每个人的人生都不相同，他们的感悟也各不相同。

有的人一生过得非常潇洒，享尽人间富贵。在他们的眼中人生是非常的美好：有的人一生过得穷困潦倒，历尽人间苦难，在他们的眼中人生是痛苦不堪；而绝大多数人的人生状况是介于二者之间的。我们每一个人都想做一番事业，我们每一个人都想能有所作为，可到最后能成功的人廖廖无几。命运之神永远不会那么公平。不过，我想是金子总会发光的，只要你努力了，你就会有收获，多经历一些痛苦也好，那样可以让你更加清醒，那样可以使你对人生有更多的感悟。 
        人生好像是一根链条，我们每个人都是这链条上的一环，我们的后代又是这链条的下一环，我们的人生就是这样一环又一环地不断延续下去。每一个人的人生有两个，其一是现实存在的人生，其二是梦中和想像之中的人生。在梦中和想的人生中，你可以尽情展开思绪的翅膀，你可以当皇帝，也可以当亿万富翁，你可以和你心中的白马王子共享浪漫之情，你可以和你追求的美丽佳人一起月下漫步，你可以和你的心上人一起纵情欢歌，你也可以和你的亲朋好友一起周游世界。而现实的人生总是那么严峻，吃喝拉撒睡，油盐酱醋茶，哪一样不要你操心，哪一样也不能短缺。我们还要面对许多的人情世故，我们要面对许多的流言蜚语。我们还要为了生存而不停的奔波。老人和孩子需要你照顾，亲戚和朋友需要你帮忙，你就像上了发条的机器，一直不停的转动。

做过的事不要后悔，经常可以看到不少人自怨自艾，为曾经做过的错事后悔不已，为过去的事而消沉。为过去的事落魄。世上永远没有后悔的药，世上如果真的有后悔的药，那么许多人不惜花费千金也要购买；时光也永远不会倒流，如果时光倒流了，那么历史就会重新改写，过去的就让它过去吧！痛苦其实也是一剂良药。
     谋事在人，成事在天。我们每一个都必须发挥自已主观能动性，必须有所作为。必须努力奋斗，当然，成功的概率和你付出不一定成正比，也许有些人穷其一生努力奋斗，仍然是两手空空。但是，我们千万不要白白的等待，天上永远不会掉馅饼。坐等其成，永远也不会成功。

   每个人的人生都不相同，他们的感悟也各不相同。

有的人一生过得非常潇洒，享尽人间富贵。在他们的眼中人生是非常的美好：有的人一生过得穷困潦倒，历尽人间苦难，在他们的眼中人生是痛苦不堪；而绝大多数人的人生状况是介于二者之间的。我们每一个人都想做一番事业，我们每一个人都想能有所作为，可到最后能成功的人廖廖无几。命运之神永远不会那么公平。不过，我想是金子总会发光的，只要你努力了，你就会有收获，多经历一些痛苦也好，那样可以让你更加清醒，那样可以使你对人生有更多的感悟。 
        人生好像是一根链条，我们每个人都是这链条上的一环，我们的后代又是这链条的下一环，我们的人生就是这样一环又一环地不断延续下去。每一个人的人生有两个，其一是现实存在的人生，其二是梦中和想像之中的人生。在梦中和想的人生中，你可以尽情展开思绪的翅膀，你可以当皇帝，也可以当亿万富翁，你可以和你心中的白马王子共享浪漫之情，你可以和你追求的美丽佳人一起月下漫步，你可以和你的心上人一起纵情欢歌，你也可以和你的亲朋好友一起周游世界。而现实的人生总是那么严峻，吃喝拉撒睡，油盐酱醋茶，哪一样不要你操心，哪一样也不能短缺。我们还要面对许多的人情世故，我们要面对许多的流言蜚语。我们还要为了生存而不停的奔波。老人和孩子需要你照顾，亲戚和朋友需要你帮忙，你就像上了发条的机器，一直不停的转动。

做过的事不要后悔，经常可以看到不少人自怨自艾，为曾经做过的错事后悔不已，为过去的事而消沉。为过去的事落魄。世上永远没有后悔的药，世上如果真的有后悔的药，那么许多人不惜花费千金也要购买；时光也永远不会倒流，如果时光倒流了，那么历史就会重新改写，过去的就让它过去吧！痛苦其实也是一剂良药。
     谋事在人，成事在天。我们每一个都必须发挥自已主观能动性，必须有所作为。必须努力奋斗，当然，成功的概率和你付出不一定成正比，也许有些人穷其一生努力奋斗，仍然是两手空空。但是，我们千万不要白白的等待，天上永远不会掉馅饼。坐等其成，永远也不会成功。

   每个人的人生都不相同，他们的感悟也各不相同。

有的人一生过得非常潇洒，享尽人间富贵。在他们的眼中人生是非常的美好：有的人一生过得穷困潦倒，历尽人间苦难，在他们的眼中人生是痛苦不堪；而绝大多数人的人生状况是介于二者之间的。我们每一个人都想做一番事业，我们每一个人都想能有所作为，可到最后能成功的人廖廖无几。命运之神永远不会那么公平。不过，我想是金子总会发光的，只要你努力了，你就会有收获，多经历一些痛苦也好，那样可以让你更加清醒，那样可以使你对人生有更多的感悟。 
        人生好像是一根链条，我们每个人都是这链条上的一环，我们的后代又是这链条的下一环，我们的人生就是这样一环又一环地不断延续下去。每一个人的人生有两个，其一是现实存在的人生，其二是梦中和想像之中的人生。在梦中和想的人生中，你可以尽情展开思绪的翅膀，你可以当皇帝，也可以当亿万富翁，你可以和你心中的白马王子共享浪漫之情，你可以和你追求的美丽佳人一起月下漫步，你可以和你的心上人一起纵情欢歌，你也可以和你的亲朋好友一起周游世界。而现实的人生总是那么严峻，吃喝拉撒睡，油盐酱醋茶，哪一样不要你操心，哪一样也不能短缺。我们还要面对许多的人情世故，我们要面对许多的流言蜚语。我们还要为了生存而不停的奔波。老人和孩子需要你照顾，亲戚和朋友需要你帮忙，你就像上了发条的机器，一直不停的转动。

做过的事不要后悔，经常可以看到不少人自怨自艾，为曾经做过的错事后悔不已，为过去的事而消沉。为过去的事落魄。世上永远没有后悔的药，世上如果真的有后悔的药，那么许多人不惜花费千金也要购买；时光也永远不会倒流，如果时光倒流了，那么历史就会重新改写，过去的就让它过去吧！痛苦其实也是一剂良药。
     谋事在人，成事在天。我们每一个都必须发挥自已主观能动性，必须有所作为。必须努力奋斗，当然，成功的概率和你付出不一定成正比，也许有些人穷其一生努力奋斗，仍然是两手空空。但是，我们千万不要白白的等待，天上永远不会掉馅饼。坐等其成，永远也不会成功。

   词汇教学在整个英语教学中的地位时何等的重要，然而，目前小学英语词汇教学存在着不少的问题：

   1．重字面意义，轻文化内涵
　　语言是交际的工具，但即使有一口流利的英语，在许多情况下，也会出现与别人沟通不了或出现尴尬的场面。这是因为习俗是文化的一个重要组成部分，而文化更是语言的深层基础。然而有的教师只按照词汇表，讲解单词的拼写、读音等，对于单词的文化背景却只字不提。但多讲解一些文化习俗的知识，既可以开阔学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。比如说：thank you的使用，一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来会很怪。而在英语国家“Thank you”几乎用于一切场合和所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Than k you”。公共场合，不管别人帮你什么忙，都要道一声“Thank you”。这是最起码的礼节。例如一年级上期教材最后一个模块中牵涉到送生日礼物的情节以及三年级教材六单元中涉及到圣诞节收礼物，中国人一般收到礼物直接表示谢意就行了，不会把礼物打开；而国外一般在收到礼物后要先打开看一下，然后边赞美礼物边表示谢意，如果不打开直接表示谢意，对方会认为你不喜欢他送的礼物，也会因此而不高兴，由此可见在英语教学中文化内涵的重要性。

 对策：

      利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。

     2．板书呈现不到位

      新课程倡导采用活动的途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣。一些教师备课时特别关注课堂活动的形式，往往会忽视板书的重要性。有些课上，整节课没有板书；或者等学生会说了才呈现板书。有些课用多媒体呈现单词，画面一闪而过，学生很难留下长久记忆。有些教师用教学卡片时习惯只呈现图片，不呈现单词。有的教师自制的教学卡片尺寸太小，文字不够醒目，学生看不清。种种现象使学生很难关注单词的拼写，进而难以建立音、形、义的关系。

对策：

       利用板书呈现单词让学生对单词加强记忆，设计好主次关系、简笔画与文字的位置关系，可以根据内容多少将黑板分为几大块，讲授的新知识、系统板书在黑板的中间，补充或联系旧课的知识放在两边。哪里板书单词、音标，哪里画简笔画，哪里挂教学挂图都必须做到整体构思合理布局。通过简笔画、挂图、丰富的色彩和文字的有机结合，可以产生一种巧妙的效应，从而形成各种类型的板书。教师也可以对板书进行“形象设计”，如为所学单词配上艳丽的色彩，让其“坐”在水果、卡通动物上，“住”在房子里等，这样的处理都能吸引学生的注意力，从而达到更好的认读效果。

       总之，只有在小学阶段培养好学生对英语单词的认读、理解与记忆能力才能为英语学习打下扎实的基础，让学生终身受益。

   词汇教学在整个英语教学中的地位时何等的重要，然而，目前小学英语词汇教学存在着不少的问题：

   1．重字面意义，轻文化内涵
　　语言是交际的工具，但即使有一口流利的英语，在许多情况下，也会出现与别人沟通不了或出现尴尬的场面。这是因为习俗是文化的一个重要组成部分，而文化更是语言的深层基础。然而有的教师只按照词汇表，讲解单词的拼写、读音等，对于单词的文化背景却只字不提。但多讲解一些文化习俗的知识，既可以开阔学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。比如说：thank you的使用，一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来会很怪。而在英语国家“Thank you”几乎用于一切场合和所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Than k you”。公共场合，不管别人帮你什么忙，都要道一声“Thank you”。这是最起码的礼节。例如一年级上期教材最后一个模块中牵涉到送生日礼物的情节以及三年级教材六单元中涉及到圣诞节收礼物，中国人一般收到礼物直接表示谢意就行了，不会把礼物打开；而国外一般在收到礼物后要先打开看一下，然后边赞美礼物边表示谢意，如果不打开直接表示谢意，对方会认为你不喜欢他送的礼物，也会因此而不高兴，由此可见在英语教学中文化内涵的重要性。

 对策：

      利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。

     2．板书呈现不到位

      新课程倡导采用活动的途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣。一些教师备课时特别关注课堂活动的形式，往往会忽视板书的重要性。有些课上，整节课没有板书；或者等学生会说了才呈现板书。有些课用多媒体呈现单词，画面一闪而过，学生很难留下长久记忆。有些教师用教学卡片时习惯只呈现图片，不呈现单词。有的教师自制的教学卡片尺寸太小，文字不够醒目，学生看不清。种种现象使学生很难关注单词的拼写，进而难以建立音、形、义的关系。

对策：

       利用板书呈现单词让学生对单词加强记忆，设计好主次关系、简笔画与文字的位置关系，可以根据内容多少将黑板分为几大块，讲授的新知识、系统板书在黑板的中间，补充或联系旧课的知识放在两边。哪里板书单词、音标，哪里画简笔画，哪里挂教学挂图都必须做到整体构思合理布局。通过简笔画、挂图、丰富的色彩和文字的有机结合，可以产生一种巧妙的效应，从而形成各种类型的板书。教师也可以对板书进行“形象设计”，如为所学单词配上艳丽的色彩，让其“坐”在水果、卡通动物上，“住”在房子里等，这样的处理都能吸引学生的注意力，从而达到更好的认读效果。

       总之，只有在小学阶段培养好学生对英语单词的认读、理解与记忆能力才能为英语学习打下扎实的基础，让学生终身受益。

   词汇教学在整个英语教学中的地位时何等的重要，然而，目前小学英语词汇教学存在着不少的问题：

   1．重字面意义，轻文化内涵
　　语言是交际的工具，但即使有一口流利的英语，在许多情况下，也会出现与别人沟通不了或出现尴尬的场面。这是因为习俗是文化的一个重要组成部分，而文化更是语言的深层基础。然而有的教师只按照词汇表，讲解单词的拼写、读音等，对于单词的文化背景却只字不提。但多讲解一些文化习俗的知识，既可以开阔学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。比如说：thank you的使用，一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来会很怪。而在英语国家“Thank you”几乎用于一切场合和所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Than k you”。公共场合，不管别人帮你什么忙，都要道一声“Thank you”。这是最起码的礼节。例如一年级上期教材最后一个模块中牵涉到送生日礼物的情节以及三年级教材六单元中涉及到圣诞节收礼物，中国人一般收到礼物直接表示谢意就行了，不会把礼物打开；而国外一般在收到礼物后要先打开看一下，然后边赞美礼物边表示谢意，如果不打开直接表示谢意，对方会认为你不喜欢他送的礼物，也会因此而不高兴，由此可见在英语教学中文化内涵的重要性。

 对策：

      利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。

     2．板书呈现不到位

      新课程倡导采用活动的途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣。一些教师备课时特别关注课堂活动的形式，往往会忽视板书的重要性。有些课上，整节课没有板书；或者等学生会说了才呈现板书。有些课用多媒体呈现单词，画面一闪而过，学生很难留下长久记忆。有些教师用教学卡片时习惯只呈现图片，不呈现单词。有的教师自制的教学卡片尺寸太小，文字不够醒目，学生看不清。种种现象使学生很难关注单词的拼写，进而难以建立音、形、义的关系。

对策：

       利用板书呈现单词让学生对单词加强记忆，设计好主次关系、简笔画与文字的位置关系，可以根据内容多少将黑板分为几大块，讲授的新知识、系统板书在黑板的中间，补充或联系旧课的知识放在两边。哪里板书单词、音标，哪里画简笔画，哪里挂教学挂图都必须做到整体构思合理布局。通过简笔画、挂图、丰富的色彩和文字的有机结合，可以产生一种巧妙的效应，从而形成各种类型的板书。教师也可以对板书进行“形象设计”，如为所学单词配上艳丽的色彩，让其“坐”在水果、卡通动物上，“住”在房子里等，这样的处理都能吸引学生的注意力，从而达到更好的认读效果。

       总之，只有在小学阶段培养好学生对英语单词的认读、理解与记忆能力才能为英语学习打下扎实的基础，让学生终身受益。

教学实例：

三年级有关教授五官词汇的教学，我开始是这样设计的：先通过单词卡片教授单词。然后指着自己的眼睛问学生是什么，再次用英语角度，让学生跟读，并让他们边指自己的眼睛边练习单词的发音。鼻子和嘴巴用同样的方法，接着耳朵和脸就叫一位同学上来，分别指出耳朵和脸，然后用和前面一样的方法让学生跟读指出。紧接着教师用动作配合教学，再次带读，eye（把手放在眼睛上），nose（用手指着鼻子），mouth（用手指着嘴巴），face（做个猫洗脸的动作），ear（把手指向耳朵），重复的带读，并让学生边跟读边做动作。紧跟着教师检查个别同学的读音。后分组读五官的单词。然后教师叫一位同学上来分别指出他的五官，叫个别同学起来说出单词。接下来玩“指和说”的游戏，比如说eyes 就指自己的眼睛。

分析：

在教学中利用了实物（五官），帮助学生学习，注意了情景的真实性这很好。特别是新授后的Listen and point活动很好。但是有了真实的情景创设还需要激发学生主动学习的愿望，老师指着身体部位教孩子说英语，还是老师的一厢情愿，我让学生说什么，学生就说什么，而且没有一定的输入量，就让孩子输出（说出来），孩子的学习是很被动的，虽然孩子也可以学会，但是效果可能不是太好。如果能够设计一个看和听的情景，比如有个monster介绍自己有几个鼻子，几双眼睛等等，让学生先看和听，初步感知五官的英文。然后老师带着学生做listen and point活动，此时学生只是反应不张嘴。做完这个活动后再让学生指着自己的五官说，老师再纠正发音，效果会更好，学生积极性也高。

教学实例：

我在上有关一年级家庭成员复习课的一个环节，我先用卡片复习家庭成员的英文单词名称，然后让学生拿出自己的家庭成员照片介绍自己的家庭成员，要求学生先四人一组进行交流，然后再向全班汇报。当我给了学生一定时间后，开始找学生汇报，这时做汇报的小组学生认真地说着，我也在认真地听着，并随机纠正错误，在看其他学生，有的还在准备着，有的已经分散了注意力，好像在前面说的同学与自己无关，旁若无人地干着别的事。我找了两组学生，给与了较好的评价，此环节就告一段落。

分析：

1、在布置活动时，目的要求不明确。在小组交流时，需要用到我们在课本中的哪些语言，我没有给出明确的强调。因为这是节复习课，目的在于让学生运用语言点。

2、预计活动时没有考虑到特殊情况。当有的学生没有带相片时，是否可以安排他们画出自己的家庭成员或者参与到别人的小组活动中。

3、我没有积极参与学生到的活动中，应该下到学生中间关注学生的动态发展，及时发现学生活动中的问题，并解决他们的问题。

4、在学生汇报时应监控好学生，培养学生倾听的习惯，组织好学生积极参与评价，把学生的注意力吸引到课堂。只有认真听，才能评价好。

教学实例：

三年级有关教授五官词汇的教学，我开始是这样设计的：先通过单词卡片教授单词。然后指着自己的眼睛问学生是什么，再次用英语角度，让学生跟读，并让他们边指自己的眼睛边练习单词的发音。鼻子和嘴巴用同样的方法，接着耳朵和脸就叫一位同学上来，分别指出耳朵和脸，然后用和前面一样的方法让学生跟读指出。紧接着教师用动作配合教学，再次带读，eye（把手放在眼睛上），nose（用手指着鼻子），mouth（用手指着嘴巴），face（做个猫洗脸的动作），ear（把手指向耳朵），重复的带读，并让学生边跟读边做动作。紧跟着教师检查个别同学的读音。后分组读五官的单词。然后教师叫一位同学上来分别指出他的五官，叫个别同学起来说出单词。接下来玩“指和说”的游戏，比如说eyes 就指自己的眼睛。

分析：

在教学中利用了实物（五官），帮助学生学习，注意了情景的真实性这很好。特别是新授后的Listen and point活动很好。但是有了真实的情景创设还需要激发学生主动学习的愿望，老师指着身体部位教孩子说英语，还是老师的一厢情愿，我让学生说什么，学生就说什么，而且没有一定的输入量，就让孩子输出（说出来），孩子的学习是很被动的，虽然孩子也可以学会，但是效果可能不是太好。如果能够设计一个看和听的情景，比如有个monster介绍自己有几个鼻子，几双眼睛等等，让学生先看和听，初步感知五官的英文。然后老师带着学生做listen and point活动，此时学生只是反应不张嘴。做完这个活动后再让学生指着自己的五官说，老师再纠正发音，效果会更好，学生积极性也高。

教学实例：

我在上有关一年级家庭成员复习课的一个环节，我先用卡片复习家庭成员的英文单词名称，然后让学生拿出自己的家庭成员照片介绍自己的家庭成员，要求学生先四人一组进行交流，然后再向全班汇报。当我给了学生一定时间后，开始找学生汇报，这时做汇报的小组学生认真地说着，我也在认真地听着，并随机纠正错误，在看其他学生，有的还在准备着，有的已经分散了注意力，好像在前面说的同学与自己无关，旁若无人地干着别的事。我找了两组学生，给与了较好的评价，此环节就告一段落。

分析：

1、在布置活动时，目的要求不明确。在小组交流时，需要用到我们在课本中的哪些语言，我没有给出明确的强调。因为这是节复习课，目的在于让学生运用语言点。

2、预计活动时没有考虑到特殊情况。当有的学生没有带相片时，是否可以安排他们画出自己的家庭成员或者参与到别人的小组活动中。

3、我没有积极参与学生到的活动中，应该下到学生中间关注学生的动态发展，及时发现学生活动中的问题，并解决他们的问题。

4、在学生汇报时应监控好学生，培养学生倾听的习惯，组织好学生积极参与评价，把学生的注意力吸引到课堂。只有认真听，才能评价好。

教学实例：

三年级有关教授五官词汇的教学，我开始是这样设计的：先通过单词卡片教授单词。然后指着自己的眼睛问学生是什么，再次用英语角度，让学生跟读，并让他们边指自己的眼睛边练习单词的发音。鼻子和嘴巴用同样的方法，接着耳朵和脸就叫一位同学上来，分别指出耳朵和脸，然后用和前面一样的方法让学生跟读指出。紧接着教师用动作配合教学，再次带读，eye（把手放在眼睛上），nose（用手指着鼻子），mouth（用手指着嘴巴），face（做个猫洗脸的动作），ear（把手指向耳朵），重复的带读，并让学生边跟读边做动作。紧跟着教师检查个别同学的读音。后分组读五官的单词。然后教师叫一位同学上来分别指出他的五官，叫个别同学起来说出单词。接下来玩“指和说”的游戏，比如说eyes 就指自己的眼睛。

分析：

在教学中利用了实物（五官），帮助学生学习，注意了情景的真实性这很好。特别是新授后的Listen and point活动很好。但是有了真实的情景创设还需要激发学生主动学习的愿望，老师指着身体部位教孩子说英语，还是老师的一厢情愿，我让学生说什么，学生就说什么，而且没有一定的输入量，就让孩子输出（说出来），孩子的学习是很被动的，虽然孩子也可以学会，但是效果可能不是太好。如果能够设计一个看和听的情景，比如有个monster介绍自己有几个鼻子，几双眼睛等等，让学生先看和听，初步感知五官的英文。然后老师带着学生做listen and point活动，此时学生只是反应不张嘴。做完这个活动后再让学生指着自己的五官说，老师再纠正发音，效果会更好，学生积极性也高。

教学实例：

我在上有关一年级家庭成员复习课的一个环节，我先用卡片复习家庭成员的英文单词名称，然后让学生拿出自己的家庭成员照片介绍自己的家庭成员，要求学生先四人一组进行交流，然后再向全班汇报。当我给了学生一定时间后，开始找学生汇报，这时做汇报的小组学生认真地说着，我也在认真地听着，并随机纠正错误，在看其他学生，有的还在准备着，有的已经分散了注意力，好像在前面说的同学与自己无关，旁若无人地干着别的事。我找了两组学生，给与了较好的评价，此环节就告一段落。

分析：

1、在布置活动时，目的要求不明确。在小组交流时，需要用到我们在课本中的哪些语言，我没有给出明确的强调。因为这是节复习课，目的在于让学生运用语言点。

2、预计活动时没有考虑到特殊情况。当有的学生没有带相片时，是否可以安排他们画出自己的家庭成员或者参与到别人的小组活动中。

3、我没有积极参与学生到的活动中，应该下到学生中间关注学生的动态发展，及时发现学生活动中的问题，并解决他们的问题。

4、在学生汇报时应监控好学生，培养学生倾听的习惯，组织好学生积极参与评价，把学生的注意力吸引到课堂。只有认真听，才能评价好。

　　蝴蝶只有放弃茧房，才会有芬芳中的飞翔，花儿只有放弃温室，才有阳光下的尽情绽放；大海中航船只有放弃海市蜃楼的迷惑才能顺利抵达目的地，漫漫征程只有放弃沉重的行囊才能爬得越高，走得越远。我要我们在一起。的梦想却在刹那间诠释暂时的放弃。

　　暂时的放弃就是一种智慧，它会让你更加清醒认识自己，反省自己，摆脱烦恼，让疲惫的身心得到调整。因为一个朋友的提醒，让我彻底的领悟到放弃的真谛。　

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，放弃不是无奈的选择。放弃心中的那份真实的美好，将会成为灵魂深处弥足珍贵的一道风景。只有试着看风景人的心态。 当爱情不再，只有放手才能让一切过往成为美丽的回忆，也会因了夜半无眠的思念使这份残缺的遗憾更加美好；放弃一份无缘的爱情，放弃执着投入却不能企及的事 情，那段因不舍而放手的伤感情节将随时间的流逝而云淡风轻，成为心底一道别样的风景。人生有所追求是必要的，但要有切合实际的目标而不可盲目。放弃成长路 上的风花雪月，放弃无望的守候，放弃心中的块垒，放弃所有的负荷才能让你轻松上路，以豁达明智之心，获得新的拥有。　

　　清晨从依稀的梦中睁开眼眸，黎明已从四面八方展开，泛着暖意的色彩在窗帘上跳跃流淌，波光粼粼，心儿欣然跌落在柔和充满醉意的光影里，不禁从胸 臆中升腾出一股对生活的美好的感叹，对未来的希望的祈盼……轻轻的转身，微笑着向来时的风雨挥一挥手，将疼痛和眼泪一同尘封在记忆的一个角落，不用刻意遗 忘，也永远不再翻阅，只让她沉寂在生命中，成为遥远，深刻，忧郁但也美丽的一道风景……

　　每个人都有一扇心窗，似一道屏障，隔离了纷繁芜杂的世俗，保护着我们那颗稚嫩依然的心。但也有如一道鸿沟，让我们远离了这世间的美丽。我们小心 翼翼，如履薄冰，深怕一个不经意便伤了自己，孰不知被窗遮拦的心缺乏了清透的灵性，失去了纤细的触角。没有感受的心灵是空洞孤寂的。

　　伸出手，轻轻地推开窗，晨风蘸着丝丝花香温婉而来，掠过脸颊，竟是这般惬意，在忧郁的日子里，朋友，你是否如我此刻一样也推开了心灵的窗子。即 使没有一只鸟儿来访，也没有关系，总有新鲜的空气，温暖的阳光，轻盈的浮云，游荡的清风敞开怀抱，展开笑颜。因为我看到了：我要我们在一起。最灿烂的光 芒。

　　蝴蝶只有放弃茧房，才会有芬芳中的飞翔，花儿只有放弃温室，才有阳光下的尽情绽放；大海中航船只有放弃海市蜃楼的迷惑才能顺利抵达目的地，漫漫征程只有放弃沉重的行囊才能爬得越高，走得越远。我要我们在一起。的梦想却在刹那间诠释暂时的放弃。

　　暂时的放弃就是一种智慧，它会让你更加清醒认识自己，反省自己，摆脱烦恼，让疲惫的身心得到调整。因为一个朋友的提醒，让我彻底的领悟到放弃的真谛。　

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，放弃不是无奈的选择。放弃心中的那份真实的美好，将会成为灵魂深处弥足珍贵的一道风景。只有试着看风景人的心态。 当爱情不再，只有放手才能让一切过往成为美丽的回忆，也会因了夜半无眠的思念使这份残缺的遗憾更加美好；放弃一份无缘的爱情，放弃执着投入却不能企及的事 情，那段因不舍而放手的伤感情节将随时间的流逝而云淡风轻，成为心底一道别样的风景。人生有所追求是必要的，但要有切合实际的目标而不可盲目。放弃成长路 上的风花雪月，放弃无望的守候，放弃心中的块垒，放弃所有的负荷才能让你轻松上路，以豁达明智之心，获得新的拥有。　

　　清晨从依稀的梦中睁开眼眸，黎明已从四面八方展开，泛着暖意的色彩在窗帘上跳跃流淌，波光粼粼，心儿欣然跌落在柔和充满醉意的光影里，不禁从胸 臆中升腾出一股对生活的美好的感叹，对未来的希望的祈盼……轻轻的转身，微笑着向来时的风雨挥一挥手，将疼痛和眼泪一同尘封在记忆的一个角落，不用刻意遗 忘，也永远不再翻阅，只让她沉寂在生命中，成为遥远，深刻，忧郁但也美丽的一道风景……

　　每个人都有一扇心窗，似一道屏障，隔离了纷繁芜杂的世俗，保护着我们那颗稚嫩依然的心。但也有如一道鸿沟，让我们远离了这世间的美丽。我们小心 翼翼，如履薄冰，深怕一个不经意便伤了自己，孰不知被窗遮拦的心缺乏了清透的灵性，失去了纤细的触角。没有感受的心灵是空洞孤寂的。

　　伸出手，轻轻地推开窗，晨风蘸着丝丝花香温婉而来，掠过脸颊，竟是这般惬意，在忧郁的日子里，朋友，你是否如我此刻一样也推开了心灵的窗子。即 使没有一只鸟儿来访，也没有关系，总有新鲜的空气，温暖的阳光，轻盈的浮云，游荡的清风敞开怀抱，展开笑颜。因为我看到了：我要我们在一起。最灿烂的光 芒。

　　蝴蝶只有放弃茧房，才会有芬芳中的飞翔，花儿只有放弃温室，才有阳光下的尽情绽放；大海中航船只有放弃海市蜃楼的迷惑才能顺利抵达目的地，漫漫征程只有放弃沉重的行囊才能爬得越高，走得越远。我要我们在一起。的梦想却在刹那间诠释暂时的放弃。

　　暂时的放弃就是一种智慧，它会让你更加清醒认识自己，反省自己，摆脱烦恼，让疲惫的身心得到调整。因为一个朋友的提醒，让我彻底的领悟到放弃的真谛。　

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，放弃不是无奈的选择。放弃心中的那份真实的美好，将会成为灵魂深处弥足珍贵的一道风景。只有试着看风景人的心态。 当爱情不再，只有放手才能让一切过往成为美丽的回忆，也会因了夜半无眠的思念使这份残缺的遗憾更加美好；放弃一份无缘的爱情，放弃执着投入却不能企及的事 情，那段因不舍而放手的伤感情节将随时间的流逝而云淡风轻，成为心底一道别样的风景。人生有所追求是必要的，但要有切合实际的目标而不可盲目。放弃成长路 上的风花雪月，放弃无望的守候，放弃心中的块垒，放弃所有的负荷才能让你轻松上路，以豁达明智之心，获得新的拥有。　

　　清晨从依稀的梦中睁开眼眸，黎明已从四面八方展开，泛着暖意的色彩在窗帘上跳跃流淌，波光粼粼，心儿欣然跌落在柔和充满醉意的光影里，不禁从胸 臆中升腾出一股对生活的美好的感叹，对未来的希望的祈盼……轻轻的转身，微笑着向来时的风雨挥一挥手，将疼痛和眼泪一同尘封在记忆的一个角落，不用刻意遗 忘，也永远不再翻阅，只让她沉寂在生命中，成为遥远，深刻，忧郁但也美丽的一道风景……

　　每个人都有一扇心窗，似一道屏障，隔离了纷繁芜杂的世俗，保护着我们那颗稚嫩依然的心。但也有如一道鸿沟，让我们远离了这世间的美丽。我们小心 翼翼，如履薄冰，深怕一个不经意便伤了自己，孰不知被窗遮拦的心缺乏了清透的灵性，失去了纤细的触角。没有感受的心灵是空洞孤寂的。

　　伸出手，轻轻地推开窗，晨风蘸着丝丝花香温婉而来，掠过脸颊，竟是这般惬意，在忧郁的日子里，朋友，你是否如我此刻一样也推开了心灵的窗子。即 使没有一只鸟儿来访，也没有关系，总有新鲜的空气，温暖的阳光，轻盈的浮云，游荡的清风敞开怀抱，展开笑颜。因为我看到了：我要我们在一起。最灿烂的光 芒。

1.无论发生什么事情，都要首先想到自己是不是做错了。如果自己没错（那是不可能的），那么就站在对方的角度，体验一下对方的感觉。

    2.让自己去适应环境，因为环境永远不会来适应你。即使这是一个非常非常痛苦的过程。

    3.大方一点。不会大方就学大方一点。如果大方真的会让你很心疼，那就装大方一点。

    4.低调一点，低调一点，再低调一点（要比临时工还要低调，可能在别人眼中你还不如一个干了几年的临时工呢）。

    5.嘴要甜，平常不要吝惜你的喝彩声。（会夸奖人。好的夸奖，会让人产生愉悦感，但不要过头到令人反感。）
 
    6.如果你觉得最近一段时间工作顺利得不得了，那你就要加小心了。

    7.有礼貌。打招呼时要看着对方的眼睛。以长辈的称呼和年纪大的人沟通，因为你就是不折不扣的小子辈。

    8.少说多做。言多必失，人多的场合少说话。

    9.不要把别人的好，视为理所当然，要知道感恩。

    10.不要手高眼低。
 
    11.遵守时间，但不要期望别人也遵守时间。

    12.信首诺言，但不要轻易许诺。更不要把别人对你的承诺一直记在心上并信以为真。

    13.不要向同事借钱，如果借了，那么一定要准时还。
 
    14.不要借钱给同事，如果不得不借，那么就当送给他好了。

    15.不要推脱责任（即使是别人的责任。偶尔承担一次你会死啊？）。

    16.在一个同事的后面不要说另一个同事的坏话。要坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。如果有人在你面前说某人坏话时，你要微笑。

    17.避免和同事公开对立（包括公开提出反对意见，激烈的更不可取）。

    18.经常帮助别人，但是不能让被帮的人觉得理所应当。

    19.说实话会让你倒大霉。

    20.对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。

    21.经常检查自己是不是又自负了，又骄傲了，又看不起别人了。（即使你有通天之才没有别人的合作和帮助也是白搭）

 

1.无论发生什么事情，都要首先想到自己是不是做错了。如果自己没错（那是不可能的），那么就站在对方的角度，体验一下对方的感觉。

    2.让自己去适应环境，因为环境永远不会来适应你。即使这是一个非常非常痛苦的过程。

    3.大方一点。不会大方就学大方一点。如果大方真的会让你很心疼，那就装大方一点。

    4.低调一点，低调一点，再低调一点（要比临时工还要低调，可能在别人眼中你还不如一个干了几年的临时工呢）。

    5.嘴要甜，平常不要吝惜你的喝彩声。（会夸奖人。好的夸奖，会让人产生愉悦感，但不要过头到令人反感。）
 
    6.如果你觉得最近一段时间工作顺利得不得了，那你就要加小心了。

    7.有礼貌。打招呼时要看着对方的眼睛。以长辈的称呼和年纪大的人沟通，因为你就是不折不扣的小子辈。

    8.少说多做。言多必失，人多的场合少说话。

    9.不要把别人的好，视为理所当然，要知道感恩。

    10.不要手高眼低。
 
    11.遵守时间，但不要期望别人也遵守时间。

    12.信首诺言，但不要轻易许诺。更不要把别人对你的承诺一直记在心上并信以为真。

    13.不要向同事借钱，如果借了，那么一定要准时还。
 
    14.不要借钱给同事，如果不得不借，那么就当送给他好了。

    15.不要推脱责任（即使是别人的责任。偶尔承担一次你会死啊？）。

    16.在一个同事的后面不要说另一个同事的坏话。要坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。如果有人在你面前说某人坏话时，你要微笑。

    17.避免和同事公开对立（包括公开提出反对意见，激烈的更不可取）。

    18.经常帮助别人，但是不能让被帮的人觉得理所应当。

    19.说实话会让你倒大霉。

    20.对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。

    21.经常检查自己是不是又自负了，又骄傲了，又看不起别人了。（即使你有通天之才没有别人的合作和帮助也是白搭）

 

1.无论发生什么事情，都要首先想到自己是不是做错了。如果自己没错（那是不可能的），那么就站在对方的角度，体验一下对方的感觉。

    2.让自己去适应环境，因为环境永远不会来适应你。即使这是一个非常非常痛苦的过程。

    3.大方一点。不会大方就学大方一点。如果大方真的会让你很心疼，那就装大方一点。

    4.低调一点，低调一点，再低调一点（要比临时工还要低调，可能在别人眼中你还不如一个干了几年的临时工呢）。

    5.嘴要甜，平常不要吝惜你的喝彩声。（会夸奖人。好的夸奖，会让人产生愉悦感，但不要过头到令人反感。）
 
    6.如果你觉得最近一段时间工作顺利得不得了，那你就要加小心了。

    7.有礼貌。打招呼时要看着对方的眼睛。以长辈的称呼和年纪大的人沟通，因为你就是不折不扣的小子辈。

    8.少说多做。言多必失，人多的场合少说话。

    9.不要把别人的好，视为理所当然，要知道感恩。

    10.不要手高眼低。
 
    11.遵守时间，但不要期望别人也遵守时间。

    12.信首诺言，但不要轻易许诺。更不要把别人对你的承诺一直记在心上并信以为真。

    13.不要向同事借钱，如果借了，那么一定要准时还。
 
    14.不要借钱给同事，如果不得不借，那么就当送给他好了。

    15.不要推脱责任（即使是别人的责任。偶尔承担一次你会死啊？）。

    16.在一个同事的后面不要说另一个同事的坏话。要坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。如果有人在你面前说某人坏话时，你要微笑。

    17.避免和同事公开对立（包括公开提出反对意见，激烈的更不可取）。

    18.经常帮助别人，但是不能让被帮的人觉得理所应当。

    19.说实话会让你倒大霉。

    20.对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。

    21.经常检查自己是不是又自负了，又骄傲了，又看不起别人了。（即使你有通天之才没有别人的合作和帮助也是白搭）

 

尊敬的理查德莱文校长，同学们，老师们，女士们，先生们：首先，我感谢莱文校长的邀请，使我有机会来到世界著名学府耶鲁大学，同青年朋友和老师们相聚在一起。
Let me begin by thanking you, Mr. Levin, for your kind invitation and the opportunity to come to Yale to meet young friends and teachers of this world-renowned university.
　　进入耶鲁大学的校园，看到莘莘学子青春洋溢的脸庞，呼吸着书香浓郁的空气，我不由回想起40年前在北京清华大学度过的美好时光。学生时代，对人的一生都会产生重要影响。当年老师们对我的教诲，同学们给我的启发，我至今仍受用不尽。
Coming to the Yale campus, with its distinctive academic flavor, and looking at the eager young faces in the audience, I cannot but recall my great experience studying at Qinghua University in Beijing 40 years ago. Indeed, what happens during one"s school year will influence his whole life. I still benefit greatly from the instruction and my interaction with other students.
　　耶鲁大学以悠久的发展历史、独特的办学风格、卓著的学术成就闻名于世。如果时光能够倒流几十年，我真希望成为你们中的一员。
Yale is renowned for its long history, unique way of teaching and excellence in academic pursuit. If time could go back several decades, I would really like to be a student of Yale just like you.
　　耶鲁大学校训强调追求光明和真理，这符合人类进步的法则，也符合每个有志青年的心愿。300多年来，耶鲁大学培养出一大批杰出人才，其中包括20位诺贝尔奖获得者、5位美国总统。美国民族英雄内森黑尔是耶鲁校友，他的名言“我唯一的憾事，就是没有第二次生命献给我的祖国”，深深感染了我和许多中国人。我衷心祝愿贵校培养出更多英才，为美国经济社会发展、为人类进步事业作出更大贡献！
Yale"s motto “Light and Truth,” which is a calling for human progress, represents the aspiration of every motivated young man and woman. Over the past three centuries, Yale has produced a galaxy of outstanding figures, including 20 Nobel laureates and five American presidents. The words of Nathan Hale, an American hero and Yale alumnus, “I only regret that I have but one life to lose for my country,” have also inspired me and many other Chinese. I sincerely hope that Yale will produce more talent and contribute further to the social and economic development of the United States and the cause of human progress.
女士们、先生们、朋友们！
　　长期以来，中美两国人民一直相互抱有浓厚的兴趣和友好的感情。中国人民欣赏美国人民的开拓进取精神，钦佩美国人民在建设国家中取得的骄人业绩。随着中国的快速发展和中美合作的不断拓展，越来越多的美国人也把目光投向中国，更加关注中国的发展进步。The Chinese and Americans have always had an intense interest in and cared deeply about each other. The Chinese admire the pioneering and enterprising spirit of the Americans and their proud achievement in national development. As China develops rapidly and steady headway is made in China-U.S. cooperation, more and more Americans are following with great interest China"s progress and development.
　了解是信任的基础。今天，我愿从中华文明历史流变和现实发展的角度，谈谈当代中国的发展战略和前进方向，希望有助于美国人民更全面、更深入地了解中国。
Understanding leads to trust. Today, I would like to speak to you about China"s development strategy and its future against the backdrop of the evolution of the Chinese civilization and China"s current development endeavor. I hope this will help you gain a better understanding of China.
在5000多年的历史长河中，中华民族为人类文明进步作出了巨大贡献，同时也走过了曲折艰辛的道路。特别是从1840年鸦片战争以来的160多年间，中国人民为摆脱积贫积弱的境遇，实现民族复兴，前仆后继，顽强斗争，使中华民族的命运发生了深刻变化。95年前，中国人民通过辛亥革命推翻了统治中国几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门。In a history that spans more than five millennia, the Chinese nation has contributed significantly to the progress of human civilization. But its course of national development has been an arduous one. In particular in the 160 years and more since the Opium War in 1840, the Chinese people have fought courageously and unyieldingly to rid themselves of poverty and backwardness and to realize national rejuvenation, thus profoundly changing the destiny of the Chinese nation. Ninety-five years ago, the Chinese people launched the Revolution of 1911 that overthrew the feudal autocracy which had ruled China for several thousand years and opened the door to China"s progress.
57年前，中国人民经过长期浴血奋斗实现了民族独立和人民解放，建立了人民当家作主的新中国。28年前，中国人民开始了改革开放和现代化建设的伟大历史进程，经过艰苦创业取得了举世瞩目的巨大成就，从1978年到2005年，中国国内生产总值从1473亿美元增长到22257亿美元，进出口总额从206亿美元增长到14221亿美元，国家外汇储备从1.67亿美元增加到8189亿美元，农村贫困人口由2.5亿人减少到2300多万人。回顾这160多年来中国发生的沧桑巨变，可以说，中国人民经过艰苦探索和顽强奋斗，既改变了自己的命运，也推动了人类进步事业。
Fifty-seven years ago, the Chinese people succeeded in winning liberation after protracted and hard struggle and founded New China in which people became their own masters. Twenty-eight years ago, the Chinese people embarked upon the historic drive of reform, opening-up and modernization and have made phenomenal progress through unremitting efforts.Between 1978 and 2005, China"s GDP grew from $147.3 billion to $2.2257 trillion. Its import and export volume went up from $20.6 billion to $1.4221 trillion and its foreign exchange reserve soared from $167 million to $818.9 billion. During this period, the number of its poor rural population dropped from 250 million to 23 million. The above review of the profound changes in these 160 years shows one thing, namely, by carrying out persistent and hard struggle, the Chinese people have both changed their own destiny and advanced the cause of human progress.
　　必须看到，中国尽管取得了巨大的发展成就，但仍是世界上最大的发展中国家，人均国内生产总值仍排在世界100名之后，中国人民的生活还不富裕，中国的发展还面临着不少突出的矛盾和问题。要彻底改变中国的面貌和改善中国人民的生活，需要继续持之以恒地艰苦奋斗。中国将在未来15年集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。具体来说，就是要使中国国内生产总值到2020年达到40000亿美元左右，人均达到3000美元左右，使经济更加发展、更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
the other hand, I need to point out that, despite the success in its development, China remains the world"s largest developing country, with per capita GDP ranking behind the 100th place. The Chinese people are yet to live a well-off life and China still faces daunting challenges in its development endeavor. Therefore it requires sustained and unremitting efforts to transform the country and make life better for its people. In the next 15 years, we will strive to make new progress in building a moderately prosperous society in an all-round way that will benefit China"s one billion and more population. We aim to raise China"s GDP to $4 trillion by 2020, averaging $3,000 per person. By then, China"s economy will be better developed and its democracy will be further enhanced. More progress will be made in science and education. Its culture will be further enriched, the society will become more harmonious and the people will lead a better life
　　为了实现我们的发展目标，中国根据本国国情和时代要求明确了自己的发展理念，这就是树立和贯彻以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，更加注重解决民生问题，更加注重克服发展的不平衡性，更加注重解决发展中存在的突出矛盾，致力于走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路，推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设协调发展，努力实现生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展格局。
To realize these goals, China has adopted a new concept of development in line with its national conditions and the requirement of the times. That is, to pursue a scientific outlook on development that makes economic and social development people-oriented, comprehensive, balanced and sustainable. We will work to strike a proper balance between urban and rural development, development among regions, economic and social development, development of man and nature, and domestic development and opening wider to the outside world. Greater emphasis will be put on addressing issues affecting people"s livelihood, overcoming imbalances in development and resolving key problems that have occurred in the course of development. We will pursue a new path to industrialization featuring high technology, good economic returns, low resource-consumption, low environment pollution and full use of human resources. We will bring about coordinated economic, political, cultural and social development. And we will endeavor to ensure sustainable development by boosting production, improving people"s life and protecting the environment.
科学发展的理念，是在总结中国现代化建设经验、顺应时代潮流的基础上提出来的，也是在继承中华民族优秀文化传统的基础上提出来的。
concept of scientific development is based on the experience China has gained in its modernization drive and put forth in response to the trends of the times. It is also rooted in the cultural heritages of the Chinese nation.
中华文明是世界古代文明中始终没有中断、连续5000多年发展至今的文明。中华民族在漫长历史发展中形成的独具特色的文化传统，深深影响了古代中国，也深深影响着当代中国。现时代中国强调的以人为本、与时俱进、社会和谐、和平发展，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神。
The Chinese civilization is one that has continued uninterrupted for more than 5,000 years. The distinct cultural tradition of the Chinese nation that developed in the long course of history has exerted a strong influence on contemporary China, just as it did on ancient China. Putting people first, keeping pace with the times, maintaining social harmony and pursuing peaceful development: these values that are being pursued in China today are derived from its tradition. But they also give expression to the progress of the times.
中华文明历来注重以民为本，尊重人的尊严和价值。早在千百年前，中国人就提出“民惟邦本，本固邦宁”、“天地之间，莫贵于人”，强调要利民、裕民、养民、惠民。今天，我们坚持以人为本，就是要坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，关注人的价值、权益和自由，关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数，最终是为了实现人的全面发展。保障人民的生存权和发展权仍是中国的首要任务。我们将大力推动经济社会发展，依法保障人民享有自由和人权，实现社会公平和正义，使13亿中国人民过上幸福生活。
The Chinese civilization has always given prominence to the people and respect for people"s dignity and value. Centuries ago, the Chinese already pointed out that “people are the foundation of a country; when the foundation is stable, the country is in peace.” Nothing is more valuable in the universe than human beings. The ancient Chinese emphasized the value of serving the people, enriching them, nourishing them, and benefiting them. We are pursuing today a people-oriented approach toward development because we believe that development must be for the people and by the people and its benefit should be shared among the people. We care about people"s value, rights and interests and freedom, the quality of their life, and their development potential and happiness index because our goal is to realize the all-around development of the people. Ensuring the right to survival and development remains China"s top priority. We will vigorously promote social and economic development, protect people"s freedom, democracy and human rights according to law, achieve social fairness and justice and enable the 1.3 billion Chinese people to live a happy life.
　　中华文明历来注重自强不息，不断革故鼎新。“天行健，君子以自强不息。”这是中国的一句千年传世格言。中华民族所以能在5000多年的历史进程中生生不息、发展壮大，历经挫折而不屈，屡遭坎坷而不馁，靠的就是这样一种发愤图强、坚忍不拔、与时俱进的精神。中国人民在改革开放中表现出来的进取精神，在建设国家中焕发出来的创造热情，在克服前进道路上的各种困难中表现出来的顽强毅力，正是这种自强不息精神的生动写照。
The Chinese civilization has always given prominence to unremitting self-improvement, reform and innovation. As an ancient Chinese motto puts it, “As Heaven keeps vigor through movement, a gentleman should unremittingly practice self-improvement.” Throughout its 5,000-year history, it is thanks to their perseverance, determination, stamina and innovation that the Chinese nation has grown after surviving numerous setbacks and adversity. The Chinese people have shown enterprising spirit and reform and opening-up creativity in national development and great tenacity in overcoming difficulties on the road to progress. And all this gives expression to the spirit of unremitting self-improvement embodied in China"s cultural tradition.
　　中华文明历来注重社会和谐，强调团结互助。中国人早就提出了“和为贵”的思想，追求天人和谐、人际和谐、身心和谐，向往“人人相亲，人人平等，天下为公”的理想社会。今天，中国提出构建和谐社会，就是要建设一个法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，实现物质和精神、和法治、公平和效率、活力和秩序的有机统一。中国人民把维护民族团结作为自己义不容辞的职责，把维护国家主权和领土完整作为自己至高无上的使命。一切有利于民族团结和国家统一的行为，都会得到中国人民真诚的欢迎和拥护。一切有损于民族团结和国家统一的举动，都会遭到中国人民强烈的反对和抗争。
The Chinese civilization has always given prominence to social harmony, unity and mutual assistance. Back in the early days of the Chinese nation, the Chinese already advocated that “harmony is most valuable.” They strove for harmony between man and nature, among people and between man"s body and soul, and yearned for an ideal society where “everyone loves everyone else, everyone is equal and the whole world is one community.” Today, China is endeavoring to build a harmonious society. It is a society of democracy and rule of law, fairness and justice, integrity, fraternity, vitality, stability, order and harmony between man and nature. It is a society where there is unity between the material and the spirit, democracy and rule of law, fairness and efficiency, and vitality and order. The Chinese people takes the maintenance of ethnic unity and harmony as their bounden duty and the defense of the country"s sovereignty and territorial integrity their sacred mission.Any act that promoted ethnic harmony and national unity will receive the warm welcome and support of the Chinese people. On the other hand, any act that undermines China"s ethnic harmony and national unity will meet their strong opposition and resistance.
　　中华文明历来注重亲仁善邻，讲求和睦相处。中华民族历来爱好和平。中国人在对外关系中始终秉承“强不执弱”、“富不侮贫”的精神，主张“协和万邦”。中国人提倡“海纳百川，有容乃大”，主张吸纳百家优长、兼集八方精义。今天，中国高举和平、发展、合作的旗帜，奉行独立自主的和平外交政策，坚定不移地走和平发展道路，既通过维护世界和平来发展自己，又通过自身的发展来促进世界和平。中国坚持实施互利共赢的对外开放战略，真诚愿意同各国广泛开展合作，真诚愿意兼收并蓄、博采各种文明之长，以合作谋和平、以合作促发展，推动建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界。
The Chinese civilization has always given prominence to good neighborliness. The Chinese nation cherishes peace. In foreign relations, the Chinese have always believed that “the strong should not oppress the weak and the rich should not bully the poor” and advocated that “all nations live side by side in perfect harmony.”The Chinese held that “one should be as inclusive as the ocean, which is vast because it admits hundreds of rivers” and called for drawing upon the strength of others. Today, China holds high the banner of peace, development and cooperation. It pursues an independent foreign policy of peace and commits itself firmly to peaceful development.It seeks to accelerate its development by upholding world peace. The world peace is, in turn, enhanced by China"s development. China firmly pursues a strategy of opening-up for mutual benefit and win-win outcomes. It genuinely wishes to enter into extensive cooperation with other countries. It is inclusive and is eager to draw on the strength of other civilizations to pursue peace and development through cooperation and play its part in building a harmonious world of enduring peace and common prosperity.
　　女士们、先生们、朋友们！Ladies and gentlemen, dear friends.
　　中美都拥有辽阔的国土，都是多个民族并存、多种文化融合的国家，都生活着勤劳智慧的人民。中美因不同的历史背景和现实国情而存在着差异，这有利于我们相互借鉴，取长补短。中美加强合作，符合两国和两国人民的根本利益，对世界的和平与发展也具有重大影响。
China and the United States are both countries of vast territory where many ethnic groups coexist and different cultures intermingle. Both our two peoples are hard-working and talented. Due to different historical backgrounds and national conditions, there are differences between China and the United States. But this enables us to learn from each other and draw on each other"s strengths. Closer China-U.S. cooperation serves the fundamental interests of our two countries and peoples and is also of far-reaching significance for peace and development of the whole world.
200多年来，浩瀚的太平洋并未阻断中美两国人民的交流合作，中美两国人民相互学习、相互帮助，谱写了世界不同文明相互借鉴的美好篇章。1979年中美建交27年来，两国关系曾历经曲折，但总体上保持了稳定发展的大方向，给两国和两国人民带来了巨大利益。
Vast as it is, the Pacific Ocean has not stood in the way of exchanges and cooperation between our two peoples over the past two hundred years, and many moving episodes of mutual learning and mutual help between our two peoples who represent different civilizations have been recorded. In the 27 years since the establishment of diplomatic relations in 1979, China-U.S. relations have maintained steady momentum of growth despite twists and turns on the way, bringing tremendous benefits to both countries and peoples.
　进入21世纪，国际形势继续深刻变化。和平与发展仍然是当今时代的主题，但不稳定不确定因素在增多，新挑战新威胁在增加。在新的国际形势下，中美两国共同利益在增多，合作领域在扩大。世界和平与安全面临的新课题，特别是反对国际恐怖主义、防止大规模杀伤性武器扩散、保护人类生存环境、打击跨国犯罪等，使我们两国拥有重要的共同战略利益。中国的巨大市场和发展需求，美国的先进科技和优质产品，使两国具有巨大的经济技术合作空间。中美全面发展建设性合作关系前景广阔。
Entering the 21st century, the world has continued to undergo profound changes. Peace and development remain the calling of our times. On the other hand, factors causing instability and uncertainty are increasing and new challenges and threats are looming. Against this backdrop, the common interests between our two countries are increasing and the areas of our cooperation widening. Global peace and security now face new challenges, such as fighting international terrorism, preventing the proliferation of weapons of mass destruction, protecting the environment and human habitat and combating transnational crimes. And it is exactly in these fields that we share important strategic interests. China has a huge market and its development has generated strong demand, while the United States has advanced technology and high quality products. This has created enormous opportunities for economic and technical cooperation between our two countries. Indeed, there is a broad prospect for the growth of constructive and cooperative China-U.S. relations in all fields.
昨天上午，我同布什总统就中美关系及共同关心的重大国际和地区问题深入交换看法，达成了许多重要共识。我们都认为，双方应该坚持从战略高度和长远角度审视和处理中美关系，加强对话，扩大共识，增进互信，深化合作，全面推进21世纪中美建设性合作关系。
Yesterday morning, President Bush and I had an in-depth exchange of views on China-U.S. relations and major international and regional issues of common interest and reached broad and important agreement. We are both of the view that the two sides should approach our relations from the strategic and long-term perspective and that we should enhance dialogue, expand common ground, increase mutual trust, deepen cooperation and promote the overall growth of the constructive and cooperative China-U.S. relations in the 21st century.
　　我相信，只要我们从中美关系发展的大局出发，彼此尊重，相互理解，两国关系就能够健康稳定地向前发展，给两国人民带来更多利益，给世界各国人民带来更大希望。
we focus on the overall interest of China-U.S. relations, respect and show understanding to each other, I am confident that our relations will move ahead in a healthy and steady manner, and contribute to the well-being of our two peoples and bring greater hope to people around the world.
 

尊敬的理查德莱文校长，同学们，老师们，女士们，先生们：首先，我感谢莱文校长的邀请，使我有机会来到世界著名学府耶鲁大学，同青年朋友和老师们相聚在一起。
Let me begin by thanking you, Mr. Levin, for your kind invitation and the opportunity to come to Yale to meet young friends and teachers of this world-renowned university.
　　进入耶鲁大学的校园，看到莘莘学子青春洋溢的脸庞，呼吸着书香浓郁的空气，我不由回想起40年前在北京清华大学度过的美好时光。学生时代，对人的一生都会产生重要影响。当年老师们对我的教诲，同学们给我的启发，我至今仍受用不尽。
Coming to the Yale campus, with its distinctive academic flavor, and looking at the eager young faces in the audience, I cannot but recall my great experience studying at Qinghua University in Beijing 40 years ago. Indeed, what happens during one"s school year will influence his whole life. I still benefit greatly from the instruction and my interaction with other students.
　　耶鲁大学以悠久的发展历史、独特的办学风格、卓著的学术成就闻名于世。如果时光能够倒流几十年，我真希望成为你们中的一员。
Yale is renowned for its long history, unique way of teaching and excellence in academic pursuit. If time could go back several decades, I would really like to be a student of Yale just like you.
　　耶鲁大学校训强调追求光明和真理，这符合人类进步的法则，也符合每个有志青年的心愿。300多年来，耶鲁大学培养出一大批杰出人才，其中包括20位诺贝尔奖获得者、5位美国总统。美国民族英雄内森黑尔是耶鲁校友，他的名言“我唯一的憾事，就是没有第二次生命献给我的祖国”，深深感染了我和许多中国人。我衷心祝愿贵校培养出更多英才，为美国经济社会发展、为人类进步事业作出更大贡献！
Yale"s motto “Light and Truth,” which is a calling for human progress, represents the aspiration of every motivated young man and woman. Over the past three centuries, Yale has produced a galaxy of outstanding figures, including 20 Nobel laureates and five American presidents. The words of Nathan Hale, an American hero and Yale alumnus, “I only regret that I have but one life to lose for my country,” have also inspired me and many other Chinese. I sincerely hope that Yale will produce more talent and contribute further to the social and economic development of the United States and the cause of human progress.
女士们、先生们、朋友们！
　　长期以来，中美两国人民一直相互抱有浓厚的兴趣和友好的感情。中国人民欣赏美国人民的开拓进取精神，钦佩美国人民在建设国家中取得的骄人业绩。随着中国的快速发展和中美合作的不断拓展，越来越多的美国人也把目光投向中国，更加关注中国的发展进步。The Chinese and Americans have always had an intense interest in and cared deeply about each other. The Chinese admire the pioneering and enterprising spirit of the Americans and their proud achievement in national development. As China develops rapidly and steady headway is made in China-U.S. cooperation, more and more Americans are following with great interest China"s progress and development.
　了解是信任的基础。今天，我愿从中华文明历史流变和现实发展的角度，谈谈当代中国的发展战略和前进方向，希望有助于美国人民更全面、更深入地了解中国。
Understanding leads to trust. Today, I would like to speak to you about China"s development strategy and its future against the backdrop of the evolution of the Chinese civilization and China"s current development endeavor. I hope this will help you gain a better understanding of China.
在5000多年的历史长河中，中华民族为人类文明进步作出了巨大贡献，同时也走过了曲折艰辛的道路。特别是从1840年鸦片战争以来的160多年间，中国人民为摆脱积贫积弱的境遇，实现民族复兴，前仆后继，顽强斗争，使中华民族的命运发生了深刻变化。95年前，中国人民通过辛亥革命推翻了统治中国几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门。In a history that spans more than five millennia, the Chinese nation has contributed significantly to the progress of human civilization. But its course of national development has been an arduous one. In particular in the 160 years and more since the Opium War in 1840, the Chinese people have fought courageously and unyieldingly to rid themselves of poverty and backwardness and to realize national rejuvenation, thus profoundly changing the destiny of the Chinese nation. Ninety-five years ago, the Chinese people launched the Revolution of 1911 that overthrew the feudal autocracy which had ruled China for several thousand years and opened the door to China"s progress.
57年前，中国人民经过长期浴血奋斗实现了民族独立和人民解放，建立了人民当家作主的新中国。28年前，中国人民开始了改革开放和现代化建设的伟大历史进程，经过艰苦创业取得了举世瞩目的巨大成就，从1978年到2005年，中国国内生产总值从1473亿美元增长到22257亿美元，进出口总额从206亿美元增长到14221亿美元，国家外汇储备从1.67亿美元增加到8189亿美元，农村贫困人口由2.5亿人减少到2300多万人。回顾这160多年来中国发生的沧桑巨变，可以说，中国人民经过艰苦探索和顽强奋斗，既改变了自己的命运，也推动了人类进步事业。
Fifty-seven years ago, the Chinese people succeeded in winning liberation after protracted and hard struggle and founded New China in which people became their own masters. Twenty-eight years ago, the Chinese people embarked upon the historic drive of reform, opening-up and modernization and have made phenomenal progress through unremitting efforts.Between 1978 and 2005, China"s GDP grew from $147.3 billion to $2.2257 trillion. Its import and export volume went up from $20.6 billion to $1.4221 trillion and its foreign exchange reserve soared from $167 million to $818.9 billion. During this period, the number of its poor rural population dropped from 250 million to 23 million. The above review of the profound changes in these 160 years shows one thing, namely, by carrying out persistent and hard struggle, the Chinese people have both changed their own destiny and advanced the cause of human progress.
　　必须看到，中国尽管取得了巨大的发展成就，但仍是世界上最大的发展中国家，人均国内生产总值仍排在世界100名之后，中国人民的生活还不富裕，中国的发展还面临着不少突出的矛盾和问题。要彻底改变中国的面貌和改善中国人民的生活，需要继续持之以恒地艰苦奋斗。中国将在未来15年集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。具体来说，就是要使中国国内生产总值到2020年达到40000亿美元左右，人均达到3000美元左右，使经济更加发展、更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
the other hand, I need to point out that, despite the success in its development, China remains the world"s largest developing country, with per capita GDP ranking behind the 100th place. The Chinese people are yet to live a well-off life and China still faces daunting challenges in its development endeavor. Therefore it requires sustained and unremitting efforts to transform the country and make life better for its people. In the next 15 years, we will strive to make new progress in building a moderately prosperous society in an all-round way that will benefit China"s one billion and more population. We aim to raise China"s GDP to $4 trillion by 2020, averaging $3,000 per person. By then, China"s economy will be better developed and its democracy will be further enhanced. More progress will be made in science and education. Its culture will be further enriched, the society will become more harmonious and the people will lead a better life
　　为了实现我们的发展目标，中国根据本国国情和时代要求明确了自己的发展理念，这就是树立和贯彻以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，更加注重解决民生问题，更加注重克服发展的不平衡性，更加注重解决发展中存在的突出矛盾，致力于走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路，推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设协调发展，努力实现生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展格局。
To realize these goals, China has adopted a new concept of development in line with its national conditions and the requirement of the times. That is, to pursue a scientific outlook on development that makes economic and social development people-oriented, comprehensive, balanced and sustainable. We will work to strike a proper balance between urban and rural development, development among regions, economic and social development, development of man and nature, and domestic development and opening wider to the outside world. Greater emphasis will be put on addressing issues affecting people"s livelihood, overcoming imbalances in development and resolving key problems that have occurred in the course of development. We will pursue a new path to industrialization featuring high technology, good economic returns, low resource-consumption, low environment pollution and full use of human resources. We will bring about coordinated economic, political, cultural and social development. And we will endeavor to ensure sustainable development by boosting production, improving people"s life and protecting the environment.
科学发展的理念，是在总结中国现代化建设经验、顺应时代潮流的基础上提出来的，也是在继承中华民族优秀文化传统的基础上提出来的。
concept of scientific development is based on the experience China has gained in its modernization drive and put forth in response to the trends of the times. It is also rooted in the cultural heritages of the Chinese nation.
中华文明是世界古代文明中始终没有中断、连续5000多年发展至今的文明。中华民族在漫长历史发展中形成的独具特色的文化传统，深深影响了古代中国，也深深影响着当代中国。现时代中国强调的以人为本、与时俱进、社会和谐、和平发展，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神。
The Chinese civilization is one that has continued uninterrupted for more than 5,000 years. The distinct cultural tradition of the Chinese nation that developed in the long course of history has exerted a strong influence on contemporary China, just as it did on ancient China. Putting people first, keeping pace with the times, maintaining social harmony and pursuing peaceful development: these values that are being pursued in China today are derived from its tradition. But they also give expression to the progress of the times.
中华文明历来注重以民为本，尊重人的尊严和价值。早在千百年前，中国人就提出“民惟邦本，本固邦宁”、“天地之间，莫贵于人”，强调要利民、裕民、养民、惠民。今天，我们坚持以人为本，就是要坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，关注人的价值、权益和自由，关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数，最终是为了实现人的全面发展。保障人民的生存权和发展权仍是中国的首要任务。我们将大力推动经济社会发展，依法保障人民享有自由和人权，实现社会公平和正义，使13亿中国人民过上幸福生活。
The Chinese civilization has always given prominence to the people and respect for people"s dignity and value. Centuries ago, the Chinese already pointed out that “people are the foundation of a country; when the foundation is stable, the country is in peace.” Nothing is more valuable in the universe than human beings. The ancient Chinese emphasized the value of serving the people, enriching them, nourishing them, and benefiting them. We are pursuing today a people-oriented approach toward development because we believe that development must be for the people and by the people and its benefit should be shared among the people. We care about people"s value, rights and interests and freedom, the quality of their life, and their development potential and happiness index because our goal is to realize the all-around development of the people. Ensuring the right to survival and development remains China"s top priority. We will vigorously promote social and economic development, protect people"s freedom, democracy and human rights according to law, achieve social fairness and justice and enable the 1.3 billion Chinese people to live a happy life.
　　中华文明历来注重自强不息，不断革故鼎新。“天行健，君子以自强不息。”这是中国的一句千年传世格言。中华民族所以能在5000多年的历史进程中生生不息、发展壮大，历经挫折而不屈，屡遭坎坷而不馁，靠的就是这样一种发愤图强、坚忍不拔、与时俱进的精神。中国人民在改革开放中表现出来的进取精神，在建设国家中焕发出来的创造热情，在克服前进道路上的各种困难中表现出来的顽强毅力，正是这种自强不息精神的生动写照。
The Chinese civilization has always given prominence to unremitting self-improvement, reform and innovation. As an ancient Chinese motto puts it, “As Heaven keeps vigor through movement, a gentleman should unremittingly practice self-improvement.” Throughout its 5,000-year history, it is thanks to their perseverance, determination, stamina and innovation that the Chinese nation has grown after surviving numerous setbacks and adversity. The Chinese people have shown enterprising spirit and reform and opening-up creativity in national development and great tenacity in overcoming difficulties on the road to progress. And all this gives expression to the spirit of unremitting self-improvement embodied in China"s cultural tradition.
　　中华文明历来注重社会和谐，强调团结互助。中国人早就提出了“和为贵”的思想，追求天人和谐、人际和谐、身心和谐，向往“人人相亲，人人平等，天下为公”的理想社会。今天，中国提出构建和谐社会，就是要建设一个法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，实现物质和精神、和法治、公平和效率、活力和秩序的有机统一。中国人民把维护民族团结作为自己义不容辞的职责，把维护国家主权和领土完整作为自己至高无上的使命。一切有利于民族团结和国家统一的行为，都会得到中国人民真诚的欢迎和拥护。一切有损于民族团结和国家统一的举动，都会遭到中国人民强烈的反对和抗争。
The Chinese civilization has always given prominence to social harmony, unity and mutual assistance. Back in the early days of the Chinese nation, the Chinese already advocated that “harmony is most valuable.” They strove for harmony between man and nature, among people and between man"s body and soul, and yearned for an ideal society where “everyone loves everyone else, everyone is equal and the whole world is one community.” Today, China is endeavoring to build a harmonious society. It is a society of democracy and rule of law, fairness and justice, integrity, fraternity, vitality, stability, order and harmony between man and nature. It is a society where there is unity between the material and the spirit, democracy and rule of law, fairness and efficiency, and vitality and order. The Chinese people takes the maintenance of ethnic unity and harmony as their bounden duty and the defense of the country"s sovereignty and territorial integrity their sacred mission.Any act that promoted ethnic harmony and national unity will receive the warm welcome and support of the Chinese people. On the other hand, any act that undermines China"s ethnic harmony and national unity will meet their strong opposition and resistance.
　　中华文明历来注重亲仁善邻，讲求和睦相处。中华民族历来爱好和平。中国人在对外关系中始终秉承“强不执弱”、“富不侮贫”的精神，主张“协和万邦”。中国人提倡“海纳百川，有容乃大”，主张吸纳百家优长、兼集八方精义。今天，中国高举和平、发展、合作的旗帜，奉行独立自主的和平外交政策，坚定不移地走和平发展道路，既通过维护世界和平来发展自己，又通过自身的发展来促进世界和平。中国坚持实施互利共赢的对外开放战略，真诚愿意同各国广泛开展合作，真诚愿意兼收并蓄、博采各种文明之长，以合作谋和平、以合作促发展，推动建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界。
The Chinese civilization has always given prominence to good neighborliness. The Chinese nation cherishes peace. In foreign relations, the Chinese have always believed that “the strong should not oppress the weak and the rich should not bully the poor” and advocated that “all nations live side by side in perfect harmony.”The Chinese held that “one should be as inclusive as the ocean, which is vast because it admits hundreds of rivers” and called for drawing upon the strength of others. Today, China holds high the banner of peace, development and cooperation. It pursues an independent foreign policy of peace and commits itself firmly to peaceful development.It seeks to accelerate its development by upholding world peace. The world peace is, in turn, enhanced by China"s development. China firmly pursues a strategy of opening-up for mutual benefit and win-win outcomes. It genuinely wishes to enter into extensive cooperation with other countries. It is inclusive and is eager to draw on the strength of other civilizations to pursue peace and development through cooperation and play its part in building a harmonious world of enduring peace and common prosperity.
　　女士们、先生们、朋友们！Ladies and gentlemen, dear friends.
　　中美都拥有辽阔的国土，都是多个民族并存、多种文化融合的国家，都生活着勤劳智慧的人民。中美因不同的历史背景和现实国情而存在着差异，这有利于我们相互借鉴，取长补短。中美加强合作，符合两国和两国人民的根本利益，对世界的和平与发展也具有重大影响。
China and the United States are both countries of vast territory where many ethnic groups coexist and different cultures intermingle. Both our two peoples are hard-working and talented. Due to different historical backgrounds and national conditions, there are differences between China and the United States. But this enables us to learn from each other and draw on each other"s strengths. Closer China-U.S. cooperation serves the fundamental interests of our two countries and peoples and is also of far-reaching significance for peace and development of the whole world.
200多年来，浩瀚的太平洋并未阻断中美两国人民的交流合作，中美两国人民相互学习、相互帮助，谱写了世界不同文明相互借鉴的美好篇章。1979年中美建交27年来，两国关系曾历经曲折，但总体上保持了稳定发展的大方向，给两国和两国人民带来了巨大利益。
Vast as it is, the Pacific Ocean has not stood in the way of exchanges and cooperation between our two peoples over the past two hundred years, and many moving episodes of mutual learning and mutual help between our two peoples who represent different civilizations have been recorded. In the 27 years since the establishment of diplomatic relations in 1979, China-U.S. relations have maintained steady momentum of growth despite twists and turns on the way, bringing tremendous benefits to both countries and peoples.
　进入21世纪，国际形势继续深刻变化。和平与发展仍然是当今时代的主题，但不稳定不确定因素在增多，新挑战新威胁在增加。在新的国际形势下，中美两国共同利益在增多，合作领域在扩大。世界和平与安全面临的新课题，特别是反对国际恐怖主义、防止大规模杀伤性武器扩散、保护人类生存环境、打击跨国犯罪等，使我们两国拥有重要的共同战略利益。中国的巨大市场和发展需求，美国的先进科技和优质产品，使两国具有巨大的经济技术合作空间。中美全面发展建设性合作关系前景广阔。
Entering the 21st century, the world has continued to undergo profound changes. Peace and development remain the calling of our times. On the other hand, factors causing instability and uncertainty are increasing and new challenges and threats are looming. Against this backdrop, the common interests between our two countries are increasing and the areas of our cooperation widening. Global peace and security now face new challenges, such as fighting international terrorism, preventing the proliferation of weapons of mass destruction, protecting the environment and human habitat and combating transnational crimes. And it is exactly in these fields that we share important strategic interests. China has a huge market and its development has generated strong demand, while the United States has advanced technology and high quality products. This has created enormous opportunities for economic and technical cooperation between our two countries. Indeed, there is a broad prospect for the growth of constructive and cooperative China-U.S. relations in all fields.
昨天上午，我同布什总统就中美关系及共同关心的重大国际和地区问题深入交换看法，达成了许多重要共识。我们都认为，双方应该坚持从战略高度和长远角度审视和处理中美关系，加强对话，扩大共识，增进互信，深化合作，全面推进21世纪中美建设性合作关系。
Yesterday morning, President Bush and I had an in-depth exchange of views on China-U.S. relations and major international and regional issues of common interest and reached broad and important agreement. We are both of the view that the two sides should approach our relations from the strategic and long-term perspective and that we should enhance dialogue, expand common ground, increase mutual trust, deepen cooperation and promote the overall growth of the constructive and cooperative China-U.S. relations in the 21st century.
　　我相信，只要我们从中美关系发展的大局出发，彼此尊重，相互理解，两国关系就能够健康稳定地向前发展，给两国人民带来更多利益，给世界各国人民带来更大希望。
we focus on the overall interest of China-U.S. relations, respect and show understanding to each other, I am confident that our relations will move ahead in a healthy and steady manner, and contribute to the well-being of our two peoples and bring greater hope to people around the world.
 

尊敬的理查德莱文校长，同学们，老师们，女士们，先生们：首先，我感谢莱文校长的邀请，使我有机会来到世界著名学府耶鲁大学，同青年朋友和老师们相聚在一起。
Let me begin by thanking you, Mr. Levin, for your kind invitation and the opportunity to come to Yale to meet young friends and teachers of this world-renowned university.
　　进入耶鲁大学的校园，看到莘莘学子青春洋溢的脸庞，呼吸着书香浓郁的空气，我不由回想起40年前在北京清华大学度过的美好时光。学生时代，对人的一生都会产生重要影响。当年老师们对我的教诲，同学们给我的启发，我至今仍受用不尽。
Coming to the Yale campus, with its distinctive academic flavor, and looking at the eager young faces in the audience, I cannot but recall my great experience studying at Qinghua University in Beijing 40 years ago. Indeed, what happens during one"s school year will influence his whole life. I still benefit greatly from the instruction and my interaction with other students.
　　耶鲁大学以悠久的发展历史、独特的办学风格、卓著的学术成就闻名于世。如果时光能够倒流几十年，我真希望成为你们中的一员。
Yale is renowned for its long history, unique way of teaching and excellence in academic pursuit. If time could go back several decades, I would really like to be a student of Yale just like you.
　　耶鲁大学校训强调追求光明和真理，这符合人类进步的法则，也符合每个有志青年的心愿。300多年来，耶鲁大学培养出一大批杰出人才，其中包括20位诺贝尔奖获得者、5位美国总统。美国民族英雄内森黑尔是耶鲁校友，他的名言“我唯一的憾事，就是没有第二次生命献给我的祖国”，深深感染了我和许多中国人。我衷心祝愿贵校培养出更多英才，为美国经济社会发展、为人类进步事业作出更大贡献！
Yale"s motto “Light and Truth,” which is a calling for human progress, represents the aspiration of every motivated young man and woman. Over the past three centuries, Yale has produced a galaxy of outstanding figures, including 20 Nobel laureates and five American presidents. The words of Nathan Hale, an American hero and Yale alumnus, “I only regret that I have but one life to lose for my country,” have also inspired me and many other Chinese. I sincerely hope that Yale will produce more talent and contribute further to the social and economic development of the United States and the cause of human progress.
女士们、先生们、朋友们！
　　长期以来，中美两国人民一直相互抱有浓厚的兴趣和友好的感情。中国人民欣赏美国人民的开拓进取精神，钦佩美国人民在建设国家中取得的骄人业绩。随着中国的快速发展和中美合作的不断拓展，越来越多的美国人也把目光投向中国，更加关注中国的发展进步。The Chinese and Americans have always had an intense interest in and cared deeply about each other. The Chinese admire the pioneering and enterprising spirit of the Americans and their proud achievement in national development. As China develops rapidly and steady headway is made in China-U.S. cooperation, more and more Americans are following with great interest China"s progress and development.
　了解是信任的基础。今天，我愿从中华文明历史流变和现实发展的角度，谈谈当代中国的发展战略和前进方向，希望有助于美国人民更全面、更深入地了解中国。
Understanding leads to trust. Today, I would like to speak to you about China"s development strategy and its future against the backdrop of the evolution of the Chinese civilization and China"s current development endeavor. I hope this will help you gain a better understanding of China.
在5000多年的历史长河中，中华民族为人类文明进步作出了巨大贡献，同时也走过了曲折艰辛的道路。特别是从1840年鸦片战争以来的160多年间，中国人民为摆脱积贫积弱的境遇，实现民族复兴，前仆后继，顽强斗争，使中华民族的命运发生了深刻变化。95年前，中国人民通过辛亥革命推翻了统治中国几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门。In a history that spans more than five millennia, the Chinese nation has contributed significantly to the progress of human civilization. But its course of national development has been an arduous one. In particular in the 160 years and more since the Opium War in 1840, the Chinese people have fought courageously and unyieldingly to rid themselves of poverty and backwardness and to realize national rejuvenation, thus profoundly changing the destiny of the Chinese nation. Ninety-five years ago, the Chinese people launched the Revolution of 1911 that overthrew the feudal autocracy which had ruled China for several thousand years and opened the door to China"s progress.
57年前，中国人民经过长期浴血奋斗实现了民族独立和人民解放，建立了人民当家作主的新中国。28年前，中国人民开始了改革开放和现代化建设的伟大历史进程，经过艰苦创业取得了举世瞩目的巨大成就，从1978年到2005年，中国国内生产总值从1473亿美元增长到22257亿美元，进出口总额从206亿美元增长到14221亿美元，国家外汇储备从1.67亿美元增加到8189亿美元，农村贫困人口由2.5亿人减少到2300多万人。回顾这160多年来中国发生的沧桑巨变，可以说，中国人民经过艰苦探索和顽强奋斗，既改变了自己的命运，也推动了人类进步事业。
Fifty-seven years ago, the Chinese people succeeded in winning liberation after protracted and hard struggle and founded New China in which people became their own masters. Twenty-eight years ago, the Chinese people embarked upon the historic drive of reform, opening-up and modernization and have made phenomenal progress through unremitting efforts.Between 1978 and 2005, China"s GDP grew from $147.3 billion to $2.2257 trillion. Its import and export volume went up from $20.6 billion to $1.4221 trillion and its foreign exchange reserve soared from $167 million to $818.9 billion. During this period, the number of its poor rural population dropped from 250 million to 23 million. The above review of the profound changes in these 160 years shows one thing, namely, by carrying out persistent and hard struggle, the Chinese people have both changed their own destiny and advanced the cause of human progress.
　　必须看到，中国尽管取得了巨大的发展成就，但仍是世界上最大的发展中国家，人均国内生产总值仍排在世界100名之后，中国人民的生活还不富裕，中国的发展还面临着不少突出的矛盾和问题。要彻底改变中国的面貌和改善中国人民的生活，需要继续持之以恒地艰苦奋斗。中国将在未来15年集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。具体来说，就是要使中国国内生产总值到2020年达到40000亿美元左右，人均达到3000美元左右，使经济更加发展、更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
the other hand, I need to point out that, despite the success in its development, China remains the world"s largest developing country, with per capita GDP ranking behind the 100th place. The Chinese people are yet to live a well-off life and China still faces daunting challenges in its development endeavor. Therefore it requires sustained and unremitting efforts to transform the country and make life better for its people. In the next 15 years, we will strive to make new progress in building a moderately prosperous society in an all-round way that will benefit China"s one billion and more population. We aim to raise China"s GDP to $4 trillion by 2020, averaging $3,000 per person. By then, China"s economy will be better developed and its democracy will be further enhanced. More progress will be made in science and education. Its culture will be further enriched, the society will become more harmonious and the people will lead a better life
　　为了实现我们的发展目标，中国根据本国国情和时代要求明确了自己的发展理念，这就是树立和贯彻以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，更加注重解决民生问题，更加注重克服发展的不平衡性，更加注重解决发展中存在的突出矛盾，致力于走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路，推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设协调发展，努力实现生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展格局。
To realize these goals, China has adopted a new concept of development in line with its national conditions and the requirement of the times. That is, to pursue a scientific outlook on development that makes economic and social development people-oriented, comprehensive, balanced and sustainable. We will work to strike a proper balance between urban and rural development, development among regions, economic and social development, development of man and nature, and domestic development and opening wider to the outside world. Greater emphasis will be put on addressing issues affecting people"s livelihood, overcoming imbalances in development and resolving key problems that have occurred in the course of development. We will pursue a new path to industrialization featuring high technology, good economic returns, low resource-consumption, low environment pollution and full use of human resources. We will bring about coordinated economic, political, cultural and social development. And we will endeavor to ensure sustainable development by boosting production, improving people"s life and protecting the environment.
科学发展的理念，是在总结中国现代化建设经验、顺应时代潮流的基础上提出来的，也是在继承中华民族优秀文化传统的基础上提出来的。
concept of scientific development is based on the experience China has gained in its modernization drive and put forth in response to the trends of the times. It is also rooted in the cultural heritages of the Chinese nation.
中华文明是世界古代文明中始终没有中断、连续5000多年发展至今的文明。中华民族在漫长历史发展中形成的独具特色的文化传统，深深影响了古代中国，也深深影响着当代中国。现时代中国强调的以人为本、与时俱进、社会和谐、和平发展，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神。
The Chinese civilization is one that has continued uninterrupted for more than 5,000 years. The distinct cultural tradition of the Chinese nation that developed in the long course of history has exerted a strong influence on contemporary China, just as it did on ancient China. Putting people first, keeping pace with the times, maintaining social harmony and pursuing peaceful development: these values that are being pursued in China today are derived from its tradition. But they also give expression to the progress of the times.
中华文明历来注重以民为本，尊重人的尊严和价值。早在千百年前，中国人就提出“民惟邦本，本固邦宁”、“天地之间，莫贵于人”，强调要利民、裕民、养民、惠民。今天，我们坚持以人为本，就是要坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，关注人的价值、权益和自由，关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数，最终是为了实现人的全面发展。保障人民的生存权和发展权仍是中国的首要任务。我们将大力推动经济社会发展，依法保障人民享有自由和人权，实现社会公平和正义，使13亿中国人民过上幸福生活。
The Chinese civilization has always given prominence to the people and respect for people"s dignity and value. Centuries ago, the Chinese already pointed out that “people are the foundation of a country; when the foundation is stable, the country is in peace.” Nothing is more valuable in the universe than human beings. The ancient Chinese emphasized the value of serving the people, enriching them, nourishing them, and benefiting them. We are pursuing today a people-oriented approach toward development because we believe that development must be for the people and by the people and its benefit should be shared among the people. We care about people"s value, rights and interests and freedom, the quality of their life, and their development potential and happiness index because our goal is to realize the all-around development of the people. Ensuring the right to survival and development remains China"s top priority. We will vigorously promote social and economic development, protect people"s freedom, democracy and human rights according to law, achieve social fairness and justice and enable the 1.3 billion Chinese people to live a happy life.
　　中华文明历来注重自强不息，不断革故鼎新。“天行健，君子以自强不息。”这是中国的一句千年传世格言。中华民族所以能在5000多年的历史进程中生生不息、发展壮大，历经挫折而不屈，屡遭坎坷而不馁，靠的就是这样一种发愤图强、坚忍不拔、与时俱进的精神。中国人民在改革开放中表现出来的进取精神，在建设国家中焕发出来的创造热情，在克服前进道路上的各种困难中表现出来的顽强毅力，正是这种自强不息精神的生动写照。
The Chinese civilization has always given prominence to unremitting self-improvement, reform and innovation. As an ancient Chinese motto puts it, “As Heaven keeps vigor through movement, a gentleman should unremittingly practice self-improvement.” Throughout its 5,000-year history, it is thanks to their perseverance, determination, stamina and innovation that the Chinese nation has grown after surviving numerous setbacks and adversity. The Chinese people have shown enterprising spirit and reform and opening-up creativity in national development and great tenacity in overcoming difficulties on the road to progress. And all this gives expression to the spirit of unremitting self-improvement embodied in China"s cultural tradition.
　　中华文明历来注重社会和谐，强调团结互助。中国人早就提出了“和为贵”的思想，追求天人和谐、人际和谐、身心和谐，向往“人人相亲，人人平等，天下为公”的理想社会。今天，中国提出构建和谐社会，就是要建设一个法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，实现物质和精神、和法治、公平和效率、活力和秩序的有机统一。中国人民把维护民族团结作为自己义不容辞的职责，把维护国家主权和领土完整作为自己至高无上的使命。一切有利于民族团结和国家统一的行为，都会得到中国人民真诚的欢迎和拥护。一切有损于民族团结和国家统一的举动，都会遭到中国人民强烈的反对和抗争。
The Chinese civilization has always given prominence to social harmony, unity and mutual assistance. Back in the early days of the Chinese nation, the Chinese already advocated that “harmony is most valuable.” They strove for harmony between man and nature, among people and between man"s body and soul, and yearned for an ideal society where “everyone loves everyone else, everyone is equal and the whole world is one community.” Today, China is endeavoring to build a harmonious society. It is a society of democracy and rule of law, fairness and justice, integrity, fraternity, vitality, stability, order and harmony between man and nature. It is a society where there is unity between the material and the spirit, democracy and rule of law, fairness and efficiency, and vitality and order. The Chinese people takes the maintenance of ethnic unity and harmony as their bounden duty and the defense of the country"s sovereignty and territorial integrity their sacred mission.Any act that promoted ethnic harmony and national unity will receive the warm welcome and support of the Chinese people. On the other hand, any act that undermines China"s ethnic harmony and national unity will meet their strong opposition and resistance.
　　中华文明历来注重亲仁善邻，讲求和睦相处。中华民族历来爱好和平。中国人在对外关系中始终秉承“强不执弱”、“富不侮贫”的精神，主张“协和万邦”。中国人提倡“海纳百川，有容乃大”，主张吸纳百家优长、兼集八方精义。今天，中国高举和平、发展、合作的旗帜，奉行独立自主的和平外交政策，坚定不移地走和平发展道路，既通过维护世界和平来发展自己，又通过自身的发展来促进世界和平。中国坚持实施互利共赢的对外开放战略，真诚愿意同各国广泛开展合作，真诚愿意兼收并蓄、博采各种文明之长，以合作谋和平、以合作促发展，推动建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界。
The Chinese civilization has always given prominence to good neighborliness. The Chinese nation cherishes peace. In foreign relations, the Chinese have always believed that “the strong should not oppress the weak and the rich should not bully the poor” and advocated that “all nations live side by side in perfect harmony.”The Chinese held that “one should be as inclusive as the ocean, which is vast because it admits hundreds of rivers” and called for drawing upon the strength of others. Today, China holds high the banner of peace, development and cooperation. It pursues an independent foreign policy of peace and commits itself firmly to peaceful development.It seeks to accelerate its development by upholding world peace. The world peace is, in turn, enhanced by China"s development. China firmly pursues a strategy of opening-up for mutual benefit and win-win outcomes. It genuinely wishes to enter into extensive cooperation with other countries. It is inclusive and is eager to draw on the strength of other civilizations to pursue peace and development through cooperation and play its part in building a harmonious world of enduring peace and common prosperity.
　　女士们、先生们、朋友们！Ladies and gentlemen, dear friends.
　　中美都拥有辽阔的国土，都是多个民族并存、多种文化融合的国家，都生活着勤劳智慧的人民。中美因不同的历史背景和现实国情而存在着差异，这有利于我们相互借鉴，取长补短。中美加强合作，符合两国和两国人民的根本利益，对世界的和平与发展也具有重大影响。
China and the United States are both countries of vast territory where many ethnic groups coexist and different cultures intermingle. Both our two peoples are hard-working and talented. Due to different historical backgrounds and national conditions, there are differences between China and the United States. But this enables us to learn from each other and draw on each other"s strengths. Closer China-U.S. cooperation serves the fundamental interests of our two countries and peoples and is also of far-reaching significance for peace and development of the whole world.
200多年来，浩瀚的太平洋并未阻断中美两国人民的交流合作，中美两国人民相互学习、相互帮助，谱写了世界不同文明相互借鉴的美好篇章。1979年中美建交27年来，两国关系曾历经曲折，但总体上保持了稳定发展的大方向，给两国和两国人民带来了巨大利益。
Vast as it is, the Pacific Ocean has not stood in the way of exchanges and cooperation between our two peoples over the past two hundred years, and many moving episodes of mutual learning and mutual help between our two peoples who represent different civilizations have been recorded. In the 27 years since the establishment of diplomatic relations in 1979, China-U.S. relations have maintained steady momentum of growth despite twists and turns on the way, bringing tremendous benefits to both countries and peoples.
　进入21世纪，国际形势继续深刻变化。和平与发展仍然是当今时代的主题，但不稳定不确定因素在增多，新挑战新威胁在增加。在新的国际形势下，中美两国共同利益在增多，合作领域在扩大。世界和平与安全面临的新课题，特别是反对国际恐怖主义、防止大规模杀伤性武器扩散、保护人类生存环境、打击跨国犯罪等，使我们两国拥有重要的共同战略利益。中国的巨大市场和发展需求，美国的先进科技和优质产品，使两国具有巨大的经济技术合作空间。中美全面发展建设性合作关系前景广阔。
Entering the 21st century, the world has continued to undergo profound changes. Peace and development remain the calling of our times. On the other hand, factors causing instability and uncertainty are increasing and new challenges and threats are looming. Against this backdrop, the common interests between our two countries are increasing and the areas of our cooperation widening. Global peace and security now face new challenges, such as fighting international terrorism, preventing the proliferation of weapons of mass destruction, protecting the environment and human habitat and combating transnational crimes. And it is exactly in these fields that we share important strategic interests. China has a huge market and its development has generated strong demand, while the United States has advanced technology and high quality products. This has created enormous opportunities for economic and technical cooperation between our two countries. Indeed, there is a broad prospect for the growth of constructive and cooperative China-U.S. relations in all fields.
昨天上午，我同布什总统就中美关系及共同关心的重大国际和地区问题深入交换看法，达成了许多重要共识。我们都认为，双方应该坚持从战略高度和长远角度审视和处理中美关系，加强对话，扩大共识，增进互信，深化合作，全面推进21世纪中美建设性合作关系。
Yesterday morning, President Bush and I had an in-depth exchange of views on China-U.S. relations and major international and regional issues of common interest and reached broad and important agreement. We are both of the view that the two sides should approach our relations from the strategic and long-term perspective and that we should enhance dialogue, expand common ground, increase mutual trust, deepen cooperation and promote the overall growth of the constructive and cooperative China-U.S. relations in the 21st century.
　　我相信，只要我们从中美关系发展的大局出发，彼此尊重，相互理解，两国关系就能够健康稳定地向前发展，给两国人民带来更多利益，给世界各国人民带来更大希望。
we focus on the overall interest of China-U.S. relations, respect and show understanding to each other, I am confident that our relations will move ahead in a healthy and steady manner, and contribute to the well-being of our two peoples and bring greater hope to people around the world.
 

M1 问候语：Good morning/afternoon/evening! Good bye.
How are you? I’m…
自我介绍: Hello! I’m …
M2 询问姓名及回答：What’s your name? I’m…/My name is
M3 祈使句：Sit down., please. Stand up, point to…
M4 介绍语言：It’s red (blue, yellow, green, black…).
It’s a black dog.
M5询问个数: How many？
M6 询问物体及回答： What’ this /that? It’s a …..
M7问年龄： How old are you? I’m …..
M8 一般疑问句： Is it a ….? Yes, it is. /No, it isn’t.
在哪里：Where’s the cat? It’s in the bag.（用介词回答）
M9 介绍家人：This is my mother/father/grandma/grandpa/sister/brother.
He’s …. She’s …..
M10 介绍人体部位：This is his/her…
祈使句：Point to /Touch his/her…
 

M1 问候语：Good morning/afternoon/evening! Good bye.
How are you? I’m…
自我介绍: Hello! I’m …
M2 询问姓名及回答：What’s your name? I’m…/My name is
M3 祈使句：Sit down., please. Stand up, point to…
M4 介绍语言：It’s red (blue, yellow, green, black…).
It’s a black dog.
M5询问个数: How many？
M6 询问物体及回答： What’ this /that? It’s a …..
M7问年龄： How old are you? I’m …..
M8 一般疑问句： Is it a ….? Yes, it is. /No, it isn’t.
在哪里：Where’s the cat? It’s in the bag.（用介词回答）
M9 介绍家人：This is my mother/father/grandma/grandpa/sister/brother.
He’s …. She’s …..
M10 介绍人体部位：This is his/her…
祈使句：Point to /Touch his/her…
 

M1 问候语：Good morning/afternoon/evening! Good bye.
How are you? I’m…
自我介绍: Hello! I’m …
M2 询问姓名及回答：What’s your name? I’m…/My name is
M3 祈使句：Sit down., please. Stand up, point to…
M4 介绍语言：It’s red (blue, yellow, green, black…).
It’s a black dog.
M5询问个数: How many？
M6 询问物体及回答： What’ this /that? It’s a …..
M7问年龄： How old are you? I’m …..
M8 一般疑问句： Is it a ….? Yes, it is. /No, it isn’t.
在哪里：Where’s the cat? It’s in the bag.（用介词回答）
M9 介绍家人：This is my mother/father/grandma/grandpa/sister/brother.
He’s …. She’s …..
M10 介绍人体部位：This is his/her…
祈使句：Point to /Touch his/her…
 

The pure love in the kids" eyes

英文：

A group of professional people posed this question to a group of 4 to 8 year-olds: “What does love mean?” The answers they got were broader and deeper than anyone could have imagined. See what you think.

　　“When my grandmother got arthritis, she couldn’t bend over and paint her toenails anymore. So my grandfather does it for her all the time, even when his hands got arthritis too. That’s love.” — Rebecca, age 8

　　“When someone loves you, the way they say your name is different. “You know that your name is safe in their mouth.” — Billy, age 4

　　“Love is when you go out to eat and give somebody most of your French fries without making them give you any of theirs.” — Chris, age 6

　　“Love is when someone hurts you. And you get so mad but you don’t yell at them because you know it would hurt their feelings.” — Samantha, age 6

　　“Love is what makes you smile when you’re tired.” — Terri, age 4

　　“Love is when my mommy makes coffee for my daddy and she takes a sip before giving it to him, to make sure the taste is OK.” — Danny, age 7

　　“Love is what’s in the room with you at Christmas if you stop opening presents and listen.” — Bobby, age 5

　　“Love is hugging. Love is kissing. Love is saying no.” — Patty, age 8

　　“When you tell someone something bad about yourself and you’re scared they won’t love you anymore. But then you get surprised because not only do they still love you, they love you even more.” — Matthew, age 7

　　“There are two kinds of love. Our love. God’s love. But God makes both kinds of them.” — Jenny, age 4

　　“Love is when you tell a guy you like his shirt, then he wears it everyday.” — Noelle, age 7

　　“Love is like a little old woman and a little old man who are still friends even after they know each other so well.” — Tommy, age 6

　　“During my piano recital, I was on a stage and scared. I looked at all the people watching me and saw my daddy waving and smiling. He was the only one doing that. I wasn’t scared anymore.” — Cindy, age 8

　　“My mommy loves me more than anybody. You don’t see anyone else kissing me to sleep at night.” — Clare, age 5

　　“Love is when mommy sees daddy smelly and sweaty and still says he is handsomer than Robert Redford.” — Chris, age 8

　　“Love is when your puppy licks your face even after you left him alone all day.” — Mary Ann, age 4

　　“I know my older sister loves me because she gives me all her old clothes and has to go out and buy new ones.” — Lauren, age 4

　　“When you love somebody, your eyelashes go up and down and little stars come out of you.” — Karen, age 7

　　“You really shouldn’t say ‘I love you’ unless you mean it. But if you mean it, you should say it a lot. People forget.” — Jessica, age 8

中文：

　　一组专业人士向一群4到8岁的孩子提出了这个问题：“爱是什么?”他们给出的答案比其他人所能想像的更广泛更深刻。看看你能想到什么。

　　“当我的奶奶得了关节炎，她不能弯下腰涂指甲油，所以我的爷爷一直帮她做这件事，即使他的手也得了关节炎。这就是爱。”——Rebecca，8岁

　　“当有人爱上你时，他们呼唤你名字的方式也会不同。你知道你的名字在他们嘴里很安全。”——Billy，4岁(译者注：这句我老是搞不懂!)

　　“爱是当你出去吃饭时，把你大部分的薯条都给了某人，而没有让他们给你他们自己的。”——Chris，6岁

　　“爱是当某人伤害你时，而且你很生气，但你没有大声呵责，因为你知道这会伤害他的感情。”——Samantha，6岁

　　“爱是当你疲倦时能让你微笑的东西”。——Terri，4岁

　　“爱是当我妈妈为我爸爸煮咖啡时，在递给他之前都要尝一小口，以确定味道是否正常。”——Danny，7岁

　　“爱是在 圣诞节 时和你同处一室，你会停止拆礼物而去倾听。”——Bobby，5岁

　　“爱是拥抱，爱是接吻，爱是说不。”——Patty，8岁

　　“当你告诉某人你的一些坏事，并且害怕他们会不再爱你，但是你惊喜地发现他们不但还爱你，而且更爱你了。”——Matthew，7岁

　　“有两种爱。我们的爱。上帝的爱。但上帝赋予我们这两种爱。”——Jenny，4岁

　　“爱是当你告诉一个男孩你喜欢他的衬衫，于是他天天都穿着它。”——Noelle，7岁

　　“爱就像一位小老太太和一位小老头子，即使他们彼此非常了解但仍然是朋友。”——Tommy，6岁

　　“在我的钢琴演奏会上，我正在准备而且非常害怕。我看着那些盯着我的人，发现我爸爸在招手和微笑，他是惟一这么做的人，我不再害怕了。”——Cindy，8岁

　　“我妈妈比其他人都爱我，你不会看到其他人晚上临睡前亲吻我。”——Clare，5岁

　　“爱是当妈妈看到爸爸满身臭汗的时候仍然说他比Robert Redford还帅。”——Chris，8岁

　　“爱是即使你让你的小狗孤独一整天，它还是会添你的脸。”——Mary Ann，4岁

　　“我知道我的姐姐很爱我，因为她给了我她所有的旧衣服，自己还得出去再买新的。”——Lauren，4岁(译者注：好可爱的小Lauren吖，嘻嘻~~)

　　“当你爱上某人时，你的眼睫毛会跳上跳下，小星星会从你身上冒出来。”——Karen，7岁

　　“你真的不应该说‘我爱你’，除非你明白什么是爱。但要是你明白了，你必须经常说。人们总是忘记。”——Jessica，8岁

The pure love in the kids" eyes

英文：

A group of professional people posed this question to a group of 4 to 8 year-olds: “What does love mean?” The answers they got were broader and deeper than anyone could have imagined. See what you think.

　　“When my grandmother got arthritis, she couldn’t bend over and paint her toenails anymore. So my grandfather does it for her all the time, even when his hands got arthritis too. That’s love.” — Rebecca, age 8

　　“When someone loves you, the way they say your name is different. “You know that your name is safe in their mouth.” — Billy, age 4

　　“Love is when you go out to eat and give somebody most of your French fries without making them give you any of theirs.” — Chris, age 6

　　“Love is when someone hurts you. And you get so mad but you don’t yell at them because you know it would hurt their feelings.” — Samantha, age 6

　　“Love is what makes you smile when you’re tired.” — Terri, age 4

　　“Love is when my mommy makes coffee for my daddy and she takes a sip before giving it to him, to make sure the taste is OK.” — Danny, age 7

　　“Love is what’s in the room with you at Christmas if you stop opening presents and listen.” — Bobby, age 5

　　“Love is hugging. Love is kissing. Love is saying no.” — Patty, age 8

　　“When you tell someone something bad about yourself and you’re scared they won’t love you anymore. But then you get surprised because not only do they still love you, they love you even more.” — Matthew, age 7

　　“There are two kinds of love. Our love. God’s love. But God makes both kinds of them.” — Jenny, age 4

　　“Love is when you tell a guy you like his shirt, then he wears it everyday.” — Noelle, age 7

　　“Love is like a little old woman and a little old man who are still friends even after they know each other so well.” — Tommy, age 6

　　“During my piano recital, I was on a stage and scared. I looked at all the people watching me and saw my daddy waving and smiling. He was the only one doing that. I wasn’t scared anymore.” — Cindy, age 8

　　“My mommy loves me more than anybody. You don’t see anyone else kissing me to sleep at night.” — Clare, age 5

　　“Love is when mommy sees daddy smelly and sweaty and still says he is handsomer than Robert Redford.” — Chris, age 8

　　“Love is when your puppy licks your face even after you left him alone all day.” — Mary Ann, age 4

　　“I know my older sister loves me because she gives me all her old clothes and has to go out and buy new ones.” — Lauren, age 4

　　“When you love somebody, your eyelashes go up and down and little stars come out of you.” — Karen, age 7

　　“You really shouldn’t say ‘I love you’ unless you mean it. But if you mean it, you should say it a lot. People forget.” — Jessica, age 8

中文：

　　一组专业人士向一群4到8岁的孩子提出了这个问题：“爱是什么?”他们给出的答案比其他人所能想像的更广泛更深刻。看看你能想到什么。

　　“当我的奶奶得了关节炎，她不能弯下腰涂指甲油，所以我的爷爷一直帮她做这件事，即使他的手也得了关节炎。这就是爱。”——Rebecca，8岁

　　“当有人爱上你时，他们呼唤你名字的方式也会不同。你知道你的名字在他们嘴里很安全。”——Billy，4岁(译者注：这句我老是搞不懂!)

　　“爱是当你出去吃饭时，把你大部分的薯条都给了某人，而没有让他们给你他们自己的。”——Chris，6岁

　　“爱是当某人伤害你时，而且你很生气，但你没有大声呵责，因为你知道这会伤害他的感情。”——Samantha，6岁

　　“爱是当你疲倦时能让你微笑的东西”。——Terri，4岁

　　“爱是当我妈妈为我爸爸煮咖啡时，在递给他之前都要尝一小口，以确定味道是否正常。”——Danny，7岁

　　“爱是在 圣诞节 时和你同处一室，你会停止拆礼物而去倾听。”——Bobby，5岁

　　“爱是拥抱，爱是接吻，爱是说不。”——Patty，8岁

　　“当你告诉某人你的一些坏事，并且害怕他们会不再爱你，但是你惊喜地发现他们不但还爱你，而且更爱你了。”——Matthew，7岁

　　“有两种爱。我们的爱。上帝的爱。但上帝赋予我们这两种爱。”——Jenny，4岁

　　“爱是当你告诉一个男孩你喜欢他的衬衫，于是他天天都穿着它。”——Noelle，7岁

　　“爱就像一位小老太太和一位小老头子，即使他们彼此非常了解但仍然是朋友。”——Tommy，6岁

　　“在我的钢琴演奏会上，我正在准备而且非常害怕。我看着那些盯着我的人，发现我爸爸在招手和微笑，他是惟一这么做的人，我不再害怕了。”——Cindy，8岁

　　“我妈妈比其他人都爱我，你不会看到其他人晚上临睡前亲吻我。”——Clare，5岁

　　“爱是当妈妈看到爸爸满身臭汗的时候仍然说他比Robert Redford还帅。”——Chris，8岁

　　“爱是即使你让你的小狗孤独一整天，它还是会添你的脸。”——Mary Ann，4岁

　　“我知道我的姐姐很爱我，因为她给了我她所有的旧衣服，自己还得出去再买新的。”——Lauren，4岁(译者注：好可爱的小Lauren吖，嘻嘻~~)

　　“当你爱上某人时，你的眼睫毛会跳上跳下，小星星会从你身上冒出来。”——Karen，7岁

　　“你真的不应该说‘我爱你’，除非你明白什么是爱。但要是你明白了，你必须经常说。人们总是忘记。”——Jessica，8岁

The pure love in the kids" eyes

英文：

A group of professional people posed this question to a group of 4 to 8 year-olds: “What does love mean?” The answers they got were broader and deeper than anyone could have imagined. See what you think.

　　“When my grandmother got arthritis, she couldn’t bend over and paint her toenails anymore. So my grandfather does it for her all the time, even when his hands got arthritis too. That’s love.” — Rebecca, age 8

　　“When someone loves you, the way they say your name is different. “You know that your name is safe in their mouth.” — Billy, age 4

　　“Love is when you go out to eat and give somebody most of your French fries without making them give you any of theirs.” — Chris, age 6

　　“Love is when someone hurts you. And you get so mad but you don’t yell at them because you know it would hurt their feelings.” — Samantha, age 6

　　“Love is what makes you smile when you’re tired.” — Terri, age 4

　　“Love is when my mommy makes coffee for my daddy and she takes a sip before giving it to him, to make sure the taste is OK.” — Danny, age 7

　　“Love is what’s in the room with you at Christmas if you stop opening presents and listen.” — Bobby, age 5

　　“Love is hugging. Love is kissing. Love is saying no.” — Patty, age 8

　　“When you tell someone something bad about yourself and you’re scared they won’t love you anymore. But then you get surprised because not only do they still love you, they love you even more.” — Matthew, age 7

　　“There are two kinds of love. Our love. God’s love. But God makes both kinds of them.” — Jenny, age 4

　　“Love is when you tell a guy you like his shirt, then he wears it everyday.” — Noelle, age 7

　　“Love is like a little old woman and a little old man who are still friends even after they know each other so well.” — Tommy, age 6

　　“During my piano recital, I was on a stage and scared. I looked at all the people watching me and saw my daddy waving and smiling. He was the only one doing that. I wasn’t scared anymore.” — Cindy, age 8

　　“My mommy loves me more than anybody. You don’t see anyone else kissing me to sleep at night.” — Clare, age 5

　　“Love is when mommy sees daddy smelly and sweaty and still says he is handsomer than Robert Redford.” — Chris, age 8

　　“Love is when your puppy licks your face even after you left him alone all day.” — Mary Ann, age 4

　　“I know my older sister loves me because she gives me all her old clothes and has to go out and buy new ones.” — Lauren, age 4

　　“When you love somebody, your eyelashes go up and down and little stars come out of you.” — Karen, age 7

　　“You really shouldn’t say ‘I love you’ unless you mean it. But if you mean it, you should say it a lot. People forget.” — Jessica, age 8

中文：

　　一组专业人士向一群4到8岁的孩子提出了这个问题：“爱是什么?”他们给出的答案比其他人所能想像的更广泛更深刻。看看你能想到什么。

　　“当我的奶奶得了关节炎，她不能弯下腰涂指甲油，所以我的爷爷一直帮她做这件事，即使他的手也得了关节炎。这就是爱。”——Rebecca，8岁

　　“当有人爱上你时，他们呼唤你名字的方式也会不同。你知道你的名字在他们嘴里很安全。”——Billy，4岁(译者注：这句我老是搞不懂!)

　　“爱是当你出去吃饭时，把你大部分的薯条都给了某人，而没有让他们给你他们自己的。”——Chris，6岁

　　“爱是当某人伤害你时，而且你很生气，但你没有大声呵责，因为你知道这会伤害他的感情。”——Samantha，6岁

　　“爱是当你疲倦时能让你微笑的东西”。——Terri，4岁

　　“爱是当我妈妈为我爸爸煮咖啡时，在递给他之前都要尝一小口，以确定味道是否正常。”——Danny，7岁

　　“爱是在 圣诞节 时和你同处一室，你会停止拆礼物而去倾听。”——Bobby，5岁

　　“爱是拥抱，爱是接吻，爱是说不。”——Patty，8岁

　　“当你告诉某人你的一些坏事，并且害怕他们会不再爱你，但是你惊喜地发现他们不但还爱你，而且更爱你了。”——Matthew，7岁

　　“有两种爱。我们的爱。上帝的爱。但上帝赋予我们这两种爱。”——Jenny，4岁

　　“爱是当你告诉一个男孩你喜欢他的衬衫，于是他天天都穿着它。”——Noelle，7岁

　　“爱就像一位小老太太和一位小老头子，即使他们彼此非常了解但仍然是朋友。”——Tommy，6岁

　　“在我的钢琴演奏会上，我正在准备而且非常害怕。我看着那些盯着我的人，发现我爸爸在招手和微笑，他是惟一这么做的人，我不再害怕了。”——Cindy，8岁

　　“我妈妈比其他人都爱我，你不会看到其他人晚上临睡前亲吻我。”——Clare，5岁

　　“爱是当妈妈看到爸爸满身臭汗的时候仍然说他比Robert Redford还帅。”——Chris，8岁

　　“爱是即使你让你的小狗孤独一整天，它还是会添你的脸。”——Mary Ann，4岁

　　“我知道我的姐姐很爱我，因为她给了我她所有的旧衣服，自己还得出去再买新的。”——Lauren，4岁(译者注：好可爱的小Lauren吖，嘻嘻~~)

　　“当你爱上某人时，你的眼睫毛会跳上跳下，小星星会从你身上冒出来。”——Karen，7岁

　　“你真的不应该说‘我爱你’，除非你明白什么是爱。但要是你明白了，你必须经常说。人们总是忘记。”——Jessica，8岁

M1 所属关系：Have you got an elephant? Yes,I have. \ No, I haven’t .
I ’ve got twenty-two points.
加法的表达: Twenty and one is twenty-one.
M2询问地点和指路：Excuse me ,where’s West Lake Road ,please?
Go straight on \ Turn right \ Turn left
M3 现在进行时态：What are you doing ? I am talking to you .
She ’s watching TV.
M4现在进行时态： What are they doing? They are doing taiji.
（明确人称与系动词的搭配）
M5询问是否想要某种食物：Do you want some rice?
Yes, please. No ,thank you .
询问有没有： Have you got chopsticks in England?
Yes, I’ve got. / No, I haven’t.
M6 询问能力：Can you ……? Yes , I can . / No , I can ‘t .
I can ……/ I can’t ……
M7一般将来时态 陈述句: I’m going to …（人称与系动词的搭配）
M8一般将来时态 特殊疑问句: What are you going to… ?
What is she/he going to…？
I’m (He’s/She’s)going to……
M9 请求吃喝：Can I have some ……?
Yes ,you can . / Sorry ,you can’t .
M10 There be 句型: How many……in May? There are/is ……

M1 所属关系：Have you got an elephant? Yes,I have. \ No, I haven’t .
I ’ve got twenty-two points.
加法的表达: Twenty and one is twenty-one.
M2询问地点和指路：Excuse me ,where’s West Lake Road ,please?
Go straight on \ Turn right \ Turn left
M3 现在进行时态：What are you doing ? I am talking to you .
She ’s watching TV.
M4现在进行时态： What are they doing? They are doing taiji.
（明确人称与系动词的搭配）
M5询问是否想要某种食物：Do you want some rice?
Yes, please. No ,thank you .
询问有没有： Have you got chopsticks in England?
Yes, I’ve got. / No, I haven’t.
M6 询问能力：Can you ……? Yes , I can . / No , I can ‘t .
I can ……/ I can’t ……
M7一般将来时态 陈述句: I’m going to …（人称与系动词的搭配）
M8一般将来时态 特殊疑问句: What are you going to… ?
What is she/he going to…？
I’m (He’s/She’s)going to……
M9 请求吃喝：Can I have some ……?
Yes ,you can . / Sorry ,you can’t .
M10 There be 句型: How many……in May? There are/is ……

M1 所属关系：Have you got an elephant? Yes,I have. \ No, I haven’t .
I ’ve got twenty-two points.
加法的表达: Twenty and one is twenty-one.
M2询问地点和指路：Excuse me ,where’s West Lake Road ,please?
Go straight on \ Turn right \ Turn left
M3 现在进行时态：What are you doing ? I am talking to you .
She ’s watching TV.
M4现在进行时态： What are they doing? They are doing taiji.
（明确人称与系动词的搭配）
M5询问是否想要某种食物：Do you want some rice?
Yes, please. No ,thank you .
询问有没有： Have you got chopsticks in England?
Yes, I’ve got. / No, I haven’t.
M6 询问能力：Can you ……? Yes , I can . / No , I can ‘t .
I can ……/ I can’t ……
M7一般将来时态 陈述句: I’m going to …（人称与系动词的搭配）
M8一般将来时态 特殊疑问句: What are you going to… ?
What is she/he going to…？
I’m (He’s/She’s)going to……
M9 请求吃喝：Can I have some ……?
Yes ,you can . / Sorry ,you can’t .
M10 There be 句型: How many……in May? There are/is ……

be 的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
时间名词前所用介词的速记歌,年月周前要用in，日子前面却不行。 遇到几号要用on，上午下午又是in。
要说某日上下午，用on换in才能行。 午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。 at也用在明分前，说“差”可要用上to，
说“过”只可使用past，多说多练牢牢记， 莫让岁月空蹉跎。
记住f(e)结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光。
巧记48个国际音标
单元音共十二，四二六前中后。 双元音也好背，合口集中八个整。 辅音共计二十八，八对一清又七浊，
四个连对也包括。有气无声清辅音， 有声无气浊辅音，发音特点应掌握。
非谓语动词的一些特殊用法后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词
动词后，不定式，want, hope和wish， agree, decide, mean, manage, promise,
expect, pretend,且说两位算在此， 要记牢，要记住，掌握它们*自己。
后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词
一些动词要掌握，have, let和make, 此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see，
还有feel和watch，使用它们要仔细， 后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记 除此之外，还可以掌握“八字言”，
 

be 的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
时间名词前所用介词的速记歌,年月周前要用in，日子前面却不行。 遇到几号要用on，上午下午又是in。
要说某日上下午，用on换in才能行。 午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。 at也用在明分前，说“差”可要用上to，
说“过”只可使用past，多说多练牢牢记， 莫让岁月空蹉跎。
记住f(e)结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光。
巧记48个国际音标
单元音共十二，四二六前中后。 双元音也好背，合口集中八个整。 辅音共计二十八，八对一清又七浊，
四个连对也包括。有气无声清辅音， 有声无气浊辅音，发音特点应掌握。
非谓语动词的一些特殊用法后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词
动词后，不定式，want, hope和wish， agree, decide, mean, manage, promise,
expect, pretend,且说两位算在此， 要记牢，要记住，掌握它们*自己。
后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词
一些动词要掌握，have, let和make, 此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see，
还有feel和watch，使用它们要仔细， 后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记 除此之外，还可以掌握“八字言”，
 

be 的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
时间名词前所用介词的速记歌,年月周前要用in，日子前面却不行。 遇到几号要用on，上午下午又是in。
要说某日上下午，用on换in才能行。 午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。 at也用在明分前，说“差”可要用上to，
说“过”只可使用past，多说多练牢牢记， 莫让岁月空蹉跎。
记住f(e)结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光。
巧记48个国际音标
单元音共十二，四二六前中后。 双元音也好背，合口集中八个整。 辅音共计二十八，八对一清又七浊，
四个连对也包括。有气无声清辅音， 有声无气浊辅音，发音特点应掌握。
非谓语动词的一些特殊用法后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词
动词后，不定式，want, hope和wish， agree, decide, mean, manage, promise,
expect, pretend,且说两位算在此， 要记牢，要记住，掌握它们*自己。
后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词
一些动词要掌握，have, let和make, 此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see，
还有feel和watch，使用它们要仔细， 后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记 除此之外，还可以掌握“八字言”，
 

一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch
后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词
特殊动词接“动名”，使用它们要记清， “放弃”“享受”可“后悔”，
“坚持”“练习”必“完成”， “延期”“避免”非“介意” 掌握它们今必行。
动名词在句中的功能及其它
“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”，
动名作“状”可不行。二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，“动名”一词无此义。
现在分词形式及在句子中的作用（包括过去分词的作用）：
现在分词真好记，动词后面ING。它的作用真不小，可以充当定状表。
还有宾语补足语，忘记此项不可以。
分词做定语的位置及其它
“定分”位置有二条，词前词后定分晓。
单个分词在词前，有时此规有颠倒。
分词短语在词后，“定从”和它互对照。
“现分”动作进行时，“过分”动作完成了。
（注：“定分”：做定语的分词；“定从”：定语从句；“现分”：现在分词；“过分”：过去分词。）
分词做状语在句子中所表示的意义
分词做状语，概有七意义。“
时间”和“原因”，“结果”与“目的”。
“方式”加“伴随”，“条件”常出席。
且谈其主语，谓语头前的*。
欲要记住它，必须常练习。（*指句子的主语）
独立主格结构
独立结构要认清：名、代之后副或形。
或是分词或“介短”，with结构不可轻，
名代二词是其“主”，句子结构必分明。
独立结构好掌握 句中作用只一个：
千变万化皆做“状”，其中意义也不多。
“时间”“条件”和“原因”，“方式”“伴随”没别的。
“状从”和其前三个，可以互变不难学。
以上选自《英语学习秘诀》 主编吕志士
英语分数巧记
英语分数不费事，“母序子基”四个字。
分子若是大于一，分母还须加-s。

一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch
后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词
特殊动词接“动名”，使用它们要记清， “放弃”“享受”可“后悔”，
“坚持”“练习”必“完成”， “延期”“避免”非“介意” 掌握它们今必行。
动名词在句中的功能及其它
“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”，
动名作“状”可不行。二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，“动名”一词无此义。
现在分词形式及在句子中的作用（包括过去分词的作用）：
现在分词真好记，动词后面ING。它的作用真不小，可以充当定状表。
还有宾语补足语，忘记此项不可以。
分词做定语的位置及其它
“定分”位置有二条，词前词后定分晓。
单个分词在词前，有时此规有颠倒。
分词短语在词后，“定从”和它互对照。
“现分”动作进行时，“过分”动作完成了。
（注：“定分”：做定语的分词；“定从”：定语从句；“现分”：现在分词；“过分”：过去分词。）
分词做状语在句子中所表示的意义
分词做状语，概有七意义。“
时间”和“原因”，“结果”与“目的”。
“方式”加“伴随”，“条件”常出席。
且谈其主语，谓语头前的*。
欲要记住它，必须常练习。（*指句子的主语）
独立主格结构
独立结构要认清：名、代之后副或形。
或是分词或“介短”，with结构不可轻，
名代二词是其“主”，句子结构必分明。
独立结构好掌握 句中作用只一个：
千变万化皆做“状”，其中意义也不多。
“时间”“条件”和“原因”，“方式”“伴随”没别的。
“状从”和其前三个，可以互变不难学。
以上选自《英语学习秘诀》 主编吕志士
英语分数巧记
英语分数不费事，“母序子基”四个字。
分子若是大于一，分母还须加-s。

一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch
后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词
特殊动词接“动名”，使用它们要记清， “放弃”“享受”可“后悔”，
“坚持”“练习”必“完成”， “延期”“避免”非“介意” 掌握它们今必行。
动名词在句中的功能及其它
“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”，
动名作“状”可不行。二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，“动名”一词无此义。
现在分词形式及在句子中的作用（包括过去分词的作用）：
现在分词真好记，动词后面ING。它的作用真不小，可以充当定状表。
还有宾语补足语，忘记此项不可以。
分词做定语的位置及其它
“定分”位置有二条，词前词后定分晓。
单个分词在词前，有时此规有颠倒。
分词短语在词后，“定从”和它互对照。
“现分”动作进行时，“过分”动作完成了。
（注：“定分”：做定语的分词；“定从”：定语从句；“现分”：现在分词；“过分”：过去分词。）
分词做状语在句子中所表示的意义
分词做状语，概有七意义。“
时间”和“原因”，“结果”与“目的”。
“方式”加“伴随”，“条件”常出席。
且谈其主语，谓语头前的*。
欲要记住它，必须常练习。（*指句子的主语）
独立主格结构
独立结构要认清：名、代之后副或形。
或是分词或“介短”，with结构不可轻，
名代二词是其“主”，句子结构必分明。
独立结构好掌握 句中作用只一个：
千变万化皆做“状”，其中意义也不多。
“时间”“条件”和“原因”，“方式”“伴随”没别的。
“状从”和其前三个，可以互变不难学。
以上选自《英语学习秘诀》 主编吕志士
英语分数巧记
英语分数不费事，“母序子基”四个字。
分子若是大于一，分母还须加-s。

21. 情态动词

21.1 情态动词的语法特征
　1） 情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。
　2） 情态动词 除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。
　3） 情态动词没有人称，数的变化，即情态动词第三人称单数不加-s。
　4） 情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。
　


21.1 情态动词的语法特征

　1） 情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。
　2） 情态动词 除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。
　3） 情态动词没有人称，数的变化，即情态动词第三人称单数不加-s。
　4） 情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。
　


21.2 比较can 和be able to

1）can　could 表示能力；可能 (过去时用could),
只用于现在式和过去式(could)。be able to可以用于各种时态。
　They will be able to tell you the news soon. 他很快就能告诉你消息了。
2）只用be able to
　 a. 位于助动词后。
　 b. 情态动词后。
　 c. 表示过去某时刻动作时。
　 d. 用于句首表示条件。
　 e. 表示成功地做了某事时，只能用was/were able to， 不能用could。
　　　He was able to flee Europe before the war broke out.
　　= He managed to flee Europe before the war broke out.
　　
注意：could不表示时态
1）提出委婉的请求，（注意在回答中不可用could）。
　　 --- Could I have the television on?
　　 --- Yes, you can. / No, you can"t.
2）在否定，疑问句中表示推测或怀疑。
　　　　 He couldn"t be a bad man.　　
　　　　 他不大可能是坏人。
　　　　


21.3 比较may和might

1） 表示允许或请求；表示没有把握的推测；may 放在句首，表示祝愿。
　　　　May God bless you!
　　　　He might be at home.
注意： might 表示推测时，不表示时态。只是可能性比may 小。
2） 成语： may/might as well，后面接不带to 的不定式，意为"不妨"。
　　　 If that is the case, we may as well try.
典型例题
　Peter ___come with us tonight, but he isn"t very sure yet.
　 A. must　　B. may　 C. can　 D. will
　答案B. 表可能性只能用may.　此句意可从后半句推出。


21.4 比较have to和must

1)　两词都是"必须"的意思，have to 表示客观的需要， must 表示说话人主观上的看法，既主观上的必
要。
　　My brother was very ill, so I had to call the doctor in the middle of the night.　我弟弟
病得很厉害，我只得半夜里把医生请来。(客观上需要做这件事)
　　He said that they must work hard. 他说他们必须努力工作。（主观上要做这件事）
2)　have to有人称、数、时态的变化，而must只有一种形式。但must 可用于间接引语中表示过去的必要
或义务。
He had to look after his sister yesterday.
3） 在否定结构中： don"t have to　 表示"不必"
　　　　　　　　　　mustn"t　　　　表示"禁止"，
　　 You don"t have to tell him about it.　 你不一定要把此事告诉他。
　　 You mustn"t tell him about it.　　　　你一定不要把这件事告诉他。


 

21. 情态动词

21.1 情态动词的语法特征
　1） 情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。
　2） 情态动词 除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。
　3） 情态动词没有人称，数的变化，即情态动词第三人称单数不加-s。
　4） 情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。
　


21.1 情态动词的语法特征

　1） 情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。
　2） 情态动词 除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。
　3） 情态动词没有人称，数的变化，即情态动词第三人称单数不加-s。
　4） 情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。
　


21.2 比较can 和be able to

1）can　could 表示能力；可能 (过去时用could),
只用于现在式和过去式(could)。be able to可以用于各种时态。
　They will be able to tell you the news soon. 他很快就能告诉你消息了。
2）只用be able to
　 a. 位于助动词后。
　 b. 情态动词后。
　 c. 表示过去某时刻动作时。
　 d. 用于句首表示条件。
　 e. 表示成功地做了某事时，只能用was/were able to， 不能用could。
　　　He was able to flee Europe before the war broke out.
　　= He managed to flee Europe before the war broke out.
　　
注意：could不表示时态
1）提出委婉的请求，（注意在回答中不可用could）。
　　 --- Could I have the television on?
　　 --- Yes, you can. / No, you can"t.
2）在否定，疑问句中表示推测或怀疑。
　　　　 He couldn"t be a bad man.　　
　　　　 他不大可能是坏人。
　　　　


21.3 比较may和might

1） 表示允许或请求；表示没有把握的推测；may 放在句首，表示祝愿。
　　　　May God bless you!
　　　　He might be at home.
注意： might 表示推测时，不表示时态。只是可能性比may 小。
2） 成语： may/might as well，后面接不带to 的不定式，意为"不妨"。
　　　 If that is the case, we may as well try.
典型例题
　Peter ___come with us tonight, but he isn"t very sure yet.
　 A. must　　B. may　 C. can　 D. will
　答案B. 表可能性只能用may.　此句意可从后半句推出。


21.4 比较have to和must

1)　两词都是"必须"的意思，have to 表示客观的需要， must 表示说话人主观上的看法，既主观上的必
要。
　　My brother was very ill, so I had to call the doctor in the middle of the night.　我弟弟
病得很厉害，我只得半夜里把医生请来。(客观上需要做这件事)
　　He said that they must work hard. 他说他们必须努力工作。（主观上要做这件事）
2)　have to有人称、数、时态的变化，而must只有一种形式。但must 可用于间接引语中表示过去的必要
或义务。
He had to look after his sister yesterday.
3） 在否定结构中： don"t have to　 表示"不必"
　　　　　　　　　　mustn"t　　　　表示"禁止"，
　　 You don"t have to tell him about it.　 你不一定要把此事告诉他。
　　 You mustn"t tell him about it.　　　　你一定不要把这件事告诉他。


 

21. 情态动词

21.1 情态动词的语法特征
　1） 情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。
　2） 情态动词 除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。
　3） 情态动词没有人称，数的变化，即情态动词第三人称单数不加-s。
　4） 情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。
　


21.1 情态动词的语法特征

　1） 情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。
　2） 情态动词 除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。
　3） 情态动词没有人称，数的变化，即情态动词第三人称单数不加-s。
　4） 情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。
　


21.2 比较can 和be able to

1）can　could 表示能力；可能 (过去时用could),
只用于现在式和过去式(could)。be able to可以用于各种时态。
　They will be able to tell you the news soon. 他很快就能告诉你消息了。
2）只用be able to
　 a. 位于助动词后。
　 b. 情态动词后。
　 c. 表示过去某时刻动作时。
　 d. 用于句首表示条件。
　 e. 表示成功地做了某事时，只能用was/were able to， 不能用could。
　　　He was able to flee Europe before the war broke out.
　　= He managed to flee Europe before the war broke out.
　　
注意：could不表示时态
1）提出委婉的请求，（注意在回答中不可用could）。
　　 --- Could I have the television on?
　　 --- Yes, you can. / No, you can"t.
2）在否定，疑问句中表示推测或怀疑。
　　　　 He couldn"t be a bad man.　　
　　　　 他不大可能是坏人。
　　　　


21.3 比较may和might

1） 表示允许或请求；表示没有把握的推测；may 放在句首，表示祝愿。
　　　　May God bless you!
　　　　He might be at home.
注意： might 表示推测时，不表示时态。只是可能性比may 小。
2） 成语： may/might as well，后面接不带to 的不定式，意为"不妨"。
　　　 If that is the case, we may as well try.
典型例题
　Peter ___come with us tonight, but he isn"t very sure yet.
　 A. must　　B. may　 C. can　 D. will
　答案B. 表可能性只能用may.　此句意可从后半句推出。


21.4 比较have to和must

1)　两词都是"必须"的意思，have to 表示客观的需要， must 表示说话人主观上的看法，既主观上的必
要。
　　My brother was very ill, so I had to call the doctor in the middle of the night.　我弟弟
病得很厉害，我只得半夜里把医生请来。(客观上需要做这件事)
　　He said that they must work hard. 他说他们必须努力工作。（主观上要做这件事）
2)　have to有人称、数、时态的变化，而must只有一种形式。但must 可用于间接引语中表示过去的必要
或义务。
He had to look after his sister yesterday.
3） 在否定结构中： don"t have to　 表示"不必"
　　　　　　　　　　mustn"t　　　　表示"禁止"，
　　 You don"t have to tell him about it.　 你不一定要把此事告诉他。
　　 You mustn"t tell him about it.　　　　你一定不要把这件事告诉他。


 

21.5 must表示推测

　1) must用在肯定句中表示较有把握的推测，意为"一定"。
　2) must表对现在的状态或现在正发生的事情的推测时， must 后面通常接系动词be 的原形或行为动词
的进行式。
　　　You have worked hard all day.You must be tired.　你辛苦干一整天，一定累了。（对现在情
况的推测判断）
　　　He must be working in his office. 他一定在办公室工作呢。
　比较：
　　　 He must be staying there.　
　　　 他现在肯定呆在那里。
　　　 He must stay there.
　　　 他必须呆在那。
　3) must 表示对已发生的事情的推测时，must 要接完成式。
　　 I didn"t hear the phone. I must have been asleep.　我刚才没有听到电话，我想必是睡着了。
　4) must表示对过去某时正发生的事情的推测，must 后面要接不定式的完成进行式。
　　---Why didn"t you answer my phone call?
　　---Well, I must have been sleeping, so I didn"t hear it.
　5) 否定推测用can"t。
　　 If Tom didn"t leave here until five o"clock, he can"t be home yet.　如果汤姆五点才离开
这儿，他此时一定还未到家。


21.6 表示推测的用法

　can, could, may, might, must 皆可表示推测，其用法如下：
1）情态动词+动词原形。
　　表示对现在或将来的情况的推测，此时动词通常为系动词。
　　I don"t know where she is, she may be in Wuhan.
2）情态动词+动词现在进行时。
　　表示对现在或将来正在进行的情况进行推测。
　　At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.
　　这时，我们老师想必在批改试卷。
3）情态动词+动词完成时。
　　表示对过去情况的推测。
　　We would have finished this work by the end of next December.
　　明年十二月底前我们很可能已完成这项工作了。
　　The road is wet. It must have rained last night.
　　地是湿的，昨天晚上一定下雨了。
4）情态动词+动词的现在完成进行时。
　　表示对过去正在发生事情的推测。
　　Your mother must have been looking for you.
　　你妈妈一定一直在找你。
5）推测的否定形式，疑问形式用can"t, couldn"t表示。
　　Mike can"t have found his car, for he came to work by bus this morning.
　　迈克一定还没有找回他的车，因为早上他是坐公共汽车来上班的。
　注意：could, might表示推测时不表示时态，其推测的程度不如can, may。


 

21.5 must表示推测

　1) must用在肯定句中表示较有把握的推测，意为"一定"。
　2) must表对现在的状态或现在正发生的事情的推测时， must 后面通常接系动词be 的原形或行为动词
的进行式。
　　　You have worked hard all day.You must be tired.　你辛苦干一整天，一定累了。（对现在情
况的推测判断）
　　　He must be working in his office. 他一定在办公室工作呢。
　比较：
　　　 He must be staying there.　
　　　 他现在肯定呆在那里。
　　　 He must stay there.
　　　 他必须呆在那。
　3) must 表示对已发生的事情的推测时，must 要接完成式。
　　 I didn"t hear the phone. I must have been asleep.　我刚才没有听到电话，我想必是睡着了。
　4) must表示对过去某时正发生的事情的推测，must 后面要接不定式的完成进行式。
　　---Why didn"t you answer my phone call?
　　---Well, I must have been sleeping, so I didn"t hear it.
　5) 否定推测用can"t。
　　 If Tom didn"t leave here until five o"clock, he can"t be home yet.　如果汤姆五点才离开
这儿，他此时一定还未到家。


21.6 表示推测的用法

　can, could, may, might, must 皆可表示推测，其用法如下：
1）情态动词+动词原形。
　　表示对现在或将来的情况的推测，此时动词通常为系动词。
　　I don"t know where she is, she may be in Wuhan.
2）情态动词+动词现在进行时。
　　表示对现在或将来正在进行的情况进行推测。
　　At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.
　　这时，我们老师想必在批改试卷。
3）情态动词+动词完成时。
　　表示对过去情况的推测。
　　We would have finished this work by the end of next December.
　　明年十二月底前我们很可能已完成这项工作了。
　　The road is wet. It must have rained last night.
　　地是湿的，昨天晚上一定下雨了。
4）情态动词+动词的现在完成进行时。
　　表示对过去正在发生事情的推测。
　　Your mother must have been looking for you.
　　你妈妈一定一直在找你。
5）推测的否定形式，疑问形式用can"t, couldn"t表示。
　　Mike can"t have found his car, for he came to work by bus this morning.
　　迈克一定还没有找回他的车，因为早上他是坐公共汽车来上班的。
　注意：could, might表示推测时不表示时态，其推测的程度不如can, may。


 

21.5 must表示推测

　1) must用在肯定句中表示较有把握的推测，意为"一定"。
　2) must表对现在的状态或现在正发生的事情的推测时， must 后面通常接系动词be 的原形或行为动词
的进行式。
　　　You have worked hard all day.You must be tired.　你辛苦干一整天，一定累了。（对现在情
况的推测判断）
　　　He must be working in his office. 他一定在办公室工作呢。
　比较：
　　　 He must be staying there.　
　　　 他现在肯定呆在那里。
　　　 He must stay there.
　　　 他必须呆在那。
　3) must 表示对已发生的事情的推测时，must 要接完成式。
　　 I didn"t hear the phone. I must have been asleep.　我刚才没有听到电话，我想必是睡着了。
　4) must表示对过去某时正发生的事情的推测，must 后面要接不定式的完成进行式。
　　---Why didn"t you answer my phone call?
　　---Well, I must have been sleeping, so I didn"t hear it.
　5) 否定推测用can"t。
　　 If Tom didn"t leave here until five o"clock, he can"t be home yet.　如果汤姆五点才离开
这儿，他此时一定还未到家。


21.6 表示推测的用法

　can, could, may, might, must 皆可表示推测，其用法如下：
1）情态动词+动词原形。
　　表示对现在或将来的情况的推测，此时动词通常为系动词。
　　I don"t know where she is, she may be in Wuhan.
2）情态动词+动词现在进行时。
　　表示对现在或将来正在进行的情况进行推测。
　　At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.
　　这时，我们老师想必在批改试卷。
3）情态动词+动词完成时。
　　表示对过去情况的推测。
　　We would have finished this work by the end of next December.
　　明年十二月底前我们很可能已完成这项工作了。
　　The road is wet. It must have rained last night.
　　地是湿的，昨天晚上一定下雨了。
4）情态动词+动词的现在完成进行时。
　　表示对过去正在发生事情的推测。
　　Your mother must have been looking for you.
　　你妈妈一定一直在找你。
5）推测的否定形式，疑问形式用can"t, couldn"t表示。
　　Mike can"t have found his car, for he came to work by bus this morning.
　　迈克一定还没有找回他的车，因为早上他是坐公共汽车来上班的。
　注意：could, might表示推测时不表示时态，其推测的程度不如can, may。


 

1、教师的语言美
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花， 课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心
2、教师的教态美
要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
 

1、教师的语言美
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花， 课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心
2、教师的教态美
要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
 

1、教师的语言美
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花， 课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心
2、教师的教态美
要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
 

语言和文化是密不可分的。学习语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。因此，语言教学应该与文化教学结合进行，这已经成为语言学家和广大英语教师的共识。英语词汇，英语语言构成的要素之一，承载着英语国家的特定文化。词汇教学中，教师应及时、适时介绍西方文化，增加学习者对中西文化差异的敏感性，逐渐培养其跨文化交流意识，以期实现提高学习者实际交流能力的最终目标。

一、词汇教学中培养跨文化意识的重要意义

专家学者的研究和论述说明，现阶段我国普通高校非英语专业的大部分学生的词汇知识还相当匾乏，英语水平远没达到中等程度。对于处于初级阶段的外语学习者而言，词汇知识学习的主要途径依然是直接学得，来自老师的课堂词汇教学。由此，公共外语教学中不可忽视词汇教学。

语言是文化的载体，而词汇又是语言的基本构成要素。中西方文化差异在词汇层面上体现的非常突出，涉及的面也最为广泛。了解词汇层面上的中西方文化差异既有助于加深对语言的理解，同时也有助于把所学词汇得体地运用于实际语言交流中。当前，我国普通高校的公共英语教学中应适时补充英语文化知识，将词汇教学与文化教学融为一体，从根基上向学生输送英文素养，使其了解中西文化的差异，为日后准确得体自如地运用词汇知识表达思想打下坚实的基础。

英国语言学家利奇(Geoffrey Leech ,1981)在其Semantics一书中提出词义包含七个层面:概念意义、内涵意义、风格意义、感情意义、反映意义、搭配意义和主题意义。概念意义属于基本词义，其他各项是词在具体语言环境中的意义，因而传载着不同侧面的文化信息。因此，词汇教学中只注重词的音、型、义这些表面属性是难以促成实际交流能力的。从学习者的角度看，任何一个外语学习者，不仅要掌握词的字面意义而且还要了解词的文化内涵。否则，交流中就会犯错误，会引起误解和不快，不仅达不到沟通的目的，相反还会造成负面影响。从教育者的角度看，在整个英语教学过程中，从词汇这一环节起教师就要注意适时介绍西方文化知识，将其融人词汇教学，引导他们树立跨文化交际的意识，从起点处就向学习者输送英文素养，提高其综合运用英语的能力，最终达成有效流畅的交流。比如，在学习politician时，就应该及时指出其在英语文化里第一含义是“政客，政治贩子”而不是我国文化里的“政治家”。中文的“政治家”对应的英文是“stateman"。在西方文化里，政治家指的是善于管理国家的明智之士和有威望的政府高级官员。而politician指的是为谋取个人私利搞政治、耍手腕的人，译为“政客”或“政治贩子”更符合英语国家的文化内涵。

词汇教学中适时介绍文化知识对学习者词汇能力发展将起到事半功倍的作用，进行词汇教学时切不可只注重词语知识，忽视其文化传承，也不可将词汇知识与文化含义分割介绍，要做到适时融合，否则将会造成事倍功半甚至负面迁移的后果。

中国有句古话“授人以鱼”不如“授人以渔”。英语词汇教学中西方文化介绍只是给他们提供了零散的英语文化信息，只是一种知识传授.相当于“授人以鱼”。这固然必要，但更重要的是一种意识的培养，能力的培养。老师这种融文化知识于词汇教学中的思路和方法恰似“授人以渔”。多年以后，学生可能忘记了老师所讲授的具体文化知识点，但是，这种教学方法下所培养起来的跨文化意识以及随之而发展的跨文化交际能力将伴随他们终生。这正是我国英语教学目的之所在。

二、词汇教学中培养跨文化意识的具体方法

1.直接介绍(explicit instruction )。因为缺乏真实具体的语言环境，我国学生英语语言知识和英语文化知识的主要来源是教师调控的课堂。在这种情况下，教师适合直接介绍词汇所承载的文化信息。这是词汇教学与文化教学二者结合最常用最便捷的方法之一。例如，词语Achilles heel的意义是“致命弱点”，它来自希腊神话故事。荷马诗史《伊利亚特》中有一位希腊英雄阿基利斯(Achilles)，他出生后由母亲抓着脚后跟(heel)浸入冥河水中。浸过水的全身刀枪不人，唯独没浸过水的后跟部位抵抗不住刀枪，成为致命之处。后来，在战斗中Achilles被击中后跟而死。这个希腊故事升华出英语Achilles heel的典故。三言两语既增加了词汇教学的趣味性又介绍了西方文化知识，还潜移默化地影响着学生地跨文化意识地形成。

2.对照比较(comparison and contrast) 对照比较是跨文化教学的另一种常用方法，正所谓“有比较才能有鉴别”。由于中西方文化间的差异，在中英两种语言里常常很难找到意义完全对等的词语。要彻底理解语言就必须了解词语所包含的文化。比如，我们汉语里的“竹夫人竺和英语中的Dutch wife该如何对译?教学中如果忽视了文化渊源，把“竹夫人”直接译成bamboo wife，把Dutch wife译成“荷兰夫人”，恐怕没有学生明白在讲什么。我们知道“竹夫人”是用竹青蔑或用整段竹子做成的一种纳凉用具，圆柱型，中空，周围有洞，起通风作用。Dutch wife是a long round or an open frame of rattan or cane used in beds in tropical countries as a rest for the limbs and an aid in keeping cool.因此，竹夫人和Dutch wife应该是对方语言里最接近的对应词，也就不难翻译不难理解了。通过对照比较，学生会更深刻地理解西方文化，更清楚了解东西方文化的差异。

3.案例教学(case study)。案例教学历来是最受学生欢迎的方法，把它用在跨文化教学上将会产生不可估量的效果。将抽象的文化差异知识置于一个个具体的案例中，借助于或真实或风趣的案例，介绍词汇所包含的文化，很容易收到事半功倍的效果。相信很多英语教师引用过与汉语文化中表示谦虚时常用的“哪里哪里”相关的这个“非常案例”。案例情节如下:有一高级领导携夫人到国外访问，自然有翻译人员随行。当老外夸赞领导夫人的美貌时，不假思索的翻译将领导的谦虚之词“哪里哪里”直接译成“where and where"。老外的回答是"Every where.(浑身上下那儿都美)，，因为不明就里的老外还以为人家等他夸夸夫人什么部位美呢!结果使的那位领导非常尴尬。虽无处可查此案例的出处来源，但不失为一经典跨文化冲突教学案例，其中的文化冲突造成的恶果足以提醒学生们跨文化交流的重要性，足以鞭策英语学习者从字词所含的点滴文化信息着眼。

语言和文化是密不可分的。学习语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。因此，语言教学应该与文化教学结合进行，这已经成为语言学家和广大英语教师的共识。英语词汇，英语语言构成的要素之一，承载着英语国家的特定文化。词汇教学中，教师应及时、适时介绍西方文化，增加学习者对中西文化差异的敏感性，逐渐培养其跨文化交流意识，以期实现提高学习者实际交流能力的最终目标。

一、词汇教学中培养跨文化意识的重要意义

专家学者的研究和论述说明，现阶段我国普通高校非英语专业的大部分学生的词汇知识还相当匾乏，英语水平远没达到中等程度。对于处于初级阶段的外语学习者而言，词汇知识学习的主要途径依然是直接学得，来自老师的课堂词汇教学。由此，公共外语教学中不可忽视词汇教学。

语言是文化的载体，而词汇又是语言的基本构成要素。中西方文化差异在词汇层面上体现的非常突出，涉及的面也最为广泛。了解词汇层面上的中西方文化差异既有助于加深对语言的理解，同时也有助于把所学词汇得体地运用于实际语言交流中。当前，我国普通高校的公共英语教学中应适时补充英语文化知识，将词汇教学与文化教学融为一体，从根基上向学生输送英文素养，使其了解中西文化的差异，为日后准确得体自如地运用词汇知识表达思想打下坚实的基础。

英国语言学家利奇(Geoffrey Leech ,1981)在其Semantics一书中提出词义包含七个层面:概念意义、内涵意义、风格意义、感情意义、反映意义、搭配意义和主题意义。概念意义属于基本词义，其他各项是词在具体语言环境中的意义，因而传载着不同侧面的文化信息。因此，词汇教学中只注重词的音、型、义这些表面属性是难以促成实际交流能力的。从学习者的角度看，任何一个外语学习者，不仅要掌握词的字面意义而且还要了解词的文化内涵。否则，交流中就会犯错误，会引起误解和不快，不仅达不到沟通的目的，相反还会造成负面影响。从教育者的角度看，在整个英语教学过程中，从词汇这一环节起教师就要注意适时介绍西方文化知识，将其融人词汇教学，引导他们树立跨文化交际的意识，从起点处就向学习者输送英文素养，提高其综合运用英语的能力，最终达成有效流畅的交流。比如，在学习politician时，就应该及时指出其在英语文化里第一含义是“政客，政治贩子”而不是我国文化里的“政治家”。中文的“政治家”对应的英文是“stateman"。在西方文化里，政治家指的是善于管理国家的明智之士和有威望的政府高级官员。而politician指的是为谋取个人私利搞政治、耍手腕的人，译为“政客”或“政治贩子”更符合英语国家的文化内涵。

词汇教学中适时介绍文化知识对学习者词汇能力发展将起到事半功倍的作用，进行词汇教学时切不可只注重词语知识，忽视其文化传承，也不可将词汇知识与文化含义分割介绍，要做到适时融合，否则将会造成事倍功半甚至负面迁移的后果。

中国有句古话“授人以鱼”不如“授人以渔”。英语词汇教学中西方文化介绍只是给他们提供了零散的英语文化信息，只是一种知识传授.相当于“授人以鱼”。这固然必要，但更重要的是一种意识的培养，能力的培养。老师这种融文化知识于词汇教学中的思路和方法恰似“授人以渔”。多年以后，学生可能忘记了老师所讲授的具体文化知识点，但是，这种教学方法下所培养起来的跨文化意识以及随之而发展的跨文化交际能力将伴随他们终生。这正是我国英语教学目的之所在。

二、词汇教学中培养跨文化意识的具体方法

1.直接介绍(explicit instruction )。因为缺乏真实具体的语言环境，我国学生英语语言知识和英语文化知识的主要来源是教师调控的课堂。在这种情况下，教师适合直接介绍词汇所承载的文化信息。这是词汇教学与文化教学二者结合最常用最便捷的方法之一。例如，词语Achilles heel的意义是“致命弱点”，它来自希腊神话故事。荷马诗史《伊利亚特》中有一位希腊英雄阿基利斯(Achilles)，他出生后由母亲抓着脚后跟(heel)浸入冥河水中。浸过水的全身刀枪不人，唯独没浸过水的后跟部位抵抗不住刀枪，成为致命之处。后来，在战斗中Achilles被击中后跟而死。这个希腊故事升华出英语Achilles heel的典故。三言两语既增加了词汇教学的趣味性又介绍了西方文化知识，还潜移默化地影响着学生地跨文化意识地形成。

2.对照比较(comparison and contrast) 对照比较是跨文化教学的另一种常用方法，正所谓“有比较才能有鉴别”。由于中西方文化间的差异，在中英两种语言里常常很难找到意义完全对等的词语。要彻底理解语言就必须了解词语所包含的文化。比如，我们汉语里的“竹夫人竺和英语中的Dutch wife该如何对译?教学中如果忽视了文化渊源，把“竹夫人”直接译成bamboo wife，把Dutch wife译成“荷兰夫人”，恐怕没有学生明白在讲什么。我们知道“竹夫人”是用竹青蔑或用整段竹子做成的一种纳凉用具，圆柱型，中空，周围有洞，起通风作用。Dutch wife是a long round or an open frame of rattan or cane used in beds in tropical countries as a rest for the limbs and an aid in keeping cool.因此，竹夫人和Dutch wife应该是对方语言里最接近的对应词，也就不难翻译不难理解了。通过对照比较，学生会更深刻地理解西方文化，更清楚了解东西方文化的差异。

3.案例教学(case study)。案例教学历来是最受学生欢迎的方法，把它用在跨文化教学上将会产生不可估量的效果。将抽象的文化差异知识置于一个个具体的案例中，借助于或真实或风趣的案例，介绍词汇所包含的文化，很容易收到事半功倍的效果。相信很多英语教师引用过与汉语文化中表示谦虚时常用的“哪里哪里”相关的这个“非常案例”。案例情节如下:有一高级领导携夫人到国外访问，自然有翻译人员随行。当老外夸赞领导夫人的美貌时，不假思索的翻译将领导的谦虚之词“哪里哪里”直接译成“where and where"。老外的回答是"Every where.(浑身上下那儿都美)，，因为不明就里的老外还以为人家等他夸夸夫人什么部位美呢!结果使的那位领导非常尴尬。虽无处可查此案例的出处来源，但不失为一经典跨文化冲突教学案例，其中的文化冲突造成的恶果足以提醒学生们跨文化交流的重要性，足以鞭策英语学习者从字词所含的点滴文化信息着眼。

语言和文化是密不可分的。学习语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。因此，语言教学应该与文化教学结合进行，这已经成为语言学家和广大英语教师的共识。英语词汇，英语语言构成的要素之一，承载着英语国家的特定文化。词汇教学中，教师应及时、适时介绍西方文化，增加学习者对中西文化差异的敏感性，逐渐培养其跨文化交流意识，以期实现提高学习者实际交流能力的最终目标。

一、词汇教学中培养跨文化意识的重要意义

专家学者的研究和论述说明，现阶段我国普通高校非英语专业的大部分学生的词汇知识还相当匾乏，英语水平远没达到中等程度。对于处于初级阶段的外语学习者而言，词汇知识学习的主要途径依然是直接学得，来自老师的课堂词汇教学。由此，公共外语教学中不可忽视词汇教学。

语言是文化的载体，而词汇又是语言的基本构成要素。中西方文化差异在词汇层面上体现的非常突出，涉及的面也最为广泛。了解词汇层面上的中西方文化差异既有助于加深对语言的理解，同时也有助于把所学词汇得体地运用于实际语言交流中。当前，我国普通高校的公共英语教学中应适时补充英语文化知识，将词汇教学与文化教学融为一体，从根基上向学生输送英文素养，使其了解中西文化的差异，为日后准确得体自如地运用词汇知识表达思想打下坚实的基础。

英国语言学家利奇(Geoffrey Leech ,1981)在其Semantics一书中提出词义包含七个层面:概念意义、内涵意义、风格意义、感情意义、反映意义、搭配意义和主题意义。概念意义属于基本词义，其他各项是词在具体语言环境中的意义，因而传载着不同侧面的文化信息。因此，词汇教学中只注重词的音、型、义这些表面属性是难以促成实际交流能力的。从学习者的角度看，任何一个外语学习者，不仅要掌握词的字面意义而且还要了解词的文化内涵。否则，交流中就会犯错误，会引起误解和不快，不仅达不到沟通的目的，相反还会造成负面影响。从教育者的角度看，在整个英语教学过程中，从词汇这一环节起教师就要注意适时介绍西方文化知识，将其融人词汇教学，引导他们树立跨文化交际的意识，从起点处就向学习者输送英文素养，提高其综合运用英语的能力，最终达成有效流畅的交流。比如，在学习politician时，就应该及时指出其在英语文化里第一含义是“政客，政治贩子”而不是我国文化里的“政治家”。中文的“政治家”对应的英文是“stateman"。在西方文化里，政治家指的是善于管理国家的明智之士和有威望的政府高级官员。而politician指的是为谋取个人私利搞政治、耍手腕的人，译为“政客”或“政治贩子”更符合英语国家的文化内涵。

词汇教学中适时介绍文化知识对学习者词汇能力发展将起到事半功倍的作用，进行词汇教学时切不可只注重词语知识，忽视其文化传承，也不可将词汇知识与文化含义分割介绍，要做到适时融合，否则将会造成事倍功半甚至负面迁移的后果。

中国有句古话“授人以鱼”不如“授人以渔”。英语词汇教学中西方文化介绍只是给他们提供了零散的英语文化信息，只是一种知识传授.相当于“授人以鱼”。这固然必要，但更重要的是一种意识的培养，能力的培养。老师这种融文化知识于词汇教学中的思路和方法恰似“授人以渔”。多年以后，学生可能忘记了老师所讲授的具体文化知识点，但是，这种教学方法下所培养起来的跨文化意识以及随之而发展的跨文化交际能力将伴随他们终生。这正是我国英语教学目的之所在。

二、词汇教学中培养跨文化意识的具体方法

1.直接介绍(explicit instruction )。因为缺乏真实具体的语言环境，我国学生英语语言知识和英语文化知识的主要来源是教师调控的课堂。在这种情况下，教师适合直接介绍词汇所承载的文化信息。这是词汇教学与文化教学二者结合最常用最便捷的方法之一。例如，词语Achilles heel的意义是“致命弱点”，它来自希腊神话故事。荷马诗史《伊利亚特》中有一位希腊英雄阿基利斯(Achilles)，他出生后由母亲抓着脚后跟(heel)浸入冥河水中。浸过水的全身刀枪不人，唯独没浸过水的后跟部位抵抗不住刀枪，成为致命之处。后来，在战斗中Achilles被击中后跟而死。这个希腊故事升华出英语Achilles heel的典故。三言两语既增加了词汇教学的趣味性又介绍了西方文化知识，还潜移默化地影响着学生地跨文化意识地形成。

2.对照比较(comparison and contrast) 对照比较是跨文化教学的另一种常用方法，正所谓“有比较才能有鉴别”。由于中西方文化间的差异，在中英两种语言里常常很难找到意义完全对等的词语。要彻底理解语言就必须了解词语所包含的文化。比如，我们汉语里的“竹夫人竺和英语中的Dutch wife该如何对译?教学中如果忽视了文化渊源，把“竹夫人”直接译成bamboo wife，把Dutch wife译成“荷兰夫人”，恐怕没有学生明白在讲什么。我们知道“竹夫人”是用竹青蔑或用整段竹子做成的一种纳凉用具，圆柱型，中空，周围有洞，起通风作用。Dutch wife是a long round or an open frame of rattan or cane used in beds in tropical countries as a rest for the limbs and an aid in keeping cool.因此，竹夫人和Dutch wife应该是对方语言里最接近的对应词，也就不难翻译不难理解了。通过对照比较，学生会更深刻地理解西方文化，更清楚了解东西方文化的差异。

3.案例教学(case study)。案例教学历来是最受学生欢迎的方法，把它用在跨文化教学上将会产生不可估量的效果。将抽象的文化差异知识置于一个个具体的案例中，借助于或真实或风趣的案例，介绍词汇所包含的文化，很容易收到事半功倍的效果。相信很多英语教师引用过与汉语文化中表示谦虚时常用的“哪里哪里”相关的这个“非常案例”。案例情节如下:有一高级领导携夫人到国外访问，自然有翻译人员随行。当老外夸赞领导夫人的美貌时，不假思索的翻译将领导的谦虚之词“哪里哪里”直接译成“where and where"。老外的回答是"Every where.(浑身上下那儿都美)，，因为不明就里的老外还以为人家等他夸夸夫人什么部位美呢!结果使的那位领导非常尴尬。虽无处可查此案例的出处来源，但不失为一经典跨文化冲突教学案例，其中的文化冲突造成的恶果足以提醒学生们跨文化交流的重要性，足以鞭策英语学习者从字词所含的点滴文化信息着眼。

        培养小学生的听力能力，教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段进行经常性、系统性的训练。听力训练适宜在英语学习入门阶段（如学习字母和音标）就有意识地着手进行。年龄小的学生，"听说"的语言实践活动更能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。小学生模仿性强，但缺乏自控能力，课堂上常有学生一听教师示范发音，就急于开口大声模仿跟读，结果常常导致自己发音不准，还影响了他人听音。因此，在英语教学初期，教师就要训练学生养成静心、耐心听的习惯，要求学生边听教师发音，边看教师嘴型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，在看明听清的基础上才在教师的指示下进行正确的发音。在教学音标和单词的时候，我注重教学生掌握区分易混淆的音素和发音相近单词的方法（如sheep-ship，sixteen-sixty），要求学生每天早上坚持十分钟的听录音跟读练习，随堂设计五分种辨音练习，设计的形式有：一名学生朗读，其余学生听辨有无错音，自制录音材料，让学生辨析相近音。还教学生掌握连读、弱读、同化、失爆、重音转移等音变现象，培养正确的语感，通过对学生听的反复刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定势，从而提高了学生的辨音能力，为以后更深入的听力训练打下坚实的基础。

       教师在每个阶段的教学都要精心选择合适的材料，遵循"由易到难，逐步深入"的原则，从语音、词汇到短句，从短句到长句，从长句到短文，从短文到临场对话。有些老师把听力课上成了听力测试课，使课堂气氛沉闷，学生情感压抑，反应冷漠，教学效果不明显。因此，教师应该适时更换听的内容、改变听的形式，听的过程中可适当穿插一些幽默小故事、笑话、英文小诗、英文卡通或英文歌曲等，视听说相结合，在课堂上创造一种轻松、愉快、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、焦虑、沉闷而产生的心理障碍。结合教材特点，选择口语多、语言规范、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。听力课宜采用短课时，有些学生还没有设置专门听力课，教师可利用英语课前5-10分钟进行省时、高效的训练。
 

        培养小学生的听力能力，教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段进行经常性、系统性的训练。听力训练适宜在英语学习入门阶段（如学习字母和音标）就有意识地着手进行。年龄小的学生，"听说"的语言实践活动更能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。小学生模仿性强，但缺乏自控能力，课堂上常有学生一听教师示范发音，就急于开口大声模仿跟读，结果常常导致自己发音不准，还影响了他人听音。因此，在英语教学初期，教师就要训练学生养成静心、耐心听的习惯，要求学生边听教师发音，边看教师嘴型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，在看明听清的基础上才在教师的指示下进行正确的发音。在教学音标和单词的时候，我注重教学生掌握区分易混淆的音素和发音相近单词的方法（如sheep-ship，sixteen-sixty），要求学生每天早上坚持十分钟的听录音跟读练习，随堂设计五分种辨音练习，设计的形式有：一名学生朗读，其余学生听辨有无错音，自制录音材料，让学生辨析相近音。还教学生掌握连读、弱读、同化、失爆、重音转移等音变现象，培养正确的语感，通过对学生听的反复刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定势，从而提高了学生的辨音能力，为以后更深入的听力训练打下坚实的基础。

       教师在每个阶段的教学都要精心选择合适的材料，遵循"由易到难，逐步深入"的原则，从语音、词汇到短句，从短句到长句，从长句到短文，从短文到临场对话。有些老师把听力课上成了听力测试课，使课堂气氛沉闷，学生情感压抑，反应冷漠，教学效果不明显。因此，教师应该适时更换听的内容、改变听的形式，听的过程中可适当穿插一些幽默小故事、笑话、英文小诗、英文卡通或英文歌曲等，视听说相结合，在课堂上创造一种轻松、愉快、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、焦虑、沉闷而产生的心理障碍。结合教材特点，选择口语多、语言规范、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。听力课宜采用短课时，有些学生还没有设置专门听力课，教师可利用英语课前5-10分钟进行省时、高效的训练。
 

        培养小学生的听力能力，教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段进行经常性、系统性的训练。听力训练适宜在英语学习入门阶段（如学习字母和音标）就有意识地着手进行。年龄小的学生，"听说"的语言实践活动更能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。小学生模仿性强，但缺乏自控能力，课堂上常有学生一听教师示范发音，就急于开口大声模仿跟读，结果常常导致自己发音不准，还影响了他人听音。因此，在英语教学初期，教师就要训练学生养成静心、耐心听的习惯，要求学生边听教师发音，边看教师嘴型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，在看明听清的基础上才在教师的指示下进行正确的发音。在教学音标和单词的时候，我注重教学生掌握区分易混淆的音素和发音相近单词的方法（如sheep-ship，sixteen-sixty），要求学生每天早上坚持十分钟的听录音跟读练习，随堂设计五分种辨音练习，设计的形式有：一名学生朗读，其余学生听辨有无错音，自制录音材料，让学生辨析相近音。还教学生掌握连读、弱读、同化、失爆、重音转移等音变现象，培养正确的语感，通过对学生听的反复刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定势，从而提高了学生的辨音能力，为以后更深入的听力训练打下坚实的基础。

       教师在每个阶段的教学都要精心选择合适的材料，遵循"由易到难，逐步深入"的原则，从语音、词汇到短句，从短句到长句，从长句到短文，从短文到临场对话。有些老师把听力课上成了听力测试课，使课堂气氛沉闷，学生情感压抑，反应冷漠，教学效果不明显。因此，教师应该适时更换听的内容、改变听的形式，听的过程中可适当穿插一些幽默小故事、笑话、英文小诗、英文卡通或英文歌曲等，视听说相结合，在课堂上创造一种轻松、愉快、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、焦虑、沉闷而产生的心理障碍。结合教材特点，选择口语多、语言规范、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。听力课宜采用短课时，有些学生还没有设置专门听力课，教师可利用英语课前5-10分钟进行省时、高效的训练。
 

1.喜欢的东西自己努力买，不要指望别人送。
2.寂寞的时候，不要听慢歌，怀旧或者腻死在网上，站起来做运动或者去找朋友八卦。
3.收到甜言蜜语的短信，记得微笑，然后删除。
4.少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少说多做，少怀旧多憧憬。
5.永远不会再有第二个男人像爸爸这样爱你，所以最爱的男人当然是爸爸
6.在QQ，手机里删除前男友的号码，避免神经脆弱的时候主动找他。
7.每天树立小目标然后努力实现。
8.吃下去的就坚决不再吐出来，所以吃之前要想清楚。恋爱也是。
9.生日、圣诞节、情人节，记得买礼物送给自己。
10.想办法努力赚钱，而不是如何省钱。
11.相信爱情和mr.right的存在，在此之前也不拒绝和mr.wrong们分享人生。
12.每天和爸爸联系，经常跟死党交流，偶尔给不常联系的朋友发短信问候，绝不回头找以前的恋人。
13.记得自己的错误并想办法弥补，但永远不要责怪自己。
14.状态低靡的中午不如睡觉，遇到低谷就放自己大假。
15.真正看中的东西就买。真正喜欢的男人就追，量力而行。
16.永远不向从前的恋人诉苦。
17.即便只是下楼买水果，也记得别穿的太邋遢。你永远不知道会在什么时候遇上什么人。
18.随身携带：面纸，镜子，护垫，钱包,,里面有钱,,，钥匙。不随身携带：旧情人送的戒指，照片，回忆
19.桌上的护肤品永远比化妆品多，贵，好，对于女人来说外养不如内调。
20.洗衣服之前戴手套，保护自己总没错。
21.养成写日记的习惯，哪怕只言片语。
22.打电话的时候记得微笑，对方听的见。
23.注重内心，但不忽略外表。
24.每月记帐，每月储蓄。
25.了解潮流，但不必跟风。 ..
26.看起来多大年龄，就有多大年龄。
27.做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。
28.每天让自己有开心的理由

1.喜欢的东西自己努力买，不要指望别人送。
2.寂寞的时候，不要听慢歌，怀旧或者腻死在网上，站起来做运动或者去找朋友八卦。
3.收到甜言蜜语的短信，记得微笑，然后删除。
4.少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少说多做，少怀旧多憧憬。
5.永远不会再有第二个男人像爸爸这样爱你，所以最爱的男人当然是爸爸
6.在QQ，手机里删除前男友的号码，避免神经脆弱的时候主动找他。
7.每天树立小目标然后努力实现。
8.吃下去的就坚决不再吐出来，所以吃之前要想清楚。恋爱也是。
9.生日、圣诞节、情人节，记得买礼物送给自己。
10.想办法努力赚钱，而不是如何省钱。
11.相信爱情和mr.right的存在，在此之前也不拒绝和mr.wrong们分享人生。
12.每天和爸爸联系，经常跟死党交流，偶尔给不常联系的朋友发短信问候，绝不回头找以前的恋人。
13.记得自己的错误并想办法弥补，但永远不要责怪自己。
14.状态低靡的中午不如睡觉，遇到低谷就放自己大假。
15.真正看中的东西就买。真正喜欢的男人就追，量力而行。
16.永远不向从前的恋人诉苦。
17.即便只是下楼买水果，也记得别穿的太邋遢。你永远不知道会在什么时候遇上什么人。
18.随身携带：面纸，镜子，护垫，钱包,,里面有钱,,，钥匙。不随身携带：旧情人送的戒指，照片，回忆
19.桌上的护肤品永远比化妆品多，贵，好，对于女人来说外养不如内调。
20.洗衣服之前戴手套，保护自己总没错。
21.养成写日记的习惯，哪怕只言片语。
22.打电话的时候记得微笑，对方听的见。
23.注重内心，但不忽略外表。
24.每月记帐，每月储蓄。
25.了解潮流，但不必跟风。 ..
26.看起来多大年龄，就有多大年龄。
27.做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。
28.每天让自己有开心的理由

1.喜欢的东西自己努力买，不要指望别人送。
2.寂寞的时候，不要听慢歌，怀旧或者腻死在网上，站起来做运动或者去找朋友八卦。
3.收到甜言蜜语的短信，记得微笑，然后删除。
4.少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少说多做，少怀旧多憧憬。
5.永远不会再有第二个男人像爸爸这样爱你，所以最爱的男人当然是爸爸
6.在QQ，手机里删除前男友的号码，避免神经脆弱的时候主动找他。
7.每天树立小目标然后努力实现。
8.吃下去的就坚决不再吐出来，所以吃之前要想清楚。恋爱也是。
9.生日、圣诞节、情人节，记得买礼物送给自己。
10.想办法努力赚钱，而不是如何省钱。
11.相信爱情和mr.right的存在，在此之前也不拒绝和mr.wrong们分享人生。
12.每天和爸爸联系，经常跟死党交流，偶尔给不常联系的朋友发短信问候，绝不回头找以前的恋人。
13.记得自己的错误并想办法弥补，但永远不要责怪自己。
14.状态低靡的中午不如睡觉，遇到低谷就放自己大假。
15.真正看中的东西就买。真正喜欢的男人就追，量力而行。
16.永远不向从前的恋人诉苦。
17.即便只是下楼买水果，也记得别穿的太邋遢。你永远不知道会在什么时候遇上什么人。
18.随身携带：面纸，镜子，护垫，钱包,,里面有钱,,，钥匙。不随身携带：旧情人送的戒指，照片，回忆
19.桌上的护肤品永远比化妆品多，贵，好，对于女人来说外养不如内调。
20.洗衣服之前戴手套，保护自己总没错。
21.养成写日记的习惯，哪怕只言片语。
22.打电话的时候记得微笑，对方听的见。
23.注重内心，但不忽略外表。
24.每月记帐，每月储蓄。
25.了解潮流，但不必跟风。 ..
26.看起来多大年龄，就有多大年龄。
27.做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。
28.每天让自己有开心的理由

稍息。            At ease.

稍息。            At ease.

稍息。            At ease.

请你说。      You, please.

请你说。      You, please.

请你说。      You, please.

决定一个人学习成绩的因素主要有三方面，一是天分或者说是智商，二是学习条件，三是习惯。他说，现在，人与人之间智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，关键要有好的习惯。

习惯是什么？词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。可见，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。总结我这三年的体会，我想跟大家说，初中三年最要紧的，是养成好习惯，克服坏习惯。先说学习的习惯。

第一要刻苦，要舍得花时间。每天保证一定的学习时间，养成习惯。谁也不是天才，不可能不学就会。我们这些参加数学竞赛的同学，做过的习题不计其数。简单地讲，要取得好成绩，数理化是做题做出来的，英语是背单词背课文背出来的，语文是多读多写出来的。时间是“抓”出来的，每天一个小时，可以干很多事。20分钟可以背30个英语单词，20分钟可以读1~2篇好的散文，我给大家算个数字：每天背10个单词，加上复习不超过10分钟，三年下来就是一万多，考托福都有富裕。有些事情你觉得难，其实很简单，只要你坚持做，积累起来，效果绝对超过你的想像。

第二要讲究方法，要少走或者不走弯路。你再用力，花的时间再多，如果方法不对，尽走弯路，效果也不好，还会影响信心，打击自己的积极性。怎么才能不走弯路呢？首先起点要对，养成一件事从开始就把它做正确的习惯，不要稀里糊涂，不假思索地就开始，等发现错了再改，肯定浪费时间。其次标准要高，养成一下子把事情做到位的习惯。比如学数学，学了概念和公式不一定会做题，会做题了未必能讲明白，如果你按照能参加数学竞赛或者能讲明白的标准去学数学，那么在考试中取得好成绩是没有问题的。而且，我的体会是，用高标准学习和用低标准学习所用的时间是差不多的，可结果却差很多。

再说行为习惯。养成好的行为习惯实际是在学习“做人”。我给同学们提几个问题：在座的各位，说过谎话吗？讥笑讽刺过别人吗？骑车闯过红灯吗？排队加过“塞儿”吗？说过粗话吗？自己的书包是自己收拾吗？如果你养成了比较好的行为习惯，就可以说，你在按照现代人标准培养自己。

怎么才能养成好的习惯呢？

第一是从小事做起，注意细节。一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，随时提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作业或考试书写的工整，注意待人接物的礼仪，等等。一开始可能有点儿“累”，但用不了多久，你就习惯了，而且让你一辈子受益。

第二是开好头不开坏头。习惯是通过过程养成的，而过程都有开头。只要是想好了准备做的事，就要果断地开头，不要拖，不要等。比如：我打算背单词了，好！开始背。我打算写日记了，好！开始写。一段时间以后，你觉得它已经成为你生活的一部分了，甚至没有什么觉得不觉得，到时候就自然而然地去做了，好习惯就养成了。相反，坏事千万别开头。因为开了头就会对自己放纵了。

对于电脑游戏，什么RPG、FIFA、星际、CS，我也接触过，好玩，爽！可它真耽误事。你要被它抓住了，陷在里面了，一时“爽”了，一辈子可能就不“爽”了。还有一种东西叫“万智牌”，千万别迷上它。我们可以玩，学习效率越高，玩的时间就越多。可一定要玩有益于身心健康的东西，而且一定要能管住自己。人是一种很奇怪的东西。有些事是他该干的，有些事是他想干的。要命的是，该干的往往不想干，想干的又往往不该干。怎么办？只能管住自己，想办法把想干的纳入该干的范围，把该干的有兴趣地干好。能比较自觉地这样做了，就是成熟了。现在，我和我的一些同学已经能够在学习的成功中享受巨大的快乐，那是任何游戏都不能相比的。

第三是咬牙坚持。开了好头就要持之以恒，遇到困难要咬牙坚持，千万不能松劲。我从小学一年级开始写日记，到现在一天都没有间断过。3000多天，有累得实在不想动的时候，有病得起不来床的时候，怎么办？咬牙顶住。把日记本放在枕头上，写一句也要写。事后，你甚至会被自己的精神所感动，进而特别珍惜自己的成果，越来越不忍心放弃，于是就成了好的习惯。

第四是创造好环境。可以几个人约定，也可以班级倡议，大家互相督促，把某些好的东西坚持下来，杜绝和克服那些坏的东西。这样做很有好处，不仅有利于养成好习惯，而且，好朋友有了，好的集体风气有了。

第五是不找借口。据说美国西点军校有一条规矩，就是：不许找借口！这对于养成好习惯非常有帮助。人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找一些原因，让自己心安理得，这是一种坏习惯。它会让你软弱，会让你偷懒，会让你逃避，结果你丧失了勇气。

第六是要利用一切机会来锻炼自己，习惯于为他人服务。建议大家有机会的话要乐于担任一些社会工作，如：班干部，科代表等等。它不仅不耽误学习，反而是锻炼自己责任意识、为他人服务的意识和工作能力的好机会。这些东西形成了，也是一种好习惯！
 

决定一个人学习成绩的因素主要有三方面，一是天分或者说是智商，二是学习条件，三是习惯。他说，现在，人与人之间智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，关键要有好的习惯。

习惯是什么？词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。可见，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。总结我这三年的体会，我想跟大家说，初中三年最要紧的，是养成好习惯，克服坏习惯。先说学习的习惯。

第一要刻苦，要舍得花时间。每天保证一定的学习时间，养成习惯。谁也不是天才，不可能不学就会。我们这些参加数学竞赛的同学，做过的习题不计其数。简单地讲，要取得好成绩，数理化是做题做出来的，英语是背单词背课文背出来的，语文是多读多写出来的。时间是“抓”出来的，每天一个小时，可以干很多事。20分钟可以背30个英语单词，20分钟可以读1~2篇好的散文，我给大家算个数字：每天背10个单词，加上复习不超过10分钟，三年下来就是一万多，考托福都有富裕。有些事情你觉得难，其实很简单，只要你坚持做，积累起来，效果绝对超过你的想像。

第二要讲究方法，要少走或者不走弯路。你再用力，花的时间再多，如果方法不对，尽走弯路，效果也不好，还会影响信心，打击自己的积极性。怎么才能不走弯路呢？首先起点要对，养成一件事从开始就把它做正确的习惯，不要稀里糊涂，不假思索地就开始，等发现错了再改，肯定浪费时间。其次标准要高，养成一下子把事情做到位的习惯。比如学数学，学了概念和公式不一定会做题，会做题了未必能讲明白，如果你按照能参加数学竞赛或者能讲明白的标准去学数学，那么在考试中取得好成绩是没有问题的。而且，我的体会是，用高标准学习和用低标准学习所用的时间是差不多的，可结果却差很多。

再说行为习惯。养成好的行为习惯实际是在学习“做人”。我给同学们提几个问题：在座的各位，说过谎话吗？讥笑讽刺过别人吗？骑车闯过红灯吗？排队加过“塞儿”吗？说过粗话吗？自己的书包是自己收拾吗？如果你养成了比较好的行为习惯，就可以说，你在按照现代人标准培养自己。

怎么才能养成好的习惯呢？

第一是从小事做起，注意细节。一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，随时提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作业或考试书写的工整，注意待人接物的礼仪，等等。一开始可能有点儿“累”，但用不了多久，你就习惯了，而且让你一辈子受益。

第二是开好头不开坏头。习惯是通过过程养成的，而过程都有开头。只要是想好了准备做的事，就要果断地开头，不要拖，不要等。比如：我打算背单词了，好！开始背。我打算写日记了，好！开始写。一段时间以后，你觉得它已经成为你生活的一部分了，甚至没有什么觉得不觉得，到时候就自然而然地去做了，好习惯就养成了。相反，坏事千万别开头。因为开了头就会对自己放纵了。

对于电脑游戏，什么RPG、FIFA、星际、CS，我也接触过，好玩，爽！可它真耽误事。你要被它抓住了，陷在里面了，一时“爽”了，一辈子可能就不“爽”了。还有一种东西叫“万智牌”，千万别迷上它。我们可以玩，学习效率越高，玩的时间就越多。可一定要玩有益于身心健康的东西，而且一定要能管住自己。人是一种很奇怪的东西。有些事是他该干的，有些事是他想干的。要命的是，该干的往往不想干，想干的又往往不该干。怎么办？只能管住自己，想办法把想干的纳入该干的范围，把该干的有兴趣地干好。能比较自觉地这样做了，就是成熟了。现在，我和我的一些同学已经能够在学习的成功中享受巨大的快乐，那是任何游戏都不能相比的。

第三是咬牙坚持。开了好头就要持之以恒，遇到困难要咬牙坚持，千万不能松劲。我从小学一年级开始写日记，到现在一天都没有间断过。3000多天，有累得实在不想动的时候，有病得起不来床的时候，怎么办？咬牙顶住。把日记本放在枕头上，写一句也要写。事后，你甚至会被自己的精神所感动，进而特别珍惜自己的成果，越来越不忍心放弃，于是就成了好的习惯。

第四是创造好环境。可以几个人约定，也可以班级倡议，大家互相督促，把某些好的东西坚持下来，杜绝和克服那些坏的东西。这样做很有好处，不仅有利于养成好习惯，而且，好朋友有了，好的集体风气有了。

第五是不找借口。据说美国西点军校有一条规矩，就是：不许找借口！这对于养成好习惯非常有帮助。人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找一些原因，让自己心安理得，这是一种坏习惯。它会让你软弱，会让你偷懒，会让你逃避，结果你丧失了勇气。

第六是要利用一切机会来锻炼自己，习惯于为他人服务。建议大家有机会的话要乐于担任一些社会工作，如：班干部，科代表等等。它不仅不耽误学习，反而是锻炼自己责任意识、为他人服务的意识和工作能力的好机会。这些东西形成了，也是一种好习惯！
 

决定一个人学习成绩的因素主要有三方面，一是天分或者说是智商，二是学习条件，三是习惯。他说，现在，人与人之间智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，关键要有好的习惯。

习惯是什么？词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。可见，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。总结我这三年的体会，我想跟大家说，初中三年最要紧的，是养成好习惯，克服坏习惯。先说学习的习惯。

第一要刻苦，要舍得花时间。每天保证一定的学习时间，养成习惯。谁也不是天才，不可能不学就会。我们这些参加数学竞赛的同学，做过的习题不计其数。简单地讲，要取得好成绩，数理化是做题做出来的，英语是背单词背课文背出来的，语文是多读多写出来的。时间是“抓”出来的，每天一个小时，可以干很多事。20分钟可以背30个英语单词，20分钟可以读1~2篇好的散文，我给大家算个数字：每天背10个单词，加上复习不超过10分钟，三年下来就是一万多，考托福都有富裕。有些事情你觉得难，其实很简单，只要你坚持做，积累起来，效果绝对超过你的想像。

第二要讲究方法，要少走或者不走弯路。你再用力，花的时间再多，如果方法不对，尽走弯路，效果也不好，还会影响信心，打击自己的积极性。怎么才能不走弯路呢？首先起点要对，养成一件事从开始就把它做正确的习惯，不要稀里糊涂，不假思索地就开始，等发现错了再改，肯定浪费时间。其次标准要高，养成一下子把事情做到位的习惯。比如学数学，学了概念和公式不一定会做题，会做题了未必能讲明白，如果你按照能参加数学竞赛或者能讲明白的标准去学数学，那么在考试中取得好成绩是没有问题的。而且，我的体会是，用高标准学习和用低标准学习所用的时间是差不多的，可结果却差很多。

再说行为习惯。养成好的行为习惯实际是在学习“做人”。我给同学们提几个问题：在座的各位，说过谎话吗？讥笑讽刺过别人吗？骑车闯过红灯吗？排队加过“塞儿”吗？说过粗话吗？自己的书包是自己收拾吗？如果你养成了比较好的行为习惯，就可以说，你在按照现代人标准培养自己。

怎么才能养成好的习惯呢？

第一是从小事做起，注意细节。一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，随时提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作业或考试书写的工整，注意待人接物的礼仪，等等。一开始可能有点儿“累”，但用不了多久，你就习惯了，而且让你一辈子受益。

第二是开好头不开坏头。习惯是通过过程养成的，而过程都有开头。只要是想好了准备做的事，就要果断地开头，不要拖，不要等。比如：我打算背单词了，好！开始背。我打算写日记了，好！开始写。一段时间以后，你觉得它已经成为你生活的一部分了，甚至没有什么觉得不觉得，到时候就自然而然地去做了，好习惯就养成了。相反，坏事千万别开头。因为开了头就会对自己放纵了。

对于电脑游戏，什么RPG、FIFA、星际、CS，我也接触过，好玩，爽！可它真耽误事。你要被它抓住了，陷在里面了，一时“爽”了，一辈子可能就不“爽”了。还有一种东西叫“万智牌”，千万别迷上它。我们可以玩，学习效率越高，玩的时间就越多。可一定要玩有益于身心健康的东西，而且一定要能管住自己。人是一种很奇怪的东西。有些事是他该干的，有些事是他想干的。要命的是，该干的往往不想干，想干的又往往不该干。怎么办？只能管住自己，想办法把想干的纳入该干的范围，把该干的有兴趣地干好。能比较自觉地这样做了，就是成熟了。现在，我和我的一些同学已经能够在学习的成功中享受巨大的快乐，那是任何游戏都不能相比的。

第三是咬牙坚持。开了好头就要持之以恒，遇到困难要咬牙坚持，千万不能松劲。我从小学一年级开始写日记，到现在一天都没有间断过。3000多天，有累得实在不想动的时候，有病得起不来床的时候，怎么办？咬牙顶住。把日记本放在枕头上，写一句也要写。事后，你甚至会被自己的精神所感动，进而特别珍惜自己的成果，越来越不忍心放弃，于是就成了好的习惯。

第四是创造好环境。可以几个人约定，也可以班级倡议，大家互相督促，把某些好的东西坚持下来，杜绝和克服那些坏的东西。这样做很有好处，不仅有利于养成好习惯，而且，好朋友有了，好的集体风气有了。

第五是不找借口。据说美国西点军校有一条规矩，就是：不许找借口！这对于养成好习惯非常有帮助。人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找一些原因，让自己心安理得，这是一种坏习惯。它会让你软弱，会让你偷懒，会让你逃避，结果你丧失了勇气。

第六是要利用一切机会来锻炼自己，习惯于为他人服务。建议大家有机会的话要乐于担任一些社会工作，如：班干部，科代表等等。它不仅不耽误学习，反而是锻炼自己责任意识、为他人服务的意识和工作能力的好机会。这些东西形成了，也是一种好习惯！
 

自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。正如英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则将无法表达任何事物。”可见词汇的学习在语言学习中占有相当重要的地位。因此，如何让学生掌握一定数量的词汇，是我们小学英语教学的重要任务之一，也是难点之一。我们教师要根据小学生的年龄特征、兴趣爱好、认知水平，采用有效的教学方法，让学生轻松、快速的学习并能记忆英语词汇，才能收到事半功倍的效果。本人经过多年的教学实践，经常在课堂中穿插使用不同的活动，使学生在趣味盎然中不知不觉学会了词汇。下面是我的一些具体做法，愿与大家一起探讨：

一、直观化的呈现手段针对小学生思维具有明显的直观性、形象性，我采用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体课件等直观教学手段，让学生在看物见景中学习词汇，激发小学生学习英语兴趣。可以体现在学习颜色、学习用品、数词、身体部位、生活用品、水果食品、时间、星期月份、动物、植物、天气等名词和形容词的教学。需要强调的是要把新单词融入学生简单句进行教学。单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。

二、词汇的操练与习得 “游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。这一教学环节既可以创造生动有趣的气氛，又可以使学生在欢乐中学习、反复练习，从而达到巩固新词汇的目的。下面是我在课堂教学中经常使用的一些游戏：

游戏1：Guessing Game“考眼力” 我自做了一个简单的教具，在一张16开的硬纸上挖空一两个几何图形，然后拿这个教具遮住图片或者单词，老师问What’s this?/Is it a ___ ? 让学生用It’s a ___.的句型说出看到的图片或单词。

游戏2：High Low Game 高低音在黑板上画两张脸，一张代表老师，一张代表学生，然后老师先读学生跟读，要求如果老师用高音读，学生就用低音读，老师用低音读，学生就用高音读，所有学生都读对，教师的头像就擦去一些（如眼睛、嘴巴等），有学生读错一次，学生的头像就擦去一些，最后头像剩下的东西多的为胜。这个游戏的本质其实是教师领读，学生跟读，可经过“加工”以后，读书变得有趣味性了，学生便很感兴趣。它很适合在刚教完单词，学生还不很熟练时用，很容易调动课堂气氛。

游戏3：the Traffic Lights Game 红绿灯在黑板上画交通灯，当老师手指着绿灯，学生大声朗读新单词，当老师指着红灯，学生则马上闭嘴不读。如果有学生没有反应过来，则扣分。此法要求学生要集中注意力，反应要快，也很容易调动课堂气氛。

游戏4：TPR 全身反应教学法在课堂上我常常运用生动形象的肢体语言及丰富的脸部表情声情并茂的进行教学。让孩子“动”起来，孩子“动”起来课堂就“活”起来了。用这种方法教的单词，学生往往记忆犹为深刻，此法适用于能用动作表示的词汇。比如watch TV, read a book,take a piture等动词短语；happy, sad等反义词；nurse，teacher等职业名称；in, on,under等方位介词的教学，这些都可以利用动作，让学生和我一起边说边做动作，落实到每个学生，既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。

游戏5：Train Game开火车这个游戏很多老师也都用过，而我一般会采用开一列或几列同时开，老师双手握拳在胸前滚动，像火车车轮不停地转动，走到哪里读到那里的同学就要站起来大声朗读，虽然简单，孩子们也是兴致勃勃。 有意义的词汇练习活动还有很多，如听画，图词连线，造句等。在这里不一一例举。

三、新旧词汇的巩固与积累 陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔” 。当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。

活动1：I’m the Longest (记忆力游戏) 此法适用于单词的归类或者句型的操练。举个例子：游戏开始，老师给一个话题What are you doing? 第一位学生说I’m making some soup. 第二位学生在后面任意加上一个食品单词接着说： I am making some soup and some noodles. 第三位学生依次接着说：I am making some soup and some noodles and some dumplings. 以此类推，说错了就被淘汰，说得最多而准确的个人或小组获胜。看谁的记忆力最好，说得最长。其他话题还有：I went to the zoo and saw a monkey./ There is a desk in my house./ I went to the market and bought some apples. / Ms Smart has got a bike. / I have Maths at schooltoday…

活动2：Guessing Game（最佳拍档）模仿央视幸运52，事先拟好项目，比如职业、课程、天气、活动、动物、身体部位等，并做好单词卡片。两人组合，定好内容后，一人猜词一人做动作或描述。猜对一个一分，比一比哪个组合最默契，得分最高。

活动3：Missing Game（记忆力游戏）把单词卡片贴在黑板上（也可以直接写出来）或实物放在一个托盘上，给学生过一遍单词，然后要求学生闭上眼睛三秒钟，教师随意其中拿走（擦去）一个，并问：What’s missing? 学生猜：Is it the watch? 其他学生做判断：Yes, it is. / No, it isn’t. 对于高年级的学生，这个活动还可以试着写下（回忆出）所有的单词，每写一个2分，看谁的积分最高。老师也可以同时拿走2样3样物品。

活动4：Puppet Game（木偶人）让几个学生在讲台上自由做动作，同时其他学生都闭上眼睛3秒钟，然后定格动作，其他学生猜动作名称。可以适用于What are they doing? / What did they do ? / what are they? / Is A swimming? / Is it a tiger?等.

活动5：Word Bank（词汇库）上新课前，我经常使用这种方法，通过教师的引导，让学生回忆学过的词汇，导入新课。教师可以这样引导学生： I’m hungry / thirsty. I want to eat something. What can I eat? / Well. Yesterday , I went to the zoo. What animals can I see? / I feel cold. What can I wearing? / I see a rainbow. What colour can I see? / My lucky number is nine. What’s your lucky numbers? / My favourite sport is table tennis. What about you?

活动6： Clap and Say（按节拍说词）大家事先约定一类内容，一个节奏类型，例如，拍两下手，拍两下肩或腿，然后停一个停顿节拍，依座位轮到那个同学就说出一个相关的词，再接着拍节奏，轮到下一个人说该类单词中的一个词，且不能重复。有意义的词汇练习活动还有很多，chant，song等，在这里忽略不说。

四、词汇的写

“听说领先，读写跟上”是外语教学的基本原则之一。当学生掌握一定的词汇之后，我们要多鼓励学生把会写的单词写下来。

活动1：Dictations （听写） 教师读出一个单词，例如教师读：f, l, a, g. in small letters. 学生则写出：flag；教师读：D, O,G, in big letters. 学生则写出：DOG.

活动2：单词接龙教师任意写出一个单词，学生A立即以该单词的最后一个字母为下一个单词的首字母，写出一个单词，且不能重复。例如：pig-green-nurse-eight-tea-apple.

活动3：Bingo Game（宾果游戏）用一张纸画出Bingo 游戏表格（3×3格）。教师听写9个单词，学生随意写在表格的任意格，排版满9个单词为止。然后教师根据自己的答案，从纵、横、对角线共8个线的单词读出来，学生的答案只要跟老师的任何一个答案排列相同，即可划一条线，并喊出Bingo.

活动4：Spelling Game (拼写游戏) 教师在黑板上写出一个单词，例如birthday,并问学生： How many words can you spell? 学生则写出：day, bird, third, air, bad, dry, try…

活动5：手抄报每个学期，定期要求学生自己或小组合作做一份手抄报。向同学们展现优秀的作品，既能培养孩子们团结合作的能力，也能提高孩子们的动手能力，同时也是对所学知识的一种回顾与总结归类。

通过以上面的做法，我发现学生对学英语更感兴趣了，学习积极性被调动起来。学生学词汇学得轻松，在课堂上很容易就能记住单词，整体成绩也有明显的提高，而我成了学生们最受欢迎的老师。

自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。正如英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则将无法表达任何事物。”可见词汇的学习在语言学习中占有相当重要的地位。因此，如何让学生掌握一定数量的词汇，是我们小学英语教学的重要任务之一，也是难点之一。我们教师要根据小学生的年龄特征、兴趣爱好、认知水平，采用有效的教学方法，让学生轻松、快速的学习并能记忆英语词汇，才能收到事半功倍的效果。本人经过多年的教学实践，经常在课堂中穿插使用不同的活动，使学生在趣味盎然中不知不觉学会了词汇。下面是我的一些具体做法，愿与大家一起探讨：

一、直观化的呈现手段针对小学生思维具有明显的直观性、形象性，我采用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体课件等直观教学手段，让学生在看物见景中学习词汇，激发小学生学习英语兴趣。可以体现在学习颜色、学习用品、数词、身体部位、生活用品、水果食品、时间、星期月份、动物、植物、天气等名词和形容词的教学。需要强调的是要把新单词融入学生简单句进行教学。单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。

二、词汇的操练与习得 “游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。这一教学环节既可以创造生动有趣的气氛，又可以使学生在欢乐中学习、反复练习，从而达到巩固新词汇的目的。下面是我在课堂教学中经常使用的一些游戏：

游戏1：Guessing Game“考眼力” 我自做了一个简单的教具，在一张16开的硬纸上挖空一两个几何图形，然后拿这个教具遮住图片或者单词，老师问What’s this?/Is it a ___ ? 让学生用It’s a ___.的句型说出看到的图片或单词。

游戏2：High Low Game 高低音在黑板上画两张脸，一张代表老师，一张代表学生，然后老师先读学生跟读，要求如果老师用高音读，学生就用低音读，老师用低音读，学生就用高音读，所有学生都读对，教师的头像就擦去一些（如眼睛、嘴巴等），有学生读错一次，学生的头像就擦去一些，最后头像剩下的东西多的为胜。这个游戏的本质其实是教师领读，学生跟读，可经过“加工”以后，读书变得有趣味性了，学生便很感兴趣。它很适合在刚教完单词，学生还不很熟练时用，很容易调动课堂气氛。

游戏3：the Traffic Lights Game 红绿灯在黑板上画交通灯，当老师手指着绿灯，学生大声朗读新单词，当老师指着红灯，学生则马上闭嘴不读。如果有学生没有反应过来，则扣分。此法要求学生要集中注意力，反应要快，也很容易调动课堂气氛。

游戏4：TPR 全身反应教学法在课堂上我常常运用生动形象的肢体语言及丰富的脸部表情声情并茂的进行教学。让孩子“动”起来，孩子“动”起来课堂就“活”起来了。用这种方法教的单词，学生往往记忆犹为深刻，此法适用于能用动作表示的词汇。比如watch TV, read a book,take a piture等动词短语；happy, sad等反义词；nurse，teacher等职业名称；in, on,under等方位介词的教学，这些都可以利用动作，让学生和我一起边说边做动作，落实到每个学生，既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。

游戏5：Train Game开火车这个游戏很多老师也都用过，而我一般会采用开一列或几列同时开，老师双手握拳在胸前滚动，像火车车轮不停地转动，走到哪里读到那里的同学就要站起来大声朗读，虽然简单，孩子们也是兴致勃勃。 有意义的词汇练习活动还有很多，如听画，图词连线，造句等。在这里不一一例举。

三、新旧词汇的巩固与积累 陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔” 。当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。

活动1：I’m the Longest (记忆力游戏) 此法适用于单词的归类或者句型的操练。举个例子：游戏开始，老师给一个话题What are you doing? 第一位学生说I’m making some soup. 第二位学生在后面任意加上一个食品单词接着说： I am making some soup and some noodles. 第三位学生依次接着说：I am making some soup and some noodles and some dumplings. 以此类推，说错了就被淘汰，说得最多而准确的个人或小组获胜。看谁的记忆力最好，说得最长。其他话题还有：I went to the zoo and saw a monkey./ There is a desk in my house./ I went to the market and bought some apples. / Ms Smart has got a bike. / I have Maths at schooltoday…

活动2：Guessing Game（最佳拍档）模仿央视幸运52，事先拟好项目，比如职业、课程、天气、活动、动物、身体部位等，并做好单词卡片。两人组合，定好内容后，一人猜词一人做动作或描述。猜对一个一分，比一比哪个组合最默契，得分最高。

活动3：Missing Game（记忆力游戏）把单词卡片贴在黑板上（也可以直接写出来）或实物放在一个托盘上，给学生过一遍单词，然后要求学生闭上眼睛三秒钟，教师随意其中拿走（擦去）一个，并问：What’s missing? 学生猜：Is it the watch? 其他学生做判断：Yes, it is. / No, it isn’t. 对于高年级的学生，这个活动还可以试着写下（回忆出）所有的单词，每写一个2分，看谁的积分最高。老师也可以同时拿走2样3样物品。

活动4：Puppet Game（木偶人）让几个学生在讲台上自由做动作，同时其他学生都闭上眼睛3秒钟，然后定格动作，其他学生猜动作名称。可以适用于What are they doing? / What did they do ? / what are they? / Is A swimming? / Is it a tiger?等.

活动5：Word Bank（词汇库）上新课前，我经常使用这种方法，通过教师的引导，让学生回忆学过的词汇，导入新课。教师可以这样引导学生： I’m hungry / thirsty. I want to eat something. What can I eat? / Well. Yesterday , I went to the zoo. What animals can I see? / I feel cold. What can I wearing? / I see a rainbow. What colour can I see? / My lucky number is nine. What’s your lucky numbers? / My favourite sport is table tennis. What about you?

活动6： Clap and Say（按节拍说词）大家事先约定一类内容，一个节奏类型，例如，拍两下手，拍两下肩或腿，然后停一个停顿节拍，依座位轮到那个同学就说出一个相关的词，再接着拍节奏，轮到下一个人说该类单词中的一个词，且不能重复。有意义的词汇练习活动还有很多，chant，song等，在这里忽略不说。

四、词汇的写

“听说领先，读写跟上”是外语教学的基本原则之一。当学生掌握一定的词汇之后，我们要多鼓励学生把会写的单词写下来。

活动1：Dictations （听写） 教师读出一个单词，例如教师读：f, l, a, g. in small letters. 学生则写出：flag；教师读：D, O,G, in big letters. 学生则写出：DOG.

活动2：单词接龙教师任意写出一个单词，学生A立即以该单词的最后一个字母为下一个单词的首字母，写出一个单词，且不能重复。例如：pig-green-nurse-eight-tea-apple.

活动3：Bingo Game（宾果游戏）用一张纸画出Bingo 游戏表格（3×3格）。教师听写9个单词，学生随意写在表格的任意格，排版满9个单词为止。然后教师根据自己的答案，从纵、横、对角线共8个线的单词读出来，学生的答案只要跟老师的任何一个答案排列相同，即可划一条线，并喊出Bingo.

活动4：Spelling Game (拼写游戏) 教师在黑板上写出一个单词，例如birthday,并问学生： How many words can you spell? 学生则写出：day, bird, third, air, bad, dry, try…

活动5：手抄报每个学期，定期要求学生自己或小组合作做一份手抄报。向同学们展现优秀的作品，既能培养孩子们团结合作的能力，也能提高孩子们的动手能力，同时也是对所学知识的一种回顾与总结归类。

通过以上面的做法，我发现学生对学英语更感兴趣了，学习积极性被调动起来。学生学词汇学得轻松，在课堂上很容易就能记住单词，整体成绩也有明显的提高，而我成了学生们最受欢迎的老师。

自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。正如英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则将无法表达任何事物。”可见词汇的学习在语言学习中占有相当重要的地位。因此，如何让学生掌握一定数量的词汇，是我们小学英语教学的重要任务之一，也是难点之一。我们教师要根据小学生的年龄特征、兴趣爱好、认知水平，采用有效的教学方法，让学生轻松、快速的学习并能记忆英语词汇，才能收到事半功倍的效果。本人经过多年的教学实践，经常在课堂中穿插使用不同的活动，使学生在趣味盎然中不知不觉学会了词汇。下面是我的一些具体做法，愿与大家一起探讨：

一、直观化的呈现手段针对小学生思维具有明显的直观性、形象性，我采用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体课件等直观教学手段，让学生在看物见景中学习词汇，激发小学生学习英语兴趣。可以体现在学习颜色、学习用品、数词、身体部位、生活用品、水果食品、时间、星期月份、动物、植物、天气等名词和形容词的教学。需要强调的是要把新单词融入学生简单句进行教学。单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。

二、词汇的操练与习得 “游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。这一教学环节既可以创造生动有趣的气氛，又可以使学生在欢乐中学习、反复练习，从而达到巩固新词汇的目的。下面是我在课堂教学中经常使用的一些游戏：

游戏1：Guessing Game“考眼力” 我自做了一个简单的教具，在一张16开的硬纸上挖空一两个几何图形，然后拿这个教具遮住图片或者单词，老师问What’s this?/Is it a ___ ? 让学生用It’s a ___.的句型说出看到的图片或单词。

游戏2：High Low Game 高低音在黑板上画两张脸，一张代表老师，一张代表学生，然后老师先读学生跟读，要求如果老师用高音读，学生就用低音读，老师用低音读，学生就用高音读，所有学生都读对，教师的头像就擦去一些（如眼睛、嘴巴等），有学生读错一次，学生的头像就擦去一些，最后头像剩下的东西多的为胜。这个游戏的本质其实是教师领读，学生跟读，可经过“加工”以后，读书变得有趣味性了，学生便很感兴趣。它很适合在刚教完单词，学生还不很熟练时用，很容易调动课堂气氛。

游戏3：the Traffic Lights Game 红绿灯在黑板上画交通灯，当老师手指着绿灯，学生大声朗读新单词，当老师指着红灯，学生则马上闭嘴不读。如果有学生没有反应过来，则扣分。此法要求学生要集中注意力，反应要快，也很容易调动课堂气氛。

游戏4：TPR 全身反应教学法在课堂上我常常运用生动形象的肢体语言及丰富的脸部表情声情并茂的进行教学。让孩子“动”起来，孩子“动”起来课堂就“活”起来了。用这种方法教的单词，学生往往记忆犹为深刻，此法适用于能用动作表示的词汇。比如watch TV, read a book,take a piture等动词短语；happy, sad等反义词；nurse，teacher等职业名称；in, on,under等方位介词的教学，这些都可以利用动作，让学生和我一起边说边做动作，落实到每个学生，既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。

游戏5：Train Game开火车这个游戏很多老师也都用过，而我一般会采用开一列或几列同时开，老师双手握拳在胸前滚动，像火车车轮不停地转动，走到哪里读到那里的同学就要站起来大声朗读，虽然简单，孩子们也是兴致勃勃。 有意义的词汇练习活动还有很多，如听画，图词连线，造句等。在这里不一一例举。

三、新旧词汇的巩固与积累 陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔” 。当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。

活动1：I’m the Longest (记忆力游戏) 此法适用于单词的归类或者句型的操练。举个例子：游戏开始，老师给一个话题What are you doing? 第一位学生说I’m making some soup. 第二位学生在后面任意加上一个食品单词接着说： I am making some soup and some noodles. 第三位学生依次接着说：I am making some soup and some noodles and some dumplings. 以此类推，说错了就被淘汰，说得最多而准确的个人或小组获胜。看谁的记忆力最好，说得最长。其他话题还有：I went to the zoo and saw a monkey./ There is a desk in my house./ I went to the market and bought some apples. / Ms Smart has got a bike. / I have Maths at schooltoday…

活动2：Guessing Game（最佳拍档）模仿央视幸运52，事先拟好项目，比如职业、课程、天气、活动、动物、身体部位等，并做好单词卡片。两人组合，定好内容后，一人猜词一人做动作或描述。猜对一个一分，比一比哪个组合最默契，得分最高。

活动3：Missing Game（记忆力游戏）把单词卡片贴在黑板上（也可以直接写出来）或实物放在一个托盘上，给学生过一遍单词，然后要求学生闭上眼睛三秒钟，教师随意其中拿走（擦去）一个，并问：What’s missing? 学生猜：Is it the watch? 其他学生做判断：Yes, it is. / No, it isn’t. 对于高年级的学生，这个活动还可以试着写下（回忆出）所有的单词，每写一个2分，看谁的积分最高。老师也可以同时拿走2样3样物品。

活动4：Puppet Game（木偶人）让几个学生在讲台上自由做动作，同时其他学生都闭上眼睛3秒钟，然后定格动作，其他学生猜动作名称。可以适用于What are they doing? / What did they do ? / what are they? / Is A swimming? / Is it a tiger?等.

活动5：Word Bank（词汇库）上新课前，我经常使用这种方法，通过教师的引导，让学生回忆学过的词汇，导入新课。教师可以这样引导学生： I’m hungry / thirsty. I want to eat something. What can I eat? / Well. Yesterday , I went to the zoo. What animals can I see? / I feel cold. What can I wearing? / I see a rainbow. What colour can I see? / My lucky number is nine. What’s your lucky numbers? / My favourite sport is table tennis. What about you?

活动6： Clap and Say（按节拍说词）大家事先约定一类内容，一个节奏类型，例如，拍两下手，拍两下肩或腿，然后停一个停顿节拍，依座位轮到那个同学就说出一个相关的词，再接着拍节奏，轮到下一个人说该类单词中的一个词，且不能重复。有意义的词汇练习活动还有很多，chant，song等，在这里忽略不说。

四、词汇的写

“听说领先，读写跟上”是外语教学的基本原则之一。当学生掌握一定的词汇之后，我们要多鼓励学生把会写的单词写下来。

活动1：Dictations （听写） 教师读出一个单词，例如教师读：f, l, a, g. in small letters. 学生则写出：flag；教师读：D, O,G, in big letters. 学生则写出：DOG.

活动2：单词接龙教师任意写出一个单词，学生A立即以该单词的最后一个字母为下一个单词的首字母，写出一个单词，且不能重复。例如：pig-green-nurse-eight-tea-apple.

活动3：Bingo Game（宾果游戏）用一张纸画出Bingo 游戏表格（3×3格）。教师听写9个单词，学生随意写在表格的任意格，排版满9个单词为止。然后教师根据自己的答案，从纵、横、对角线共8个线的单词读出来，学生的答案只要跟老师的任何一个答案排列相同，即可划一条线，并喊出Bingo.

活动4：Spelling Game (拼写游戏) 教师在黑板上写出一个单词，例如birthday,并问学生： How many words can you spell? 学生则写出：day, bird, third, air, bad, dry, try…

活动5：手抄报每个学期，定期要求学生自己或小组合作做一份手抄报。向同学们展现优秀的作品，既能培养孩子们团结合作的能力，也能提高孩子们的动手能力，同时也是对所学知识的一种回顾与总结归类。

通过以上面的做法，我发现学生对学英语更感兴趣了，学习积极性被调动起来。学生学词汇学得轻松，在课堂上很容易就能记住单词，整体成绩也有明显的提高，而我成了学生们最受欢迎的老师。

(1)手背手心法
老师的手放在单词上，老师一边带读，一边用手点单词，当老师的手是手心时，学生跟读，当老师的手是背面时，学生不跟读。这个方法可以让学生在无形中跟读很多次，而且集中学生的注意力。
(2)小手枪
让全班的学生举起“小手枪”，老师拿着单词卡，上下左右中，随意变动位置，学生用“小手枪”一边指向单词的移动位置，一边读单词。这个方法很有趣，学生能快速“射击”单词并读正确，可以提高他们的自信心。
(3)大小声
老师大声，学生小声，反之，老师小声，学生大声。老师一般是先大声，这样有助于语音的输入。后面老师小声，有助于检查学生的语音。
(4)看嘴型猜句子
这个可以集中所有学生的注意力在老师的嘴上，看老师的嘴型猜句子。可以是单词，也可以是句子。
(5)单词声调的升降法
拿着单词卡，从下慢慢往上移到头顶，学生根据单词卡升高的位置，声音越来越大声，这个可以用来激活课堂的气氛。反之，如果课堂太过于活跃时，老师可以先把单词卡放到最高位置，然后慢慢地往下移，学生的声音越来越小，这时课堂趋于安静。这个方法可以用来调控课堂。
(6)寻找单词法
把单词卡放在某一学生桌子里面，让一同学寻找单词，全班通过读单词的声音大小告诉寻找的同学，他离单词位置的远近。越靠近单词，全班念单词的声音越大，反之越小。
(7)爆炸法
老师的手一会儿张开，一会儿靠近，学生就跟着老师念该单词，当老师的手迅速地合上击掌时，学生就大声地念出该单词。
(8)交替法
A：试用于两个读音比较像的单词的操练。老师两手分别拿着两张单词卡放在胸前，老师把哪张单词卡放在前面，学生就读哪张单词，每个单词读一，两次或三次，就快速交替，把另一个单词放到前面。这个游戏要善于交替的快速性，这样学生才能保持高度的注意力。如：单词black, blue的教学，单词cat ，cap的教学。
B：另一种交替法是适用于读音不同的单词：手上拿两张单词卡放于背后，左手，右手分别快速出示几次后，让学生固定思维左右手的单词后，老师在背后快速把单词卡交换，这时大部分的学生都会读错，但是孩子们会马上反应自己读错了，他们就会笑，觉得很有意思。
C：交替法还可以用在实物教学，数字教学等：例如三年级第5模块数字教学one, two, three, four的教学中，让学生看着老师的手指说数字，他们一般会根据老师出示手指从one two three ，由于学生的思维比较简单，他们一般都会认为老师下一个是出示four，这时老师快速地转到two等其他数字，大部分学生都会错，但是这并不影响他们的反应，他们会笑着马上纠正数字。这样可以集中所有学生的注意力。
(9)从单词到句子法
把单词与句型融合在一起操练，把单词卡从下往上移，移的过程中念单词，最后到达头顶时,念句子。如：red,red,red,it"s red. / Birthday,birthday, happy birthday!
(10)表情法
让学生用夸张的表情读单词，老师可以事先准备几种不同的QQ表情卡。让学生根据老师出示的表情卡用该表情来读单词。如：数字单词 one, two, three…，cake,present等。
(11)猜单词法
让一学生背靠黑板，全班同学用手比划单词（不能发出声音）的形状等特性，让站在讲台上的学生猜单词。
(12)猜单词训练句型法
让一学生背靠黑板，全班问句型。如训练句型what"s that?：老师让一学生背靠黑板，然后贴一张单词卡在黑板上，全班一起用手指向单词卡并问站在讲台上的学生“what"s that? What"s that?",站在上面的学生猜。如果没有猜对，全班继续问该学生“what"s that? What"s that?"
(13)快速加单词法
老师拿着一张单词卡，让学生读几次后，用另一只手快速拿起另一张单词卡，让学生快速反应读该单词。这可以集中学生的注意力，并且考学生的快速反应单词的能力。学生对操练方法更感兴趣，他们的反应也很快速。
(14)抽掉单词卡法
这个方法，适用于有多个单词的一起机械操练。让全班把这几个单词读完后，老师随机抽走一张，并收起来，然后让学生读老师手中剩下的几个单词，让学生读完后，快速反应是哪张单词卡不见了“what is missing?"。实践证明学生的反应能力，超乎我的想象，很多学生可以在读完的第一时间反应出我抽掉的是哪张单词卡。这个游戏可以多玩几次，那么所有的单词都可以读很多次了。如：三年级第3模块desk chair window blackboard bird door ，每次抽一张后，都是先把剩下的5个单词先读完再让学生说少了哪张。
(15)What is in my hand?法
这个方法是在操练完所有的新单词后，随机抽一张单词卡放在背后，让学生猜猜老师手上拿的是哪张单词卡，这样可以让学生有很大的思考空间，让学生不断地回忆刚刚所学的单词及其读音。（此方法用于复习环节更好）
(16)翻图，翻字法
此方法用于翻译训练。把单词贴于黑板后，老师说一个中文，让一学生上来选相应的单词卡，并翻转到图片一面。或老师说英文，学生选图片翻转到单词一面。

(17)千层浪法：千层浪是在人数的增加及声音增大上体现。方法是第一组读，第一·二组读。第一·二·三组读，第一·二·三·四组读。
(18)抽单词背诵课文法
A: 把单词当做是线索，把句型跟一个单词都读了3遍后，把该单词抽调，让学生能根据原单词占的位置读出句子。用同样的方法，把剩下的单词一张张抽完，最后能让学生根据板书的位置，记忆整篇课文。如：三年级第3模块中的Unit 2.
desk.
chair.
Point to the window.
blackboard.

在使用该方法教学中，我们发现，全班90%的学生都能背下课文。

B: 把单词卡当做线索，按照课文中出现的顺序排列在板书上，让学生能根据单词拓展课文中的每一句话，最后达到记忆整篇课文。

(1)手背手心法
老师的手放在单词上，老师一边带读，一边用手点单词，当老师的手是手心时，学生跟读，当老师的手是背面时，学生不跟读。这个方法可以让学生在无形中跟读很多次，而且集中学生的注意力。
(2)小手枪
让全班的学生举起“小手枪”，老师拿着单词卡，上下左右中，随意变动位置，学生用“小手枪”一边指向单词的移动位置，一边读单词。这个方法很有趣，学生能快速“射击”单词并读正确，可以提高他们的自信心。
(3)大小声
老师大声，学生小声，反之，老师小声，学生大声。老师一般是先大声，这样有助于语音的输入。后面老师小声，有助于检查学生的语音。
(4)看嘴型猜句子
这个可以集中所有学生的注意力在老师的嘴上，看老师的嘴型猜句子。可以是单词，也可以是句子。
(5)单词声调的升降法
拿着单词卡，从下慢慢往上移到头顶，学生根据单词卡升高的位置，声音越来越大声，这个可以用来激活课堂的气氛。反之，如果课堂太过于活跃时，老师可以先把单词卡放到最高位置，然后慢慢地往下移，学生的声音越来越小，这时课堂趋于安静。这个方法可以用来调控课堂。
(6)寻找单词法
把单词卡放在某一学生桌子里面，让一同学寻找单词，全班通过读单词的声音大小告诉寻找的同学，他离单词位置的远近。越靠近单词，全班念单词的声音越大，反之越小。
(7)爆炸法
老师的手一会儿张开，一会儿靠近，学生就跟着老师念该单词，当老师的手迅速地合上击掌时，学生就大声地念出该单词。
(8)交替法
A：试用于两个读音比较像的单词的操练。老师两手分别拿着两张单词卡放在胸前，老师把哪张单词卡放在前面，学生就读哪张单词，每个单词读一，两次或三次，就快速交替，把另一个单词放到前面。这个游戏要善于交替的快速性，这样学生才能保持高度的注意力。如：单词black, blue的教学，单词cat ，cap的教学。
B：另一种交替法是适用于读音不同的单词：手上拿两张单词卡放于背后，左手，右手分别快速出示几次后，让学生固定思维左右手的单词后，老师在背后快速把单词卡交换，这时大部分的学生都会读错，但是孩子们会马上反应自己读错了，他们就会笑，觉得很有意思。
C：交替法还可以用在实物教学，数字教学等：例如三年级第5模块数字教学one, two, three, four的教学中，让学生看着老师的手指说数字，他们一般会根据老师出示手指从one two three ，由于学生的思维比较简单，他们一般都会认为老师下一个是出示four，这时老师快速地转到two等其他数字，大部分学生都会错，但是这并不影响他们的反应，他们会笑着马上纠正数字。这样可以集中所有学生的注意力。
(9)从单词到句子法
把单词与句型融合在一起操练，把单词卡从下往上移，移的过程中念单词，最后到达头顶时,念句子。如：red,red,red,it"s red. / Birthday,birthday, happy birthday!
(10)表情法
让学生用夸张的表情读单词，老师可以事先准备几种不同的QQ表情卡。让学生根据老师出示的表情卡用该表情来读单词。如：数字单词 one, two, three…，cake,present等。
(11)猜单词法
让一学生背靠黑板，全班同学用手比划单词（不能发出声音）的形状等特性，让站在讲台上的学生猜单词。
(12)猜单词训练句型法
让一学生背靠黑板，全班问句型。如训练句型what"s that?：老师让一学生背靠黑板，然后贴一张单词卡在黑板上，全班一起用手指向单词卡并问站在讲台上的学生“what"s that? What"s that?",站在上面的学生猜。如果没有猜对，全班继续问该学生“what"s that? What"s that?"
(13)快速加单词法
老师拿着一张单词卡，让学生读几次后，用另一只手快速拿起另一张单词卡，让学生快速反应读该单词。这可以集中学生的注意力，并且考学生的快速反应单词的能力。学生对操练方法更感兴趣，他们的反应也很快速。
(14)抽掉单词卡法
这个方法，适用于有多个单词的一起机械操练。让全班把这几个单词读完后，老师随机抽走一张，并收起来，然后让学生读老师手中剩下的几个单词，让学生读完后，快速反应是哪张单词卡不见了“what is missing?"。实践证明学生的反应能力，超乎我的想象，很多学生可以在读完的第一时间反应出我抽掉的是哪张单词卡。这个游戏可以多玩几次，那么所有的单词都可以读很多次了。如：三年级第3模块desk chair window blackboard bird door ，每次抽一张后，都是先把剩下的5个单词先读完再让学生说少了哪张。
(15)What is in my hand?法
这个方法是在操练完所有的新单词后，随机抽一张单词卡放在背后，让学生猜猜老师手上拿的是哪张单词卡，这样可以让学生有很大的思考空间，让学生不断地回忆刚刚所学的单词及其读音。（此方法用于复习环节更好）
(16)翻图，翻字法
此方法用于翻译训练。把单词贴于黑板后，老师说一个中文，让一学生上来选相应的单词卡，并翻转到图片一面。或老师说英文，学生选图片翻转到单词一面。

(17)千层浪法：千层浪是在人数的增加及声音增大上体现。方法是第一组读，第一·二组读。第一·二·三组读，第一·二·三·四组读。
(18)抽单词背诵课文法
A: 把单词当做是线索，把句型跟一个单词都读了3遍后，把该单词抽调，让学生能根据原单词占的位置读出句子。用同样的方法，把剩下的单词一张张抽完，最后能让学生根据板书的位置，记忆整篇课文。如：三年级第3模块中的Unit 2.
desk.
chair.
Point to the window.
blackboard.

在使用该方法教学中，我们发现，全班90%的学生都能背下课文。

B: 把单词卡当做线索，按照课文中出现的顺序排列在板书上，让学生能根据单词拓展课文中的每一句话，最后达到记忆整篇课文。

(1)手背手心法
老师的手放在单词上，老师一边带读，一边用手点单词，当老师的手是手心时，学生跟读，当老师的手是背面时，学生不跟读。这个方法可以让学生在无形中跟读很多次，而且集中学生的注意力。
(2)小手枪
让全班的学生举起“小手枪”，老师拿着单词卡，上下左右中，随意变动位置，学生用“小手枪”一边指向单词的移动位置，一边读单词。这个方法很有趣，学生能快速“射击”单词并读正确，可以提高他们的自信心。
(3)大小声
老师大声，学生小声，反之，老师小声，学生大声。老师一般是先大声，这样有助于语音的输入。后面老师小声，有助于检查学生的语音。
(4)看嘴型猜句子
这个可以集中所有学生的注意力在老师的嘴上，看老师的嘴型猜句子。可以是单词，也可以是句子。
(5)单词声调的升降法
拿着单词卡，从下慢慢往上移到头顶，学生根据单词卡升高的位置，声音越来越大声，这个可以用来激活课堂的气氛。反之，如果课堂太过于活跃时，老师可以先把单词卡放到最高位置，然后慢慢地往下移，学生的声音越来越小，这时课堂趋于安静。这个方法可以用来调控课堂。
(6)寻找单词法
把单词卡放在某一学生桌子里面，让一同学寻找单词，全班通过读单词的声音大小告诉寻找的同学，他离单词位置的远近。越靠近单词，全班念单词的声音越大，反之越小。
(7)爆炸法
老师的手一会儿张开，一会儿靠近，学生就跟着老师念该单词，当老师的手迅速地合上击掌时，学生就大声地念出该单词。
(8)交替法
A：试用于两个读音比较像的单词的操练。老师两手分别拿着两张单词卡放在胸前，老师把哪张单词卡放在前面，学生就读哪张单词，每个单词读一，两次或三次，就快速交替，把另一个单词放到前面。这个游戏要善于交替的快速性，这样学生才能保持高度的注意力。如：单词black, blue的教学，单词cat ，cap的教学。
B：另一种交替法是适用于读音不同的单词：手上拿两张单词卡放于背后，左手，右手分别快速出示几次后，让学生固定思维左右手的单词后，老师在背后快速把单词卡交换，这时大部分的学生都会读错，但是孩子们会马上反应自己读错了，他们就会笑，觉得很有意思。
C：交替法还可以用在实物教学，数字教学等：例如三年级第5模块数字教学one, two, three, four的教学中，让学生看着老师的手指说数字，他们一般会根据老师出示手指从one two three ，由于学生的思维比较简单，他们一般都会认为老师下一个是出示four，这时老师快速地转到two等其他数字，大部分学生都会错，但是这并不影响他们的反应，他们会笑着马上纠正数字。这样可以集中所有学生的注意力。
(9)从单词到句子法
把单词与句型融合在一起操练，把单词卡从下往上移，移的过程中念单词，最后到达头顶时,念句子。如：red,red,red,it"s red. / Birthday,birthday, happy birthday!
(10)表情法
让学生用夸张的表情读单词，老师可以事先准备几种不同的QQ表情卡。让学生根据老师出示的表情卡用该表情来读单词。如：数字单词 one, two, three…，cake,present等。
(11)猜单词法
让一学生背靠黑板，全班同学用手比划单词（不能发出声音）的形状等特性，让站在讲台上的学生猜单词。
(12)猜单词训练句型法
让一学生背靠黑板，全班问句型。如训练句型what"s that?：老师让一学生背靠黑板，然后贴一张单词卡在黑板上，全班一起用手指向单词卡并问站在讲台上的学生“what"s that? What"s that?",站在上面的学生猜。如果没有猜对，全班继续问该学生“what"s that? What"s that?"
(13)快速加单词法
老师拿着一张单词卡，让学生读几次后，用另一只手快速拿起另一张单词卡，让学生快速反应读该单词。这可以集中学生的注意力，并且考学生的快速反应单词的能力。学生对操练方法更感兴趣，他们的反应也很快速。
(14)抽掉单词卡法
这个方法，适用于有多个单词的一起机械操练。让全班把这几个单词读完后，老师随机抽走一张，并收起来，然后让学生读老师手中剩下的几个单词，让学生读完后，快速反应是哪张单词卡不见了“what is missing?"。实践证明学生的反应能力，超乎我的想象，很多学生可以在读完的第一时间反应出我抽掉的是哪张单词卡。这个游戏可以多玩几次，那么所有的单词都可以读很多次了。如：三年级第3模块desk chair window blackboard bird door ，每次抽一张后，都是先把剩下的5个单词先读完再让学生说少了哪张。
(15)What is in my hand?法
这个方法是在操练完所有的新单词后，随机抽一张单词卡放在背后，让学生猜猜老师手上拿的是哪张单词卡，这样可以让学生有很大的思考空间，让学生不断地回忆刚刚所学的单词及其读音。（此方法用于复习环节更好）
(16)翻图，翻字法
此方法用于翻译训练。把单词贴于黑板后，老师说一个中文，让一学生上来选相应的单词卡，并翻转到图片一面。或老师说英文，学生选图片翻转到单词一面。

(17)千层浪法：千层浪是在人数的增加及声音增大上体现。方法是第一组读，第一·二组读。第一·二·三组读，第一·二·三·四组读。
(18)抽单词背诵课文法
A: 把单词当做是线索，把句型跟一个单词都读了3遍后，把该单词抽调，让学生能根据原单词占的位置读出句子。用同样的方法，把剩下的单词一张张抽完，最后能让学生根据板书的位置，记忆整篇课文。如：三年级第3模块中的Unit 2.
desk.
chair.
Point to the window.
blackboard.

在使用该方法教学中，我们发现，全班90%的学生都能背下课文。

B: 把单词卡当做线索，按照课文中出现的顺序排列在板书上，让学生能根据单词拓展课文中的每一句话，最后达到记忆整篇课文。

一、在游戏中引入

一节好的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动。教师要努力创设学习英语的课堂环境，比如，上课预备铃响了，课前准备的时候老师还不能马上在第一时间赶到教室，这时我要求学生在值日班干的组织下认真读书或者唱英语歌曲，营造了英语氛围，提供了一个英语的学习环境。学生聚精会神地读书，不会出现乱糟糟的场面，老师也刚好利用这个时间进行这节课的板书，可谓一举两得。

游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。比如，我在上课前跟学生做一个小游戏： T: Hello, boys and girls. Let’s play a game, OK? Ss: OK! T: Look here. Please guess. What’s in my hand? S1: A pen? T: No, it isn’t. S2: An eraser? T: No, it isn’t. S3: A crayon? T: Open it and see. Oh,Yes. It"s a crayon. You"re a clever boy.

又如，课前跟学生做一个word bank游戏： T: Boys and girls, Let’s go to the word bank. Do you know word bank? Listen to me. I didn’t have any lunch. So I’m hungry now. I want to eat something. What can I eat? (Can I eat a sandwich?) S1: hotdog. S2: french fries S3: dumplings … T: Now I’m thirsty. What can I drink? (学生说出有关饮料的单词) T: Well, I want to eat some fruits. (学生列举有关水果的单词) T: Ok. This time, I want to go to the zoo. What animals can I see? (学生列举有关动物的单词) T: Now, we’ll talk about colours. I like puple. What about you? (学生列举有关颜色的单词) 以此类推，我们可以用这种方法复习有关交通工具、天气、数字、星期、月份、职业、家庭成员等等单词，把学过的单词做一个口头归类。这种猜谜或者word bank引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。

二、在游戏中学习单词

许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。比如，我把要掌握的单词以实物、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂)、 Bingo（宾果游戏）、Ask and answer one by one (连锁问答)等。在教学单词中，反复的机械的读书操练，容易让学生觉得枯燥，如果老师加上一些小游戏，比如Passing Game（传声）游戏、A Train Game(开火车)、Louder and lower (高低声)游戏、Quickly and Slowly(快慢)、a magic hand/ball(通过手或球的速度来控制读书的快慢或声音的大小) 等游戏，吸引了学生的注意力，效果就不一样。学生在游戏中通过多听、不同形式的反复，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

设计什么样的活动、游戏，要根据教材不同的内容来确定。例如：学习字母阶段，可以设计这样的游戏：“点名”，26张字母卡片打乱后发给学生，教师点字母表，持卡片者随即站起来应答：“Here I am.”出错者、慢者收去其卡片，游戏速度可越来越快，坚持到最后者为胜利。 还有“像形字母”、“卡通字母”、“字母抽象画”、“找邻居”、“名字排名”等游戏也很实用。学习时间时，可以设计这样的游戏活动：“猜一猜，现在几点了？”教师准备若干纸钟，让学生上前抽取一只向同学提问“What time is it now? Please guess.”下面同学猜：“Is it ……?”猜对者得到纸钟作为奖励。 还有“ 老狼老狼几点钟?”“我的作息表”、“快速认读钟面”等游戏都很好用。在学习数字阶段可以做“猜拳”、“拍卖会”、“算算术”等游戏增强趣味。在学习身体部位时，做“Simon Says”、“奇怪的身体触摸”也很有创意。在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。

三、在动中学课文-TPR游戏

TPR（Total Physical Response）是美国著名心理学家James J.Asher所提出的教学理论，强调以肢体反应展现理解能力。 TPR为小学生营造了一个音乐化、游戏化、戏剧化、律动化的教学环境，让他们在肢体伸展的同时，自然地开口说说唱唱，快乐地接受英语。在课堂上我常常以生动形象的肢体语言、丰富的脸部表情，根据课文内容为引导，穿插歌曲、顺口溜及听力游戏等，把课文与动作充分结合起来，融为一体，学生读起来琅琅上口，不需中翻英、英翻中，却能使学生了解每句语的意思，何乐而不为呢!实践证明，经过T.P.R教学法的训练，记忆特别深刻，受用一生。 TPR教学的步骤： 1． 教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。学生只是听和看。 （Teacher speaks and acts, students just listen and watch ） 2． 教师重复说出所教内容，带领学生一起做动作。 (Teacher speaks, students act together with the teacher ) 3． 教师和学生一起重复说出所教内容并一起做动作，也可以自己设计动作。 (Teacher and the students speak and act together )

四、课堂的评价手段

“游戏教学” 要注意考记忆、比反应、赛速度，不但要设计学法和玩法，还要选择适当的评价手段。对于那些在游戏活动中表现好的学生或小组要给予奖励。比如小组奖，看哪个小组红花多，哪组分数高，哪组盖的楼房最高，哪组火车长，哪组果树结的果最多等；学生个人奖励小红花、小贴纸或者在书上印印章等等，都很受孩子们的欢迎，为使评价能保持长久的激励作用，可定期累计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品和积分情况，在教室文化里增设一个红花台或红星榜，以此体现评价，促进孩子们学习的兴趣，评出表现优胜的学生或小组。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。游戏教学模式使小学生在轻松、愉快的气氛中学习和掌握知识。这种玩中学、学中玩的方式非常适合低年级学生的年龄特点，老师们不妨试试，让我们的英语课充满更多的欢声笑语。

一、在游戏中引入

一节好的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动。教师要努力创设学习英语的课堂环境，比如，上课预备铃响了，课前准备的时候老师还不能马上在第一时间赶到教室，这时我要求学生在值日班干的组织下认真读书或者唱英语歌曲，营造了英语氛围，提供了一个英语的学习环境。学生聚精会神地读书，不会出现乱糟糟的场面，老师也刚好利用这个时间进行这节课的板书，可谓一举两得。

游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。比如，我在上课前跟学生做一个小游戏： T: Hello, boys and girls. Let’s play a game, OK? Ss: OK! T: Look here. Please guess. What’s in my hand? S1: A pen? T: No, it isn’t. S2: An eraser? T: No, it isn’t. S3: A crayon? T: Open it and see. Oh,Yes. It"s a crayon. You"re a clever boy.

又如，课前跟学生做一个word bank游戏： T: Boys and girls, Let’s go to the word bank. Do you know word bank? Listen to me. I didn’t have any lunch. So I’m hungry now. I want to eat something. What can I eat? (Can I eat a sandwich?) S1: hotdog. S2: french fries S3: dumplings … T: Now I’m thirsty. What can I drink? (学生说出有关饮料的单词) T: Well, I want to eat some fruits. (学生列举有关水果的单词) T: Ok. This time, I want to go to the zoo. What animals can I see? (学生列举有关动物的单词) T: Now, we’ll talk about colours. I like puple. What about you? (学生列举有关颜色的单词) 以此类推，我们可以用这种方法复习有关交通工具、天气、数字、星期、月份、职业、家庭成员等等单词，把学过的单词做一个口头归类。这种猜谜或者word bank引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。

二、在游戏中学习单词

许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。比如，我把要掌握的单词以实物、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂)、 Bingo（宾果游戏）、Ask and answer one by one (连锁问答)等。在教学单词中，反复的机械的读书操练，容易让学生觉得枯燥，如果老师加上一些小游戏，比如Passing Game（传声）游戏、A Train Game(开火车)、Louder and lower (高低声)游戏、Quickly and Slowly(快慢)、a magic hand/ball(通过手或球的速度来控制读书的快慢或声音的大小) 等游戏，吸引了学生的注意力，效果就不一样。学生在游戏中通过多听、不同形式的反复，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

设计什么样的活动、游戏，要根据教材不同的内容来确定。例如：学习字母阶段，可以设计这样的游戏：“点名”，26张字母卡片打乱后发给学生，教师点字母表，持卡片者随即站起来应答：“Here I am.”出错者、慢者收去其卡片，游戏速度可越来越快，坚持到最后者为胜利。 还有“像形字母”、“卡通字母”、“字母抽象画”、“找邻居”、“名字排名”等游戏也很实用。学习时间时，可以设计这样的游戏活动：“猜一猜，现在几点了？”教师准备若干纸钟，让学生上前抽取一只向同学提问“What time is it now? Please guess.”下面同学猜：“Is it ……?”猜对者得到纸钟作为奖励。 还有“ 老狼老狼几点钟?”“我的作息表”、“快速认读钟面”等游戏都很好用。在学习数字阶段可以做“猜拳”、“拍卖会”、“算算术”等游戏增强趣味。在学习身体部位时，做“Simon Says”、“奇怪的身体触摸”也很有创意。在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。

三、在动中学课文-TPR游戏

TPR（Total Physical Response）是美国著名心理学家James J.Asher所提出的教学理论，强调以肢体反应展现理解能力。 TPR为小学生营造了一个音乐化、游戏化、戏剧化、律动化的教学环境，让他们在肢体伸展的同时，自然地开口说说唱唱，快乐地接受英语。在课堂上我常常以生动形象的肢体语言、丰富的脸部表情，根据课文内容为引导，穿插歌曲、顺口溜及听力游戏等，把课文与动作充分结合起来，融为一体，学生读起来琅琅上口，不需中翻英、英翻中，却能使学生了解每句语的意思，何乐而不为呢!实践证明，经过T.P.R教学法的训练，记忆特别深刻，受用一生。 TPR教学的步骤： 1． 教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。学生只是听和看。 （Teacher speaks and acts, students just listen and watch ） 2． 教师重复说出所教内容，带领学生一起做动作。 (Teacher speaks, students act together with the teacher ) 3． 教师和学生一起重复说出所教内容并一起做动作，也可以自己设计动作。 (Teacher and the students speak and act together )

四、课堂的评价手段

“游戏教学” 要注意考记忆、比反应、赛速度，不但要设计学法和玩法，还要选择适当的评价手段。对于那些在游戏活动中表现好的学生或小组要给予奖励。比如小组奖，看哪个小组红花多，哪组分数高，哪组盖的楼房最高，哪组火车长，哪组果树结的果最多等；学生个人奖励小红花、小贴纸或者在书上印印章等等，都很受孩子们的欢迎，为使评价能保持长久的激励作用，可定期累计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品和积分情况，在教室文化里增设一个红花台或红星榜，以此体现评价，促进孩子们学习的兴趣，评出表现优胜的学生或小组。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。游戏教学模式使小学生在轻松、愉快的气氛中学习和掌握知识。这种玩中学、学中玩的方式非常适合低年级学生的年龄特点，老师们不妨试试，让我们的英语课充满更多的欢声笑语。

一、在游戏中引入

一节好的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动。教师要努力创设学习英语的课堂环境，比如，上课预备铃响了，课前准备的时候老师还不能马上在第一时间赶到教室，这时我要求学生在值日班干的组织下认真读书或者唱英语歌曲，营造了英语氛围，提供了一个英语的学习环境。学生聚精会神地读书，不会出现乱糟糟的场面，老师也刚好利用这个时间进行这节课的板书，可谓一举两得。

游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。比如，我在上课前跟学生做一个小游戏： T: Hello, boys and girls. Let’s play a game, OK? Ss: OK! T: Look here. Please guess. What’s in my hand? S1: A pen? T: No, it isn’t. S2: An eraser? T: No, it isn’t. S3: A crayon? T: Open it and see. Oh,Yes. It"s a crayon. You"re a clever boy.

又如，课前跟学生做一个word bank游戏： T: Boys and girls, Let’s go to the word bank. Do you know word bank? Listen to me. I didn’t have any lunch. So I’m hungry now. I want to eat something. What can I eat? (Can I eat a sandwich?) S1: hotdog. S2: french fries S3: dumplings … T: Now I’m thirsty. What can I drink? (学生说出有关饮料的单词) T: Well, I want to eat some fruits. (学生列举有关水果的单词) T: Ok. This time, I want to go to the zoo. What animals can I see? (学生列举有关动物的单词) T: Now, we’ll talk about colours. I like puple. What about you? (学生列举有关颜色的单词) 以此类推，我们可以用这种方法复习有关交通工具、天气、数字、星期、月份、职业、家庭成员等等单词，把学过的单词做一个口头归类。这种猜谜或者word bank引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。

二、在游戏中学习单词

许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。比如，我把要掌握的单词以实物、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂)、 Bingo（宾果游戏）、Ask and answer one by one (连锁问答)等。在教学单词中，反复的机械的读书操练，容易让学生觉得枯燥，如果老师加上一些小游戏，比如Passing Game（传声）游戏、A Train Game(开火车)、Louder and lower (高低声)游戏、Quickly and Slowly(快慢)、a magic hand/ball(通过手或球的速度来控制读书的快慢或声音的大小) 等游戏，吸引了学生的注意力，效果就不一样。学生在游戏中通过多听、不同形式的反复，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

设计什么样的活动、游戏，要根据教材不同的内容来确定。例如：学习字母阶段，可以设计这样的游戏：“点名”，26张字母卡片打乱后发给学生，教师点字母表，持卡片者随即站起来应答：“Here I am.”出错者、慢者收去其卡片，游戏速度可越来越快，坚持到最后者为胜利。 还有“像形字母”、“卡通字母”、“字母抽象画”、“找邻居”、“名字排名”等游戏也很实用。学习时间时，可以设计这样的游戏活动：“猜一猜，现在几点了？”教师准备若干纸钟，让学生上前抽取一只向同学提问“What time is it now? Please guess.”下面同学猜：“Is it ……?”猜对者得到纸钟作为奖励。 还有“ 老狼老狼几点钟?”“我的作息表”、“快速认读钟面”等游戏都很好用。在学习数字阶段可以做“猜拳”、“拍卖会”、“算算术”等游戏增强趣味。在学习身体部位时，做“Simon Says”、“奇怪的身体触摸”也很有创意。在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。

三、在动中学课文-TPR游戏

TPR（Total Physical Response）是美国著名心理学家James J.Asher所提出的教学理论，强调以肢体反应展现理解能力。 TPR为小学生营造了一个音乐化、游戏化、戏剧化、律动化的教学环境，让他们在肢体伸展的同时，自然地开口说说唱唱，快乐地接受英语。在课堂上我常常以生动形象的肢体语言、丰富的脸部表情，根据课文内容为引导，穿插歌曲、顺口溜及听力游戏等，把课文与动作充分结合起来，融为一体，学生读起来琅琅上口，不需中翻英、英翻中，却能使学生了解每句语的意思，何乐而不为呢!实践证明，经过T.P.R教学法的训练，记忆特别深刻，受用一生。 TPR教学的步骤： 1． 教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。学生只是听和看。 （Teacher speaks and acts, students just listen and watch ） 2． 教师重复说出所教内容，带领学生一起做动作。 (Teacher speaks, students act together with the teacher ) 3． 教师和学生一起重复说出所教内容并一起做动作，也可以自己设计动作。 (Teacher and the students speak and act together )

四、课堂的评价手段

“游戏教学” 要注意考记忆、比反应、赛速度，不但要设计学法和玩法，还要选择适当的评价手段。对于那些在游戏活动中表现好的学生或小组要给予奖励。比如小组奖，看哪个小组红花多，哪组分数高，哪组盖的楼房最高，哪组火车长，哪组果树结的果最多等；学生个人奖励小红花、小贴纸或者在书上印印章等等，都很受孩子们的欢迎，为使评价能保持长久的激励作用，可定期累计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品和积分情况，在教室文化里增设一个红花台或红星榜，以此体现评价，促进孩子们学习的兴趣，评出表现优胜的学生或小组。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。游戏教学模式使小学生在轻松、愉快的气氛中学习和掌握知识。这种玩中学、学中玩的方式非常适合低年级学生的年龄特点，老师们不妨试试，让我们的英语课充满更多的欢声笑语。

允许学生“犯规”，鼓励学生质疑问难，为创新思维提供契机。在教学中，如果学生有好的想法打断老师的发言脱口而出时，教师应用友善的态度允许学生“犯规”。因为很多具有创造性灵感的火花往往就是在一闪念间迸发的。教师应鼓励学生在课堂上发现并敢于提出问题。因为，学生要能发现并提出问题，必须通过分析、思考、观察。许多伟大的发明创造都是自提问开始的。不过，学生提出问题后，教师要积极地引导，鼓励他们自己想办法去解决。教师决不可以包办代替，简单回答了事。此时，教师应做的仅仅是提供适时、恰到好处的点拨与帮助，仅此而已。例如，在教学梯形的面积公式的推导时，首先引导学生用迁移的思路提出用和平行四边形的面积公式的推导相同的方法来得出公式，然后请学生小组合作想办法。教师对提出设想的几位学生以及提出问题的同学要加以表扬，使学生对他们的敢于质疑的勇气和敢于创新的精神羡慕有加，从而极大地激发学生质疑问难的能力大大增强。

有效地进行小组合作模式的教学，给学生的创新成果提供展示舞台。在课堂教学中，教师要充分利用小组合作学习模式的优势，给各层次学生提供参与创新和展示创新成果的舞台。小组合作学习的最大好处是不同水平的学生都有机会提出不同层次的问题，并且在解决问题时发表自己看法的机会均等，可以最大程度地满足不同学习水平学生的需求。在小组内，不同层次不同表达水平的学生可以各尽所能，积极创新。另外，小组合作学习时，优生除了可以发表自己的观点外，还可以想办法将自己的看法用中下学生容易理解的方式对他们进行辅导。在小组合作学习的过程中，教师要有意识地先让中下水平的学生发言，利用他们知识上的不完善，把问题展开。在突破重、难点时，水平高的学生可用他们的思维启发另外的学生，以达到取长补短、深刻理解知识、开拓视野的目的。教师要鼓励学生各自将自己与人不同的方法在集体中展示，并充分肯定有独创性的想法。同时，让创造者获得成功的心理愉悦。

把创新作为课堂评价的重点，树立正确的评价导向，及时调整学生的学习行为。为了不断激发学生的创新欲望，培养学生渴求新知的动机，使学生巩固所学知识，并迅速转化成能力。课堂教学中，必须使学生明白每一步骤为什么要这样做，这样做的结果是什么。练习时，要求学生采用自我校对、互相校对的方法。新课结束时，要求学生自己小结，谈谈收获与体会以及自己在这节课中发表了什么创新观点等等。在评价中，要侧重于创新能力的评价，进行正确的评价导向。通过这样的评价，学生能及时调节自己的学习行为，迫使自己在每课中学会创新。

总之，要培养学生的创新能力，只要在课堂教学中树立正确的教育观，努力把发挥学生的自主性和创新能力放在首位，鼓励学生大胆质疑，积极参与小组讨论，促使学生自主习，就一定能培养出具有创新能力的跨世纪人才。
 

允许学生“犯规”，鼓励学生质疑问难，为创新思维提供契机。在教学中，如果学生有好的想法打断老师的发言脱口而出时，教师应用友善的态度允许学生“犯规”。因为很多具有创造性灵感的火花往往就是在一闪念间迸发的。教师应鼓励学生在课堂上发现并敢于提出问题。因为，学生要能发现并提出问题，必须通过分析、思考、观察。许多伟大的发明创造都是自提问开始的。不过，学生提出问题后，教师要积极地引导，鼓励他们自己想办法去解决。教师决不可以包办代替，简单回答了事。此时，教师应做的仅仅是提供适时、恰到好处的点拨与帮助，仅此而已。例如，在教学梯形的面积公式的推导时，首先引导学生用迁移的思路提出用和平行四边形的面积公式的推导相同的方法来得出公式，然后请学生小组合作想办法。教师对提出设想的几位学生以及提出问题的同学要加以表扬，使学生对他们的敢于质疑的勇气和敢于创新的精神羡慕有加，从而极大地激发学生质疑问难的能力大大增强。

有效地进行小组合作模式的教学，给学生的创新成果提供展示舞台。在课堂教学中，教师要充分利用小组合作学习模式的优势，给各层次学生提供参与创新和展示创新成果的舞台。小组合作学习的最大好处是不同水平的学生都有机会提出不同层次的问题，并且在解决问题时发表自己看法的机会均等，可以最大程度地满足不同学习水平学生的需求。在小组内，不同层次不同表达水平的学生可以各尽所能，积极创新。另外，小组合作学习时，优生除了可以发表自己的观点外，还可以想办法将自己的看法用中下学生容易理解的方式对他们进行辅导。在小组合作学习的过程中，教师要有意识地先让中下水平的学生发言，利用他们知识上的不完善，把问题展开。在突破重、难点时，水平高的学生可用他们的思维启发另外的学生，以达到取长补短、深刻理解知识、开拓视野的目的。教师要鼓励学生各自将自己与人不同的方法在集体中展示，并充分肯定有独创性的想法。同时，让创造者获得成功的心理愉悦。

把创新作为课堂评价的重点，树立正确的评价导向，及时调整学生的学习行为。为了不断激发学生的创新欲望，培养学生渴求新知的动机，使学生巩固所学知识，并迅速转化成能力。课堂教学中，必须使学生明白每一步骤为什么要这样做，这样做的结果是什么。练习时，要求学生采用自我校对、互相校对的方法。新课结束时，要求学生自己小结，谈谈收获与体会以及自己在这节课中发表了什么创新观点等等。在评价中，要侧重于创新能力的评价，进行正确的评价导向。通过这样的评价，学生能及时调节自己的学习行为，迫使自己在每课中学会创新。

总之，要培养学生的创新能力，只要在课堂教学中树立正确的教育观，努力把发挥学生的自主性和创新能力放在首位，鼓励学生大胆质疑，积极参与小组讨论，促使学生自主习，就一定能培养出具有创新能力的跨世纪人才。
 

允许学生“犯规”，鼓励学生质疑问难，为创新思维提供契机。在教学中，如果学生有好的想法打断老师的发言脱口而出时，教师应用友善的态度允许学生“犯规”。因为很多具有创造性灵感的火花往往就是在一闪念间迸发的。教师应鼓励学生在课堂上发现并敢于提出问题。因为，学生要能发现并提出问题，必须通过分析、思考、观察。许多伟大的发明创造都是自提问开始的。不过，学生提出问题后，教师要积极地引导，鼓励他们自己想办法去解决。教师决不可以包办代替，简单回答了事。此时，教师应做的仅仅是提供适时、恰到好处的点拨与帮助，仅此而已。例如，在教学梯形的面积公式的推导时，首先引导学生用迁移的思路提出用和平行四边形的面积公式的推导相同的方法来得出公式，然后请学生小组合作想办法。教师对提出设想的几位学生以及提出问题的同学要加以表扬，使学生对他们的敢于质疑的勇气和敢于创新的精神羡慕有加，从而极大地激发学生质疑问难的能力大大增强。

有效地进行小组合作模式的教学，给学生的创新成果提供展示舞台。在课堂教学中，教师要充分利用小组合作学习模式的优势，给各层次学生提供参与创新和展示创新成果的舞台。小组合作学习的最大好处是不同水平的学生都有机会提出不同层次的问题，并且在解决问题时发表自己看法的机会均等，可以最大程度地满足不同学习水平学生的需求。在小组内，不同层次不同表达水平的学生可以各尽所能，积极创新。另外，小组合作学习时，优生除了可以发表自己的观点外，还可以想办法将自己的看法用中下学生容易理解的方式对他们进行辅导。在小组合作学习的过程中，教师要有意识地先让中下水平的学生发言，利用他们知识上的不完善，把问题展开。在突破重、难点时，水平高的学生可用他们的思维启发另外的学生，以达到取长补短、深刻理解知识、开拓视野的目的。教师要鼓励学生各自将自己与人不同的方法在集体中展示，并充分肯定有独创性的想法。同时，让创造者获得成功的心理愉悦。

把创新作为课堂评价的重点，树立正确的评价导向，及时调整学生的学习行为。为了不断激发学生的创新欲望，培养学生渴求新知的动机，使学生巩固所学知识，并迅速转化成能力。课堂教学中，必须使学生明白每一步骤为什么要这样做，这样做的结果是什么。练习时，要求学生采用自我校对、互相校对的方法。新课结束时，要求学生自己小结，谈谈收获与体会以及自己在这节课中发表了什么创新观点等等。在评价中，要侧重于创新能力的评价，进行正确的评价导向。通过这样的评价，学生能及时调节自己的学习行为，迫使自己在每课中学会创新。

总之，要培养学生的创新能力，只要在课堂教学中树立正确的教育观，努力把发挥学生的自主性和创新能力放在首位，鼓励学生大胆质疑，积极参与小组讨论，促使学生自主习，就一定能培养出具有创新能力的跨世纪人才。
 

儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，且受母语干扰小，容易克服心理障碍和怕羞感，从小学开始接触英语容易产生学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语奠定基础依据小学生年龄特点，在小学英语课堂上采用态势语教学是极有现实意义的。态势语教学就是在教学过程中伴随有表情、眼神、手势、动作等的教学方式。性格严肃的教师可借助于简笔画刻画出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等动作，同时再加上老师绘声绘色、有感情的描述，学生脑海里一定会产生一个清晰的画面，学习起来定会轻松而且效果好。

一、利用态势语教单词

比如教watch可要求学生用提前准备的小瓶盖及小手帕跟着老师做手表，边做、边听、边说，以后当孩子们看到表时，就会脱口而出watch。

二、利用态势语教句型及习惯用语

在初学英语时，学生理解英语并不是因为他们有英语基础，而是由于他们借助了非语言方面的知识，如体态语知识，学生在理解这些句子的同时，就是在无意识地习得语言。教师可以利用手势如拍桌子和挥舞手臂来引导学生体会句子的语音、语调、节奏及重音。这样是疑问语气还是命令口气，是愤怒还是斥责，学生们一听教师的语调，一看教师的表情就一目了然了。同时也可将声调、节奏和重音在黑板上标出来帮助学生会意。这样，学生不仅立即领会了教师说话的内容，又能够及时回答问题，有问有答，并辅之以动作、表情等，对培养他们在实际情景下的交际能力很有帮助。

三、利用态势语讲英语故事、对话

利用态势语讲英语故事，比单纯念课文、放录音效果好。比如讲《公鸡和狐狸》课文时，可边让孩子们听故事的配乐朗诵，边打出狐狸和公鸡的幻灯片，老师同时表演出它们的表情和动作。学生看后，产生了强烈的学习和表演的愿望。接着两个学生一组分别扮演公鸡和狐狸，边说边做动作。这样多渠道地刺激学生的感官，使学生在接受新知识时，留下了清晰深刻的印象。

实践证明，利用态势语教学符合小学生的年龄和心理特征，既增加了小学生的语言实践机会，又能提高小学生学习英语的积极性。学生在教师态势语的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。
 

儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，且受母语干扰小，容易克服心理障碍和怕羞感，从小学开始接触英语容易产生学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语奠定基础依据小学生年龄特点，在小学英语课堂上采用态势语教学是极有现实意义的。态势语教学就是在教学过程中伴随有表情、眼神、手势、动作等的教学方式。性格严肃的教师可借助于简笔画刻画出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等动作，同时再加上老师绘声绘色、有感情的描述，学生脑海里一定会产生一个清晰的画面，学习起来定会轻松而且效果好。

一、利用态势语教单词

比如教watch可要求学生用提前准备的小瓶盖及小手帕跟着老师做手表，边做、边听、边说，以后当孩子们看到表时，就会脱口而出watch。

二、利用态势语教句型及习惯用语

在初学英语时，学生理解英语并不是因为他们有英语基础，而是由于他们借助了非语言方面的知识，如体态语知识，学生在理解这些句子的同时，就是在无意识地习得语言。教师可以利用手势如拍桌子和挥舞手臂来引导学生体会句子的语音、语调、节奏及重音。这样是疑问语气还是命令口气，是愤怒还是斥责，学生们一听教师的语调，一看教师的表情就一目了然了。同时也可将声调、节奏和重音在黑板上标出来帮助学生会意。这样，学生不仅立即领会了教师说话的内容，又能够及时回答问题，有问有答，并辅之以动作、表情等，对培养他们在实际情景下的交际能力很有帮助。

三、利用态势语讲英语故事、对话

利用态势语讲英语故事，比单纯念课文、放录音效果好。比如讲《公鸡和狐狸》课文时，可边让孩子们听故事的配乐朗诵，边打出狐狸和公鸡的幻灯片，老师同时表演出它们的表情和动作。学生看后，产生了强烈的学习和表演的愿望。接着两个学生一组分别扮演公鸡和狐狸，边说边做动作。这样多渠道地刺激学生的感官，使学生在接受新知识时，留下了清晰深刻的印象。

实践证明，利用态势语教学符合小学生的年龄和心理特征，既增加了小学生的语言实践机会，又能提高小学生学习英语的积极性。学生在教师态势语的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。
 

儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，且受母语干扰小，容易克服心理障碍和怕羞感，从小学开始接触英语容易产生学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语奠定基础依据小学生年龄特点，在小学英语课堂上采用态势语教学是极有现实意义的。态势语教学就是在教学过程中伴随有表情、眼神、手势、动作等的教学方式。性格严肃的教师可借助于简笔画刻画出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等动作，同时再加上老师绘声绘色、有感情的描述，学生脑海里一定会产生一个清晰的画面，学习起来定会轻松而且效果好。

一、利用态势语教单词

比如教watch可要求学生用提前准备的小瓶盖及小手帕跟着老师做手表，边做、边听、边说，以后当孩子们看到表时，就会脱口而出watch。

二、利用态势语教句型及习惯用语

在初学英语时，学生理解英语并不是因为他们有英语基础，而是由于他们借助了非语言方面的知识，如体态语知识，学生在理解这些句子的同时，就是在无意识地习得语言。教师可以利用手势如拍桌子和挥舞手臂来引导学生体会句子的语音、语调、节奏及重音。这样是疑问语气还是命令口气，是愤怒还是斥责，学生们一听教师的语调，一看教师的表情就一目了然了。同时也可将声调、节奏和重音在黑板上标出来帮助学生会意。这样，学生不仅立即领会了教师说话的内容，又能够及时回答问题，有问有答，并辅之以动作、表情等，对培养他们在实际情景下的交际能力很有帮助。

三、利用态势语讲英语故事、对话

利用态势语讲英语故事，比单纯念课文、放录音效果好。比如讲《公鸡和狐狸》课文时，可边让孩子们听故事的配乐朗诵，边打出狐狸和公鸡的幻灯片，老师同时表演出它们的表情和动作。学生看后，产生了强烈的学习和表演的愿望。接着两个学生一组分别扮演公鸡和狐狸，边说边做动作。这样多渠道地刺激学生的感官，使学生在接受新知识时，留下了清晰深刻的印象。

实践证明，利用态势语教学符合小学生的年龄和心理特征，既增加了小学生的语言实践机会，又能提高小学生学习英语的积极性。学生在教师态势语的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。
 

舍得笑，得到的是友谊；­

舍得宽容，得到的是大气；­

舍得诚实，得到的是朋友；­

舍得面子，得到的是实在；­

舍得酒色，得到的是健康；­

舍得虚名，得到的是逍遥；­

舍得施舍，得到的是美名；­

舍得红尘，得到的是天尊。 ­

舍得小，就有可能得大；

舍得近，就有可能得到远。­

舍得某种精神，就有可能得到某种物质，舍得某种物质，就有可能得到某种精神。 ­

而有些人就是为了两片薄面而争，为了一条贱命而战，一身虚荣，一身醋味，值么？累吗？ ­

舍得舍得，有舍就有得；得失得失，有得就有失。人世间就是这么奇妙，你又何须苦苦追寻一个目标

放得下，才能走得远！有所放弃，才能有所追求.
什么也不愿放弃的人，反而会失去最珍贵的东西.

有一句很经典的话：当你紧握双手，里面什么也没有；当你打开双手，世界就在你手中。懂得放弃，才能在有限的生命里活得充实、饱满、旺盛!

得之坦然!失之淡然！

舍得笑，得到的是友谊；­

舍得宽容，得到的是大气；­

舍得诚实，得到的是朋友；­

舍得面子，得到的是实在；­

舍得酒色，得到的是健康；­

舍得虚名，得到的是逍遥；­

舍得施舍，得到的是美名；­

舍得红尘，得到的是天尊。 ­

舍得小，就有可能得大；

舍得近，就有可能得到远。­

舍得某种精神，就有可能得到某种物质，舍得某种物质，就有可能得到某种精神。 ­

而有些人就是为了两片薄面而争，为了一条贱命而战，一身虚荣，一身醋味，值么？累吗？ ­

舍得舍得，有舍就有得；得失得失，有得就有失。人世间就是这么奇妙，你又何须苦苦追寻一个目标

放得下，才能走得远！有所放弃，才能有所追求.
什么也不愿放弃的人，反而会失去最珍贵的东西.

有一句很经典的话：当你紧握双手，里面什么也没有；当你打开双手，世界就在你手中。懂得放弃，才能在有限的生命里活得充实、饱满、旺盛!

得之坦然!失之淡然！

舍得笑，得到的是友谊；­

舍得宽容，得到的是大气；­

舍得诚实，得到的是朋友；­

舍得面子，得到的是实在；­

舍得酒色，得到的是健康；­

舍得虚名，得到的是逍遥；­

舍得施舍，得到的是美名；­

舍得红尘，得到的是天尊。 ­

舍得小，就有可能得大；

舍得近，就有可能得到远。­

舍得某种精神，就有可能得到某种物质，舍得某种物质，就有可能得到某种精神。 ­

而有些人就是为了两片薄面而争，为了一条贱命而战，一身虚荣，一身醋味，值么？累吗？ ­

舍得舍得，有舍就有得；得失得失，有得就有失。人世间就是这么奇妙，你又何须苦苦追寻一个目标

放得下，才能走得远！有所放弃，才能有所追求.
什么也不愿放弃的人，反而会失去最珍贵的东西.

有一句很经典的话：当你紧握双手，里面什么也没有；当你打开双手，世界就在你手中。懂得放弃，才能在有限的生命里活得充实、饱满、旺盛!

得之坦然!失之淡然！

一堂课有好的导入,往往能使学生兴趣倍增,印象深刻,既调动了学生学习的积极性,老师也能很快找到讲课的感觉。相反,如果导入欠佳,一开始就会令学生觉得这节课没意思,学生的精力就会分散,注意力也不集中,教师讲课的情绪也较低落。因此,要使学生对所教的课感兴趣,课堂的导入是十分重要的。下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法,以供探讨。
一、以教师的引导为方向,通过师生间的配合导入到新的教学目标。
教师在教学过程中起着“导演”的作用,学生通过教师的指令进行活动,从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”,可以有以下几种方法:
1. 复习导入法。
复习导入法是教师在讲授新课之前,让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2. 预习导入法。
教师在课前布置预习内容,最好设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。
3. 谈话导入法。
这种方法主要通过教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。在师生间在一问一答中引出了新的内容。
4.悬念导入法。
激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂最有效的方法之一。例如,在多媒体教室上的第一节课这样开头:Today is a special day for you . 面对学生好奇的目光,教师接着问”Why”,课堂一下子活跃起来,学生各抒己见,学生说:“We have a special classroom . There are so many teachers here . It is special for me .”自然由special一词,开始了这堂课,这样就激发了学生的学习兴趣,老师因势利导从而提高了课堂的教学效率。
二、以学生为中心,用他们的言谈、表演等作为导入手段。
学生的天性就是活泼可爱,更重要的是他们好动,而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性,所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入,尽可能满足学生的表演欲和成就感。
1.自由式谈话导入法。
教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题,各自发表看法,内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题,如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容,适时地引入主题。
2.演讲式导入法。
教师让一位学生演讲一两分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问,当然话题要围绕本课的知识点来展开,这样很自然导入到本文的知识点。
三、充分利用各种教学媒体和图片进行导入。
“粉笔+黑板”的传统教学方法与多媒体技术教学是无法媲美的,多媒体教学使学生能闻其声,观其型,临其境,让学生沉浸在教学要求的氛围之中。在教“Wild animals”这课时,文章中设计到“湿地”,对于“湿地”学生们不是很了解,我通过多媒体设备展示了湿地、湿地中生存的鸟类以及湿地的重要性,无需太多的语言,就把学生带到了美丽的湿地之中,让他们仿佛身临其境,为进一步学习课文打下了良好的基础。
四、利用歌曲和游戏做好课前准备。
刚上课时学生的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中,这时全班唱一首歌,用歌声去吸引学生,有时也效仿电视“幸运52”当中的猜词游戏来导入英语课,如学习电脑的各组成部件名称时,可让一名学生背对着黑板,老师在黑板上写出“printer , mouse , screen”等,叫另外一个学生用英语来描述、提示,使其搭档猜对这个词。
五、课前三分钟的配乐英语小演讲导入课程。
让学生在音乐声中进行英语演讲,使学生在美的享受中进入英语课。例如:在圣诞节这天,学生在欣赏“jingle bells”这首外国民歌时,我用英语描述了圣诞节的快乐及圣诞节的来历,很自然新颖的导入了我们要学的节日。
总之,英语课堂教学的导入方法多种多样,教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此,导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么,怎么学,为什么要学;它要具有较好的相关性,紧密联系的特点,它更要有趣味性和启发性,能引人入胜,使学生喜欢学习英语,以促进教学质量的提高。
 

一堂课有好的导入,往往能使学生兴趣倍增,印象深刻,既调动了学生学习的积极性,老师也能很快找到讲课的感觉。相反,如果导入欠佳,一开始就会令学生觉得这节课没意思,学生的精力就会分散,注意力也不集中,教师讲课的情绪也较低落。因此,要使学生对所教的课感兴趣,课堂的导入是十分重要的。下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法,以供探讨。
一、以教师的引导为方向,通过师生间的配合导入到新的教学目标。
教师在教学过程中起着“导演”的作用,学生通过教师的指令进行活动,从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”,可以有以下几种方法:
1. 复习导入法。
复习导入法是教师在讲授新课之前,让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2. 预习导入法。
教师在课前布置预习内容,最好设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。
3. 谈话导入法。
这种方法主要通过教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。在师生间在一问一答中引出了新的内容。
4.悬念导入法。
激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂最有效的方法之一。例如,在多媒体教室上的第一节课这样开头:Today is a special day for you . 面对学生好奇的目光,教师接着问”Why”,课堂一下子活跃起来,学生各抒己见,学生说:“We have a special classroom . There are so many teachers here . It is special for me .”自然由special一词,开始了这堂课,这样就激发了学生的学习兴趣,老师因势利导从而提高了课堂的教学效率。
二、以学生为中心,用他们的言谈、表演等作为导入手段。
学生的天性就是活泼可爱,更重要的是他们好动,而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性,所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入,尽可能满足学生的表演欲和成就感。
1.自由式谈话导入法。
教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题,各自发表看法,内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题,如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容,适时地引入主题。
2.演讲式导入法。
教师让一位学生演讲一两分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问,当然话题要围绕本课的知识点来展开,这样很自然导入到本文的知识点。
三、充分利用各种教学媒体和图片进行导入。
“粉笔+黑板”的传统教学方法与多媒体技术教学是无法媲美的,多媒体教学使学生能闻其声,观其型,临其境,让学生沉浸在教学要求的氛围之中。在教“Wild animals”这课时,文章中设计到“湿地”,对于“湿地”学生们不是很了解,我通过多媒体设备展示了湿地、湿地中生存的鸟类以及湿地的重要性,无需太多的语言,就把学生带到了美丽的湿地之中,让他们仿佛身临其境,为进一步学习课文打下了良好的基础。
四、利用歌曲和游戏做好课前准备。
刚上课时学生的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中,这时全班唱一首歌,用歌声去吸引学生,有时也效仿电视“幸运52”当中的猜词游戏来导入英语课,如学习电脑的各组成部件名称时,可让一名学生背对着黑板,老师在黑板上写出“printer , mouse , screen”等,叫另外一个学生用英语来描述、提示,使其搭档猜对这个词。
五、课前三分钟的配乐英语小演讲导入课程。
让学生在音乐声中进行英语演讲,使学生在美的享受中进入英语课。例如:在圣诞节这天,学生在欣赏“jingle bells”这首外国民歌时,我用英语描述了圣诞节的快乐及圣诞节的来历,很自然新颖的导入了我们要学的节日。
总之,英语课堂教学的导入方法多种多样,教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此,导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么,怎么学,为什么要学;它要具有较好的相关性,紧密联系的特点,它更要有趣味性和启发性,能引人入胜,使学生喜欢学习英语,以促进教学质量的提高。
 

一堂课有好的导入,往往能使学生兴趣倍增,印象深刻,既调动了学生学习的积极性,老师也能很快找到讲课的感觉。相反,如果导入欠佳,一开始就会令学生觉得这节课没意思,学生的精力就会分散,注意力也不集中,教师讲课的情绪也较低落。因此,要使学生对所教的课感兴趣,课堂的导入是十分重要的。下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法,以供探讨。
一、以教师的引导为方向,通过师生间的配合导入到新的教学目标。
教师在教学过程中起着“导演”的作用,学生通过教师的指令进行活动,从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”,可以有以下几种方法:
1. 复习导入法。
复习导入法是教师在讲授新课之前,让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2. 预习导入法。
教师在课前布置预习内容,最好设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。
3. 谈话导入法。
这种方法主要通过教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。在师生间在一问一答中引出了新的内容。
4.悬念导入法。
激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂最有效的方法之一。例如,在多媒体教室上的第一节课这样开头:Today is a special day for you . 面对学生好奇的目光,教师接着问”Why”,课堂一下子活跃起来,学生各抒己见,学生说:“We have a special classroom . There are so many teachers here . It is special for me .”自然由special一词,开始了这堂课,这样就激发了学生的学习兴趣,老师因势利导从而提高了课堂的教学效率。
二、以学生为中心,用他们的言谈、表演等作为导入手段。
学生的天性就是活泼可爱,更重要的是他们好动,而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性,所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入,尽可能满足学生的表演欲和成就感。
1.自由式谈话导入法。
教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题,各自发表看法,内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题,如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容,适时地引入主题。
2.演讲式导入法。
教师让一位学生演讲一两分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问,当然话题要围绕本课的知识点来展开,这样很自然导入到本文的知识点。
三、充分利用各种教学媒体和图片进行导入。
“粉笔+黑板”的传统教学方法与多媒体技术教学是无法媲美的,多媒体教学使学生能闻其声,观其型,临其境,让学生沉浸在教学要求的氛围之中。在教“Wild animals”这课时,文章中设计到“湿地”,对于“湿地”学生们不是很了解,我通过多媒体设备展示了湿地、湿地中生存的鸟类以及湿地的重要性,无需太多的语言,就把学生带到了美丽的湿地之中,让他们仿佛身临其境,为进一步学习课文打下了良好的基础。
四、利用歌曲和游戏做好课前准备。
刚上课时学生的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中,这时全班唱一首歌,用歌声去吸引学生,有时也效仿电视“幸运52”当中的猜词游戏来导入英语课,如学习电脑的各组成部件名称时,可让一名学生背对着黑板,老师在黑板上写出“printer , mouse , screen”等,叫另外一个学生用英语来描述、提示,使其搭档猜对这个词。
五、课前三分钟的配乐英语小演讲导入课程。
让学生在音乐声中进行英语演讲,使学生在美的享受中进入英语课。例如:在圣诞节这天,学生在欣赏“jingle bells”这首外国民歌时,我用英语描述了圣诞节的快乐及圣诞节的来历,很自然新颖的导入了我们要学的节日。
总之,英语课堂教学的导入方法多种多样,教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此,导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么,怎么学,为什么要学;它要具有较好的相关性,紧密联系的特点,它更要有趣味性和启发性,能引人入胜,使学生喜欢学习英语,以促进教学质量的提高。
 

（一）赏识激励性眼神、面部表情与小学英语教学

在实际教学中我发现，孩子都具备同一个特点，那就是渴望表扬与关注，教师的鼓励对于学生来说是一个前进的动力。每个教师都有鼓励学生的独特的方式，应用最为广泛的当属肢体语言型鼓励，一个眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。所以，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当的运用激励性眼神，就可能将问题由难化易，有效调节课堂气氛，提高教学效果。“蹲下来走进孩子的世界！”是笔者一直以来特别喜欢的一句话。简简单单“蹲”这个字却包含了无穷的涵义，当一个学生遇到了不开心的事情，作为老师蹲下来，与学生眼神处于一个平行的角度，从而走进孩子的内心世界，为其打开心结，从而更好的交流。当学生犯错时，教师若能用一个鼓励的眼神，并轻拍其肩膀又会起到什么样的效果呢？

当学生答对问题时，老师笑靥粲然，点头嘉许是对学生的一种积极回应；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，或者面无表情，让学生莫测高深，就会使学生感到困惑。在英语教学中，微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，第二语言的学习总是比较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一位教育家曾提出："用爱的微笑去征服学生的心灵。"教师应把微笑带进英语课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是包袱。例如教学单词 happy,cry,sad,smile等,如果运用相应的表情来对其进行解释，不仅能增加学生的学习兴趣，而且也能更好地提高教学效率。

（二）手势（gesture）与小学英语教学

看过李阳疯狂英语的人都会发现一点，李阳特别重视手势在英语教学中的应用，而且它也起到了很好的辅助作用。初学英语时固然有一定难度，但是配以准确适度的手势，对于升降调的理解，单词重音的掌握，都起到了举足轻重的作用。除此之外，手势语可以帮助老师来组织课堂。例如，教师伸出手指说“one、two、three”，学生拍手说 “I´m sitting well!"后坐端正，可及时使学生融入到课堂中来。有心的老师也会将小chant加上简单动作，来做一下课前热身，调动起学生的积极性。

课堂教学中，教师可在某一时刻用手势语来传达词语所表达的含义。如：在教授单词时，运用一些小游戏，像如阶梯读、加速度来调动课堂气氛，在做这些游戏时教师就完全可以用动作来代替语言，一定程度上减轻了教师的负担，无声语言的注入也会使学生感到新奇。如在教"He is not ……"时就摇手， "She is five."时，就伸出5个手指。另外，简单的手势还可以表示如"Come here!"（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），"It´s OK!"（向上翘起拇指或做OK手势）等等。老师此时可以带领学生来做动作，调动其学习的积极性，使他们在最短时间内掌握句型。

总之，手势在体态语中是动作变化最快、最多，应用最为广泛的，具有丰富的表达力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然。　　　

（三）旋律、动作与小学英语教学

根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点，笔者利用歌曲、歌谣、或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。

在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣；在课中运用儿歌又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，若给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来，学生会学得更有趣。如果把生词编成琅琅上口的“顺口溜”或“小韵文”，并注意升降调朗读，也可取得不错的效果。例如在教动物单词中可以这样来说：小猫cat喵喵喵，小狗dog把家照，小鸭duck左右摇，小猴monkey爱蹦跳---。老歌新唱，也是丰富教学的一个好办法，在教授课文时，配上学生熟悉的曲调，可以使英语短文活起来。如在教下面对话时，配上《两只老虎》的曲调，会使课堂气氛达到高潮。

A: I have a Teddy bear.

B:Oh, really? May I have a book?

A:Sure.（此单词可直接读出）

Here you are!

（四）服饰与小学英语教学

服饰，是指课堂教学时教师的衣着穿戴。教师应该处处“为人师表”，当然包括穿着打扮。小学生的注意较容易分散，因此教师不易过度频繁更换衣服，力求着装整洁大方、端庄得体。教师还可以针对教学内容进行相应的环节设计，例如讲服装名词时可让学生看着自己的衣服来说，像如：skirt、shirt、coat等。教师也可以根据条件举办一次小型服装展示，让学生掌握多种服装名词。在教颜色时也可以让学生说周围同学服装的颜色，如：red skirt、 yellow shirt等。同样，在讲比较大小时也可用到服饰。可见，服饰在教学中不仅给学生以视觉上的享受，更主要的是能够帮助学生学习有关知识。

在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。

总之，在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让幼儿感受到爱、支持和信任。我们应利用一切机会，有效运用肢体语言，帮助组织教学，增进师生感情，激发学习兴趣，提高教学效果。肢体语言运用不当，会造成孩子在理解上的偏差，长此以往，会使孩子失去学习的兴趣。因此，教师应该有意识而恰当地用好肢体语言，与有声语言水乳交融，以达到服务于英语教学的目的。

（一）赏识激励性眼神、面部表情与小学英语教学

在实际教学中我发现，孩子都具备同一个特点，那就是渴望表扬与关注，教师的鼓励对于学生来说是一个前进的动力。每个教师都有鼓励学生的独特的方式，应用最为广泛的当属肢体语言型鼓励，一个眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。所以，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当的运用激励性眼神，就可能将问题由难化易，有效调节课堂气氛，提高教学效果。“蹲下来走进孩子的世界！”是笔者一直以来特别喜欢的一句话。简简单单“蹲”这个字却包含了无穷的涵义，当一个学生遇到了不开心的事情，作为老师蹲下来，与学生眼神处于一个平行的角度，从而走进孩子的内心世界，为其打开心结，从而更好的交流。当学生犯错时，教师若能用一个鼓励的眼神，并轻拍其肩膀又会起到什么样的效果呢？

当学生答对问题时，老师笑靥粲然，点头嘉许是对学生的一种积极回应；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，或者面无表情，让学生莫测高深，就会使学生感到困惑。在英语教学中，微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，第二语言的学习总是比较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一位教育家曾提出："用爱的微笑去征服学生的心灵。"教师应把微笑带进英语课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是包袱。例如教学单词 happy,cry,sad,smile等,如果运用相应的表情来对其进行解释，不仅能增加学生的学习兴趣，而且也能更好地提高教学效率。

（二）手势（gesture）与小学英语教学

看过李阳疯狂英语的人都会发现一点，李阳特别重视手势在英语教学中的应用，而且它也起到了很好的辅助作用。初学英语时固然有一定难度，但是配以准确适度的手势，对于升降调的理解，单词重音的掌握，都起到了举足轻重的作用。除此之外，手势语可以帮助老师来组织课堂。例如，教师伸出手指说“one、two、three”，学生拍手说 “I´m sitting well!"后坐端正，可及时使学生融入到课堂中来。有心的老师也会将小chant加上简单动作，来做一下课前热身，调动起学生的积极性。

课堂教学中，教师可在某一时刻用手势语来传达词语所表达的含义。如：在教授单词时，运用一些小游戏，像如阶梯读、加速度来调动课堂气氛，在做这些游戏时教师就完全可以用动作来代替语言，一定程度上减轻了教师的负担，无声语言的注入也会使学生感到新奇。如在教"He is not ……"时就摇手， "She is five."时，就伸出5个手指。另外，简单的手势还可以表示如"Come here!"（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），"It´s OK!"（向上翘起拇指或做OK手势）等等。老师此时可以带领学生来做动作，调动其学习的积极性，使他们在最短时间内掌握句型。

总之，手势在体态语中是动作变化最快、最多，应用最为广泛的，具有丰富的表达力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然。　　　

（三）旋律、动作与小学英语教学

根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点，笔者利用歌曲、歌谣、或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。

在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣；在课中运用儿歌又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，若给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来，学生会学得更有趣。如果把生词编成琅琅上口的“顺口溜”或“小韵文”，并注意升降调朗读，也可取得不错的效果。例如在教动物单词中可以这样来说：小猫cat喵喵喵，小狗dog把家照，小鸭duck左右摇，小猴monkey爱蹦跳---。老歌新唱，也是丰富教学的一个好办法，在教授课文时，配上学生熟悉的曲调，可以使英语短文活起来。如在教下面对话时，配上《两只老虎》的曲调，会使课堂气氛达到高潮。

A: I have a Teddy bear.

B:Oh, really? May I have a book?

A:Sure.（此单词可直接读出）

Here you are!

（四）服饰与小学英语教学

服饰，是指课堂教学时教师的衣着穿戴。教师应该处处“为人师表”，当然包括穿着打扮。小学生的注意较容易分散，因此教师不易过度频繁更换衣服，力求着装整洁大方、端庄得体。教师还可以针对教学内容进行相应的环节设计，例如讲服装名词时可让学生看着自己的衣服来说，像如：skirt、shirt、coat等。教师也可以根据条件举办一次小型服装展示，让学生掌握多种服装名词。在教颜色时也可以让学生说周围同学服装的颜色，如：red skirt、 yellow shirt等。同样，在讲比较大小时也可用到服饰。可见，服饰在教学中不仅给学生以视觉上的享受，更主要的是能够帮助学生学习有关知识。

在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。

总之，在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让幼儿感受到爱、支持和信任。我们应利用一切机会，有效运用肢体语言，帮助组织教学，增进师生感情，激发学习兴趣，提高教学效果。肢体语言运用不当，会造成孩子在理解上的偏差，长此以往，会使孩子失去学习的兴趣。因此，教师应该有意识而恰当地用好肢体语言，与有声语言水乳交融，以达到服务于英语教学的目的。

（一）赏识激励性眼神、面部表情与小学英语教学

在实际教学中我发现，孩子都具备同一个特点，那就是渴望表扬与关注，教师的鼓励对于学生来说是一个前进的动力。每个教师都有鼓励学生的独特的方式，应用最为广泛的当属肢体语言型鼓励，一个眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。所以，教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当的运用激励性眼神，就可能将问题由难化易，有效调节课堂气氛，提高教学效果。“蹲下来走进孩子的世界！”是笔者一直以来特别喜欢的一句话。简简单单“蹲”这个字却包含了无穷的涵义，当一个学生遇到了不开心的事情，作为老师蹲下来，与学生眼神处于一个平行的角度，从而走进孩子的内心世界，为其打开心结，从而更好的交流。当学生犯错时，教师若能用一个鼓励的眼神，并轻拍其肩膀又会起到什么样的效果呢？

当学生答对问题时，老师笑靥粲然，点头嘉许是对学生的一种积极回应；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，或者面无表情，让学生莫测高深，就会使学生感到困惑。在英语教学中，微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，第二语言的学习总是比较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一位教育家曾提出："用爱的微笑去征服学生的心灵。"教师应把微笑带进英语课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是包袱。例如教学单词 happy,cry,sad,smile等,如果运用相应的表情来对其进行解释，不仅能增加学生的学习兴趣，而且也能更好地提高教学效率。

（二）手势（gesture）与小学英语教学

看过李阳疯狂英语的人都会发现一点，李阳特别重视手势在英语教学中的应用，而且它也起到了很好的辅助作用。初学英语时固然有一定难度，但是配以准确适度的手势，对于升降调的理解，单词重音的掌握，都起到了举足轻重的作用。除此之外，手势语可以帮助老师来组织课堂。例如，教师伸出手指说“one、two、three”，学生拍手说 “I´m sitting well!"后坐端正，可及时使学生融入到课堂中来。有心的老师也会将小chant加上简单动作，来做一下课前热身，调动起学生的积极性。

课堂教学中，教师可在某一时刻用手势语来传达词语所表达的含义。如：在教授单词时，运用一些小游戏，像如阶梯读、加速度来调动课堂气氛，在做这些游戏时教师就完全可以用动作来代替语言，一定程度上减轻了教师的负担，无声语言的注入也会使学生感到新奇。如在教"He is not ……"时就摇手， "She is five."时，就伸出5个手指。另外，简单的手势还可以表示如"Come here!"（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），"It´s OK!"（向上翘起拇指或做OK手势）等等。老师此时可以带领学生来做动作，调动其学习的积极性，使他们在最短时间内掌握句型。

总之，手势在体态语中是动作变化最快、最多，应用最为广泛的，具有丰富的表达力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然。　　　

（三）旋律、动作与小学英语教学

根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点，笔者利用歌曲、歌谣、或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。

在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣；在课中运用儿歌又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，若给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来，学生会学得更有趣。如果把生词编成琅琅上口的“顺口溜”或“小韵文”，并注意升降调朗读，也可取得不错的效果。例如在教动物单词中可以这样来说：小猫cat喵喵喵，小狗dog把家照，小鸭duck左右摇，小猴monkey爱蹦跳---。老歌新唱，也是丰富教学的一个好办法，在教授课文时，配上学生熟悉的曲调，可以使英语短文活起来。如在教下面对话时，配上《两只老虎》的曲调，会使课堂气氛达到高潮。

A: I have a Teddy bear.

B:Oh, really? May I have a book?

A:Sure.（此单词可直接读出）

Here you are!

（四）服饰与小学英语教学

服饰，是指课堂教学时教师的衣着穿戴。教师应该处处“为人师表”，当然包括穿着打扮。小学生的注意较容易分散，因此教师不易过度频繁更换衣服，力求着装整洁大方、端庄得体。教师还可以针对教学内容进行相应的环节设计，例如讲服装名词时可让学生看着自己的衣服来说，像如：skirt、shirt、coat等。教师也可以根据条件举办一次小型服装展示，让学生掌握多种服装名词。在教颜色时也可以让学生说周围同学服装的颜色，如：red skirt、 yellow shirt等。同样，在讲比较大小时也可用到服饰。可见，服饰在教学中不仅给学生以视觉上的享受，更主要的是能够帮助学生学习有关知识。

在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。

总之，在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让幼儿感受到爱、支持和信任。我们应利用一切机会，有效运用肢体语言，帮助组织教学，增进师生感情，激发学习兴趣，提高教学效果。肢体语言运用不当，会造成孩子在理解上的偏差，长此以往，会使孩子失去学习的兴趣。因此，教师应该有意识而恰当地用好肢体语言，与有声语言水乳交融，以达到服务于英语教学的目的。

伴着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始的优质课上的“表演”，向实施素质教育的主阵地——课堂教学正式迈进，尤其是英语课堂教学。这无疑给课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中得以体现。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次地渗透。多媒体辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于小学英语教学，打破了传统的“教师——书本——黑板”的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，构建了一幅立体教学模式。

一、多媒体教学有利于激发学生学习英语的兴趣

柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”多媒体技术介入课堂教学就能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中，这正是学生掌握知识的前提。比如我在教学剑桥少儿英语一级Unit 14 By bus or by bike? 一课时，把常用的交通工具用幻灯片的形式演示，学生饶有兴趣地边看边学，很快就掌握了本课的主要内容；在学习新标准五年级Module 6 Unit 1 You can play football well. 时，通过让学生模仿课件中动画人物的动作，重复学习了本单元的主要句型，效果很好。这样充分运用多媒体技术，把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体，更清晰、直观地展现在学生的面前，使学生感到身临其境，有真实感，学习的积极性大大提高，注意力高度集中，学习语言的效果也增强了许多。一节课下来，大部分学生能够根据教材所提供的情景进行表演，并熟练掌握本课的知识要点。较好地完成教学任务。从而使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。

二、多媒体教学有利于创设真实的语言环境

现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性。这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练。要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心，而且不局限于一种水平。

我在教学剑桥少儿英语三级上册Unit 2 What’s your favourite season?时，利用儿歌Spring has arrived来营造英语环境，通过优美的曲调和画面将学生带入了四季的美景中，学生能够很自然地进行讨论Which season do you like best? Why? 并且能够积极交流。这时的影视语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。

三、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性，注重“以人为本”

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？计算机多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，提高语言信息的活动强度，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形势与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在学习剑桥少儿英语二级下册What’s wrong with you? 时，我将其中的一部分有关健康的内容提取出来，做了一节校内的同头课。学生在课件逐步深入的过程中，自己能够通过图片、视频来判断哪些是有害身体健康的，哪些是有益身体健康的。我在学生做出正确的判断后，又向他们出示了几种常见现象：肥胖，近视和胃痛，给他们提出了一个问题：What’s wrong with them? Can you tell me the reasons? 学生开始分组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，然后大家一起来总结原因，提出正确的做法。这样一来，教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和效率是不言而喻的。

四、多媒体教学有利于培养学生的各种能力

多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力，有利于信息加工和语言学习，丰富的视听环境，可大大提高视觉和听觉的传统信息比率。现代的英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异。在这些方面的培养，多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的教学程序组织教学，也可以对教学内容进行动态的组织与修改，还可以因人而异地调节进度，促进学生踊跃参与训练，激发他们求知的欲望和潜能。教师应充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主的探究，给学生合理“留白”，注重给学生思考的内容、机会和方法，实施听与思考相结合，有意识地培养学生不唯书、不唯上，大胆表达自己的意见，大胆地展开想象。

多媒体环境下，教学信息不仅以丰富的文本形式，还以超文本的形式表达传递给学生，从根本上改变了传统阅读方式。无数个教学课件成为教学内容的核心并吸引师生共同参与制作，不仅大大提高了教学双边的参与度，而且更增强了学生的动手能力，触发了教学双方的创造思维气氛。英语教师可以利用超文本特性按人脑的联想方式，用网状结构非线性地组织管理信息，将不仅是文字，而且还包括图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。超文本特性与多媒体特性的结合有利于培养学生的创造性思维。

多媒体最重要的功能是提供了巨大的信息，多媒体中的“控试式的知识”本身就是学生探究学习、发展其创新能力的源泉。其次，模拟和虚拟的环境，不仅让师生“身临其境”获得经历，而且还能够提供安全的、不冒任何风险的、不花经费的实践机会，而这些有的在现实中是根本无法做得到的，只有通过多媒体虚拟才得以实现。这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，而且培养了学生解决实际问题，学会学习，面向未来的能力，懂得创新，充分发挥其潜能。

伴着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始的优质课上的“表演”，向实施素质教育的主阵地——课堂教学正式迈进，尤其是英语课堂教学。这无疑给课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中得以体现。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次地渗透。多媒体辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于小学英语教学，打破了传统的“教师——书本——黑板”的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，构建了一幅立体教学模式。

一、多媒体教学有利于激发学生学习英语的兴趣

柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”多媒体技术介入课堂教学就能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中，这正是学生掌握知识的前提。比如我在教学剑桥少儿英语一级Unit 14 By bus or by bike? 一课时，把常用的交通工具用幻灯片的形式演示，学生饶有兴趣地边看边学，很快就掌握了本课的主要内容；在学习新标准五年级Module 6 Unit 1 You can play football well. 时，通过让学生模仿课件中动画人物的动作，重复学习了本单元的主要句型，效果很好。这样充分运用多媒体技术，把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体，更清晰、直观地展现在学生的面前，使学生感到身临其境，有真实感，学习的积极性大大提高，注意力高度集中，学习语言的效果也增强了许多。一节课下来，大部分学生能够根据教材所提供的情景进行表演，并熟练掌握本课的知识要点。较好地完成教学任务。从而使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。

二、多媒体教学有利于创设真实的语言环境

现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性。这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练。要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心，而且不局限于一种水平。

我在教学剑桥少儿英语三级上册Unit 2 What’s your favourite season?时，利用儿歌Spring has arrived来营造英语环境，通过优美的曲调和画面将学生带入了四季的美景中，学生能够很自然地进行讨论Which season do you like best? Why? 并且能够积极交流。这时的影视语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。

三、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性，注重“以人为本”

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？计算机多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，提高语言信息的活动强度，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形势与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在学习剑桥少儿英语二级下册What’s wrong with you? 时，我将其中的一部分有关健康的内容提取出来，做了一节校内的同头课。学生在课件逐步深入的过程中，自己能够通过图片、视频来判断哪些是有害身体健康的，哪些是有益身体健康的。我在学生做出正确的判断后，又向他们出示了几种常见现象：肥胖，近视和胃痛，给他们提出了一个问题：What’s wrong with them? Can you tell me the reasons? 学生开始分组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，然后大家一起来总结原因，提出正确的做法。这样一来，教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和效率是不言而喻的。

四、多媒体教学有利于培养学生的各种能力

多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力，有利于信息加工和语言学习，丰富的视听环境，可大大提高视觉和听觉的传统信息比率。现代的英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异。在这些方面的培养，多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的教学程序组织教学，也可以对教学内容进行动态的组织与修改，还可以因人而异地调节进度，促进学生踊跃参与训练，激发他们求知的欲望和潜能。教师应充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主的探究，给学生合理“留白”，注重给学生思考的内容、机会和方法，实施听与思考相结合，有意识地培养学生不唯书、不唯上，大胆表达自己的意见，大胆地展开想象。

多媒体环境下，教学信息不仅以丰富的文本形式，还以超文本的形式表达传递给学生，从根本上改变了传统阅读方式。无数个教学课件成为教学内容的核心并吸引师生共同参与制作，不仅大大提高了教学双边的参与度，而且更增强了学生的动手能力，触发了教学双方的创造思维气氛。英语教师可以利用超文本特性按人脑的联想方式，用网状结构非线性地组织管理信息，将不仅是文字，而且还包括图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。超文本特性与多媒体特性的结合有利于培养学生的创造性思维。

多媒体最重要的功能是提供了巨大的信息，多媒体中的“控试式的知识”本身就是学生探究学习、发展其创新能力的源泉。其次，模拟和虚拟的环境，不仅让师生“身临其境”获得经历，而且还能够提供安全的、不冒任何风险的、不花经费的实践机会，而这些有的在现实中是根本无法做得到的，只有通过多媒体虚拟才得以实现。这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，而且培养了学生解决实际问题，学会学习，面向未来的能力，懂得创新，充分发挥其潜能。

伴着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始的优质课上的“表演”，向实施素质教育的主阵地——课堂教学正式迈进，尤其是英语课堂教学。这无疑给课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中得以体现。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次地渗透。多媒体辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于小学英语教学，打破了传统的“教师——书本——黑板”的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，构建了一幅立体教学模式。

一、多媒体教学有利于激发学生学习英语的兴趣

柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”多媒体技术介入课堂教学就能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中，这正是学生掌握知识的前提。比如我在教学剑桥少儿英语一级Unit 14 By bus or by bike? 一课时，把常用的交通工具用幻灯片的形式演示，学生饶有兴趣地边看边学，很快就掌握了本课的主要内容；在学习新标准五年级Module 6 Unit 1 You can play football well. 时，通过让学生模仿课件中动画人物的动作，重复学习了本单元的主要句型，效果很好。这样充分运用多媒体技术，把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体，更清晰、直观地展现在学生的面前，使学生感到身临其境，有真实感，学习的积极性大大提高，注意力高度集中，学习语言的效果也增强了许多。一节课下来，大部分学生能够根据教材所提供的情景进行表演，并熟练掌握本课的知识要点。较好地完成教学任务。从而使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。

二、多媒体教学有利于创设真实的语言环境

现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性。这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练。要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心，而且不局限于一种水平。

我在教学剑桥少儿英语三级上册Unit 2 What’s your favourite season?时，利用儿歌Spring has arrived来营造英语环境，通过优美的曲调和画面将学生带入了四季的美景中，学生能够很自然地进行讨论Which season do you like best? Why? 并且能够积极交流。这时的影视语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。

三、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性，注重“以人为本”

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？计算机多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，提高语言信息的活动强度，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形势与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在学习剑桥少儿英语二级下册What’s wrong with you? 时，我将其中的一部分有关健康的内容提取出来，做了一节校内的同头课。学生在课件逐步深入的过程中，自己能够通过图片、视频来判断哪些是有害身体健康的，哪些是有益身体健康的。我在学生做出正确的判断后，又向他们出示了几种常见现象：肥胖，近视和胃痛，给他们提出了一个问题：What’s wrong with them? Can you tell me the reasons? 学生开始分组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，然后大家一起来总结原因，提出正确的做法。这样一来，教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和效率是不言而喻的。

四、多媒体教学有利于培养学生的各种能力

多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力，有利于信息加工和语言学习，丰富的视听环境，可大大提高视觉和听觉的传统信息比率。现代的英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异。在这些方面的培养，多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的教学程序组织教学，也可以对教学内容进行动态的组织与修改，还可以因人而异地调节进度，促进学生踊跃参与训练，激发他们求知的欲望和潜能。教师应充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主的探究，给学生合理“留白”，注重给学生思考的内容、机会和方法，实施听与思考相结合，有意识地培养学生不唯书、不唯上，大胆表达自己的意见，大胆地展开想象。

多媒体环境下，教学信息不仅以丰富的文本形式，还以超文本的形式表达传递给学生，从根本上改变了传统阅读方式。无数个教学课件成为教学内容的核心并吸引师生共同参与制作，不仅大大提高了教学双边的参与度，而且更增强了学生的动手能力，触发了教学双方的创造思维气氛。英语教师可以利用超文本特性按人脑的联想方式，用网状结构非线性地组织管理信息，将不仅是文字，而且还包括图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。超文本特性与多媒体特性的结合有利于培养学生的创造性思维。

多媒体最重要的功能是提供了巨大的信息，多媒体中的“控试式的知识”本身就是学生探究学习、发展其创新能力的源泉。其次，模拟和虚拟的环境，不仅让师生“身临其境”获得经历，而且还能够提供安全的、不冒任何风险的、不花经费的实践机会，而这些有的在现实中是根本无法做得到的，只有通过多媒体虚拟才得以实现。这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，而且培养了学生解决实际问题，学会学习，面向未来的能力，懂得创新，充分发挥其潜能。

活动目的：

随着社会的发展，由环境保护引起的社会问题越来越突出，也越来越受到人们的重视。通过这次“树立环保意识做文明小学生”的活动，让学生了解环境保护的重要性，了解环境保护的意义，增强环境保护的意识，为环境保护尽自己的义务，教育学生要积极投身环保活动，增强他们的环境保护意识。要教育学生从身边做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境，做文明小学生。

活动准备：
1．收集有关环境保护的资料（图片、录像、数据等），特别是破坏环境之类的，给他们以视觉上的真实感受。

2、寻找有关环保的知识问答题目，让学生在竞赛的形式下获得环保的知识。

3、中队干部准备中队的“ 倡议书”
活动过程：
一、主持人串词：

春风吹绿了杨柳， 树木是我们生活中离不开的，树可以挡狂风、避暴雨，吸收灰尘和减弱噪音，还可以防止水土流失，减少水旱灾害，树给我们提供着良好的生活环境，给我们带来生命，爱护树木、植树造林是我们小学生力所能及的事。同学们，爱护花草树木，增强环保意识，应该从你们自己做起，从身边做起。

二、播放由学生收集的有关环保的图片，让同学们深切地意识到保护环境已迫在眉睫。

学生讨论现在的环境问题：

你看那天灰蒙蒙的。你看那河水黑乎乎的。你看那碧绿的草地上到处都有白色的垃圾。现在的污染太严重了，我们都快生活不下去了。现在森林被大量砍伐，水土流失，造成了严重的洪涝灾害。现在有许多河流被污染，使许多传染病流行，鱼妈妈带着孩子们经常搬家，可是寻找一片净水的家园真是太难了！地球的温室效应越来越厉害，臭氧层被破坏，气候也十分不正常。城市的噪音也很严重，给人们的健康也带来了很大的危害。环境越来越恶劣，许多动物朋友的数量不断减少，动物们都即将灭绝，我们再也见不到他们了。环境保护问题真应该引起人们的关注。

三、主持人小结：

我们渴望美好的环境，渴望人类赖以生存的绿色，不喜欢那些被人们丢弃的白色，我们更不喜欢那些充满肮脏的黑色，因为他们是美丽环境的大敌。我们愿意亲自用手，建设我们自己绿色的家园。下面请听拍手歌。

你拍一、我拍一。地球妈妈穿花衣。 你拍二、我拍二。人与动物好伙伴。

你拍三、我拍三。爱国爱家爱自然。 你拍四、我拍四。争当绿色小卫士。

你拍五、我拍五。减少污染靠你我。 你拍六、我拍六。勤俭节约人长寿。

你拍七、我拍七。生命之树要珍惜。 你拍八、我拍八。滥杀生灵是自杀。

你拍九、我拍九。山峰绿水长存有。 你拍十、我拍十。保护环境千秋事。

四、主持人串词：

我们抱怨大地不够碧绿，我们期盼天空更蔚蓝，我们渴望河水重新清澈，空气变的纯净。可是，我们少先队员能为环境保护做些什么？请谈谈自己的想法。

①队员甲：我们可以改变自己的生活习惯，不乱扔包装盒袋，减少白色污染。

②队员乙：我写一篇文章呼吁禁止捕杀黄羊、鹿等国家保护动物。

③队员丙：我利用课余时间组织我们一栋楼的同学定期清扫楼道，爱护花草树木。

④队员丁：我尽力劝说亲戚朋友尽量少用带有很多包装的商品，尽力绿化我们的校园，绿化我们的家乡。

五、环保知识问答：

环保知识问答题目：

1、为保护蓝天，我们在出门时，应该(C)。

A. 尽量选择乘坐舒适的交通工具

B. 使用私人车

C.尽量选择乘坐公共交通工具

2、减少“白色污染”我们应该(A)

A.自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋

B.乱扔塑料垃圾

C.尽量使用塑料制品

3、植树节为每年的（A）

A. 3月12日 B. 5月2日 C. 2月2日

4.一节1号电池能使一平方米的土地永远失去利用价值，一粒扣式电池可污染（C）

A.1立方米水 B.1000立方米水 C.6万立方米水

5、国家重点保护野生植物分（ A ）。

A．一、二两级 B．重点非重点两级 C．一、二、三级

3． 由主持人宣布比赛结果，并对这次比赛进行总结。

六、主持人宣读倡议书：

队员们，我们可以为环保做很多的事，我希望全体队员们积极行动起来，让我们更多地了解环境污染与环保的重要，用我们的双手为地球增添新绿，请听我们中队给全校少先队员的倡议书。

少先队员们：我们是祖国的未来和希望，应该成为环境保护的小模范。为此，我们向少先队员倡议：人人争当 “环保小卫士”。

1、积极参加环保宣传，劝说、阻止破坏环境的人和事。

2、从我做起，从小事做起----爱护花草树木,不乱丢垃圾。

3、节约能源，随手关灯、关好水龙头。

4、节约资源,尽量不使用一次性物品。

5、少用塑料袋子，垃圾要放到指定位置。

七、主持人总结：亲爱的小伙伴们，让我们行动起来吧！把爱心献给环保，用小行动保护大地球！我们辛勤的汗水定能换来捷报。

八、辅导员讲话： 队员们，今天我们在这里开展了“树立环保意识 做文明小学生”主题中队会。作为一名学生，我们应该做校园小卫士，爱护校园环境，我们要多看有关环保知识的书，用知识武装头脑，劳动最光荣，我们要用勤劳的双手美化我们的环境。是啊，人多力量大，让我们行动起来吧！让我们的校园更加美丽！让地球更加美丽可爱！

活动目的：

随着社会的发展，由环境保护引起的社会问题越来越突出，也越来越受到人们的重视。通过这次“树立环保意识做文明小学生”的活动，让学生了解环境保护的重要性，了解环境保护的意义，增强环境保护的意识，为环境保护尽自己的义务，教育学生要积极投身环保活动，增强他们的环境保护意识。要教育学生从身边做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境，做文明小学生。

活动准备：
1．收集有关环境保护的资料（图片、录像、数据等），特别是破坏环境之类的，给他们以视觉上的真实感受。

2、寻找有关环保的知识问答题目，让学生在竞赛的形式下获得环保的知识。

3、中队干部准备中队的“ 倡议书”
活动过程：
一、主持人串词：

春风吹绿了杨柳， 树木是我们生活中离不开的，树可以挡狂风、避暴雨，吸收灰尘和减弱噪音，还可以防止水土流失，减少水旱灾害，树给我们提供着良好的生活环境，给我们带来生命，爱护树木、植树造林是我们小学生力所能及的事。同学们，爱护花草树木，增强环保意识，应该从你们自己做起，从身边做起。

二、播放由学生收集的有关环保的图片，让同学们深切地意识到保护环境已迫在眉睫。

学生讨论现在的环境问题：

你看那天灰蒙蒙的。你看那河水黑乎乎的。你看那碧绿的草地上到处都有白色的垃圾。现在的污染太严重了，我们都快生活不下去了。现在森林被大量砍伐，水土流失，造成了严重的洪涝灾害。现在有许多河流被污染，使许多传染病流行，鱼妈妈带着孩子们经常搬家，可是寻找一片净水的家园真是太难了！地球的温室效应越来越厉害，臭氧层被破坏，气候也十分不正常。城市的噪音也很严重，给人们的健康也带来了很大的危害。环境越来越恶劣，许多动物朋友的数量不断减少，动物们都即将灭绝，我们再也见不到他们了。环境保护问题真应该引起人们的关注。

三、主持人小结：

我们渴望美好的环境，渴望人类赖以生存的绿色，不喜欢那些被人们丢弃的白色，我们更不喜欢那些充满肮脏的黑色，因为他们是美丽环境的大敌。我们愿意亲自用手，建设我们自己绿色的家园。下面请听拍手歌。

你拍一、我拍一。地球妈妈穿花衣。 你拍二、我拍二。人与动物好伙伴。

你拍三、我拍三。爱国爱家爱自然。 你拍四、我拍四。争当绿色小卫士。

你拍五、我拍五。减少污染靠你我。 你拍六、我拍六。勤俭节约人长寿。

你拍七、我拍七。生命之树要珍惜。 你拍八、我拍八。滥杀生灵是自杀。

你拍九、我拍九。山峰绿水长存有。 你拍十、我拍十。保护环境千秋事。

四、主持人串词：

我们抱怨大地不够碧绿，我们期盼天空更蔚蓝，我们渴望河水重新清澈，空气变的纯净。可是，我们少先队员能为环境保护做些什么？请谈谈自己的想法。

①队员甲：我们可以改变自己的生活习惯，不乱扔包装盒袋，减少白色污染。

②队员乙：我写一篇文章呼吁禁止捕杀黄羊、鹿等国家保护动物。

③队员丙：我利用课余时间组织我们一栋楼的同学定期清扫楼道，爱护花草树木。

④队员丁：我尽力劝说亲戚朋友尽量少用带有很多包装的商品，尽力绿化我们的校园，绿化我们的家乡。

五、环保知识问答：

环保知识问答题目：

1、为保护蓝天，我们在出门时，应该(C)。

A. 尽量选择乘坐舒适的交通工具

B. 使用私人车

C.尽量选择乘坐公共交通工具

2、减少“白色污染”我们应该(A)

A.自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋

B.乱扔塑料垃圾

C.尽量使用塑料制品

3、植树节为每年的（A）

A. 3月12日 B. 5月2日 C. 2月2日

4.一节1号电池能使一平方米的土地永远失去利用价值，一粒扣式电池可污染（C）

A.1立方米水 B.1000立方米水 C.6万立方米水

5、国家重点保护野生植物分（ A ）。

A．一、二两级 B．重点非重点两级 C．一、二、三级

3． 由主持人宣布比赛结果，并对这次比赛进行总结。

六、主持人宣读倡议书：

队员们，我们可以为环保做很多的事，我希望全体队员们积极行动起来，让我们更多地了解环境污染与环保的重要，用我们的双手为地球增添新绿，请听我们中队给全校少先队员的倡议书。

少先队员们：我们是祖国的未来和希望，应该成为环境保护的小模范。为此，我们向少先队员倡议：人人争当 “环保小卫士”。

1、积极参加环保宣传，劝说、阻止破坏环境的人和事。

2、从我做起，从小事做起----爱护花草树木,不乱丢垃圾。

3、节约能源，随手关灯、关好水龙头。

4、节约资源,尽量不使用一次性物品。

5、少用塑料袋子，垃圾要放到指定位置。

七、主持人总结：亲爱的小伙伴们，让我们行动起来吧！把爱心献给环保，用小行动保护大地球！我们辛勤的汗水定能换来捷报。

八、辅导员讲话： 队员们，今天我们在这里开展了“树立环保意识 做文明小学生”主题中队会。作为一名学生，我们应该做校园小卫士，爱护校园环境，我们要多看有关环保知识的书，用知识武装头脑，劳动最光荣，我们要用勤劳的双手美化我们的环境。是啊，人多力量大，让我们行动起来吧！让我们的校园更加美丽！让地球更加美丽可爱！

活动目的：

随着社会的发展，由环境保护引起的社会问题越来越突出，也越来越受到人们的重视。通过这次“树立环保意识做文明小学生”的活动，让学生了解环境保护的重要性，了解环境保护的意义，增强环境保护的意识，为环境保护尽自己的义务，教育学生要积极投身环保活动，增强他们的环境保护意识。要教育学生从身边做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境，做文明小学生。

活动准备：
1．收集有关环境保护的资料（图片、录像、数据等），特别是破坏环境之类的，给他们以视觉上的真实感受。

2、寻找有关环保的知识问答题目，让学生在竞赛的形式下获得环保的知识。

3、中队干部准备中队的“ 倡议书”
活动过程：
一、主持人串词：

春风吹绿了杨柳， 树木是我们生活中离不开的，树可以挡狂风、避暴雨，吸收灰尘和减弱噪音，还可以防止水土流失，减少水旱灾害，树给我们提供着良好的生活环境，给我们带来生命，爱护树木、植树造林是我们小学生力所能及的事。同学们，爱护花草树木，增强环保意识，应该从你们自己做起，从身边做起。

二、播放由学生收集的有关环保的图片，让同学们深切地意识到保护环境已迫在眉睫。

学生讨论现在的环境问题：

你看那天灰蒙蒙的。你看那河水黑乎乎的。你看那碧绿的草地上到处都有白色的垃圾。现在的污染太严重了，我们都快生活不下去了。现在森林被大量砍伐，水土流失，造成了严重的洪涝灾害。现在有许多河流被污染，使许多传染病流行，鱼妈妈带着孩子们经常搬家，可是寻找一片净水的家园真是太难了！地球的温室效应越来越厉害，臭氧层被破坏，气候也十分不正常。城市的噪音也很严重，给人们的健康也带来了很大的危害。环境越来越恶劣，许多动物朋友的数量不断减少，动物们都即将灭绝，我们再也见不到他们了。环境保护问题真应该引起人们的关注。

三、主持人小结：

我们渴望美好的环境，渴望人类赖以生存的绿色，不喜欢那些被人们丢弃的白色，我们更不喜欢那些充满肮脏的黑色，因为他们是美丽环境的大敌。我们愿意亲自用手，建设我们自己绿色的家园。下面请听拍手歌。

你拍一、我拍一。地球妈妈穿花衣。 你拍二、我拍二。人与动物好伙伴。

你拍三、我拍三。爱国爱家爱自然。 你拍四、我拍四。争当绿色小卫士。

你拍五、我拍五。减少污染靠你我。 你拍六、我拍六。勤俭节约人长寿。

你拍七、我拍七。生命之树要珍惜。 你拍八、我拍八。滥杀生灵是自杀。

你拍九、我拍九。山峰绿水长存有。 你拍十、我拍十。保护环境千秋事。

四、主持人串词：

我们抱怨大地不够碧绿，我们期盼天空更蔚蓝，我们渴望河水重新清澈，空气变的纯净。可是，我们少先队员能为环境保护做些什么？请谈谈自己的想法。

①队员甲：我们可以改变自己的生活习惯，不乱扔包装盒袋，减少白色污染。

②队员乙：我写一篇文章呼吁禁止捕杀黄羊、鹿等国家保护动物。

③队员丙：我利用课余时间组织我们一栋楼的同学定期清扫楼道，爱护花草树木。

④队员丁：我尽力劝说亲戚朋友尽量少用带有很多包装的商品，尽力绿化我们的校园，绿化我们的家乡。

五、环保知识问答：

环保知识问答题目：

1、为保护蓝天，我们在出门时，应该(C)。

A. 尽量选择乘坐舒适的交通工具

B. 使用私人车

C.尽量选择乘坐公共交通工具

2、减少“白色污染”我们应该(A)

A.自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋

B.乱扔塑料垃圾

C.尽量使用塑料制品

3、植树节为每年的（A）

A. 3月12日 B. 5月2日 C. 2月2日

4.一节1号电池能使一平方米的土地永远失去利用价值，一粒扣式电池可污染（C）

A.1立方米水 B.1000立方米水 C.6万立方米水

5、国家重点保护野生植物分（ A ）。

A．一、二两级 B．重点非重点两级 C．一、二、三级

3． 由主持人宣布比赛结果，并对这次比赛进行总结。

六、主持人宣读倡议书：

队员们，我们可以为环保做很多的事，我希望全体队员们积极行动起来，让我们更多地了解环境污染与环保的重要，用我们的双手为地球增添新绿，请听我们中队给全校少先队员的倡议书。

少先队员们：我们是祖国的未来和希望，应该成为环境保护的小模范。为此，我们向少先队员倡议：人人争当 “环保小卫士”。

1、积极参加环保宣传，劝说、阻止破坏环境的人和事。

2、从我做起，从小事做起----爱护花草树木,不乱丢垃圾。

3、节约能源，随手关灯、关好水龙头。

4、节约资源,尽量不使用一次性物品。

5、少用塑料袋子，垃圾要放到指定位置。

七、主持人总结：亲爱的小伙伴们，让我们行动起来吧！把爱心献给环保，用小行动保护大地球！我们辛勤的汗水定能换来捷报。

八、辅导员讲话： 队员们，今天我们在这里开展了“树立环保意识 做文明小学生”主题中队会。作为一名学生，我们应该做校园小卫士，爱护校园环境，我们要多看有关环保知识的书，用知识武装头脑，劳动最光荣，我们要用勤劳的双手美化我们的环境。是啊，人多力量大，让我们行动起来吧！让我们的校园更加美丽！让地球更加美丽可爱！

日本将以“心之和、技之和”为主题，在世博园区内建设一座高约24米,面积达6000平方米、融合日本传统特色与现代风格的国家展馆。该展馆将继承 2005年爱知世博会“与自然共生”的理念，向世界展示一个真实的日本和可持续发展的21世纪新型的城市生活的形态。

2009年2月末，日本馆建筑工程正式启动，同时日本宣布公开征集日本馆爱称活动。截止
日本馆(紫蚕岛馆)至日本馆爱称征集活动的最后一天3月27日，共收到3588个作品，其中，96%的作品来自于中国人。以原日本国驻华大使、日中友好会馆副会长谷野作太郎先生为主席的评审委员会，经过反复评审、推敲，最终决定将中国女性提出的“紫蚕岛”作为日本馆的爱称。 　　紫色无论在中国还是在日本，都是代表高贵的颜色，同时，淡淡的紫色极其接近日本馆建筑外观的色调；蚕在中国是长寿的象征，日本馆建筑外形成弧形穹顶，宛如一个巨大的蚕茧点缀着世博园；而从蚕茧中抽取蚕丝、制成丝线、织成丝绢的工艺也是由中国传入日本的，它是中国与日本之间的一种“联接”的象征。“紫蚕岛”极其形象地表现了日本馆的外观和特点，可以使参观者在广阔的世博园内更容易识别。同时，“紫蚕岛”这一爱称也体现了日本馆所要传递的信息——面向未来，树立远大理想，永远成长与发展下去。

日本馆爱称：紫蚕岛 　　日语：かいこじま 　　英语表记：purple silkworm island 　　面向日本及中国普通民众征集日本馆爱称，从近3600个作品中选出了“紫蚕岛”作为日本馆的爱称。 　　紫色为日本馆建筑外观的色调。无论在中国还是在日本，都代表高贵的颜色。 蚕岛令人联想到日本馆形如蚕茧的外观。 由蚕茧制成的丝绢可谓是中日文化之间的一种“联接”的象征。 蚕破茧而出，以高贵的姿态获得重生，在中国象征着长寿。 “紫蚕岛”不仅传达出了这种高贵更有一种对未来发展的期待，为此选定其为日本馆的爱称。
[编辑本段]参展主题
　　日本馆的参展主题为“心之和·技之和”，所要传递的核心信息为“联接起来！为了和美的未来”。
世博会吉祥物(海宝)通过“过去”展区的遣唐使，西阵织等中国文化、技术在日本传承的展示；“现在”展区的动漫、机器人等技术和影像的展示；“未来”展区的音乐剧等表演，用“技之和”解决人类面临的环境问题，来达到“心之和”。3个展区参观时间约为1小时，可容纳1500人参观。而日本馆的主题将通过拯救“东方宝石”朱鹮的故事完美演绎出来，中日两国人民通过环境保护和共同努力，使日本又重归西天。

节能环保
　　日本馆在设计上采用了环境控制技术，使得光、水、空气等自然资源被最大限度利用。展馆外部透光
中国2010世博会标志性高的双层外膜配以内部的太阳电池，可以充分利用太阳能资源，实现高效导光、发电;展馆内将使用循环式呼吸孔道等最新技术。
上演6400多场音乐剧
　　在日本馆，专门辟有一座可容纳500名观众的传统木制剧场。在2010年5月1日至10月31日世博会期间，这里每天都要上演大约35场反映日中友好和日中共同拯救朱鹮活动的音乐剧。音乐剧大约20分钟一场，由三组演员循环演出，半年累计演出6400多场。
从遣唐使看起
　　参观日本馆，首先会看到遣唐使、鉴真东渡等一系列反映日中两国源远流长交往历史的展示。这些由一位位历史先驱用心灵和信念写就的传奇，历经千余年，仍然拥有激荡人心的力量，在日中之间呼唤着“和”与“信”的回音。
国宝级丝织艺术回娘家
　　西阵织被称为日本的国宝级丝织艺术，在日本已有1200年历史。这种编织物利用各种颜色的丝线和金线来编织。由此编织出来的锦缎因为艺术价值极高而闻名于世。这门艺术便是在中国宫廷编织技术上演变过来的。在15到16世纪期间，中国端庄文雅的宫廷编织技术，包括金线、银线编织技术传入了日本。如今，纯手工的西阵织品依然是华贵与身份的象征。西阵织，2010年将在上海世博会日本馆里“回娘家”。
机器人“乐手”拉响小提琴
　　参观者将能够体验未来的各项技术，如在全球范围内首次推出的搭载超高清及超望远功能的“万能相机”，它能够在拍摄视频的同时，识别笑容后自动进行摘拍；可满足老龄化社会的需求、提供“看护及医疗援助”、“家政援助”的伙伴机器人，以及拥有娴熟揉弦、拉弓技巧的会拉小提琴的机器人。

　日本馆将融合了日本传统特色与现代风格两种形态，通过过去、现在、未来三部分的讲述，让参观者在视觉、触觉、听觉的感受下，了解一个真实的日本，以及可持续发展的21世纪新型的城市
展区1 联接的惊喜(以遣唐使为中心)生活形态。 　　上海世博会日本馆同时可容纳1800人进行参观。在进入展馆前，参观者不知道即将出现在眼前的是怎样的场景，他们踏上了从过去到现在，并穿越未来的旅程。尖端的科技、大型影像剧场、高科技机器人……参观者沉浸在不断涌现的新奇氛围中。内部的展示视觉效果总处在宏观与微观之间的不断变换中，恐怕只有身处现场的人，才能在各自不同的心境下有所感触。 　　在过去展区中，参观者能够看到国人熟悉的遣唐使、汉字以及中国传统的建筑样式等，这可能是日本特意为中国参观者准备的一份“献礼”。 　　在现在展区中，则有六组展示空间。其中一部分将展示节能技术、净水技术等有助解决全球性难题的尖端科技;另外还将展示诸如屋顶绿化、节约用水等个人便能付诸实施的成果。让参观者在体验“技之和”的同时，亦能由此察觉到里面所蕴含的与心灵的联接。 　　在未来展区中，人们对美好未来的期待将通过精彩表演具体呈现。在能容纳600人
展望空间的大型影像剧场里，展区将向参观者呈现心灵的联接，对实现“心之和”，即安心、舒适感、对未来社会的信心是极其重要的。 　　日本馆的活动大厅在整座建筑中也将发挥重要的作用。活动大厅里将在184天的展期内举行各种各样的活动。从您与高科技机器人相伴的场景中转过头，就能品尝到精致的日本料理……总之，“重要的不光是你看到了什么，而是你感受到了什么”。
 

日本将以“心之和、技之和”为主题，在世博园区内建设一座高约24米,面积达6000平方米、融合日本传统特色与现代风格的国家展馆。该展馆将继承 2005年爱知世博会“与自然共生”的理念，向世界展示一个真实的日本和可持续发展的21世纪新型的城市生活的形态。

2009年2月末，日本馆建筑工程正式启动，同时日本宣布公开征集日本馆爱称活动。截止
日本馆(紫蚕岛馆)至日本馆爱称征集活动的最后一天3月27日，共收到3588个作品，其中，96%的作品来自于中国人。以原日本国驻华大使、日中友好会馆副会长谷野作太郎先生为主席的评审委员会，经过反复评审、推敲，最终决定将中国女性提出的“紫蚕岛”作为日本馆的爱称。 　　紫色无论在中国还是在日本，都是代表高贵的颜色，同时，淡淡的紫色极其接近日本馆建筑外观的色调；蚕在中国是长寿的象征，日本馆建筑外形成弧形穹顶，宛如一个巨大的蚕茧点缀着世博园；而从蚕茧中抽取蚕丝、制成丝线、织成丝绢的工艺也是由中国传入日本的，它是中国与日本之间的一种“联接”的象征。“紫蚕岛”极其形象地表现了日本馆的外观和特点，可以使参观者在广阔的世博园内更容易识别。同时，“紫蚕岛”这一爱称也体现了日本馆所要传递的信息——面向未来，树立远大理想，永远成长与发展下去。

日本馆爱称：紫蚕岛 　　日语：かいこじま 　　英语表记：purple silkworm island 　　面向日本及中国普通民众征集日本馆爱称，从近3600个作品中选出了“紫蚕岛”作为日本馆的爱称。 　　紫色为日本馆建筑外观的色调。无论在中国还是在日本，都代表高贵的颜色。 蚕岛令人联想到日本馆形如蚕茧的外观。 由蚕茧制成的丝绢可谓是中日文化之间的一种“联接”的象征。 蚕破茧而出，以高贵的姿态获得重生，在中国象征着长寿。 “紫蚕岛”不仅传达出了这种高贵更有一种对未来发展的期待，为此选定其为日本馆的爱称。
[编辑本段]参展主题
　　日本馆的参展主题为“心之和·技之和”，所要传递的核心信息为“联接起来！为了和美的未来”。
世博会吉祥物(海宝)通过“过去”展区的遣唐使，西阵织等中国文化、技术在日本传承的展示；“现在”展区的动漫、机器人等技术和影像的展示；“未来”展区的音乐剧等表演，用“技之和”解决人类面临的环境问题，来达到“心之和”。3个展区参观时间约为1小时，可容纳1500人参观。而日本馆的主题将通过拯救“东方宝石”朱鹮的故事完美演绎出来，中日两国人民通过环境保护和共同努力，使日本又重归西天。

节能环保
　　日本馆在设计上采用了环境控制技术，使得光、水、空气等自然资源被最大限度利用。展馆外部透光
中国2010世博会标志性高的双层外膜配以内部的太阳电池，可以充分利用太阳能资源，实现高效导光、发电;展馆内将使用循环式呼吸孔道等最新技术。
上演6400多场音乐剧
　　在日本馆，专门辟有一座可容纳500名观众的传统木制剧场。在2010年5月1日至10月31日世博会期间，这里每天都要上演大约35场反映日中友好和日中共同拯救朱鹮活动的音乐剧。音乐剧大约20分钟一场，由三组演员循环演出，半年累计演出6400多场。
从遣唐使看起
　　参观日本馆，首先会看到遣唐使、鉴真东渡等一系列反映日中两国源远流长交往历史的展示。这些由一位位历史先驱用心灵和信念写就的传奇，历经千余年，仍然拥有激荡人心的力量，在日中之间呼唤着“和”与“信”的回音。
国宝级丝织艺术回娘家
　　西阵织被称为日本的国宝级丝织艺术，在日本已有1200年历史。这种编织物利用各种颜色的丝线和金线来编织。由此编织出来的锦缎因为艺术价值极高而闻名于世。这门艺术便是在中国宫廷编织技术上演变过来的。在15到16世纪期间，中国端庄文雅的宫廷编织技术，包括金线、银线编织技术传入了日本。如今，纯手工的西阵织品依然是华贵与身份的象征。西阵织，2010年将在上海世博会日本馆里“回娘家”。
机器人“乐手”拉响小提琴
　　参观者将能够体验未来的各项技术，如在全球范围内首次推出的搭载超高清及超望远功能的“万能相机”，它能够在拍摄视频的同时，识别笑容后自动进行摘拍；可满足老龄化社会的需求、提供“看护及医疗援助”、“家政援助”的伙伴机器人，以及拥有娴熟揉弦、拉弓技巧的会拉小提琴的机器人。

　日本馆将融合了日本传统特色与现代风格两种形态，通过过去、现在、未来三部分的讲述，让参观者在视觉、触觉、听觉的感受下，了解一个真实的日本，以及可持续发展的21世纪新型的城市
展区1 联接的惊喜(以遣唐使为中心)生活形态。 　　上海世博会日本馆同时可容纳1800人进行参观。在进入展馆前，参观者不知道即将出现在眼前的是怎样的场景，他们踏上了从过去到现在，并穿越未来的旅程。尖端的科技、大型影像剧场、高科技机器人……参观者沉浸在不断涌现的新奇氛围中。内部的展示视觉效果总处在宏观与微观之间的不断变换中，恐怕只有身处现场的人，才能在各自不同的心境下有所感触。 　　在过去展区中，参观者能够看到国人熟悉的遣唐使、汉字以及中国传统的建筑样式等，这可能是日本特意为中国参观者准备的一份“献礼”。 　　在现在展区中，则有六组展示空间。其中一部分将展示节能技术、净水技术等有助解决全球性难题的尖端科技;另外还将展示诸如屋顶绿化、节约用水等个人便能付诸实施的成果。让参观者在体验“技之和”的同时，亦能由此察觉到里面所蕴含的与心灵的联接。 　　在未来展区中，人们对美好未来的期待将通过精彩表演具体呈现。在能容纳600人
展望空间的大型影像剧场里，展区将向参观者呈现心灵的联接，对实现“心之和”，即安心、舒适感、对未来社会的信心是极其重要的。 　　日本馆的活动大厅在整座建筑中也将发挥重要的作用。活动大厅里将在184天的展期内举行各种各样的活动。从您与高科技机器人相伴的场景中转过头，就能品尝到精致的日本料理……总之，“重要的不光是你看到了什么，而是你感受到了什么”。
 

日本将以“心之和、技之和”为主题，在世博园区内建设一座高约24米,面积达6000平方米、融合日本传统特色与现代风格的国家展馆。该展馆将继承 2005年爱知世博会“与自然共生”的理念，向世界展示一个真实的日本和可持续发展的21世纪新型的城市生活的形态。

2009年2月末，日本馆建筑工程正式启动，同时日本宣布公开征集日本馆爱称活动。截止
日本馆(紫蚕岛馆)至日本馆爱称征集活动的最后一天3月27日，共收到3588个作品，其中，96%的作品来自于中国人。以原日本国驻华大使、日中友好会馆副会长谷野作太郎先生为主席的评审委员会，经过反复评审、推敲，最终决定将中国女性提出的“紫蚕岛”作为日本馆的爱称。 　　紫色无论在中国还是在日本，都是代表高贵的颜色，同时，淡淡的紫色极其接近日本馆建筑外观的色调；蚕在中国是长寿的象征，日本馆建筑外形成弧形穹顶，宛如一个巨大的蚕茧点缀着世博园；而从蚕茧中抽取蚕丝、制成丝线、织成丝绢的工艺也是由中国传入日本的，它是中国与日本之间的一种“联接”的象征。“紫蚕岛”极其形象地表现了日本馆的外观和特点，可以使参观者在广阔的世博园内更容易识别。同时，“紫蚕岛”这一爱称也体现了日本馆所要传递的信息——面向未来，树立远大理想，永远成长与发展下去。

日本馆爱称：紫蚕岛 　　日语：かいこじま 　　英语表记：purple silkworm island 　　面向日本及中国普通民众征集日本馆爱称，从近3600个作品中选出了“紫蚕岛”作为日本馆的爱称。 　　紫色为日本馆建筑外观的色调。无论在中国还是在日本，都代表高贵的颜色。 蚕岛令人联想到日本馆形如蚕茧的外观。 由蚕茧制成的丝绢可谓是中日文化之间的一种“联接”的象征。 蚕破茧而出，以高贵的姿态获得重生，在中国象征着长寿。 “紫蚕岛”不仅传达出了这种高贵更有一种对未来发展的期待，为此选定其为日本馆的爱称。
[编辑本段]参展主题
　　日本馆的参展主题为“心之和·技之和”，所要传递的核心信息为“联接起来！为了和美的未来”。
世博会吉祥物(海宝)通过“过去”展区的遣唐使，西阵织等中国文化、技术在日本传承的展示；“现在”展区的动漫、机器人等技术和影像的展示；“未来”展区的音乐剧等表演，用“技之和”解决人类面临的环境问题，来达到“心之和”。3个展区参观时间约为1小时，可容纳1500人参观。而日本馆的主题将通过拯救“东方宝石”朱鹮的故事完美演绎出来，中日两国人民通过环境保护和共同努力，使日本又重归西天。

节能环保
　　日本馆在设计上采用了环境控制技术，使得光、水、空气等自然资源被最大限度利用。展馆外部透光
中国2010世博会标志性高的双层外膜配以内部的太阳电池，可以充分利用太阳能资源，实现高效导光、发电;展馆内将使用循环式呼吸孔道等最新技术。
上演6400多场音乐剧
　　在日本馆，专门辟有一座可容纳500名观众的传统木制剧场。在2010年5月1日至10月31日世博会期间，这里每天都要上演大约35场反映日中友好和日中共同拯救朱鹮活动的音乐剧。音乐剧大约20分钟一场，由三组演员循环演出，半年累计演出6400多场。
从遣唐使看起
　　参观日本馆，首先会看到遣唐使、鉴真东渡等一系列反映日中两国源远流长交往历史的展示。这些由一位位历史先驱用心灵和信念写就的传奇，历经千余年，仍然拥有激荡人心的力量，在日中之间呼唤着“和”与“信”的回音。
国宝级丝织艺术回娘家
　　西阵织被称为日本的国宝级丝织艺术，在日本已有1200年历史。这种编织物利用各种颜色的丝线和金线来编织。由此编织出来的锦缎因为艺术价值极高而闻名于世。这门艺术便是在中国宫廷编织技术上演变过来的。在15到16世纪期间，中国端庄文雅的宫廷编织技术，包括金线、银线编织技术传入了日本。如今，纯手工的西阵织品依然是华贵与身份的象征。西阵织，2010年将在上海世博会日本馆里“回娘家”。
机器人“乐手”拉响小提琴
　　参观者将能够体验未来的各项技术，如在全球范围内首次推出的搭载超高清及超望远功能的“万能相机”，它能够在拍摄视频的同时，识别笑容后自动进行摘拍；可满足老龄化社会的需求、提供“看护及医疗援助”、“家政援助”的伙伴机器人，以及拥有娴熟揉弦、拉弓技巧的会拉小提琴的机器人。

　日本馆将融合了日本传统特色与现代风格两种形态，通过过去、现在、未来三部分的讲述，让参观者在视觉、触觉、听觉的感受下，了解一个真实的日本，以及可持续发展的21世纪新型的城市
展区1 联接的惊喜(以遣唐使为中心)生活形态。 　　上海世博会日本馆同时可容纳1800人进行参观。在进入展馆前，参观者不知道即将出现在眼前的是怎样的场景，他们踏上了从过去到现在，并穿越未来的旅程。尖端的科技、大型影像剧场、高科技机器人……参观者沉浸在不断涌现的新奇氛围中。内部的展示视觉效果总处在宏观与微观之间的不断变换中，恐怕只有身处现场的人，才能在各自不同的心境下有所感触。 　　在过去展区中，参观者能够看到国人熟悉的遣唐使、汉字以及中国传统的建筑样式等，这可能是日本特意为中国参观者准备的一份“献礼”。 　　在现在展区中，则有六组展示空间。其中一部分将展示节能技术、净水技术等有助解决全球性难题的尖端科技;另外还将展示诸如屋顶绿化、节约用水等个人便能付诸实施的成果。让参观者在体验“技之和”的同时，亦能由此察觉到里面所蕴含的与心灵的联接。 　　在未来展区中，人们对美好未来的期待将通过精彩表演具体呈现。在能容纳600人
展望空间的大型影像剧场里，展区将向参观者呈现心灵的联接，对实现“心之和”，即安心、舒适感、对未来社会的信心是极其重要的。 　　日本馆的活动大厅在整座建筑中也将发挥重要的作用。活动大厅里将在184天的展期内举行各种各样的活动。从您与高科技机器人相伴的场景中转过头，就能品尝到精致的日本料理……总之，“重要的不光是你看到了什么，而是你感受到了什么”。
 

2008年8月4日，南非共和国政府与上海世博局正式签署中国2010年上海世博会参展合同。上海市政府副秘书长、上海世博局局长洪浩与上海世博会南非展区总代表、南非驻华大使倪清阁（Ndumiso Ndima Ntshinga）签署合同，上海世博会中国政府总代表华君铎会签合同。
南非是参展面积最大也是唯一采用自建馆形式参展上海世博会的非洲国家。南非馆位于世博园区C片区非洲联合馆南端，展馆类型是2000平米的自建馆。
南非于2007年11月确认参展，其展馆主题为新颖独到的“凤凰涅磐”，旨在向世人展示一个为全体人民谋求福祉、消除种族歧视和性别歧视、创建平等和谐社会的新南非。它不仅表现南非人民在曼德拉前总统领导下建立的全新民主国家的面貌，还特别展现持续发展的经济、城市化道路的成就和不断改善的人民生活。 概况
展馆整体造型简洁朴实，营造出一个安静、祥和的氛围。傲然挺立的拱门将整个展馆置于一个巨大的“伞盖”下。馆内多彩的颜色和纹理表现出非凡的活力，体现了南非文化的多样性和作为新兴国家努力为人民创造更好生活的信心。

亮点
自然的南非每幅嵌在框架里的南非标志性图像都以光晕的效果加以突出。椅子上铺着斑马图案的垫子，表现南非的自然面貌。

文化的南非
外部核心区域装有全色显示屏，以图像和声音展示原汁原味的南非文化。

传统的南非
展馆中建造了一个天井，饰以圆形的鸵鸟皮垫，木梁装饰四周，代表传统的 “栅栏村庄”，象征南非文化的核心——“人道待人”的理念。

在上海世博会上，南非展馆主题为新颖独到的“凤凰涅磐”，它旨在向世人展示一个为全体人民谋福祉、消除种族歧视和性别歧视、创建平等和谐社会的新南非。

“凤凰涅磐”的主题将不仅表现南非人民在曼德拉前总统领导下建立的全新民主国家的面貌，还将特别展现南非在经济发展、社会进步和民生改善等方面取得的巨大成就。

上海世博会和南非世界杯同在2010年举办，“2010年，我们有一个约会。南非和中国都将向世界展示其杰出的能力和成就。”

南非国内从今年5月开始就为上海世博会展开了大规模的宣传活动。南部非洲上海世博会推广组织委员会在约翰内斯堡、开普敦等地举行了3次大规模世博会推广活动，有1000多名政府官员、企业家和华侨华人参加。南非全国9个省也紧随其后，陆续开始推广活动

南非多家大型企业将在2010年上海世博会期间联袂亮相，希望在矿业、信息技术、医学、生物、环保技术、工业制造、农产品加工、汽车、采矿技术及设备、航空仪器、铁路自动化控制等高端技术产品领域进入中国市场，同时寻求与中国企业更多的合作机会，吸引中国企业到南非投资。

中南经济结构互补性很强，尤其在高科技、金融服务、通讯和教育领域合作潜力很大，希望双方能在更多领域进行合作。目前，南非已成为中国在撒哈拉以南非洲的第一大贸易伙伴，双方贸易额超过140亿美元。

南非政府已与上海世博局正式签署上海世博会参展合同。南非是参展面积最大也是唯一采用独立馆形式参展上海世博会的非洲国家。南非一批著名跨国企业如南非酿酒公司、全球最大造纸企业之一萨皮公司等都将在上海世博会上大显身手并寻求合作商机。

上海世博会非洲联合馆简介

“非洲联合馆的外立面设计方案多次征集了非洲各参展国总代表和各参展国驻华使节的意见。”上海世博局非洲联合馆管理部负责人介绍说。据了解，非洲联合馆外立面采用国际先进的喷绘贴膜技术，具有环保，对人体无公害，防紫外线，不易退色等优点。

非洲联合馆建筑面积达2万6千多平方米，占地规模相当于3个半标准足球场，4个外立面的面积总和达9500平米，是上海世博会11个联合馆中规模最大的一个。展馆室内净高9米，馆内各国家的占地面积均为250平方米。有42个非洲国家和1个国际组织(非盟)将在非洲联合馆内进行展示。

据悉，到目前为止，非洲联合馆三分之二的参展方已完成主题陈述工作；半数以上参展方已进入概念策划、展位和展示方案的设计阶段。馆内各个国家展位的筹备工作正在进行中，共有11家指定服务供应商联合团队为各参展国服务。

非洲联合馆概况 2009年5月15日，非洲联合馆外立面设计方案已正式确定。非洲联合馆建筑面积达2万6千多平方米，4个外立面的面积总和达9500平米，是上海世博会11个联合馆中规模最大的一个。

建筑面积：2万6千多平方米

造型亮点：强烈非洲元素

展馆位置：C片区

2008年8月4日，南非共和国政府与上海世博局正式签署中国2010年上海世博会参展合同。上海市政府副秘书长、上海世博局局长洪浩与上海世博会南非展区总代表、南非驻华大使倪清阁（Ndumiso Ndima Ntshinga）签署合同，上海世博会中国政府总代表华君铎会签合同。
南非是参展面积最大也是唯一采用自建馆形式参展上海世博会的非洲国家。南非馆位于世博园区C片区非洲联合馆南端，展馆类型是2000平米的自建馆。
南非于2007年11月确认参展，其展馆主题为新颖独到的“凤凰涅磐”，旨在向世人展示一个为全体人民谋求福祉、消除种族歧视和性别歧视、创建平等和谐社会的新南非。它不仅表现南非人民在曼德拉前总统领导下建立的全新民主国家的面貌，还特别展现持续发展的经济、城市化道路的成就和不断改善的人民生活。 概况
展馆整体造型简洁朴实，营造出一个安静、祥和的氛围。傲然挺立的拱门将整个展馆置于一个巨大的“伞盖”下。馆内多彩的颜色和纹理表现出非凡的活力，体现了南非文化的多样性和作为新兴国家努力为人民创造更好生活的信心。

亮点
自然的南非每幅嵌在框架里的南非标志性图像都以光晕的效果加以突出。椅子上铺着斑马图案的垫子，表现南非的自然面貌。

文化的南非
外部核心区域装有全色显示屏，以图像和声音展示原汁原味的南非文化。

传统的南非
展馆中建造了一个天井，饰以圆形的鸵鸟皮垫，木梁装饰四周，代表传统的 “栅栏村庄”，象征南非文化的核心——“人道待人”的理念。

在上海世博会上，南非展馆主题为新颖独到的“凤凰涅磐”，它旨在向世人展示一个为全体人民谋福祉、消除种族歧视和性别歧视、创建平等和谐社会的新南非。

“凤凰涅磐”的主题将不仅表现南非人民在曼德拉前总统领导下建立的全新民主国家的面貌，还将特别展现南非在经济发展、社会进步和民生改善等方面取得的巨大成就。

上海世博会和南非世界杯同在2010年举办，“2010年，我们有一个约会。南非和中国都将向世界展示其杰出的能力和成就。”

南非国内从今年5月开始就为上海世博会展开了大规模的宣传活动。南部非洲上海世博会推广组织委员会在约翰内斯堡、开普敦等地举行了3次大规模世博会推广活动，有1000多名政府官员、企业家和华侨华人参加。南非全国9个省也紧随其后，陆续开始推广活动

南非多家大型企业将在2010年上海世博会期间联袂亮相，希望在矿业、信息技术、医学、生物、环保技术、工业制造、农产品加工、汽车、采矿技术及设备、航空仪器、铁路自动化控制等高端技术产品领域进入中国市场，同时寻求与中国企业更多的合作机会，吸引中国企业到南非投资。

中南经济结构互补性很强，尤其在高科技、金融服务、通讯和教育领域合作潜力很大，希望双方能在更多领域进行合作。目前，南非已成为中国在撒哈拉以南非洲的第一大贸易伙伴，双方贸易额超过140亿美元。

南非政府已与上海世博局正式签署上海世博会参展合同。南非是参展面积最大也是唯一采用独立馆形式参展上海世博会的非洲国家。南非一批著名跨国企业如南非酿酒公司、全球最大造纸企业之一萨皮公司等都将在上海世博会上大显身手并寻求合作商机。

上海世博会非洲联合馆简介

“非洲联合馆的外立面设计方案多次征集了非洲各参展国总代表和各参展国驻华使节的意见。”上海世博局非洲联合馆管理部负责人介绍说。据了解，非洲联合馆外立面采用国际先进的喷绘贴膜技术，具有环保，对人体无公害，防紫外线，不易退色等优点。

非洲联合馆建筑面积达2万6千多平方米，占地规模相当于3个半标准足球场，4个外立面的面积总和达9500平米，是上海世博会11个联合馆中规模最大的一个。展馆室内净高9米，馆内各国家的占地面积均为250平方米。有42个非洲国家和1个国际组织(非盟)将在非洲联合馆内进行展示。

据悉，到目前为止，非洲联合馆三分之二的参展方已完成主题陈述工作；半数以上参展方已进入概念策划、展位和展示方案的设计阶段。馆内各个国家展位的筹备工作正在进行中，共有11家指定服务供应商联合团队为各参展国服务。

非洲联合馆概况 2009年5月15日，非洲联合馆外立面设计方案已正式确定。非洲联合馆建筑面积达2万6千多平方米，4个外立面的面积总和达9500平米，是上海世博会11个联合馆中规模最大的一个。

建筑面积：2万6千多平方米

造型亮点：强烈非洲元素

展馆位置：C片区

2008年8月4日，南非共和国政府与上海世博局正式签署中国2010年上海世博会参展合同。上海市政府副秘书长、上海世博局局长洪浩与上海世博会南非展区总代表、南非驻华大使倪清阁（Ndumiso Ndima Ntshinga）签署合同，上海世博会中国政府总代表华君铎会签合同。
南非是参展面积最大也是唯一采用自建馆形式参展上海世博会的非洲国家。南非馆位于世博园区C片区非洲联合馆南端，展馆类型是2000平米的自建馆。
南非于2007年11月确认参展，其展馆主题为新颖独到的“凤凰涅磐”，旨在向世人展示一个为全体人民谋求福祉、消除种族歧视和性别歧视、创建平等和谐社会的新南非。它不仅表现南非人民在曼德拉前总统领导下建立的全新民主国家的面貌，还特别展现持续发展的经济、城市化道路的成就和不断改善的人民生活。 概况
展馆整体造型简洁朴实，营造出一个安静、祥和的氛围。傲然挺立的拱门将整个展馆置于一个巨大的“伞盖”下。馆内多彩的颜色和纹理表现出非凡的活力，体现了南非文化的多样性和作为新兴国家努力为人民创造更好生活的信心。

亮点
自然的南非每幅嵌在框架里的南非标志性图像都以光晕的效果加以突出。椅子上铺着斑马图案的垫子，表现南非的自然面貌。

文化的南非
外部核心区域装有全色显示屏，以图像和声音展示原汁原味的南非文化。

传统的南非
展馆中建造了一个天井，饰以圆形的鸵鸟皮垫，木梁装饰四周，代表传统的 “栅栏村庄”，象征南非文化的核心——“人道待人”的理念。

在上海世博会上，南非展馆主题为新颖独到的“凤凰涅磐”，它旨在向世人展示一个为全体人民谋福祉、消除种族歧视和性别歧视、创建平等和谐社会的新南非。

“凤凰涅磐”的主题将不仅表现南非人民在曼德拉前总统领导下建立的全新民主国家的面貌，还将特别展现南非在经济发展、社会进步和民生改善等方面取得的巨大成就。

上海世博会和南非世界杯同在2010年举办，“2010年，我们有一个约会。南非和中国都将向世界展示其杰出的能力和成就。”

南非国内从今年5月开始就为上海世博会展开了大规模的宣传活动。南部非洲上海世博会推广组织委员会在约翰内斯堡、开普敦等地举行了3次大规模世博会推广活动，有1000多名政府官员、企业家和华侨华人参加。南非全国9个省也紧随其后，陆续开始推广活动

南非多家大型企业将在2010年上海世博会期间联袂亮相，希望在矿业、信息技术、医学、生物、环保技术、工业制造、农产品加工、汽车、采矿技术及设备、航空仪器、铁路自动化控制等高端技术产品领域进入中国市场，同时寻求与中国企业更多的合作机会，吸引中国企业到南非投资。

中南经济结构互补性很强，尤其在高科技、金融服务、通讯和教育领域合作潜力很大，希望双方能在更多领域进行合作。目前，南非已成为中国在撒哈拉以南非洲的第一大贸易伙伴，双方贸易额超过140亿美元。

南非政府已与上海世博局正式签署上海世博会参展合同。南非是参展面积最大也是唯一采用独立馆形式参展上海世博会的非洲国家。南非一批著名跨国企业如南非酿酒公司、全球最大造纸企业之一萨皮公司等都将在上海世博会上大显身手并寻求合作商机。

上海世博会非洲联合馆简介

“非洲联合馆的外立面设计方案多次征集了非洲各参展国总代表和各参展国驻华使节的意见。”上海世博局非洲联合馆管理部负责人介绍说。据了解，非洲联合馆外立面采用国际先进的喷绘贴膜技术，具有环保，对人体无公害，防紫外线，不易退色等优点。

非洲联合馆建筑面积达2万6千多平方米，占地规模相当于3个半标准足球场，4个外立面的面积总和达9500平米，是上海世博会11个联合馆中规模最大的一个。展馆室内净高9米，馆内各国家的占地面积均为250平方米。有42个非洲国家和1个国际组织(非盟)将在非洲联合馆内进行展示。

据悉，到目前为止，非洲联合馆三分之二的参展方已完成主题陈述工作；半数以上参展方已进入概念策划、展位和展示方案的设计阶段。馆内各个国家展位的筹备工作正在进行中，共有11家指定服务供应商联合团队为各参展国服务。

非洲联合馆概况 2009年5月15日，非洲联合馆外立面设计方案已正式确定。非洲联合馆建筑面积达2万6千多平方米，4个外立面的面积总和达9500平米，是上海世博会11个联合馆中规模最大的一个。

建筑面积：2万6千多平方米

造型亮点：强烈非洲元素

展馆位置：C片区

Teaching  aims

Knowledge aims（知识与技能目标）

1．学生能够认读单词team well badly control really catch fantastic.并能够理解其汉语意思。

2．学生能够熟练运用这些动词词组 control the ball catch the ball pay football \ basketball

3．学生能够运用句型I can play football well 和 You can play football well. 来评价自己和他人的能力。

Ability aims(能力目标)

学生能够运用句型 Can you play football? I can play the football well. You can play the football well. 来谈论自己的能力和肯定他人的能力。

Sensibility aims（情感目标）

1.教育学生要养成锻炼身体的好习惯。

2.学会正确评价自己和他人。

Teaching

importances

学生能够运用句型I can play football well 和 You can play football well. 来评价自己和他人的能力。

Teaching difficulties

学生能够运用句型 Can you play football? I can play the football well. You can play the football well. 来谈论自己的能力和肯定他人的能力。

Teaching tools

Tape recorder, CAI

Teaching steps

Step 1 I. Warm up

1. greetings:

Hello! Boys and girls. How are you?

2. sing a song. <<Where did you go?>>

Step 2 Lead in

What did you do yesterday? Let me guess! Did you play basketball? Did you play football? Did you watch TV? Oh!

足球比赛视频导入Yesterday I watched TV too. Let’s look!

Step 3 Presentation an practice

1. This is a football game about 阿根廷队VS 智利队。

教授team |i:| 组词 football team，声音由低到高。Ok! Every team did very well.

A wonderful game. Yes? 因为这是争夺世界杯的比赛，因此这些球员都是非常擅长足球的。

They are good at football. 导出good at. 举例 Yaoming is good at basketball. 请学生造句子某某同学擅长音乐！

They can play football well. 导出well. 词意：干得漂亮做得好。 拼读，请学生起来读（一名优生，一名中等生，两名后进生）Ok! You can read very well!

Can you play football well? 板书 Can you well?

2.出示课件学校里要举行足球比赛了！现在要在咱们班里选拔足球队员了！Now I am the football coach.(准备好哨子)We will make a football team. Do you want to be in our football team? 现在我要考查大家的素质了！

我要考查的第一项素质是：出示图片catch the ball 教授单词catch.拼读，设计粗心Miss wu的游戏，教室内传球教授词组catch the ball.

接球好的同学可以对他说You can catch the ball well.You can be a fantastic goalkeeper. 转身面向同学说He can be a fantastic goalkeeper.接球差的同学导出badly

板书fantastic goalkeeper 领读单词

导出句子 I can catch the ball well. Can you catch the ball well? Yes, I can. (板书)I can catch the ball well. (分小组读，齐读)

我要考察大家的第二项素质（板书） control the ball 播放视频球员带球的动作。操练单词control 拼读，快嘴练习。

I can control the ball well. Can you control the ball well? Who can? 引导学生回答I can control the ball well.请学生到台前来表演。(分小组读，齐读)

我要考察大家的第三项素质是run fast. 请学生到台前来表演。Yes, You can run fast.

我要考察大家的第四项素质是jump high.请学生到台前来表演。Yes, He can jump really high.

3．操练四个句型

I can catch the ball well. I can control the ball well.

I can run fast. I can jump high.

a. guessing game

b.旧曲新编：catch the ball, control the ball, I can play football. Well or badly? Well or badly? I can play football well.

4．Listen to the tape

answer the question: Can Ling ling play football well?

Step 4 homework

1. 根据老师提供的短语，说一说生活中你会做的事情。用 I can和you can写出两件你和你的好朋友能做的事情。

sing a song swim play the flute play the chess

row a boat read books ride a bike wash clothes

2. Make a survey.

Name

Can you….?

run fast

jump high

catch the ball

control the ball

各小组的每一位学生到别的组做一个调查，下节课展示调查结果。

Teaching notes

这节课我本着以学生兴趣为导向，以足球比赛的视频导入活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣。呈现环节以我是教练在班里选拔足球队员的身份，导出重点单词和词组。最后整体感知课文，对课文有大体的了解。拓展环节本着联系生活实际，同时复习旧知的原则，提高学生实际运用语言的能力。但是课上完以后，我发现操练的环节出现了漏洞，首先个别游戏设计没有激起学生的兴趣，其次单词没有得到巩固就进行了下了环节 ，以至于在操练句型时出现了冷场。经过老师们的指导，我也从以下几方面总结了在以后备课的过程中要注意的问题：

设计每一环节要设想学生会有怎样的反应？每个环节大约占用多少时间？如何突出重点环节？设计哪些机动环节？游戏的设计如何兼有趣味性和实用性？该怎样恰当的运用个体操练和集体操练？通过这次讲课，我发现我的课堂调控能力还有待于进一步的提高。同时多种多样又有实效性和趣味性的教学活动怎样有效的运用在课堂中也是需要我进一步学习的。

Teaching  aims

Knowledge aims（知识与技能目标）

1．学生能够认读单词team well badly control really catch fantastic.并能够理解其汉语意思。

2．学生能够熟练运用这些动词词组 control the ball catch the ball pay football \ basketball

3．学生能够运用句型I can play football well 和 You can play football well. 来评价自己和他人的能力。

Ability aims(能力目标)

学生能够运用句型 Can you play football? I can play the football well. You can play the football well. 来谈论自己的能力和肯定他人的能力。

Sensibility aims（情感目标）

1.教育学生要养成锻炼身体的好习惯。

2.学会正确评价自己和他人。

Teaching

importances

学生能够运用句型I can play football well 和 You can play football well. 来评价自己和他人的能力。

Teaching difficulties

学生能够运用句型 Can you play football? I can play the football well. You can play the football well. 来谈论自己的能力和肯定他人的能力。

Teaching tools

Tape recorder, CAI

Teaching steps

Step 1 I. Warm up

1. greetings:

Hello! Boys and girls. How are you?

2. sing a song. <<Where did you go?>>

Step 2 Lead in

What did you do yesterday? Let me guess! Did you play basketball? Did you play football? Did you watch TV? Oh!

足球比赛视频导入Yesterday I watched TV too. Let’s look!

Step 3 Presentation an practice

1. This is a football game about 阿根廷队VS 智利队。

教授team |i:| 组词 football team，声音由低到高。Ok! Every team did very well.

A wonderful game. Yes? 因为这是争夺世界杯的比赛，因此这些球员都是非常擅长足球的。

They are good at football. 导出good at. 举例 Yaoming is good at basketball. 请学生造句子某某同学擅长音乐！

They can play football well. 导出well. 词意：干得漂亮做得好。 拼读，请学生起来读（一名优生，一名中等生，两名后进生）Ok! You can read very well!

Can you play football well? 板书 Can you well?

2.出示课件学校里要举行足球比赛了！现在要在咱们班里选拔足球队员了！Now I am the football coach.(准备好哨子)We will make a football team. Do you want to be in our football team? 现在我要考查大家的素质了！

我要考查的第一项素质是：出示图片catch the ball 教授单词catch.拼读，设计粗心Miss wu的游戏，教室内传球教授词组catch the ball.

接球好的同学可以对他说You can catch the ball well.You can be a fantastic goalkeeper. 转身面向同学说He can be a fantastic goalkeeper.接球差的同学导出badly

板书fantastic goalkeeper 领读单词

导出句子 I can catch the ball well. Can you catch the ball well? Yes, I can. (板书)I can catch the ball well. (分小组读，齐读)

我要考察大家的第二项素质（板书） control the ball 播放视频球员带球的动作。操练单词control 拼读，快嘴练习。

I can control the ball well. Can you control the ball well? Who can? 引导学生回答I can control the ball well.请学生到台前来表演。(分小组读，齐读)

我要考察大家的第三项素质是run fast. 请学生到台前来表演。Yes, You can run fast.

我要考察大家的第四项素质是jump high.请学生到台前来表演。Yes, He can jump really high.

3．操练四个句型

I can catch the ball well. I can control the ball well.

I can run fast. I can jump high.

a. guessing game

b.旧曲新编：catch the ball, control the ball, I can play football. Well or badly? Well or badly? I can play football well.

4．Listen to the tape

answer the question: Can Ling ling play football well?

Step 4 homework

1. 根据老师提供的短语，说一说生活中你会做的事情。用 I can和you can写出两件你和你的好朋友能做的事情。

sing a song swim play the flute play the chess

row a boat read books ride a bike wash clothes

2. Make a survey.

Name

Can you….?

run fast

jump high

catch the ball

control the ball

各小组的每一位学生到别的组做一个调查，下节课展示调查结果。

Teaching notes

这节课我本着以学生兴趣为导向，以足球比赛的视频导入活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣。呈现环节以我是教练在班里选拔足球队员的身份，导出重点单词和词组。最后整体感知课文，对课文有大体的了解。拓展环节本着联系生活实际，同时复习旧知的原则，提高学生实际运用语言的能力。但是课上完以后，我发现操练的环节出现了漏洞，首先个别游戏设计没有激起学生的兴趣，其次单词没有得到巩固就进行了下了环节 ，以至于在操练句型时出现了冷场。经过老师们的指导，我也从以下几方面总结了在以后备课的过程中要注意的问题：

设计每一环节要设想学生会有怎样的反应？每个环节大约占用多少时间？如何突出重点环节？设计哪些机动环节？游戏的设计如何兼有趣味性和实用性？该怎样恰当的运用个体操练和集体操练？通过这次讲课，我发现我的课堂调控能力还有待于进一步的提高。同时多种多样又有实效性和趣味性的教学活动怎样有效的运用在课堂中也是需要我进一步学习的。

Teaching  aims

Knowledge aims（知识与技能目标）

1．学生能够认读单词team well badly control really catch fantastic.并能够理解其汉语意思。

2．学生能够熟练运用这些动词词组 control the ball catch the ball pay football \ basketball

3．学生能够运用句型I can play football well 和 You can play football well. 来评价自己和他人的能力。

Ability aims(能力目标)

学生能够运用句型 Can you play football? I can play the football well. You can play the football well. 来谈论自己的能力和肯定他人的能力。

Sensibility aims（情感目标）

1.教育学生要养成锻炼身体的好习惯。

2.学会正确评价自己和他人。

Teaching

importances

学生能够运用句型I can play football well 和 You can play football well. 来评价自己和他人的能力。

Teaching difficulties

学生能够运用句型 Can you play football? I can play the football well. You can play the football well. 来谈论自己的能力和肯定他人的能力。

Teaching tools

Tape recorder, CAI

Teaching steps

Step 1 I. Warm up

1. greetings:

Hello! Boys and girls. How are you?

2. sing a song. <<Where did you go?>>