本次公开课选用《新标准英语一年级起点》第八册Module 6 Unit 1（I willdraw the pictures) 作为蓝本。
教材内容如下：
一：Listen ,point and find "will"
!,picture 1: Let us make an English newspaper!
That is a great idea!
Yes. It can be about our school.
2.Picture2: I will draw the pictures.I am good at Art.
I will write the reports. I am good at English.
3.Picture3: What will you do, Sam?
I will cut the paper.
4.Picture4: Will you stick the newspaper together, Lingling?
Yes, I will.
5.Picture5:Yes, I will.
6.Picture6:Wow! Our English newspaper is fantastic!
二：Ｌisten and say
1.Picture1: Daming: I will draw the pictures.
Amy: I will write the reports.
2.Picture2: Lingling:What will you do, Sam?
Sam: I will cut the paper.
三：Practise: Point , ask and answer
What will you do tomrrow? I will .....(buy some toys, skat on the ice, call my friend, swim in the pool).
教学基本思路：
1.根据2011年秋成都市六年级调研考试试卷的分析，得出这样的结论：小学阶段的话题是学生熟悉，感兴趣的；语法中的时态没有出现过去时，只有一般现在时，一般将来时，一般现在进行时。所以本次教材选用一般将来时。话题是同学们熟悉的做手抄报。
2.对本教材中的三个活动，主要以第一个活动：阅读对话为主，其中强调对文中出现的draw the pictures, write the reports, cut the paper, 句型Ill ....也就是活动2的内容。活动三作为课后练习处理。
3.教学对象分析：本次教学对象是四年级六班。本班人数从一年级到四年级都在40人以内，学生的纪律较好，从三年级下期开始，在老师的鼓励下出现了一个特别优秀的学生，能提前认读全书单词，背诵所学课文。有两三个学习热情很高，能提前
认读单词的学生。目前学生处于小学的中段，全班同学的学习热情都很高。
还有一个客观条件必须说明：我们是普通学校，每周英语课只有两节：学生的生源主要来自于外来打工人员，家长对英语的了解程度不能和机关单位的家长相比较。老师曾花了三个学期要求每天听读单词并且要求家长签字，表格全贴在学生的教科书上，结果全校七个班只有五六个同学回家签了字。作为教师，无法改变客观条件，只能因地制宜。所以对教材的处理，采用学生能掌握基本，简单，核心的词汇为主，同时有意识的强调一些规律性，也就是我们的单词和语法，以便为初高中的进一步学习打下坚实的基础。
4.对公开课的看法：
学校每学期无论年龄大小（我校最年轻的教师今年也30岁了）都要求上公开课。为了让工作和学习不成为两张皮。所以我一直认真对待每一次公开课。希望每次公开课都是展现自己最新最有效的教学思路。
从这么多年的积累看来，目前有这样一个认识：没有一个教学理论的指导，或者说没有明确自己的教学思想，上100节课都是一回事。
就像我们的党首先要做思想工作那样，首先我们要明确一个理论指导。
从外语教学法的角度来说，目前的教材编写思路和教学思路就是情景法，交际法，任务法,浸入法。但是我们国家在1949年以后也针对中国国情采用了一些方法：比如说强调语法，强调考试。目前初高中也必须通过试卷来反映学生的学习水平和评讲教师的教学水平。我们小学从2004年秋就开始了全成都市的调研考试。所以，很多教师对目前的各种教学法采用了折中的办法。
我回顾自己最近六年，特别是使用《新标准英语》后的这六年。我从1998年开始从三年级开始教学英语，使用人教社，到2002年开始使用北师大教材，再到现在的使用新标准。我前后用了五六个出版社，五六十本书（因为学校只有不超过十个班，全校只有一个英语教师，需要从一年级上到六年级）。从2008年毕业的第一批听听，唱唱，说说，玩玩的学生来看， 还需要能做试卷，能考试。需要写，译，需要语法的补充。所以我最终的选择是折中。这是一个思路上的根本变化。值得今后进一步研究。
5. 所谓改革，其实有时候不一定是说要否定过去的所有一切。过去之所以能存在，是因为也有它的合理的地方。我们要做的其实是改善。
我们现在的教学法和教材编写思路其实有点象我们的多媒体。有很多点同时存在。而过去的教材体现的思路是从一个点深入下去。其实两个是不同的思路，但并不是说不能同时成立或者说有优劣之分。
我们一个物体的构成应该是点，线，面。应该有在一个平面上的，也有向纵深发展的。有平面，也有高度，才能构成一个立体。所以为什么我们在计算体积的时候要考虑平面的面积还要考虑高度。
又像我们的历史，既有像<<资治通鉴》这样的编年史，也有像《史记》这样的纪传体。编年史是按时间顺序，而纪传体是按性格特点，或者说是按作者对历史的看法来重新组织的。这两种记载历史的方法由来已久，一直存在。目前我们的高中历史教材就是从过去的编年史走向纪传体或类似于这种思路来编写的。
下半年听说我们成都市的英语教材就是要用《新标准》小学，初中，高中一体化的教材。而这个教材的主编是我们的国家有名的语法教授陈琳。所以这套教材的思路从某个角度说其实也是希望有一个很好的衔接。能妥善处理好最新的教学法和考试之间的一个关系。
所以，综上所述，首先我上这节是想解决一个指导思想的问题。现在我很明确的是对最新，最流行的教学法和过去的教学法，以及让我难受了好久的教材问题：折中法。或许是目前比较可行的方法。
这个只是我个人意见，写出来了是想能和大家探讨，希望能对今后的教学有所促进。
5.本节课基本思路：
一。a.课文感知
b.短语
c.句型
d.对话
e.再回到课文
二。扩展：出示动词短语，再造句
三。归纳：一般将来时的规律
课后反思：
1.根据学生的情况，教师希望每个人都能过手，所以在实际操作中将后面两个环节作为课后作业。
2.学生的实际情况如此，如果在一个基础再好一点的班，可能将三个步骤全部实施。这是实事求是的做法，尽管我在上这节课前让学生预习了课文，但是要让每个学生都能说出短语和句子，目前在这个班只能做到前面一个步骤。不过我觉得还是不错。至少他们后来都能说出这节课的重点单词和句子。这节课没有成为花架子。基本的要求是达到了。
3.还有就是对只有一周只有两节课的学校来讲，浸入法教材的使用必须突出重点，简化教材，才能更有效。特别是像我们这种家长没法给予更多指导的学校。所以上完这节课和平时的经验得出的结论就是：抓课后的单词，每个模块unit1的活动二，三，强调句型和单词。
但是课文的感受是很宝贵的体验。利用多媒体更能感受课文的内容。所以2009年我觉得用整体-----局部------整体的方法是可行的。既有浸入法，也能解决具体的字，词的问题。在今后的教学中可以继续使用。这也算是对过去和现在的教学法的一个折中吧。