——记07年实习感悟

   2007年9月12日-11月20日，在实习指导老师刘文明老师的带队下，由我担任实习小分队组长赴成都市崇州市崇州中学进行教育实习。我被安排在高一（7）班进行化学教育实习和班主任工作。本着一颗向往和学习的心，我时刻紧记指导教师的一句话“自信源于自我的充分准备” ，认认真真地对待所有的实习工作。实习指导教师邵老师给予了我很多的指导和帮助，特别是班主任工作。我学会了用心去做事、细心去观察，学会了主动与勤奋，更让我越发觉得自信是一种多么伟大的力量。以下是我在实习中所作的努力以及感悟。

一、调整心态，坚持见习和备课。

   作一名人民教师是我一直的梦想，然而这次实习让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，要做好一个中学教师不是一件简单的事。实习期间，每当我看见那些学生，我的眼睛里仿佛看见了阳光里欢快跳跃的精灵，他们是那么可爱。课堂上，他们求知的眼神，会不知不觉的督促你，不论时间多晚，在第二天新课之前都要作好最充分的准备。

   作为一个实习生，我既是一个学生，又是一名教师。作为学生，在教学见习中，我向中学教师学习好的教育教学方式方法，增长自己的教学经验。作为教师，向学生们传授知识 ，引导每一个学生把学到的知识变成自己的东西并能运用到生活中去。

二、用心去观察，用心去做好每一件事。

   在这次实习中，我认识到在过去三年的大学化学教育学习中，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能透彻地理解教材，在教学上运用自如。作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这必然的一步。然而，在我进入这所中学实习的过程中，我却越发觉得教师的课堂是凝聚了爱心、耐心、细心和信心的结晶。

   很感谢我的实习班主任老师，他告诉我当班主任，最主要的不是能力，而是是否有心。他还放心地让我接触班主任工作，并协助我进行个别心理辅导。在多次的交流中，让我们深深体会到班主任工作的繁琐，以及工作所需要的细心、耐心与爱心。在一次主题班会活动上，我开展了以“细节决定成败”为主题的心理辅导活动。活动顺利地开展了，得到班主任老师的肯定，学生在其中感受到欢乐，他们就像一群可爱的阳光精灵，感受了自信和注重细节的重要性。

三、学以致用，积极主动。

   在大学学习期间，我们进行了多次的试讲和演练，在讲课的时候常常会觉得找不到更好的语言把知识更完美的传授出来，有时一节40分钟的课不到20分钟就讲完了。因此，在实习期间，我很注重指导教师上课的教学设计和时间安排，在我实践之前的每一天，我都认真的听课并做了详细的记录，包括教师活动、学生活动、课后反思。课后积极主动的向邵老师请教，并主动要求让我准备第二天上课，得到同意后我激动的说不出话来，自信满满的走进办公室备课试讲。晚上回到宿舍已经很晚，我还是忍不住把这个好消息告诉刘老师。那晚，他不辞辛劳的指导我的教案，并和我一起讨论知识点和上课语言艺术和技巧。结合平时见习中的观察和学习，加之刘老师对我的指导，第二天的那堂课，得到了实习指导老师邵老师的好评，她说，我的课学生喜欢。因此，在往后的实习中，邵老师还多次让我上新课和课后辅导，从中我受益匪浅，最重要的是我课堂中的教师语言有了很大的提高。 所以我们要加强锻炼使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的学习注意力。

       通过这次中学实习，我终于体会到“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”的含义。教师是一个特殊的职业，教师最美的语言就是爱，这也是教师教育

                                    ——记07年实习感悟

   2007年9月12日-11月20日，在实习指导老师刘文明老师的带队下，由我担任实习小分队组长赴成都市崇州市崇州中学进行教育实习。我被安排在高一（7）班进行化学教育实习和班主任工作。本着一颗向往和学习的心，我时刻紧记指导教师的一句话“自信源于自我的充分准备” ，认认真真地对待所有的实习工作。实习指导教师邵老师给予了我很多的指导和帮助，特别是班主任工作。我学会了用心去做事、细心去观察，学会了主动与勤奋，更让我越发觉得自信是一种多么伟大的力量。以下是我在实习中所作的努力以及感悟。

一、调整心态，坚持见习和备课。

   作一名人民教师是我一直的梦想，然而这次实习让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，要做好一个中学教师不是一件简单的事。实习期间，每当我看见那些学生，我的眼睛里仿佛看见了阳光里欢快跳跃的精灵，他们是那么可爱。课堂上，他们求知的眼神，会不知不觉的督促你，不论时间多晚，在第二天新课之前都要作好最充分的准备。

   作为一个实习生，我既是一个学生，又是一名教师。作为学生，在教学见习中，我向中学教师学习好的教育教学方式方法，增长自己的教学经验。作为教师，向学生们传授知识 ，引导每一个学生把学到的知识变成自己的东西并能运用到生活中去。

二、用心去观察，用心去做好每一件事。

   在这次实习中，我认识到在过去三年的大学化学教育学习中，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能透彻地理解教材，在教学上运用自如。作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这必然的一步。然而，在我进入这所中学实习的过程中，我却越发觉得教师的课堂是凝聚了爱心、耐心、细心和信心的结晶。

   很感谢我的实习班主任老师，他告诉我当班主任，最主要的不是能力，而是是否有心。他还放心地让我接触班主任工作，并协助我进行个别心理辅导。在多次的交流中，让我们深深体会到班主任工作的繁琐，以及工作所需要的细心、耐心与爱心。在一次主题班会活动上，我开展了以“细节决定成败”为主题的心理辅导活动。活动顺利地开展了，得到班主任老师的肯定，学生在其中感受到欢乐，他们就像一群可爱的阳光精灵，感受了自信和注重细节的重要性。

三、学以致用，积极主动。

   在大学学习期间，我们进行了多次的试讲和演练，在讲课的时候常常会觉得找不到更好的语言把知识更完美的传授出来，有时一节40分钟的课不到20分钟就讲完了。因此，在实习期间，我很注重指导教师上课的教学设计和时间安排，在我实践之前的每一天，我都认真的听课并做了详细的记录，包括教师活动、学生活动、课后反思。课后积极主动的向邵老师请教，并主动要求让我准备第二天上课，得到同意后我激动的说不出话来，自信满满的走进办公室备课试讲。晚上回到宿舍已经很晚，我还是忍不住把这个好消息告诉刘老师。那晚，他不辞辛劳的指导我的教案，并和我一起讨论知识点和上课语言艺术和技巧。结合平时见习中的观察和学习，加之刘老师对我的指导，第二天的那堂课，得到了实习指导老师邵老师的好评，她说，我的课学生喜欢。因此，在往后的实习中，邵老师还多次让我上新课和课后辅导，从中我受益匪浅，最重要的是我课堂中的教师语言有了很大的提高。 所以我们要加强锻炼使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的学习注意力。

       通过这次中学实习，我终于体会到“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”的含义。教师是一个特殊的职业，教师最美的语言就是爱，这也是教师教育

                                    ——记07年实习感悟

   2007年9月12日-11月20日，在实习指导老师刘文明老师的带队下，由我担任实习小分队组长赴成都市崇州市崇州中学进行教育实习。我被安排在高一（7）班进行化学教育实习和班主任工作。本着一颗向往和学习的心，我时刻紧记指导教师的一句话“自信源于自我的充分准备” ，认认真真地对待所有的实习工作。实习指导教师邵老师给予了我很多的指导和帮助，特别是班主任工作。我学会了用心去做事、细心去观察，学会了主动与勤奋，更让我越发觉得自信是一种多么伟大的力量。以下是我在实习中所作的努力以及感悟。

一、调整心态，坚持见习和备课。

   作一名人民教师是我一直的梦想，然而这次实习让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，要做好一个中学教师不是一件简单的事。实习期间，每当我看见那些学生，我的眼睛里仿佛看见了阳光里欢快跳跃的精灵，他们是那么可爱。课堂上，他们求知的眼神，会不知不觉的督促你，不论时间多晚，在第二天新课之前都要作好最充分的准备。

   作为一个实习生，我既是一个学生，又是一名教师。作为学生，在教学见习中，我向中学教师学习好的教育教学方式方法，增长自己的教学经验。作为教师，向学生们传授知识 ，引导每一个学生把学到的知识变成自己的东西并能运用到生活中去。

二、用心去观察，用心去做好每一件事。

   在这次实习中，我认识到在过去三年的大学化学教育学习中，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能透彻地理解教材，在教学上运用自如。作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这必然的一步。然而，在我进入这所中学实习的过程中，我却越发觉得教师的课堂是凝聚了爱心、耐心、细心和信心的结晶。

   很感谢我的实习班主任老师，他告诉我当班主任，最主要的不是能力，而是是否有心。他还放心地让我接触班主任工作，并协助我进行个别心理辅导。在多次的交流中，让我们深深体会到班主任工作的繁琐，以及工作所需要的细心、耐心与爱心。在一次主题班会活动上，我开展了以“细节决定成败”为主题的心理辅导活动。活动顺利地开展了，得到班主任老师的肯定，学生在其中感受到欢乐，他们就像一群可爱的阳光精灵，感受了自信和注重细节的重要性。

三、学以致用，积极主动。

   在大学学习期间，我们进行了多次的试讲和演练，在讲课的时候常常会觉得找不到更好的语言把知识更完美的传授出来，有时一节40分钟的课不到20分钟就讲完了。因此，在实习期间，我很注重指导教师上课的教学设计和时间安排，在我实践之前的每一天，我都认真的听课并做了详细的记录，包括教师活动、学生活动、课后反思。课后积极主动的向邵老师请教，并主动要求让我准备第二天上课，得到同意后我激动的说不出话来，自信满满的走进办公室备课试讲。晚上回到宿舍已经很晚，我还是忍不住把这个好消息告诉刘老师。那晚，他不辞辛劳的指导我的教案，并和我一起讨论知识点和上课语言艺术和技巧。结合平时见习中的观察和学习，加之刘老师对我的指导，第二天的那堂课，得到了实习指导老师邵老师的好评，她说，我的课学生喜欢。因此，在往后的实习中，邵老师还多次让我上新课和课后辅导，从中我受益匪浅，最重要的是我课堂中的教师语言有了很大的提高。 所以我们要加强锻炼使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的学习注意力。

       通过这次中学实习，我终于体会到“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”的含义。教师是一个特殊的职业，教师最美的语言就是爱，这也是教师教育

                                    ——记07年实习感悟

   2007年9月12日-11月20日，在实习指导老师刘文明老师的带队下，由我担任实习小分队组长赴成都市崇州市崇州中学进行教育实习。我被安排在高一（7）班进行化学教育实习和班主任工作。本着一颗向往和学习的心，我时刻紧记指导教师的一句话“自信源于自我的充分准备” ，认认真真地对待所有的实习工作。实习指导教师邵老师给予了我很多的指导和帮助，特别是班主任工作。我学会了用心去做事、细心去观察，学会了主动与勤奋，更让我越发觉得自信是一种多么伟大的力量。以下是我在实习中所作的努力以及感悟。

一、调整心态，坚持见习和备课。

   作一名人民教师是我一直的梦想，然而这次实习让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，要做好一个中学教师不是一件简单的事。实习期间，每当我看见那些学生，我的眼睛里仿佛看见了阳光里欢快跳跃的精灵，他们是那么可爱。课堂上，他们求知的眼神，会不知不觉的督促你，不论时间多晚，在第二天新课之前都要作好最充分的准备。

   作为一个实习生，我既是一个学生，又是一名教师。作为学生，在教学见习中，我向中学教师学习好的教育教学方式方法，增长自己的教学经验。作为教师，向学生们传授知识 ，引导每一个学生把学到的知识变成自己的东西并能运用到生活中去。

二、用心去观察，用心去做好每一件事。

   在这次实习中，我认识到在过去三年的大学化学教育学习中，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能透彻地理解教材，在教学上运用自如。作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这必然的一步。然而，在我进入这所中学实习的过程中，我却越发觉得教师的课堂是凝聚了爱心、耐心、细心和信心的结晶。

   很感谢我的实习班主任老师，他告诉我当班主任，最主要的不是能力，而是是否有心。他还放心地让我接触班主任工作，并协助我进行个别心理辅导。在多次的交流中，让我们深深体会到班主任工作的繁琐，以及工作所需要的细心、耐心与爱心。在一次主题班会活动上，我开展了以“细节决定成败”为主题的心理辅导活动。活动顺利地开展了，得到班主任老师的肯定，学生在其中感受到欢乐，他们就像一群可爱的阳光精灵，感受了自信和注重细节的重要性。

三、学以致用，积极主动。

   在大学学习期间，我们进行了多次的试讲和演练，在讲课的时候常常会觉得找不到更好的语言把知识更完美的传授出来，有时一节40分钟的课不到20分钟就讲完了。因此，在实习期间，我很注重指导教师上课的教学设计和时间安排，在我实践之前的每一天，我都认真的听课并做了详细的记录，包括教师活动、学生活动、课后反思。课后积极主动的向邵老师请教，并主动要求让我准备第二天上课，得到同意后我激动的说不出话来，自信满满的走进办公室备课试讲。晚上回到宿舍已经很晚，我还是忍不住把这个好消息告诉刘老师。那晚，他不辞辛劳的指导我的教案，并和我一起讨论知识点和上课语言艺术和技巧。结合平时见习中的观察和学习，加之刘老师对我的指导，第二天的那堂课，得到了实习指导老师邵老师的好评，她说，我的课学生喜欢。因此，在往后的实习中，邵老师还多次让我上新课和课后辅导，从中我受益匪浅，最重要的是我课堂中的教师语言有了很大的提高。 所以我们要加强锻炼使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的学习注意力。

       通过这次中学实习，我终于体会到“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”的含义。教师是一个特殊的职业，教师最美的语言就是爱，这也是教师教育

                                    ——记07年实习感悟

   2007年9月12日-11月20日，在实习指导老师刘文明老师的带队下，由我担任实习小分队组长赴成都市崇州市崇州中学进行教育实习。我被安排在高一（7）班进行化学教育实习和班主任工作。本着一颗向往和学习的心，我时刻紧记指导教师的一句话“自信源于自我的充分准备” ，认认真真地对待所有的实习工作。实习指导教师邵老师给予了我很多的指导和帮助，特别是班主任工作。我学会了用心去做事、细心去观察，学会了主动与勤奋，更让我越发觉得自信是一种多么伟大的力量。以下是我在实习中所作的努力以及感悟。

一、调整心态，坚持见习和备课。

   作一名人民教师是我一直的梦想，然而这次实习让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，要做好一个中学教师不是一件简单的事。实习期间，每当我看见那些学生，我的眼睛里仿佛看见了阳光里欢快跳跃的精灵，他们是那么可爱。课堂上，他们求知的眼神，会不知不觉的督促你，不论时间多晚，在第二天新课之前都要作好最充分的准备。

   作为一个实习生，我既是一个学生，又是一名教师。作为学生，在教学见习中，我向中学教师学习好的教育教学方式方法，增长自己的教学经验。作为教师，向学生们传授知识 ，引导每一个学生把学到的知识变成自己的东西并能运用到生活中去。

二、用心去观察，用心去做好每一件事。

   在这次实习中，我认识到在过去三年的大学化学教育学习中，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能透彻地理解教材，在教学上运用自如。作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这必然的一步。然而，在我进入这所中学实习的过程中，我却越发觉得教师的课堂是凝聚了爱心、耐心、细心和信心的结晶。

   很感谢我的实习班主任老师，他告诉我当班主任，最主要的不是能力，而是是否有心。他还放心地让我接触班主任工作，并协助我进行个别心理辅导。在多次的交流中，让我们深深体会到班主任工作的繁琐，以及工作所需要的细心、耐心与爱心。在一次主题班会活动上，我开展了以“细节决定成败”为主题的心理辅导活动。活动顺利地开展了，得到班主任老师的肯定，学生在其中感受到欢乐，他们就像一群可爱的阳光精灵，感受了自信和注重细节的重要性。

三、学以致用，积极主动。

   在大学学习期间，我们进行了多次的试讲和演练，在讲课的时候常常会觉得找不到更好的语言把知识更完美的传授出来，有时一节40分钟的课不到20分钟就讲完了。因此，在实习期间，我很注重指导教师上课的教学设计和时间安排，在我实践之前的每一天，我都认真的听课并做了详细的记录，包括教师活动、学生活动、课后反思。课后积极主动的向邵老师请教，并主动要求让我准备第二天上课，得到同意后我激动的说不出话来，自信满满的走进办公室备课试讲。晚上回到宿舍已经很晚，我还是忍不住把这个好消息告诉刘老师。那晚，他不辞辛劳的指导我的教案，并和我一起讨论知识点和上课语言艺术和技巧。结合平时见习中的观察和学习，加之刘老师对我的指导，第二天的那堂课，得到了实习指导老师邵老师的好评，她说，我的课学生喜欢。因此，在往后的实习中，邵老师还多次让我上新课和课后辅导，从中我受益匪浅，最重要的是我课堂中的教师语言有了很大的提高。 所以我们要加强锻炼使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的学习注意力。

       通过这次中学实习，我终于体会到“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”的含义。教师是一个特殊的职业，教师最美的语言就是爱，这也是教师教育

                                    ——记07年实习感悟

   2007年9月12日-11月20日，在实习指导老师刘文明老师的带队下，由我担任实习小分队组长赴成都市崇州市崇州中学进行教育实习。我被安排在高一（7）班进行化学教育实习和班主任工作。本着一颗向往和学习的心，我时刻紧记指导教师的一句话“自信源于自我的充分准备” ，认认真真地对待所有的实习工作。实习指导教师邵老师给予了我很多的指导和帮助，特别是班主任工作。我学会了用心去做事、细心去观察，学会了主动与勤奋，更让我越发觉得自信是一种多么伟大的力量。以下是我在实习中所作的努力以及感悟。

一、调整心态，坚持见习和备课。

   作一名人民教师是我一直的梦想，然而这次实习让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，要做好一个中学教师不是一件简单的事。实习期间，每当我看见那些学生，我的眼睛里仿佛看见了阳光里欢快跳跃的精灵，他们是那么可爱。课堂上，他们求知的眼神，会不知不觉的督促你，不论时间多晚，在第二天新课之前都要作好最充分的准备。

   作为一个实习生，我既是一个学生，又是一名教师。作为学生，在教学见习中，我向中学教师学习好的教育教学方式方法，增长自己的教学经验。作为教师，向学生们传授知识 ，引导每一个学生把学到的知识变成自己的东西并能运用到生活中去。

二、用心去观察，用心去做好每一件事。

   在这次实习中，我认识到在过去三年的大学化学教育学习中，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能透彻地理解教材，在教学上运用自如。作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这必然的一步。然而，在我进入这所中学实习的过程中，我却越发觉得教师的课堂是凝聚了爱心、耐心、细心和信心的结晶。

   很感谢我的实习班主任老师，他告诉我当班主任，最主要的不是能力，而是是否有心。他还放心地让我接触班主任工作，并协助我进行个别心理辅导。在多次的交流中，让我们深深体会到班主任工作的繁琐，以及工作所需要的细心、耐心与爱心。在一次主题班会活动上，我开展了以“细节决定成败”为主题的心理辅导活动。活动顺利地开展了，得到班主任老师的肯定，学生在其中感受到欢乐，他们就像一群可爱的阳光精灵，感受了自信和注重细节的重要性。

三、学以致用，积极主动。

   在大学学习期间，我们进行了多次的试讲和演练，在讲课的时候常常会觉得找不到更好的语言把知识更完美的传授出来，有时一节40分钟的课不到20分钟就讲完了。因此，在实习期间，我很注重指导教师上课的教学设计和时间安排，在我实践之前的每一天，我都认真的听课并做了详细的记录，包括教师活动、学生活动、课后反思。课后积极主动的向邵老师请教，并主动要求让我准备第二天上课，得到同意后我激动的说不出话来，自信满满的走进办公室备课试讲。晚上回到宿舍已经很晚，我还是忍不住把这个好消息告诉刘老师。那晚，他不辞辛劳的指导我的教案，并和我一起讨论知识点和上课语言艺术和技巧。结合平时见习中的观察和学习，加之刘老师对我的指导，第二天的那堂课，得到了实习指导老师邵老师的好评，她说，我的课学生喜欢。因此，在往后的实习中，邵老师还多次让我上新课和课后辅导，从中我受益匪浅，最重要的是我课堂中的教师语言有了很大的提高。 所以我们要加强锻炼使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的学习注意力。

       通过这次中学实习，我终于体会到“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”的含义。教师是一个特殊的职业，教师最美的语言就是爱，这也是教师教育

                                    ——记07年实习感悟

   2007年9月12日-11月20日，在实习指导老师刘文明老师的带队下，由我担任实习小分队组长赴成都市崇州市崇州中学进行教育实习。我被安排在高一（7）班进行化学教育实习和班主任工作。本着一颗向往和学习的心，我时刻紧记指导教师的一句话“自信源于自我的充分准备” ，认认真真地对待所有的实习工作。实习指导教师邵老师给予了我很多的指导和帮助，特别是班主任工作。我学会了用心去做事、细心去观察，学会了主动与勤奋，更让我越发觉得自信是一种多么伟大的力量。以下是我在实习中所作的努力以及感悟。

一、调整心态，坚持见习和备课。

   作一名人民教师是我一直的梦想，然而这次实习让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，要做好一个中学教师不是一件简单的事。实习期间，每当我看见那些学生，我的眼睛里仿佛看见了阳光里欢快跳跃的精灵，他们是那么可爱。课堂上，他们求知的眼神，会不知不觉的督促你，不论时间多晚，在第二天新课之前都要作好最充分的准备。

   作为一个实习生，我既是一个学生，又是一名教师。作为学生，在教学见习中，我向中学教师学习好的教育教学方式方法，增长自己的教学经验。作为教师，向学生们传授知识 ，引导每一个学生把学到的知识变成自己的东西并能运用到生活中去。

二、用心去观察，用心去做好每一件事。

   在这次实习中，我认识到在过去三年的大学化学教育学习中，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能透彻地理解教材，在教学上运用自如。作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这必然的一步。然而，在我进入这所中学实习的过程中，我却越发觉得教师的课堂是凝聚了爱心、耐心、细心和信心的结晶。

   很感谢我的实习班主任老师，他告诉我当班主任，最主要的不是能力，而是是否有心。他还放心地让我接触班主任工作，并协助我进行个别心理辅导。在多次的交流中，让我们深深体会到班主任工作的繁琐，以及工作所需要的细心、耐心与爱心。在一次主题班会活动上，我开展了以“细节决定成败”为主题的心理辅导活动。活动顺利地开展了，得到班主任老师的肯定，学生在其中感受到欢乐，他们就像一群可爱的阳光精灵，感受了自信和注重细节的重要性。

三、学以致用，积极主动。

   在大学学习期间，我们进行了多次的试讲和演练，在讲课的时候常常会觉得找不到更好的语言把知识更完美的传授出来，有时一节40分钟的课不到20分钟就讲完了。因此，在实习期间，我很注重指导教师上课的教学设计和时间安排，在我实践之前的每一天，我都认真的听课并做了详细的记录，包括教师活动、学生活动、课后反思。课后积极主动的向邵老师请教，并主动要求让我准备第二天上课，得到同意后我激动的说不出话来，自信满满的走进办公室备课试讲。晚上回到宿舍已经很晚，我还是忍不住把这个好消息告诉刘老师。那晚，他不辞辛劳的指导我的教案，并和我一起讨论知识点和上课语言艺术和技巧。结合平时见习中的观察和学习，加之刘老师对我的指导，第二天的那堂课，得到了实习指导老师邵老师的好评，她说，我的课学生喜欢。因此，在往后的实习中，邵老师还多次让我上新课和课后辅导，从中我受益匪浅，最重要的是我课堂中的教师语言有了很大的提高。 所以我们要加强锻炼使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的学习注意力。

       通过这次中学实习，我终于体会到“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”的含义。教师是一个特殊的职业，教师最美的语言就是爱，这也是教师教育

                                    ——记07年实习感悟

   2007年9月12日-11月20日，在实习指导老师刘文明老师的带队下，由我担任实习小分队组长赴成都市崇州市崇州中学进行教育实习。我被安排在高一（7）班进行化学教育实习和班主任工作。本着一颗向往和学习的心，我时刻紧记指导教师的一句话“自信源于自我的充分准备” ，认认真真地对待所有的实习工作。实习指导教师邵老师给予了我很多的指导和帮助，特别是班主任工作。我学会了用心去做事、细心去观察，学会了主动与勤奋，更让我越发觉得自信是一种多么伟大的力量。以下是我在实习中所作的努力以及感悟。

一、调整心态，坚持见习和备课。

   作一名人民教师是我一直的梦想，然而这次实习让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，要做好一个中学教师不是一件简单的事。实习期间，每当我看见那些学生，我的眼睛里仿佛看见了阳光里欢快跳跃的精灵，他们是那么可爱。课堂上，他们求知的眼神，会不知不觉的督促你，不论时间多晚，在第二天新课之前都要作好最充分的准备。

   作为一个实习生，我既是一个学生，又是一名教师。作为学生，在教学见习中，我向中学教师学习好的教育教学方式方法，增长自己的教学经验。作为教师，向学生们传授知识 ，引导每一个学生把学到的知识变成自己的东西并能运用到生活中去。

二、用心去观察，用心去做好每一件事。

   在这次实习中，我认识到在过去三年的大学化学教育学习中，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能透彻地理解教材，在教学上运用自如。作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这必然的一步。然而，在我进入这所中学实习的过程中，我却越发觉得教师的课堂是凝聚了爱心、耐心、细心和信心的结晶。

   很感谢我的实习班主任老师，他告诉我当班主任，最主要的不是能力，而是是否有心。他还放心地让我接触班主任工作，并协助我进行个别心理辅导。在多次的交流中，让我们深深体会到班主任工作的繁琐，以及工作所需要的细心、耐心与爱心。在一次主题班会活动上，我开展了以“细节决定成败”为主题的心理辅导活动。活动顺利地开展了，得到班主任老师的肯定，学生在其中感受到欢乐，他们就像一群可爱的阳光精灵，感受了自信和注重细节的重要性。

三、学以致用，积极主动。

   在大学学习期间，我们进行了多次的试讲和演练，在讲课的时候常常会觉得找不到更好的语言把知识更完美的传授出来，有时一节40分钟的课不到20分钟就讲完了。因此，在实习期间，我很注重指导教师上课的教学设计和时间安排，在我实践之前的每一天，我都认真的听课并做了详细的记录，包括教师活动、学生活动、课后反思。课后积极主动的向邵老师请教，并主动要求让我准备第二天上课，得到同意后我激动的说不出话来，自信满满的走进办公室备课试讲。晚上回到宿舍已经很晚，我还是忍不住把这个好消息告诉刘老师。那晚，他不辞辛劳的指导我的教案，并和我一起讨论知识点和上课语言艺术和技巧。结合平时见习中的观察和学习，加之刘老师对我的指导，第二天的那堂课，得到了实习指导老师邵老师的好评，她说，我的课学生喜欢。因此，在往后的实习中，邵老师还多次让我上新课和课后辅导，从中我受益匪浅，最重要的是我课堂中的教师语言有了很大的提高。 所以我们要加强锻炼使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的学习注意力。

       通过这次中学实习，我终于体会到“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”的含义。教师是一个特殊的职业，教师最美的语言就是爱，这也是教师教育

那孩子的笑

像夏天里最凉爽的一阵清风，

吹在我的脸，也变成了一片最阳光的画面，

孩子们因为它

也笑了......

那笑声像清澈的溪流，

缓缓的流到我心间，它那么甘甜......

     上课铃刚响起来，孩子都有序的走进教室。看着这些孩子天真幼稚的表情和那一双双求知的眼睛，我突然感觉这些孩子是那么的可爱。

     时间飞逝，转眼望去。来到韩小也快五个月了，心里有许多说不出感激和欣慰。在这个像家一样环境里，让我学会很多，明白很多，感激很多......还有那孩子的笑将让我坚持自己的理想，让我的爱，像阳光一样洒向大地......

    爱是教师最美好的语言，笑是教师最美丽表情。课上，我讲了一个小故事，有一天，一头小胖猪想向小白兔挑战跳绳。小白兔和小胖猪就进行了一场跳绳比赛，小胖猪因为太胖了，跳都跳不动，她使出全身力气只跳了6个。小白兔很得意，因为她很苗条，很轻松的就跳了23个，小胖猪在比赛后很伤心，于是决定以后少吃零食，多吃水果和蔬菜，多锻炼身体，开始减肥了...   孩子们，你们能根据这个小故事，提出一些数学问题吗？一孩子起来回答到，“老师，我发现你脸上有一点红色”。说完，那孩子开心的笑了，看见他的笑，我预生火的心一下子被融化了~我也笑起来，“这个孩子观察的可真仔细，你想知道老师脸上的红色是什么吗？”孩子们都好奇的睁大眼睛望着我，“想”。“那是红墨水，老师在批改你们作业的时候，红墨水就告诉老师，它们更喜欢老师干净漂亮的脸...”孩子听完，哈哈大笑起来，“所以，你们的作业要比老师的脸更加漂亮整洁，红墨水才会喜欢你们哟”说完，我也开始笑起来！这时，有个小女孩，站起来“李老师，你笑起来真好看...”真感动。（仔细想想，是不是平时我的笑容太少了，让这些孩子看见我的笑笑容，是那么的欣喜）

    那些孩子的笑，会让我慢慢的走向远方。我爱你们，我会更加努力的爱你们！加油，孩子！

那孩子的笑

像夏天里最凉爽的一阵清风，

吹在我的脸，也变成了一片最阳光的画面，

孩子们因为它

也笑了......

那笑声像清澈的溪流，

缓缓的流到我心间，它那么甘甜......

     上课铃刚响起来，孩子都有序的走进教室。看着这些孩子天真幼稚的表情和那一双双求知的眼睛，我突然感觉这些孩子是那么的可爱。

     时间飞逝，转眼望去。来到韩小也快五个月了，心里有许多说不出感激和欣慰。在这个像家一样环境里，让我学会很多，明白很多，感激很多......还有那孩子的笑将让我坚持自己的理想，让我的爱，像阳光一样洒向大地......

    爱是教师最美好的语言，笑是教师最美丽表情。课上，我讲了一个小故事，有一天，一头小胖猪想向小白兔挑战跳绳。小白兔和小胖猪就进行了一场跳绳比赛，小胖猪因为太胖了，跳都跳不动，她使出全身力气只跳了6个。小白兔很得意，因为她很苗条，很轻松的就跳了23个，小胖猪在比赛后很伤心，于是决定以后少吃零食，多吃水果和蔬菜，多锻炼身体，开始减肥了...   孩子们，你们能根据这个小故事，提出一些数学问题吗？一孩子起来回答到，“老师，我发现你脸上有一点红色”。说完，那孩子开心的笑了，看见他的笑，我预生火的心一下子被融化了~我也笑起来，“这个孩子观察的可真仔细，你想知道老师脸上的红色是什么吗？”孩子们都好奇的睁大眼睛望着我，“想”。“那是红墨水，老师在批改你们作业的时候，红墨水就告诉老师，它们更喜欢老师干净漂亮的脸...”孩子听完，哈哈大笑起来，“所以，你们的作业要比老师的脸更加漂亮整洁，红墨水才会喜欢你们哟”说完，我也开始笑起来！这时，有个小女孩，站起来“李老师，你笑起来真好看...”真感动。（仔细想想，是不是平时我的笑容太少了，让这些孩子看见我的笑笑容，是那么的欣喜）

    那些孩子的笑，会让我慢慢的走向远方。我爱你们，我会更加努力的爱你们！加油，孩子！

那孩子的笑

像夏天里最凉爽的一阵清风，

吹在我的脸，也变成了一片最阳光的画面，

孩子们因为它

也笑了......

那笑声像清澈的溪流，

缓缓的流到我心间，它那么甘甜......

     上课铃刚响起来，孩子都有序的走进教室。看着这些孩子天真幼稚的表情和那一双双求知的眼睛，我突然感觉这些孩子是那么的可爱。

     时间飞逝，转眼望去。来到韩小也快五个月了，心里有许多说不出感激和欣慰。在这个像家一样环境里，让我学会很多，明白很多，感激很多......还有那孩子的笑将让我坚持自己的理想，让我的爱，像阳光一样洒向大地......

    爱是教师最美好的语言，笑是教师最美丽表情。课上，我讲了一个小故事，有一天，一头小胖猪想向小白兔挑战跳绳。小白兔和小胖猪就进行了一场跳绳比赛，小胖猪因为太胖了，跳都跳不动，她使出全身力气只跳了6个。小白兔很得意，因为她很苗条，很轻松的就跳了23个，小胖猪在比赛后很伤心，于是决定以后少吃零食，多吃水果和蔬菜，多锻炼身体，开始减肥了...   孩子们，你们能根据这个小故事，提出一些数学问题吗？一孩子起来回答到，“老师，我发现你脸上有一点红色”。说完，那孩子开心的笑了，看见他的笑，我预生火的心一下子被融化了~我也笑起来，“这个孩子观察的可真仔细，你想知道老师脸上的红色是什么吗？”孩子们都好奇的睁大眼睛望着我，“想”。“那是红墨水，老师在批改你们作业的时候，红墨水就告诉老师，它们更喜欢老师干净漂亮的脸...”孩子听完，哈哈大笑起来，“所以，你们的作业要比老师的脸更加漂亮整洁，红墨水才会喜欢你们哟”说完，我也开始笑起来！这时，有个小女孩，站起来“李老师，你笑起来真好看...”真感动。（仔细想想，是不是平时我的笑容太少了，让这些孩子看见我的笑笑容，是那么的欣喜）

    那些孩子的笑，会让我慢慢的走向远方。我爱你们，我会更加努力的爱你们！加油，孩子！

那孩子的笑

像夏天里最凉爽的一阵清风，

吹在我的脸，也变成了一片最阳光的画面，

孩子们因为它

也笑了......

那笑声像清澈的溪流，

缓缓的流到我心间，它那么甘甜......

     上课铃刚响起来，孩子都有序的走进教室。看着这些孩子天真幼稚的表情和那一双双求知的眼睛，我突然感觉这些孩子是那么的可爱。

     时间飞逝，转眼望去。来到韩小也快五个月了，心里有许多说不出感激和欣慰。在这个像家一样环境里，让我学会很多，明白很多，感激很多......还有那孩子的笑将让我坚持自己的理想，让我的爱，像阳光一样洒向大地......

    爱是教师最美好的语言，笑是教师最美丽表情。课上，我讲了一个小故事，有一天，一头小胖猪想向小白兔挑战跳绳。小白兔和小胖猪就进行了一场跳绳比赛，小胖猪因为太胖了，跳都跳不动，她使出全身力气只跳了6个。小白兔很得意，因为她很苗条，很轻松的就跳了23个，小胖猪在比赛后很伤心，于是决定以后少吃零食，多吃水果和蔬菜，多锻炼身体，开始减肥了...   孩子们，你们能根据这个小故事，提出一些数学问题吗？一孩子起来回答到，“老师，我发现你脸上有一点红色”。说完，那孩子开心的笑了，看见他的笑，我预生火的心一下子被融化了~我也笑起来，“这个孩子观察的可真仔细，你想知道老师脸上的红色是什么吗？”孩子们都好奇的睁大眼睛望着我，“想”。“那是红墨水，老师在批改你们作业的时候，红墨水就告诉老师，它们更喜欢老师干净漂亮的脸...”孩子听完，哈哈大笑起来，“所以，你们的作业要比老师的脸更加漂亮整洁，红墨水才会喜欢你们哟”说完，我也开始笑起来！这时，有个小女孩，站起来“李老师，你笑起来真好看...”真感动。（仔细想想，是不是平时我的笑容太少了，让这些孩子看见我的笑笑容，是那么的欣喜）

    那些孩子的笑，会让我慢慢的走向远方。我爱你们，我会更加努力的爱你们！加油，孩子！

那孩子的笑

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吹在我的脸，也变成了一片最阳光的画面，

孩子们因为它

也笑了......

那笑声像清澈的溪流，

缓缓的流到我心间，它那么甘甜......

     上课铃刚响起来，孩子都有序的走进教室。看着这些孩子天真幼稚的表情和那一双双求知的眼睛，我突然感觉这些孩子是那么的可爱。

     时间飞逝，转眼望去。来到韩小也快五个月了，心里有许多说不出感激和欣慰。在这个像家一样环境里，让我学会很多，明白很多，感激很多......还有那孩子的笑将让我坚持自己的理想，让我的爱，像阳光一样洒向大地......

    爱是教师最美好的语言，笑是教师最美丽表情。课上，我讲了一个小故事，有一天，一头小胖猪想向小白兔挑战跳绳。小白兔和小胖猪就进行了一场跳绳比赛，小胖猪因为太胖了，跳都跳不动，她使出全身力气只跳了6个。小白兔很得意，因为她很苗条，很轻松的就跳了23个，小胖猪在比赛后很伤心，于是决定以后少吃零食，多吃水果和蔬菜，多锻炼身体，开始减肥了...   孩子们，你们能根据这个小故事，提出一些数学问题吗？一孩子起来回答到，“老师，我发现你脸上有一点红色”。说完，那孩子开心的笑了，看见他的笑，我预生火的心一下子被融化了~我也笑起来，“这个孩子观察的可真仔细，你想知道老师脸上的红色是什么吗？”孩子们都好奇的睁大眼睛望着我，“想”。“那是红墨水，老师在批改你们作业的时候，红墨水就告诉老师，它们更喜欢老师干净漂亮的脸...”孩子听完，哈哈大笑起来，“所以，你们的作业要比老师的脸更加漂亮整洁，红墨水才会喜欢你们哟”说完，我也开始笑起来！这时，有个小女孩，站起来“李老师，你笑起来真好看...”真感动。（仔细想想，是不是平时我的笑容太少了，让这些孩子看见我的笑笑容，是那么的欣喜）

    那些孩子的笑，会让我慢慢的走向远方。我爱你们，我会更加努力的爱你们！加油，孩子！

那孩子的笑

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    爱是教师最美好的语言，笑是教师最美丽表情。课上，我讲了一个小故事，有一天，一头小胖猪想向小白兔挑战跳绳。小白兔和小胖猪就进行了一场跳绳比赛，小胖猪因为太胖了，跳都跳不动，她使出全身力气只跳了6个。小白兔很得意，因为她很苗条，很轻松的就跳了23个，小胖猪在比赛后很伤心，于是决定以后少吃零食，多吃水果和蔬菜，多锻炼身体，开始减肥了...   孩子们，你们能根据这个小故事，提出一些数学问题吗？一孩子起来回答到，“老师，我发现你脸上有一点红色”。说完，那孩子开心的笑了，看见他的笑，我预生火的心一下子被融化了~我也笑起来，“这个孩子观察的可真仔细，你想知道老师脸上的红色是什么吗？”孩子们都好奇的睁大眼睛望着我，“想”。“那是红墨水，老师在批改你们作业的时候，红墨水就告诉老师，它们更喜欢老师干净漂亮的脸...”孩子听完，哈哈大笑起来，“所以，你们的作业要比老师的脸更加漂亮整洁，红墨水才会喜欢你们哟”说完，我也开始笑起来！这时，有个小女孩，站起来“李老师，你笑起来真好看...”真感动。（仔细想想，是不是平时我的笑容太少了，让这些孩子看见我的笑笑容，是那么的欣喜）

    那些孩子的笑，会让我慢慢的走向远方。我爱你们，我会更加努力的爱你们！加油，孩子！

那孩子的笑

像夏天里最凉爽的一阵清风，

吹在我的脸，也变成了一片最阳光的画面，

孩子们因为它

也笑了......

那笑声像清澈的溪流，

缓缓的流到我心间，它那么甘甜......

     上课铃刚响起来，孩子都有序的走进教室。看着这些孩子天真幼稚的表情和那一双双求知的眼睛，我突然感觉这些孩子是那么的可爱。

     时间飞逝，转眼望去。来到韩小也快五个月了，心里有许多说不出感激和欣慰。在这个像家一样环境里，让我学会很多，明白很多，感激很多......还有那孩子的笑将让我坚持自己的理想，让我的爱，像阳光一样洒向大地......

    爱是教师最美好的语言，笑是教师最美丽表情。课上，我讲了一个小故事，有一天，一头小胖猪想向小白兔挑战跳绳。小白兔和小胖猪就进行了一场跳绳比赛，小胖猪因为太胖了，跳都跳不动，她使出全身力气只跳了6个。小白兔很得意，因为她很苗条，很轻松的就跳了23个，小胖猪在比赛后很伤心，于是决定以后少吃零食，多吃水果和蔬菜，多锻炼身体，开始减肥了...   孩子们，你们能根据这个小故事，提出一些数学问题吗？一孩子起来回答到，“老师，我发现你脸上有一点红色”。说完，那孩子开心的笑了，看见他的笑，我预生火的心一下子被融化了~我也笑起来，“这个孩子观察的可真仔细，你想知道老师脸上的红色是什么吗？”孩子们都好奇的睁大眼睛望着我，“想”。“那是红墨水，老师在批改你们作业的时候，红墨水就告诉老师，它们更喜欢老师干净漂亮的脸...”孩子听完，哈哈大笑起来，“所以，你们的作业要比老师的脸更加漂亮整洁，红墨水才会喜欢你们哟”说完，我也开始笑起来！这时，有个小女孩，站起来“李老师，你笑起来真好看...”真感动。（仔细想想，是不是平时我的笑容太少了，让这些孩子看见我的笑笑容，是那么的欣喜）

    那些孩子的笑，会让我慢慢的走向远方。我爱你们，我会更加努力的爱你们！加油，孩子！

那孩子的笑

像夏天里最凉爽的一阵清风，

吹在我的脸，也变成了一片最阳光的画面，

孩子们因为它

也笑了......

那笑声像清澈的溪流，

缓缓的流到我心间，它那么甘甜......

     上课铃刚响起来，孩子都有序的走进教室。看着这些孩子天真幼稚的表情和那一双双求知的眼睛，我突然感觉这些孩子是那么的可爱。

     时间飞逝，转眼望去。来到韩小也快五个月了，心里有许多说不出感激和欣慰。在这个像家一样环境里，让我学会很多，明白很多，感激很多......还有那孩子的笑将让我坚持自己的理想，让我的爱，像阳光一样洒向大地......

    爱是教师最美好的语言，笑是教师最美丽表情。课上，我讲了一个小故事，有一天，一头小胖猪想向小白兔挑战跳绳。小白兔和小胖猪就进行了一场跳绳比赛，小胖猪因为太胖了，跳都跳不动，她使出全身力气只跳了6个。小白兔很得意，因为她很苗条，很轻松的就跳了23个，小胖猪在比赛后很伤心，于是决定以后少吃零食，多吃水果和蔬菜，多锻炼身体，开始减肥了...   孩子们，你们能根据这个小故事，提出一些数学问题吗？一孩子起来回答到，“老师，我发现你脸上有一点红色”。说完，那孩子开心的笑了，看见他的笑，我预生火的心一下子被融化了~我也笑起来，“这个孩子观察的可真仔细，你想知道老师脸上的红色是什么吗？”孩子们都好奇的睁大眼睛望着我，“想”。“那是红墨水，老师在批改你们作业的时候，红墨水就告诉老师，它们更喜欢老师干净漂亮的脸...”孩子听完，哈哈大笑起来，“所以，你们的作业要比老师的脸更加漂亮整洁，红墨水才会喜欢你们哟”说完，我也开始笑起来！这时，有个小女孩，站起来“李老师，你笑起来真好看...”真感动。（仔细想想，是不是平时我的笑容太少了，让这些孩子看见我的笑笑容，是那么的欣喜）

    那些孩子的笑，会让我慢慢的走向远方。我爱你们，我会更加努力的爱你们！加油，孩子！

韩家庙小学一年级  李娟

       学生作为课堂教学的主体，在教学中已越来越受重视。为了适应新世纪发展的要求，进行真正的素质教育，真正培养学生的创新能力，在教学中让课堂教学活起来是现在教师必须思考的一个重要问题。

       《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的民主开放的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中逐渐理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种积极的教学方式，建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，培养学生学习和钻研的兴趣和能力。

一、给学生创设自由开放的课堂，培养学生生活数学意识

       数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，教师应精心设计自由开放的课堂，构建生活数学的教学体系。引导学生发现生活中的数学知识，再结合课堂所学的知识和方法，具体的运用到生活实践中去；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固数学知识；鼓励学生将生活中遇见的数学实际问题带进课堂，并是试着用自己的数学方法来解决问题。这样，充分利用学生自身的生活经验学习数学，把抽象的数学具体化，就充分体现了学习数学的价值，又利于培养学生，为初步的创新能力打下基础。

       如第二册“元、角、分”的学习中，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：利用学生自己拥有的文具、日常生活用品、水果、小玩具等，让学生自己标上价钱。先由教师做“售货员”，学生做顾客进行一次示范游戏，学生四人一组再进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，再说一说自己是拿了哪些钱来进行付钱的，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，这样在游戏中学习元、角、分的知识，不仅有利于自主掌握知识，又能让学生感受到数学来源于生活，又运用于生活，有效的培养学生学习数学的兴趣。

二、创设民主、愉悦的课堂气氛，促进学生的自主创新

       爱是教师最美的语言，只有用爱心筑起的教学城堡中，才会有民主、愉悦的课堂气氛，学生的学习热情自然高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的课堂气氛和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。自由开放的课堂气氛使学生保持愉快而兴奋的心境，大胆的表达自己的想法，积极地通过书本知识和教师的引导测评自己的想法，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的自主发展。

三、提供自主学习、自主活动的时间和空间，给学生创新的机会

       新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中会遇见各种各样不同程度的困难，如何引导学生在民主开放的课堂中通过自主学习来建立正确的学习思路，变要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极思考数学问题，通过个人思考或者合作学习探求解决数学问题的方法，其中最重要的是充分提供自主学习、自主活动的时间和空间，为学生解决问题和创新能力培养做好铺垫。

       例如，在进行“两位数加一位数的计算”教学中，教师只做浅浅的引导，让学生先尝试着做。一般学生会利用一年级上期已学知识进行计算，还有的学生会利用身边的各种学具进行计算得出结果。学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，每个孩子都会迸发出创新的火花。在这一课的教学活动中教师抓往时机培养学生自主创新意识和实践能力，积极评价学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

四、创造各种机会，培养学主的语言表述和组织概括能力

       在合作学习中，学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点的能力是一个重要的培养方向。在教学过程中，我经常借用直观演示、操作、组织游戏、故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。这样的教学活动，，让学生成为问题的探索者和解决者，成为学习的主人，自然达到了“不用扬鞭自奋蹄”的教学效果。

       在教学中，教师不仅注重学生对知识掌握和技能培养，同时还要重视培养学生对知识的组织概括能力和语言表达能力。如教材中数与代数的教学中，新课教学式子和文字，教师可以通过教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述。然后练习中，学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，并组织学生上讲台讲一讲，让学生对运算方法用语言有条理地表述。让学生在别人说的过程中仔细的听，再请其他学生进行复述或者换一种表达再说一说。要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意表达的必要性，通过对知识的文字语言描述，推进同学们看法、思维交互，完善了自我认识。

       总而言之，新时代的脚步在进行着，学生是未来的精灵。教师作为阳光的使者，在教学过程中，不仅要让获取知识，还应该从不同角度、不同的方位促进学生的综合素质的创新发展。利用民主开放的课堂，促进学生创新发展，为学生提供充分参与数学活动的机会，并且通过合作交流和探索研究，培养学生的数学创新能力，使孩子们在数学学习中学得轻松、学得愉快。

韩家庙小学一年级  李娟

       学生作为课堂教学的主体，在教学中已越来越受重视。为了适应新世纪发展的要求，进行真正的素质教育，真正培养学生的创新能力，在教学中让课堂教学活起来是现在教师必须思考的一个重要问题。

       《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的民主开放的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中逐渐理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种积极的教学方式，建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，培养学生学习和钻研的兴趣和能力。

一、给学生创设自由开放的课堂，培养学生生活数学意识

       数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，教师应精心设计自由开放的课堂，构建生活数学的教学体系。引导学生发现生活中的数学知识，再结合课堂所学的知识和方法，具体的运用到生活实践中去；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固数学知识；鼓励学生将生活中遇见的数学实际问题带进课堂，并是试着用自己的数学方法来解决问题。这样，充分利用学生自身的生活经验学习数学，把抽象的数学具体化，就充分体现了学习数学的价值，又利于培养学生，为初步的创新能力打下基础。

       如第二册“元、角、分”的学习中，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：利用学生自己拥有的文具、日常生活用品、水果、小玩具等，让学生自己标上价钱。先由教师做“售货员”，学生做顾客进行一次示范游戏，学生四人一组再进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，再说一说自己是拿了哪些钱来进行付钱的，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，这样在游戏中学习元、角、分的知识，不仅有利于自主掌握知识，又能让学生感受到数学来源于生活，又运用于生活，有效的培养学生学习数学的兴趣。

二、创设民主、愉悦的课堂气氛，促进学生的自主创新

       爱是教师最美的语言，只有用爱心筑起的教学城堡中，才会有民主、愉悦的课堂气氛，学生的学习热情自然高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的课堂气氛和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。自由开放的课堂气氛使学生保持愉快而兴奋的心境，大胆的表达自己的想法，积极地通过书本知识和教师的引导测评自己的想法，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的自主发展。

三、提供自主学习、自主活动的时间和空间，给学生创新的机会

       新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中会遇见各种各样不同程度的困难，如何引导学生在民主开放的课堂中通过自主学习来建立正确的学习思路，变要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极思考数学问题，通过个人思考或者合作学习探求解决数学问题的方法，其中最重要的是充分提供自主学习、自主活动的时间和空间，为学生解决问题和创新能力培养做好铺垫。

       例如，在进行“两位数加一位数的计算”教学中，教师只做浅浅的引导，让学生先尝试着做。一般学生会利用一年级上期已学知识进行计算，还有的学生会利用身边的各种学具进行计算得出结果。学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，每个孩子都会迸发出创新的火花。在这一课的教学活动中教师抓往时机培养学生自主创新意识和实践能力，积极评价学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

四、创造各种机会，培养学主的语言表述和组织概括能力

       在合作学习中，学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点的能力是一个重要的培养方向。在教学过程中，我经常借用直观演示、操作、组织游戏、故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。这样的教学活动，，让学生成为问题的探索者和解决者，成为学习的主人，自然达到了“不用扬鞭自奋蹄”的教学效果。

       在教学中，教师不仅注重学生对知识掌握和技能培养，同时还要重视培养学生对知识的组织概括能力和语言表达能力。如教材中数与代数的教学中，新课教学式子和文字，教师可以通过教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述。然后练习中，学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，并组织学生上讲台讲一讲，让学生对运算方法用语言有条理地表述。让学生在别人说的过程中仔细的听，再请其他学生进行复述或者换一种表达再说一说。要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意表达的必要性，通过对知识的文字语言描述，推进同学们看法、思维交互，完善了自我认识。

       总而言之，新时代的脚步在进行着，学生是未来的精灵。教师作为阳光的使者，在教学过程中，不仅要让获取知识，还应该从不同角度、不同的方位促进学生的综合素质的创新发展。利用民主开放的课堂，促进学生创新发展，为学生提供充分参与数学活动的机会，并且通过合作交流和探索研究，培养学生的数学创新能力，使孩子们在数学学习中学得轻松、学得愉快。

韩家庙小学一年级  李娟

       学生作为课堂教学的主体，在教学中已越来越受重视。为了适应新世纪发展的要求，进行真正的素质教育，真正培养学生的创新能力，在教学中让课堂教学活起来是现在教师必须思考的一个重要问题。

       《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的民主开放的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中逐渐理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种积极的教学方式，建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，培养学生学习和钻研的兴趣和能力。

一、给学生创设自由开放的课堂，培养学生生活数学意识

       数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，教师应精心设计自由开放的课堂，构建生活数学的教学体系。引导学生发现生活中的数学知识，再结合课堂所学的知识和方法，具体的运用到生活实践中去；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固数学知识；鼓励学生将生活中遇见的数学实际问题带进课堂，并是试着用自己的数学方法来解决问题。这样，充分利用学生自身的生活经验学习数学，把抽象的数学具体化，就充分体现了学习数学的价值，又利于培养学生，为初步的创新能力打下基础。

       如第二册“元、角、分”的学习中，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：利用学生自己拥有的文具、日常生活用品、水果、小玩具等，让学生自己标上价钱。先由教师做“售货员”，学生做顾客进行一次示范游戏，学生四人一组再进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，再说一说自己是拿了哪些钱来进行付钱的，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，这样在游戏中学习元、角、分的知识，不仅有利于自主掌握知识，又能让学生感受到数学来源于生活，又运用于生活，有效的培养学生学习数学的兴趣。

二、创设民主、愉悦的课堂气氛，促进学生的自主创新

       爱是教师最美的语言，只有用爱心筑起的教学城堡中，才会有民主、愉悦的课堂气氛，学生的学习热情自然高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的课堂气氛和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。自由开放的课堂气氛使学生保持愉快而兴奋的心境，大胆的表达自己的想法，积极地通过书本知识和教师的引导测评自己的想法，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的自主发展。

三、提供自主学习、自主活动的时间和空间，给学生创新的机会

       新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中会遇见各种各样不同程度的困难，如何引导学生在民主开放的课堂中通过自主学习来建立正确的学习思路，变要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极思考数学问题，通过个人思考或者合作学习探求解决数学问题的方法，其中最重要的是充分提供自主学习、自主活动的时间和空间，为学生解决问题和创新能力培养做好铺垫。

       例如，在进行“两位数加一位数的计算”教学中，教师只做浅浅的引导，让学生先尝试着做。一般学生会利用一年级上期已学知识进行计算，还有的学生会利用身边的各种学具进行计算得出结果。学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，每个孩子都会迸发出创新的火花。在这一课的教学活动中教师抓往时机培养学生自主创新意识和实践能力，积极评价学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

四、创造各种机会，培养学主的语言表述和组织概括能力

       在合作学习中，学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点的能力是一个重要的培养方向。在教学过程中，我经常借用直观演示、操作、组织游戏、故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。这样的教学活动，，让学生成为问题的探索者和解决者，成为学习的主人，自然达到了“不用扬鞭自奋蹄”的教学效果。

       在教学中，教师不仅注重学生对知识掌握和技能培养，同时还要重视培养学生对知识的组织概括能力和语言表达能力。如教材中数与代数的教学中，新课教学式子和文字，教师可以通过教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述。然后练习中，学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，并组织学生上讲台讲一讲，让学生对运算方法用语言有条理地表述。让学生在别人说的过程中仔细的听，再请其他学生进行复述或者换一种表达再说一说。要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意表达的必要性，通过对知识的文字语言描述，推进同学们看法、思维交互，完善了自我认识。

       总而言之，新时代的脚步在进行着，学生是未来的精灵。教师作为阳光的使者，在教学过程中，不仅要让获取知识，还应该从不同角度、不同的方位促进学生的综合素质的创新发展。利用民主开放的课堂，促进学生创新发展，为学生提供充分参与数学活动的机会，并且通过合作交流和探索研究，培养学生的数学创新能力，使孩子们在数学学习中学得轻松、学得愉快。

韩家庙小学一年级  李娟

       学生作为课堂教学的主体，在教学中已越来越受重视。为了适应新世纪发展的要求，进行真正的素质教育，真正培养学生的创新能力，在教学中让课堂教学活起来是现在教师必须思考的一个重要问题。

       《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的民主开放的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中逐渐理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种积极的教学方式，建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，培养学生学习和钻研的兴趣和能力。

一、给学生创设自由开放的课堂，培养学生生活数学意识

       数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，教师应精心设计自由开放的课堂，构建生活数学的教学体系。引导学生发现生活中的数学知识，再结合课堂所学的知识和方法，具体的运用到生活实践中去；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固数学知识；鼓励学生将生活中遇见的数学实际问题带进课堂，并是试着用自己的数学方法来解决问题。这样，充分利用学生自身的生活经验学习数学，把抽象的数学具体化，就充分体现了学习数学的价值，又利于培养学生，为初步的创新能力打下基础。

       如第二册“元、角、分”的学习中，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：利用学生自己拥有的文具、日常生活用品、水果、小玩具等，让学生自己标上价钱。先由教师做“售货员”，学生做顾客进行一次示范游戏，学生四人一组再进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，再说一说自己是拿了哪些钱来进行付钱的，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，这样在游戏中学习元、角、分的知识，不仅有利于自主掌握知识，又能让学生感受到数学来源于生活，又运用于生活，有效的培养学生学习数学的兴趣。

二、创设民主、愉悦的课堂气氛，促进学生的自主创新

       爱是教师最美的语言，只有用爱心筑起的教学城堡中，才会有民主、愉悦的课堂气氛，学生的学习热情自然高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的课堂气氛和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。自由开放的课堂气氛使学生保持愉快而兴奋的心境，大胆的表达自己的想法，积极地通过书本知识和教师的引导测评自己的想法，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的自主发展。

三、提供自主学习、自主活动的时间和空间，给学生创新的机会

       新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中会遇见各种各样不同程度的困难，如何引导学生在民主开放的课堂中通过自主学习来建立正确的学习思路，变要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极思考数学问题，通过个人思考或者合作学习探求解决数学问题的方法，其中最重要的是充分提供自主学习、自主活动的时间和空间，为学生解决问题和创新能力培养做好铺垫。

       例如，在进行“两位数加一位数的计算”教学中，教师只做浅浅的引导，让学生先尝试着做。一般学生会利用一年级上期已学知识进行计算，还有的学生会利用身边的各种学具进行计算得出结果。学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，每个孩子都会迸发出创新的火花。在这一课的教学活动中教师抓往时机培养学生自主创新意识和实践能力，积极评价学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

四、创造各种机会，培养学主的语言表述和组织概括能力

       在合作学习中，学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点的能力是一个重要的培养方向。在教学过程中，我经常借用直观演示、操作、组织游戏、故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。这样的教学活动，，让学生成为问题的探索者和解决者，成为学习的主人，自然达到了“不用扬鞭自奋蹄”的教学效果。

       在教学中，教师不仅注重学生对知识掌握和技能培养，同时还要重视培养学生对知识的组织概括能力和语言表达能力。如教材中数与代数的教学中，新课教学式子和文字，教师可以通过教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述。然后练习中，学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，并组织学生上讲台讲一讲，让学生对运算方法用语言有条理地表述。让学生在别人说的过程中仔细的听，再请其他学生进行复述或者换一种表达再说一说。要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意表达的必要性，通过对知识的文字语言描述，推进同学们看法、思维交互，完善了自我认识。

       总而言之，新时代的脚步在进行着，学生是未来的精灵。教师作为阳光的使者，在教学过程中，不仅要让获取知识，还应该从不同角度、不同的方位促进学生的综合素质的创新发展。利用民主开放的课堂，促进学生创新发展，为学生提供充分参与数学活动的机会，并且通过合作交流和探索研究，培养学生的数学创新能力，使孩子们在数学学习中学得轻松、学得愉快。

韩家庙小学一年级  李娟

       学生作为课堂教学的主体，在教学中已越来越受重视。为了适应新世纪发展的要求，进行真正的素质教育，真正培养学生的创新能力，在教学中让课堂教学活起来是现在教师必须思考的一个重要问题。

       《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的民主开放的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中逐渐理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种积极的教学方式，建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，培养学生学习和钻研的兴趣和能力。

一、给学生创设自由开放的课堂，培养学生生活数学意识

       数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，教师应精心设计自由开放的课堂，构建生活数学的教学体系。引导学生发现生活中的数学知识，再结合课堂所学的知识和方法，具体的运用到生活实践中去；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固数学知识；鼓励学生将生活中遇见的数学实际问题带进课堂，并是试着用自己的数学方法来解决问题。这样，充分利用学生自身的生活经验学习数学，把抽象的数学具体化，就充分体现了学习数学的价值，又利于培养学生，为初步的创新能力打下基础。

       如第二册“元、角、分”的学习中，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：利用学生自己拥有的文具、日常生活用品、水果、小玩具等，让学生自己标上价钱。先由教师做“售货员”，学生做顾客进行一次示范游戏，学生四人一组再进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，再说一说自己是拿了哪些钱来进行付钱的，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，这样在游戏中学习元、角、分的知识，不仅有利于自主掌握知识，又能让学生感受到数学来源于生活，又运用于生活，有效的培养学生学习数学的兴趣。

二、创设民主、愉悦的课堂气氛，促进学生的自主创新

       爱是教师最美的语言，只有用爱心筑起的教学城堡中，才会有民主、愉悦的课堂气氛，学生的学习热情自然高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的课堂气氛和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。自由开放的课堂气氛使学生保持愉快而兴奋的心境，大胆的表达自己的想法，积极地通过书本知识和教师的引导测评自己的想法，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的自主发展。

三、提供自主学习、自主活动的时间和空间，给学生创新的机会

       新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中会遇见各种各样不同程度的困难，如何引导学生在民主开放的课堂中通过自主学习来建立正确的学习思路，变要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极思考数学问题，通过个人思考或者合作学习探求解决数学问题的方法，其中最重要的是充分提供自主学习、自主活动的时间和空间，为学生解决问题和创新能力培养做好铺垫。

       例如，在进行“两位数加一位数的计算”教学中，教师只做浅浅的引导，让学生先尝试着做。一般学生会利用一年级上期已学知识进行计算，还有的学生会利用身边的各种学具进行计算得出结果。学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，每个孩子都会迸发出创新的火花。在这一课的教学活动中教师抓往时机培养学生自主创新意识和实践能力，积极评价学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

四、创造各种机会，培养学主的语言表述和组织概括能力

       在合作学习中，学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点的能力是一个重要的培养方向。在教学过程中，我经常借用直观演示、操作、组织游戏、故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。这样的教学活动，，让学生成为问题的探索者和解决者，成为学习的主人，自然达到了“不用扬鞭自奋蹄”的教学效果。

       在教学中，教师不仅注重学生对知识掌握和技能培养，同时还要重视培养学生对知识的组织概括能力和语言表达能力。如教材中数与代数的教学中，新课教学式子和文字，教师可以通过教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述。然后练习中，学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，并组织学生上讲台讲一讲，让学生对运算方法用语言有条理地表述。让学生在别人说的过程中仔细的听，再请其他学生进行复述或者换一种表达再说一说。要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意表达的必要性，通过对知识的文字语言描述，推进同学们看法、思维交互，完善了自我认识。

       总而言之，新时代的脚步在进行着，学生是未来的精灵。教师作为阳光的使者，在教学过程中，不仅要让获取知识，还应该从不同角度、不同的方位促进学生的综合素质的创新发展。利用民主开放的课堂，促进学生创新发展，为学生提供充分参与数学活动的机会，并且通过合作交流和探索研究，培养学生的数学创新能力，使孩子们在数学学习中学得轻松、学得愉快。

韩家庙小学一年级  李娟

       学生作为课堂教学的主体，在教学中已越来越受重视。为了适应新世纪发展的要求，进行真正的素质教育，真正培养学生的创新能力，在教学中让课堂教学活起来是现在教师必须思考的一个重要问题。

       《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的民主开放的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中逐渐理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种积极的教学方式，建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，培养学生学习和钻研的兴趣和能力。

一、给学生创设自由开放的课堂，培养学生生活数学意识

       数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，教师应精心设计自由开放的课堂，构建生活数学的教学体系。引导学生发现生活中的数学知识，再结合课堂所学的知识和方法，具体的运用到生活实践中去；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固数学知识；鼓励学生将生活中遇见的数学实际问题带进课堂，并是试着用自己的数学方法来解决问题。这样，充分利用学生自身的生活经验学习数学，把抽象的数学具体化，就充分体现了学习数学的价值，又利于培养学生，为初步的创新能力打下基础。

       如第二册“元、角、分”的学习中，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：利用学生自己拥有的文具、日常生活用品、水果、小玩具等，让学生自己标上价钱。先由教师做“售货员”，学生做顾客进行一次示范游戏，学生四人一组再进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，再说一说自己是拿了哪些钱来进行付钱的，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，这样在游戏中学习元、角、分的知识，不仅有利于自主掌握知识，又能让学生感受到数学来源于生活，又运用于生活，有效的培养学生学习数学的兴趣。

二、创设民主、愉悦的课堂气氛，促进学生的自主创新

       爱是教师最美的语言，只有用爱心筑起的教学城堡中，才会有民主、愉悦的课堂气氛，学生的学习热情自然高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的课堂气氛和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。自由开放的课堂气氛使学生保持愉快而兴奋的心境，大胆的表达自己的想法，积极地通过书本知识和教师的引导测评自己的想法，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的自主发展。

三、提供自主学习、自主活动的时间和空间，给学生创新的机会

       新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中会遇见各种各样不同程度的困难，如何引导学生在民主开放的课堂中通过自主学习来建立正确的学习思路，变要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极思考数学问题，通过个人思考或者合作学习探求解决数学问题的方法，其中最重要的是充分提供自主学习、自主活动的时间和空间，为学生解决问题和创新能力培养做好铺垫。

       例如，在进行“两位数加一位数的计算”教学中，教师只做浅浅的引导，让学生先尝试着做。一般学生会利用一年级上期已学知识进行计算，还有的学生会利用身边的各种学具进行计算得出结果。学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，每个孩子都会迸发出创新的火花。在这一课的教学活动中教师抓往时机培养学生自主创新意识和实践能力，积极评价学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

四、创造各种机会，培养学主的语言表述和组织概括能力

       在合作学习中，学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点的能力是一个重要的培养方向。在教学过程中，我经常借用直观演示、操作、组织游戏、故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。这样的教学活动，，让学生成为问题的探索者和解决者，成为学习的主人，自然达到了“不用扬鞭自奋蹄”的教学效果。

       在教学中，教师不仅注重学生对知识掌握和技能培养，同时还要重视培养学生对知识的组织概括能力和语言表达能力。如教材中数与代数的教学中，新课教学式子和文字，教师可以通过教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述。然后练习中，学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，并组织学生上讲台讲一讲，让学生对运算方法用语言有条理地表述。让学生在别人说的过程中仔细的听，再请其他学生进行复述或者换一种表达再说一说。要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意表达的必要性，通过对知识的文字语言描述，推进同学们看法、思维交互，完善了自我认识。

       总而言之，新时代的脚步在进行着，学生是未来的精灵。教师作为阳光的使者，在教学过程中，不仅要让获取知识，还应该从不同角度、不同的方位促进学生的综合素质的创新发展。利用民主开放的课堂，促进学生创新发展，为学生提供充分参与数学活动的机会，并且通过合作交流和探索研究，培养学生的数学创新能力，使孩子们在数学学习中学得轻松、学得愉快。

韩家庙小学一年级  李娟

       学生作为课堂教学的主体，在教学中已越来越受重视。为了适应新世纪发展的要求，进行真正的素质教育，真正培养学生的创新能力，在教学中让课堂教学活起来是现在教师必须思考的一个重要问题。

       《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的民主开放的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中逐渐理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种积极的教学方式，建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，培养学生学习和钻研的兴趣和能力。

一、给学生创设自由开放的课堂，培养学生生活数学意识

       数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，教师应精心设计自由开放的课堂，构建生活数学的教学体系。引导学生发现生活中的数学知识，再结合课堂所学的知识和方法，具体的运用到生活实践中去；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固数学知识；鼓励学生将生活中遇见的数学实际问题带进课堂，并是试着用自己的数学方法来解决问题。这样，充分利用学生自身的生活经验学习数学，把抽象的数学具体化，就充分体现了学习数学的价值，又利于培养学生，为初步的创新能力打下基础。

       如第二册“元、角、分”的学习中，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：利用学生自己拥有的文具、日常生活用品、水果、小玩具等，让学生自己标上价钱。先由教师做“售货员”，学生做顾客进行一次示范游戏，学生四人一组再进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，再说一说自己是拿了哪些钱来进行付钱的，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，这样在游戏中学习元、角、分的知识，不仅有利于自主掌握知识，又能让学生感受到数学来源于生活，又运用于生活，有效的培养学生学习数学的兴趣。

二、创设民主、愉悦的课堂气氛，促进学生的自主创新

       爱是教师最美的语言，只有用爱心筑起的教学城堡中，才会有民主、愉悦的课堂气氛，学生的学习热情自然高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的课堂气氛和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。自由开放的课堂气氛使学生保持愉快而兴奋的心境，大胆的表达自己的想法，积极地通过书本知识和教师的引导测评自己的想法，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的自主发展。

三、提供自主学习、自主活动的时间和空间，给学生创新的机会

       新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中会遇见各种各样不同程度的困难，如何引导学生在民主开放的课堂中通过自主学习来建立正确的学习思路，变要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极思考数学问题，通过个人思考或者合作学习探求解决数学问题的方法，其中最重要的是充分提供自主学习、自主活动的时间和空间，为学生解决问题和创新能力培养做好铺垫。

       例如，在进行“两位数加一位数的计算”教学中，教师只做浅浅的引导，让学生先尝试着做。一般学生会利用一年级上期已学知识进行计算，还有的学生会利用身边的各种学具进行计算得出结果。学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，每个孩子都会迸发出创新的火花。在这一课的教学活动中教师抓往时机培养学生自主创新意识和实践能力，积极评价学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

四、创造各种机会，培养学主的语言表述和组织概括能力

       在合作学习中，学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点的能力是一个重要的培养方向。在教学过程中，我经常借用直观演示、操作、组织游戏、故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。这样的教学活动，，让学生成为问题的探索者和解决者，成为学习的主人，自然达到了“不用扬鞭自奋蹄”的教学效果。

       在教学中，教师不仅注重学生对知识掌握和技能培养，同时还要重视培养学生对知识的组织概括能力和语言表达能力。如教材中数与代数的教学中，新课教学式子和文字，教师可以通过教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述。然后练习中，学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，并组织学生上讲台讲一讲，让学生对运算方法用语言有条理地表述。让学生在别人说的过程中仔细的听，再请其他学生进行复述或者换一种表达再说一说。要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意表达的必要性，通过对知识的文字语言描述，推进同学们看法、思维交互，完善了自我认识。

       总而言之，新时代的脚步在进行着，学生是未来的精灵。教师作为阳光的使者，在教学过程中，不仅要让获取知识，还应该从不同角度、不同的方位促进学生的综合素质的创新发展。利用民主开放的课堂，促进学生创新发展，为学生提供充分参与数学活动的机会，并且通过合作交流和探索研究，培养学生的数学创新能力，使孩子们在数学学习中学得轻松、学得愉快。

韩家庙小学一年级  李娟

       学生作为课堂教学的主体，在教学中已越来越受重视。为了适应新世纪发展的要求，进行真正的素质教育，真正培养学生的创新能力，在教学中让课堂教学活起来是现在教师必须思考的一个重要问题。

       《数学课程标准》明确指出：教学中要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程，要重视学生学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度。这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的民主开放的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中逐渐理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种积极的教学方式，建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，培养学生学习和钻研的兴趣和能力。

一、给学生创设自由开放的课堂，培养学生生活数学意识

       数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，教师应精心设计自由开放的课堂，构建生活数学的教学体系。引导学生发现生活中的数学知识，再结合课堂所学的知识和方法，具体的运用到生活实践中去；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固数学知识；鼓励学生将生活中遇见的数学实际问题带进课堂，并是试着用自己的数学方法来解决问题。这样，充分利用学生自身的生活经验学习数学，把抽象的数学具体化，就充分体现了学习数学的价值，又利于培养学生，为初步的创新能力打下基础。

       如第二册“元、角、分”的学习中，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：利用学生自己拥有的文具、日常生活用品、水果、小玩具等，让学生自己标上价钱。先由教师做“售货员”，学生做顾客进行一次示范游戏，学生四人一组再进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，再说一说自己是拿了哪些钱来进行付钱的，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，这样在游戏中学习元、角、分的知识，不仅有利于自主掌握知识，又能让学生感受到数学来源于生活，又运用于生活，有效的培养学生学习数学的兴趣。

二、创设民主、愉悦的课堂气氛，促进学生的自主创新

       爱是教师最美的语言，只有用爱心筑起的教学城堡中，才会有民主、愉悦的课堂气氛，学生的学习热情自然高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的课堂气氛和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。自由开放的课堂气氛使学生保持愉快而兴奋的心境，大胆的表达自己的想法，积极地通过书本知识和教师的引导测评自己的想法，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的自主发展。

三、提供自主学习、自主活动的时间和空间，给学生创新的机会

       新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中会遇见各种各样不同程度的困难，如何引导学生在民主开放的课堂中通过自主学习来建立正确的学习思路，变要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极思考数学问题，通过个人思考或者合作学习探求解决数学问题的方法，其中最重要的是充分提供自主学习、自主活动的时间和空间，为学生解决问题和创新能力培养做好铺垫。

       例如，在进行“两位数加一位数的计算”教学中，教师只做浅浅的引导，让学生先尝试着做。一般学生会利用一年级上期已学知识进行计算，还有的学生会利用身边的各种学具进行计算得出结果。学生在学习过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，每个孩子都会迸发出创新的火花。在这一课的教学活动中教师抓往时机培养学生自主创新意识和实践能力，积极评价学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

四、创造各种机会，培养学主的语言表述和组织概括能力

       在合作学习中，学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点的能力是一个重要的培养方向。在教学过程中，我经常借用直观演示、操作、组织游戏、故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。这样的教学活动，，让学生成为问题的探索者和解决者，成为学习的主人，自然达到了“不用扬鞭自奋蹄”的教学效果。

       在教学中，教师不仅注重学生对知识掌握和技能培养，同时还要重视培养学生对知识的组织概括能力和语言表达能力。如教材中数与代数的教学中，新课教学式子和文字，教师可以通过教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述。然后练习中，学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，并组织学生上讲台讲一讲，让学生对运算方法用语言有条理地表述。让学生在别人说的过程中仔细的听，再请其他学生进行复述或者换一种表达再说一说。要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意表达的必要性，通过对知识的文字语言描述，推进同学们看法、思维交互，完善了自我认识。

       总而言之，新时代的脚步在进行着，学生是未来的精灵。教师作为阳光的使者，在教学过程中，不仅要让获取知识，还应该从不同角度、不同的方位促进学生的综合素质的创新发展。利用民主开放的课堂，促进学生创新发展，为学生提供充分参与数学活动的机会，并且通过合作交流和探索研究，培养学生的数学创新能力，使孩子们在数学学习中学得轻松、学得愉快。

路，是走出来的！

我们都在路上走，人生的路，地球上的路……

我们的人生也是走出来的。每个人走的路都不一样，也许是心情不同，也许是路上的风景不同……

我的路，我很清楚。我的目标，我也很清楚。所以我在乎路上的心情，也在乎路边的风景。

明天几要去双流牧马山庄进行拓展训练，会有什么样的美好故事呢？好想快点知道。再早我也会准时的参加，加油，开心的走路。

路，是走出来的！

我们都在路上走，人生的路，地球上的路……

我们的人生也是走出来的。每个人走的路都不一样，也许是心情不同，也许是路上的风景不同……

我的路，我很清楚。我的目标，我也很清楚。所以我在乎路上的心情，也在乎路边的风景。

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1、试试把百度的这个域名http://www.baidu.com.cn/里的baidu反过来，即在地址栏输入http://www.udiab.com.cn，看看会出现什么情况?!再随便输入几个词进去搜搜看。呵呵。

　　2、用Baidu搜索SB, 第一个显示的竟然是Google。其实，这只是一个有点搞笑的巧合而已，因为Google的Safe Browsing域名是http://sb.google.com，所以在百度中搜索SB得到的第一个结果会是Google，这个也常常被人误解为百度与Google有矛盾，其实是指向http://sb.google.com。
　　用Google搜索SB，"百度"也排第一位,不过链接不是百度的。

　　3、大家都知道百度常用的一个域名是www.baidu.com，但是谁能想到他们居然还有另外一个域名：http://www.mamashuojiusuannizhucedeyumingzaichangbaidudounengsousuochulai.cn/，用汉语拼音拼一下，看看是什么？(妈妈说，就算你注册域名在长，白度都能搜索出来）试着链接一下吧

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——记2008年新教师培训感悟 

美好的开端，总是让我有着无限的力量、带着美好的愿望和一颗感恩的心往前走。

来到这次的新教师培训已经6天了，开心与累同在，但收获颇多。

能幸运的加入金牛的教师团队，我真的很想用自己喜欢的方式来祝贺自己。毕业晚会那天，我含者泪水为我唱起了范玮琪《最初的梦想》，来成都是路上我情不自禁的唱起了《我的未来不是梦》，心中充满了期待……然而今天，我正展开翅膀飘入我的梦……从忙碌和疲倦中开始，我仿佛梦到了高中时代的我，教室里使劲的学习并努力的吸收着。生怕自己的一个不留意错过没美丽的风景，所以我很认真的欣赏……

通过这几天以来的培训学习，我有以下的感悟：

第一，教师的目标是用爱在创造文化，创造人，还在创造精神。教师神圣而又平凡的职业，在教育的平台上创造着文化，充满个性的教育着学生。这种爱，就像在灾乱来临时谭千秋老师那样的爱，它创造了这个职业的最崇高的精神，他的奉献和爱，用蜡烛和粉笔来比喻是远远失色的。所以，教师是用爱在铺设自己的人生路，是用爱在谱写他人生命的美丽音符……

第二，教师要成长，制定了目标计划，就要不断的学习。对于教师来说学习是终身的，学习是在不断变化的形式下，与学生一起学习，一起成长。对于新教师，学习就显得极其重要，有了目标，还要保持平和心态，用谦和的心学习一切技能。在未来是世界中还有很多的挫折和挑战，带着微笑去面对，努力的成长。

第三，教师的出色团队合作，孕育着无穷的力量。教育是一项合作成就的事业，它体现了团队成员的共生、共享、共进。能显示这种无穷力量的例子：石笋街小学的优秀体育教师团队，成就了马睿老师的全国体育赛课一等奖。对于新加入金牛教师团队的我们，同样可以在交流和合作中成就，加油。

最后，在这个优秀的团队中，我们站在巨人的肩膀上。在金牛教育这个大家庭中，有许许多多优秀教师，他们有着丰富的教学经验和教育责任感，我们就站在他们的肩膀上继续前进。每位新教师的脸上都带着微笑，尽管学习的路很漫长，尽管前面的很艰辛，只要我们懂得带着感恩的心去努力，去梦想，相信明天我们的舞台会更加绚烂。

梦才刚刚开始……我期待着梦的继续!

——记2008年新教师培训感悟 

美好的开端，总是让我有着无限的力量、带着美好的愿望和一颗感恩的心往前走。

来到这次的新教师培训已经6天了，开心与累同在，但收获颇多。

能幸运的加入金牛的教师团队，我真的很想用自己喜欢的方式来祝贺自己。毕业晚会那天，我含者泪水为我唱起了范玮琪《最初的梦想》，来成都是路上我情不自禁的唱起了《我的未来不是梦》，心中充满了期待……然而今天，我正展开翅膀飘入我的梦……从忙碌和疲倦中开始，我仿佛梦到了高中时代的我，教室里使劲的学习并努力的吸收着。生怕自己的一个不留意错过没美丽的风景，所以我很认真的欣赏……

通过这几天以来的培训学习，我有以下的感悟：

第一，教师的目标是用爱在创造文化，创造人，还在创造精神。教师神圣而又平凡的职业，在教育的平台上创造着文化，充满个性的教育着学生。这种爱，就像在灾乱来临时谭千秋老师那样的爱，它创造了这个职业的最崇高的精神，他的奉献和爱，用蜡烛和粉笔来比喻是远远失色的。所以，教师是用爱在铺设自己的人生路，是用爱在谱写他人生命的美丽音符……

第二，教师要成长，制定了目标计划，就要不断的学习。对于教师来说学习是终身的，学习是在不断变化的形式下，与学生一起学习，一起成长。对于新教师，学习就显得极其重要，有了目标，还要保持平和心态，用谦和的心学习一切技能。在未来是世界中还有很多的挫折和挑战，带着微笑去面对，努力的成长。

第三，教师的出色团队合作，孕育着无穷的力量。教育是一项合作成就的事业，它体现了团队成员的共生、共享、共进。能显示这种无穷力量的例子：石笋街小学的优秀体育教师团队，成就了马睿老师的全国体育赛课一等奖。对于新加入金牛教师团队的我们，同样可以在交流和合作中成就，加油。

最后，在这个优秀的团队中，我们站在巨人的肩膀上。在金牛教育这个大家庭中，有许许多多优秀教师，他们有着丰富的教学经验和教育责任感，我们就站在他们的肩膀上继续前进。每位新教师的脸上都带着微笑，尽管学习的路很漫长，尽管前面的很艰辛，只要我们懂得带着感恩的心去努力，去梦想，相信明天我们的舞台会更加绚烂。

梦才刚刚开始……我期待着梦的继续!

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通过这几天以来的培训学习，我有以下的感悟：

第一，教师的目标是用爱在创造文化，创造人，还在创造精神。教师神圣而又平凡的职业，在教育的平台上创造着文化，充满个性的教育着学生。这种爱，就像在灾乱来临时谭千秋老师那样的爱，它创造了这个职业的最崇高的精神，他的奉献和爱，用蜡烛和粉笔来比喻是远远失色的。所以，教师是用爱在铺设自己的人生路，是用爱在谱写他人生命的美丽音符……

第二，教师要成长，制定了目标计划，就要不断的学习。对于教师来说学习是终身的，学习是在不断变化的形式下，与学生一起学习，一起成长。对于新教师，学习就显得极其重要，有了目标，还要保持平和心态，用谦和的心学习一切技能。在未来是世界中还有很多的挫折和挑战，带着微笑去面对，努力的成长。

第三，教师的出色团队合作，孕育着无穷的力量。教育是一项合作成就的事业，它体现了团队成员的共生、共享、共进。能显示这种无穷力量的例子：石笋街小学的优秀体育教师团队，成就了马睿老师的全国体育赛课一等奖。对于新加入金牛教师团队的我们，同样可以在交流和合作中成就，加油。

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第一，教师的目标是用爱在创造文化，创造人，还在创造精神。教师神圣而又平凡的职业，在教育的平台上创造着文化，充满个性的教育着学生。这种爱，就像在灾乱来临时谭千秋老师那样的爱，它创造了这个职业的最崇高的精神，他的奉献和爱，用蜡烛和粉笔来比喻是远远失色的。所以，教师是用爱在铺设自己的人生路，是用爱在谱写他人生命的美丽音符……

第二，教师要成长，制定了目标计划，就要不断的学习。对于教师来说学习是终身的，学习是在不断变化的形式下，与学生一起学习，一起成长。对于新教师，学习就显得极其重要，有了目标，还要保持平和心态，用谦和的心学习一切技能。在未来是世界中还有很多的挫折和挑战，带着微笑去面对，努力的成长。

第三，教师的出色团队合作，孕育着无穷的力量。教育是一项合作成就的事业，它体现了团队成员的共生、共享、共进。能显示这种无穷力量的例子：石笋街小学的优秀体育教师团队，成就了马睿老师的全国体育赛课一等奖。对于新加入金牛教师团队的我们，同样可以在交流和合作中成就，加油。

最后，在这个优秀的团队中，我们站在巨人的肩膀上。在金牛教育这个大家庭中，有许许多多优秀教师，他们有着丰富的教学经验和教育责任感，我们就站在他们的肩膀上继续前进。每位新教师的脸上都带着微笑，尽管学习的路很漫长，尽管前面的很艰辛，只要我们懂得带着感恩的心去努力，去梦想，相信明天我们的舞台会更加绚烂。

梦才刚刚开始……我期待着梦的继续!

       好好把握今天，要做就应该从现在做起，就像姚教授所讲的“赢在起点”……但这个说起来总就那么轻松，要真正的做好是还是需要真正的“紧张”。紧张是自信和勇气所不能囊括的，在我看来，那是一条漫长的路，只有踏踏实实，严严谨谨的从现在做起，所以在我这里，“起点”并不只有一个，它充满在路上的每一个风景里……fighting～fighting～go go 加油！

       好好把握今天，要做就应该从现在做起，就像姚教授所讲的“赢在起点”……但这个说起来总就那么轻松，要真正的做好是还是需要真正的“紧张”。紧张是自信和勇气所不能囊括的，在我看来，那是一条漫长的路，只有踏踏实实，严严谨谨的从现在做起，所以在我这里，“起点”并不只有一个，它充满在路上的每一个风景里……fighting～fighting～go go 加油！

       好好把握今天，要做就应该从现在做起，就像姚教授所讲的“赢在起点”……但这个说起来总就那么轻松，要真正的做好是还是需要真正的“紧张”。紧张是自信和勇气所不能囊括的，在我看来，那是一条漫长的路，只有踏踏实实，严严谨谨的从现在做起，所以在我这里，“起点”并不只有一个，它充满在路上的每一个风景里……fighting～fighting～go go 加油！

       好好把握今天，要做就应该从现在做起，就像姚教授所讲的“赢在起点”……但这个说起来总就那么轻松，要真正的做好是还是需要真正的“紧张”。紧张是自信和勇气所不能囊括的，在我看来，那是一条漫长的路，只有踏踏实实，严严谨谨的从现在做起，所以在我这里，“起点”并不只有一个，它充满在路上的每一个风景里……fighting～fighting～go go 加油！

       好好把握今天，要做就应该从现在做起，就像姚教授所讲的“赢在起点”……但这个说起来总就那么轻松，要真正的做好是还是需要真正的“紧张”。紧张是自信和勇气所不能囊括的，在我看来，那是一条漫长的路，只有踏踏实实，严严谨谨的从现在做起，所以在我这里，“起点”并不只有一个，它充满在路上的每一个风景里……fighting～fighting～go go 加油！

       好好把握今天，要做就应该从现在做起，就像姚教授所讲的“赢在起点”……但这个说起来总就那么轻松，要真正的做好是还是需要真正的“紧张”。紧张是自信和勇气所不能囊括的，在我看来，那是一条漫长的路，只有踏踏实实，严严谨谨的从现在做起，所以在我这里，“起点”并不只有一个，它充满在路上的每一个风景里……fighting～fighting～go go 加油！

       好好把握今天，要做就应该从现在做起，就像姚教授所讲的“赢在起点”……但这个说起来总就那么轻松，要真正的做好是还是需要真正的“紧张”。紧张是自信和勇气所不能囊括的，在我看来，那是一条漫长的路，只有踏踏实实，严严谨谨的从现在做起，所以在我这里，“起点”并不只有一个，它充满在路上的每一个风景里……fighting～fighting～go go 加油！

       好好把握今天，要做就应该从现在做起，就像姚教授所讲的“赢在起点”……但这个说起来总就那么轻松，要真正的做好是还是需要真正的“紧张”。紧张是自信和勇气所不能囊括的，在我看来，那是一条漫长的路，只有踏踏实实，严严谨谨的从现在做起，所以在我这里，“起点”并不只有一个，它充满在路上的每一个风景里……fighting～fighting～go go 加油！

　　　　　　　　　寻找教育的桃园圣地

      说起桃花园，很多人会联想到飘洒着粉红色桃花的美丽盛景来，在这里有着最真最纯的理念，为了生活这里的人们用智慧在创造着……然而，我们也应该在科技发达的２１世纪来寻找，寻找属于我们自己的桃园圣地。通过今天的新教师培训，我仿佛踏上了去寻找的路。

　　寻找的过程是艰辛的，但有了前辈们的引领，和他们一起寻找起来，是一个快乐而充实。今天的引导，让我对＂教师＂这个平凡而伟大的职业有了新的认识，原来教师的职业不仅仅是这样平凡、伟大。教师职业是在时代不断的变化性的条件下的一种创造性的工作。伟大的教育家陶行知先生说这样一句话＂教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家＂，＂紧张＂的教师就有那么大的力量．我相信这句话的力量要多大就能有多大。

　　在大学的时候，曾经作为一个中文系朋友的教师里，听她试讲《桃花园记》，头脑中的世外桃源不过如此，那里的教育也不过如此，小的学习老的，老的教育小的。当然，我不知道在那个时代教育的意思是不是就是用“教育”这个词语来描述的，我也总是认为一个好的教师不就是传授知识，传授爱，教孩子做人的本领做的精彩。直到现在，我才彻彻底底的明白了，教师的教育行为就是在不可代替的完成创造。它真的显得很神圣，教师也由此而美丽。

　　陶老前辈的用了这么３句辞来形容教师上课的掌控能力：

　　　“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”

　　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

　　　“众里寻他千百度，募回首，那人却在灯火阑珊处”

经典，陶老前辈真不愧为继2000多年前孔子之后的伟大教育家，形容起教师来都那么亲切维美。

　　作为一名新教师，实践与总结总是促使进步最好的灵丹，只有创新才是提高力量效益最好的妙药，爱的教育，会将教育者带入一个“此时无声胜有声，于无声处听惊雷”教育圣地！

　　伙伴们，岗巴得（加油）！　　fighting~

　　　　　　　　　寻找教育的桃园圣地

      说起桃花园，很多人会联想到飘洒着粉红色桃花的美丽盛景来，在这里有着最真最纯的理念，为了生活这里的人们用智慧在创造着……然而，我们也应该在科技发达的２１世纪来寻找，寻找属于我们自己的桃园圣地。通过今天的新教师培训，我仿佛踏上了去寻找的路。

　　寻找的过程是艰辛的，但有了前辈们的引领，和他们一起寻找起来，是一个快乐而充实。今天的引导，让我对＂教师＂这个平凡而伟大的职业有了新的认识，原来教师的职业不仅仅是这样平凡、伟大。教师职业是在时代不断的变化性的条件下的一种创造性的工作。伟大的教育家陶行知先生说这样一句话＂教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家＂，＂紧张＂的教师就有那么大的力量．我相信这句话的力量要多大就能有多大。

　　在大学的时候，曾经作为一个中文系朋友的教师里，听她试讲《桃花园记》，头脑中的世外桃源不过如此，那里的教育也不过如此，小的学习老的，老的教育小的。当然，我不知道在那个时代教育的意思是不是就是用“教育”这个词语来描述的，我也总是认为一个好的教师不就是传授知识，传授爱，教孩子做人的本领做的精彩。直到现在，我才彻彻底底的明白了，教师的教育行为就是在不可代替的完成创造。它真的显得很神圣，教师也由此而美丽。

　　陶老前辈的用了这么３句辞来形容教师上课的掌控能力：

　　　“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”

　　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

　　　“众里寻他千百度，募回首，那人却在灯火阑珊处”

经典，陶老前辈真不愧为继2000多年前孔子之后的伟大教育家，形容起教师来都那么亲切维美。

　　作为一名新教师，实践与总结总是促使进步最好的灵丹，只有创新才是提高力量效益最好的妙药，爱的教育，会将教育者带入一个“此时无声胜有声，于无声处听惊雷”教育圣地！

　　伙伴们，岗巴得（加油）！　　fighting~

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　　寻找的过程是艰辛的，但有了前辈们的引领，和他们一起寻找起来，是一个快乐而充实。今天的引导，让我对＂教师＂这个平凡而伟大的职业有了新的认识，原来教师的职业不仅仅是这样平凡、伟大。教师职业是在时代不断的变化性的条件下的一种创造性的工作。伟大的教育家陶行知先生说这样一句话＂教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家＂，＂紧张＂的教师就有那么大的力量．我相信这句话的力量要多大就能有多大。

　　在大学的时候，曾经作为一个中文系朋友的教师里，听她试讲《桃花园记》，头脑中的世外桃源不过如此，那里的教育也不过如此，小的学习老的，老的教育小的。当然，我不知道在那个时代教育的意思是不是就是用“教育”这个词语来描述的，我也总是认为一个好的教师不就是传授知识，传授爱，教孩子做人的本领做的精彩。直到现在，我才彻彻底底的明白了，教师的教育行为就是在不可代替的完成创造。它真的显得很神圣，教师也由此而美丽。

　　陶老前辈的用了这么３句辞来形容教师上课的掌控能力：

　　　“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”

　　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

　　　“众里寻他千百度，募回首，那人却在灯火阑珊处”

经典，陶老前辈真不愧为继2000多年前孔子之后的伟大教育家，形容起教师来都那么亲切维美。

　　作为一名新教师，实践与总结总是促使进步最好的灵丹，只有创新才是提高力量效益最好的妙药，爱的教育，会将教育者带入一个“此时无声胜有声，于无声处听惊雷”教育圣地！

　　伙伴们，岗巴得（加油）！　　fighting~

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　　寻找的过程是艰辛的，但有了前辈们的引领，和他们一起寻找起来，是一个快乐而充实。今天的引导，让我对＂教师＂这个平凡而伟大的职业有了新的认识，原来教师的职业不仅仅是这样平凡、伟大。教师职业是在时代不断的变化性的条件下的一种创造性的工作。伟大的教育家陶行知先生说这样一句话＂教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家＂，＂紧张＂的教师就有那么大的力量．我相信这句话的力量要多大就能有多大。

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　　　“众里寻他千百度，募回首，那人却在灯火阑珊处”

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　　陶老前辈的用了这么３句辞来形容教师上课的掌控能力：

　　　“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”

　　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

　　　“众里寻他千百度，募回首，那人却在灯火阑珊处”

经典，陶老前辈真不愧为继2000多年前孔子之后的伟大教育家，形容起教师来都那么亲切维美。

　　作为一名新教师，实践与总结总是促使进步最好的灵丹，只有创新才是提高力量效益最好的妙药，爱的教育，会将教育者带入一个“此时无声胜有声，于无声处听惊雷”教育圣地！

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      说起桃花园，很多人会联想到飘洒着粉红色桃花的美丽盛景来，在这里有着最真最纯的理念，为了生活这里的人们用智慧在创造着……然而，我们也应该在科技发达的２１世纪来寻找，寻找属于我们自己的桃园圣地。通过今天的新教师培训，我仿佛踏上了去寻找的路。

　　寻找的过程是艰辛的，但有了前辈们的引领，和他们一起寻找起来，是一个快乐而充实。今天的引导，让我对＂教师＂这个平凡而伟大的职业有了新的认识，原来教师的职业不仅仅是这样平凡、伟大。教师职业是在时代不断的变化性的条件下的一种创造性的工作。伟大的教育家陶行知先生说这样一句话＂教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家＂，＂紧张＂的教师就有那么大的力量．我相信这句话的力量要多大就能有多大。

　　在大学的时候，曾经作为一个中文系朋友的教师里，听她试讲《桃花园记》，头脑中的世外桃源不过如此，那里的教育也不过如此，小的学习老的，老的教育小的。当然，我不知道在那个时代教育的意思是不是就是用“教育”这个词语来描述的，我也总是认为一个好的教师不就是传授知识，传授爱，教孩子做人的本领做的精彩。直到现在，我才彻彻底底的明白了，教师的教育行为就是在不可代替的完成创造。它真的显得很神圣，教师也由此而美丽。

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　　陶老前辈的用了这么３句辞来形容教师上课的掌控能力：

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　　作为一名新教师，实践与总结总是促使进步最好的灵丹，只有创新才是提高力量效益最好的妙药，爱的教育，会将教育者带入一个“此时无声胜有声，于无声处听惊雷”教育圣地！

　　伙伴们，岗巴得（加油）！　　fighting~

    把培训的时间记成9：00了，结果迟到了，记名册上我的名字成了红色的，唉~

    中午去沙湾的商业银行去办工资卡了，几个美女一起去的，只有一个窗口在办理，营业厅的人很少，等了30分钟，才办理了A134到A139号，仔细看看我们手中的，是A160以后了……没有办法，担心记名册上的名字又成红色，所以灰溜溜的回锦西了……

   今天的可很有意思。上午是比较理论性的关于教学设计和教学反思的讲座，对新教师，具有很强的知道作用；下午是李灵校长带来的教师礼仪，给我印象对深的是六个字“真诚 敬人 自律”和“距离”，她给我们讲了很多有关礼仪的案例（听这样的讲座，人们好象都很专注，是不是因为有明确的“礼仪”的约束呢？我不知道，总之我们满脑子都是礼貌）。李校长说，礼貌是礼仪的基础。

与学生的交流，重在平等；

与家长的交流，重在尊重；

与同事的交流，重在真诚；

与领导的交流，重在坦诚；

与朋友的交流，重在适度；

与社会的交流，重在自律；

          努力成为学生眼中的“漂亮”教师！！

    把培训的时间记成9：00了，结果迟到了，记名册上我的名字成了红色的，唉~

    中午去沙湾的商业银行去办工资卡了，几个美女一起去的，只有一个窗口在办理，营业厅的人很少，等了30分钟，才办理了A134到A139号，仔细看看我们手中的，是A160以后了……没有办法，担心记名册上的名字又成红色，所以灰溜溜的回锦西了……

   今天的可很有意思。上午是比较理论性的关于教学设计和教学反思的讲座，对新教师，具有很强的知道作用；下午是李灵校长带来的教师礼仪，给我印象对深的是六个字“真诚 敬人 自律”和“距离”，她给我们讲了很多有关礼仪的案例（听这样的讲座，人们好象都很专注，是不是因为有明确的“礼仪”的约束呢？我不知道，总之我们满脑子都是礼貌）。李校长说，礼貌是礼仪的基础。

与学生的交流，重在平等；

与家长的交流，重在尊重；

与同事的交流，重在真诚；

与领导的交流，重在坦诚；

与朋友的交流，重在适度；

与社会的交流，重在自律；

          努力成为学生眼中的“漂亮”教师！！

    把培训的时间记成9：00了，结果迟到了，记名册上我的名字成了红色的，唉~

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   今天的可很有意思。上午是比较理论性的关于教学设计和教学反思的讲座，对新教师，具有很强的知道作用；下午是李灵校长带来的教师礼仪，给我印象对深的是六个字“真诚 敬人 自律”和“距离”，她给我们讲了很多有关礼仪的案例（听这样的讲座，人们好象都很专注，是不是因为有明确的“礼仪”的约束呢？我不知道，总之我们满脑子都是礼貌）。李校长说，礼貌是礼仪的基础。

与学生的交流，重在平等；

与家长的交流，重在尊重；

与同事的交流，重在真诚；

与领导的交流，重在坦诚；

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与社会的交流，重在自律；

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与学生的交流，重在平等；

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与学生的交流，重在平等；

与家长的交流，重在尊重；

与同事的交流，重在真诚；

与领导的交流，重在坦诚；

与朋友的交流，重在适度；

与社会的交流，重在自律；

          努力成为学生眼中的“漂亮”教师！！

教学目标

知识与技能：

1.  探索并掌握两位数减两位数的退位计算方法，进一步体会计算多样化。

      2.  发展学生初步估算意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：

培养学生提数学问题的意识和能力，运用数学知识解决生活实际问题。

情感与价值观：

1.       让学生在观察、操作、思考中感受计算的与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.       培养学生的语言表达能力，操作和倾听良好习惯。

重点、难点 

重点： 用竖式计算100以内的退位减法。

难点： 理解100以内两位数的算理。

教具准备：小棒、计数器

教学过程设计

板书设计：

                       跳   绳

——两位数两位数的退位减法

                        1. 小东比小红多跳多少下？          

（展示图片和统计表）        62 – 48 = □ （下）

   ①   6 2           ② 62 – 40 = 22           ③  62 – 50 =12           ④计数器

     – 4 8                 22 –­ 8 = 14                    12 + 2 =14            ⑤小棒

          1 4

2. 小红比小亮少跳多少下？                                      3. 小亮比小东多跳多少下？

             □ ○ □ =□ （下）                               □ ○ □ =□ （下）

教学反思：

   通过对学生一学期学习情况的观察，我发现班上孩子在根据相关数学信息提出数学问题和解决数学问题方面还存在一定的困难。在这节课前，已经学习了两位数减一位数退位减法的知识，但学生对知识的深化，使知识条理化，系统化上还存在一些问题。因此，我结合本课知识点和图画，我设计了“跳绳”这一节课。希望通过本节课的学习，学生能进一步巩固两位数减一位数的退位减法知识，深化两位数两位数的退位减法知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

       结合小学生的年龄特征和学习特点，我设计了以跳绳比赛这一学生很熟悉的生活情境为主线，贴近学生的生活实际，激发他们的学习积极性。在解决具体的生活问题中，使学生在知识与技能，情感与态度，价值观等方面不断得到发展，主要体现在以下几个方面：

1、数学学习中，比多比少的问题一类重要的应用题。在教学过程，重视分析数量关系和清晰的解题思路。在前边的学习中，学生已经学习过比多比少的问题，而这节课中是要让学生在具体的活动情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生应用比多比少的知识思维的过程。因此，在复习旧知的环节中，我设计了“1. 9比7多（  ），15比19少（  ）。2. 38比35多（  ），反过来，就是35比38少（  ）；41比47少（  ），反过来，就是47比41多（  ）。”的复习题，让学生在新课学习中能从复习旧知过程中得到启发。接着，以3个跳绳小能手进行了一场跳绳比赛，并介绍给学生认识为由，引导学生在听故事中进入新课。通过学生观察挂图，从统计表中获得相关数学信息，提出问题并解决问题，让学生先说一说三个孩子分别跳了多少下；再说一说谁跳的最多，谁跳的最少；最或用谁比谁跳得多，谁比谁跳得少来说一说。这样层层推进进入新知识的学习，学生理解起来就容易多了。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

2、在学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程中，引导学生以小组合作的方式进行探讨，学生在小组合作学习中都动起来，寻求适合自己的计算方法。再根据学生的情况，我请孩子上台来展示他们自己的计算方法，并说一说计算过程，（特别是列竖式计算的书写的问题上，先让学生明确列竖式的注意事项，教师再通过总结强化注意事项）让孩子体验到了计算方法的多样化。这样的活动不仅锻炼孩子的语言组织能力，还给了孩子一个自我展示的机会，让孩子充分体会数学学习的乐趣和成功。

3、在学习过程中，让孩子充分体会到数学与生活的密切联系，本节课的问题都来源于生活，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得数学就在身边，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且使他们学好数学的信心更加坚定。

4、本节课是在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学校两位数减两位数的退位减法的，是一节巩固和深化的课。因此，在有些计算方法探究的处理上，应该让学生根据旧知自主探究计算方法，在这里没有给学生充分的时间和空间，没有提供更多的机会让学生思考的知识的深度和广度，对于这个问题，我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。其次，本节课在时间安排上好还不够合理，导致学生巩固练习的时间不够充分，使得整个课堂结构不够饱满。

教学目标

知识与技能：

1.  探索并掌握两位数减两位数的退位计算方法，进一步体会计算多样化。

      2.  发展学生初步估算意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：

培养学生提数学问题的意识和能力，运用数学知识解决生活实际问题。

情感与价值观：

1.       让学生在观察、操作、思考中感受计算的与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.       培养学生的语言表达能力，操作和倾听良好习惯。

重点、难点 

重点： 用竖式计算100以内的退位减法。

难点： 理解100以内两位数的算理。

教具准备：小棒、计数器

教学过程设计

板书设计：

                       跳   绳

——两位数两位数的退位减法

                        1. 小东比小红多跳多少下？          

（展示图片和统计表）        62 – 48 = □ （下）

   ①   6 2           ② 62 – 40 = 22           ③  62 – 50 =12           ④计数器

     – 4 8                 22 –­ 8 = 14                    12 + 2 =14            ⑤小棒

          1 4

2. 小红比小亮少跳多少下？                                      3. 小亮比小东多跳多少下？

             □ ○ □ =□ （下）                               □ ○ □ =□ （下）

教学反思：

   通过对学生一学期学习情况的观察，我发现班上孩子在根据相关数学信息提出数学问题和解决数学问题方面还存在一定的困难。在这节课前，已经学习了两位数减一位数退位减法的知识，但学生对知识的深化，使知识条理化，系统化上还存在一些问题。因此，我结合本课知识点和图画，我设计了“跳绳”这一节课。希望通过本节课的学习，学生能进一步巩固两位数减一位数的退位减法知识，深化两位数两位数的退位减法知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

       结合小学生的年龄特征和学习特点，我设计了以跳绳比赛这一学生很熟悉的生活情境为主线，贴近学生的生活实际，激发他们的学习积极性。在解决具体的生活问题中，使学生在知识与技能，情感与态度，价值观等方面不断得到发展，主要体现在以下几个方面：

1、数学学习中，比多比少的问题一类重要的应用题。在教学过程，重视分析数量关系和清晰的解题思路。在前边的学习中，学生已经学习过比多比少的问题，而这节课中是要让学生在具体的活动情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生应用比多比少的知识思维的过程。因此，在复习旧知的环节中，我设计了“1. 9比7多（  ），15比19少（  ）。2. 38比35多（  ），反过来，就是35比38少（  ）；41比47少（  ），反过来，就是47比41多（  ）。”的复习题，让学生在新课学习中能从复习旧知过程中得到启发。接着，以3个跳绳小能手进行了一场跳绳比赛，并介绍给学生认识为由，引导学生在听故事中进入新课。通过学生观察挂图，从统计表中获得相关数学信息，提出问题并解决问题，让学生先说一说三个孩子分别跳了多少下；再说一说谁跳的最多，谁跳的最少；最或用谁比谁跳得多，谁比谁跳得少来说一说。这样层层推进进入新知识的学习，学生理解起来就容易多了。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

2、在学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程中，引导学生以小组合作的方式进行探讨，学生在小组合作学习中都动起来，寻求适合自己的计算方法。再根据学生的情况，我请孩子上台来展示他们自己的计算方法，并说一说计算过程，（特别是列竖式计算的书写的问题上，先让学生明确列竖式的注意事项，教师再通过总结强化注意事项）让孩子体验到了计算方法的多样化。这样的活动不仅锻炼孩子的语言组织能力，还给了孩子一个自我展示的机会，让孩子充分体会数学学习的乐趣和成功。

3、在学习过程中，让孩子充分体会到数学与生活的密切联系，本节课的问题都来源于生活，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得数学就在身边，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且使他们学好数学的信心更加坚定。

4、本节课是在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学校两位数减两位数的退位减法的，是一节巩固和深化的课。因此，在有些计算方法探究的处理上，应该让学生根据旧知自主探究计算方法，在这里没有给学生充分的时间和空间，没有提供更多的机会让学生思考的知识的深度和广度，对于这个问题，我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。其次，本节课在时间安排上好还不够合理，导致学生巩固练习的时间不够充分，使得整个课堂结构不够饱满。

教学目标

知识与技能：

1.  探索并掌握两位数减两位数的退位计算方法，进一步体会计算多样化。

      2.  发展学生初步估算意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：

培养学生提数学问题的意识和能力，运用数学知识解决生活实际问题。

情感与价值观：

1.       让学生在观察、操作、思考中感受计算的与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.       培养学生的语言表达能力，操作和倾听良好习惯。

重点、难点 

重点： 用竖式计算100以内的退位减法。

难点： 理解100以内两位数的算理。

教具准备：小棒、计数器

教学过程设计

板书设计：

                       跳   绳

——两位数两位数的退位减法

                        1. 小东比小红多跳多少下？          

（展示图片和统计表）        62 – 48 = □ （下）

   ①   6 2           ② 62 – 40 = 22           ③  62 – 50 =12           ④计数器

     – 4 8                 22 –­ 8 = 14                    12 + 2 =14            ⑤小棒

          1 4

2. 小红比小亮少跳多少下？                                      3. 小亮比小东多跳多少下？

             □ ○ □ =□ （下）                               □ ○ □ =□ （下）

教学反思：

   通过对学生一学期学习情况的观察，我发现班上孩子在根据相关数学信息提出数学问题和解决数学问题方面还存在一定的困难。在这节课前，已经学习了两位数减一位数退位减法的知识，但学生对知识的深化，使知识条理化，系统化上还存在一些问题。因此，我结合本课知识点和图画，我设计了“跳绳”这一节课。希望通过本节课的学习，学生能进一步巩固两位数减一位数的退位减法知识，深化两位数两位数的退位减法知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

       结合小学生的年龄特征和学习特点，我设计了以跳绳比赛这一学生很熟悉的生活情境为主线，贴近学生的生活实际，激发他们的学习积极性。在解决具体的生活问题中，使学生在知识与技能，情感与态度，价值观等方面不断得到发展，主要体现在以下几个方面：

1、数学学习中，比多比少的问题一类重要的应用题。在教学过程，重视分析数量关系和清晰的解题思路。在前边的学习中，学生已经学习过比多比少的问题，而这节课中是要让学生在具体的活动情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生应用比多比少的知识思维的过程。因此，在复习旧知的环节中，我设计了“1. 9比7多（  ），15比19少（  ）。2. 38比35多（  ），反过来，就是35比38少（  ）；41比47少（  ），反过来，就是47比41多（  ）。”的复习题，让学生在新课学习中能从复习旧知过程中得到启发。接着，以3个跳绳小能手进行了一场跳绳比赛，并介绍给学生认识为由，引导学生在听故事中进入新课。通过学生观察挂图，从统计表中获得相关数学信息，提出问题并解决问题，让学生先说一说三个孩子分别跳了多少下；再说一说谁跳的最多，谁跳的最少；最或用谁比谁跳得多，谁比谁跳得少来说一说。这样层层推进进入新知识的学习，学生理解起来就容易多了。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

2、在学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程中，引导学生以小组合作的方式进行探讨，学生在小组合作学习中都动起来，寻求适合自己的计算方法。再根据学生的情况，我请孩子上台来展示他们自己的计算方法，并说一说计算过程，（特别是列竖式计算的书写的问题上，先让学生明确列竖式的注意事项，教师再通过总结强化注意事项）让孩子体验到了计算方法的多样化。这样的活动不仅锻炼孩子的语言组织能力，还给了孩子一个自我展示的机会，让孩子充分体会数学学习的乐趣和成功。

3、在学习过程中，让孩子充分体会到数学与生活的密切联系，本节课的问题都来源于生活，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得数学就在身边，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且使他们学好数学的信心更加坚定。

4、本节课是在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学校两位数减两位数的退位减法的，是一节巩固和深化的课。因此，在有些计算方法探究的处理上，应该让学生根据旧知自主探究计算方法，在这里没有给学生充分的时间和空间，没有提供更多的机会让学生思考的知识的深度和广度，对于这个问题，我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。其次，本节课在时间安排上好还不够合理，导致学生巩固练习的时间不够充分，使得整个课堂结构不够饱满。

教学目标

知识与技能：

1.  探索并掌握两位数减两位数的退位计算方法，进一步体会计算多样化。

      2.  发展学生初步估算意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：

培养学生提数学问题的意识和能力，运用数学知识解决生活实际问题。

情感与价值观：

1.       让学生在观察、操作、思考中感受计算的与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.       培养学生的语言表达能力，操作和倾听良好习惯。

重点、难点 

重点： 用竖式计算100以内的退位减法。

难点： 理解100以内两位数的算理。

教具准备：小棒、计数器

教学过程设计

板书设计：

                       跳   绳

——两位数两位数的退位减法

                        1. 小东比小红多跳多少下？          

（展示图片和统计表）        62 – 48 = □ （下）

   ①   6 2           ② 62 – 40 = 22           ③  62 – 50 =12           ④计数器

     – 4 8                 22 –­ 8 = 14                    12 + 2 =14            ⑤小棒

          1 4

2. 小红比小亮少跳多少下？                                      3. 小亮比小东多跳多少下？

             □ ○ □ =□ （下）                               □ ○ □ =□ （下）

教学反思：

   通过对学生一学期学习情况的观察，我发现班上孩子在根据相关数学信息提出数学问题和解决数学问题方面还存在一定的困难。在这节课前，已经学习了两位数减一位数退位减法的知识，但学生对知识的深化，使知识条理化，系统化上还存在一些问题。因此，我结合本课知识点和图画，我设计了“跳绳”这一节课。希望通过本节课的学习，学生能进一步巩固两位数减一位数的退位减法知识，深化两位数两位数的退位减法知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

       结合小学生的年龄特征和学习特点，我设计了以跳绳比赛这一学生很熟悉的生活情境为主线，贴近学生的生活实际，激发他们的学习积极性。在解决具体的生活问题中，使学生在知识与技能，情感与态度，价值观等方面不断得到发展，主要体现在以下几个方面：

1、数学学习中，比多比少的问题一类重要的应用题。在教学过程，重视分析数量关系和清晰的解题思路。在前边的学习中，学生已经学习过比多比少的问题，而这节课中是要让学生在具体的活动情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生应用比多比少的知识思维的过程。因此，在复习旧知的环节中，我设计了“1. 9比7多（  ），15比19少（  ）。2. 38比35多（  ），反过来，就是35比38少（  ）；41比47少（  ），反过来，就是47比41多（  ）。”的复习题，让学生在新课学习中能从复习旧知过程中得到启发。接着，以3个跳绳小能手进行了一场跳绳比赛，并介绍给学生认识为由，引导学生在听故事中进入新课。通过学生观察挂图，从统计表中获得相关数学信息，提出问题并解决问题，让学生先说一说三个孩子分别跳了多少下；再说一说谁跳的最多，谁跳的最少；最或用谁比谁跳得多，谁比谁跳得少来说一说。这样层层推进进入新知识的学习，学生理解起来就容易多了。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

2、在学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程中，引导学生以小组合作的方式进行探讨，学生在小组合作学习中都动起来，寻求适合自己的计算方法。再根据学生的情况，我请孩子上台来展示他们自己的计算方法，并说一说计算过程，（特别是列竖式计算的书写的问题上，先让学生明确列竖式的注意事项，教师再通过总结强化注意事项）让孩子体验到了计算方法的多样化。这样的活动不仅锻炼孩子的语言组织能力，还给了孩子一个自我展示的机会，让孩子充分体会数学学习的乐趣和成功。

3、在学习过程中，让孩子充分体会到数学与生活的密切联系，本节课的问题都来源于生活，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得数学就在身边，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且使他们学好数学的信心更加坚定。

4、本节课是在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学校两位数减两位数的退位减法的，是一节巩固和深化的课。因此，在有些计算方法探究的处理上，应该让学生根据旧知自主探究计算方法，在这里没有给学生充分的时间和空间，没有提供更多的机会让学生思考的知识的深度和广度，对于这个问题，我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。其次，本节课在时间安排上好还不够合理，导致学生巩固练习的时间不够充分，使得整个课堂结构不够饱满。

教学目标

知识与技能：

1.  探索并掌握两位数减两位数的退位计算方法，进一步体会计算多样化。

      2.  发展学生初步估算意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：

培养学生提数学问题的意识和能力，运用数学知识解决生活实际问题。

情感与价值观：

1.       让学生在观察、操作、思考中感受计算的与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.       培养学生的语言表达能力，操作和倾听良好习惯。

重点、难点 

重点： 用竖式计算100以内的退位减法。

难点： 理解100以内两位数的算理。

教具准备：小棒、计数器

教学过程设计

板书设计：

                       跳   绳

——两位数两位数的退位减法

                        1. 小东比小红多跳多少下？          

（展示图片和统计表）        62 – 48 = □ （下）

   ①   6 2           ② 62 – 40 = 22           ③  62 – 50 =12           ④计数器

     – 4 8                 22 –­ 8 = 14                    12 + 2 =14            ⑤小棒

          1 4

2. 小红比小亮少跳多少下？                                      3. 小亮比小东多跳多少下？

             □ ○ □ =□ （下）                               □ ○ □ =□ （下）

教学反思：

   通过对学生一学期学习情况的观察，我发现班上孩子在根据相关数学信息提出数学问题和解决数学问题方面还存在一定的困难。在这节课前，已经学习了两位数减一位数退位减法的知识，但学生对知识的深化，使知识条理化，系统化上还存在一些问题。因此，我结合本课知识点和图画，我设计了“跳绳”这一节课。希望通过本节课的学习，学生能进一步巩固两位数减一位数的退位减法知识，深化两位数两位数的退位减法知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

       结合小学生的年龄特征和学习特点，我设计了以跳绳比赛这一学生很熟悉的生活情境为主线，贴近学生的生活实际，激发他们的学习积极性。在解决具体的生活问题中，使学生在知识与技能，情感与态度，价值观等方面不断得到发展，主要体现在以下几个方面：

1、数学学习中，比多比少的问题一类重要的应用题。在教学过程，重视分析数量关系和清晰的解题思路。在前边的学习中，学生已经学习过比多比少的问题，而这节课中是要让学生在具体的活动情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生应用比多比少的知识思维的过程。因此，在复习旧知的环节中，我设计了“1. 9比7多（  ），15比19少（  ）。2. 38比35多（  ），反过来，就是35比38少（  ）；41比47少（  ），反过来，就是47比41多（  ）。”的复习题，让学生在新课学习中能从复习旧知过程中得到启发。接着，以3个跳绳小能手进行了一场跳绳比赛，并介绍给学生认识为由，引导学生在听故事中进入新课。通过学生观察挂图，从统计表中获得相关数学信息，提出问题并解决问题，让学生先说一说三个孩子分别跳了多少下；再说一说谁跳的最多，谁跳的最少；最或用谁比谁跳得多，谁比谁跳得少来说一说。这样层层推进进入新知识的学习，学生理解起来就容易多了。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

2、在学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程中，引导学生以小组合作的方式进行探讨，学生在小组合作学习中都动起来，寻求适合自己的计算方法。再根据学生的情况，我请孩子上台来展示他们自己的计算方法，并说一说计算过程，（特别是列竖式计算的书写的问题上，先让学生明确列竖式的注意事项，教师再通过总结强化注意事项）让孩子体验到了计算方法的多样化。这样的活动不仅锻炼孩子的语言组织能力，还给了孩子一个自我展示的机会，让孩子充分体会数学学习的乐趣和成功。

3、在学习过程中，让孩子充分体会到数学与生活的密切联系，本节课的问题都来源于生活，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得数学就在身边，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且使他们学好数学的信心更加坚定。

4、本节课是在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学校两位数减两位数的退位减法的，是一节巩固和深化的课。因此，在有些计算方法探究的处理上，应该让学生根据旧知自主探究计算方法，在这里没有给学生充分的时间和空间，没有提供更多的机会让学生思考的知识的深度和广度，对于这个问题，我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。其次，本节课在时间安排上好还不够合理，导致学生巩固练习的时间不够充分，使得整个课堂结构不够饱满。

教学目标

知识与技能：

1.  探索并掌握两位数减两位数的退位计算方法，进一步体会计算多样化。

      2.  发展学生初步估算意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：

培养学生提数学问题的意识和能力，运用数学知识解决生活实际问题。

情感与价值观：

1.       让学生在观察、操作、思考中感受计算的与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.       培养学生的语言表达能力，操作和倾听良好习惯。

重点、难点 

重点： 用竖式计算100以内的退位减法。

难点： 理解100以内两位数的算理。

教具准备：小棒、计数器

教学过程设计

板书设计：

                       跳   绳

——两位数两位数的退位减法

                        1. 小东比小红多跳多少下？          

（展示图片和统计表）        62 – 48 = □ （下）

   ①   6 2           ② 62 – 40 = 22           ③  62 – 50 =12           ④计数器

     – 4 8                 22 –­ 8 = 14                    12 + 2 =14            ⑤小棒

          1 4

2. 小红比小亮少跳多少下？                                      3. 小亮比小东多跳多少下？

             □ ○ □ =□ （下）                               □ ○ □ =□ （下）

教学反思：

   通过对学生一学期学习情况的观察，我发现班上孩子在根据相关数学信息提出数学问题和解决数学问题方面还存在一定的困难。在这节课前，已经学习了两位数减一位数退位减法的知识，但学生对知识的深化，使知识条理化，系统化上还存在一些问题。因此，我结合本课知识点和图画，我设计了“跳绳”这一节课。希望通过本节课的学习，学生能进一步巩固两位数减一位数的退位减法知识，深化两位数两位数的退位减法知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

       结合小学生的年龄特征和学习特点，我设计了以跳绳比赛这一学生很熟悉的生活情境为主线，贴近学生的生活实际，激发他们的学习积极性。在解决具体的生活问题中，使学生在知识与技能，情感与态度，价值观等方面不断得到发展，主要体现在以下几个方面：

1、数学学习中，比多比少的问题一类重要的应用题。在教学过程，重视分析数量关系和清晰的解题思路。在前边的学习中，学生已经学习过比多比少的问题，而这节课中是要让学生在具体的活动情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生应用比多比少的知识思维的过程。因此，在复习旧知的环节中，我设计了“1. 9比7多（  ），15比19少（  ）。2. 38比35多（  ），反过来，就是35比38少（  ）；41比47少（  ），反过来，就是47比41多（  ）。”的复习题，让学生在新课学习中能从复习旧知过程中得到启发。接着，以3个跳绳小能手进行了一场跳绳比赛，并介绍给学生认识为由，引导学生在听故事中进入新课。通过学生观察挂图，从统计表中获得相关数学信息，提出问题并解决问题，让学生先说一说三个孩子分别跳了多少下；再说一说谁跳的最多，谁跳的最少；最或用谁比谁跳得多，谁比谁跳得少来说一说。这样层层推进进入新知识的学习，学生理解起来就容易多了。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

2、在学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程中，引导学生以小组合作的方式进行探讨，学生在小组合作学习中都动起来，寻求适合自己的计算方法。再根据学生的情况，我请孩子上台来展示他们自己的计算方法，并说一说计算过程，（特别是列竖式计算的书写的问题上，先让学生明确列竖式的注意事项，教师再通过总结强化注意事项）让孩子体验到了计算方法的多样化。这样的活动不仅锻炼孩子的语言组织能力，还给了孩子一个自我展示的机会，让孩子充分体会数学学习的乐趣和成功。

3、在学习过程中，让孩子充分体会到数学与生活的密切联系，本节课的问题都来源于生活，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得数学就在身边，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且使他们学好数学的信心更加坚定。

4、本节课是在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学校两位数减两位数的退位减法的，是一节巩固和深化的课。因此，在有些计算方法探究的处理上，应该让学生根据旧知自主探究计算方法，在这里没有给学生充分的时间和空间，没有提供更多的机会让学生思考的知识的深度和广度，对于这个问题，我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。其次，本节课在时间安排上好还不够合理，导致学生巩固练习的时间不够充分，使得整个课堂结构不够饱满。

教学目标

知识与技能：

1.  探索并掌握两位数减两位数的退位计算方法，进一步体会计算多样化。

      2.  发展学生初步估算意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：

培养学生提数学问题的意识和能力，运用数学知识解决生活实际问题。

情感与价值观：

1.       让学生在观察、操作、思考中感受计算的与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.       培养学生的语言表达能力，操作和倾听良好习惯。

重点、难点 

重点： 用竖式计算100以内的退位减法。

难点： 理解100以内两位数的算理。

教具准备：小棒、计数器

教学过程设计

板书设计：

                       跳   绳

——两位数两位数的退位减法

                        1. 小东比小红多跳多少下？          

（展示图片和统计表）        62 – 48 = □ （下）

   ①   6 2           ② 62 – 40 = 22           ③  62 – 50 =12           ④计数器

     – 4 8                 22 –­ 8 = 14                    12 + 2 =14            ⑤小棒

          1 4

2. 小红比小亮少跳多少下？                                      3. 小亮比小东多跳多少下？

             □ ○ □ =□ （下）                               □ ○ □ =□ （下）

教学反思：

   通过对学生一学期学习情况的观察，我发现班上孩子在根据相关数学信息提出数学问题和解决数学问题方面还存在一定的困难。在这节课前，已经学习了两位数减一位数退位减法的知识，但学生对知识的深化，使知识条理化，系统化上还存在一些问题。因此，我结合本课知识点和图画，我设计了“跳绳”这一节课。希望通过本节课的学习，学生能进一步巩固两位数减一位数的退位减法知识，深化两位数两位数的退位减法知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

       结合小学生的年龄特征和学习特点，我设计了以跳绳比赛这一学生很熟悉的生活情境为主线，贴近学生的生活实际，激发他们的学习积极性。在解决具体的生活问题中，使学生在知识与技能，情感与态度，价值观等方面不断得到发展，主要体现在以下几个方面：

1、数学学习中，比多比少的问题一类重要的应用题。在教学过程，重视分析数量关系和清晰的解题思路。在前边的学习中，学生已经学习过比多比少的问题，而这节课中是要让学生在具体的活动情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生应用比多比少的知识思维的过程。因此，在复习旧知的环节中，我设计了“1. 9比7多（  ），15比19少（  ）。2. 38比35多（  ），反过来，就是35比38少（  ）；41比47少（  ），反过来，就是47比41多（  ）。”的复习题，让学生在新课学习中能从复习旧知过程中得到启发。接着，以3个跳绳小能手进行了一场跳绳比赛，并介绍给学生认识为由，引导学生在听故事中进入新课。通过学生观察挂图，从统计表中获得相关数学信息，提出问题并解决问题，让学生先说一说三个孩子分别跳了多少下；再说一说谁跳的最多，谁跳的最少；最或用谁比谁跳得多，谁比谁跳得少来说一说。这样层层推进进入新知识的学习，学生理解起来就容易多了。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

2、在学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程中，引导学生以小组合作的方式进行探讨，学生在小组合作学习中都动起来，寻求适合自己的计算方法。再根据学生的情况，我请孩子上台来展示他们自己的计算方法，并说一说计算过程，（特别是列竖式计算的书写的问题上，先让学生明确列竖式的注意事项，教师再通过总结强化注意事项）让孩子体验到了计算方法的多样化。这样的活动不仅锻炼孩子的语言组织能力，还给了孩子一个自我展示的机会，让孩子充分体会数学学习的乐趣和成功。

3、在学习过程中，让孩子充分体会到数学与生活的密切联系，本节课的问题都来源于生活，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得数学就在身边，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且使他们学好数学的信心更加坚定。

4、本节课是在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学校两位数减两位数的退位减法的，是一节巩固和深化的课。因此，在有些计算方法探究的处理上，应该让学生根据旧知自主探究计算方法，在这里没有给学生充分的时间和空间，没有提供更多的机会让学生思考的知识的深度和广度，对于这个问题，我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。其次，本节课在时间安排上好还不够合理，导致学生巩固练习的时间不够充分，使得整个课堂结构不够饱满。

教学目标

知识与技能：

1.  探索并掌握两位数减两位数的退位计算方法，进一步体会计算多样化。

      2.  发展学生初步估算意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：

培养学生提数学问题的意识和能力，运用数学知识解决生活实际问题。

情感与价值观：

1.       让学生在观察、操作、思考中感受计算的与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.       培养学生的语言表达能力，操作和倾听良好习惯。

重点、难点 

重点： 用竖式计算100以内的退位减法。

难点： 理解100以内两位数的算理。

教具准备：小棒、计数器

教学过程设计

板书设计：

                       跳   绳

——两位数两位数的退位减法

                        1. 小东比小红多跳多少下？          

（展示图片和统计表）        62 – 48 = □ （下）

   ①   6 2           ② 62 – 40 = 22           ③  62 – 50 =12           ④计数器

     – 4 8                 22 –­ 8 = 14                    12 + 2 =14            ⑤小棒

          1 4

2. 小红比小亮少跳多少下？                                      3. 小亮比小东多跳多少下？

             □ ○ □ =□ （下）                               □ ○ □ =□ （下）

教学反思：

   通过对学生一学期学习情况的观察，我发现班上孩子在根据相关数学信息提出数学问题和解决数学问题方面还存在一定的困难。在这节课前，已经学习了两位数减一位数退位减法的知识，但学生对知识的深化，使知识条理化，系统化上还存在一些问题。因此，我结合本课知识点和图画，我设计了“跳绳”这一节课。希望通过本节课的学习，学生能进一步巩固两位数减一位数的退位减法知识，深化两位数两位数的退位减法知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

       结合小学生的年龄特征和学习特点，我设计了以跳绳比赛这一学生很熟悉的生活情境为主线，贴近学生的生活实际，激发他们的学习积极性。在解决具体的生活问题中，使学生在知识与技能，情感与态度，价值观等方面不断得到发展，主要体现在以下几个方面：

1、数学学习中，比多比少的问题一类重要的应用题。在教学过程，重视分析数量关系和清晰的解题思路。在前边的学习中，学生已经学习过比多比少的问题，而这节课中是要让学生在具体的活动情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生应用比多比少的知识思维的过程。因此，在复习旧知的环节中，我设计了“1. 9比7多（  ），15比19少（  ）。2. 38比35多（  ），反过来，就是35比38少（  ）；41比47少（  ），反过来，就是47比41多（  ）。”的复习题，让学生在新课学习中能从复习旧知过程中得到启发。接着，以3个跳绳小能手进行了一场跳绳比赛，并介绍给学生认识为由，引导学生在听故事中进入新课。通过学生观察挂图，从统计表中获得相关数学信息，提出问题并解决问题，让学生先说一说三个孩子分别跳了多少下；再说一说谁跳的最多，谁跳的最少；最或用谁比谁跳得多，谁比谁跳得少来说一说。这样层层推进进入新知识的学习，学生理解起来就容易多了。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。

2、在学生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法的过程中，引导学生以小组合作的方式进行探讨，学生在小组合作学习中都动起来，寻求适合自己的计算方法。再根据学生的情况，我请孩子上台来展示他们自己的计算方法，并说一说计算过程，（特别是列竖式计算的书写的问题上，先让学生明确列竖式的注意事项，教师再通过总结强化注意事项）让孩子体验到了计算方法的多样化。这样的活动不仅锻炼孩子的语言组织能力，还给了孩子一个自我展示的机会，让孩子充分体会数学学习的乐趣和成功。

3、在学习过程中，让孩子充分体会到数学与生活的密切联系，本节课的问题都来源于生活，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得数学就在身边，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且使他们学好数学的信心更加坚定。

4、本节课是在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学校两位数减两位数的退位减法的，是一节巩固和深化的课。因此，在有些计算方法探究的处理上，应该让学生根据旧知自主探究计算方法，在这里没有给学生充分的时间和空间，没有提供更多的机会让学生思考的知识的深度和广度，对于这个问题，我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。其次，本节课在时间安排上好还不够合理，导致学生巩固练习的时间不够充分，使得整个课堂结构不够饱满。

     小学生心理健康教育研究——加强爱心教育与学生做朋友

摘 要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。本文通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上，就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析，就如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。

关键词：小学生 心理健康 教育

一、小学生心理健康教育的内容

     小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。

   （一）认知与学习心理 一般而言认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。

  （二）心理品质 一般而言心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。学习这部分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，从而学会做人。因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取决于他们自身的素质，特别是心理素质。因此，心理品质教育是小学生健康教育的重要内容，是重头戏。

（三）人际关系 一般而言人际关系主要包括社会交往，善待他人，正确处理与同学、家长、教师与集体的关系。通过这方面的教育，可使小学生提高交往能力，学会调整人际关系无论现在和将来都能在和谐、安逸、轻松、愉快的氛围中学习、工作和生活。

二、小学生不良心理现象的表现形式及其原因

（一）小学生不良心理现象的表现形式 当前，小学生的心理健康状况整体来说是好的，但确有少数同学存在心理障碍。从类别上讲，心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍，主要有以下几个方面的表现： 第一，厌学。小学生有的由于某些原因对当时所学知识内容不能及时理解进而失去兴趣，上课不认真听讲，作业敷衍了事，学习效率低下，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，甚至与任课老师顶撞。 第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，而使少数学生心理畸形发展，与他人交往采取不合作的态度，对老师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶撞，同学之间因常发生矛盾导致关系紧张。在受到一般或轻微的刺激时，情绪易产生较大的波动，如，生气、急躁、发怒等。 第三，抑郁恐慌。有些小学生不爱与人交往，在情绪上通常表现为悲伤孤独、消极颓废，认为自己什么都不如别的同学，对学习缺乏信心，小小年龄就对自己的人生前景持消极态度，他们喜欢用不信任的态度对待周围的人和事，稍有不顺心的事情，便陷人痛苦之中。对同学的善意帮助持怀疑态度，对老师的教育怀戒备心理，在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨拙等异常反映。 第四，是不良品行。一些小学生看到自己的学习成绩或生活的其他方面不如别人就心怀怨恨，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺，甚至对其他同学怀有敌意。少数学生私欲强烈，看到别人有好的东西就想占为己有，常有小偷小摸的行为发生。早退甚至旷课，打架斗狠现象在小学校园中时有发生。

（二）小学生不良心理现象的诱因 现代社会生活日新月异的发生变化，小学生周遭的一切也急剧地变化，他们在社会中不断成长，周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响，总体而言造成小学生不良心理现象的原因主要有家庭，社会，学校和学生自己心理等四个方面。 第一，家庭因素。家长的经济地位、政治态度、思想倾向、文化教养、人际关系乃至家庭氛围都对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。 第二，社会因素。社会经济的发展大大提高了居民生活质量，独生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。 第三，学生心理因素。新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。 第四，教育因素。小学阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教育，将影响他们一辈子。小学教育中过分强调对小学生的成才教育，忽略了小学生作为人的成长教育。有些老师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。

三、加强小学生心理健康教育的对策 在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养21世纪人才的需要，加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会各方面的共同关注和努力。一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。

（一）加强交流，了解学生 由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置《写给老师的话》等题目，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。

（二）尊重学生，关爱学生 作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件， 而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

（三）创造环境，多样教育 为了提高学生的心理健康水]]>2008-6-20 12:16:03心语杂感李娟http://blog.cdjnjy.com/_u/HJMXX24_025/htm/3805.htmlhttp://blog.cdjnjy.com/_u/HJMXX24_025/htm/3805.html小学生心理健康教育研究