习提高，不断对自身专业素养的积累，为她的成功打下坚实基础。她聪明，懂得“沟通”，与自己工作相关的人和部门进行有效的沟通，让上级知道你在干什么，下级了解你需要他干什么，通过沟通，圆满完成各项工作。作为女性，杜拉拉具有女性的共同点就是有很强的韧性，她一直很坚持的做着每件事，坚持学习，坚持维护自己的利益，坚持既定的工作目标，坚持自己的处事方法。使她在DB公司的职场环境中坚持下来，成为赢家。这样的杜拉拉怎不叫人喜爱和向往呢？
        即使职场并没有我所想象的那样简单，即使我不懂得厚黑学，即使最后不会获得成功，我还是想同杜拉拉一样生活和工作，像她那样勤奋，那样坚韧，那样勇敢，那样热情。我也祝愿所有的杜拉拉都能找到像她一样的事业和爱情。

也读《杜拉拉升职记》

         我现在才读《杜拉拉升职记》似乎有点晚了。07的热销书，被誉为白领女性的职场宝典，书的腰封上有个时兴的噱头，声称杜拉拉的故事比比尔盖茨的“更值得参考”，那一年已有150万之多数量的人们由于各种原因迷恋上杜拉拉，各种书评经由各种渠道铺天盖地而来，褒贬不一，精彩纷呈。而后，电影、话剧、电视机陆续出炉，其受欢迎程度不逊于原著。电影票房喜人，电视剧创三家电视台收视率之首。历经三年，“杜拉拉热”未曾减退，一路飙升，已持续至今日。
        为什么一部《杜拉拉》会受到如此的追捧呢？在07年岁末当当网公布的“年度图书畅销排行榜”上，《杜》以励志类赫然在榜。不同于其它励志类书籍的单纯讲道理，《杜》有故事，有情节，语言幽默风趣，在满足读者情感需要的同时不知不觉起到了励志效应。对《杜》“励志类”小说的定位在一定程度上决定了她的销量。不仅如此，《杜》讲述的是一个女性职场成功的故事，这样的故事在如今的图书市场上能发现几个踪影？在现代女性早已不满足对香水、花瓶的追逐，内心同样憧憬着对职场理想的追求的今天，这部书被誉为白领女性的职场宝典，不是无理由的。
让我们来看看，励志类小说《杜拉拉》到底告诉了我们些什么有用的东西。
一、如何同老板沟通
（1）把每一阶段的重要工作义务和部署都做成清楚简明的表格，发送给老板，告知他如果有反对看法，在某某日期前让你知道。这个过程重要就是让他对工作量有个概念。其中提出日期限定，是要逼他去看工作表(老板们很忙，你的mail他经常会视而不见，甚至有可能基本不看)；用简明的表格来表述，是为了便于老板浏览，使他不需要花很多时光就能快速看明白报告的内容。
（2）工作中碰到问题自己想法解决，但是每当这个时候，先带着解决计划往找老板开会。/每次开会，尽量挑一个他比拟苏醒而不焦躁的时候，单独地只讨论某一方面的一个大的困难。让他懂得困难的背景。等他听了头痛的时候，再告知他，有两个方案，剖析优劣给他听，他就很轻易在两个中挑一个出来了。/这样，他对你工作中的艰苦的难度和呈现的频率、你的专业，以及你积极主动解决问题的态度和技能，就有了比较好的认识。
（3）处理大项目时，自动地在主要阶段给老板一些信息，就算过程再顺利，你也要让他知道过程如何，把这当中的大事 摘要给他。最后出成果的时候，要及时地通知他，免得他不放心。这样，他认为把事情交给你，可以很放心，履行力尽对没有问题。
二、外企职场概述
（1）外企职场对于绝大多数而言是遥不可及的，本书所提到的有关外企的一切信息都是我们窥视其面貌的窗口。比如其中的一些知识类的东西：有效设定工作目标的SMART原则；用于全面评判员工表现的360度反馈；用于规范操作流程、避免人与人之间矛盾的SOP。《杜》以杜拉拉的职场生涯为主线，通过描写杜拉拉在工作中不断遇到的问题以及寻找到的解决方案来逐步诠释职场中的潜规则以及应对的经验。在作者精彩的描写中一个个职场精英的形象便生动鲜活地在我们头脑中呈现。
（2）不可免俗的，我们对于外企人士的各层级薪酬情况是非常感兴趣的，在小说的不同章节，陆陆续续的依次提到了。虽然不知道这些数字的可信程度，也不知道事隔几年，这些数字会否发生变化，姑且一看吧。
　　助理级别的年薪（见第1节，月薪4千；见第3节，年加薪幅度8%，年入12个月底薪及3个月奖金）；
　　普通主管级别的年薪（见第3节，年薪8.5万）；
　　普通经理级别的年薪（见第36节，年薪23万）；
　　高级经理级别的年薪（见第51节，年薪50万）；
　　以及重要总监级别的年薪（见第38节，年薪100万）。
（3）在《升职记》的末尾，杜拉拉给李都的邮件中，提到了为什么要辛苦为职场中人，就是为了“自由自在的活”，明确喊出了典型的中产阶级口号“财务自由”，杜拉拉在此邮件中做了如下总结（此部分被大多数人称之为“精华”）：
　　1）．什么样的工作算好工作
　　首先是要选择一个好的行业，所谓好的行业，是其产品附加值高的行业；
　　然后是好行业中一家好公司，它应该是具备持续赢利能力的牛B的公司；
　　在这样的公司里，要找到一个好的方向，即实现利润的最关键环节，比如销售或研发；
　　得跟一个好老板，好老板的其中一个指标就是老板本人得“强”，如果跟了弱势的老板，你的前程很容易就跟着被耽搁了。
　　2）．如何才能够资格获得一份好工作。
　　邮件中从如何对待上级、下级以及内、外部客户和本岗工作等四个纬度，系统的阐述了获取好工作的资格是怎样的。
教科书上没有的来自实践的职场心血总结，奉献真理般赤裸的实在和经典，不单初入职场者，就是工作了十几年的老鸟，亦可反复玩味。——网友总结
当然，《杜》所带给我们的信息和我们从中所受到的影响远不止此。以上只是例举一二。接下来想谈的是对此书不同的声音。我猜测此类意见的持有者应该是位男士。他说《杜拉拉升职记》是为职场女性量身定做的成功学，因为女人们显然不想去研究厚黑学。他说真正的职场一个真正在外企职场里的老鸟，其实会很清楚的知道，这样的小说，要作为职场的《九阴真经》来读，那真是问题太多了。事实上，HR可以不违反任何法规让你求生不得求死不能的，比如你的医疗保险偷偷的被克扣了好几个月；比如你怀孕了，公司不能辞你，却派你去扫厕所，这些都是HR干的，他们并不是只负责装修。他说杜拉拉并没有讲出所有事实的真相，而那被隐没的部分，才是职场最有趣的部分，才是真正的职场生存法则。总而言之，杜拉拉的成功只是一个故事，阅读一本职场小说，就可以指导你的职场之路，是一种可笑的想法。
        杜拉拉跟我们大多数人一样，没有背景， 没有毕业于名牌大学，姿色也只属于中上，她成功了。她的成功给了我们大多数人一个梦，暗自企盼自己自己也有像她一样的倔劲，勇往直前，努力学习，学会沟通，增强实力，抓住机会，改变命运。可是上述言论轻易地打碎了我们的梦。人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。如果杜拉拉的成功是不可能的，那我们到底应该怎么做呢？
        我再次翻开《杜拉拉升职记》，她勤奋好学，刚上任HR时，学习人力资源的相关专业知识；为了更好改进销售部门工作，积极学习销售业务知识。正是这不断的学习提高，不断对自身专业素养的积累，为她的成功打下坚实基础。她聪明，懂得“沟通”，与自己工作相关的人和部门进行有效的沟通，让上级知道你在干什么，下级了解你需要他干什么，通过沟通，圆满完成各项工作。作为女性，杜拉拉具有女性的共同点就是有很强的韧性，她一直很坚持的做着每件事，坚持学习，坚持维护自己的利益，坚持既定的工作目标，坚持自己的处事方法。使她在DB公司的职场环境中坚持下来，成为赢家。这样的杜拉拉怎不叫人喜爱和向往呢？
        即使职场并没有我所想象的那样简单，即使我不懂得厚黑学，即使最后不会获得成功，我还是想同杜拉拉一样生活和工作，像她那样勤奋，那样坚韧，那样勇敢，那样热情。我也祝愿所有的杜拉拉都能找到像她一样的事业和爱情。

也读《杜拉拉升职记》

         我现在才读《杜拉拉升职记》似乎有点晚了。07的热销书，被誉为白领女性的职场宝典，书的腰封上有个时兴的噱头，声称杜拉拉的故事比比尔盖茨的“更值得参考”，那一年已有150万之多数量的人们由于各种原因迷恋上杜拉拉，各种书评经由各种渠道铺天盖地而来，褒贬不一，精彩纷呈。而后，电影、话剧、电视机陆续出炉，其受欢迎程度不逊于原著。电影票房喜人，电视剧创三家电视台收视率之首。历经三年，“杜拉拉热”未曾减退，一路飙升，已持续至今日。
        为什么一部《杜拉拉》会受到如此的追捧呢？在07年岁末当当网公布的“年度图书畅销排行榜”上，《杜》以励志类赫然在榜。不同于其它励志类书籍的单纯讲道理，《杜》有故事，有情节，语言幽默风趣，在满足读者情感需要的同时不知不觉起到了励志效应。对《杜》“励志类”小说的定位在一定程度上决定了她的销量。不仅如此，《杜》讲述的是一个女性职场成功的故事，这样的故事在如今的图书市场上能发现几个踪影？在现代女性早已不满足对香水、花瓶的追逐，内心同样憧憬着对职场理想的追求的今天，这部书被誉为白领女性的职场宝典，不是无理由的。
让我们来看看，励志类小说《杜拉拉》到底告诉了我们些什么有用的东西。
一、如何同老板沟通
（1）把每一阶段的重要工作义务和部署都做成清楚简明的表格，发送给老板，告知他如果有反对看法，在某某日期前让你知道。这个过程重要就是让他对工作量有个概念。其中提出日期限定，是要逼他去看工作表(老板们很忙，你的mail他经常会视而不见，甚至有可能基本不看)；用简明的表格来表述，是为了便于老板浏览，使他不需要花很多时光就能快速看明白报告的内容。
（2）工作中碰到问题自己想法解决，但是每当这个时候，先带着解决计划往找老板开会。/每次开会，尽量挑一个他比拟苏醒而不焦躁的时候，单独地只讨论某一方面的一个大的困难。让他懂得困难的背景。等他听了头痛的时候，再告知他，有两个方案，剖析优劣给他听，他就很轻易在两个中挑一个出来了。/这样，他对你工作中的艰苦的难度和呈现的频率、你的专业，以及你积极主动解决问题的态度和技能，就有了比较好的认识。
（3）处理大项目时，自动地在主要阶段给老板一些信息，就算过程再顺利，你也要让他知道过程如何，把这当中的大事 摘要给他。最后出成果的时候，要及时地通知他，免得他不放心。这样，他认为把事情交给你，可以很放心，履行力尽对没有问题。
二、外企职场概述
（1）外企职场对于绝大多数而言是遥不可及的，本书所提到的有关外企的一切信息都是我们窥视其面貌的窗口。比如其中的一些知识类的东西：有效设定工作目标的SMART原则；用于全面评判员工表现的360度反馈；用于规范操作流程、避免人与人之间矛盾的SOP。《杜》以杜拉拉的职场生涯为主线，通过描写杜拉拉在工作中不断遇到的问题以及寻找到的解决方案来逐步诠释职场中的潜规则以及应对的经验。在作者精彩的描写中一个个职场精英的形象便生动鲜活地在我们头脑中呈现。
（2）不可免俗的，我们对于外企人士的各层级薪酬情况是非常感兴趣的，在小说的不同章节，陆陆续续的依次提到了。虽然不知道这些数字的可信程度，也不知道事隔几年，这些数字会否发生变化，姑且一看吧。
　　助理级别的年薪（见第1节，月薪4千；见第3节，年加薪幅度8%，年入12个月底薪及3个月奖金）；
　　普通主管级别的年薪（见第3节，年薪8.5万）；
　　普通经理级别的年薪（见第36节，年薪23万）；
　　高级经理级别的年薪（见第51节，年薪50万）；
　　以及重要总监级别的年薪（见第38节，年薪100万）。
（3）在《升职记》的末尾，杜拉拉给李都的邮件中，提到了为什么要辛苦为职场中人，就是为了“自由自在的活”，明确喊出了典型的中产阶级口号“财务自由”，杜拉拉在此邮件中做了如下总结（此部分被大多数人称之为“精华”）：
　　1）．什么样的工作算好工作
　　首先是要选择一个好的行业，所谓好的行业，是其产品附加值高的行业；
　　然后是好行业中一家好公司，它应该是具备持续赢利能力的牛B的公司；
　　在这样的公司里，要找到一个好的方向，即实现利润的最关键环节，比如销售或研发；
　　得跟一个好老板，好老板的其中一个指标就是老板本人得“强”，如果跟了弱势的老板，你的前程很容易就跟着被耽搁了。
　　2）．如何才能够资格获得一份好工作。
　　邮件中从如何对待上级、下级以及内、外部客户和本岗工作等四个纬度，系统的阐述了获取好工作的资格是怎样的。
教科书上没有的来自实践的职场心血总结，奉献真理般赤裸的实在和经典，不单初入职场者，就是工作了十几年的老鸟，亦可反复玩味。——网友总结
当然，《杜》所带给我们的信息和我们从中所受到的影响远不止此。以上只是例举一二。接下来想谈的是对此书不同的声音。我猜测此类意见的持有者应该是位男士。他说《杜拉拉升职记》是为职场女性量身定做的成功学，因为女人们显然不想去研究厚黑学。他说真正的职场一个真正在外企职场里的老鸟，其实会很清楚的知道，这样的小说，要作为职场的《九阴真经》来读，那真是问题太多了。事实上，HR可以不违反任何法规让你求生不得求死不能的，比如你的医疗保险偷偷的被克扣了好几个月；比如你怀孕了，公司不能辞你，却派你去扫厕所，这些都是HR干的，他们并不是只负责装修。他说杜拉拉并没有讲出所有事实的真相，而那被隐没的部分，才是职场最有趣的部分，才是真正的职场生存法则。总而言之，杜拉拉的成功只是一个故事，阅读一本职场小说，就可以指导你的职场之路，是一种可笑的想法。
        杜拉拉跟我们大多数人一样，没有背景， 没有毕业于名牌大学，姿色也只属于中上，她成功了。她的成功给了我们大多数人一个梦，暗自企盼自己自己也有像她一样的倔劲，勇往直前，努力学习，学会沟通，增强实力，抓住机会，改变命运。可是上述言论轻易地打碎了我们的梦。人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。如果杜拉拉的成功是不可能的，那我们到底应该怎么做呢？
        我再次翻开《杜拉拉升职记》，她勤奋好学，刚上任HR时，学习人力资源的相关专业知识；为了更好改进销售部门工作，积极学习销售业务知识。正是这不断的学习提高，不断对自身专业素养的积累，为她的成功打下坚实基础。她聪明，懂得“沟通”，与自己工作相关的人和部门进行有效的沟通，让上级知道你在干什么，下级了解你需要他干什么，通过沟通，圆满完成各项工作。作为女性，杜拉拉具有女性的共同点就是有很强的韧性，她一直很坚持的做着每件事，坚持学习，坚持维护自己的利益，坚持既定的工作目标，坚持自己的处事方法。使她在DB公司的职场环境中坚持下来，成为赢家。这样的杜拉拉怎不叫人喜爱和向往呢？
        即使职场并没有我所想象的那样简单，即使我不懂得厚黑学，即使最后不会获得成功，我还是想同杜拉拉一样生活和工作，像她那样勤奋，那样坚韧，那样勇敢，那样热情。我也祝愿所有的杜拉拉都能找到像她一样的事业和爱情。

才疏力薄，全力而为
——2010-2011上教导处工作述职
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
上午好！
一学期以来，在荷小这片沃土上，学校的领导与同事们为我提供了许多学习与锻炼的机会，使我逐渐成长，成熟。开学伊始，教导处的工作就紧张、忙碌地让人喘不过气来。转学生考试、接收工作；一年级新生入学工作；全校人员设置、课程设置工作；各种教材教具整理、分发工作；教学活动计划工作等等，这些工作无一不需要周密考虑、精心安排。而全面接手每一项工作对于在教导处任职仅一年的我来说都是极具挑战性的。正是由于得到了校领导、教研组长和广大教师的支持与帮助，才使教导处顺利完成了2010年的各项工作任务，在此首先向大家表示感谢。下面我从几个方面，对教导处的工作进行述职：
一、端正思想，正确定位。
教导处的工作是琐碎而繁杂的，但我深知，教学是服务，管理更是服务。在平时的工作中，我不断告诫自己，要同老师们多沟通，态度要谦和，要同老师们建立起平等的合作关系，同时，要用自己的以身作则，来赢得老师们的信任与支持。在平时的工作中，我跑上跑下，能送到位的，尽量不麻烦老师跑腿；能减少老师麻烦的，尽量把工作做细。
二、开展活动，为学生的健康成长负责
1、本学期，虽然我们的课题进入结题阶段，但我们对于“儿童阅读”这一块的关注依然未减。我们通过向老师们征询意见，通过同广告公司多次沟通，打造了两处校园图书角。在此一并对协助我们工作的德育处老师，邱锦、邓潇老师，林景艺老师表示感谢。我想，看着孩子们愉悦地进行阅读活动，是对我们工作最大的肯定。这两处图书角只是一个起步，我们还需要老师们群力群策，为孩子们打造更为优越的阅读环境。为了给班级阅读创造条件，教导处还专门为图书管理员卢老师调整了课表，每周一——四下午的时间老师们都可以带领孩子到图书室去阅读，去享受学校图书室的丰富资源。
2、语文教研组11月份组织了学生征文56 篇，科任组组织了美术作品百余篇，信息中心组织了科幻画 二十篇参加了第三届成长快乐亚洲青少年书法美术作文大赛。所有奖项的奖状将于下学期开学下发。在下一次的作品征集中，我们还将将组织老师们论文、书法、美术等作品参赛。另外，在吕老师的指导下我校学生的电脑绘画及电子书籍作品再获佳绩。
3、12月17日，圆满完成科学调研工作。王磊老师做了大量的、长时间的准备工作，很辛苦。同时也得到了周娅老师的指导，科任组长、郭琳老师、周珂老师的配合，还要感谢五年级的老师对此项工作的关注。
4、11月11日，根据教学计划安排进行了全校半期抽调检测，本次考试的主要目的是对上半期教学和学习情况状况做一个摸底，让教师、学生、学校做到心中有数。方立 马永凤 吴春林 李筱萍 周静 杨志华 廖颖承担了监考任务。监考的老师都很认真，保证了考试公平、公正地进行。王敏 廖颖 徐婷婷 彭永洪老师承担了数学改卷工作，并针对每道题给出了分析。考虑到二年级组语文老师的实际情况，佘宇佳老师及李筱萍、龙雅丽老师也毫无怨言地同她们一起承担了语文改卷工作。
5、科任组由美术邱锦、邓潇老师牵头于期末举办了“美术优秀作业展评”。
信息中心组和科任组携手举办了“科幻画展评”。
6、区上调研考试。本学期调研考试监考任务特别重。承担调研考试的老师利用最后的半天帮助学生冲刺，2、4、5年级的班主任老师负责布置了考场。全体科任老师承担了3次监考任务。到区上改调考试卷，除了眼疾手快，还要求体力充沛。这项艰巨的任务是由李双月和廖颖两位老师完成的。学校的各项活动的开展离不开每一位老师的努力。
7、坚持就是胜利，每周三早上全校的英语早读坚持得很好。我们还将继续坚持下去。
8、组织召开新生家长会和全校家长会。
三、创设条件，我们要对教师的专业发展负责。
一学期来我们扎扎实实地开展了一系列教学活动，以活动为载体提升教师的业务素养。
1、抓常规，促进管理更加规范 。本学期 教导处严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。本学期还加强了查课力度，坚持每周不定时进行教学常规检查，提醒老师做好调课记录，规范教学行为，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
2、在教务处工作就像做家务，忙了好久却说不出究竟作了什么，我一个人经常要忙不过来。好在教导处有许多好帮手，各个教研组长把教研组工作开展得有声有色，信息中心组随时承担各种临时任务。
教研组长事务表，信息中心组分工。
本期期初，我们把教研组长的工作进行了整理归类，并进行了合理分工，力求能够充分发挥教研组长在教学常规管理过程中的作用。
出示：
3、各教研组的校外教研活动继续了各组的特色。语文教研组的洗浴加欢唱，数学教研组的麻协半天乐，还有科任教研组的下午茶时光。
4、为进一步跟上区教育现代化的进程，本学期教导处对老师们的教学工作提出3点新的要求：（1）每月发表博客2篇。（2）填写多媒体使用记录。（3）期末上交一份PPT.通过检查我们发现，现代化的教学辅助手段对提高我们的课堂教学效率是有促进作用的。它把我们从繁重的黑板抄写中解放出来，它使学生的学习方式更为灵活生动。本期我参加了一个教育技术的培训及考试，我觉得自己从中获益良多。不久的将来，这类的培训、考试将会在全区所有老师之中开展。老师们的博客精彩纷呈。（下载文章题目）大家关注的视角广泛，文辞精美，也有。如王敏老师对教学的切实之谈《听吴正宪老师的课有感》、郭琳老师对人生的感悟《人生苦短，得失随缘 》，龙雅丽老师分享的育儿心得《不吃药缓解宝宝感冒的小妙方》等，不胜枚举。每次拜读老师们的博客文章，都如同享受一次饕餮大餐。
5、青年教师赛课活动：为区级赛课练兵，结合学校推进教育现代化工作，35岁以下的青年教师参加了“探索高效课堂，推进教育现代化”赛课活动。从此次活动中，我们看到了廖颖、赖波、周珂等年轻老师的进步，看到了郑渝、林景艺、邱锦等老师扎实有效的课堂教学。为备战区上赛课，语文组的组长和老师们都倾注了大量的心血，最后以一个一等奖和一个二等奖的优异成绩凯旋。这不仅是参赛老师的荣誉，也是语文教研组的荣誉，更是学校的荣誉。
教学方面其它项目的成绩也是值得一提的。比如廖颖、李双月老师在金牛区教育系统教学大比武活动中获“三笔一画”技能三等奖，邓潇、林景艺、罗伟、王晓莉等老师在各项技能大赛中，分获一、二、三等奖。杨茜、程玫雅、谭会书老师的论文入选《金牛教育》发表。
今后的区级比赛只会越演越烈，但是，我们相信，学校的这批高学历、高素质的年轻教师定会在各项比赛中表现不俗，并借此得到更大的发展。我们教导处要做的就是尽一切努力，为大家搭建平台，为大家提供学习、展示、自我成就的机会。
6、搭建舞台，引领教师专业成长：为充分发挥区级学科带头人和骨干教师、高级教师的作用，开展示范课引领，以点带面，促进教师专业成长。区学科带头人王敏老师和区骨干教师谭会书等5位老师分别向我们展示了高水平的语文、数学示范课。
7、为教师创造机遇，提供学习机会。为了提高教师们的整体素质，我们抓住一切可以外出学习、听课的机会，安排教师外出学习，回校后进行教学汇报及心得交流，使大家资源共享。表格
培训名称 时间 培训人员
2010年小学语文构建文化课堂研讨会 2010.10.16 刘运琴 傅洁 谭会书 李双月
李鹏 钟香群 余宏
全国数学“后课改”课堂研讨会 2010.10.25 王敏 徐婷婷 罗伟 余宏
全国小学英语及双语教学研讨会 2010.10.18 周静 周珂
金牛区2010年暑期外籍教师英语教学强化训练班 2010.7.12 周静
第八届全国语文青年教师课堂教学观摩会 2010.10.17 余宏 王晓莉 佘宇佳
英语教材培训 2010.10 周静
实小课题结题会 2010.12 邱锦 林景艺 余宏
数学骨干教师培训 2010.10 罗伟
美术骨干教师培训 2010.10 邱锦
金牛区音乐教师培训活动 2010.7.26 马永凤
音乐骨干教师培训 2010.10 程玫雅
成都市第十二届小学数学课堂教学观摩研讨会 2010.11.26 张燕 魏丽琴

8、学校为老师们添置了大批教学用具。比如科学的实验用具，数学的教具，数学、语文专家级的DVD视频资料。老师们可以到教研组长处领取教具，我们的教研活动中也会选取优秀的视频材料组织大家观看、学习。
9、教导处组织了各级各类4次教学论文征集活动。
10、信息中心组，随时承担临时任务，特别是组长吕靖老师，组织活动，指导学生，上交资料，解决问题。凡是跟电脑有关的问题，我们头脑里的直接反应就是——找吕靖。我们的网站随时都在更新，请大家移动尊驾前往关注。你们可以在这里下载教案及ppt资料，还可以从中得知学校活动的最新资讯。
11、学校2007年3月立项的课题《流动儿童阅读习惯的培养》终于通过专家组审核，顺利结题。这学期我们所做的主要工作就是准备各类结题材料。总结报告上万字，阶段性报告六千字。只是这个数字就令人望而生畏了，更何况要交给专家审核。林景艺老师不仅完成了巨作，还得到了专家的一再好评。两位课题组长功不可没。
结题准备工作高效。周一布置工作，周三就顺利完成各项准备工作。这有赖于课题组老师的携手合作。课题相关活动使老师们、学生受益。采蜜本，个案跟踪，班级读书会，班级读书角。提倡老师们坚持下去。下学期45岁以下老师都要有 课题，也欢迎经验丰富的老师加入课题组指导年青教师的研究工作。
总之一句话，没有教研组长，没有信息中心组长，没有课题组长，没有各位老师的支持、配合，教导处的工作我一个人纵有三头六臂，也分身乏术。再次感谢大家对教导处工作的支持！
四、加强服务意识，对学校的发展负责。
首先作为教导处成员，我能正确定位，牢固树立两种意识，做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。其次，努力做好学校的各方面工作。
1、资料收集工作。教学工作是学校的重要一块，资料的积累自然不可忽视。我们平常做的任何活动从计划到方案，从方案到实施，从实施到反思，我们都要有资料，平时做过的事情不忘收集资料。在教研组长、备课组长等的支持配合下，小到学生发言稿，大到教师论文、组长工作计划、总结，一一收齐归类，为迎接不同部门的评估督导作好准备。
2、教导处文集：本学期，由教导处执笔的文章涉及学校的各项工作，比如为迎接区上对学校教育现代化发展情况的检查，汇报材料写了4篇；比如上交区上学校宣传的材料《清韵荷小》，比如校舍安全检查的汇报材料，比如学校目标考核汇报总结，比如学校各项活动的宣传简报等等。
3、全校教职工大会的通知、会场布置工作。
4、 荷花池小学作为重建学校，受到各级领导的高度重视。本学期，教导处承接了很多检查接待工作。从会场的布置、人员的接待、学校的介绍等很多方面做了大量的准备工作，确保各项检查工作顺利过关。
5、教学类各级各类奖状整理、登记。
6、发放循环教材；继续教育学时登记及计划、总结；区级基地培训校计划、总结。
7、两基国检报表、事业报表填写上报。一套表7、8张乃至十几张，从领会文件精神到搜集数据到现场报表，不能出一点岔子。每次背上电脑到教育局报表，都会看到很多学校的负责老师愁眉苦脸地在当场改表。每次顺利通过审核，心中都在暗自庆幸。在此，也要感谢各功能室负责的老师，费心费力地一次又一次清点、统计各项财产。有了你们的准确资料，我们的汇总资料才能确保合格。
8、广利人力资源教师信息核对和网上填报。我们教导处负责一个年级的信息上报，从核对每个老师的各项信息，到填表，到修改格式，到网上填报，到一而再再而三的返工，花了整整一周的时间，终于完成了。
9、教师教学类绩效统计。为了使老师们对自己的绩效情况了解得更清楚，我们力求把工作做细。我们按临时任务、教学考核、教师得分、学生得分为每位老师做了几套表，又做了多次修改。从整理各项资料到做表、改表，一动手就是四、五十张表。还好那段时间有小彭帮忙，她除了代课，其余的时间包括中午都在办公室埋头工作，终于我们在规定时间给出了结果。另外，为了减少老师核对缴费通知单的麻烦，我们也花了整一周的时间来做网上清理工作。
五、深刻反思，查找问题。
回顾一年多的工作，我感觉教导处的工作还比较稚拙，经验不足。随着教学形势的不断发展，教导处还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：
一是在“深”字的体现上还不够。对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度不够。二是在“实”字的体现上还不够。工作抓细、抓实、抓具体的实干精神还不够强。
教导处的工作是繁琐的，接听四面八方的电话，传递各处各室的信息，一样工作未做完下样工作又到来，有时不免心浮气躁，有时不免虑事不周，有时不免忙中出错。在我回顾工作时，我们深切的感受到我们的每样工作，都离不开各位老师的悉心指导和热心帮助，在此教导处要再一次衷心地对大家说一声“谢谢”，谢谢您对我们的关心与支持，理解和包容。泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教导主任的事业是叶的事业，更是一份责任，对学生、对老师、对学校的责任。我将不懈努力，在以后的工作中，加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底，把责任承担到位。最后，诚挚地祝福大家: 一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，
新春快乐！

荷花池小学教导处
2011.1.22
 

才疏力薄，全力而为
——2010-2011上教导处工作述职
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
上午好！
一学期以来，在荷小这片沃土上，学校的领导与同事们为我提供了许多学习与锻炼的机会，使我逐渐成长，成熟。开学伊始，教导处的工作就紧张、忙碌地让人喘不过气来。转学生考试、接收工作；一年级新生入学工作；全校人员设置、课程设置工作；各种教材教具整理、分发工作；教学活动计划工作等等，这些工作无一不需要周密考虑、精心安排。而全面接手每一项工作对于在教导处任职仅一年的我来说都是极具挑战性的。正是由于得到了校领导、教研组长和广大教师的支持与帮助，才使教导处顺利完成了2010年的各项工作任务，在此首先向大家表示感谢。下面我从几个方面，对教导处的工作进行述职：
一、端正思想，正确定位。
教导处的工作是琐碎而繁杂的，但我深知，教学是服务，管理更是服务。在平时的工作中，我不断告诫自己，要同老师们多沟通，态度要谦和，要同老师们建立起平等的合作关系，同时，要用自己的以身作则，来赢得老师们的信任与支持。在平时的工作中，我跑上跑下，能送到位的，尽量不麻烦老师跑腿；能减少老师麻烦的，尽量把工作做细。
二、开展活动，为学生的健康成长负责
1、本学期，虽然我们的课题进入结题阶段，但我们对于“儿童阅读”这一块的关注依然未减。我们通过向老师们征询意见，通过同广告公司多次沟通，打造了两处校园图书角。在此一并对协助我们工作的德育处老师，邱锦、邓潇老师，林景艺老师表示感谢。我想，看着孩子们愉悦地进行阅读活动，是对我们工作最大的肯定。这两处图书角只是一个起步，我们还需要老师们群力群策，为孩子们打造更为优越的阅读环境。为了给班级阅读创造条件，教导处还专门为图书管理员卢老师调整了课表，每周一——四下午的时间老师们都可以带领孩子到图书室去阅读，去享受学校图书室的丰富资源。
2、语文教研组11月份组织了学生征文56 篇，科任组组织了美术作品百余篇，信息中心组织了科幻画 二十篇参加了第三届成长快乐亚洲青少年书法美术作文大赛。所有奖项的奖状将于下学期开学下发。在下一次的作品征集中，我们还将将组织老师们论文、书法、美术等作品参赛。另外，在吕老师的指导下我校学生的电脑绘画及电子书籍作品再获佳绩。
3、12月17日，圆满完成科学调研工作。王磊老师做了大量的、长时间的准备工作，很辛苦。同时也得到了周娅老师的指导，科任组长、郭琳老师、周珂老师的配合，还要感谢五年级的老师对此项工作的关注。
4、11月11日，根据教学计划安排进行了全校半期抽调检测，本次考试的主要目的是对上半期教学和学习情况状况做一个摸底，让教师、学生、学校做到心中有数。方立 马永凤 吴春林 李筱萍 周静 杨志华 廖颖承担了监考任务。监考的老师都很认真，保证了考试公平、公正地进行。王敏 廖颖 徐婷婷 彭永洪老师承担了数学改卷工作，并针对每道题给出了分析。考虑到二年级组语文老师的实际情况，佘宇佳老师及李筱萍、龙雅丽老师也毫无怨言地同她们一起承担了语文改卷工作。
5、科任组由美术邱锦、邓潇老师牵头于期末举办了“美术优秀作业展评”。
信息中心组和科任组携手举办了“科幻画展评”。
6、区上调研考试。本学期调研考试监考任务特别重。承担调研考试的老师利用最后的半天帮助学生冲刺，2、4、5年级的班主任老师负责布置了考场。全体科任老师承担了3次监考任务。到区上改调考试卷，除了眼疾手快，还要求体力充沛。这项艰巨的任务是由李双月和廖颖两位老师完成的。学校的各项活动的开展离不开每一位老师的努力。
7、坚持就是胜利，每周三早上全校的英语早读坚持得很好。我们还将继续坚持下去。
8、组织召开新生家长会和全校家长会。
三、创设条件，我们要对教师的专业发展负责。
一学期来我们扎扎实实地开展了一系列教学活动，以活动为载体提升教师的业务素养。
1、抓常规，促进管理更加规范 。本学期 教导处严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。本学期还加强了查课力度，坚持每周不定时进行教学常规检查，提醒老师做好调课记录，规范教学行为，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
2、在教务处工作就像做家务，忙了好久却说不出究竟作了什么，我一个人经常要忙不过来。好在教导处有许多好帮手，各个教研组长把教研组工作开展得有声有色，信息中心组随时承担各种临时任务。
教研组长事务表，信息中心组分工。
本期期初，我们把教研组长的工作进行了整理归类，并进行了合理分工，力求能够充分发挥教研组长在教学常规管理过程中的作用。
出示：
3、各教研组的校外教研活动继续了各组的特色。语文教研组的洗浴加欢唱，数学教研组的麻协半天乐，还有科任教研组的下午茶时光。
4、为进一步跟上区教育现代化的进程，本学期教导处对老师们的教学工作提出3点新的要求：（1）每月发表博客2篇。（2）填写多媒体使用记录。（3）期末上交一份PPT.通过检查我们发现，现代化的教学辅助手段对提高我们的课堂教学效率是有促进作用的。它把我们从繁重的黑板抄写中解放出来，它使学生的学习方式更为灵活生动。本期我参加了一个教育技术的培训及考试，我觉得自己从中获益良多。不久的将来，这类的培训、考试将会在全区所有老师之中开展。老师们的博客精彩纷呈。（下载文章题目）大家关注的视角广泛，文辞精美，也有。如王敏老师对教学的切实之谈《听吴正宪老师的课有感》、郭琳老师对人生的感悟《人生苦短，得失随缘 》，龙雅丽老师分享的育儿心得《不吃药缓解宝宝感冒的小妙方》等，不胜枚举。每次拜读老师们的博客文章，都如同享受一次饕餮大餐。
5、青年教师赛课活动：为区级赛课练兵，结合学校推进教育现代化工作，35岁以下的青年教师参加了“探索高效课堂，推进教育现代化”赛课活动。从此次活动中，我们看到了廖颖、赖波、周珂等年轻老师的进步，看到了郑渝、林景艺、邱锦等老师扎实有效的课堂教学。为备战区上赛课，语文组的组长和老师们都倾注了大量的心血，最后以一个一等奖和一个二等奖的优异成绩凯旋。这不仅是参赛老师的荣誉，也是语文教研组的荣誉，更是学校的荣誉。
教学方面其它项目的成绩也是值得一提的。比如廖颖、李双月老师在金牛区教育系统教学大比武活动中获“三笔一画”技能三等奖，邓潇、林景艺、罗伟、王晓莉等老师在各项技能大赛中，分获一、二、三等奖。杨茜、程玫雅、谭会书老师的论文入选《金牛教育》发表。
今后的区级比赛只会越演越烈，但是，我们相信，学校的这批高学历、高素质的年轻教师定会在各项比赛中表现不俗，并借此得到更大的发展。我们教导处要做的就是尽一切努力，为大家搭建平台，为大家提供学习、展示、自我成就的机会。
6、搭建舞台，引领教师专业成长：为充分发挥区级学科带头人和骨干教师、高级教师的作用，开展示范课引领，以点带面，促进教师专业成长。区学科带头人王敏老师和区骨干教师谭会书等5位老师分别向我们展示了高水平的语文、数学示范课。
7、为教师创造机遇，提供学习机会。为了提高教师们的整体素质，我们抓住一切可以外出学习、听课的机会，安排教师外出学习，回校后进行教学汇报及心得交流，使大家资源共享。表格
培训名称 时间 培训人员
2010年小学语文构建文化课堂研讨会 2010.10.16 刘运琴 傅洁 谭会书 李双月
李鹏 钟香群 余宏
全国数学“后课改”课堂研讨会 2010.10.25 王敏 徐婷婷 罗伟 余宏
全国小学英语及双语教学研讨会 2010.10.18 周静 周珂
金牛区2010年暑期外籍教师英语教学强化训练班 2010.7.12 周静
第八届全国语文青年教师课堂教学观摩会 2010.10.17 余宏 王晓莉 佘宇佳
英语教材培训 2010.10 周静
实小课题结题会 2010.12 邱锦 林景艺 余宏
数学骨干教师培训 2010.10 罗伟
美术骨干教师培训 2010.10 邱锦
金牛区音乐教师培训活动 2010.7.26 马永凤
音乐骨干教师培训 2010.10 程玫雅
成都市第十二届小学数学课堂教学观摩研讨会 2010.11.26 张燕 魏丽琴

8、学校为老师们添置了大批教学用具。比如科学的实验用具，数学的教具，数学、语文专家级的DVD视频资料。老师们可以到教研组长处领取教具，我们的教研活动中也会选取优秀的视频材料组织大家观看、学习。
9、教导处组织了各级各类4次教学论文征集活动。
10、信息中心组，随时承担临时任务，特别是组长吕靖老师，组织活动，指导学生，上交资料，解决问题。凡是跟电脑有关的问题，我们头脑里的直接反应就是——找吕靖。我们的网站随时都在更新，请大家移动尊驾前往关注。你们可以在这里下载教案及ppt资料，还可以从中得知学校活动的最新资讯。
11、学校2007年3月立项的课题《流动儿童阅读习惯的培养》终于通过专家组审核，顺利结题。这学期我们所做的主要工作就是准备各类结题材料。总结报告上万字，阶段性报告六千字。只是这个数字就令人望而生畏了，更何况要交给专家审核。林景艺老师不仅完成了巨作，还得到了专家的一再好评。两位课题组长功不可没。
结题准备工作高效。周一布置工作，周三就顺利完成各项准备工作。这有赖于课题组老师的携手合作。课题相关活动使老师们、学生受益。采蜜本，个案跟踪，班级读书会，班级读书角。提倡老师们坚持下去。下学期45岁以下老师都要有 课题，也欢迎经验丰富的老师加入课题组指导年青教师的研究工作。
总之一句话，没有教研组长，没有信息中心组长，没有课题组长，没有各位老师的支持、配合，教导处的工作我一个人纵有三头六臂，也分身乏术。再次感谢大家对教导处工作的支持！
四、加强服务意识，对学校的发展负责。
首先作为教导处成员，我能正确定位，牢固树立两种意识，做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。其次，努力做好学校的各方面工作。
1、资料收集工作。教学工作是学校的重要一块，资料的积累自然不可忽视。我们平常做的任何活动从计划到方案，从方案到实施，从实施到反思，我们都要有资料，平时做过的事情不忘收集资料。在教研组长、备课组长等的支持配合下，小到学生发言稿，大到教师论文、组长工作计划、总结，一一收齐归类，为迎接不同部门的评估督导作好准备。
2、教导处文集：本学期，由教导处执笔的文章涉及学校的各项工作，比如为迎接区上对学校教育现代化发展情况的检查，汇报材料写了4篇；比如上交区上学校宣传的材料《清韵荷小》，比如校舍安全检查的汇报材料，比如学校目标考核汇报总结，比如学校各项活动的宣传简报等等。
3、全校教职工大会的通知、会场布置工作。
4、 荷花池小学作为重建学校，受到各级领导的高度重视。本学期，教导处承接了很多检查接待工作。从会场的布置、人员的接待、学校的介绍等很多方面做了大量的准备工作，确保各项检查工作顺利过关。
5、教学类各级各类奖状整理、登记。
6、发放循环教材；继续教育学时登记及计划、总结；区级基地培训校计划、总结。
7、两基国检报表、事业报表填写上报。一套表7、8张乃至十几张，从领会文件精神到搜集数据到现场报表，不能出一点岔子。每次背上电脑到教育局报表，都会看到很多学校的负责老师愁眉苦脸地在当场改表。每次顺利通过审核，心中都在暗自庆幸。在此，也要感谢各功能室负责的老师，费心费力地一次又一次清点、统计各项财产。有了你们的准确资料，我们的汇总资料才能确保合格。
8、广利人力资源教师信息核对和网上填报。我们教导处负责一个年级的信息上报，从核对每个老师的各项信息，到填表，到修改格式，到网上填报，到一而再再而三的返工，花了整整一周的时间，终于完成了。
9、教师教学类绩效统计。为了使老师们对自己的绩效情况了解得更清楚，我们力求把工作做细。我们按临时任务、教学考核、教师得分、学生得分为每位老师做了几套表，又做了多次修改。从整理各项资料到做表、改表，一动手就是四、五十张表。还好那段时间有小彭帮忙，她除了代课，其余的时间包括中午都在办公室埋头工作，终于我们在规定时间给出了结果。另外，为了减少老师核对缴费通知单的麻烦，我们也花了整一周的时间来做网上清理工作。
五、深刻反思，查找问题。
回顾一年多的工作，我感觉教导处的工作还比较稚拙，经验不足。随着教学形势的不断发展，教导处还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：
一是在“深”字的体现上还不够。对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度不够。二是在“实”字的体现上还不够。工作抓细、抓实、抓具体的实干精神还不够强。
教导处的工作是繁琐的，接听四面八方的电话，传递各处各室的信息，一样工作未做完下样工作又到来，有时不免心浮气躁，有时不免虑事不周，有时不免忙中出错。在我回顾工作时，我们深切的感受到我们的每样工作，都离不开各位老师的悉心指导和热心帮助，在此教导处要再一次衷心地对大家说一声“谢谢”，谢谢您对我们的关心与支持，理解和包容。泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教导主任的事业是叶的事业，更是一份责任，对学生、对老师、对学校的责任。我将不懈努力，在以后的工作中，加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底，把责任承担到位。最后，诚挚地祝福大家: 一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，
新春快乐！

荷花池小学教导处
2011.1.22
 

才疏力薄，全力而为
——2010-2011上教导处工作述职
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
上午好！
一学期以来，在荷小这片沃土上，学校的领导与同事们为我提供了许多学习与锻炼的机会，使我逐渐成长，成熟。开学伊始，教导处的工作就紧张、忙碌地让人喘不过气来。转学生考试、接收工作；一年级新生入学工作；全校人员设置、课程设置工作；各种教材教具整理、分发工作；教学活动计划工作等等，这些工作无一不需要周密考虑、精心安排。而全面接手每一项工作对于在教导处任职仅一年的我来说都是极具挑战性的。正是由于得到了校领导、教研组长和广大教师的支持与帮助，才使教导处顺利完成了2010年的各项工作任务，在此首先向大家表示感谢。下面我从几个方面，对教导处的工作进行述职：
一、端正思想，正确定位。
教导处的工作是琐碎而繁杂的，但我深知，教学是服务，管理更是服务。在平时的工作中，我不断告诫自己，要同老师们多沟通，态度要谦和，要同老师们建立起平等的合作关系，同时，要用自己的以身作则，来赢得老师们的信任与支持。在平时的工作中，我跑上跑下，能送到位的，尽量不麻烦老师跑腿；能减少老师麻烦的，尽量把工作做细。
二、开展活动，为学生的健康成长负责
1、本学期，虽然我们的课题进入结题阶段，但我们对于“儿童阅读”这一块的关注依然未减。我们通过向老师们征询意见，通过同广告公司多次沟通，打造了两处校园图书角。在此一并对协助我们工作的德育处老师，邱锦、邓潇老师，林景艺老师表示感谢。我想，看着孩子们愉悦地进行阅读活动，是对我们工作最大的肯定。这两处图书角只是一个起步，我们还需要老师们群力群策，为孩子们打造更为优越的阅读环境。为了给班级阅读创造条件，教导处还专门为图书管理员卢老师调整了课表，每周一——四下午的时间老师们都可以带领孩子到图书室去阅读，去享受学校图书室的丰富资源。
2、语文教研组11月份组织了学生征文56 篇，科任组组织了美术作品百余篇，信息中心组织了科幻画 二十篇参加了第三届成长快乐亚洲青少年书法美术作文大赛。所有奖项的奖状将于下学期开学下发。在下一次的作品征集中，我们还将将组织老师们论文、书法、美术等作品参赛。另外，在吕老师的指导下我校学生的电脑绘画及电子书籍作品再获佳绩。
3、12月17日，圆满完成科学调研工作。王磊老师做了大量的、长时间的准备工作，很辛苦。同时也得到了周娅老师的指导，科任组长、郭琳老师、周珂老师的配合，还要感谢五年级的老师对此项工作的关注。
4、11月11日，根据教学计划安排进行了全校半期抽调检测，本次考试的主要目的是对上半期教学和学习情况状况做一个摸底，让教师、学生、学校做到心中有数。方立 马永凤 吴春林 李筱萍 周静 杨志华 廖颖承担了监考任务。监考的老师都很认真，保证了考试公平、公正地进行。王敏 廖颖 徐婷婷 彭永洪老师承担了数学改卷工作，并针对每道题给出了分析。考虑到二年级组语文老师的实际情况，佘宇佳老师及李筱萍、龙雅丽老师也毫无怨言地同她们一起承担了语文改卷工作。
5、科任组由美术邱锦、邓潇老师牵头于期末举办了“美术优秀作业展评”。
信息中心组和科任组携手举办了“科幻画展评”。
6、区上调研考试。本学期调研考试监考任务特别重。承担调研考试的老师利用最后的半天帮助学生冲刺，2、4、5年级的班主任老师负责布置了考场。全体科任老师承担了3次监考任务。到区上改调考试卷，除了眼疾手快，还要求体力充沛。这项艰巨的任务是由李双月和廖颖两位老师完成的。学校的各项活动的开展离不开每一位老师的努力。
7、坚持就是胜利，每周三早上全校的英语早读坚持得很好。我们还将继续坚持下去。
8、组织召开新生家长会和全校家长会。
三、创设条件，我们要对教师的专业发展负责。
一学期来我们扎扎实实地开展了一系列教学活动，以活动为载体提升教师的业务素养。
1、抓常规，促进管理更加规范 。本学期 教导处严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。本学期还加强了查课力度，坚持每周不定时进行教学常规检查，提醒老师做好调课记录，规范教学行为，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
2、在教务处工作就像做家务，忙了好久却说不出究竟作了什么，我一个人经常要忙不过来。好在教导处有许多好帮手，各个教研组长把教研组工作开展得有声有色，信息中心组随时承担各种临时任务。
教研组长事务表，信息中心组分工。
本期期初，我们把教研组长的工作进行了整理归类，并进行了合理分工，力求能够充分发挥教研组长在教学常规管理过程中的作用。
出示：
3、各教研组的校外教研活动继续了各组的特色。语文教研组的洗浴加欢唱，数学教研组的麻协半天乐，还有科任教研组的下午茶时光。
4、为进一步跟上区教育现代化的进程，本学期教导处对老师们的教学工作提出3点新的要求：（1）每月发表博客2篇。（2）填写多媒体使用记录。（3）期末上交一份PPT.通过检查我们发现，现代化的教学辅助手段对提高我们的课堂教学效率是有促进作用的。它把我们从繁重的黑板抄写中解放出来，它使学生的学习方式更为灵活生动。本期我参加了一个教育技术的培训及考试，我觉得自己从中获益良多。不久的将来，这类的培训、考试将会在全区所有老师之中开展。老师们的博客精彩纷呈。（下载文章题目）大家关注的视角广泛，文辞精美，也有。如王敏老师对教学的切实之谈《听吴正宪老师的课有感》、郭琳老师对人生的感悟《人生苦短，得失随缘 》，龙雅丽老师分享的育儿心得《不吃药缓解宝宝感冒的小妙方》等，不胜枚举。每次拜读老师们的博客文章，都如同享受一次饕餮大餐。
5、青年教师赛课活动：为区级赛课练兵，结合学校推进教育现代化工作，35岁以下的青年教师参加了“探索高效课堂，推进教育现代化”赛课活动。从此次活动中，我们看到了廖颖、赖波、周珂等年轻老师的进步，看到了郑渝、林景艺、邱锦等老师扎实有效的课堂教学。为备战区上赛课，语文组的组长和老师们都倾注了大量的心血，最后以一个一等奖和一个二等奖的优异成绩凯旋。这不仅是参赛老师的荣誉，也是语文教研组的荣誉，更是学校的荣誉。
教学方面其它项目的成绩也是值得一提的。比如廖颖、李双月老师在金牛区教育系统教学大比武活动中获“三笔一画”技能三等奖，邓潇、林景艺、罗伟、王晓莉等老师在各项技能大赛中，分获一、二、三等奖。杨茜、程玫雅、谭会书老师的论文入选《金牛教育》发表。
今后的区级比赛只会越演越烈，但是，我们相信，学校的这批高学历、高素质的年轻教师定会在各项比赛中表现不俗，并借此得到更大的发展。我们教导处要做的就是尽一切努力，为大家搭建平台，为大家提供学习、展示、自我成就的机会。
6、搭建舞台，引领教师专业成长：为充分发挥区级学科带头人和骨干教师、高级教师的作用，开展示范课引领，以点带面，促进教师专业成长。区学科带头人王敏老师和区骨干教师谭会书等5位老师分别向我们展示了高水平的语文、数学示范课。
7、为教师创造机遇，提供学习机会。为了提高教师们的整体素质，我们抓住一切可以外出学习、听课的机会，安排教师外出学习，回校后进行教学汇报及心得交流，使大家资源共享。表格
培训名称 时间 培训人员
2010年小学语文构建文化课堂研讨会 2010.10.16 刘运琴 傅洁 谭会书 李双月
李鹏 钟香群 余宏
全国数学“后课改”课堂研讨会 2010.10.25 王敏 徐婷婷 罗伟 余宏
全国小学英语及双语教学研讨会 2010.10.18 周静 周珂
金牛区2010年暑期外籍教师英语教学强化训练班 2010.7.12 周静
第八届全国语文青年教师课堂教学观摩会 2010.10.17 余宏 王晓莉 佘宇佳
英语教材培训 2010.10 周静
实小课题结题会 2010.12 邱锦 林景艺 余宏
数学骨干教师培训 2010.10 罗伟
美术骨干教师培训 2010.10 邱锦
金牛区音乐教师培训活动 2010.7.26 马永凤
音乐骨干教师培训 2010.10 程玫雅
成都市第十二届小学数学课堂教学观摩研讨会 2010.11.26 张燕 魏丽琴

8、学校为老师们添置了大批教学用具。比如科学的实验用具，数学的教具，数学、语文专家级的DVD视频资料。老师们可以到教研组长处领取教具，我们的教研活动中也会选取优秀的视频材料组织大家观看、学习。
9、教导处组织了各级各类4次教学论文征集活动。
10、信息中心组，随时承担临时任务，特别是组长吕靖老师，组织活动，指导学生，上交资料，解决问题。凡是跟电脑有关的问题，我们头脑里的直接反应就是——找吕靖。我们的网站随时都在更新，请大家移动尊驾前往关注。你们可以在这里下载教案及ppt资料，还可以从中得知学校活动的最新资讯。
11、学校2007年3月立项的课题《流动儿童阅读习惯的培养》终于通过专家组审核，顺利结题。这学期我们所做的主要工作就是准备各类结题材料。总结报告上万字，阶段性报告六千字。只是这个数字就令人望而生畏了，更何况要交给专家审核。林景艺老师不仅完成了巨作，还得到了专家的一再好评。两位课题组长功不可没。
结题准备工作高效。周一布置工作，周三就顺利完成各项准备工作。这有赖于课题组老师的携手合作。课题相关活动使老师们、学生受益。采蜜本，个案跟踪，班级读书会，班级读书角。提倡老师们坚持下去。下学期45岁以下老师都要有 课题，也欢迎经验丰富的老师加入课题组指导年青教师的研究工作。
总之一句话，没有教研组长，没有信息中心组长，没有课题组长，没有各位老师的支持、配合，教导处的工作我一个人纵有三头六臂，也分身乏术。再次感谢大家对教导处工作的支持！
四、加强服务意识，对学校的发展负责。
首先作为教导处成员，我能正确定位，牢固树立两种意识，做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。其次，努力做好学校的各方面工作。
1、资料收集工作。教学工作是学校的重要一块，资料的积累自然不可忽视。我们平常做的任何活动从计划到方案，从方案到实施，从实施到反思，我们都要有资料，平时做过的事情不忘收集资料。在教研组长、备课组长等的支持配合下，小到学生发言稿，大到教师论文、组长工作计划、总结，一一收齐归类，为迎接不同部门的评估督导作好准备。
2、教导处文集：本学期，由教导处执笔的文章涉及学校的各项工作，比如为迎接区上对学校教育现代化发展情况的检查，汇报材料写了4篇；比如上交区上学校宣传的材料《清韵荷小》，比如校舍安全检查的汇报材料，比如学校目标考核汇报总结，比如学校各项活动的宣传简报等等。
3、全校教职工大会的通知、会场布置工作。
4、 荷花池小学作为重建学校，受到各级领导的高度重视。本学期，教导处承接了很多检查接待工作。从会场的布置、人员的接待、学校的介绍等很多方面做了大量的准备工作，确保各项检查工作顺利过关。
5、教学类各级各类奖状整理、登记。
6、发放循环教材；继续教育学时登记及计划、总结；区级基地培训校计划、总结。
7、两基国检报表、事业报表填写上报。一套表7、8张乃至十几张，从领会文件精神到搜集数据到现场报表，不能出一点岔子。每次背上电脑到教育局报表，都会看到很多学校的负责老师愁眉苦脸地在当场改表。每次顺利通过审核，心中都在暗自庆幸。在此，也要感谢各功能室负责的老师，费心费力地一次又一次清点、统计各项财产。有了你们的准确资料，我们的汇总资料才能确保合格。
8、广利人力资源教师信息核对和网上填报。我们教导处负责一个年级的信息上报，从核对每个老师的各项信息，到填表，到修改格式，到网上填报，到一而再再而三的返工，花了整整一周的时间，终于完成了。
9、教师教学类绩效统计。为了使老师们对自己的绩效情况了解得更清楚，我们力求把工作做细。我们按临时任务、教学考核、教师得分、学生得分为每位老师做了几套表，又做了多次修改。从整理各项资料到做表、改表，一动手就是四、五十张表。还好那段时间有小彭帮忙，她除了代课，其余的时间包括中午都在办公室埋头工作，终于我们在规定时间给出了结果。另外，为了减少老师核对缴费通知单的麻烦，我们也花了整一周的时间来做网上清理工作。
五、深刻反思，查找问题。
回顾一年多的工作，我感觉教导处的工作还比较稚拙，经验不足。随着教学形势的不断发展，教导处还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：
一是在“深”字的体现上还不够。对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度不够。二是在“实”字的体现上还不够。工作抓细、抓实、抓具体的实干精神还不够强。
教导处的工作是繁琐的，接听四面八方的电话，传递各处各室的信息，一样工作未做完下样工作又到来，有时不免心浮气躁，有时不免虑事不周，有时不免忙中出错。在我回顾工作时，我们深切的感受到我们的每样工作，都离不开各位老师的悉心指导和热心帮助，在此教导处要再一次衷心地对大家说一声“谢谢”，谢谢您对我们的关心与支持，理解和包容。泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教导主任的事业是叶的事业，更是一份责任，对学生、对老师、对学校的责任。我将不懈努力，在以后的工作中，加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底，把责任承担到位。最后，诚挚地祝福大家: 一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，
新春快乐！

荷花池小学教导处
2011.1.22
 

才疏力薄，全力而为
——2010-2011上教导处工作述职
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
上午好！
一学期以来，在荷小这片沃土上，学校的领导与同事们为我提供了许多学习与锻炼的机会，使我逐渐成长，成熟。开学伊始，教导处的工作就紧张、忙碌地让人喘不过气来。转学生考试、接收工作；一年级新生入学工作；全校人员设置、课程设置工作；各种教材教具整理、分发工作；教学活动计划工作等等，这些工作无一不需要周密考虑、精心安排。而全面接手每一项工作对于在教导处任职仅一年的我来说都是极具挑战性的。正是由于得到了校领导、教研组长和广大教师的支持与帮助，才使教导处顺利完成了2010年的各项工作任务，在此首先向大家表示感谢。下面我从几个方面，对教导处的工作进行述职：
一、端正思想，正确定位。
教导处的工作是琐碎而繁杂的，但我深知，教学是服务，管理更是服务。在平时的工作中，我不断告诫自己，要同老师们多沟通，态度要谦和，要同老师们建立起平等的合作关系，同时，要用自己的以身作则，来赢得老师们的信任与支持。在平时的工作中，我跑上跑下，能送到位的，尽量不麻烦老师跑腿；能减少老师麻烦的，尽量把工作做细。
二、开展活动，为学生的健康成长负责
1、本学期，虽然我们的课题进入结题阶段，但我们对于“儿童阅读”这一块的关注依然未减。我们通过向老师们征询意见，通过同广告公司多次沟通，打造了两处校园图书角。在此一并对协助我们工作的德育处老师，邱锦、邓潇老师，林景艺老师表示感谢。我想，看着孩子们愉悦地进行阅读活动，是对我们工作最大的肯定。这两处图书角只是一个起步，我们还需要老师们群力群策，为孩子们打造更为优越的阅读环境。为了给班级阅读创造条件，教导处还专门为图书管理员卢老师调整了课表，每周一——四下午的时间老师们都可以带领孩子到图书室去阅读，去享受学校图书室的丰富资源。
2、语文教研组11月份组织了学生征文56 篇，科任组组织了美术作品百余篇，信息中心组织了科幻画 二十篇参加了第三届成长快乐亚洲青少年书法美术作文大赛。所有奖项的奖状将于下学期开学下发。在下一次的作品征集中，我们还将将组织老师们论文、书法、美术等作品参赛。另外，在吕老师的指导下我校学生的电脑绘画及电子书籍作品再获佳绩。
3、12月17日，圆满完成科学调研工作。王磊老师做了大量的、长时间的准备工作，很辛苦。同时也得到了周娅老师的指导，科任组长、郭琳老师、周珂老师的配合，还要感谢五年级的老师对此项工作的关注。
4、11月11日，根据教学计划安排进行了全校半期抽调检测，本次考试的主要目的是对上半期教学和学习情况状况做一个摸底，让教师、学生、学校做到心中有数。方立 马永凤 吴春林 李筱萍 周静 杨志华 廖颖承担了监考任务。监考的老师都很认真，保证了考试公平、公正地进行。王敏 廖颖 徐婷婷 彭永洪老师承担了数学改卷工作，并针对每道题给出了分析。考虑到二年级组语文老师的实际情况，佘宇佳老师及李筱萍、龙雅丽老师也毫无怨言地同她们一起承担了语文改卷工作。
5、科任组由美术邱锦、邓潇老师牵头于期末举办了“美术优秀作业展评”。
信息中心组和科任组携手举办了“科幻画展评”。
6、区上调研考试。本学期调研考试监考任务特别重。承担调研考试的老师利用最后的半天帮助学生冲刺，2、4、5年级的班主任老师负责布置了考场。全体科任老师承担了3次监考任务。到区上改调考试卷，除了眼疾手快，还要求体力充沛。这项艰巨的任务是由李双月和廖颖两位老师完成的。学校的各项活动的开展离不开每一位老师的努力。
7、坚持就是胜利，每周三早上全校的英语早读坚持得很好。我们还将继续坚持下去。
8、组织召开新生家长会和全校家长会。
三、创设条件，我们要对教师的专业发展负责。
一学期来我们扎扎实实地开展了一系列教学活动，以活动为载体提升教师的业务素养。
1、抓常规，促进管理更加规范 。本学期 教导处严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。本学期还加强了查课力度，坚持每周不定时进行教学常规检查，提醒老师做好调课记录，规范教学行为，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
2、在教务处工作就像做家务，忙了好久却说不出究竟作了什么，我一个人经常要忙不过来。好在教导处有许多好帮手，各个教研组长把教研组工作开展得有声有色，信息中心组随时承担各种临时任务。
教研组长事务表，信息中心组分工。
本期期初，我们把教研组长的工作进行了整理归类，并进行了合理分工，力求能够充分发挥教研组长在教学常规管理过程中的作用。
出示：
3、各教研组的校外教研活动继续了各组的特色。语文教研组的洗浴加欢唱，数学教研组的麻协半天乐，还有科任教研组的下午茶时光。
4、为进一步跟上区教育现代化的进程，本学期教导处对老师们的教学工作提出3点新的要求：（1）每月发表博客2篇。（2）填写多媒体使用记录。（3）期末上交一份PPT.通过检查我们发现，现代化的教学辅助手段对提高我们的课堂教学效率是有促进作用的。它把我们从繁重的黑板抄写中解放出来，它使学生的学习方式更为灵活生动。本期我参加了一个教育技术的培训及考试，我觉得自己从中获益良多。不久的将来，这类的培训、考试将会在全区所有老师之中开展。老师们的博客精彩纷呈。（下载文章题目）大家关注的视角广泛，文辞精美，也有。如王敏老师对教学的切实之谈《听吴正宪老师的课有感》、郭琳老师对人生的感悟《人生苦短，得失随缘 》，龙雅丽老师分享的育儿心得《不吃药缓解宝宝感冒的小妙方》等，不胜枚举。每次拜读老师们的博客文章，都如同享受一次饕餮大餐。
5、青年教师赛课活动：为区级赛课练兵，结合学校推进教育现代化工作，35岁以下的青年教师参加了“探索高效课堂，推进教育现代化”赛课活动。从此次活动中，我们看到了廖颖、赖波、周珂等年轻老师的进步，看到了郑渝、林景艺、邱锦等老师扎实有效的课堂教学。为备战区上赛课，语文组的组长和老师们都倾注了大量的心血，最后以一个一等奖和一个二等奖的优异成绩凯旋。这不仅是参赛老师的荣誉，也是语文教研组的荣誉，更是学校的荣誉。
教学方面其它项目的成绩也是值得一提的。比如廖颖、李双月老师在金牛区教育系统教学大比武活动中获“三笔一画”技能三等奖，邓潇、林景艺、罗伟、王晓莉等老师在各项技能大赛中，分获一、二、三等奖。杨茜、程玫雅、谭会书老师的论文入选《金牛教育》发表。
今后的区级比赛只会越演越烈，但是，我们相信，学校的这批高学历、高素质的年轻教师定会在各项比赛中表现不俗，并借此得到更大的发展。我们教导处要做的就是尽一切努力，为大家搭建平台，为大家提供学习、展示、自我成就的机会。
6、搭建舞台，引领教师专业成长：为充分发挥区级学科带头人和骨干教师、高级教师的作用，开展示范课引领，以点带面，促进教师专业成长。区学科带头人王敏老师和区骨干教师谭会书等5位老师分别向我们展示了高水平的语文、数学示范课。
7、为教师创造机遇，提供学习机会。为了提高教师们的整体素质，我们抓住一切可以外出学习、听课的机会，安排教师外出学习，回校后进行教学汇报及心得交流，使大家资源共享。表格
培训名称 时间 培训人员
2010年小学语文构建文化课堂研讨会 2010.10.16 刘运琴 傅洁 谭会书 李双月
李鹏 钟香群 余宏
全国数学“后课改”课堂研讨会 2010.10.25 王敏 徐婷婷 罗伟 余宏
全国小学英语及双语教学研讨会 2010.10.18 周静 周珂
金牛区2010年暑期外籍教师英语教学强化训练班 2010.7.12 周静
第八届全国语文青年教师课堂教学观摩会 2010.10.17 余宏 王晓莉 佘宇佳
英语教材培训 2010.10 周静
实小课题结题会 2010.12 邱锦 林景艺 余宏
数学骨干教师培训 2010.10 罗伟
美术骨干教师培训 2010.10 邱锦
金牛区音乐教师培训活动 2010.7.26 马永凤
音乐骨干教师培训 2010.10 程玫雅
成都市第十二届小学数学课堂教学观摩研讨会 2010.11.26 张燕 魏丽琴

8、学校为老师们添置了大批教学用具。比如科学的实验用具，数学的教具，数学、语文专家级的DVD视频资料。老师们可以到教研组长处领取教具，我们的教研活动中也会选取优秀的视频材料组织大家观看、学习。
9、教导处组织了各级各类4次教学论文征集活动。
10、信息中心组，随时承担临时任务，特别是组长吕靖老师，组织活动，指导学生，上交资料，解决问题。凡是跟电脑有关的问题，我们头脑里的直接反应就是——找吕靖。我们的网站随时都在更新，请大家移动尊驾前往关注。你们可以在这里下载教案及ppt资料，还可以从中得知学校活动的最新资讯。
11、学校2007年3月立项的课题《流动儿童阅读习惯的培养》终于通过专家组审核，顺利结题。这学期我们所做的主要工作就是准备各类结题材料。总结报告上万字，阶段性报告六千字。只是这个数字就令人望而生畏了，更何况要交给专家审核。林景艺老师不仅完成了巨作，还得到了专家的一再好评。两位课题组长功不可没。
结题准备工作高效。周一布置工作，周三就顺利完成各项准备工作。这有赖于课题组老师的携手合作。课题相关活动使老师们、学生受益。采蜜本，个案跟踪，班级读书会，班级读书角。提倡老师们坚持下去。下学期45岁以下老师都要有 课题，也欢迎经验丰富的老师加入课题组指导年青教师的研究工作。
总之一句话，没有教研组长，没有信息中心组长，没有课题组长，没有各位老师的支持、配合，教导处的工作我一个人纵有三头六臂，也分身乏术。再次感谢大家对教导处工作的支持！
四、加强服务意识，对学校的发展负责。
首先作为教导处成员，我能正确定位，牢固树立两种意识，做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。其次，努力做好学校的各方面工作。
1、资料收集工作。教学工作是学校的重要一块，资料的积累自然不可忽视。我们平常做的任何活动从计划到方案，从方案到实施，从实施到反思，我们都要有资料，平时做过的事情不忘收集资料。在教研组长、备课组长等的支持配合下，小到学生发言稿，大到教师论文、组长工作计划、总结，一一收齐归类，为迎接不同部门的评估督导作好准备。
2、教导处文集：本学期，由教导处执笔的文章涉及学校的各项工作，比如为迎接区上对学校教育现代化发展情况的检查，汇报材料写了4篇；比如上交区上学校宣传的材料《清韵荷小》，比如校舍安全检查的汇报材料，比如学校目标考核汇报总结，比如学校各项活动的宣传简报等等。
3、全校教职工大会的通知、会场布置工作。
4、 荷花池小学作为重建学校，受到各级领导的高度重视。本学期，教导处承接了很多检查接待工作。从会场的布置、人员的接待、学校的介绍等很多方面做了大量的准备工作，确保各项检查工作顺利过关。
5、教学类各级各类奖状整理、登记。
6、发放循环教材；继续教育学时登记及计划、总结；区级基地培训校计划、总结。
7、两基国检报表、事业报表填写上报。一套表7、8张乃至十几张，从领会文件精神到搜集数据到现场报表，不能出一点岔子。每次背上电脑到教育局报表，都会看到很多学校的负责老师愁眉苦脸地在当场改表。每次顺利通过审核，心中都在暗自庆幸。在此，也要感谢各功能室负责的老师，费心费力地一次又一次清点、统计各项财产。有了你们的准确资料，我们的汇总资料才能确保合格。
8、广利人力资源教师信息核对和网上填报。我们教导处负责一个年级的信息上报，从核对每个老师的各项信息，到填表，到修改格式，到网上填报，到一而再再而三的返工，花了整整一周的时间，终于完成了。
9、教师教学类绩效统计。为了使老师们对自己的绩效情况了解得更清楚，我们力求把工作做细。我们按临时任务、教学考核、教师得分、学生得分为每位老师做了几套表，又做了多次修改。从整理各项资料到做表、改表，一动手就是四、五十张表。还好那段时间有小彭帮忙，她除了代课，其余的时间包括中午都在办公室埋头工作，终于我们在规定时间给出了结果。另外，为了减少老师核对缴费通知单的麻烦，我们也花了整一周的时间来做网上清理工作。
五、深刻反思，查找问题。
回顾一年多的工作，我感觉教导处的工作还比较稚拙，经验不足。随着教学形势的不断发展，教导处还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：
一是在“深”字的体现上还不够。对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度不够。二是在“实”字的体现上还不够。工作抓细、抓实、抓具体的实干精神还不够强。
教导处的工作是繁琐的，接听四面八方的电话，传递各处各室的信息，一样工作未做完下样工作又到来，有时不免心浮气躁，有时不免虑事不周，有时不免忙中出错。在我回顾工作时，我们深切的感受到我们的每样工作，都离不开各位老师的悉心指导和热心帮助，在此教导处要再一次衷心地对大家说一声“谢谢”，谢谢您对我们的关心与支持，理解和包容。泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教导主任的事业是叶的事业，更是一份责任，对学生、对老师、对学校的责任。我将不懈努力，在以后的工作中，加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底，把责任承担到位。最后，诚挚地祝福大家: 一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，
新春快乐！

荷花池小学教导处
2011.1.22
 

才疏力薄，全力而为
——2010-2011上教导处工作述职
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
上午好！
一学期以来，在荷小这片沃土上，学校的领导与同事们为我提供了许多学习与锻炼的机会，使我逐渐成长，成熟。开学伊始，教导处的工作就紧张、忙碌地让人喘不过气来。转学生考试、接收工作；一年级新生入学工作；全校人员设置、课程设置工作；各种教材教具整理、分发工作；教学活动计划工作等等，这些工作无一不需要周密考虑、精心安排。而全面接手每一项工作对于在教导处任职仅一年的我来说都是极具挑战性的。正是由于得到了校领导、教研组长和广大教师的支持与帮助，才使教导处顺利完成了2010年的各项工作任务，在此首先向大家表示感谢。下面我从几个方面，对教导处的工作进行述职：
一、端正思想，正确定位。
教导处的工作是琐碎而繁杂的，但我深知，教学是服务，管理更是服务。在平时的工作中，我不断告诫自己，要同老师们多沟通，态度要谦和，要同老师们建立起平等的合作关系，同时，要用自己的以身作则，来赢得老师们的信任与支持。在平时的工作中，我跑上跑下，能送到位的，尽量不麻烦老师跑腿；能减少老师麻烦的，尽量把工作做细。
二、开展活动，为学生的健康成长负责
1、本学期，虽然我们的课题进入结题阶段，但我们对于“儿童阅读”这一块的关注依然未减。我们通过向老师们征询意见，通过同广告公司多次沟通，打造了两处校园图书角。在此一并对协助我们工作的德育处老师，邱锦、邓潇老师，林景艺老师表示感谢。我想，看着孩子们愉悦地进行阅读活动，是对我们工作最大的肯定。这两处图书角只是一个起步，我们还需要老师们群力群策，为孩子们打造更为优越的阅读环境。为了给班级阅读创造条件，教导处还专门为图书管理员卢老师调整了课表，每周一——四下午的时间老师们都可以带领孩子到图书室去阅读，去享受学校图书室的丰富资源。
2、语文教研组11月份组织了学生征文56 篇，科任组组织了美术作品百余篇，信息中心组织了科幻画 二十篇参加了第三届成长快乐亚洲青少年书法美术作文大赛。所有奖项的奖状将于下学期开学下发。在下一次的作品征集中，我们还将将组织老师们论文、书法、美术等作品参赛。另外，在吕老师的指导下我校学生的电脑绘画及电子书籍作品再获佳绩。
3、12月17日，圆满完成科学调研工作。王磊老师做了大量的、长时间的准备工作，很辛苦。同时也得到了周娅老师的指导，科任组长、郭琳老师、周珂老师的配合，还要感谢五年级的老师对此项工作的关注。
4、11月11日，根据教学计划安排进行了全校半期抽调检测，本次考试的主要目的是对上半期教学和学习情况状况做一个摸底，让教师、学生、学校做到心中有数。方立 马永凤 吴春林 李筱萍 周静 杨志华 廖颖承担了监考任务。监考的老师都很认真，保证了考试公平、公正地进行。王敏 廖颖 徐婷婷 彭永洪老师承担了数学改卷工作，并针对每道题给出了分析。考虑到二年级组语文老师的实际情况，佘宇佳老师及李筱萍、龙雅丽老师也毫无怨言地同她们一起承担了语文改卷工作。
5、科任组由美术邱锦、邓潇老师牵头于期末举办了“美术优秀作业展评”。
信息中心组和科任组携手举办了“科幻画展评”。
6、区上调研考试。本学期调研考试监考任务特别重。承担调研考试的老师利用最后的半天帮助学生冲刺，2、4、5年级的班主任老师负责布置了考场。全体科任老师承担了3次监考任务。到区上改调考试卷，除了眼疾手快，还要求体力充沛。这项艰巨的任务是由李双月和廖颖两位老师完成的。学校的各项活动的开展离不开每一位老师的努力。
7、坚持就是胜利，每周三早上全校的英语早读坚持得很好。我们还将继续坚持下去。
8、组织召开新生家长会和全校家长会。
三、创设条件，我们要对教师的专业发展负责。
一学期来我们扎扎实实地开展了一系列教学活动，以活动为载体提升教师的业务素养。
1、抓常规，促进管理更加规范 。本学期 教导处严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。本学期还加强了查课力度，坚持每周不定时进行教学常规检查，提醒老师做好调课记录，规范教学行为，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
2、在教务处工作就像做家务，忙了好久却说不出究竟作了什么，我一个人经常要忙不过来。好在教导处有许多好帮手，各个教研组长把教研组工作开展得有声有色，信息中心组随时承担各种临时任务。
教研组长事务表，信息中心组分工。
本期期初，我们把教研组长的工作进行了整理归类，并进行了合理分工，力求能够充分发挥教研组长在教学常规管理过程中的作用。
出示：
3、各教研组的校外教研活动继续了各组的特色。语文教研组的洗浴加欢唱，数学教研组的麻协半天乐，还有科任教研组的下午茶时光。
4、为进一步跟上区教育现代化的进程，本学期教导处对老师们的教学工作提出3点新的要求：（1）每月发表博客2篇。（2）填写多媒体使用记录。（3）期末上交一份PPT.通过检查我们发现，现代化的教学辅助手段对提高我们的课堂教学效率是有促进作用的。它把我们从繁重的黑板抄写中解放出来，它使学生的学习方式更为灵活生动。本期我参加了一个教育技术的培训及考试，我觉得自己从中获益良多。不久的将来，这类的培训、考试将会在全区所有老师之中开展。老师们的博客精彩纷呈。（下载文章题目）大家关注的视角广泛，文辞精美，也有。如王敏老师对教学的切实之谈《听吴正宪老师的课有感》、郭琳老师对人生的感悟《人生苦短，得失随缘 》，龙雅丽老师分享的育儿心得《不吃药缓解宝宝感冒的小妙方》等，不胜枚举。每次拜读老师们的博客文章，都如同享受一次饕餮大餐。
5、青年教师赛课活动：为区级赛课练兵，结合学校推进教育现代化工作，35岁以下的青年教师参加了“探索高效课堂，推进教育现代化”赛课活动。从此次活动中，我们看到了廖颖、赖波、周珂等年轻老师的进步，看到了郑渝、林景艺、邱锦等老师扎实有效的课堂教学。为备战区上赛课，语文组的组长和老师们都倾注了大量的心血，最后以一个一等奖和一个二等奖的优异成绩凯旋。这不仅是参赛老师的荣誉，也是语文教研组的荣誉，更是学校的荣誉。
教学方面其它项目的成绩也是值得一提的。比如廖颖、李双月老师在金牛区教育系统教学大比武活动中获“三笔一画”技能三等奖，邓潇、林景艺、罗伟、王晓莉等老师在各项技能大赛中，分获一、二、三等奖。杨茜、程玫雅、谭会书老师的论文入选《金牛教育》发表。
今后的区级比赛只会越演越烈，但是，我们相信，学校的这批高学历、高素质的年轻教师定会在各项比赛中表现不俗，并借此得到更大的发展。我们教导处要做的就是尽一切努力，为大家搭建平台，为大家提供学习、展示、自我成就的机会。
6、搭建舞台，引领教师专业成长：为充分发挥区级学科带头人和骨干教师、高级教师的作用，开展示范课引领，以点带面，促进教师专业成长。区学科带头人王敏老师和区骨干教师谭会书等5位老师分别向我们展示了高水平的语文、数学示范课。
7、为教师创造机遇，提供学习机会。为了提高教师们的整体素质，我们抓住一切可以外出学习、听课的机会，安排教师外出学习，回校后进行教学汇报及心得交流，使大家资源共享。表格
培训名称 时间 培训人员
2010年小学语文构建文化课堂研讨会 2010.10.16 刘运琴 傅洁 谭会书 李双月
李鹏 钟香群 余宏
全国数学“后课改”课堂研讨会 2010.10.25 王敏 徐婷婷 罗伟 余宏
全国小学英语及双语教学研讨会 2010.10.18 周静 周珂
金牛区2010年暑期外籍教师英语教学强化训练班 2010.7.12 周静
第八届全国语文青年教师课堂教学观摩会 2010.10.17 余宏 王晓莉 佘宇佳
英语教材培训 2010.10 周静
实小课题结题会 2010.12 邱锦 林景艺 余宏
数学骨干教师培训 2010.10 罗伟
美术骨干教师培训 2010.10 邱锦
金牛区音乐教师培训活动 2010.7.26 马永凤
音乐骨干教师培训 2010.10 程玫雅
成都市第十二届小学数学课堂教学观摩研讨会 2010.11.26 张燕 魏丽琴

8、学校为老师们添置了大批教学用具。比如科学的实验用具，数学的教具，数学、语文专家级的DVD视频资料。老师们可以到教研组长处领取教具，我们的教研活动中也会选取优秀的视频材料组织大家观看、学习。
9、教导处组织了各级各类4次教学论文征集活动。
10、信息中心组，随时承担临时任务，特别是组长吕靖老师，组织活动，指导学生，上交资料，解决问题。凡是跟电脑有关的问题，我们头脑里的直接反应就是——找吕靖。我们的网站随时都在更新，请大家移动尊驾前往关注。你们可以在这里下载教案及ppt资料，还可以从中得知学校活动的最新资讯。
11、学校2007年3月立项的课题《流动儿童阅读习惯的培养》终于通过专家组审核，顺利结题。这学期我们所做的主要工作就是准备各类结题材料。总结报告上万字，阶段性报告六千字。只是这个数字就令人望而生畏了，更何况要交给专家审核。林景艺老师不仅完成了巨作，还得到了专家的一再好评。两位课题组长功不可没。
结题准备工作高效。周一布置工作，周三就顺利完成各项准备工作。这有赖于课题组老师的携手合作。课题相关活动使老师们、学生受益。采蜜本，个案跟踪，班级读书会，班级读书角。提倡老师们坚持下去。下学期45岁以下老师都要有 课题，也欢迎经验丰富的老师加入课题组指导年青教师的研究工作。
总之一句话，没有教研组长，没有信息中心组长，没有课题组长，没有各位老师的支持、配合，教导处的工作我一个人纵有三头六臂，也分身乏术。再次感谢大家对教导处工作的支持！
四、加强服务意识，对学校的发展负责。
首先作为教导处成员，我能正确定位，牢固树立两种意识，做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。其次，努力做好学校的各方面工作。
1、资料收集工作。教学工作是学校的重要一块，资料的积累自然不可忽视。我们平常做的任何活动从计划到方案，从方案到实施，从实施到反思，我们都要有资料，平时做过的事情不忘收集资料。在教研组长、备课组长等的支持配合下，小到学生发言稿，大到教师论文、组长工作计划、总结，一一收齐归类，为迎接不同部门的评估督导作好准备。
2、教导处文集：本学期，由教导处执笔的文章涉及学校的各项工作，比如为迎接区上对学校教育现代化发展情况的检查，汇报材料写了4篇；比如上交区上学校宣传的材料《清韵荷小》，比如校舍安全检查的汇报材料，比如学校目标考核汇报总结，比如学校各项活动的宣传简报等等。
3、全校教职工大会的通知、会场布置工作。
4、 荷花池小学作为重建学校，受到各级领导的高度重视。本学期，教导处承接了很多检查接待工作。从会场的布置、人员的接待、学校的介绍等很多方面做了大量的准备工作，确保各项检查工作顺利过关。
5、教学类各级各类奖状整理、登记。
6、发放循环教材；继续教育学时登记及计划、总结；区级基地培训校计划、总结。
7、两基国检报表、事业报表填写上报。一套表7、8张乃至十几张，从领会文件精神到搜集数据到现场报表，不能出一点岔子。每次背上电脑到教育局报表，都会看到很多学校的负责老师愁眉苦脸地在当场改表。每次顺利通过审核，心中都在暗自庆幸。在此，也要感谢各功能室负责的老师，费心费力地一次又一次清点、统计各项财产。有了你们的准确资料，我们的汇总资料才能确保合格。
8、广利人力资源教师信息核对和网上填报。我们教导处负责一个年级的信息上报，从核对每个老师的各项信息，到填表，到修改格式，到网上填报，到一而再再而三的返工，花了整整一周的时间，终于完成了。
9、教师教学类绩效统计。为了使老师们对自己的绩效情况了解得更清楚，我们力求把工作做细。我们按临时任务、教学考核、教师得分、学生得分为每位老师做了几套表，又做了多次修改。从整理各项资料到做表、改表，一动手就是四、五十张表。还好那段时间有小彭帮忙，她除了代课，其余的时间包括中午都在办公室埋头工作，终于我们在规定时间给出了结果。另外，为了减少老师核对缴费通知单的麻烦，我们也花了整一周的时间来做网上清理工作。
五、深刻反思，查找问题。
回顾一年多的工作，我感觉教导处的工作还比较稚拙，经验不足。随着教学形势的不断发展，教导处还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：
一是在“深”字的体现上还不够。对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度不够。二是在“实”字的体现上还不够。工作抓细、抓实、抓具体的实干精神还不够强。
教导处的工作是繁琐的，接听四面八方的电话，传递各处各室的信息，一样工作未做完下样工作又到来，有时不免心浮气躁，有时不免虑事不周，有时不免忙中出错。在我回顾工作时，我们深切的感受到我们的每样工作，都离不开各位老师的悉心指导和热心帮助，在此教导处要再一次衷心地对大家说一声“谢谢”，谢谢您对我们的关心与支持，理解和包容。泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教导主任的事业是叶的事业，更是一份责任，对学生、对老师、对学校的责任。我将不懈努力，在以后的工作中，加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底，把责任承担到位。最后，诚挚地祝福大家: 一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，
新春快乐！

荷花池小学教导处
2011.1.22
 

                                               荷花池小学2010-2011下期教导处工作计划

一、指导思想：
　　落实科学发展观，坚持“立足课堂教学、深化教学改革、精细化管理、全面提高教育教学质量”的工作思路，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。
二、工作要点：
（一）抓好理论学习，稳步实施新课程计划
1、按照课程目标，确立课改理念和实施策略
（1）创导全面和谐发展的教学，使学生在学会学习、增加知识、发展能力的同时逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生打下适应终身学习的基础，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。
（2）优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展。如艺术教学的目标是为了促进学生艺术能力和人文素养的整合发展，包含了音乐、美术、思品、生命教育等领域综合发展，还包含了关爱、欢乐等众多情感因素。而体育的目标包含有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面的要求。
（3）充分开发课程内容，加强学科内容与生活、科技发展的联系。冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，注重校本课程的开发。
（4）创导建构的学习，着重培养学生的能力，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
（5）形成正确的评价观，提倡综合性评价，多元化评价，尝试开展成果展示，口试、自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。
2、结合学校的实际情况，做好在教法、学法上的指导工作，适应新课程改革的需要。
(二) 抓好教学常规管理，提高教育教学质量
1、加强教学常规管理。
全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
开学初对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，全期教导处每月进行一次各项教学常规检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学情况。
2、做好教学质量检测。
强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上年度考试情况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节（年级学科）要跟踪调查指导。
学校期末将对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺，提出今后改进的措施。音体美等学科教师也要对学生进行评价，相应的学科也要做好质量分析，同时要配合课改年段做好学生的操行评语。
担。
3、严格搞好保学控辍工作，搞好学籍管理。保证学生流失率为0，巩固率100%。
4、做好毕业班工作及一年级新生招生工作。

5、安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。本学期要切实加强对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。全校师生在积极开展安全宣传教育同时，要树立三种意识：一是安全第一意识，安全重于泰山，全校教职员工每时每刻都要注意学生人身和学校财产安全，做到人人管、天天讲、月月查；二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐患早发现、早排除；三是安全无小事意识，对学生发生的每一件事要多过问、多关照，不能袖手旁观、若无其事、麻木不仁，特别是较为严重事故要及时汇报。
6、对学生进行知法懂法教育，利用班会、队会等进行大力宣传。
7、进行40岁以下教师听随堂课活动，并进行议课、个人反思。
（三）搞好师资培训，提高教师队伍素质
1、进一步加强青年教师培养工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。
2、抓好教师的业务学习
本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合。②学习与观看视频相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。
3、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、县级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。
4、继续开展全校性的现代信息技术培训。
5、鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
（四）抓好教科研工作，充分挖掘校内资源
"以研促教，以研兴校"是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。本学期全面开展小课题研究，由语文教研组、数学教研组、科任教研组具体各拟定一份小课题研究计划和一份研究方案，然后课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用，期末由课题实验教师撰写课题实验总结。
（五）其它工作
1、做好各种迎检工作。
2、做好上传下达工作，对各项工作认真落实、部署。
3、积极配合学校各项工作。
        总之，本学期中，我们仍要把教学质量作为学校生存与发展之本，高度重视，精细化、科学化管理，形成我校的特色，全面提高教学质量，培养出高素质的人才。

                                                                                                                            荷花池小学教导处
                                                                                                                                  2011-2-28

                                               荷花池小学2010-2011下期教导处工作计划

一、指导思想：
　　落实科学发展观，坚持“立足课堂教学、深化教学改革、精细化管理、全面提高教育教学质量”的工作思路，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。
二、工作要点：
（一）抓好理论学习，稳步实施新课程计划
1、按照课程目标，确立课改理念和实施策略
（1）创导全面和谐发展的教学，使学生在学会学习、增加知识、发展能力的同时逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生打下适应终身学习的基础，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。
（2）优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展。如艺术教学的目标是为了促进学生艺术能力和人文素养的整合发展，包含了音乐、美术、思品、生命教育等领域综合发展，还包含了关爱、欢乐等众多情感因素。而体育的目标包含有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面的要求。
（3）充分开发课程内容，加强学科内容与生活、科技发展的联系。冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，注重校本课程的开发。
（4）创导建构的学习，着重培养学生的能力，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
（5）形成正确的评价观，提倡综合性评价，多元化评价，尝试开展成果展示，口试、自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。
2、结合学校的实际情况，做好在教法、学法上的指导工作，适应新课程改革的需要。
(二) 抓好教学常规管理，提高教育教学质量
1、加强教学常规管理。
全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
开学初对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，全期教导处每月进行一次各项教学常规检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学情况。
2、做好教学质量检测。
强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上年度考试情况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节（年级学科）要跟踪调查指导。
学校期末将对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺，提出今后改进的措施。音体美等学科教师也要对学生进行评价，相应的学科也要做好质量分析，同时要配合课改年段做好学生的操行评语。
担。
3、严格搞好保学控辍工作，搞好学籍管理。保证学生流失率为0，巩固率100%。
4、做好毕业班工作及一年级新生招生工作。

5、安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。本学期要切实加强对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。全校师生在积极开展安全宣传教育同时，要树立三种意识：一是安全第一意识，安全重于泰山，全校教职员工每时每刻都要注意学生人身和学校财产安全，做到人人管、天天讲、月月查；二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐患早发现、早排除；三是安全无小事意识，对学生发生的每一件事要多过问、多关照，不能袖手旁观、若无其事、麻木不仁，特别是较为严重事故要及时汇报。
6、对学生进行知法懂法教育，利用班会、队会等进行大力宣传。
7、进行40岁以下教师听随堂课活动，并进行议课、个人反思。
（三）搞好师资培训，提高教师队伍素质
1、进一步加强青年教师培养工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。
2、抓好教师的业务学习
本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合。②学习与观看视频相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。
3、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、县级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。
4、继续开展全校性的现代信息技术培训。
5、鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
（四）抓好教科研工作，充分挖掘校内资源
"以研促教，以研兴校"是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。本学期全面开展小课题研究，由语文教研组、数学教研组、科任教研组具体各拟定一份小课题研究计划和一份研究方案，然后课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用，期末由课题实验教师撰写课题实验总结。
（五）其它工作
1、做好各种迎检工作。
2、做好上传下达工作，对各项工作认真落实、部署。
3、积极配合学校各项工作。
        总之，本学期中，我们仍要把教学质量作为学校生存与发展之本，高度重视，精细化、科学化管理，形成我校的特色，全面提高教学质量，培养出高素质的人才。

                                                                                                                            荷花池小学教导处
                                                                                                                                  2011-2-28

                                               荷花池小学2010-2011下期教导处工作计划

一、指导思想：
　　落实科学发展观，坚持“立足课堂教学、深化教学改革、精细化管理、全面提高教育教学质量”的工作思路，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。
二、工作要点：
（一）抓好理论学习，稳步实施新课程计划
1、按照课程目标，确立课改理念和实施策略
（1）创导全面和谐发展的教学，使学生在学会学习、增加知识、发展能力的同时逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生打下适应终身学习的基础，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。
（2）优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展。如艺术教学的目标是为了促进学生艺术能力和人文素养的整合发展，包含了音乐、美术、思品、生命教育等领域综合发展，还包含了关爱、欢乐等众多情感因素。而体育的目标包含有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面的要求。
（3）充分开发课程内容，加强学科内容与生活、科技发展的联系。冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，注重校本课程的开发。
（4）创导建构的学习，着重培养学生的能力，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
（5）形成正确的评价观，提倡综合性评价，多元化评价，尝试开展成果展示，口试、自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。
2、结合学校的实际情况，做好在教法、学法上的指导工作，适应新课程改革的需要。
(二) 抓好教学常规管理，提高教育教学质量
1、加强教学常规管理。
全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
开学初对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，全期教导处每月进行一次各项教学常规检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学情况。
2、做好教学质量检测。
强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上年度考试情况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节（年级学科）要跟踪调查指导。
学校期末将对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺，提出今后改进的措施。音体美等学科教师也要对学生进行评价，相应的学科也要做好质量分析，同时要配合课改年段做好学生的操行评语。
担。
3、严格搞好保学控辍工作，搞好学籍管理。保证学生流失率为0，巩固率100%。
4、做好毕业班工作及一年级新生招生工作。

5、安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。本学期要切实加强对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。全校师生在积极开展安全宣传教育同时，要树立三种意识：一是安全第一意识，安全重于泰山，全校教职员工每时每刻都要注意学生人身和学校财产安全，做到人人管、天天讲、月月查；二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐患早发现、早排除；三是安全无小事意识，对学生发生的每一件事要多过问、多关照，不能袖手旁观、若无其事、麻木不仁，特别是较为严重事故要及时汇报。
6、对学生进行知法懂法教育，利用班会、队会等进行大力宣传。
7、进行40岁以下教师听随堂课活动，并进行议课、个人反思。
（三）搞好师资培训，提高教师队伍素质
1、进一步加强青年教师培养工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。
2、抓好教师的业务学习
本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合。②学习与观看视频相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。
3、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、县级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。
4、继续开展全校性的现代信息技术培训。
5、鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
（四）抓好教科研工作，充分挖掘校内资源
"以研促教，以研兴校"是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。本学期全面开展小课题研究，由语文教研组、数学教研组、科任教研组具体各拟定一份小课题研究计划和一份研究方案，然后课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用，期末由课题实验教师撰写课题实验总结。
（五）其它工作
1、做好各种迎检工作。
2、做好上传下达工作，对各项工作认真落实、部署。
3、积极配合学校各项工作。
        总之，本学期中，我们仍要把教学质量作为学校生存与发展之本，高度重视，精细化、科学化管理，形成我校的特色，全面提高教学质量，培养出高素质的人才。

                                                                                                                            荷花池小学教导处
                                                                                                                                  2011-2-28

                                               荷花池小学2010-2011下期教导处工作计划

一、指导思想：
　　落实科学发展观，坚持“立足课堂教学、深化教学改革、精细化管理、全面提高教育教学质量”的工作思路，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。
二、工作要点：
（一）抓好理论学习，稳步实施新课程计划
1、按照课程目标，确立课改理念和实施策略
（1）创导全面和谐发展的教学，使学生在学会学习、增加知识、发展能力的同时逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生打下适应终身学习的基础，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。
（2）优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展。如艺术教学的目标是为了促进学生艺术能力和人文素养的整合发展，包含了音乐、美术、思品、生命教育等领域综合发展，还包含了关爱、欢乐等众多情感因素。而体育的目标包含有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面的要求。
（3）充分开发课程内容，加强学科内容与生活、科技发展的联系。冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，注重校本课程的开发。
（4）创导建构的学习，着重培养学生的能力，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
（5）形成正确的评价观，提倡综合性评价，多元化评价，尝试开展成果展示，口试、自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。
2、结合学校的实际情况，做好在教法、学法上的指导工作，适应新课程改革的需要。
(二) 抓好教学常规管理，提高教育教学质量
1、加强教学常规管理。
全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
开学初对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，全期教导处每月进行一次各项教学常规检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学情况。
2、做好教学质量检测。
强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上年度考试情况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节（年级学科）要跟踪调查指导。
学校期末将对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺，提出今后改进的措施。音体美等学科教师也要对学生进行评价，相应的学科也要做好质量分析，同时要配合课改年段做好学生的操行评语。
担。
3、严格搞好保学控辍工作，搞好学籍管理。保证学生流失率为0，巩固率100%。
4、做好毕业班工作及一年级新生招生工作。

5、安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。本学期要切实加强对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。全校师生在积极开展安全宣传教育同时，要树立三种意识：一是安全第一意识，安全重于泰山，全校教职员工每时每刻都要注意学生人身和学校财产安全，做到人人管、天天讲、月月查；二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐患早发现、早排除；三是安全无小事意识，对学生发生的每一件事要多过问、多关照，不能袖手旁观、若无其事、麻木不仁，特别是较为严重事故要及时汇报。
6、对学生进行知法懂法教育，利用班会、队会等进行大力宣传。
7、进行40岁以下教师听随堂课活动，并进行议课、个人反思。
（三）搞好师资培训，提高教师队伍素质
1、进一步加强青年教师培养工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。
2、抓好教师的业务学习
本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合。②学习与观看视频相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。
3、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、县级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。
4、继续开展全校性的现代信息技术培训。
5、鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
（四）抓好教科研工作，充分挖掘校内资源
"以研促教，以研兴校"是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。本学期全面开展小课题研究，由语文教研组、数学教研组、科任教研组具体各拟定一份小课题研究计划和一份研究方案，然后课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用，期末由课题实验教师撰写课题实验总结。
（五）其它工作
1、做好各种迎检工作。
2、做好上传下达工作，对各项工作认真落实、部署。
3、积极配合学校各项工作。
        总之，本学期中，我们仍要把教学质量作为学校生存与发展之本，高度重视，精细化、科学化管理，形成我校的特色，全面提高教学质量，培养出高素质的人才。

                                                                                                                            荷花池小学教导处
                                                                                                                                  2011-2-28

                                               荷花池小学2010-2011下期教导处工作计划

一、指导思想：
　　落实科学发展观，坚持“立足课堂教学、深化教学改革、精细化管理、全面提高教育教学质量”的工作思路，加强课堂教学研究，不断探索教育学的方式方法，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。
二、工作要点：
（一）抓好理论学习，稳步实施新课程计划
1、按照课程目标，确立课改理念和实施策略
（1）创导全面和谐发展的教学，使学生在学会学习、增加知识、发展能力的同时逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生打下适应终身学习的基础，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。
（2）优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展。如艺术教学的目标是为了促进学生艺术能力和人文素养的整合发展，包含了音乐、美术、思品、生命教育等领域综合发展，还包含了关爱、欢乐等众多情感因素。而体育的目标包含有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面的要求。
（3）充分开发课程内容，加强学科内容与生活、科技发展的联系。冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，注重校本课程的开发。
（4）创导建构的学习，着重培养学生的能力，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
（5）形成正确的评价观，提倡综合性评价，多元化评价，尝试开展成果展示，口试、自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。
2、结合学校的实际情况，做好在教法、学法上的指导工作，适应新课程改革的需要。
(二) 抓好教学常规管理，提高教育教学质量
1、加强教学常规管理。
全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
开学初对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，全期教导处每月进行一次各项教学常规检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学情况。
2、做好教学质量检测。
强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上年度考试情况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节（年级学科）要跟踪调查指导。
学校期末将对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺，提出今后改进的措施。音体美等学科教师也要对学生进行评价，相应的学科也要做好质量分析，同时要配合课改年段做好学生的操行评语。
担。
3、严格搞好保学控辍工作，搞好学籍管理。保证学生流失率为0，巩固率100%。
4、做好毕业班工作及一年级新生招生工作。

5、安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。本学期要切实加强对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。全校师生在积极开展安全宣传教育同时，要树立三种意识：一是安全第一意识，安全重于泰山，全校教职员工每时每刻都要注意学生人身和学校财产安全，做到人人管、天天讲、月月查；二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐患早发现、早排除；三是安全无小事意识，对学生发生的每一件事要多过问、多关照，不能袖手旁观、若无其事、麻木不仁，特别是较为严重事故要及时汇报。
6、对学生进行知法懂法教育，利用班会、队会等进行大力宣传。
7、进行40岁以下教师听随堂课活动，并进行议课、个人反思。
（三）搞好师资培训，提高教师队伍素质
1、进一步加强青年教师培养工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。
2、抓好教师的业务学习
本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合。②学习与观看视频相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。
3、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、县级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。
4、继续开展全校性的现代信息技术培训。
5、鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
（四）抓好教科研工作，充分挖掘校内资源
"以研促教，以研兴校"是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。本学期全面开展小课题研究，由语文教研组、数学教研组、科任教研组具体各拟定一份小课题研究计划和一份研究方案，然后课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用，期末由课题实验教师撰写课题实验总结。
（五）其它工作
1、做好各种迎检工作。
2、做好上传下达工作，对各项工作认真落实、部署。
3、积极配合学校各项工作。
        总之，本学期中，我们仍要把教学质量作为学校生存与发展之本，高度重视，精细化、科学化管理，形成我校的特色，全面提高教学质量，培养出高素质的人才。

                                                                                                                            荷花池小学教导处
                                                                                                                                  2011-2-28

《明朝那些事》的作者当年明月说：“历史本身很精彩，历史可以写得很好看。”他的确把明朝的历史写得很好看。下面举个本书开头的例子：
姓名：朱元璋
别名（外号）：朱重八、朱国瑞
性别：男
名族：汉
血型：？
学历：无文凭，秀才举人进食统统的不是，后曾自学过
职业：皇帝
家庭出身： （至少三代） 贫民
生卒：1328—1398
最喜欢的颜色：黄色（这个好像没得选）
社会关系：父亲： 朱五四 农民
母亲： 陈氏 农民 （不好意思，史书中好像没有他的名字）
座右铭：你的就是我的，我的还是我的
主要经历：
1328年—1344年 放牛
1344年—1347年 做和尚，主要工作是出去讨饭 （这个……）
1347年—1352年 做和尚，主要工作是撞钟
1352年—1368年 造反 （这个猛）
1368年—1369年 主要工作是做皇帝
有这么写历史小说的吗？行文格式就像小学生的毕业留言，语言不严谨，用词太现代，随意拿皇帝开涮。但是他说的难道不是事实吗？通俗易懂的、幽默风趣的语言好看。整本小说的文风都是如此。没有晦涩的文字，也没有大段的诗词，你不会在阅读的过程中为自己浅薄的文学水平随时感到惭愧。而文中时不时引用的一、两句历史典籍的原文又令你不用怀疑，你真的是在读历史，读好看的历史故事。我想有一个词可以形容这样的阅读状态：雅俗共赏。希望这个词能表达出我对这部书的赞赏与喜爱。
随着近几年网络小说的畅行，参差不齐的作品都在连载，这些东西淹没大群年轻人，随处可见他们拿着手机、电纸书、MP4等等电子产品忘我地阅读。我也经历了这样一个时期，并且很疯狂，常常是抓住所有点滴的时间，一部小说一、两天就浏览完了。我沉浸在网络小说的世界里，有时甚至分不清身处的环境是真实的，还是虚构的。时间长了，猛然惊醒，那些虚幻的、莫名的东西都带给了我什么呢？除了迷迷糊糊还是迷迷糊糊，我陷入了迷茫，一看到网络小说就会产生一种疲惫感。
一个很偶然的机会，我翻开了《明朝那些事》，立即被书的开头吸引住了。历史之所以精彩，是因为它是真实，“读史使人明智”，此话所言的确不虚。只有真实的历史才是一面镜子，它让我们看清他人，反省自我，重塑人生。在这里我引用一位网友读后的经典名言，想必也能引起你的共鸣。
1、.兔死狗烹、鸟尽弓藏是千古不变的真理，帮皇帝打下天下后，尽快告老还乡吧，说不定还能保命。
2、功劳越大，越要小心谨慎如履薄冰，当功高盖主的时候，脑袋基本就快要和脖子说bye-bye了。
3、不怕流氓，就怕流氓有文化，不怕汉奸，就怕有水平汉奸。
4、做人就应该学习王守仁，王守仁心学的顶峰人物，知行合一，高！以前曾经以为自己做人坚持自我，其实这又能如何呢？要知道条条大路通罗马啊，做人只要对得起自己的良心，有些时候就要能屈能伸，有些时候就要能够舍弃小的利益，为了大众的利益，为了国家舍弃小我，当然了，仁者见仁智者见智做事要是不择手段有些时候也能成功的，魏忠贤就是个例子，他也成功了很长一阵，低位仅在皇帝一人之下，实权在皇帝之上，结果呢？大家都知道.....王守仁呢？结果大家也知道，他虽然病世了，他去世之后魔咒依然起作用，而且整整影响了一代人，心学整个掌握了朝政，高！做人当做王守仁！
这本书带给我们的不仅是处世的明智，更多的是深沉的思考，因为它让我们看到太多历史的悲剧。正如作者在作品的后记中所言：“因为看的历史比较多，所以我这个人比较有历史感，当然，这是文明的说法，粗点讲，就是悲观。这本非开玩笑，我本人虽然经常幽默幽默，但对很多事情都很悲观，因为我经常看历史。不同的是，我看到的那些古文中，只有悲剧结局，无一例外。每一个人，无论是他的飞黄腾达还是他的没落，对他本人而言，是几十年，而对我而言，只有几页，前一页他很牛，后一页就怂了。王朝也是如此。真没意思，没意思透了。但我坚持幽默，是因为我明白，无论这个世界有多绝望，你自己都要充满希望。”把历史写得那么有趣的人，写到最后的结论却是“没意思透了”，他看问题的态度如此悲观，不得不令人慨叹。他的人生经历了些什么，令他爱上历史？为什么历史的真实于他是“没意思”？是历史的人和事使人悲观，还是真实人生让人痛苦？究竟怎样活着才有意思呢？虽然作者表达了要“充满希望”，但这也正正反映了他内心的绝望。每个人都在人生的泥沼里苦痛挣扎，我也不例外。本想从历史的真实中找到些许安慰，反而陷入另一种悲剧的思索，真没意思。我想问自己，想要怎样活着呢?我回答自己：痛苦地活着吧，因为那样才能证明你是真实存在这个世界上。
 

《明朝那些事》的作者当年明月说：“历史本身很精彩，历史可以写得很好看。”他的确把明朝的历史写得很好看。下面举个本书开头的例子：
姓名：朱元璋
别名（外号）：朱重八、朱国瑞
性别：男
名族：汉
血型：？
学历：无文凭，秀才举人进食统统的不是，后曾自学过
职业：皇帝
家庭出身： （至少三代） 贫民
生卒：1328—1398
最喜欢的颜色：黄色（这个好像没得选）
社会关系：父亲： 朱五四 农民
母亲： 陈氏 农民 （不好意思，史书中好像没有他的名字）
座右铭：你的就是我的，我的还是我的
主要经历：
1328年—1344年 放牛
1344年—1347年 做和尚，主要工作是出去讨饭 （这个……）
1347年—1352年 做和尚，主要工作是撞钟
1352年—1368年 造反 （这个猛）
1368年—1369年 主要工作是做皇帝
有这么写历史小说的吗？行文格式就像小学生的毕业留言，语言不严谨，用词太现代，随意拿皇帝开涮。但是他说的难道不是事实吗？通俗易懂的、幽默风趣的语言好看。整本小说的文风都是如此。没有晦涩的文字，也没有大段的诗词，你不会在阅读的过程中为自己浅薄的文学水平随时感到惭愧。而文中时不时引用的一、两句历史典籍的原文又令你不用怀疑，你真的是在读历史，读好看的历史故事。我想有一个词可以形容这样的阅读状态：雅俗共赏。希望这个词能表达出我对这部书的赞赏与喜爱。
随着近几年网络小说的畅行，参差不齐的作品都在连载，这些东西淹没大群年轻人，随处可见他们拿着手机、电纸书、MP4等等电子产品忘我地阅读。我也经历了这样一个时期，并且很疯狂，常常是抓住所有点滴的时间，一部小说一、两天就浏览完了。我沉浸在网络小说的世界里，有时甚至分不清身处的环境是真实的，还是虚构的。时间长了，猛然惊醒，那些虚幻的、莫名的东西都带给了我什么呢？除了迷迷糊糊还是迷迷糊糊，我陷入了迷茫，一看到网络小说就会产生一种疲惫感。
一个很偶然的机会，我翻开了《明朝那些事》，立即被书的开头吸引住了。历史之所以精彩，是因为它是真实，“读史使人明智”，此话所言的确不虚。只有真实的历史才是一面镜子，它让我们看清他人，反省自我，重塑人生。在这里我引用一位网友读后的经典名言，想必也能引起你的共鸣。
1、.兔死狗烹、鸟尽弓藏是千古不变的真理，帮皇帝打下天下后，尽快告老还乡吧，说不定还能保命。
2、功劳越大，越要小心谨慎如履薄冰，当功高盖主的时候，脑袋基本就快要和脖子说bye-bye了。
3、不怕流氓，就怕流氓有文化，不怕汉奸，就怕有水平汉奸。
4、做人就应该学习王守仁，王守仁心学的顶峰人物，知行合一，高！以前曾经以为自己做人坚持自我，其实这又能如何呢？要知道条条大路通罗马啊，做人只要对得起自己的良心，有些时候就要能屈能伸，有些时候就要能够舍弃小的利益，为了大众的利益，为了国家舍弃小我，当然了，仁者见仁智者见智做事要是不择手段有些时候也能成功的，魏忠贤就是个例子，他也成功了很长一阵，低位仅在皇帝一人之下，实权在皇帝之上，结果呢？大家都知道.....王守仁呢？结果大家也知道，他虽然病世了，他去世之后魔咒依然起作用，而且整整影响了一代人，心学整个掌握了朝政，高！做人当做王守仁！
这本书带给我们的不仅是处世的明智，更多的是深沉的思考，因为它让我们看到太多历史的悲剧。正如作者在作品的后记中所言：“因为看的历史比较多，所以我这个人比较有历史感，当然，这是文明的说法，粗点讲，就是悲观。这本非开玩笑，我本人虽然经常幽默幽默，但对很多事情都很悲观，因为我经常看历史。不同的是，我看到的那些古文中，只有悲剧结局，无一例外。每一个人，无论是他的飞黄腾达还是他的没落，对他本人而言，是几十年，而对我而言，只有几页，前一页他很牛，后一页就怂了。王朝也是如此。真没意思，没意思透了。但我坚持幽默，是因为我明白，无论这个世界有多绝望，你自己都要充满希望。”把历史写得那么有趣的人，写到最后的结论却是“没意思透了”，他看问题的态度如此悲观，不得不令人慨叹。他的人生经历了些什么，令他爱上历史？为什么历史的真实于他是“没意思”？是历史的人和事使人悲观，还是真实人生让人痛苦？究竟怎样活着才有意思呢？虽然作者表达了要“充满希望”，但这也正正反映了他内心的绝望。每个人都在人生的泥沼里苦痛挣扎，我也不例外。本想从历史的真实中找到些许安慰，反而陷入另一种悲剧的思索，真没意思。我想问自己，想要怎样活着呢?我回答自己：痛苦地活着吧，因为那样才能证明你是真实存在这个世界上。
 

《明朝那些事》的作者当年明月说：“历史本身很精彩，历史可以写得很好看。”他的确把明朝的历史写得很好看。下面举个本书开头的例子：
姓名：朱元璋
别名（外号）：朱重八、朱国瑞
性别：男
名族：汉
血型：？
学历：无文凭，秀才举人进食统统的不是，后曾自学过
职业：皇帝
家庭出身： （至少三代） 贫民
生卒：1328—1398
最喜欢的颜色：黄色（这个好像没得选）
社会关系：父亲： 朱五四 农民
母亲： 陈氏 农民 （不好意思，史书中好像没有他的名字）
座右铭：你的就是我的，我的还是我的
主要经历：
1328年—1344年 放牛
1344年—1347年 做和尚，主要工作是出去讨饭 （这个……）
1347年—1352年 做和尚，主要工作是撞钟
1352年—1368年 造反 （这个猛）
1368年—1369年 主要工作是做皇帝
有这么写历史小说的吗？行文格式就像小学生的毕业留言，语言不严谨，用词太现代，随意拿皇帝开涮。但是他说的难道不是事实吗？通俗易懂的、幽默风趣的语言好看。整本小说的文风都是如此。没有晦涩的文字，也没有大段的诗词，你不会在阅读的过程中为自己浅薄的文学水平随时感到惭愧。而文中时不时引用的一、两句历史典籍的原文又令你不用怀疑，你真的是在读历史，读好看的历史故事。我想有一个词可以形容这样的阅读状态：雅俗共赏。希望这个词能表达出我对这部书的赞赏与喜爱。
随着近几年网络小说的畅行，参差不齐的作品都在连载，这些东西淹没大群年轻人，随处可见他们拿着手机、电纸书、MP4等等电子产品忘我地阅读。我也经历了这样一个时期，并且很疯狂，常常是抓住所有点滴的时间，一部小说一、两天就浏览完了。我沉浸在网络小说的世界里，有时甚至分不清身处的环境是真实的，还是虚构的。时间长了，猛然惊醒，那些虚幻的、莫名的东西都带给了我什么呢？除了迷迷糊糊还是迷迷糊糊，我陷入了迷茫，一看到网络小说就会产生一种疲惫感。
一个很偶然的机会，我翻开了《明朝那些事》，立即被书的开头吸引住了。历史之所以精彩，是因为它是真实，“读史使人明智”，此话所言的确不虚。只有真实的历史才是一面镜子，它让我们看清他人，反省自我，重塑人生。在这里我引用一位网友读后的经典名言，想必也能引起你的共鸣。
1、.兔死狗烹、鸟尽弓藏是千古不变的真理，帮皇帝打下天下后，尽快告老还乡吧，说不定还能保命。
2、功劳越大，越要小心谨慎如履薄冰，当功高盖主的时候，脑袋基本就快要和脖子说bye-bye了。
3、不怕流氓，就怕流氓有文化，不怕汉奸，就怕有水平汉奸。
4、做人就应该学习王守仁，王守仁心学的顶峰人物，知行合一，高！以前曾经以为自己做人坚持自我，其实这又能如何呢？要知道条条大路通罗马啊，做人只要对得起自己的良心，有些时候就要能屈能伸，有些时候就要能够舍弃小的利益，为了大众的利益，为了国家舍弃小我，当然了，仁者见仁智者见智做事要是不择手段有些时候也能成功的，魏忠贤就是个例子，他也成功了很长一阵，低位仅在皇帝一人之下，实权在皇帝之上，结果呢？大家都知道.....王守仁呢？结果大家也知道，他虽然病世了，他去世之后魔咒依然起作用，而且整整影响了一代人，心学整个掌握了朝政，高！做人当做王守仁！
这本书带给我们的不仅是处世的明智，更多的是深沉的思考，因为它让我们看到太多历史的悲剧。正如作者在作品的后记中所言：“因为看的历史比较多，所以我这个人比较有历史感，当然，这是文明的说法，粗点讲，就是悲观。这本非开玩笑，我本人虽然经常幽默幽默，但对很多事情都很悲观，因为我经常看历史。不同的是，我看到的那些古文中，只有悲剧结局，无一例外。每一个人，无论是他的飞黄腾达还是他的没落，对他本人而言，是几十年，而对我而言，只有几页，前一页他很牛，后一页就怂了。王朝也是如此。真没意思，没意思透了。但我坚持幽默，是因为我明白，无论这个世界有多绝望，你自己都要充满希望。”把历史写得那么有趣的人，写到最后的结论却是“没意思透了”，他看问题的态度如此悲观，不得不令人慨叹。他的人生经历了些什么，令他爱上历史？为什么历史的真实于他是“没意思”？是历史的人和事使人悲观，还是真实人生让人痛苦？究竟怎样活着才有意思呢？虽然作者表达了要“充满希望”，但这也正正反映了他内心的绝望。每个人都在人生的泥沼里苦痛挣扎，我也不例外。本想从历史的真实中找到些许安慰，反而陷入另一种悲剧的思索，真没意思。我想问自己，想要怎样活着呢?我回答自己：痛苦地活着吧，因为那样才能证明你是真实存在这个世界上。
 

《明朝那些事》的作者当年明月说：“历史本身很精彩，历史可以写得很好看。”他的确把明朝的历史写得很好看。下面举个本书开头的例子：
姓名：朱元璋
别名（外号）：朱重八、朱国瑞
性别：男
名族：汉
血型：？
学历：无文凭，秀才举人进食统统的不是，后曾自学过
职业：皇帝
家庭出身： （至少三代） 贫民
生卒：1328—1398
最喜欢的颜色：黄色（这个好像没得选）
社会关系：父亲： 朱五四 农民
母亲： 陈氏 农民 （不好意思，史书中好像没有他的名字）
座右铭：你的就是我的，我的还是我的
主要经历：
1328年—1344年 放牛
1344年—1347年 做和尚，主要工作是出去讨饭 （这个……）
1347年—1352年 做和尚，主要工作是撞钟
1352年—1368年 造反 （这个猛）
1368年—1369年 主要工作是做皇帝
有这么写历史小说的吗？行文格式就像小学生的毕业留言，语言不严谨，用词太现代，随意拿皇帝开涮。但是他说的难道不是事实吗？通俗易懂的、幽默风趣的语言好看。整本小说的文风都是如此。没有晦涩的文字，也没有大段的诗词，你不会在阅读的过程中为自己浅薄的文学水平随时感到惭愧。而文中时不时引用的一、两句历史典籍的原文又令你不用怀疑，你真的是在读历史，读好看的历史故事。我想有一个词可以形容这样的阅读状态：雅俗共赏。希望这个词能表达出我对这部书的赞赏与喜爱。
随着近几年网络小说的畅行，参差不齐的作品都在连载，这些东西淹没大群年轻人，随处可见他们拿着手机、电纸书、MP4等等电子产品忘我地阅读。我也经历了这样一个时期，并且很疯狂，常常是抓住所有点滴的时间，一部小说一、两天就浏览完了。我沉浸在网络小说的世界里，有时甚至分不清身处的环境是真实的，还是虚构的。时间长了，猛然惊醒，那些虚幻的、莫名的东西都带给了我什么呢？除了迷迷糊糊还是迷迷糊糊，我陷入了迷茫，一看到网络小说就会产生一种疲惫感。
一个很偶然的机会，我翻开了《明朝那些事》，立即被书的开头吸引住了。历史之所以精彩，是因为它是真实，“读史使人明智”，此话所言的确不虚。只有真实的历史才是一面镜子，它让我们看清他人，反省自我，重塑人生。在这里我引用一位网友读后的经典名言，想必也能引起你的共鸣。
1、.兔死狗烹、鸟尽弓藏是千古不变的真理，帮皇帝打下天下后，尽快告老还乡吧，说不定还能保命。
2、功劳越大，越要小心谨慎如履薄冰，当功高盖主的时候，脑袋基本就快要和脖子说bye-bye了。
3、不怕流氓，就怕流氓有文化，不怕汉奸，就怕有水平汉奸。
4、做人就应该学习王守仁，王守仁心学的顶峰人物，知行合一，高！以前曾经以为自己做人坚持自我，其实这又能如何呢？要知道条条大路通罗马啊，做人只要对得起自己的良心，有些时候就要能屈能伸，有些时候就要能够舍弃小的利益，为了大众的利益，为了国家舍弃小我，当然了，仁者见仁智者见智做事要是不择手段有些时候也能成功的，魏忠贤就是个例子，他也成功了很长一阵，低位仅在皇帝一人之下，实权在皇帝之上，结果呢？大家都知道.....王守仁呢？结果大家也知道，他虽然病世了，他去世之后魔咒依然起作用，而且整整影响了一代人，心学整个掌握了朝政，高！做人当做王守仁！
这本书带给我们的不仅是处世的明智，更多的是深沉的思考，因为它让我们看到太多历史的悲剧。正如作者在作品的后记中所言：“因为看的历史比较多，所以我这个人比较有历史感，当然，这是文明的说法，粗点讲，就是悲观。这本非开玩笑，我本人虽然经常幽默幽默，但对很多事情都很悲观，因为我经常看历史。不同的是，我看到的那些古文中，只有悲剧结局，无一例外。每一个人，无论是他的飞黄腾达还是他的没落，对他本人而言，是几十年，而对我而言，只有几页，前一页他很牛，后一页就怂了。王朝也是如此。真没意思，没意思透了。但我坚持幽默，是因为我明白，无论这个世界有多绝望，你自己都要充满希望。”把历史写得那么有趣的人，写到最后的结论却是“没意思透了”，他看问题的态度如此悲观，不得不令人慨叹。他的人生经历了些什么，令他爱上历史？为什么历史的真实于他是“没意思”？是历史的人和事使人悲观，还是真实人生让人痛苦？究竟怎样活着才有意思呢？虽然作者表达了要“充满希望”，但这也正正反映了他内心的绝望。每个人都在人生的泥沼里苦痛挣扎，我也不例外。本想从历史的真实中找到些许安慰，反而陷入另一种悲剧的思索，真没意思。我想问自己，想要怎样活着呢?我回答自己：痛苦地活着吧，因为那样才能证明你是真实存在这个世界上。
 

《明朝那些事》的作者当年明月说：“历史本身很精彩，历史可以写得很好看。”他的确把明朝的历史写得很好看。下面举个本书开头的例子：
姓名：朱元璋
别名（外号）：朱重八、朱国瑞
性别：男
名族：汉
血型：？
学历：无文凭，秀才举人进食统统的不是，后曾自学过
职业：皇帝
家庭出身： （至少三代） 贫民
生卒：1328—1398
最喜欢的颜色：黄色（这个好像没得选）
社会关系：父亲： 朱五四 农民
母亲： 陈氏 农民 （不好意思，史书中好像没有他的名字）
座右铭：你的就是我的，我的还是我的
主要经历：
1328年—1344年 放牛
1344年—1347年 做和尚，主要工作是出去讨饭 （这个……）
1347年—1352年 做和尚，主要工作是撞钟
1352年—1368年 造反 （这个猛）
1368年—1369年 主要工作是做皇帝
有这么写历史小说的吗？行文格式就像小学生的毕业留言，语言不严谨，用词太现代，随意拿皇帝开涮。但是他说的难道不是事实吗？通俗易懂的、幽默风趣的语言好看。整本小说的文风都是如此。没有晦涩的文字，也没有大段的诗词，你不会在阅读的过程中为自己浅薄的文学水平随时感到惭愧。而文中时不时引用的一、两句历史典籍的原文又令你不用怀疑，你真的是在读历史，读好看的历史故事。我想有一个词可以形容这样的阅读状态：雅俗共赏。希望这个词能表达出我对这部书的赞赏与喜爱。
随着近几年网络小说的畅行，参差不齐的作品都在连载，这些东西淹没大群年轻人，随处可见他们拿着手机、电纸书、MP4等等电子产品忘我地阅读。我也经历了这样一个时期，并且很疯狂，常常是抓住所有点滴的时间，一部小说一、两天就浏览完了。我沉浸在网络小说的世界里，有时甚至分不清身处的环境是真实的，还是虚构的。时间长了，猛然惊醒，那些虚幻的、莫名的东西都带给了我什么呢？除了迷迷糊糊还是迷迷糊糊，我陷入了迷茫，一看到网络小说就会产生一种疲惫感。
一个很偶然的机会，我翻开了《明朝那些事》，立即被书的开头吸引住了。历史之所以精彩，是因为它是真实，“读史使人明智”，此话所言的确不虚。只有真实的历史才是一面镜子，它让我们看清他人，反省自我，重塑人生。在这里我引用一位网友读后的经典名言，想必也能引起你的共鸣。
1、.兔死狗烹、鸟尽弓藏是千古不变的真理，帮皇帝打下天下后，尽快告老还乡吧，说不定还能保命。
2、功劳越大，越要小心谨慎如履薄冰，当功高盖主的时候，脑袋基本就快要和脖子说bye-bye了。
3、不怕流氓，就怕流氓有文化，不怕汉奸，就怕有水平汉奸。
4、做人就应该学习王守仁，王守仁心学的顶峰人物，知行合一，高！以前曾经以为自己做人坚持自我，其实这又能如何呢？要知道条条大路通罗马啊，做人只要对得起自己的良心，有些时候就要能屈能伸，有些时候就要能够舍弃小的利益，为了大众的利益，为了国家舍弃小我，当然了，仁者见仁智者见智做事要是不择手段有些时候也能成功的，魏忠贤就是个例子，他也成功了很长一阵，低位仅在皇帝一人之下，实权在皇帝之上，结果呢？大家都知道.....王守仁呢？结果大家也知道，他虽然病世了，他去世之后魔咒依然起作用，而且整整影响了一代人，心学整个掌握了朝政，高！做人当做王守仁！
这本书带给我们的不仅是处世的明智，更多的是深沉的思考，因为它让我们看到太多历史的悲剧。正如作者在作品的后记中所言：“因为看的历史比较多，所以我这个人比较有历史感，当然，这是文明的说法，粗点讲，就是悲观。这本非开玩笑，我本人虽然经常幽默幽默，但对很多事情都很悲观，因为我经常看历史。不同的是，我看到的那些古文中，只有悲剧结局，无一例外。每一个人，无论是他的飞黄腾达还是他的没落，对他本人而言，是几十年，而对我而言，只有几页，前一页他很牛，后一页就怂了。王朝也是如此。真没意思，没意思透了。但我坚持幽默，是因为我明白，无论这个世界有多绝望，你自己都要充满希望。”把历史写得那么有趣的人，写到最后的结论却是“没意思透了”，他看问题的态度如此悲观，不得不令人慨叹。他的人生经历了些什么，令他爱上历史？为什么历史的真实于他是“没意思”？是历史的人和事使人悲观，还是真实人生让人痛苦？究竟怎样活着才有意思呢？虽然作者表达了要“充满希望”，但这也正正反映了他内心的绝望。每个人都在人生的泥沼里苦痛挣扎，我也不例外。本想从历史的真实中找到些许安慰，反而陷入另一种悲剧的思索，真没意思。我想问自己，想要怎样活着呢?我回答自己：痛苦地活着吧，因为那样才能证明你是真实存在这个世界上。
 

《给教师的一百条新建议》这本书，作者是华东师范大学的郑杰。华东师范大学在我们这些师范生乃至教育工作者心目中的意义就是——权威，所以在翻开这本书之前，我已经做好了心理建设，要怀着一种虔诚的、严肃的的态度，打起十二分精神认真的阅读并尽力去理解。但当我真正开始阅读这本书时，我知道我错了。本书并没有苦涩深奥的理论，阅读这些智慧和真诚的文字，郑杰校长仿佛就坐在你的对面，同你倾心交谈。他让我们懂得了“幸福的三层楼”，他告诉我们要学会“敬畏真理、敬畏权威、敬畏生命”，他谈到论文不是写不出来，而是没有思考，他了解教师目前的教育状况，他的字字句句都流露出对教育事业对学生生命成长的无限关注和热爱。是的，此书“无害，不妨一读”，当你被各种学生问题困扰时，当你对自己的职业选择感到困惑时，当你在工作中取得些微进步时，读一读这本书吧，在另类校长郑杰的引领下，不断地产生心灵的萌动，成就自己幸福的教育人生。

《给教师的一百条新建议》这本书，作者是华东师范大学的郑杰。华东师范大学在我们这些师范生乃至教育工作者心目中的意义就是——权威，所以在翻开这本书之前，我已经做好了心理建设，要怀着一种虔诚的、严肃的的态度，打起十二分精神认真的阅读并尽力去理解。但当我真正开始阅读这本书时，我知道我错了。本书并没有苦涩深奥的理论，阅读这些智慧和真诚的文字，郑杰校长仿佛就坐在你的对面，同你倾心交谈。他让我们懂得了“幸福的三层楼”，他告诉我们要学会“敬畏真理、敬畏权威、敬畏生命”，他谈到论文不是写不出来，而是没有思考，他了解教师目前的教育状况，他的字字句句都流露出对教育事业对学生生命成长的无限关注和热爱。是的，此书“无害，不妨一读”，当你被各种学生问题困扰时，当你对自己的职业选择感到困惑时，当你在工作中取得些微进步时，读一读这本书吧，在另类校长郑杰的引领下，不断地产生心灵的萌动，成就自己幸福的教育人生。

《给教师的一百条新建议》这本书，作者是华东师范大学的郑杰。华东师范大学在我们这些师范生乃至教育工作者心目中的意义就是——权威，所以在翻开这本书之前，我已经做好了心理建设，要怀着一种虔诚的、严肃的的态度，打起十二分精神认真的阅读并尽力去理解。但当我真正开始阅读这本书时，我知道我错了。本书并没有苦涩深奥的理论，阅读这些智慧和真诚的文字，郑杰校长仿佛就坐在你的对面，同你倾心交谈。他让我们懂得了“幸福的三层楼”，他告诉我们要学会“敬畏真理、敬畏权威、敬畏生命”，他谈到论文不是写不出来，而是没有思考，他了解教师目前的教育状况，他的字字句句都流露出对教育事业对学生生命成长的无限关注和热爱。是的，此书“无害，不妨一读”，当你被各种学生问题困扰时，当你对自己的职业选择感到困惑时，当你在工作中取得些微进步时，读一读这本书吧，在另类校长郑杰的引领下，不断地产生心灵的萌动，成就自己幸福的教育人生。

《给教师的一百条新建议》这本书，作者是华东师范大学的郑杰。华东师范大学在我们这些师范生乃至教育工作者心目中的意义就是——权威，所以在翻开这本书之前，我已经做好了心理建设，要怀着一种虔诚的、严肃的的态度，打起十二分精神认真的阅读并尽力去理解。但当我真正开始阅读这本书时，我知道我错了。本书并没有苦涩深奥的理论，阅读这些智慧和真诚的文字，郑杰校长仿佛就坐在你的对面，同你倾心交谈。他让我们懂得了“幸福的三层楼”，他告诉我们要学会“敬畏真理、敬畏权威、敬畏生命”，他谈到论文不是写不出来，而是没有思考，他了解教师目前的教育状况，他的字字句句都流露出对教育事业对学生生命成长的无限关注和热爱。是的，此书“无害，不妨一读”，当你被各种学生问题困扰时，当你对自己的职业选择感到困惑时，当你在工作中取得些微进步时，读一读这本书吧，在另类校长郑杰的引领下，不断地产生心灵的萌动，成就自己幸福的教育人生。

《给教师的一百条新建议》这本书，作者是华东师范大学的郑杰。华东师范大学在我们这些师范生乃至教育工作者心目中的意义就是——权威，所以在翻开这本书之前，我已经做好了心理建设，要怀着一种虔诚的、严肃的的态度，打起十二分精神认真的阅读并尽力去理解。但当我真正开始阅读这本书时，我知道我错了。本书并没有苦涩深奥的理论，阅读这些智慧和真诚的文字，郑杰校长仿佛就坐在你的对面，同你倾心交谈。他让我们懂得了“幸福的三层楼”，他告诉我们要学会“敬畏真理、敬畏权威、敬畏生命”，他谈到论文不是写不出来，而是没有思考，他了解教师目前的教育状况，他的字字句句都流露出对教育事业对学生生命成长的无限关注和热爱。是的，此书“无害，不妨一读”，当你被各种学生问题困扰时，当你对自己的职业选择感到困惑时，当你在工作中取得些微进步时，读一读这本书吧，在另类校长郑杰的引领下，不断地产生心灵的萌动，成就自己幸福的教育人生。

三年级上期第一单元作文
森林音乐会
夜幕降临，热闹了一天的森林渐渐安静下来。森林音乐会就要开始了，萤火虫点亮了小灯笼，把舞台点缀得光彩夺目。小动物们个个笑容满面，在座位上静静地期待着一场精彩的音乐会。
首先出场的是小青蛙。它们蹲在荷叶上，排着整齐的队伍，大声唱着：“呱——呱，呱……”小青蛙欢快的歌声赢来了台下阵阵掌声。主持人百灵鸟走到台前，优雅地向观众们鞠了一个躬，说道：“欣赏完小青蛙的表演后，让我们来一个大合唱。”
百灵鸟的话音刚落，就响起了鸟儿们清脆的歌声：“啾，啾——”紧接着，小蜜蜂“嗡嗡”地唱起来，小猪“哼哼”地唱起来。一会儿，螳螂也拉起了它的提琴，琴声低沉而悠扬，还有小兔敲着乌龟的壳为大家伴奏呢。大家都沉浸在美妙的乐音中。最后，狮子一声大吼结束了演唱。森林里一下子又静了下来，只听见风吹过树梢的“沙沙”声，小河淌过大地的“哗哗”声，它们仿佛在为刚才的表演喝彩呢！
接下来，猴子表演了倒立，孔雀表演了舞蹈，山羊表演了走钢丝……节目一个比一个好看。
音乐会结束了，小动物们依依不舍地相互道别回家了。森林里静极了，温柔的月光抚过每一个角落，给大家带去了甜美的梦。

2011-11-28
 

三年级上期第一单元作文
森林音乐会
夜幕降临，热闹了一天的森林渐渐安静下来。森林音乐会就要开始了，萤火虫点亮了小灯笼，把舞台点缀得光彩夺目。小动物们个个笑容满面，在座位上静静地期待着一场精彩的音乐会。
首先出场的是小青蛙。它们蹲在荷叶上，排着整齐的队伍，大声唱着：“呱——呱，呱……”小青蛙欢快的歌声赢来了台下阵阵掌声。主持人百灵鸟走到台前，优雅地向观众们鞠了一个躬，说道：“欣赏完小青蛙的表演后，让我们来一个大合唱。”
百灵鸟的话音刚落，就响起了鸟儿们清脆的歌声：“啾，啾——”紧接着，小蜜蜂“嗡嗡”地唱起来，小猪“哼哼”地唱起来。一会儿，螳螂也拉起了它的提琴，琴声低沉而悠扬，还有小兔敲着乌龟的壳为大家伴奏呢。大家都沉浸在美妙的乐音中。最后，狮子一声大吼结束了演唱。森林里一下子又静了下来，只听见风吹过树梢的“沙沙”声，小河淌过大地的“哗哗”声，它们仿佛在为刚才的表演喝彩呢！
接下来，猴子表演了倒立，孔雀表演了舞蹈，山羊表演了走钢丝……节目一个比一个好看。
音乐会结束了，小动物们依依不舍地相互道别回家了。森林里静极了，温柔的月光抚过每一个角落，给大家带去了甜美的梦。

2011-11-28
 

三年级上期第一单元作文
森林音乐会
夜幕降临，热闹了一天的森林渐渐安静下来。森林音乐会就要开始了，萤火虫点亮了小灯笼，把舞台点缀得光彩夺目。小动物们个个笑容满面，在座位上静静地期待着一场精彩的音乐会。
首先出场的是小青蛙。它们蹲在荷叶上，排着整齐的队伍，大声唱着：“呱——呱，呱……”小青蛙欢快的歌声赢来了台下阵阵掌声。主持人百灵鸟走到台前，优雅地向观众们鞠了一个躬，说道：“欣赏完小青蛙的表演后，让我们来一个大合唱。”
百灵鸟的话音刚落，就响起了鸟儿们清脆的歌声：“啾，啾——”紧接着，小蜜蜂“嗡嗡”地唱起来，小猪“哼哼”地唱起来。一会儿，螳螂也拉起了它的提琴，琴声低沉而悠扬，还有小兔敲着乌龟的壳为大家伴奏呢。大家都沉浸在美妙的乐音中。最后，狮子一声大吼结束了演唱。森林里一下子又静了下来，只听见风吹过树梢的“沙沙”声，小河淌过大地的“哗哗”声，它们仿佛在为刚才的表演喝彩呢！
接下来，猴子表演了倒立，孔雀表演了舞蹈，山羊表演了走钢丝……节目一个比一个好看。
音乐会结束了，小动物们依依不舍地相互道别回家了。森林里静极了，温柔的月光抚过每一个角落，给大家带去了甜美的梦。

2011-11-28
 

三年级上期第一单元作文
森林音乐会
夜幕降临，热闹了一天的森林渐渐安静下来。森林音乐会就要开始了，萤火虫点亮了小灯笼，把舞台点缀得光彩夺目。小动物们个个笑容满面，在座位上静静地期待着一场精彩的音乐会。
首先出场的是小青蛙。它们蹲在荷叶上，排着整齐的队伍，大声唱着：“呱——呱，呱……”小青蛙欢快的歌声赢来了台下阵阵掌声。主持人百灵鸟走到台前，优雅地向观众们鞠了一个躬，说道：“欣赏完小青蛙的表演后，让我们来一个大合唱。”
百灵鸟的话音刚落，就响起了鸟儿们清脆的歌声：“啾，啾——”紧接着，小蜜蜂“嗡嗡”地唱起来，小猪“哼哼”地唱起来。一会儿，螳螂也拉起了它的提琴，琴声低沉而悠扬，还有小兔敲着乌龟的壳为大家伴奏呢。大家都沉浸在美妙的乐音中。最后，狮子一声大吼结束了演唱。森林里一下子又静了下来，只听见风吹过树梢的“沙沙”声，小河淌过大地的“哗哗”声，它们仿佛在为刚才的表演喝彩呢！
接下来，猴子表演了倒立，孔雀表演了舞蹈，山羊表演了走钢丝……节目一个比一个好看。
音乐会结束了，小动物们依依不舍地相互道别回家了。森林里静极了，温柔的月光抚过每一个角落，给大家带去了甜美的梦。

2011-11-28
 

三年级上期第一单元作文
森林音乐会
夜幕降临，热闹了一天的森林渐渐安静下来。森林音乐会就要开始了，萤火虫点亮了小灯笼，把舞台点缀得光彩夺目。小动物们个个笑容满面，在座位上静静地期待着一场精彩的音乐会。
首先出场的是小青蛙。它们蹲在荷叶上，排着整齐的队伍，大声唱着：“呱——呱，呱……”小青蛙欢快的歌声赢来了台下阵阵掌声。主持人百灵鸟走到台前，优雅地向观众们鞠了一个躬，说道：“欣赏完小青蛙的表演后，让我们来一个大合唱。”
百灵鸟的话音刚落，就响起了鸟儿们清脆的歌声：“啾，啾——”紧接着，小蜜蜂“嗡嗡”地唱起来，小猪“哼哼”地唱起来。一会儿，螳螂也拉起了它的提琴，琴声低沉而悠扬，还有小兔敲着乌龟的壳为大家伴奏呢。大家都沉浸在美妙的乐音中。最后，狮子一声大吼结束了演唱。森林里一下子又静了下来，只听见风吹过树梢的“沙沙”声，小河淌过大地的“哗哗”声，它们仿佛在为刚才的表演喝彩呢！
接下来，猴子表演了倒立，孔雀表演了舞蹈，山羊表演了走钢丝……节目一个比一个好看。
音乐会结束了，小动物们依依不舍地相互道别回家了。森林里静极了，温柔的月光抚过每一个角落，给大家带去了甜美的梦。

2011-11-28
 

《我的野生动物朋友》
［法］蒂皮•德格雷/著
推荐理由
人和野生动物竟然可以如此的亲密相处——骑在温暖的鸵鸟背上飞跑，让小狮子穆法萨吸吮着手指午睡，赤身在河边以象鼻的喷水洗浴。在人类走向文明的进程中，我们应该越来越关爱大自然，可是我们的所作所为却是背道而驰。自以为是的大人们，被金钱和欲望遮蔽了双眼，智慧远不如一个几岁的小女孩。她告诉我们：“什么是动物之间的爱呢？我想它们之间的爱就是没有争吵，或者确实不像人类那样争吵。我不明白为什么这中间差别那么大。但是，我又想，那是因为动物有一点什么就满足了，而人类总想还要得到别的东西。”大自然对人类从来都是恩怨分明的，当我们恐惧于非典、甲流的时候，非洲的一种长着大舌头的“萃萃蝇”，虽然见人就叮，而且叮得很痛，却从来不碰小姑娘蒂皮。因为蒂皮才是真正的属于大自然。
我虽然不可能带我的孩子身处非洲大草原，去追寻蒂皮的脚步，但我至少可以同她一起读这本书，让她知道，大自然是慷慨的，给了我们如此之多的朋友和财富。大自然也是睿智的，她的宝藏只馈赠给真正爱她的人。

内容简介
一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。这本以图片为主的图文书为我们讲述了一个“很爱笑，也喜欢风吹着头发”，“总想把作业做得十全十美”，还会说要有个“梦中情郎”的小姑娘与非洲野生动物相亲相爱的故事，书中的130余幅精美图片是她以拍摄野生动物著称的父母多年心血的成果。1990年出生于纳米比亚的小蒂皮，在非洲丛林野生的动物堆里长大。她会跟动物说话、会用眼睛跟动物交流，在和动物的交往中，她体会到“动物世界复杂得很”，她认为“害怕没有出息”。“绝不要害怕，但永远要小心”。坐在大象头上，她感觉这是世间最快乐的事；而鸵鸟的背很柔软，坐上去很舒服；变色龙是她最美的“饰品”；就连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她说，“动物从来不凶猛，但比较好斗”，只要理解它、尊重她、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报，凭她纯真的直觉，她断定“动物来自好人这一边”。
 

《我的野生动物朋友》
［法］蒂皮•德格雷/著
推荐理由
人和野生动物竟然可以如此的亲密相处——骑在温暖的鸵鸟背上飞跑，让小狮子穆法萨吸吮着手指午睡，赤身在河边以象鼻的喷水洗浴。在人类走向文明的进程中，我们应该越来越关爱大自然，可是我们的所作所为却是背道而驰。自以为是的大人们，被金钱和欲望遮蔽了双眼，智慧远不如一个几岁的小女孩。她告诉我们：“什么是动物之间的爱呢？我想它们之间的爱就是没有争吵，或者确实不像人类那样争吵。我不明白为什么这中间差别那么大。但是，我又想，那是因为动物有一点什么就满足了，而人类总想还要得到别的东西。”大自然对人类从来都是恩怨分明的，当我们恐惧于非典、甲流的时候，非洲的一种长着大舌头的“萃萃蝇”，虽然见人就叮，而且叮得很痛，却从来不碰小姑娘蒂皮。因为蒂皮才是真正的属于大自然。
我虽然不可能带我的孩子身处非洲大草原，去追寻蒂皮的脚步，但我至少可以同她一起读这本书，让她知道，大自然是慷慨的，给了我们如此之多的朋友和财富。大自然也是睿智的，她的宝藏只馈赠给真正爱她的人。

内容简介
一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。这本以图片为主的图文书为我们讲述了一个“很爱笑，也喜欢风吹着头发”，“总想把作业做得十全十美”，还会说要有个“梦中情郎”的小姑娘与非洲野生动物相亲相爱的故事，书中的130余幅精美图片是她以拍摄野生动物著称的父母多年心血的成果。1990年出生于纳米比亚的小蒂皮，在非洲丛林野生的动物堆里长大。她会跟动物说话、会用眼睛跟动物交流，在和动物的交往中，她体会到“动物世界复杂得很”，她认为“害怕没有出息”。“绝不要害怕，但永远要小心”。坐在大象头上，她感觉这是世间最快乐的事；而鸵鸟的背很柔软，坐上去很舒服；变色龙是她最美的“饰品”；就连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她说，“动物从来不凶猛，但比较好斗”，只要理解它、尊重她、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报，凭她纯真的直觉，她断定“动物来自好人这一边”。
 

《我的野生动物朋友》
［法］蒂皮•德格雷/著
推荐理由
人和野生动物竟然可以如此的亲密相处——骑在温暖的鸵鸟背上飞跑，让小狮子穆法萨吸吮着手指午睡，赤身在河边以象鼻的喷水洗浴。在人类走向文明的进程中，我们应该越来越关爱大自然，可是我们的所作所为却是背道而驰。自以为是的大人们，被金钱和欲望遮蔽了双眼，智慧远不如一个几岁的小女孩。她告诉我们：“什么是动物之间的爱呢？我想它们之间的爱就是没有争吵，或者确实不像人类那样争吵。我不明白为什么这中间差别那么大。但是，我又想，那是因为动物有一点什么就满足了，而人类总想还要得到别的东西。”大自然对人类从来都是恩怨分明的，当我们恐惧于非典、甲流的时候，非洲的一种长着大舌头的“萃萃蝇”，虽然见人就叮，而且叮得很痛，却从来不碰小姑娘蒂皮。因为蒂皮才是真正的属于大自然。
我虽然不可能带我的孩子身处非洲大草原，去追寻蒂皮的脚步，但我至少可以同她一起读这本书，让她知道，大自然是慷慨的，给了我们如此之多的朋友和财富。大自然也是睿智的，她的宝藏只馈赠给真正爱她的人。

内容简介
一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。这本以图片为主的图文书为我们讲述了一个“很爱笑，也喜欢风吹着头发”，“总想把作业做得十全十美”，还会说要有个“梦中情郎”的小姑娘与非洲野生动物相亲相爱的故事，书中的130余幅精美图片是她以拍摄野生动物著称的父母多年心血的成果。1990年出生于纳米比亚的小蒂皮，在非洲丛林野生的动物堆里长大。她会跟动物说话、会用眼睛跟动物交流，在和动物的交往中，她体会到“动物世界复杂得很”，她认为“害怕没有出息”。“绝不要害怕，但永远要小心”。坐在大象头上，她感觉这是世间最快乐的事；而鸵鸟的背很柔软，坐上去很舒服；变色龙是她最美的“饰品”；就连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她说，“动物从来不凶猛，但比较好斗”，只要理解它、尊重她、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报，凭她纯真的直觉，她断定“动物来自好人这一边”。
 

《我的野生动物朋友》
［法］蒂皮•德格雷/著
推荐理由
人和野生动物竟然可以如此的亲密相处——骑在温暖的鸵鸟背上飞跑，让小狮子穆法萨吸吮着手指午睡，赤身在河边以象鼻的喷水洗浴。在人类走向文明的进程中，我们应该越来越关爱大自然，可是我们的所作所为却是背道而驰。自以为是的大人们，被金钱和欲望遮蔽了双眼，智慧远不如一个几岁的小女孩。她告诉我们：“什么是动物之间的爱呢？我想它们之间的爱就是没有争吵，或者确实不像人类那样争吵。我不明白为什么这中间差别那么大。但是，我又想，那是因为动物有一点什么就满足了，而人类总想还要得到别的东西。”大自然对人类从来都是恩怨分明的，当我们恐惧于非典、甲流的时候，非洲的一种长着大舌头的“萃萃蝇”，虽然见人就叮，而且叮得很痛，却从来不碰小姑娘蒂皮。因为蒂皮才是真正的属于大自然。
我虽然不可能带我的孩子身处非洲大草原，去追寻蒂皮的脚步，但我至少可以同她一起读这本书，让她知道，大自然是慷慨的，给了我们如此之多的朋友和财富。大自然也是睿智的，她的宝藏只馈赠给真正爱她的人。

内容简介
一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。这本以图片为主的图文书为我们讲述了一个“很爱笑，也喜欢风吹着头发”，“总想把作业做得十全十美”，还会说要有个“梦中情郎”的小姑娘与非洲野生动物相亲相爱的故事，书中的130余幅精美图片是她以拍摄野生动物著称的父母多年心血的成果。1990年出生于纳米比亚的小蒂皮，在非洲丛林野生的动物堆里长大。她会跟动物说话、会用眼睛跟动物交流，在和动物的交往中，她体会到“动物世界复杂得很”，她认为“害怕没有出息”。“绝不要害怕，但永远要小心”。坐在大象头上，她感觉这是世间最快乐的事；而鸵鸟的背很柔软，坐上去很舒服；变色龙是她最美的“饰品”；就连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她说，“动物从来不凶猛，但比较好斗”，只要理解它、尊重她、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报，凭她纯真的直觉，她断定“动物来自好人这一边”。
 

《我的野生动物朋友》
［法］蒂皮•德格雷/著
推荐理由
人和野生动物竟然可以如此的亲密相处——骑在温暖的鸵鸟背上飞跑，让小狮子穆法萨吸吮着手指午睡，赤身在河边以象鼻的喷水洗浴。在人类走向文明的进程中，我们应该越来越关爱大自然，可是我们的所作所为却是背道而驰。自以为是的大人们，被金钱和欲望遮蔽了双眼，智慧远不如一个几岁的小女孩。她告诉我们：“什么是动物之间的爱呢？我想它们之间的爱就是没有争吵，或者确实不像人类那样争吵。我不明白为什么这中间差别那么大。但是，我又想，那是因为动物有一点什么就满足了，而人类总想还要得到别的东西。”大自然对人类从来都是恩怨分明的，当我们恐惧于非典、甲流的时候，非洲的一种长着大舌头的“萃萃蝇”，虽然见人就叮，而且叮得很痛，却从来不碰小姑娘蒂皮。因为蒂皮才是真正的属于大自然。
我虽然不可能带我的孩子身处非洲大草原，去追寻蒂皮的脚步，但我至少可以同她一起读这本书，让她知道，大自然是慷慨的，给了我们如此之多的朋友和财富。大自然也是睿智的，她的宝藏只馈赠给真正爱她的人。

内容简介
一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。这本以图片为主的图文书为我们讲述了一个“很爱笑，也喜欢风吹着头发”，“总想把作业做得十全十美”，还会说要有个“梦中情郎”的小姑娘与非洲野生动物相亲相爱的故事，书中的130余幅精美图片是她以拍摄野生动物著称的父母多年心血的成果。1990年出生于纳米比亚的小蒂皮，在非洲丛林野生的动物堆里长大。她会跟动物说话、会用眼睛跟动物交流，在和动物的交往中，她体会到“动物世界复杂得很”，她认为“害怕没有出息”。“绝不要害怕，但永远要小心”。坐在大象头上，她感觉这是世间最快乐的事；而鸵鸟的背很柔软，坐上去很舒服；变色龙是她最美的“饰品”；就连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她说，“动物从来不凶猛，但比较好斗”，只要理解它、尊重她、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报，凭她纯真的直觉，她断定“动物来自好人这一边”。
 

几米终于出新作了——结婚的意义，虽然很短，但会有令人为之所动……

我所追求的何尝不是这样？和爱的人相依相守，相互温暖，每天可以看到对方，即使什么都不做，就这样静静的感受对方的存在，知道他永远都会在你身边陪着你，疼你，宠你……
那个人会在过马路的时候牵着你的手，会在下雨的时候为你撑伞，会在你伤心的时候安慰你，会在你生气的时候微笑着哄你，会在你哭泣的时候把你紧紧的拥在怀里，说：宝贝，你还有我，我一直在这里……

很多时候，就是这样，对方的条件成了结婚的终点，
而往往不是思想上的依恋，心灵深处的归宿……

结婚是因为很爱很爱一个人，呵呵，我从来都没听过……
是因为生活让人变得实际，还是这个世界已经没有真爱

梁山伯、祝英台化蝶飞，罗密欧、朱丽叶生死相随……
这就是花季雨季时，我脑海里的婚姻。
“没有爱情的婚姻是不道德的，只有爱情的婚姻是不现实的”
这是出社会后，种种现实让我不得不承认的一句话

对一个人没有依恋的感觉，
但是他对你很好，条件也不错，
你会嫁给他吗……

一生如果能遇上这样的人，也就足够了……

真挚的爱情当然会让人感动，令人羡慕，
但是换成是自己，是否就能抛开一切世俗，为爱付出，对爱忠贞不渝

如果不是真的很爱很爱她（他），
如果不能做到无论是贫穷富有还是疾病都一往情深的话，
就不要轻易牵着对方的手走进结婚礼堂。

爱一个人，就是尽你所能给她（他）一辈子的依靠。

婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。
婚姻是吃惯了的米面，每天吃每天一个味道，每天还必须得吃，
所以要抱着一个豁然的心情来对待围城生活，
把那些柴米油盐经过自己的心怀和大脑调制得精致一点，口味更适宜一些。

不管两人因多么深的爱情而走入婚姻，不管曾经是如何爱得死去活来，
但随着时间的推移，再浪漫的激情也会渐趋平静。

婚姻就是这样一件事：爱上一个人，发誓与之白头偕老。
然后一起生儿育女，然后是天天回家，抚养着儿女慢慢成长，天天看着对方的脸庞皱纹形成，白发丛生，
到最后，天天守着一个人，吃饭，睡觉，聊天，变老。
婚姻的实质，就是这样平淡的相守。

恋爱时常说的一句名言：“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”
可是谁又能真正从心底抹去曾经日夜相伴的拥有呢？
走过了就会有印记，记忆不会轻易消失。
所以，不要轻易去拥有，拥有了就不要轻易地放弃！

正在热恋或者将要结婚的人一定要想清楚：恋爱是一阵子，婚姻，却是一辈子的事情。
婚姻是很神圣的，千万不要随便找个女人做老婆或者马虎找个男人做老公。
对于那些已经成家的人来说，更要懂得珍惜现在身边的拥有，
还要懂得感谢过去爱你的人和你爱的人！
因为曾经的爱恋让你变得成熟稳重，让你的人生变得丰富，这些都是你一辈子的精神财富！

生活有很多种，结婚的理由自然也有很多种，而我们最想要的当然是为了幸福的生活。所以人就有选择过幸福生活的权利，也有了多种的选择……有人想通过婚姻来改变自己的命运，有人想要稳定的生活，有人为了感情，有人为了物质……说白了都是为了生活。你呢？
 

几米终于出新作了——结婚的意义，虽然很短，但会有令人为之所动……

我所追求的何尝不是这样？和爱的人相依相守，相互温暖，每天可以看到对方，即使什么都不做，就这样静静的感受对方的存在，知道他永远都会在你身边陪着你，疼你，宠你……
那个人会在过马路的时候牵着你的手，会在下雨的时候为你撑伞，会在你伤心的时候安慰你，会在你生气的时候微笑着哄你，会在你哭泣的时候把你紧紧的拥在怀里，说：宝贝，你还有我，我一直在这里……

很多时候，就是这样，对方的条件成了结婚的终点，
而往往不是思想上的依恋，心灵深处的归宿……

结婚是因为很爱很爱一个人，呵呵，我从来都没听过……
是因为生活让人变得实际，还是这个世界已经没有真爱

梁山伯、祝英台化蝶飞，罗密欧、朱丽叶生死相随……
这就是花季雨季时，我脑海里的婚姻。
“没有爱情的婚姻是不道德的，只有爱情的婚姻是不现实的”
这是出社会后，种种现实让我不得不承认的一句话

对一个人没有依恋的感觉，
但是他对你很好，条件也不错，
你会嫁给他吗……

一生如果能遇上这样的人，也就足够了……

真挚的爱情当然会让人感动，令人羡慕，
但是换成是自己，是否就能抛开一切世俗，为爱付出，对爱忠贞不渝

如果不是真的很爱很爱她（他），
如果不能做到无论是贫穷富有还是疾病都一往情深的话，
就不要轻易牵着对方的手走进结婚礼堂。

爱一个人，就是尽你所能给她（他）一辈子的依靠。

婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。
婚姻是吃惯了的米面，每天吃每天一个味道，每天还必须得吃，
所以要抱着一个豁然的心情来对待围城生活，
把那些柴米油盐经过自己的心怀和大脑调制得精致一点，口味更适宜一些。

不管两人因多么深的爱情而走入婚姻，不管曾经是如何爱得死去活来，
但随着时间的推移，再浪漫的激情也会渐趋平静。

婚姻就是这样一件事：爱上一个人，发誓与之白头偕老。
然后一起生儿育女，然后是天天回家，抚养着儿女慢慢成长，天天看着对方的脸庞皱纹形成，白发丛生，
到最后，天天守着一个人，吃饭，睡觉，聊天，变老。
婚姻的实质，就是这样平淡的相守。

恋爱时常说的一句名言：“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”
可是谁又能真正从心底抹去曾经日夜相伴的拥有呢？
走过了就会有印记，记忆不会轻易消失。
所以，不要轻易去拥有，拥有了就不要轻易地放弃！

正在热恋或者将要结婚的人一定要想清楚：恋爱是一阵子，婚姻，却是一辈子的事情。
婚姻是很神圣的，千万不要随便找个女人做老婆或者马虎找个男人做老公。
对于那些已经成家的人来说，更要懂得珍惜现在身边的拥有，
还要懂得感谢过去爱你的人和你爱的人！
因为曾经的爱恋让你变得成熟稳重，让你的人生变得丰富，这些都是你一辈子的精神财富！

生活有很多种，结婚的理由自然也有很多种，而我们最想要的当然是为了幸福的生活。所以人就有选择过幸福生活的权利，也有了多种的选择……有人想通过婚姻来改变自己的命运，有人想要稳定的生活，有人为了感情，有人为了物质……说白了都是为了生活。你呢？
 

几米终于出新作了——结婚的意义，虽然很短，但会有令人为之所动……

我所追求的何尝不是这样？和爱的人相依相守，相互温暖，每天可以看到对方，即使什么都不做，就这样静静的感受对方的存在，知道他永远都会在你身边陪着你，疼你，宠你……
那个人会在过马路的时候牵着你的手，会在下雨的时候为你撑伞，会在你伤心的时候安慰你，会在你生气的时候微笑着哄你，会在你哭泣的时候把你紧紧的拥在怀里，说：宝贝，你还有我，我一直在这里……

很多时候，就是这样，对方的条件成了结婚的终点，
而往往不是思想上的依恋，心灵深处的归宿……

结婚是因为很爱很爱一个人，呵呵，我从来都没听过……
是因为生活让人变得实际，还是这个世界已经没有真爱

梁山伯、祝英台化蝶飞，罗密欧、朱丽叶生死相随……
这就是花季雨季时，我脑海里的婚姻。
“没有爱情的婚姻是不道德的，只有爱情的婚姻是不现实的”
这是出社会后，种种现实让我不得不承认的一句话

对一个人没有依恋的感觉，
但是他对你很好，条件也不错，
你会嫁给他吗……

一生如果能遇上这样的人，也就足够了……

真挚的爱情当然会让人感动，令人羡慕，
但是换成是自己，是否就能抛开一切世俗，为爱付出，对爱忠贞不渝

如果不是真的很爱很爱她（他），
如果不能做到无论是贫穷富有还是疾病都一往情深的话，
就不要轻易牵着对方的手走进结婚礼堂。

爱一个人，就是尽你所能给她（他）一辈子的依靠。

婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。
婚姻是吃惯了的米面，每天吃每天一个味道，每天还必须得吃，
所以要抱着一个豁然的心情来对待围城生活，
把那些柴米油盐经过自己的心怀和大脑调制得精致一点，口味更适宜一些。

不管两人因多么深的爱情而走入婚姻，不管曾经是如何爱得死去活来，
但随着时间的推移，再浪漫的激情也会渐趋平静。

婚姻就是这样一件事：爱上一个人，发誓与之白头偕老。
然后一起生儿育女，然后是天天回家，抚养着儿女慢慢成长，天天看着对方的脸庞皱纹形成，白发丛生，
到最后，天天守着一个人，吃饭，睡觉，聊天，变老。
婚姻的实质，就是这样平淡的相守。

恋爱时常说的一句名言：“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”
可是谁又能真正从心底抹去曾经日夜相伴的拥有呢？
走过了就会有印记，记忆不会轻易消失。
所以，不要轻易去拥有，拥有了就不要轻易地放弃！

正在热恋或者将要结婚的人一定要想清楚：恋爱是一阵子，婚姻，却是一辈子的事情。
婚姻是很神圣的，千万不要随便找个女人做老婆或者马虎找个男人做老公。
对于那些已经成家的人来说，更要懂得珍惜现在身边的拥有，
还要懂得感谢过去爱你的人和你爱的人！
因为曾经的爱恋让你变得成熟稳重，让你的人生变得丰富，这些都是你一辈子的精神财富！

生活有很多种，结婚的理由自然也有很多种，而我们最想要的当然是为了幸福的生活。所以人就有选择过幸福生活的权利，也有了多种的选择……有人想通过婚姻来改变自己的命运，有人想要稳定的生活，有人为了感情，有人为了物质……说白了都是为了生活。你呢？
 

几米终于出新作了——结婚的意义，虽然很短，但会有令人为之所动……

我所追求的何尝不是这样？和爱的人相依相守，相互温暖，每天可以看到对方，即使什么都不做，就这样静静的感受对方的存在，知道他永远都会在你身边陪着你，疼你，宠你……
那个人会在过马路的时候牵着你的手，会在下雨的时候为你撑伞，会在你伤心的时候安慰你，会在你生气的时候微笑着哄你，会在你哭泣的时候把你紧紧的拥在怀里，说：宝贝，你还有我，我一直在这里……

很多时候，就是这样，对方的条件成了结婚的终点，
而往往不是思想上的依恋，心灵深处的归宿……

结婚是因为很爱很爱一个人，呵呵，我从来都没听过……
是因为生活让人变得实际，还是这个世界已经没有真爱

梁山伯、祝英台化蝶飞，罗密欧、朱丽叶生死相随……
这就是花季雨季时，我脑海里的婚姻。
“没有爱情的婚姻是不道德的，只有爱情的婚姻是不现实的”
这是出社会后，种种现实让我不得不承认的一句话

对一个人没有依恋的感觉，
但是他对你很好，条件也不错，
你会嫁给他吗……

一生如果能遇上这样的人，也就足够了……

真挚的爱情当然会让人感动，令人羡慕，
但是换成是自己，是否就能抛开一切世俗，为爱付出，对爱忠贞不渝

如果不是真的很爱很爱她（他），
如果不能做到无论是贫穷富有还是疾病都一往情深的话，
就不要轻易牵着对方的手走进结婚礼堂。

爱一个人，就是尽你所能给她（他）一辈子的依靠。

婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。
婚姻是吃惯了的米面，每天吃每天一个味道，每天还必须得吃，
所以要抱着一个豁然的心情来对待围城生活，
把那些柴米油盐经过自己的心怀和大脑调制得精致一点，口味更适宜一些。

不管两人因多么深的爱情而走入婚姻，不管曾经是如何爱得死去活来，
但随着时间的推移，再浪漫的激情也会渐趋平静。

婚姻就是这样一件事：爱上一个人，发誓与之白头偕老。
然后一起生儿育女，然后是天天回家，抚养着儿女慢慢成长，天天看着对方的脸庞皱纹形成，白发丛生，
到最后，天天守着一个人，吃饭，睡觉，聊天，变老。
婚姻的实质，就是这样平淡的相守。

恋爱时常说的一句名言：“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”
可是谁又能真正从心底抹去曾经日夜相伴的拥有呢？
走过了就会有印记，记忆不会轻易消失。
所以，不要轻易去拥有，拥有了就不要轻易地放弃！

正在热恋或者将要结婚的人一定要想清楚：恋爱是一阵子，婚姻，却是一辈子的事情。
婚姻是很神圣的，千万不要随便找个女人做老婆或者马虎找个男人做老公。
对于那些已经成家的人来说，更要懂得珍惜现在身边的拥有，
还要懂得感谢过去爱你的人和你爱的人！
因为曾经的爱恋让你变得成熟稳重，让你的人生变得丰富，这些都是你一辈子的精神财富！

生活有很多种，结婚的理由自然也有很多种，而我们最想要的当然是为了幸福的生活。所以人就有选择过幸福生活的权利，也有了多种的选择……有人想通过婚姻来改变自己的命运，有人想要稳定的生活，有人为了感情，有人为了物质……说白了都是为了生活。你呢？
 

几米终于出新作了——结婚的意义，虽然很短，但会有令人为之所动……

我所追求的何尝不是这样？和爱的人相依相守，相互温暖，每天可以看到对方，即使什么都不做，就这样静静的感受对方的存在，知道他永远都会在你身边陪着你，疼你，宠你……
那个人会在过马路的时候牵着你的手，会在下雨的时候为你撑伞，会在你伤心的时候安慰你，会在你生气的时候微笑着哄你，会在你哭泣的时候把你紧紧的拥在怀里，说：宝贝，你还有我，我一直在这里……

很多时候，就是这样，对方的条件成了结婚的终点，
而往往不是思想上的依恋，心灵深处的归宿……

结婚是因为很爱很爱一个人，呵呵，我从来都没听过……
是因为生活让人变得实际，还是这个世界已经没有真爱

梁山伯、祝英台化蝶飞，罗密欧、朱丽叶生死相随……
这就是花季雨季时，我脑海里的婚姻。
“没有爱情的婚姻是不道德的，只有爱情的婚姻是不现实的”
这是出社会后，种种现实让我不得不承认的一句话

对一个人没有依恋的感觉，
但是他对你很好，条件也不错，
你会嫁给他吗……

一生如果能遇上这样的人，也就足够了……

真挚的爱情当然会让人感动，令人羡慕，
但是换成是自己，是否就能抛开一切世俗，为爱付出，对爱忠贞不渝

如果不是真的很爱很爱她（他），
如果不能做到无论是贫穷富有还是疾病都一往情深的话，
就不要轻易牵着对方的手走进结婚礼堂。

爱一个人，就是尽你所能给她（他）一辈子的依靠。

婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。
婚姻是吃惯了的米面，每天吃每天一个味道，每天还必须得吃，
所以要抱着一个豁然的心情来对待围城生活，
把那些柴米油盐经过自己的心怀和大脑调制得精致一点，口味更适宜一些。

不管两人因多么深的爱情而走入婚姻，不管曾经是如何爱得死去活来，
但随着时间的推移，再浪漫的激情也会渐趋平静。

婚姻就是这样一件事：爱上一个人，发誓与之白头偕老。
然后一起生儿育女，然后是天天回家，抚养着儿女慢慢成长，天天看着对方的脸庞皱纹形成，白发丛生，
到最后，天天守着一个人，吃饭，睡觉，聊天，变老。
婚姻的实质，就是这样平淡的相守。

恋爱时常说的一句名言：“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”
可是谁又能真正从心底抹去曾经日夜相伴的拥有呢？
走过了就会有印记，记忆不会轻易消失。
所以，不要轻易去拥有，拥有了就不要轻易地放弃！

正在热恋或者将要结婚的人一定要想清楚：恋爱是一阵子，婚姻，却是一辈子的事情。
婚姻是很神圣的，千万不要随便找个女人做老婆或者马虎找个男人做老公。
对于那些已经成家的人来说，更要懂得珍惜现在身边的拥有，
还要懂得感谢过去爱你的人和你爱的人！
因为曾经的爱恋让你变得成熟稳重，让你的人生变得丰富，这些都是你一辈子的精神财富！

生活有很多种，结婚的理由自然也有很多种，而我们最想要的当然是为了幸福的生活。所以人就有选择过幸福生活的权利，也有了多种的选择……有人想通过婚姻来改变自己的命运，有人想要稳定的生活，有人为了感情，有人为了物质……说白了都是为了生活。你呢？
 

教师的写作源泉——教学实践
“教学案例”这个名词对于广大教师来说，其实已经不陌生了。但是，真正关注它，了解它，并经常撰写它的教师却并不多。其实，案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。那么如何撰写教学案例呢？
一、首先我们要对案例的概念进一步深入解读。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。对于这个概念我们可以从几个方面进行解读。
1、教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
　　2、教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
3、案例是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
二、其次我们要弄清楚案例同教案、教学设计、教学实录的区别
教案、教学设计都是预先设想的教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个鞋子教之前，一个写在教之后。一个是预期，一个是结果。案例于教学实录的体例比较相近。它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是对课堂整体的、全面的记录，而案例选取的是其中一个典型的细节。
三、案例的基本格式
一般来说，案例分为几个部分
（一）、细节描述
细节描述是案例的基础部分。案例写作不能有闻必录，要根据主题对原始材料进行裁剪，选取其中典型细节，客观地、详尽地描述。要讲明问题是什么，是如何发生的，要展现问题解决的过程以及问题解决过程中出现的挫折。
（二）、思考问题
需要思考的问题即是案例的主题，即这个案例准备反映什么问题。这是案例撰写者对案例的背景、细节等进行综合分析，提炼得出的，是贯穿全篇的基本思想。
（三）、分析
分析是在细节描述的基础上，评析分析问题产生的原因，总结教学规律，揭示事件的意义。分析贵在具有独到的思考，能从纷繁复杂的现象中去发现问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者。分析可以是自评也可以是专家点评。
以下是笔者撰写的一个教学案例。
失败？成功？
——北师大版小学语文第3册《我的影子》案例研究

案例：
以下是笔者在一堂学校公开课上的教学实录
师：这么有趣的影子还可以和我捉迷藏呢！下面我们一起来学校第3自然段。
师：出示（CAI）：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
（师引读：影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。学生齐读。师相机出示词卡：捉迷藏）
生齐读：捉迷藏 捉迷藏
师：影子变来变去的，就像个——（生：）魔术师。小作者用
了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？
生齐答：一会儿
师：一会儿是说变得快还是慢？
生齐答：快。
师：谁来读这句话，读出影子变化快？
1生读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
师：影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？瞧，老师给小朋友请来了一位魔术师。
（师出示CAI：不同的蓝天白云图片两张，只是蓝天没有白云的图片两张。下空白处句式练习： 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。）
师：请孩子们仔细观察这四幅图，然后用 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。这样的句式说话。
（学生仔细观察，认真思考。）
师：哪个小朋友先来描述一下这几幅图？
（没有学生举手。）
师:第一、二幅图中白云的形状各不相同，第三、四幅图没出现白云，请你想想，白云还会变成什么形状呢？
（没有学生举手。）
师：孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。
(有一名学生举手。)
生：白云一会儿像小狗，一会儿像骏马，一会儿像狮子，一会儿像小猫。
……
思考：
四个“一会儿”的句式练习适合刚进入小学二年级的学生吗？教师在备课的时候应该注意哪些问题？当预设与生成出现矛盾时，教师应如何处理？
分析：
学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。学生两次冷场，一次勉强的回答宣告了上述片段的失败。“教学，教学……教在学生身上起作用，学习者是第一要素，没有学习者就没有学习……正像没有买主就没有销售一样……作为一名教师，手中必须牢牢把握两个实际。一是教材的实际，一是学生的实际。”这是于漪老师的一段话。在新课程理念的倡导下，很多老师都开始重视“深入解读文本”，考虑怎么教，我要怎么教。但是，新课程强调的是以学生为主体，所以，我们在解读文本的时候，还要考虑学生，要站在学生的角度去思考“学生怎么学”的问题。然而很多老师都把解读的概念仅建立在文本本身，忽略了学生这个主体。正如我在进行教学设计时，只是一味地考虑什么样的问题才是学生经过跳跃可以摘到的“果子”，忽略了学生本身的能力，也忽略了要替学生搭一个助跳的跳板，也就是学生怎样学的问题。所以当四幅图四个“一会儿”以一种庞大的身姿出现在孩子们面前时，确实把他们吓坏了。因此，教师在解读教材的过程中，要高度重视解读学生，关注学生的知识基础、理解能力等，要站在学生的角度思考“怎么学”的问题。这样才算是做好了在课堂上实现“以学生为主体”的基础工作，做到了“深入解读教材”。
在课堂上遭遇“预设与生成”的冲撞，是很常见的现象，也是令老师们头疼的事情。有的老师把课堂当做再现教案的过程，对这种冲撞直接漠视。有的老师一不小就被“生成”牵着鼻子走，打乱了整堂课的节奏。但也有的老师抓住“生成”的契机，在“预设”的引领下，制造出别样的精彩。这也就是我们平时所说的“教学机智”。在上述的案例中，我对四个“一会儿”寄予了极大的希望，这道拓展题集观察、想象、口语表达等多个元素于一体，我期待孩子们的奇思妙想、妙语连珠，可是我面对的却是全班冷场的状况。我说:“孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。”我尝试着给孩子们搭个“梯子”，以帮助他们采摘四个“一会儿”这挂得过高的果子。结果不太如人意，说明这梯子搭得不合适。后来我想如果多给孩子们一些时间去思考，去努力，把他们分为四人小组讨论讨论，我也加入到孩子们中间同他们一起交流，或许孩子们能从这个环节中有所收获吧。
这则失败的案例并不令我沮丧，套用一句老话就是——“失败乃成功之母”。
总之，写文章，写案例并不困难，平时的教学实践工作就是我们写作的源泉。最后，借用教育家郑杰的一句话共勉——“一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感。更从中发现了那个‘伟大’的自我，收获了作为一个人的尊严。”

教师的写作源泉——教学实践
“教学案例”这个名词对于广大教师来说，其实已经不陌生了。但是，真正关注它，了解它，并经常撰写它的教师却并不多。其实，案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。那么如何撰写教学案例呢？
一、首先我们要对案例的概念进一步深入解读。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。对于这个概念我们可以从几个方面进行解读。
1、教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
　　2、教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
3、案例是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
二、其次我们要弄清楚案例同教案、教学设计、教学实录的区别
教案、教学设计都是预先设想的教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个鞋子教之前，一个写在教之后。一个是预期，一个是结果。案例于教学实录的体例比较相近。它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是对课堂整体的、全面的记录，而案例选取的是其中一个典型的细节。
三、案例的基本格式
一般来说，案例分为几个部分
（一）、细节描述
细节描述是案例的基础部分。案例写作不能有闻必录，要根据主题对原始材料进行裁剪，选取其中典型细节，客观地、详尽地描述。要讲明问题是什么，是如何发生的，要展现问题解决的过程以及问题解决过程中出现的挫折。
（二）、思考问题
需要思考的问题即是案例的主题，即这个案例准备反映什么问题。这是案例撰写者对案例的背景、细节等进行综合分析，提炼得出的，是贯穿全篇的基本思想。
（三）、分析
分析是在细节描述的基础上，评析分析问题产生的原因，总结教学规律，揭示事件的意义。分析贵在具有独到的思考，能从纷繁复杂的现象中去发现问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者。分析可以是自评也可以是专家点评。
以下是笔者撰写的一个教学案例。
失败？成功？
——北师大版小学语文第3册《我的影子》案例研究

案例：
以下是笔者在一堂学校公开课上的教学实录
师：这么有趣的影子还可以和我捉迷藏呢！下面我们一起来学校第3自然段。
师：出示（CAI）：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
（师引读：影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。学生齐读。师相机出示词卡：捉迷藏）
生齐读：捉迷藏 捉迷藏
师：影子变来变去的，就像个——（生：）魔术师。小作者用
了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？
生齐答：一会儿
师：一会儿是说变得快还是慢？
生齐答：快。
师：谁来读这句话，读出影子变化快？
1生读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
师：影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？瞧，老师给小朋友请来了一位魔术师。
（师出示CAI：不同的蓝天白云图片两张，只是蓝天没有白云的图片两张。下空白处句式练习： 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。）
师：请孩子们仔细观察这四幅图，然后用 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。这样的句式说话。
（学生仔细观察，认真思考。）
师：哪个小朋友先来描述一下这几幅图？
（没有学生举手。）
师:第一、二幅图中白云的形状各不相同，第三、四幅图没出现白云，请你想想，白云还会变成什么形状呢？
（没有学生举手。）
师：孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。
(有一名学生举手。)
生：白云一会儿像小狗，一会儿像骏马，一会儿像狮子，一会儿像小猫。
……
思考：
四个“一会儿”的句式练习适合刚进入小学二年级的学生吗？教师在备课的时候应该注意哪些问题？当预设与生成出现矛盾时，教师应如何处理？
分析：
学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。学生两次冷场，一次勉强的回答宣告了上述片段的失败。“教学，教学……教在学生身上起作用，学习者是第一要素，没有学习者就没有学习……正像没有买主就没有销售一样……作为一名教师，手中必须牢牢把握两个实际。一是教材的实际，一是学生的实际。”这是于漪老师的一段话。在新课程理念的倡导下，很多老师都开始重视“深入解读文本”，考虑怎么教，我要怎么教。但是，新课程强调的是以学生为主体，所以，我们在解读文本的时候，还要考虑学生，要站在学生的角度去思考“学生怎么学”的问题。然而很多老师都把解读的概念仅建立在文本本身，忽略了学生这个主体。正如我在进行教学设计时，只是一味地考虑什么样的问题才是学生经过跳跃可以摘到的“果子”，忽略了学生本身的能力，也忽略了要替学生搭一个助跳的跳板，也就是学生怎样学的问题。所以当四幅图四个“一会儿”以一种庞大的身姿出现在孩子们面前时，确实把他们吓坏了。因此，教师在解读教材的过程中，要高度重视解读学生，关注学生的知识基础、理解能力等，要站在学生的角度思考“怎么学”的问题。这样才算是做好了在课堂上实现“以学生为主体”的基础工作，做到了“深入解读教材”。
在课堂上遭遇“预设与生成”的冲撞，是很常见的现象，也是令老师们头疼的事情。有的老师把课堂当做再现教案的过程，对这种冲撞直接漠视。有的老师一不小就被“生成”牵着鼻子走，打乱了整堂课的节奏。但也有的老师抓住“生成”的契机，在“预设”的引领下，制造出别样的精彩。这也就是我们平时所说的“教学机智”。在上述的案例中，我对四个“一会儿”寄予了极大的希望，这道拓展题集观察、想象、口语表达等多个元素于一体，我期待孩子们的奇思妙想、妙语连珠，可是我面对的却是全班冷场的状况。我说:“孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。”我尝试着给孩子们搭个“梯子”，以帮助他们采摘四个“一会儿”这挂得过高的果子。结果不太如人意，说明这梯子搭得不合适。后来我想如果多给孩子们一些时间去思考，去努力，把他们分为四人小组讨论讨论，我也加入到孩子们中间同他们一起交流，或许孩子们能从这个环节中有所收获吧。
这则失败的案例并不令我沮丧，套用一句老话就是——“失败乃成功之母”。
总之，写文章，写案例并不困难，平时的教学实践工作就是我们写作的源泉。最后，借用教育家郑杰的一句话共勉——“一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感。更从中发现了那个‘伟大’的自我，收获了作为一个人的尊严。”

教师的写作源泉——教学实践
“教学案例”这个名词对于广大教师来说，其实已经不陌生了。但是，真正关注它，了解它，并经常撰写它的教师却并不多。其实，案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。那么如何撰写教学案例呢？
一、首先我们要对案例的概念进一步深入解读。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。对于这个概念我们可以从几个方面进行解读。
1、教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
　　2、教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
3、案例是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
二、其次我们要弄清楚案例同教案、教学设计、教学实录的区别
教案、教学设计都是预先设想的教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个鞋子教之前，一个写在教之后。一个是预期，一个是结果。案例于教学实录的体例比较相近。它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是对课堂整体的、全面的记录，而案例选取的是其中一个典型的细节。
三、案例的基本格式
一般来说，案例分为几个部分
（一）、细节描述
细节描述是案例的基础部分。案例写作不能有闻必录，要根据主题对原始材料进行裁剪，选取其中典型细节，客观地、详尽地描述。要讲明问题是什么，是如何发生的，要展现问题解决的过程以及问题解决过程中出现的挫折。
（二）、思考问题
需要思考的问题即是案例的主题，即这个案例准备反映什么问题。这是案例撰写者对案例的背景、细节等进行综合分析，提炼得出的，是贯穿全篇的基本思想。
（三）、分析
分析是在细节描述的基础上，评析分析问题产生的原因，总结教学规律，揭示事件的意义。分析贵在具有独到的思考，能从纷繁复杂的现象中去发现问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者。分析可以是自评也可以是专家点评。
以下是笔者撰写的一个教学案例。
失败？成功？
——北师大版小学语文第3册《我的影子》案例研究

案例：
以下是笔者在一堂学校公开课上的教学实录
师：这么有趣的影子还可以和我捉迷藏呢！下面我们一起来学校第3自然段。
师：出示（CAI）：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
（师引读：影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。学生齐读。师相机出示词卡：捉迷藏）
生齐读：捉迷藏 捉迷藏
师：影子变来变去的，就像个——（生：）魔术师。小作者用
了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？
生齐答：一会儿
师：一会儿是说变得快还是慢？
生齐答：快。
师：谁来读这句话，读出影子变化快？
1生读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
师：影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？瞧，老师给小朋友请来了一位魔术师。
（师出示CAI：不同的蓝天白云图片两张，只是蓝天没有白云的图片两张。下空白处句式练习： 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。）
师：请孩子们仔细观察这四幅图，然后用 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。这样的句式说话。
（学生仔细观察，认真思考。）
师：哪个小朋友先来描述一下这几幅图？
（没有学生举手。）
师:第一、二幅图中白云的形状各不相同，第三、四幅图没出现白云，请你想想，白云还会变成什么形状呢？
（没有学生举手。）
师：孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。
(有一名学生举手。)
生：白云一会儿像小狗，一会儿像骏马，一会儿像狮子，一会儿像小猫。
……
思考：
四个“一会儿”的句式练习适合刚进入小学二年级的学生吗？教师在备课的时候应该注意哪些问题？当预设与生成出现矛盾时，教师应如何处理？
分析：
学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。学生两次冷场，一次勉强的回答宣告了上述片段的失败。“教学，教学……教在学生身上起作用，学习者是第一要素，没有学习者就没有学习……正像没有买主就没有销售一样……作为一名教师，手中必须牢牢把握两个实际。一是教材的实际，一是学生的实际。”这是于漪老师的一段话。在新课程理念的倡导下，很多老师都开始重视“深入解读文本”，考虑怎么教，我要怎么教。但是，新课程强调的是以学生为主体，所以，我们在解读文本的时候，还要考虑学生，要站在学生的角度去思考“学生怎么学”的问题。然而很多老师都把解读的概念仅建立在文本本身，忽略了学生这个主体。正如我在进行教学设计时，只是一味地考虑什么样的问题才是学生经过跳跃可以摘到的“果子”，忽略了学生本身的能力，也忽略了要替学生搭一个助跳的跳板，也就是学生怎样学的问题。所以当四幅图四个“一会儿”以一种庞大的身姿出现在孩子们面前时，确实把他们吓坏了。因此，教师在解读教材的过程中，要高度重视解读学生，关注学生的知识基础、理解能力等，要站在学生的角度思考“怎么学”的问题。这样才算是做好了在课堂上实现“以学生为主体”的基础工作，做到了“深入解读教材”。
在课堂上遭遇“预设与生成”的冲撞，是很常见的现象，也是令老师们头疼的事情。有的老师把课堂当做再现教案的过程，对这种冲撞直接漠视。有的老师一不小就被“生成”牵着鼻子走，打乱了整堂课的节奏。但也有的老师抓住“生成”的契机，在“预设”的引领下，制造出别样的精彩。这也就是我们平时所说的“教学机智”。在上述的案例中，我对四个“一会儿”寄予了极大的希望，这道拓展题集观察、想象、口语表达等多个元素于一体，我期待孩子们的奇思妙想、妙语连珠，可是我面对的却是全班冷场的状况。我说:“孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。”我尝试着给孩子们搭个“梯子”，以帮助他们采摘四个“一会儿”这挂得过高的果子。结果不太如人意，说明这梯子搭得不合适。后来我想如果多给孩子们一些时间去思考，去努力，把他们分为四人小组讨论讨论，我也加入到孩子们中间同他们一起交流，或许孩子们能从这个环节中有所收获吧。
这则失败的案例并不令我沮丧，套用一句老话就是——“失败乃成功之母”。
总之，写文章，写案例并不困难，平时的教学实践工作就是我们写作的源泉。最后，借用教育家郑杰的一句话共勉——“一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感。更从中发现了那个‘伟大’的自我，收获了作为一个人的尊严。”

教师的写作源泉——教学实践
“教学案例”这个名词对于广大教师来说，其实已经不陌生了。但是，真正关注它，了解它，并经常撰写它的教师却并不多。其实，案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。那么如何撰写教学案例呢？
一、首先我们要对案例的概念进一步深入解读。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。对于这个概念我们可以从几个方面进行解读。
1、教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
　　2、教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
3、案例是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
二、其次我们要弄清楚案例同教案、教学设计、教学实录的区别
教案、教学设计都是预先设想的教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个鞋子教之前，一个写在教之后。一个是预期，一个是结果。案例于教学实录的体例比较相近。它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是对课堂整体的、全面的记录，而案例选取的是其中一个典型的细节。
三、案例的基本格式
一般来说，案例分为几个部分
（一）、细节描述
细节描述是案例的基础部分。案例写作不能有闻必录，要根据主题对原始材料进行裁剪，选取其中典型细节，客观地、详尽地描述。要讲明问题是什么，是如何发生的，要展现问题解决的过程以及问题解决过程中出现的挫折。
（二）、思考问题
需要思考的问题即是案例的主题，即这个案例准备反映什么问题。这是案例撰写者对案例的背景、细节等进行综合分析，提炼得出的，是贯穿全篇的基本思想。
（三）、分析
分析是在细节描述的基础上，评析分析问题产生的原因，总结教学规律，揭示事件的意义。分析贵在具有独到的思考，能从纷繁复杂的现象中去发现问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者。分析可以是自评也可以是专家点评。
以下是笔者撰写的一个教学案例。
失败？成功？
——北师大版小学语文第3册《我的影子》案例研究

案例：
以下是笔者在一堂学校公开课上的教学实录
师：这么有趣的影子还可以和我捉迷藏呢！下面我们一起来学校第3自然段。
师：出示（CAI）：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
（师引读：影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。学生齐读。师相机出示词卡：捉迷藏）
生齐读：捉迷藏 捉迷藏
师：影子变来变去的，就像个——（生：）魔术师。小作者用
了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？
生齐答：一会儿
师：一会儿是说变得快还是慢？
生齐答：快。
师：谁来读这句话，读出影子变化快？
1生读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
师：影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？瞧，老师给小朋友请来了一位魔术师。
（师出示CAI：不同的蓝天白云图片两张，只是蓝天没有白云的图片两张。下空白处句式练习： 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。）
师：请孩子们仔细观察这四幅图，然后用 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。这样的句式说话。
（学生仔细观察，认真思考。）
师：哪个小朋友先来描述一下这几幅图？
（没有学生举手。）
师:第一、二幅图中白云的形状各不相同，第三、四幅图没出现白云，请你想想，白云还会变成什么形状呢？
（没有学生举手。）
师：孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。
(有一名学生举手。)
生：白云一会儿像小狗，一会儿像骏马，一会儿像狮子，一会儿像小猫。
……
思考：
四个“一会儿”的句式练习适合刚进入小学二年级的学生吗？教师在备课的时候应该注意哪些问题？当预设与生成出现矛盾时，教师应如何处理？
分析：
学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。学生两次冷场，一次勉强的回答宣告了上述片段的失败。“教学，教学……教在学生身上起作用，学习者是第一要素，没有学习者就没有学习……正像没有买主就没有销售一样……作为一名教师，手中必须牢牢把握两个实际。一是教材的实际，一是学生的实际。”这是于漪老师的一段话。在新课程理念的倡导下，很多老师都开始重视“深入解读文本”，考虑怎么教，我要怎么教。但是，新课程强调的是以学生为主体，所以，我们在解读文本的时候，还要考虑学生，要站在学生的角度去思考“学生怎么学”的问题。然而很多老师都把解读的概念仅建立在文本本身，忽略了学生这个主体。正如我在进行教学设计时，只是一味地考虑什么样的问题才是学生经过跳跃可以摘到的“果子”，忽略了学生本身的能力，也忽略了要替学生搭一个助跳的跳板，也就是学生怎样学的问题。所以当四幅图四个“一会儿”以一种庞大的身姿出现在孩子们面前时，确实把他们吓坏了。因此，教师在解读教材的过程中，要高度重视解读学生，关注学生的知识基础、理解能力等，要站在学生的角度思考“怎么学”的问题。这样才算是做好了在课堂上实现“以学生为主体”的基础工作，做到了“深入解读教材”。
在课堂上遭遇“预设与生成”的冲撞，是很常见的现象，也是令老师们头疼的事情。有的老师把课堂当做再现教案的过程，对这种冲撞直接漠视。有的老师一不小就被“生成”牵着鼻子走，打乱了整堂课的节奏。但也有的老师抓住“生成”的契机，在“预设”的引领下，制造出别样的精彩。这也就是我们平时所说的“教学机智”。在上述的案例中，我对四个“一会儿”寄予了极大的希望，这道拓展题集观察、想象、口语表达等多个元素于一体，我期待孩子们的奇思妙想、妙语连珠，可是我面对的却是全班冷场的状况。我说:“孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。”我尝试着给孩子们搭个“梯子”，以帮助他们采摘四个“一会儿”这挂得过高的果子。结果不太如人意，说明这梯子搭得不合适。后来我想如果多给孩子们一些时间去思考，去努力，把他们分为四人小组讨论讨论，我也加入到孩子们中间同他们一起交流，或许孩子们能从这个环节中有所收获吧。
这则失败的案例并不令我沮丧，套用一句老话就是——“失败乃成功之母”。
总之，写文章，写案例并不困难，平时的教学实践工作就是我们写作的源泉。最后，借用教育家郑杰的一句话共勉——“一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感。更从中发现了那个‘伟大’的自我，收获了作为一个人的尊严。”

教师的写作源泉——教学实践
“教学案例”这个名词对于广大教师来说，其实已经不陌生了。但是，真正关注它，了解它，并经常撰写它的教师却并不多。其实，案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。那么如何撰写教学案例呢？
一、首先我们要对案例的概念进一步深入解读。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。对于这个概念我们可以从几个方面进行解读。
1、教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
　　2、教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
3、案例是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
二、其次我们要弄清楚案例同教案、教学设计、教学实录的区别
教案、教学设计都是预先设想的教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个鞋子教之前，一个写在教之后。一个是预期，一个是结果。案例于教学实录的体例比较相近。它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是对课堂整体的、全面的记录，而案例选取的是其中一个典型的细节。
三、案例的基本格式
一般来说，案例分为几个部分
（一）、细节描述
细节描述是案例的基础部分。案例写作不能有闻必录，要根据主题对原始材料进行裁剪，选取其中典型细节，客观地、详尽地描述。要讲明问题是什么，是如何发生的，要展现问题解决的过程以及问题解决过程中出现的挫折。
（二）、思考问题
需要思考的问题即是案例的主题，即这个案例准备反映什么问题。这是案例撰写者对案例的背景、细节等进行综合分析，提炼得出的，是贯穿全篇的基本思想。
（三）、分析
分析是在细节描述的基础上，评析分析问题产生的原因，总结教学规律，揭示事件的意义。分析贵在具有独到的思考，能从纷繁复杂的现象中去发现问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者。分析可以是自评也可以是专家点评。
以下是笔者撰写的一个教学案例。
失败？成功？
——北师大版小学语文第3册《我的影子》案例研究

案例：
以下是笔者在一堂学校公开课上的教学实录
师：这么有趣的影子还可以和我捉迷藏呢！下面我们一起来学校第3自然段。
师：出示（CAI）：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
（师引读：影子一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——。它好像在和我——。学生齐读。师相机出示词卡：捉迷藏）
生齐读：捉迷藏 捉迷藏
师：影子变来变去的，就像个——（生：）魔术师。小作者用
了四个一样的词语来描写。你们发现了是哪个词吗？
生齐答：一会儿
师：一会儿是说变得快还是慢？
生齐答：快。
师：谁来读这句话，读出影子变化快？
1生读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。
师：影子变化真快，真多，真像个魔术师。你还知道谁和影子一样像个魔术师吗？瞧，老师给小朋友请来了一位魔术师。
（师出示CAI：不同的蓝天白云图片两张，只是蓝天没有白云的图片两张。下空白处句式练习： 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。）
师：请孩子们仔细观察这四幅图，然后用 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。这样的句式说话。
（学生仔细观察，认真思考。）
师：哪个小朋友先来描述一下这几幅图？
（没有学生举手。）
师:第一、二幅图中白云的形状各不相同，第三、四幅图没出现白云，请你想想，白云还会变成什么形状呢？
（没有学生举手。）
师：孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。
(有一名学生举手。)
生：白云一会儿像小狗，一会儿像骏马，一会儿像狮子，一会儿像小猫。
……
思考：
四个“一会儿”的句式练习适合刚进入小学二年级的学生吗？教师在备课的时候应该注意哪些问题？当预设与生成出现矛盾时，教师应如何处理？
分析：
学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。学生两次冷场，一次勉强的回答宣告了上述片段的失败。“教学，教学……教在学生身上起作用，学习者是第一要素，没有学习者就没有学习……正像没有买主就没有销售一样……作为一名教师，手中必须牢牢把握两个实际。一是教材的实际，一是学生的实际。”这是于漪老师的一段话。在新课程理念的倡导下，很多老师都开始重视“深入解读文本”，考虑怎么教，我要怎么教。但是，新课程强调的是以学生为主体，所以，我们在解读文本的时候，还要考虑学生，要站在学生的角度去思考“学生怎么学”的问题。然而很多老师都把解读的概念仅建立在文本本身，忽略了学生这个主体。正如我在进行教学设计时，只是一味地考虑什么样的问题才是学生经过跳跃可以摘到的“果子”，忽略了学生本身的能力，也忽略了要替学生搭一个助跳的跳板，也就是学生怎样学的问题。所以当四幅图四个“一会儿”以一种庞大的身姿出现在孩子们面前时，确实把他们吓坏了。因此，教师在解读教材的过程中，要高度重视解读学生，关注学生的知识基础、理解能力等，要站在学生的角度思考“怎么学”的问题。这样才算是做好了在课堂上实现“以学生为主体”的基础工作，做到了“深入解读教材”。
在课堂上遭遇“预设与生成”的冲撞，是很常见的现象，也是令老师们头疼的事情。有的老师把课堂当做再现教案的过程，对这种冲撞直接漠视。有的老师一不小就被“生成”牵着鼻子走，打乱了整堂课的节奏。但也有的老师抓住“生成”的契机，在“预设”的引领下，制造出别样的精彩。这也就是我们平时所说的“教学机智”。在上述的案例中，我对四个“一会儿”寄予了极大的希望，这道拓展题集观察、想象、口语表达等多个元素于一体，我期待孩子们的奇思妙想、妙语连珠，可是我面对的却是全班冷场的状况。我说:“孩子们可以一边想，一边小声地说给自己听听。”我尝试着给孩子们搭个“梯子”，以帮助他们采摘四个“一会儿”这挂得过高的果子。结果不太如人意，说明这梯子搭得不合适。后来我想如果多给孩子们一些时间去思考，去努力，把他们分为四人小组讨论讨论，我也加入到孩子们中间同他们一起交流，或许孩子们能从这个环节中有所收获吧。
这则失败的案例并不令我沮丧，套用一句老话就是——“失败乃成功之母”。
总之，写文章，写案例并不困难，平时的教学实践工作就是我们写作的源泉。最后，借用教育家郑杰的一句话共勉——“一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感。更从中发现了那个‘伟大’的自我，收获了作为一个人的尊严。”

周南·汝坟

《诗经》

遵彼汝坟，伐其条枚。

未见君子，惄如调饥。

遵彼汝坟，伐其条肄。

既见君子，不我遐弃。

鲂鱼赪尾，王室如燬。

虽则如燬，父母孔迩。

    《诗经》是我国最早点一部诗歌总集，又被称为“诗”或“诗三百”，由孔子删定编辑而成，汉代始称《诗经》。共收录了从西周初年至春秋中期大约500年间的诗歌305篇。《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》有十五《国风》；《雅》包括《大雅》和《小雅》；《颂》包括《周颂》、《商颂》和《鲁颂》。“风”“雅”“颂”与“赋”“比”“兴”合称为“诗经六艺”。

赏析

        男耕女织，夫唱妇随，这是世人理想中的田园生活。只是冷酷的现实，仍会无情地打破这温馨、宁静的氛围。王室多难，事急如火，她的丈夫正在远方服役，像一条鲂鱼在湍急的水流中摇动着疲惫的尾巴。她已经很久没见到自己的丈夫了，满腹的忧愁就像早晨起来肚子饿一样。若非饱受饥饿折磨的人，谁会有这样的真切感受？为了维持生计，这憔悴的妻子，想必又是忍着饥饿来此伐薪了。而此刻她却意外发现了“君子”归来的身影！悲伤中汹涌升腾的欣慰和喜悦只化为一句“”“不我遐弃”。可是时势逼人，他丈夫又将奔赴远方。可怜的妻子那凝固了喜悦的面容再次显出悲怆的阴云，万般无奈中向丈夫发出凄楚的质问：家庭的夫妇之爱，纵然已被无情的徭役毁灭，但是濒临饥饿绝境的父母呢，难道他们的死活你竟也不顾？

        全诗在凄楚的质问中戞然收结，征夫对此又能怎样回答？为什么有如此苛刻的政令和繁重的徭役？为什么支撑“天下”的民众往往会被逼到“如燬”“孔迩”的境地？这质问贯串了亘古以来的历史长空，其中有一个巨大的回音，那便是西周王朝的轰然崩塌......

周南·汝坟

《诗经》

遵彼汝坟，伐其条枚。

未见君子，惄如调饥。

遵彼汝坟，伐其条肄。

既见君子，不我遐弃。

鲂鱼赪尾，王室如燬。

虽则如燬，父母孔迩。

    《诗经》是我国最早点一部诗歌总集，又被称为“诗”或“诗三百”，由孔子删定编辑而成，汉代始称《诗经》。共收录了从西周初年至春秋中期大约500年间的诗歌305篇。《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》有十五《国风》；《雅》包括《大雅》和《小雅》；《颂》包括《周颂》、《商颂》和《鲁颂》。“风”“雅”“颂”与“赋”“比”“兴”合称为“诗经六艺”。

赏析

        男耕女织，夫唱妇随，这是世人理想中的田园生活。只是冷酷的现实，仍会无情地打破这温馨、宁静的氛围。王室多难，事急如火，她的丈夫正在远方服役，像一条鲂鱼在湍急的水流中摇动着疲惫的尾巴。她已经很久没见到自己的丈夫了，满腹的忧愁就像早晨起来肚子饿一样。若非饱受饥饿折磨的人，谁会有这样的真切感受？为了维持生计，这憔悴的妻子，想必又是忍着饥饿来此伐薪了。而此刻她却意外发现了“君子”归来的身影！悲伤中汹涌升腾的欣慰和喜悦只化为一句“”“不我遐弃”。可是时势逼人，他丈夫又将奔赴远方。可怜的妻子那凝固了喜悦的面容再次显出悲怆的阴云，万般无奈中向丈夫发出凄楚的质问：家庭的夫妇之爱，纵然已被无情的徭役毁灭，但是濒临饥饿绝境的父母呢，难道他们的死活你竟也不顾？

        全诗在凄楚的质问中戞然收结，征夫对此又能怎样回答？为什么有如此苛刻的政令和繁重的徭役？为什么支撑“天下”的民众往往会被逼到“如燬”“孔迩”的境地？这质问贯串了亘古以来的历史长空，其中有一个巨大的回音，那便是西周王朝的轰然崩塌......

周南·汝坟

《诗经》

遵彼汝坟，伐其条枚。

未见君子，惄如调饥。

遵彼汝坟，伐其条肄。

既见君子，不我遐弃。

鲂鱼赪尾，王室如燬。

虽则如燬，父母孔迩。

    《诗经》是我国最早点一部诗歌总集，又被称为“诗”或“诗三百”，由孔子删定编辑而成，汉代始称《诗经》。共收录了从西周初年至春秋中期大约500年间的诗歌305篇。《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》有十五《国风》；《雅》包括《大雅》和《小雅》；《颂》包括《周颂》、《商颂》和《鲁颂》。“风”“雅”“颂”与“赋”“比”“兴”合称为“诗经六艺”。

赏析

        男耕女织，夫唱妇随，这是世人理想中的田园生活。只是冷酷的现实，仍会无情地打破这温馨、宁静的氛围。王室多难，事急如火，她的丈夫正在远方服役，像一条鲂鱼在湍急的水流中摇动着疲惫的尾巴。她已经很久没见到自己的丈夫了，满腹的忧愁就像早晨起来肚子饿一样。若非饱受饥饿折磨的人，谁会有这样的真切感受？为了维持生计，这憔悴的妻子，想必又是忍着饥饿来此伐薪了。而此刻她却意外发现了“君子”归来的身影！悲伤中汹涌升腾的欣慰和喜悦只化为一句“”“不我遐弃”。可是时势逼人，他丈夫又将奔赴远方。可怜的妻子那凝固了喜悦的面容再次显出悲怆的阴云，万般无奈中向丈夫发出凄楚的质问：家庭的夫妇之爱，纵然已被无情的徭役毁灭，但是濒临饥饿绝境的父母呢，难道他们的死活你竟也不顾？

        全诗在凄楚的质问中戞然收结，征夫对此又能怎样回答？为什么有如此苛刻的政令和繁重的徭役？为什么支撑“天下”的民众往往会被逼到“如燬”“孔迩”的境地？这质问贯串了亘古以来的历史长空，其中有一个巨大的回音，那便是西周王朝的轰然崩塌......

周南·汝坟

《诗经》

遵彼汝坟，伐其条枚。

未见君子，惄如调饥。

遵彼汝坟，伐其条肄。

既见君子，不我遐弃。

鲂鱼赪尾，王室如燬。

虽则如燬，父母孔迩。

    《诗经》是我国最早点一部诗歌总集，又被称为“诗”或“诗三百”，由孔子删定编辑而成，汉代始称《诗经》。共收录了从西周初年至春秋中期大约500年间的诗歌305篇。《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》有十五《国风》；《雅》包括《大雅》和《小雅》；《颂》包括《周颂》、《商颂》和《鲁颂》。“风”“雅”“颂”与“赋”“比”“兴”合称为“诗经六艺”。

赏析

        男耕女织，夫唱妇随，这是世人理想中的田园生活。只是冷酷的现实，仍会无情地打破这温馨、宁静的氛围。王室多难，事急如火，她的丈夫正在远方服役，像一条鲂鱼在湍急的水流中摇动着疲惫的尾巴。她已经很久没见到自己的丈夫了，满腹的忧愁就像早晨起来肚子饿一样。若非饱受饥饿折磨的人，谁会有这样的真切感受？为了维持生计，这憔悴的妻子，想必又是忍着饥饿来此伐薪了。而此刻她却意外发现了“君子”归来的身影！悲伤中汹涌升腾的欣慰和喜悦只化为一句“”“不我遐弃”。可是时势逼人，他丈夫又将奔赴远方。可怜的妻子那凝固了喜悦的面容再次显出悲怆的阴云，万般无奈中向丈夫发出凄楚的质问：家庭的夫妇之爱，纵然已被无情的徭役毁灭，但是濒临饥饿绝境的父母呢，难道他们的死活你竟也不顾？

        全诗在凄楚的质问中戞然收结，征夫对此又能怎样回答？为什么有如此苛刻的政令和繁重的徭役？为什么支撑“天下”的民众往往会被逼到“如燬”“孔迩”的境地？这质问贯串了亘古以来的历史长空，其中有一个巨大的回音，那便是西周王朝的轰然崩塌......

周南·汝坟

《诗经》

遵彼汝坟，伐其条枚。

未见君子，惄如调饥。

遵彼汝坟，伐其条肄。

既见君子，不我遐弃。

鲂鱼赪尾，王室如燬。

虽则如燬，父母孔迩。

    《诗经》是我国最早点一部诗歌总集，又被称为“诗”或“诗三百”，由孔子删定编辑而成，汉代始称《诗经》。共收录了从西周初年至春秋中期大约500年间的诗歌305篇。《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》有十五《国风》；《雅》包括《大雅》和《小雅》；《颂》包括《周颂》、《商颂》和《鲁颂》。“风”“雅”“颂”与“赋”“比”“兴”合称为“诗经六艺”。

赏析

        男耕女织，夫唱妇随，这是世人理想中的田园生活。只是冷酷的现实，仍会无情地打破这温馨、宁静的氛围。王室多难，事急如火，她的丈夫正在远方服役，像一条鲂鱼在湍急的水流中摇动着疲惫的尾巴。她已经很久没见到自己的丈夫了，满腹的忧愁就像早晨起来肚子饿一样。若非饱受饥饿折磨的人，谁会有这样的真切感受？为了维持生计，这憔悴的妻子，想必又是忍着饥饿来此伐薪了。而此刻她却意外发现了“君子”归来的身影！悲伤中汹涌升腾的欣慰和喜悦只化为一句“”“不我遐弃”。可是时势逼人，他丈夫又将奔赴远方。可怜的妻子那凝固了喜悦的面容再次显出悲怆的阴云，万般无奈中向丈夫发出凄楚的质问：家庭的夫妇之爱，纵然已被无情的徭役毁灭，但是濒临饥饿绝境的父母呢，难道他们的死活你竟也不顾？

        全诗在凄楚的质问中戞然收结，征夫对此又能怎样回答？为什么有如此苛刻的政令和繁重的徭役？为什么支撑“天下”的民众往往会被逼到“如燬”“孔迩”的境地？这质问贯串了亘古以来的历史长空，其中有一个巨大的回音，那便是西周王朝的轰然崩塌......

昨天，小宝贝学会了一个新动作——飞吧！与其说是学会，不如说是她的发明创造。

小宝贝在爷爷家东瞧西瞅，东摸西搞，东跑西跳，摔疼了也不哭，玩得不亦乐乎。妈妈的眼睛一刻也离不开她，她的欢乐驱散了冬日的寒冷。忽然，她站在屋子中间，两只小翅膀向后一摆，很得意的看着妈妈。我激动地鼓掌，大声地叫好——小可妹真棒，飞吧！飞吧！

小可妹很满意妈妈为她的新动作定义的新名词，她很愉快地又表演了一次。

我很庆幸没错过这精彩的一刻。但愿小可妹人生中的每一次精彩我都不会错过。

                                                                                                                                                     08.11.23

昨天，小宝贝学会了一个新动作——飞吧！与其说是学会，不如说是她的发明创造。

小宝贝在爷爷家东瞧西瞅，东摸西搞，东跑西跳，摔疼了也不哭，玩得不亦乐乎。妈妈的眼睛一刻也离不开她，她的欢乐驱散了冬日的寒冷。忽然，她站在屋子中间，两只小翅膀向后一摆，很得意的看着妈妈。我激动地鼓掌，大声地叫好——小可妹真棒，飞吧！飞吧！

小可妹很满意妈妈为她的新动作定义的新名词，她很愉快地又表演了一次。

我很庆幸没错过这精彩的一刻。但愿小可妹人生中的每一次精彩我都不会错过。

                                                                                                                                                     08.11.23

昨天，小宝贝学会了一个新动作——飞吧！与其说是学会，不如说是她的发明创造。

小宝贝在爷爷家东瞧西瞅，东摸西搞，东跑西跳，摔疼了也不哭，玩得不亦乐乎。妈妈的眼睛一刻也离不开她，她的欢乐驱散了冬日的寒冷。忽然，她站在屋子中间，两只小翅膀向后一摆，很得意的看着妈妈。我激动地鼓掌，大声地叫好——小可妹真棒，飞吧！飞吧！

小可妹很满意妈妈为她的新动作定义的新名词，她很愉快地又表演了一次。

我很庆幸没错过这精彩的一刻。但愿小可妹人生中的每一次精彩我都不会错过。

                                                                                                                                                     08.11.23

昨天，小宝贝学会了一个新动作——飞吧！与其说是学会，不如说是她的发明创造。

小宝贝在爷爷家东瞧西瞅，东摸西搞，东跑西跳，摔疼了也不哭，玩得不亦乐乎。妈妈的眼睛一刻也离不开她，她的欢乐驱散了冬日的寒冷。忽然，她站在屋子中间，两只小翅膀向后一摆，很得意的看着妈妈。我激动地鼓掌，大声地叫好——小可妹真棒，飞吧！飞吧！

小可妹很满意妈妈为她的新动作定义的新名词，她很愉快地又表演了一次。

我很庆幸没错过这精彩的一刻。但愿小可妹人生中的每一次精彩我都不会错过。

                                                                                                                                                     08.11.23

昨天，小宝贝学会了一个新动作——飞吧！与其说是学会，不如说是她的发明创造。

小宝贝在爷爷家东瞧西瞅，东摸西搞，东跑西跳，摔疼了也不哭，玩得不亦乐乎。妈妈的眼睛一刻也离不开她，她的欢乐驱散了冬日的寒冷。忽然，她站在屋子中间，两只小翅膀向后一摆，很得意的看着妈妈。我激动地鼓掌，大声地叫好——小可妹真棒，飞吧！飞吧！

小可妹很满意妈妈为她的新动作定义的新名词，她很愉快地又表演了一次。

我很庆幸没错过这精彩的一刻。但愿小可妹人生中的每一次精彩我都不会错过。

                                                                                                                                                     08.11.23

离婚后，姚晨写给潇肃：有一天你老了，假如再没有别的漂亮的女人来剪切我们的爱情，再没有比我更会体贴你的女人来分割我们的爱情。那时我还会回到你的身边，告诉你，只有我最爱你，只有我最爱你脸上苍老的皱纹。

姚晨和老凌离婚了，所有的人都在惋惜、失落与觉得不可思议，因为这一对夫妻的爱情承载了我们太多人的向往。毕业就结婚的大学同学，七年的相互鼓励相互扶持，每次看姚晨在围脖上写她和老凌的小幸福心里都觉得很温暖，也希望自己未来能够遇见那样的一个人，无论富贵还是贫穷，不离不弃白头偕老。

可是，真的没有爱情童话吗？永恒的真爱果真像鬼一样所有人都听说过却没什么人真正见过吗？

连静秋的原型，后来去了美国的那个山楂树女孩，都在访谈中说过每次她的丈夫对不起她让她伤心失望的时候她都会想如果那时老三没有死如果她和老三最终在一起，老三也应该不会永远那样爱她那样对她好一辈子。

人生怎可能永如初见，除非故事根本不开始，既然享受了故事的美好过程，就必须接受最终潦草的结局。

“永远”这个词语，你还相信吗。

翻看着姚晨曾经发的围脖，

“匆匆走进小区院门，远远就望见家里的灯亮着，老凌的身影在里面晃来晃去，放慢了脚步，站在楼下仰头望了一会儿，希望这一副画面永远的保存在我的脑海中。 ”

我们可以保存回忆，但却保存不了爱情。

“一路格桑花，矮矮的它们像新娘的捧花，把盛夏的高原打扮得异常漂亮。 藏族有一个传说：不管是谁，只要找到了八瓣格桑花，就找到了幸福。老凌曾在海拔最高的地方，为我带回过一束美丽的格桑花，我如获至宝，小心将它装进瓶中，希望这幸福之花能开得久一些，再久一些。。。”

再美的幸福都终有凋零的一天，很多年后，你还记得你曾经愿意为他赴汤蹈火的那个人吗，他在哪里。

“恩泰：和你合作过的男演员谁最帅？我：老凌！恩泰：除了老凌呢？我：韩国的苏志燮！恩泰：长啥样啊？我：长得特象老凌！”

那个曾经让我们骄傲地跟别人提起，骄傲地拿他打趣，一言一语都有他的人，后来为什么再也不敢提起。

姚晨曾经说“最适合我的那个人还是凌潇肃”，凌潇肃曾经说“那是我媳妇儿，她成功我只会高兴，我不介意她比我强。”

曾经，现在，曾经，现在。我们的一切伤悲都来自于这样的对比，物是人非，言犹在耳，君心已变。

姚晨在微博写道“昨夜，西安大雪。晨起，一片白茫茫，午后，太阳照常升起，暖化了积雪，所有的一切又还原了本来的模样、、、”

我们常常安慰自己，大不了只是回到原点，可是我们心里都明白，没有什么能回到原点，记忆作祟，时光荏苒，看似从孑然一身又回到孑然一身，但我们再也不是原点的那个自己。

《海边的卡夫卡》中说：“回忆会从内侧温暖你的身体，同时又从内侧剧烈切割你的身体。”回忆与现实的反差总是大到让我们不知所措。说着心疼你会永远陪你的那个人现在也会是说着不要再来烦我的人，说着你最重要的那个人现在也会是说你不比别人更特别的人，为博你一笑再辛苦也在所不惜的那个人现在也会是连接你的电话都成为恩赐的人。

“你自以为了解一个人，当一切出乎意料时，才明白原来那个人是你幻想出来的… ”（姚晨）

“这个世界，时常浪漫美好得让人以为是在梦境；时常又残酷冰冷得让人怀疑是在做梦。反正，活着就象做梦。鬼知道，哪天能醒？”（姚晨）。

确实如此。

以为亲密无间的人终于变得陌生，以为能战胜一切的感情终于败下阵来，以为能牵一辈子的他的手终于剩下自己的左手牵着右手。

后来，我们只好告诉自己，要好好爱自己。

后来，我们只好告诉自己，只有回不去的，没有过不去的。

后来，我们只好告诉自己，去爱吧，就像从来没有受过伤一样。

周迅曾经说：“我非大齐不嫁”。刘烨曾经说：“只要谢娜愿意嫁给我，我明天就可以娶她”。梁咏琪曾经为了郑伊健通宵学习打电子游戏。

你听过多少人对你说“非你不可”，后来他们在哪里。

那个说你是他的真命天女的男生，他最后会牵了谁的手，你们曾经一起燃烧着最美好的时光，你们牵着手聊着闹着笑的蹲在路边都站不起来，后来，他在哪里。

明明是握紧的手，明明是那般珍惜过的人，为什么走着走着，却都散了呢。人生的路，那般复杂吗，让他不小心走岔了一个路口就再也找不到你。

你大声呐喊，我还在这里啊，可是他已经回过头离开了。

后来我们越来越现实，越来越有所保留，终于听到再美的誓言也一笑而过，终于明白“永远”其实是最多被人相信的谎言。

可是即使知道最后的结局，还是会选择和他在一起吧。青春没有被浪费，因为如果没有那个人，我们还有什么青春可言。

后来，我们不再期许“幸福就好”，我们很坦然很淡然地说“幸福过，就好”。

即使现在回忆起来那样难过，恨不得自己可以选择性失忆，然而相信终有一天，我们会感恩曾经的相遇，灿烂阳光斑驳树影，校园里单车的爱情，谢谢你给我的一切美好。

宋丹丹在围脖里写：“十九岁那年，天天盼着他残废哪怕骨折也行这样就可以整日守着他并向他证明自己多爱他，今天凌晨两点多他去世了。坐在阳台上带上耳机听着音乐看着大海流着泪，谢谢你给了我作为女人可以有的最好的初恋。五年，每天都想写诗的五年我们守在一起。通往天堂的路你走好，祈祷你的灵魂安息。丹丹。”心底能藏着这样的一个人，真的很好，他承载着你的青春，即使垂垂老去，你想起他，眼前看见的一定还是当年那个穿着碎花长裙帆布鞋在校园里横冲直撞的自己。

我只恐怕有一天，我连自己那样爱过的人去世也不会知道，因为也许已经多年不联系。但可能那样也好，他在记忆里一直是年轻的模样，好像只要回去那个校园还能找到他，他骑着单车穿着白衬衫头发蓬乱笑容灿烂，他还在那里等着你，给你递一杯奶茶，你坐上他的车后座，一起去到哪里。

如果一直一直骑下去，我们能骑到哪里。

因为爱情不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的模样。

因为爱情简单的生长，依然随时可以为你疯狂。

因为爱情怎么会有沧桑，所以我们还是年轻的模样。

因为爱情在那个地方，依然还有人在那里游荡，人来人往。

单曲循环。

运气好的人，最后爱情变成了习惯和亲情依旧牵绊着彼此，而更多的爱情都默默的消失了，就如同当初默默的产生一般。

要怎么将爱情进行到底。

如果每个人都只有本能没有感情，一切都会简单很多，悲伤痛苦都消失殆尽，我们都变回树上的猴子，香蕉、繁育、生存、躲避天敌。

如有来生，愿鲁且愚。

离婚后，姚晨写给潇肃：有一天你老了，假如再没有别的漂亮的女人来剪切我们的爱情，再没有比我更会体贴你的女人来分割我们的爱情。那时我还会回到你的身边，告诉你，只有我最爱你，只有我最爱你脸上苍老的皱纹。

姚晨和老凌离婚了，所有的人都在惋惜、失落与觉得不可思议，因为这一对夫妻的爱情承载了我们太多人的向往。毕业就结婚的大学同学，七年的相互鼓励相互扶持，每次看姚晨在围脖上写她和老凌的小幸福心里都觉得很温暖，也希望自己未来能够遇见那样的一个人，无论富贵还是贫穷，不离不弃白头偕老。

可是，真的没有爱情童话吗？永恒的真爱果真像鬼一样所有人都听说过却没什么人真正见过吗？

连静秋的原型，后来去了美国的那个山楂树女孩，都在访谈中说过每次她的丈夫对不起她让她伤心失望的时候她都会想如果那时老三没有死如果她和老三最终在一起，老三也应该不会永远那样爱她那样对她好一辈子。

人生怎可能永如初见，除非故事根本不开始，既然享受了故事的美好过程，就必须接受最终潦草的结局。

“永远”这个词语，你还相信吗。

翻看着姚晨曾经发的围脖，

“匆匆走进小区院门，远远就望见家里的灯亮着，老凌的身影在里面晃来晃去，放慢了脚步，站在楼下仰头望了一会儿，希望这一副画面永远的保存在我的脑海中。 ”

我们可以保存回忆，但却保存不了爱情。

“一路格桑花，矮矮的它们像新娘的捧花，把盛夏的高原打扮得异常漂亮。 藏族有一个传说：不管是谁，只要找到了八瓣格桑花，就找到了幸福。老凌曾在海拔最高的地方，为我带回过一束美丽的格桑花，我如获至宝，小心将它装进瓶中，希望这幸福之花能开得久一些，再久一些。。。”

再美的幸福都终有凋零的一天，很多年后，你还记得你曾经愿意为他赴汤蹈火的那个人吗，他在哪里。

“恩泰：和你合作过的男演员谁最帅？我：老凌！恩泰：除了老凌呢？我：韩国的苏志燮！恩泰：长啥样啊？我：长得特象老凌！”

那个曾经让我们骄傲地跟别人提起，骄傲地拿他打趣，一言一语都有他的人，后来为什么再也不敢提起。

姚晨曾经说“最适合我的那个人还是凌潇肃”，凌潇肃曾经说“那是我媳妇儿，她成功我只会高兴，我不介意她比我强。”

曾经，现在，曾经，现在。我们的一切伤悲都来自于这样的对比，物是人非，言犹在耳，君心已变。

姚晨在微博写道“昨夜，西安大雪。晨起，一片白茫茫，午后，太阳照常升起，暖化了积雪，所有的一切又还原了本来的模样、、、”

我们常常安慰自己，大不了只是回到原点，可是我们心里都明白，没有什么能回到原点，记忆作祟，时光荏苒，看似从孑然一身又回到孑然一身，但我们再也不是原点的那个自己。

《海边的卡夫卡》中说：“回忆会从内侧温暖你的身体，同时又从内侧剧烈切割你的身体。”回忆与现实的反差总是大到让我们不知所措。说着心疼你会永远陪你的那个人现在也会是说着不要再来烦我的人，说着你最重要的那个人现在也会是说你不比别人更特别的人，为博你一笑再辛苦也在所不惜的那个人现在也会是连接你的电话都成为恩赐的人。

“你自以为了解一个人，当一切出乎意料时，才明白原来那个人是你幻想出来的… ”（姚晨）

“这个世界，时常浪漫美好得让人以为是在梦境；时常又残酷冰冷得让人怀疑是在做梦。反正，活着就象做梦。鬼知道，哪天能醒？”（姚晨）。

确实如此。

以为亲密无间的人终于变得陌生，以为能战胜一切的感情终于败下阵来，以为能牵一辈子的他的手终于剩下自己的左手牵着右手。

后来，我们只好告诉自己，要好好爱自己。

后来，我们只好告诉自己，只有回不去的，没有过不去的。

后来，我们只好告诉自己，去爱吧，就像从来没有受过伤一样。

周迅曾经说：“我非大齐不嫁”。刘烨曾经说：“只要谢娜愿意嫁给我，我明天就可以娶她”。梁咏琪曾经为了郑伊健通宵学习打电子游戏。

你听过多少人对你说“非你不可”，后来他们在哪里。

那个说你是他的真命天女的男生，他最后会牵了谁的手，你们曾经一起燃烧着最美好的时光，你们牵着手聊着闹着笑的蹲在路边都站不起来，后来，他在哪里。

明明是握紧的手，明明是那般珍惜过的人，为什么走着走着，却都散了呢。人生的路，那般复杂吗，让他不小心走岔了一个路口就再也找不到你。

你大声呐喊，我还在这里啊，可是他已经回过头离开了。

后来我们越来越现实，越来越有所保留，终于听到再美的誓言也一笑而过，终于明白“永远”其实是最多被人相信的谎言。

可是即使知道最后的结局，还是会选择和他在一起吧。青春没有被浪费，因为如果没有那个人，我们还有什么青春可言。

后来，我们不再期许“幸福就好”，我们很坦然很淡然地说“幸福过，就好”。

即使现在回忆起来那样难过，恨不得自己可以选择性失忆，然而相信终有一天，我们会感恩曾经的相遇，灿烂阳光斑驳树影，校园里单车的爱情，谢谢你给我的一切美好。

宋丹丹在围脖里写：“十九岁那年，天天盼着他残废哪怕骨折也行这样就可以整日守着他并向他证明自己多爱他，今天凌晨两点多他去世了。坐在阳台上带上耳机听着音乐看着大海流着泪，谢谢你给了我作为女人可以有的最好的初恋。五年，每天都想写诗的五年我们守在一起。通往天堂的路你走好，祈祷你的灵魂安息。丹丹。”心底能藏着这样的一个人，真的很好，他承载着你的青春，即使垂垂老去，你想起他，眼前看见的一定还是当年那个穿着碎花长裙帆布鞋在校园里横冲直撞的自己。

我只恐怕有一天，我连自己那样爱过的人去世也不会知道，因为也许已经多年不联系。但可能那样也好，他在记忆里一直是年轻的模样，好像只要回去那个校园还能找到他，他骑着单车穿着白衬衫头发蓬乱笑容灿烂，他还在那里等着你，给你递一杯奶茶，你坐上他的车后座，一起去到哪里。

如果一直一直骑下去，我们能骑到哪里。

因为爱情不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的模样。

因为爱情简单的生长，依然随时可以为你疯狂。

因为爱情怎么会有沧桑，所以我们还是年轻的模样。

因为爱情在那个地方，依然还有人在那里游荡，人来人往。

单曲循环。

运气好的人，最后爱情变成了习惯和亲情依旧牵绊着彼此，而更多的爱情都默默的消失了，就如同当初默默的产生一般。

要怎么将爱情进行到底。

如果每个人都只有本能没有感情，一切都会简单很多，悲伤痛苦都消失殆尽，我们都变回树上的猴子，香蕉、繁育、生存、躲避天敌。

如有来生，愿鲁且愚。

离婚后，姚晨写给潇肃：有一天你老了，假如再没有别的漂亮的女人来剪切我们的爱情，再没有比我更会体贴你的女人来分割我们的爱情。那时我还会回到你的身边，告诉你，只有我最爱你，只有我最爱你脸上苍老的皱纹。

姚晨和老凌离婚了，所有的人都在惋惜、失落与觉得不可思议，因为这一对夫妻的爱情承载了我们太多人的向往。毕业就结婚的大学同学，七年的相互鼓励相互扶持，每次看姚晨在围脖上写她和老凌的小幸福心里都觉得很温暖，也希望自己未来能够遇见那样的一个人，无论富贵还是贫穷，不离不弃白头偕老。

可是，真的没有爱情童话吗？永恒的真爱果真像鬼一样所有人都听说过却没什么人真正见过吗？

连静秋的原型，后来去了美国的那个山楂树女孩，都在访谈中说过每次她的丈夫对不起她让她伤心失望的时候她都会想如果那时老三没有死如果她和老三最终在一起，老三也应该不会永远那样爱她那样对她好一辈子。

人生怎可能永如初见，除非故事根本不开始，既然享受了故事的美好过程，就必须接受最终潦草的结局。

“永远”这个词语，你还相信吗。

翻看着姚晨曾经发的围脖，

“匆匆走进小区院门，远远就望见家里的灯亮着，老凌的身影在里面晃来晃去，放慢了脚步，站在楼下仰头望了一会儿，希望这一副画面永远的保存在我的脑海中。 ”

我们可以保存回忆，但却保存不了爱情。

“一路格桑花，矮矮的它们像新娘的捧花，把盛夏的高原打扮得异常漂亮。 藏族有一个传说：不管是谁，只要找到了八瓣格桑花，就找到了幸福。老凌曾在海拔最高的地方，为我带回过一束美丽的格桑花，我如获至宝，小心将它装进瓶中，希望这幸福之花能开得久一些，再久一些。。。”

再美的幸福都终有凋零的一天，很多年后，你还记得你曾经愿意为他赴汤蹈火的那个人吗，他在哪里。

“恩泰：和你合作过的男演员谁最帅？我：老凌！恩泰：除了老凌呢？我：韩国的苏志燮！恩泰：长啥样啊？我：长得特象老凌！”

那个曾经让我们骄傲地跟别人提起，骄傲地拿他打趣，一言一语都有他的人，后来为什么再也不敢提起。

姚晨曾经说“最适合我的那个人还是凌潇肃”，凌潇肃曾经说“那是我媳妇儿，她成功我只会高兴，我不介意她比我强。”

曾经，现在，曾经，现在。我们的一切伤悲都来自于这样的对比，物是人非，言犹在耳，君心已变。

姚晨在微博写道“昨夜，西安大雪。晨起，一片白茫茫，午后，太阳照常升起，暖化了积雪，所有的一切又还原了本来的模样、、、”

我们常常安慰自己，大不了只是回到原点，可是我们心里都明白，没有什么能回到原点，记忆作祟，时光荏苒，看似从孑然一身又回到孑然一身，但我们再也不是原点的那个自己。

《海边的卡夫卡》中说：“回忆会从内侧温暖你的身体，同时又从内侧剧烈切割你的身体。”回忆与现实的反差总是大到让我们不知所措。说着心疼你会永远陪你的那个人现在也会是说着不要再来烦我的人，说着你最重要的那个人现在也会是说你不比别人更特别的人，为博你一笑再辛苦也在所不惜的那个人现在也会是连接你的电话都成为恩赐的人。

“你自以为了解一个人，当一切出乎意料时，才明白原来那个人是你幻想出来的… ”（姚晨）

“这个世界，时常浪漫美好得让人以为是在梦境；时常又残酷冰冷得让人怀疑是在做梦。反正，活着就象做梦。鬼知道，哪天能醒？”（姚晨）。

确实如此。

以为亲密无间的人终于变得陌生，以为能战胜一切的感情终于败下阵来，以为能牵一辈子的他的手终于剩下自己的左手牵着右手。

后来，我们只好告诉自己，要好好爱自己。

后来，我们只好告诉自己，只有回不去的，没有过不去的。

后来，我们只好告诉自己，去爱吧，就像从来没有受过伤一样。

周迅曾经说：“我非大齐不嫁”。刘烨曾经说：“只要谢娜愿意嫁给我，我明天就可以娶她”。梁咏琪曾经为了郑伊健通宵学习打电子游戏。

你听过多少人对你说“非你不可”，后来他们在哪里。

那个说你是他的真命天女的男生，他最后会牵了谁的手，你们曾经一起燃烧着最美好的时光，你们牵着手聊着闹着笑的蹲在路边都站不起来，后来，他在哪里。

明明是握紧的手，明明是那般珍惜过的人，为什么走着走着，却都散了呢。人生的路，那般复杂吗，让他不小心走岔了一个路口就再也找不到你。

你大声呐喊，我还在这里啊，可是他已经回过头离开了。

后来我们越来越现实，越来越有所保留，终于听到再美的誓言也一笑而过，终于明白“永远”其实是最多被人相信的谎言。

可是即使知道最后的结局，还是会选择和他在一起吧。青春没有被浪费，因为如果没有那个人，我们还有什么青春可言。

后来，我们不再期许“幸福就好”，我们很坦然很淡然地说“幸福过，就好”。

即使现在回忆起来那样难过，恨不得自己可以选择性失忆，然而相信终有一天，我们会感恩曾经的相遇，灿烂阳光斑驳树影，校园里单车的爱情，谢谢你给我的一切美好。

宋丹丹在围脖里写：“十九岁那年，天天盼着他残废哪怕骨折也行这样就可以整日守着他并向他证明自己多爱他，今天凌晨两点多他去世了。坐在阳台上带上耳机听着音乐看着大海流着泪，谢谢你给了我作为女人可以有的最好的初恋。五年，每天都想写诗的五年我们守在一起。通往天堂的路你走好，祈祷你的灵魂安息。丹丹。”心底能藏着这样的一个人，真的很好，他承载着你的青春，即使垂垂老去，你想起他，眼前看见的一定还是当年那个穿着碎花长裙帆布鞋在校园里横冲直撞的自己。

我只恐怕有一天，我连自己那样爱过的人去世也不会知道，因为也许已经多年不联系。但可能那样也好，他在记忆里一直是年轻的模样，好像只要回去那个校园还能找到他，他骑着单车穿着白衬衫头发蓬乱笑容灿烂，他还在那里等着你，给你递一杯奶茶，你坐上他的车后座，一起去到哪里。

如果一直一直骑下去，我们能骑到哪里。

因为爱情不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的模样。

因为爱情简单的生长，依然随时可以为你疯狂。

因为爱情怎么会有沧桑，所以我们还是年轻的模样。

因为爱情在那个地方，依然还有人在那里游荡，人来人往。

单曲循环。

运气好的人，最后爱情变成了习惯和亲情依旧牵绊着彼此，而更多的爱情都默默的消失了，就如同当初默默的产生一般。

要怎么将爱情进行到底。

如果每个人都只有本能没有感情，一切都会简单很多，悲伤痛苦都消失殆尽，我们都变回树上的猴子，香蕉、繁育、生存、躲避天敌。

如有来生，愿鲁且愚。

离婚后，姚晨写给潇肃：有一天你老了，假如再没有别的漂亮的女人来剪切我们的爱情，再没有比我更会体贴你的女人来分割我们的爱情。那时我还会回到你的身边，告诉你，只有我最爱你，只有我最爱你脸上苍老的皱纹。

姚晨和老凌离婚了，所有的人都在惋惜、失落与觉得不可思议，因为这一对夫妻的爱情承载了我们太多人的向往。毕业就结婚的大学同学，七年的相互鼓励相互扶持，每次看姚晨在围脖上写她和老凌的小幸福心里都觉得很温暖，也希望自己未来能够遇见那样的一个人，无论富贵还是贫穷，不离不弃白头偕老。

可是，真的没有爱情童话吗？永恒的真爱果真像鬼一样所有人都听说过却没什么人真正见过吗？

连静秋的原型，后来去了美国的那个山楂树女孩，都在访谈中说过每次她的丈夫对不起她让她伤心失望的时候她都会想如果那时老三没有死如果她和老三最终在一起，老三也应该不会永远那样爱她那样对她好一辈子。

人生怎可能永如初见，除非故事根本不开始，既然享受了故事的美好过程，就必须接受最终潦草的结局。

“永远”这个词语，你还相信吗。

翻看着姚晨曾经发的围脖，

“匆匆走进小区院门，远远就望见家里的灯亮着，老凌的身影在里面晃来晃去，放慢了脚步，站在楼下仰头望了一会儿，希望这一副画面永远的保存在我的脑海中。 ”

我们可以保存回忆，但却保存不了爱情。

“一路格桑花，矮矮的它们像新娘的捧花，把盛夏的高原打扮得异常漂亮。 藏族有一个传说：不管是谁，只要找到了八瓣格桑花，就找到了幸福。老凌曾在海拔最高的地方，为我带回过一束美丽的格桑花，我如获至宝，小心将它装进瓶中，希望这幸福之花能开得久一些，再久一些。。。”

再美的幸福都终有凋零的一天，很多年后，你还记得你曾经愿意为他赴汤蹈火的那个人吗，他在哪里。

“恩泰：和你合作过的男演员谁最帅？我：老凌！恩泰：除了老凌呢？我：韩国的苏志燮！恩泰：长啥样啊？我：长得特象老凌！”

那个曾经让我们骄傲地跟别人提起，骄傲地拿他打趣，一言一语都有他的人，后来为什么再也不敢提起。

姚晨曾经说“最适合我的那个人还是凌潇肃”，凌潇肃曾经说“那是我媳妇儿，她成功我只会高兴，我不介意她比我强。”

曾经，现在，曾经，现在。我们的一切伤悲都来自于这样的对比，物是人非，言犹在耳，君心已变。

姚晨在微博写道“昨夜，西安大雪。晨起，一片白茫茫，午后，太阳照常升起，暖化了积雪，所有的一切又还原了本来的模样、、、”

我们常常安慰自己，大不了只是回到原点，可是我们心里都明白，没有什么能回到原点，记忆作祟，时光荏苒，看似从孑然一身又回到孑然一身，但我们再也不是原点的那个自己。

《海边的卡夫卡》中说：“回忆会从内侧温暖你的身体，同时又从内侧剧烈切割你的身体。”回忆与现实的反差总是大到让我们不知所措。说着心疼你会永远陪你的那个人现在也会是说着不要再来烦我的人，说着你最重要的那个人现在也会是说你不比别人更特别的人，为博你一笑再辛苦也在所不惜的那个人现在也会是连接你的电话都成为恩赐的人。

“你自以为了解一个人，当一切出乎意料时，才明白原来那个人是你幻想出来的… ”（姚晨）

“这个世界，时常浪漫美好得让人以为是在梦境；时常又残酷冰冷得让人怀疑是在做梦。反正，活着就象做梦。鬼知道，哪天能醒？”（姚晨）。

确实如此。

以为亲密无间的人终于变得陌生，以为能战胜一切的感情终于败下阵来，以为能牵一辈子的他的手终于剩下自己的左手牵着右手。

后来，我们只好告诉自己，要好好爱自己。

后来，我们只好告诉自己，只有回不去的，没有过不去的。

后来，我们只好告诉自己，去爱吧，就像从来没有受过伤一样。

周迅曾经说：“我非大齐不嫁”。刘烨曾经说：“只要谢娜愿意嫁给我，我明天就可以娶她”。梁咏琪曾经为了郑伊健通宵学习打电子游戏。

你听过多少人对你说“非你不可”，后来他们在哪里。

那个说你是他的真命天女的男生，他最后会牵了谁的手，你们曾经一起燃烧着最美好的时光，你们牵着手聊着闹着笑的蹲在路边都站不起来，后来，他在哪里。

明明是握紧的手，明明是那般珍惜过的人，为什么走着走着，却都散了呢。人生的路，那般复杂吗，让他不小心走岔了一个路口就再也找不到你。

你大声呐喊，我还在这里啊，可是他已经回过头离开了。

后来我们越来越现实，越来越有所保留，终于听到再美的誓言也一笑而过，终于明白“永远”其实是最多被人相信的谎言。

可是即使知道最后的结局，还是会选择和他在一起吧。青春没有被浪费，因为如果没有那个人，我们还有什么青春可言。

后来，我们不再期许“幸福就好”，我们很坦然很淡然地说“幸福过，就好”。

即使现在回忆起来那样难过，恨不得自己可以选择性失忆，然而相信终有一天，我们会感恩曾经的相遇，灿烂阳光斑驳树影，校园里单车的爱情，谢谢你给我的一切美好。

宋丹丹在围脖里写：“十九岁那年，天天盼着他残废哪怕骨折也行这样就可以整日守着他并向他证明自己多爱他，今天凌晨两点多他去世了。坐在阳台上带上耳机听着音乐看着大海流着泪，谢谢你给了我作为女人可以有的最好的初恋。五年，每天都想写诗的五年我们守在一起。通往天堂的路你走好，祈祷你的灵魂安息。丹丹。”心底能藏着这样的一个人，真的很好，他承载着你的青春，即使垂垂老去，你想起他，眼前看见的一定还是当年那个穿着碎花长裙帆布鞋在校园里横冲直撞的自己。

我只恐怕有一天，我连自己那样爱过的人去世也不会知道，因为也许已经多年不联系。但可能那样也好，他在记忆里一直是年轻的模样，好像只要回去那个校园还能找到他，他骑着单车穿着白衬衫头发蓬乱笑容灿烂，他还在那里等着你，给你递一杯奶茶，你坐上他的车后座，一起去到哪里。

如果一直一直骑下去，我们能骑到哪里。

因为爱情不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的模样。

因为爱情简单的生长，依然随时可以为你疯狂。

因为爱情怎么会有沧桑，所以我们还是年轻的模样。

因为爱情在那个地方，依然还有人在那里游荡，人来人往。

单曲循环。

运气好的人，最后爱情变成了习惯和亲情依旧牵绊着彼此，而更多的爱情都默默的消失了，就如同当初默默的产生一般。

要怎么将爱情进行到底。

如果每个人都只有本能没有感情，一切都会简单很多，悲伤痛苦都消失殆尽，我们都变回树上的猴子，香蕉、繁育、生存、躲避天敌。

如有来生，愿鲁且愚。

离婚后，姚晨写给潇肃：有一天你老了，假如再没有别的漂亮的女人来剪切我们的爱情，再没有比我更会体贴你的女人来分割我们的爱情。那时我还会回到你的身边，告诉你，只有我最爱你，只有我最爱你脸上苍老的皱纹。

姚晨和老凌离婚了，所有的人都在惋惜、失落与觉得不可思议，因为这一对夫妻的爱情承载了我们太多人的向往。毕业就结婚的大学同学，七年的相互鼓励相互扶持，每次看姚晨在围脖上写她和老凌的小幸福心里都觉得很温暖，也希望自己未来能够遇见那样的一个人，无论富贵还是贫穷，不离不弃白头偕老。

可是，真的没有爱情童话吗？永恒的真爱果真像鬼一样所有人都听说过却没什么人真正见过吗？

连静秋的原型，后来去了美国的那个山楂树女孩，都在访谈中说过每次她的丈夫对不起她让她伤心失望的时候她都会想如果那时老三没有死如果她和老三最终在一起，老三也应该不会永远那样爱她那样对她好一辈子。

人生怎可能永如初见，除非故事根本不开始，既然享受了故事的美好过程，就必须接受最终潦草的结局。

“永远”这个词语，你还相信吗。

翻看着姚晨曾经发的围脖，

“匆匆走进小区院门，远远就望见家里的灯亮着，老凌的身影在里面晃来晃去，放慢了脚步，站在楼下仰头望了一会儿，希望这一副画面永远的保存在我的脑海中。 ”

我们可以保存回忆，但却保存不了爱情。

“一路格桑花，矮矮的它们像新娘的捧花，把盛夏的高原打扮得异常漂亮。 藏族有一个传说：不管是谁，只要找到了八瓣格桑花，就找到了幸福。老凌曾在海拔最高的地方，为我带回过一束美丽的格桑花，我如获至宝，小心将它装进瓶中，希望这幸福之花能开得久一些，再久一些。。。”

再美的幸福都终有凋零的一天，很多年后，你还记得你曾经愿意为他赴汤蹈火的那个人吗，他在哪里。

“恩泰：和你合作过的男演员谁最帅？我：老凌！恩泰：除了老凌呢？我：韩国的苏志燮！恩泰：长啥样啊？我：长得特象老凌！”

那个曾经让我们骄傲地跟别人提起，骄傲地拿他打趣，一言一语都有他的人，后来为什么再也不敢提起。

姚晨曾经说“最适合我的那个人还是凌潇肃”，凌潇肃曾经说“那是我媳妇儿，她成功我只会高兴，我不介意她比我强。”

曾经，现在，曾经，现在。我们的一切伤悲都来自于这样的对比，物是人非，言犹在耳，君心已变。

姚晨在微博写道“昨夜，西安大雪。晨起，一片白茫茫，午后，太阳照常升起，暖化了积雪，所有的一切又还原了本来的模样、、、”

我们常常安慰自己，大不了只是回到原点，可是我们心里都明白，没有什么能回到原点，记忆作祟，时光荏苒，看似从孑然一身又回到孑然一身，但我们再也不是原点的那个自己。

《海边的卡夫卡》中说：“回忆会从内侧温暖你的身体，同时又从内侧剧烈切割你的身体。”回忆与现实的反差总是大到让我们不知所措。说着心疼你会永远陪你的那个人现在也会是说着不要再来烦我的人，说着你最重要的那个人现在也会是说你不比别人更特别的人，为博你一笑再辛苦也在所不惜的那个人现在也会是连接你的电话都成为恩赐的人。

“你自以为了解一个人，当一切出乎意料时，才明白原来那个人是你幻想出来的… ”（姚晨）

“这个世界，时常浪漫美好得让人以为是在梦境；时常又残酷冰冷得让人怀疑是在做梦。反正，活着就象做梦。鬼知道，哪天能醒？”（姚晨）。

确实如此。

以为亲密无间的人终于变得陌生，以为能战胜一切的感情终于败下阵来，以为能牵一辈子的他的手终于剩下自己的左手牵着右手。

后来，我们只好告诉自己，要好好爱自己。

后来，我们只好告诉自己，只有回不去的，没有过不去的。

后来，我们只好告诉自己，去爱吧，就像从来没有受过伤一样。

周迅曾经说：“我非大齐不嫁”。刘烨曾经说：“只要谢娜愿意嫁给我，我明天就可以娶她”。梁咏琪曾经为了郑伊健通宵学习打电子游戏。

你听过多少人对你说“非你不可”，后来他们在哪里。

那个说你是他的真命天女的男生，他最后会牵了谁的手，你们曾经一起燃烧着最美好的时光，你们牵着手聊着闹着笑的蹲在路边都站不起来，后来，他在哪里。

明明是握紧的手，明明是那般珍惜过的人，为什么走着走着，却都散了呢。人生的路，那般复杂吗，让他不小心走岔了一个路口就再也找不到你。

你大声呐喊，我还在这里啊，可是他已经回过头离开了。

后来我们越来越现实，越来越有所保留，终于听到再美的誓言也一笑而过，终于明白“永远”其实是最多被人相信的谎言。

可是即使知道最后的结局，还是会选择和他在一起吧。青春没有被浪费，因为如果没有那个人，我们还有什么青春可言。

后来，我们不再期许“幸福就好”，我们很坦然很淡然地说“幸福过，就好”。

即使现在回忆起来那样难过，恨不得自己可以选择性失忆，然而相信终有一天，我们会感恩曾经的相遇，灿烂阳光斑驳树影，校园里单车的爱情，谢谢你给我的一切美好。

宋丹丹在围脖里写：“十九岁那年，天天盼着他残废哪怕骨折也行这样就可以整日守着他并向他证明自己多爱他，今天凌晨两点多他去世了。坐在阳台上带上耳机听着音乐看着大海流着泪，谢谢你给了我作为女人可以有的最好的初恋。五年，每天都想写诗的五年我们守在一起。通往天堂的路你走好，祈祷你的灵魂安息。丹丹。”心底能藏着这样的一个人，真的很好，他承载着你的青春，即使垂垂老去，你想起他，眼前看见的一定还是当年那个穿着碎花长裙帆布鞋在校园里横冲直撞的自己。

我只恐怕有一天，我连自己那样爱过的人去世也不会知道，因为也许已经多年不联系。但可能那样也好，他在记忆里一直是年轻的模样，好像只要回去那个校园还能找到他，他骑着单车穿着白衬衫头发蓬乱笑容灿烂，他还在那里等着你，给你递一杯奶茶，你坐上他的车后座，一起去到哪里。

如果一直一直骑下去，我们能骑到哪里。

因为爱情不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的模样。

因为爱情简单的生长，依然随时可以为你疯狂。

因为爱情怎么会有沧桑，所以我们还是年轻的模样。

因为爱情在那个地方，依然还有人在那里游荡，人来人往。

单曲循环。

运气好的人，最后爱情变成了习惯和亲情依旧牵绊着彼此，而更多的爱情都默默的消失了，就如同当初默默的产生一般。

要怎么将爱情进行到底。

如果每个人都只有本能没有感情，一切都会简单很多，悲伤痛苦都消失殆尽，我们都变回树上的猴子，香蕉、繁育、生存、躲避天敌。

如有来生，愿鲁且愚。

教育，请别再以爱的名义对孩子让步
——在“第三界新东方家庭教育高峰论坛

钱文忠

各位尊敬的校长、老师，非常高兴来到本次论坛。本来，我的演讲题目是俞敏洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，我想临时改改。我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。

对于中国当下教育的看法，坦率地说，我只有四个字——“我不相信”。我不相信中国今天的教育。为什么？因为在我看来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，今天我们没有认真思考到底什么是教育。

我们在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。中国的教育已经成为一个严重的问题，而我不相信所有问题都有解决办法。我们这个民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。举一个例子：一个人得了癌症，如果早期发现还可以治疗，如果发现了却不去治疗，或者用更坏的办法去对待，或者说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗，还有用吗？没有用。我想，中国教育可能就是这个情况。今天，我们看到了太多的教育的问题，我们也给出了很多理由，也有很多理论，也在做很多努力。但是请大家扪心自问，你们相信中国的教育还有救吗？恐怕很难说。我个人不相信。为什么？我们的脑海里有太多似是而非的想法。中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。

比如独生子女，独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。

我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有那么多作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。

凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。

现在，我们对孩子的教育大多是鼓励。那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我也不相信。刚才郑州外国语学校校长说，家长无论在任何情况都下不要看孩子的日记。我不敢苟同。为什么不让看？我从小的日记父母就看，也没把我看傻了。 听说前段时间教育部发了一个文件，内容是“赋予老师批评学生的权利”。老师批评学生的权利要赋予？何况什么时候剥夺过？没有剥夺要重新赋予吗？现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。小时候，我的老师惩戒过我，但我们的感情到今天都很好。现在对孩子一味表扬，那惩戒呢？

我们讲跟国际接轨，接轨了吗？我看是“接了个鬼”。我是在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”说白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。

但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长是怎么培养出来的？徐小平、王强是怎么培养出来的？我们不是过去的教育教育出来的吗？我们是随地吐痰了还是耍流氓了，我们什么都没干，挺好。我觉得教育不能再一味让步，我们对孩子要真的负责任。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。

人类社会没有绝对的公平，美国也不公平，中国也不公平。现在几乎可以说唯一的一条公平线就是高考了。如果说按照所谓的素质来招生，那么，中国的平民子弟有多少能进北大、清华？一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很高，谁会相信？所以，不要迎合社会上有些所谓的专家的话。

我现在提倡恢复全国高考，而且是裸考，不要加分。王强是内蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我们都是这么考到北大的。如果高考制度不能改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒啊！高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。

问题是，我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。有人问我：“钱老师，您这几年讲国学，讲《三字经》、《弟子规》，您觉得推广《三字经》、《弟子规》的最大难处在哪里？”我一般的说法是希望有关部门大力推广，进入学校。其实这不是最大的困难，最大的困难是，如果按照《弟子规》、《三字经》，按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子，那么，这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看，很可能就吃亏！这说明，我们的社会出了大问题。谁能否认？我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。

我自己也在教书，跟学生有接触，我想告诉大家，对于中国的教育，我们要有一种极度的忧患意识，而且应该是在接近绝望基础上考虑的，可能就是没治的。很多人问我，“钱老师，你的孩子怎么办？”我的回答是，“听真话还是假话？如果是真话，我就把他送出去，没有办法，没有选择。”我儿子在华东师大附中，那是我的母校，上海的名校，当然很好。但是社会环境跟我们那个时候不再一样了。所以我想，我赞成对孩子真的要严格。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。当你意识到学习是快乐的时候，这位学生就很可能将来要成为俞校长了。如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。

我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。中国30年的发展创造了物质财富、社会发展的奇迹，是谁干出来的？邓小平老人家、江泽民主席、胡锦涛主席，他们都是了不起的领袖，但领袖之外也得有人干活吧。在中国历史上，无意识造成的真正精英是“老三届”。这一批人在文革前完成了初高中教育，文革前的初中高中教育水平恐怕不比今天一般的本科教育低，这批人由于历史原因被分散到了社会的各个角落。1978年，一切回到了原点。这批人是中国人的精英，是中国历史上从来没有出现过的真正的精英，懂知识、受得了委屈、懂担当。现在，这批人要退休了。而现在，孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家长让一步。这样的教育怎么行？更何况，现在的教育面临着巨大的冲突，根本就不能按照一般的教育学理论思考。

我父亲受过很好的教育，但他就看不得儿子教育孙子。有一次，我教训孩子，我父亲在旁边就有些不愉快。我儿子说：“爸爸，你为什么用这种口气跟我说话？”我说：“因为你错了。”他说：“错了也不能用这样的口气跟我说话。”我说：“《三字经》没读过？”他说：“你不就是想说 ‘养不教，父之过’吗？”我说：“是啊。”他说：“你前两天不还讲《弟子规》的吗？《弟子规》里说‘守孝悌，次谨信’你都不让你老爸高兴，凭什么我让我老爸高兴？”这件事就说明，我们的传统教育在今天已经全然崩塌，我们正面临着根本的冲突。作为家长，我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器，揍他两下，罚站一会儿，这是应该的。教育部就应该定出这样的规则，对学生要有惩戒。

我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信，这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。

如果校长惩戒确实犯了错的我的孩子，甚至揍他几下，我会感谢老师。我相信，大多数老师是有大爱的。我希望老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。新东方创造了不起的教育界奇迹，我是觉得这个论坛要发出一点真实的声音，要告诉这个社会，教育不是这样。再不要简单地这么说了，快乐教育、快乐学习、成功教育，都成功还了得？

我觉得，教育是最真实的事情，不应该去揣摩家长、孩子的心思，不停地对孩子让步。所以，到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有200年，如果真的是这样，我会跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗?

我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康，我们把未来的选择权放开给他，因为我们对孩子负不起责任。不像我们小时候，生活很困难、社会不发达、经济也不发达，但是我们的父母还能对我们负责任。我觉得我现在非常羡慕我父母，他们敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他们。今天的孩子打不得、骂不得，哪怕是一个眼神，没准明天就能把长辈杀了。

我讲《弟子规》讲到“守孝悌”时，叫我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的反面例子，然后打印出来，以备我选用作反面例子。不一会儿，助手告诉我：打印纸没有了。我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。

也许这个想法很突兀，应该想办法如何让孩子学习更成功，但我内心“不相信”，所以我选择把我的真实想法跟各位校长、老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚，我们是要完蛋的。

教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。这是一个大问题，我们简单地认为，教育就应该跟着社会发展而发展。在某种程度上，教育是应该跟社会“对着唱的”。是社会在教育教育，还是教育在教育社会？应该是教育在教育社会。现在是社会在教育教育，这样教育的本体性就不存在了，教育最基本的价值理念就不存在了。我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值，在今天都已经被打乱了。

我们这个社会最后一道防线是教育。我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长让步。我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任。

只有这样，经过几十年的努力，我大概在那时候还能考虑让我的孙子留在国内受教育。这是我的真心话，有不对的地方，请各位校长首先把我当成一个学生，其次把我当成一个家长，最后把我当一个晚辈老师，给予批评教育。我刚才讲的没有一句假话，全是真话。当然，季羡林先生教过我“假话全不说，真话不全说。”

教育，请别再以爱的名义对孩子让步
——在“第三界新东方家庭教育高峰论坛

钱文忠

各位尊敬的校长、老师，非常高兴来到本次论坛。本来，我的演讲题目是俞敏洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，我想临时改改。我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。

对于中国当下教育的看法，坦率地说，我只有四个字——“我不相信”。我不相信中国今天的教育。为什么？因为在我看来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，今天我们没有认真思考到底什么是教育。

我们在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。中国的教育已经成为一个严重的问题，而我不相信所有问题都有解决办法。我们这个民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。举一个例子：一个人得了癌症，如果早期发现还可以治疗，如果发现了却不去治疗，或者用更坏的办法去对待，或者说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗，还有用吗？没有用。我想，中国教育可能就是这个情况。今天，我们看到了太多的教育的问题，我们也给出了很多理由，也有很多理论，也在做很多努力。但是请大家扪心自问，你们相信中国的教育还有救吗？恐怕很难说。我个人不相信。为什么？我们的脑海里有太多似是而非的想法。中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。

比如独生子女，独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。

我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有那么多作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。

凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。

现在，我们对孩子的教育大多是鼓励。那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我也不相信。刚才郑州外国语学校校长说，家长无论在任何情况都下不要看孩子的日记。我不敢苟同。为什么不让看？我从小的日记父母就看，也没把我看傻了。 听说前段时间教育部发了一个文件，内容是“赋予老师批评学生的权利”。老师批评学生的权利要赋予？何况什么时候剥夺过？没有剥夺要重新赋予吗？现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。小时候，我的老师惩戒过我，但我们的感情到今天都很好。现在对孩子一味表扬，那惩戒呢？

我们讲跟国际接轨，接轨了吗？我看是“接了个鬼”。我是在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”说白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。

但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长是怎么培养出来的？徐小平、王强是怎么培养出来的？我们不是过去的教育教育出来的吗？我们是随地吐痰了还是耍流氓了，我们什么都没干，挺好。我觉得教育不能再一味让步，我们对孩子要真的负责任。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。

人类社会没有绝对的公平，美国也不公平，中国也不公平。现在几乎可以说唯一的一条公平线就是高考了。如果说按照所谓的素质来招生，那么，中国的平民子弟有多少能进北大、清华？一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很高，谁会相信？所以，不要迎合社会上有些所谓的专家的话。

我现在提倡恢复全国高考，而且是裸考，不要加分。王强是内蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我们都是这么考到北大的。如果高考制度不能改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒啊！高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。

问题是，我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。有人问我：“钱老师，您这几年讲国学，讲《三字经》、《弟子规》，您觉得推广《三字经》、《弟子规》的最大难处在哪里？”我一般的说法是希望有关部门大力推广，进入学校。其实这不是最大的困难，最大的困难是，如果按照《弟子规》、《三字经》，按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子，那么，这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看，很可能就吃亏！这说明，我们的社会出了大问题。谁能否认？我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。

我自己也在教书，跟学生有接触，我想告诉大家，对于中国的教育，我们要有一种极度的忧患意识，而且应该是在接近绝望基础上考虑的，可能就是没治的。很多人问我，“钱老师，你的孩子怎么办？”我的回答是，“听真话还是假话？如果是真话，我就把他送出去，没有办法，没有选择。”我儿子在华东师大附中，那是我的母校，上海的名校，当然很好。但是社会环境跟我们那个时候不再一样了。所以我想，我赞成对孩子真的要严格。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。当你意识到学习是快乐的时候，这位学生就很可能将来要成为俞校长了。如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。

我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。中国30年的发展创造了物质财富、社会发展的奇迹，是谁干出来的？邓小平老人家、江泽民主席、胡锦涛主席，他们都是了不起的领袖，但领袖之外也得有人干活吧。在中国历史上，无意识造成的真正精英是“老三届”。这一批人在文革前完成了初高中教育，文革前的初中高中教育水平恐怕不比今天一般的本科教育低，这批人由于历史原因被分散到了社会的各个角落。1978年，一切回到了原点。这批人是中国人的精英，是中国历史上从来没有出现过的真正的精英，懂知识、受得了委屈、懂担当。现在，这批人要退休了。而现在，孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家长让一步。这样的教育怎么行？更何况，现在的教育面临着巨大的冲突，根本就不能按照一般的教育学理论思考。

我父亲受过很好的教育，但他就看不得儿子教育孙子。有一次，我教训孩子，我父亲在旁边就有些不愉快。我儿子说：“爸爸，你为什么用这种口气跟我说话？”我说：“因为你错了。”他说：“错了也不能用这样的口气跟我说话。”我说：“《三字经》没读过？”他说：“你不就是想说 ‘养不教，父之过’吗？”我说：“是啊。”他说：“你前两天不还讲《弟子规》的吗？《弟子规》里说‘守孝悌，次谨信’你都不让你老爸高兴，凭什么我让我老爸高兴？”这件事就说明，我们的传统教育在今天已经全然崩塌，我们正面临着根本的冲突。作为家长，我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器，揍他两下，罚站一会儿，这是应该的。教育部就应该定出这样的规则，对学生要有惩戒。

我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信，这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。

如果校长惩戒确实犯了错的我的孩子，甚至揍他几下，我会感谢老师。我相信，大多数老师是有大爱的。我希望老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。新东方创造了不起的教育界奇迹，我是觉得这个论坛要发出一点真实的声音，要告诉这个社会，教育不是这样。再不要简单地这么说了，快乐教育、快乐学习、成功教育，都成功还了得？

我觉得，教育是最真实的事情，不应该去揣摩家长、孩子的心思，不停地对孩子让步。所以，到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有200年，如果真的是这样，我会跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗?

我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康，我们把未来的选择权放开给他，因为我们对孩子负不起责任。不像我们小时候，生活很困难、社会不发达、经济也不发达，但是我们的父母还能对我们负责任。我觉得我现在非常羡慕我父母，他们敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他们。今天的孩子打不得、骂不得，哪怕是一个眼神，没准明天就能把长辈杀了。

我讲《弟子规》讲到“守孝悌”时，叫我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的反面例子，然后打印出来，以备我选用作反面例子。不一会儿，助手告诉我：打印纸没有了。我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。

也许这个想法很突兀，应该想办法如何让孩子学习更成功，但我内心“不相信”，所以我选择把我的真实想法跟各位校长、老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚，我们是要完蛋的。

教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。这是一个大问题，我们简单地认为，教育就应该跟着社会发展而发展。在某种程度上，教育是应该跟社会“对着唱的”。是社会在教育教育，还是教育在教育社会？应该是教育在教育社会。现在是社会在教育教育，这样教育的本体性就不存在了，教育最基本的价值理念就不存在了。我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值，在今天都已经被打乱了。

我们这个社会最后一道防线是教育。我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长让步。我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任。

只有这样，经过几十年的努力，我大概在那时候还能考虑让我的孙子留在国内受教育。这是我的真心话，有不对的地方，请各位校长首先把我当成一个学生，其次把我当成一个家长，最后把我当一个晚辈老师，给予批评教育。我刚才讲的没有一句假话，全是真话。当然，季羡林先生教过我“假话全不说，真话不全说。”

教育，请别再以爱的名义对孩子让步
——在“第三界新东方家庭教育高峰论坛

钱文忠

各位尊敬的校长、老师，非常高兴来到本次论坛。本来，我的演讲题目是俞敏洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，我想临时改改。我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。

对于中国当下教育的看法，坦率地说，我只有四个字——“我不相信”。我不相信中国今天的教育。为什么？因为在我看来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，今天我们没有认真思考到底什么是教育。

我们在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。中国的教育已经成为一个严重的问题，而我不相信所有问题都有解决办法。我们这个民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。举一个例子：一个人得了癌症，如果早期发现还可以治疗，如果发现了却不去治疗，或者用更坏的办法去对待，或者说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗，还有用吗？没有用。我想，中国教育可能就是这个情况。今天，我们看到了太多的教育的问题，我们也给出了很多理由，也有很多理论，也在做很多努力。但是请大家扪心自问，你们相信中国的教育还有救吗？恐怕很难说。我个人不相信。为什么？我们的脑海里有太多似是而非的想法。中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。

比如独生子女，独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。

我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有那么多作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。

凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。

现在，我们对孩子的教育大多是鼓励。那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我也不相信。刚才郑州外国语学校校长说，家长无论在任何情况都下不要看孩子的日记。我不敢苟同。为什么不让看？我从小的日记父母就看，也没把我看傻了。 听说前段时间教育部发了一个文件，内容是“赋予老师批评学生的权利”。老师批评学生的权利要赋予？何况什么时候剥夺过？没有剥夺要重新赋予吗？现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。小时候，我的老师惩戒过我，但我们的感情到今天都很好。现在对孩子一味表扬，那惩戒呢？

我们讲跟国际接轨，接轨了吗？我看是“接了个鬼”。我是在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”说白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。

但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长是怎么培养出来的？徐小平、王强是怎么培养出来的？我们不是过去的教育教育出来的吗？我们是随地吐痰了还是耍流氓了，我们什么都没干，挺好。我觉得教育不能再一味让步，我们对孩子要真的负责任。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。

人类社会没有绝对的公平，美国也不公平，中国也不公平。现在几乎可以说唯一的一条公平线就是高考了。如果说按照所谓的素质来招生，那么，中国的平民子弟有多少能进北大、清华？一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很高，谁会相信？所以，不要迎合社会上有些所谓的专家的话。

我现在提倡恢复全国高考，而且是裸考，不要加分。王强是内蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我们都是这么考到北大的。如果高考制度不能改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒啊！高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。

问题是，我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。有人问我：“钱老师，您这几年讲国学，讲《三字经》、《弟子规》，您觉得推广《三字经》、《弟子规》的最大难处在哪里？”我一般的说法是希望有关部门大力推广，进入学校。其实这不是最大的困难，最大的困难是，如果按照《弟子规》、《三字经》，按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子，那么，这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看，很可能就吃亏！这说明，我们的社会出了大问题。谁能否认？我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。

我自己也在教书，跟学生有接触，我想告诉大家，对于中国的教育，我们要有一种极度的忧患意识，而且应该是在接近绝望基础上考虑的，可能就是没治的。很多人问我，“钱老师，你的孩子怎么办？”我的回答是，“听真话还是假话？如果是真话，我就把他送出去，没有办法，没有选择。”我儿子在华东师大附中，那是我的母校，上海的名校，当然很好。但是社会环境跟我们那个时候不再一样了。所以我想，我赞成对孩子真的要严格。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。当你意识到学习是快乐的时候，这位学生就很可能将来要成为俞校长了。如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。

我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。中国30年的发展创造了物质财富、社会发展的奇迹，是谁干出来的？邓小平老人家、江泽民主席、胡锦涛主席，他们都是了不起的领袖，但领袖之外也得有人干活吧。在中国历史上，无意识造成的真正精英是“老三届”。这一批人在文革前完成了初高中教育，文革前的初中高中教育水平恐怕不比今天一般的本科教育低，这批人由于历史原因被分散到了社会的各个角落。1978年，一切回到了原点。这批人是中国人的精英，是中国历史上从来没有出现过的真正的精英，懂知识、受得了委屈、懂担当。现在，这批人要退休了。而现在，孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家长让一步。这样的教育怎么行？更何况，现在的教育面临着巨大的冲突，根本就不能按照一般的教育学理论思考。

我父亲受过很好的教育，但他就看不得儿子教育孙子。有一次，我教训孩子，我父亲在旁边就有些不愉快。我儿子说：“爸爸，你为什么用这种口气跟我说话？”我说：“因为你错了。”他说：“错了也不能用这样的口气跟我说话。”我说：“《三字经》没读过？”他说：“你不就是想说 ‘养不教，父之过’吗？”我说：“是啊。”他说：“你前两天不还讲《弟子规》的吗？《弟子规》里说‘守孝悌，次谨信’你都不让你老爸高兴，凭什么我让我老爸高兴？”这件事就说明，我们的传统教育在今天已经全然崩塌，我们正面临着根本的冲突。作为家长，我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器，揍他两下，罚站一会儿，这是应该的。教育部就应该定出这样的规则，对学生要有惩戒。

我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信，这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。

如果校长惩戒确实犯了错的我的孩子，甚至揍他几下，我会感谢老师。我相信，大多数老师是有大爱的。我希望老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。新东方创造了不起的教育界奇迹，我是觉得这个论坛要发出一点真实的声音，要告诉这个社会，教育不是这样。再不要简单地这么说了，快乐教育、快乐学习、成功教育，都成功还了得？

我觉得，教育是最真实的事情，不应该去揣摩家长、孩子的心思，不停地对孩子让步。所以，到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有200年，如果真的是这样，我会跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗?

我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康，我们把未来的选择权放开给他，因为我们对孩子负不起责任。不像我们小时候，生活很困难、社会不发达、经济也不发达，但是我们的父母还能对我们负责任。我觉得我现在非常羡慕我父母，他们敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他们。今天的孩子打不得、骂不得，哪怕是一个眼神，没准明天就能把长辈杀了。

我讲《弟子规》讲到“守孝悌”时，叫我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的反面例子，然后打印出来，以备我选用作反面例子。不一会儿，助手告诉我：打印纸没有了。我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。

也许这个想法很突兀，应该想办法如何让孩子学习更成功，但我内心“不相信”，所以我选择把我的真实想法跟各位校长、老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚，我们是要完蛋的。

教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。这是一个大问题，我们简单地认为，教育就应该跟着社会发展而发展。在某种程度上，教育是应该跟社会“对着唱的”。是社会在教育教育，还是教育在教育社会？应该是教育在教育社会。现在是社会在教育教育，这样教育的本体性就不存在了，教育最基本的价值理念就不存在了。我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值，在今天都已经被打乱了。

我们这个社会最后一道防线是教育。我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长让步。我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任。

只有这样，经过几十年的努力，我大概在那时候还能考虑让我的孙子留在国内受教育。这是我的真心话，有不对的地方，请各位校长首先把我当成一个学生，其次把我当成一个家长，最后把我当一个晚辈老师，给予批评教育。我刚才讲的没有一句假话，全是真话。当然，季羡林先生教过我“假话全不说，真话不全说。”

教育，请别再以爱的名义对孩子让步
——在“第三界新东方家庭教育高峰论坛

钱文忠

各位尊敬的校长、老师，非常高兴来到本次论坛。本来，我的演讲题目是俞敏洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，我想临时改改。我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。

对于中国当下教育的看法，坦率地说，我只有四个字——“我不相信”。我不相信中国今天的教育。为什么？因为在我看来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，今天我们没有认真思考到底什么是教育。

我们在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。中国的教育已经成为一个严重的问题，而我不相信所有问题都有解决办法。我们这个民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。举一个例子：一个人得了癌症，如果早期发现还可以治疗，如果发现了却不去治疗，或者用更坏的办法去对待，或者说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗，还有用吗？没有用。我想，中国教育可能就是这个情况。今天，我们看到了太多的教育的问题，我们也给出了很多理由，也有很多理论，也在做很多努力。但是请大家扪心自问，你们相信中国的教育还有救吗？恐怕很难说。我个人不相信。为什么？我们的脑海里有太多似是而非的想法。中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。

比如独生子女，独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。

我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有那么多作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。

凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。

现在，我们对孩子的教育大多是鼓励。那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我也不相信。刚才郑州外国语学校校长说，家长无论在任何情况都下不要看孩子的日记。我不敢苟同。为什么不让看？我从小的日记父母就看，也没把我看傻了。 听说前段时间教育部发了一个文件，内容是“赋予老师批评学生的权利”。老师批评学生的权利要赋予？何况什么时候剥夺过？没有剥夺要重新赋予吗？现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。小时候，我的老师惩戒过我，但我们的感情到今天都很好。现在对孩子一味表扬，那惩戒呢？

我们讲跟国际接轨，接轨了吗？我看是“接了个鬼”。我是在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”说白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。

但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长是怎么培养出来的？徐小平、王强是怎么培养出来的？我们不是过去的教育教育出来的吗？我们是随地吐痰了还是耍流氓了，我们什么都没干，挺好。我觉得教育不能再一味让步，我们对孩子要真的负责任。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。

人类社会没有绝对的公平，美国也不公平，中国也不公平。现在几乎可以说唯一的一条公平线就是高考了。如果说按照所谓的素质来招生，那么，中国的平民子弟有多少能进北大、清华？一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很高，谁会相信？所以，不要迎合社会上有些所谓的专家的话。

我现在提倡恢复全国高考，而且是裸考，不要加分。王强是内蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我们都是这么考到北大的。如果高考制度不能改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒啊！高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。

问题是，我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。有人问我：“钱老师，您这几年讲国学，讲《三字经》、《弟子规》，您觉得推广《三字经》、《弟子规》的最大难处在哪里？”我一般的说法是希望有关部门大力推广，进入学校。其实这不是最大的困难，最大的困难是，如果按照《弟子规》、《三字经》，按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子，那么，这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看，很可能就吃亏！这说明，我们的社会出了大问题。谁能否认？我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。

我自己也在教书，跟学生有接触，我想告诉大家，对于中国的教育，我们要有一种极度的忧患意识，而且应该是在接近绝望基础上考虑的，可能就是没治的。很多人问我，“钱老师，你的孩子怎么办？”我的回答是，“听真话还是假话？如果是真话，我就把他送出去，没有办法，没有选择。”我儿子在华东师大附中，那是我的母校，上海的名校，当然很好。但是社会环境跟我们那个时候不再一样了。所以我想，我赞成对孩子真的要严格。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。当你意识到学习是快乐的时候，这位学生就很可能将来要成为俞校长了。如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。

我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。中国30年的发展创造了物质财富、社会发展的奇迹，是谁干出来的？邓小平老人家、江泽民主席、胡锦涛主席，他们都是了不起的领袖，但领袖之外也得有人干活吧。在中国历史上，无意识造成的真正精英是“老三届”。这一批人在文革前完成了初高中教育，文革前的初中高中教育水平恐怕不比今天一般的本科教育低，这批人由于历史原因被分散到了社会的各个角落。1978年，一切回到了原点。这批人是中国人的精英，是中国历史上从来没有出现过的真正的精英，懂知识、受得了委屈、懂担当。现在，这批人要退休了。而现在，孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家长让一步。这样的教育怎么行？更何况，现在的教育面临着巨大的冲突，根本就不能按照一般的教育学理论思考。

我父亲受过很好的教育，但他就看不得儿子教育孙子。有一次，我教训孩子，我父亲在旁边就有些不愉快。我儿子说：“爸爸，你为什么用这种口气跟我说话？”我说：“因为你错了。”他说：“错了也不能用这样的口气跟我说话。”我说：“《三字经》没读过？”他说：“你不就是想说 ‘养不教，父之过’吗？”我说：“是啊。”他说：“你前两天不还讲《弟子规》的吗？《弟子规》里说‘守孝悌，次谨信’你都不让你老爸高兴，凭什么我让我老爸高兴？”这件事就说明，我们的传统教育在今天已经全然崩塌，我们正面临着根本的冲突。作为家长，我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器，揍他两下，罚站一会儿，这是应该的。教育部就应该定出这样的规则，对学生要有惩戒。

我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信，这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。

如果校长惩戒确实犯了错的我的孩子，甚至揍他几下，我会感谢老师。我相信，大多数老师是有大爱的。我希望老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。新东方创造了不起的教育界奇迹，我是觉得这个论坛要发出一点真实的声音，要告诉这个社会，教育不是这样。再不要简单地这么说了，快乐教育、快乐学习、成功教育，都成功还了得？

我觉得，教育是最真实的事情，不应该去揣摩家长、孩子的心思，不停地对孩子让步。所以，到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有200年，如果真的是这样，我会跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗?

我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康，我们把未来的选择权放开给他，因为我们对孩子负不起责任。不像我们小时候，生活很困难、社会不发达、经济也不发达，但是我们的父母还能对我们负责任。我觉得我现在非常羡慕我父母，他们敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他们。今天的孩子打不得、骂不得，哪怕是一个眼神，没准明天就能把长辈杀了。

我讲《弟子规》讲到“守孝悌”时，叫我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的反面例子，然后打印出来，以备我选用作反面例子。不一会儿，助手告诉我：打印纸没有了。我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。

也许这个想法很突兀，应该想办法如何让孩子学习更成功，但我内心“不相信”，所以我选择把我的真实想法跟各位校长、老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚，我们是要完蛋的。

教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。这是一个大问题，我们简单地认为，教育就应该跟着社会发展而发展。在某种程度上，教育是应该跟社会“对着唱的”。是社会在教育教育，还是教育在教育社会？应该是教育在教育社会。现在是社会在教育教育，这样教育的本体性就不存在了，教育最基本的价值理念就不存在了。我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值，在今天都已经被打乱了。

我们这个社会最后一道防线是教育。我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长让步。我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任。

只有这样，经过几十年的努力，我大概在那时候还能考虑让我的孙子留在国内受教育。这是我的真心话，有不对的地方，请各位校长首先把我当成一个学生，其次把我当成一个家长，最后把我当一个晚辈老师，给予批评教育。我刚才讲的没有一句假话，全是真话。当然，季羡林先生教过我“假话全不说，真话不全说。”

教育，请别再以爱的名义对孩子让步
——在“第三界新东方家庭教育高峰论坛

钱文忠

各位尊敬的校长、老师，非常高兴来到本次论坛。本来，我的演讲题目是俞敏洪校长规定的，但是，听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后，我想临时改改。我打算以一个学生、一个家长、一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。

对于中国当下教育的看法，坦率地说，我只有四个字——“我不相信”。我不相信中国今天的教育。为什么？因为在我看来，今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，今天我们没有认真思考到底什么是教育。

我们在不断让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。中国的教育已经成为一个严重的问题，而我不相信所有问题都有解决办法。我们这个民族现在有一个奇怪的心态，就是不怕有问题，只要找到办法，问题总能解决。我要告诉大家，这是谎言，有些问题将永远无法解决。举一个例子：一个人得了癌症，如果早期发现还可以治疗，如果发现了却不去治疗，或者用更坏的办法去对待，或者说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗，还有用吗？没有用。我想，中国教育可能就是这个情况。今天，我们看到了太多的教育的问题，我们也给出了很多理由，也有很多理论，也在做很多努力。但是请大家扪心自问，你们相信中国的教育还有救吗？恐怕很难说。我个人不相信。为什么？我们的脑海里有太多似是而非的想法。中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题。

比如独生子女，独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过亚种了。我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。

我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。在座的我们谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有那么多作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下。

凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。

现在，我们对孩子的教育大多是鼓励。那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我也不相信。刚才郑州外国语学校校长说，家长无论在任何情况都下不要看孩子的日记。我不敢苟同。为什么不让看？我从小的日记父母就看，也没把我看傻了。 听说前段时间教育部发了一个文件，内容是“赋予老师批评学生的权利”。老师批评学生的权利要赋予？何况什么时候剥夺过？没有剥夺要重新赋予吗？现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。小时候，我的老师惩戒过我，但我们的感情到今天都很好。现在对孩子一味表扬，那惩戒呢？

我们讲跟国际接轨，接轨了吗？我看是“接了个鬼”。我是在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。好啊，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”说白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。

但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长是怎么培养出来的？徐小平、王强是怎么培养出来的？我们不是过去的教育教育出来的吗？我们是随地吐痰了还是耍流氓了，我们什么都没干，挺好。我觉得教育不能再一味让步，我们对孩子要真的负责任。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。

人类社会没有绝对的公平，美国也不公平，中国也不公平。现在几乎可以说唯一的一条公平线就是高考了。如果说按照所谓的素质来招生，那么，中国的平民子弟有多少能进北大、清华？一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很高，谁会相信？所以，不要迎合社会上有些所谓的专家的话。

我现在提倡恢复全国高考，而且是裸考，不要加分。王强是内蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我们都是这么考到北大的。如果高考制度不能改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒啊！高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。

问题是，我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。有人问我：“钱老师，您这几年讲国学，讲《三字经》、《弟子规》，您觉得推广《三字经》、《弟子规》的最大难处在哪里？”我一般的说法是希望有关部门大力推广，进入学校。其实这不是最大的困难，最大的困难是，如果按照《弟子规》、《三字经》，按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子，那么，这些孩子到社会上90%要吃亏。你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看，很可能就吃亏！这说明，我们的社会出了大问题。谁能否认？我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。

我自己也在教书，跟学生有接触，我想告诉大家，对于中国的教育，我们要有一种极度的忧患意识，而且应该是在接近绝望基础上考虑的，可能就是没治的。很多人问我，“钱老师，你的孩子怎么办？”我的回答是，“听真话还是假话？如果是真话，我就把他送出去，没有办法，没有选择。”我儿子在华东师大附中，那是我的母校，上海的名校，当然很好。但是社会环境跟我们那个时候不再一样了。所以我想，我赞成对孩子真的要严格。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。当你意识到学习是快乐的时候，这位学生就很可能将来要成为俞校长了。如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。

我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。中国30年的发展创造了物质财富、社会发展的奇迹，是谁干出来的？邓小平老人家、江泽民主席、胡锦涛主席，他们都是了不起的领袖，但领袖之外也得有人干活吧。在中国历史上，无意识造成的真正精英是“老三届”。这一批人在文革前完成了初高中教育，文革前的初中高中教育水平恐怕不比今天一般的本科教育低，这批人由于历史原因被分散到了社会的各个角落。1978年，一切回到了原点。这批人是中国人的精英，是中国历史上从来没有出现过的真正的精英，懂知识、受得了委屈、懂担当。现在，这批人要退休了。而现在，孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家长让一步。这样的教育怎么行？更何况，现在的教育面临着巨大的冲突，根本就不能按照一般的教育学理论思考。

我父亲受过很好的教育，但他就看不得儿子教育孙子。有一次，我教训孩子，我父亲在旁边就有些不愉快。我儿子说：“爸爸，你为什么用这种口气跟我说话？”我说：“因为你错了。”他说：“错了也不能用这样的口气跟我说话。”我说：“《三字经》没读过？”他说：“你不就是想说 ‘养不教，父之过’吗？”我说：“是啊。”他说：“你前两天不还讲《弟子规》的吗？《弟子规》里说‘守孝悌，次谨信’你都不让你老爸高兴，凭什么我让我老爸高兴？”这件事就说明，我们的传统教育在今天已经全然崩塌，我们正面临着根本的冲突。作为家长，我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器，揍他两下，罚站一会儿，这是应该的。教育部就应该定出这样的规则，对学生要有惩戒。

我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信，这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。

如果校长惩戒确实犯了错的我的孩子，甚至揍他几下，我会感谢老师。我相信，大多数老师是有大爱的。我希望老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。新东方创造了不起的教育界奇迹，我是觉得这个论坛要发出一点真实的声音，要告诉这个社会，教育不是这样。再不要简单地这么说了，快乐教育、快乐学习、成功教育，都成功还了得？

我觉得，教育是最真实的事情，不应该去揣摩家长、孩子的心思，不停地对孩子让步。所以，到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有到今天我对中国教育还是四个字——“我不相信”。

我现在只希望孩子生理健康、心理健康。孩子考不考国内的大学我无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完这样一辈子。更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有200年，如果真的是这样，我会跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗?

我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康，我们把未来的选择权放开给他，因为我们对孩子负不起责任。不像我们小时候，生活很困难、社会不发达、经济也不发达，但是我们的父母还能对我们负责任。我觉得我现在非常羡慕我父母，他们敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他们。今天的孩子打不得、骂不得，哪怕是一个眼神，没准明天就能把长辈杀了。

我讲《弟子规》讲到“守孝悌”时，叫我的助手搜索一年以内的“不孝、杀父”的反面例子，然后打印出来，以备我选用作反面例子。不一会儿，助手告诉我：打印纸没有了。我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。

也许这个想法很突兀，应该想办法如何让孩子学习更成功，但我内心“不相信”，所以我选择把我的真实想法跟各位校长、老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚，我们是要完蛋的。

教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。这是一个大问题，我们简单地认为，教育就应该跟着社会发展而发展。在某种程度上，教育是应该跟社会“对着唱的”。是社会在教育教育，还是教育在教育社会？应该是教育在教育社会。现在是社会在教育教育，这样教育的本体性就不存在了，教育最基本的价值理念就不存在了。我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值，在今天都已经被打乱了。

我们这个社会最后一道防线是教育。我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长让步。我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任。

只有这样，经过几十年的努力，我大概在那时候还能考虑让我的孙子留在国内受教育。这是我的真心话，有不对的地方，请各位校长首先把我当成一个学生，其次把我当成一个家长，最后把我当一个晚辈老师，给予批评教育。我刚才讲的没有一句假话，全是真话。当然，季羡林先生教过我“假话全不说，真话不全说。”

        每天都期待带给学生一篇精彩绝伦的文章，一堂妙趣横生的好课。但是每次走下讲台，心里总是带着深深的遗憾。不知是哪一位教育界前辈说过：语文课就是一门遗憾的艺术。说的真是好。

        每天上完课后，脑子里都是思绪万千，总想写些什么，可是又觉得举箸艰难。生怕笔下的东西拿出来只会贻笑大方。久了，心中纵使有万语千言也只会随着时间的流逝消失殆尽。但我又不甘心，难道我的真实的教学感受一定要上到某一理论高度才有价值可言吗？难道一定要酝酿一篇成熟的论文才敢见诸笔下吗？所以还是决定写些什么，留下些什么。当我回过头来看自己时，能够发现些许成长的痕迹。

        我粗浅的学习过《新课标》，对其中有一句话印象颇深：语文教学是教师创造性的劳动。是的，教师如果只是参照教案照本宣科，那这堂课该是多么无趣啊。不止学生觉得无趣，我想老师本人也会是这样的感受。我们熟悉的，令我们深感佩服的特级教师于永正老师，王崧舟老师，靳家彦老师都在《小学语文教师》上发表文章，向我们强调研读文本的重要性。我想，教师对文本的解读其实直接影响到学生的学习。教师解读文本的境界越高，学生进入文本情境的程度就越深。如果教师对文本的理解只停留在肤浅的表层，那么学生也无法真正从阅读中得到乐趣。冰冻三尺，非一日之寒。教师解读文本的能力不是一两天的功夫能解决的问题。厚积薄发，要靠教师学而不厌的坚持。在平时教学中我们应该怎么做呢？我想，起码应该做到两点。第一，搜集相关资料。比如教学《索桥的故事》这一课，需要教师预先准备的资料就有：1、巴金的简介。2、都江堰的传说。3、李冰父子的故事。4、都江堰水利工程的相关资料。5、文中提到的“燃烧的心”出自《伊则吉儿老婆子》。在课堂教学中，恰当地穿插介绍相关资料，不仅能帮助学生进一步理解文章内容，还能扩大学生知识面，增强语文课堂的趣味性。第二，搜集相关教学设计。每一篇教学设计都是教师智慧的结晶。尤其是读名家的教案，在欣赏的同时，更能够帮助你研读文本，打开教学思路，激发情感。