我想有了这些，我们班孩子们的写生活动还会继续“有意义”的开展下去！

　　当然，不仅仅是写生活动，要达到我之前所提到的特色目标，我和我们班的孩子在美术这条路上还有很多需要探索与发现的地方，正如罗丹所说的那句话一样“这个世界不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”所以和孩子们都会用一双发现美的眼睛去看待这个世界，我在其中的职责就是要保护好孩子们 “这双发现美的眼睛与善于思考与创作的头脑”！

　　我想有了这些，我们班孩子们的写生活动还会继续“有意义”的开展下去！

　　当然，不仅仅是写生活动，要达到我之前所提到的特色目标，我和我们班的孩子在美术这条路上还有很多需要探索与发现的地方，正如罗丹所说的那句话一样“这个世界不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”所以和孩子们都会用一双发现美的眼睛去看待这个世界，我在其中的职责就是要保护好孩子们 “这双发现美的眼睛与善于思考与创作的头脑”！

　　我想有了这些，我们班孩子们的写生活动还会继续“有意义”的开展下去！

　　当然，不仅仅是写生活动，要达到我之前所提到的特色目标，我和我们班的孩子在美术这条路上还有很多需要探索与发现的地方，正如罗丹所说的那句话一样“这个世界不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”所以和孩子们都会用一双发现美的眼睛去看待这个世界，我在其中的职责就是要保护好孩子们 “这双发现美的眼睛与善于思考与创作的头脑”！

　　我想有了这些，我们班孩子们的写生活动还会继续“有意义”的开展下去！

　　当然，不仅仅是写生活动，要达到我之前所提到的特色目标，我和我们班的孩子在美术这条路上还有很多需要探索与发现的地方，正如罗丹所说的那句话一样“这个世界不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”所以和孩子们都会用一双发现美的眼睛去看待这个世界，我在其中的职责就是要保护好孩子们 “这双发现美的眼睛与善于思考与创作的头脑”！

　　我想有了这些，我们班孩子们的写生活动还会继续“有意义”的开展下去！

　　当然，不仅仅是写生活动，要达到我之前所提到的特色目标，我和我们班的孩子在美术这条路上还有很多需要探索与发现的地方，正如罗丹所说的那句话一样“这个世界不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”所以和孩子们都会用一双发现美的眼睛去看待这个世界，我在其中的职责就是要保护好孩子们 “这双发现美的眼睛与善于思考与创作的头脑”！

　　我想有了这些，我们班孩子们的写生活动还会继续“有意义”的开展下去！

　　当然，不仅仅是写生活动，要达到我之前所提到的特色目标，我和我们班的孩子在美术这条路上还有很多需要探索与发现的地方，正如罗丹所说的那句话一样“这个世界不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”所以和孩子们都会用一双发现美的眼睛去看待这个世界，我在其中的职责就是要保护好孩子们 “这双发现美的眼睛与善于思考与创作的头脑”！

所以，将今天的听课笔记与大家分享一下：

课题：国学与经典知识简介

四个问题：

1、国学是什么？

2、国学在那里？在哪去找？

3、国学的基本精神是什么？

4、学习、研究过程中应注意什么？

一、国学是什么？

（1）其定义：中国传统学术的简称。

（2）其实质：关于中国传统文化精华的研究。是中国人知识、传统文化的研究，中国几千年发展当中思想的的总和。

（国学不是传统的知识，而是用现代的眼光研究传统的文化。）

#关注《文化学》

（3）文化是什么？

有三个定义：

1.人类所长造的物质与精神财富的总和。

2.各民族生存斗争的经验总结。

3.标志人类向真、善、美发展。

层次：物质层次、政治文化、精神文化

狭义的文化：精神文化

广义的文化：三个层次的总和

二、对传统文化的研究

学术研究主要针对典籍。

国学的学科门类包含很多，以核心元点为载体的中华思想体系。

元点的三个条件：

1.某个方面开创了领域。

2.具有无尽的功能。

3.影响很大.

三、国学的基本精神是什么？

对传统文化的基本研究。

张代严（音）的观点：

关怀人类命运的人文精神。

#以人为中心的重人生、重认得责任与义务，重视人的价值和人生意义的社会关怀精神。

#人法地、地法天、天法道、道法自然。

#和而不同的文化包容精神。（多样统一、交融互动）

（另：君子——和而不同     小人——同而不和）

四、学习研究过程应注意：

1.牢记目的性

2.遵循规律性

3.方式的现代性

备注：不够完整与全面，仅供参考，望见谅！！！

所以，将今天的听课笔记与大家分享一下：

课题：国学与经典知识简介

四个问题：

1、国学是什么？

2、国学在那里？在哪去找？

3、国学的基本精神是什么？

4、学习、研究过程中应注意什么？

一、国学是什么？

（1）其定义：中国传统学术的简称。

（2）其实质：关于中国传统文化精华的研究。是中国人知识、传统文化的研究，中国几千年发展当中思想的的总和。

（国学不是传统的知识，而是用现代的眼光研究传统的文化。）

#关注《文化学》

（3）文化是什么？

有三个定义：

1.人类所长造的物质与精神财富的总和。

2.各民族生存斗争的经验总结。

3.标志人类向真、善、美发展。

层次：物质层次、政治文化、精神文化

狭义的文化：精神文化

广义的文化：三个层次的总和

二、对传统文化的研究

学术研究主要针对典籍。

国学的学科门类包含很多，以核心元点为载体的中华思想体系。

元点的三个条件：

1.某个方面开创了领域。

2.具有无尽的功能。

3.影响很大.

三、国学的基本精神是什么？

对传统文化的基本研究。

张代严（音）的观点：

关怀人类命运的人文精神。

#以人为中心的重人生、重认得责任与义务，重视人的价值和人生意义的社会关怀精神。

#人法地、地法天、天法道、道法自然。

#和而不同的文化包容精神。（多样统一、交融互动）

（另：君子——和而不同     小人——同而不和）

四、学习研究过程应注意：

1.牢记目的性

2.遵循规律性

3.方式的现代性

备注：不够完整与全面，仅供参考，望见谅！！！

所以，将今天的听课笔记与大家分享一下：

课题：国学与经典知识简介

四个问题：

1、国学是什么？

2、国学在那里？在哪去找？

3、国学的基本精神是什么？

4、学习、研究过程中应注意什么？

一、国学是什么？

（1）其定义：中国传统学术的简称。

（2）其实质：关于中国传统文化精华的研究。是中国人知识、传统文化的研究，中国几千年发展当中思想的的总和。

（国学不是传统的知识，而是用现代的眼光研究传统的文化。）

#关注《文化学》

（3）文化是什么？

有三个定义：

1.人类所长造的物质与精神财富的总和。

2.各民族生存斗争的经验总结。

3.标志人类向真、善、美发展。

层次：物质层次、政治文化、精神文化

狭义的文化：精神文化

广义的文化：三个层次的总和

二、对传统文化的研究

学术研究主要针对典籍。

国学的学科门类包含很多，以核心元点为载体的中华思想体系。

元点的三个条件：

1.某个方面开创了领域。

2.具有无尽的功能。

3.影响很大.

三、国学的基本精神是什么？

对传统文化的基本研究。

张代严（音）的观点：

关怀人类命运的人文精神。

#以人为中心的重人生、重认得责任与义务，重视人的价值和人生意义的社会关怀精神。

#人法地、地法天、天法道、道法自然。

#和而不同的文化包容精神。（多样统一、交融互动）

（另：君子——和而不同     小人——同而不和）

四、学习研究过程应注意：

1.牢记目的性

2.遵循规律性

3.方式的现代性

备注：不够完整与全面，仅供参考，望见谅！！！

所以，将今天的听课笔记与大家分享一下：

课题：国学与经典知识简介

四个问题：

1、国学是什么？

2、国学在那里？在哪去找？

3、国学的基本精神是什么？

4、学习、研究过程中应注意什么？

一、国学是什么？

（1）其定义：中国传统学术的简称。

（2）其实质：关于中国传统文化精华的研究。是中国人知识、传统文化的研究，中国几千年发展当中思想的的总和。

（国学不是传统的知识，而是用现代的眼光研究传统的文化。）

#关注《文化学》

（3）文化是什么？

有三个定义：

1.人类所长造的物质与精神财富的总和。

2.各民族生存斗争的经验总结。

3.标志人类向真、善、美发展。

层次：物质层次、政治文化、精神文化

狭义的文化：精神文化

广义的文化：三个层次的总和

二、对传统文化的研究

学术研究主要针对典籍。

国学的学科门类包含很多，以核心元点为载体的中华思想体系。

元点的三个条件：

1.某个方面开创了领域。

2.具有无尽的功能。

3.影响很大.

三、国学的基本精神是什么？

对传统文化的基本研究。

张代严（音）的观点：

关怀人类命运的人文精神。

#以人为中心的重人生、重认得责任与义务，重视人的价值和人生意义的社会关怀精神。

#人法地、地法天、天法道、道法自然。

#和而不同的文化包容精神。（多样统一、交融互动）

（另：君子——和而不同     小人——同而不和）

四、学习研究过程应注意：

1.牢记目的性

2.遵循规律性

3.方式的现代性

备注：不够完整与全面，仅供参考，望见谅！！！

所以，将今天的听课笔记与大家分享一下：

课题：国学与经典知识简介

四个问题：

1、国学是什么？

2、国学在那里？在哪去找？

3、国学的基本精神是什么？

4、学习、研究过程中应注意什么？

一、国学是什么？

（1）其定义：中国传统学术的简称。

（2）其实质：关于中国传统文化精华的研究。是中国人知识、传统文化的研究，中国几千年发展当中思想的的总和。

（国学不是传统的知识，而是用现代的眼光研究传统的文化。）

#关注《文化学》

（3）文化是什么？

有三个定义：

1.人类所长造的物质与精神财富的总和。

2.各民族生存斗争的经验总结。

3.标志人类向真、善、美发展。

层次：物质层次、政治文化、精神文化

狭义的文化：精神文化

广义的文化：三个层次的总和

二、对传统文化的研究

学术研究主要针对典籍。

国学的学科门类包含很多，以核心元点为载体的中华思想体系。

元点的三个条件：

1.某个方面开创了领域。

2.具有无尽的功能。

3.影响很大.

三、国学的基本精神是什么？

对传统文化的基本研究。

张代严（音）的观点：

关怀人类命运的人文精神。

#以人为中心的重人生、重认得责任与义务，重视人的价值和人生意义的社会关怀精神。

#人法地、地法天、天法道、道法自然。

#和而不同的文化包容精神。（多样统一、交融互动）

（另：君子——和而不同     小人——同而不和）

四、学习研究过程应注意：

1.牢记目的性

2.遵循规律性

3.方式的现代性

备注：不够完整与全面，仅供参考，望见谅！！！

所以，将今天的听课笔记与大家分享一下：

课题：国学与经典知识简介

四个问题：

1、国学是什么？

2、国学在那里？在哪去找？

3、国学的基本精神是什么？

4、学习、研究过程中应注意什么？

一、国学是什么？

（1）其定义：中国传统学术的简称。

（2）其实质：关于中国传统文化精华的研究。是中国人知识、传统文化的研究，中国几千年发展当中思想的的总和。

（国学不是传统的知识，而是用现代的眼光研究传统的文化。）

#关注《文化学》

（3）文化是什么？

有三个定义：

1.人类所长造的物质与精神财富的总和。

2.各民族生存斗争的经验总结。

3.标志人类向真、善、美发展。

层次：物质层次、政治文化、精神文化

狭义的文化：精神文化

广义的文化：三个层次的总和

二、对传统文化的研究

学术研究主要针对典籍。

国学的学科门类包含很多，以核心元点为载体的中华思想体系。

元点的三个条件：

1.某个方面开创了领域。

2.具有无尽的功能。

3.影响很大.

三、国学的基本精神是什么？

对传统文化的基本研究。

张代严（音）的观点：

关怀人类命运的人文精神。

#以人为中心的重人生、重认得责任与义务，重视人的价值和人生意义的社会关怀精神。

#人法地、地法天、天法道、道法自然。

#和而不同的文化包容精神。（多样统一、交融互动）

（另：君子——和而不同     小人——同而不和）

四、学习研究过程应注意：

1.牢记目的性

2.遵循规律性

3.方式的现代性

备注：不够完整与全面，仅供参考，望见谅！！！

　　蚂蚁

　　从儿童时的达利从堂兄手中接管那只受伤的蝙蝠开始，蚂蚁走进达利的记忆注定是天意。对这只受伤的小蝙蝠，达利倾注了他所有的爱。但是有一天，噩梦降临在小达利的身上，不知什么原因，他最爱的小蝙蝠被一大群疯狂的蚂蚁包围着，遍体鳞伤，痛得发抖，已是奄奄一息。他跳起来拿起爬满蚂蚁的蝙蝠，并发疯似的咯吱咯吱咬蝙蝠的脑袋，还把它扔进了水里。从此，蚂蚁就伴随着达利。在达利的作品中，忙碌的蚂蚁通常是紧张、焦虑和衰老的象征，暗示着达利潜意识里的恐惧、无力、不安和性焦虑。

　　面包

　　正如达利在《一个天才的日记》中所说的：“我一生中，面包无止无休地紧跟着我……”，面包对达利来说是另一个不可缺少的主题。在达利的眼中，外表坚硬，内部柔软的面包是性欲的象征。面包是达利喜欢描绘的对象，借助它，达利可以尽情表达他对情欲的幻想。

　　软表

　　柔软的钟表是达利最广为人知的题材。达利著名的油画《记忆的永恒》、雕塑《时间的贵族气息》、《时间马鞍》、《时间的侧影》等都出现了仿佛是快被烈日晒化的钟表。柔软的钟表达了达利与时间之间的狂热关系，以及他对时间的制约性和时间对记忆固有的重要性的理解。达利经常把时间的使者——钟描绘得软绵绵的，这种象征主义的手法只限于他所痛恨的事物。在《达利的秘密生活》一书中，他指出：“机械从来就是我个人的仇敌；至于钟表，它们注定要消亡或根本不存在。”

　　拐杖

　　拐杖也是达利作品中经常出现的标志性物体。当幼年时的达利在阁楼上第一次发现那根顶端分成两岔，包着已被磨破的暗花呢绒，用来支撑在腋下走路的拐杖时，他的感受是如此的强烈：拐杖“遮住了我的一切幻影，深深地震动了我的灵魂……它那僵死的诗意沁入了我的肺腑。”“我当即拿起拐杖，并且明白，我永远再不会与它分开了，在这一瞬间我变成了一个狂热的拜物教信徒。这手杖有多么伟大！它包含了多少尊严和安宁！”拐杖传达给了达利以前所缺乏的自信和傲慢的信息，从此拐杖在达利的眼中就成了“死亡的象征”和“复活的象征”，并频频出现在其作品中。

　　抽屉

　　对于抽屉，达利曾作过如下的解释，他认为有抽屉的人体与弗洛伊德精神分析的理论有关，即儿童天生对封闭的强烈好奇心驱使其打开抽屉，一是要满足探知未知物的欲望，二是排除未知物可能造成伤害的恐惧。弗洛伊德解释，抽屉代表女人潜藏的情欲。在达利的作品中，抽屉基本是在女人体上出现，这或许正应验了弗洛伊德的解释，也表现了达利对情欲的幻想。

　　蚂蚁

　　从儿童时的达利从堂兄手中接管那只受伤的蝙蝠开始，蚂蚁走进达利的记忆注定是天意。对这只受伤的小蝙蝠，达利倾注了他所有的爱。但是有一天，噩梦降临在小达利的身上，不知什么原因，他最爱的小蝙蝠被一大群疯狂的蚂蚁包围着，遍体鳞伤，痛得发抖，已是奄奄一息。他跳起来拿起爬满蚂蚁的蝙蝠，并发疯似的咯吱咯吱咬蝙蝠的脑袋，还把它扔进了水里。从此，蚂蚁就伴随着达利。在达利的作品中，忙碌的蚂蚁通常是紧张、焦虑和衰老的象征，暗示着达利潜意识里的恐惧、无力、不安和性焦虑。

　　面包

　　正如达利在《一个天才的日记》中所说的：“我一生中，面包无止无休地紧跟着我……”，面包对达利来说是另一个不可缺少的主题。在达利的眼中，外表坚硬，内部柔软的面包是性欲的象征。面包是达利喜欢描绘的对象，借助它，达利可以尽情表达他对情欲的幻想。

　　软表

　　柔软的钟表是达利最广为人知的题材。达利著名的油画《记忆的永恒》、雕塑《时间的贵族气息》、《时间马鞍》、《时间的侧影》等都出现了仿佛是快被烈日晒化的钟表。柔软的钟表达了达利与时间之间的狂热关系，以及他对时间的制约性和时间对记忆固有的重要性的理解。达利经常把时间的使者——钟描绘得软绵绵的，这种象征主义的手法只限于他所痛恨的事物。在《达利的秘密生活》一书中，他指出：“机械从来就是我个人的仇敌；至于钟表，它们注定要消亡或根本不存在。”

　　拐杖

　　拐杖也是达利作品中经常出现的标志性物体。当幼年时的达利在阁楼上第一次发现那根顶端分成两岔，包着已被磨破的暗花呢绒，用来支撑在腋下走路的拐杖时，他的感受是如此的强烈：拐杖“遮住了我的一切幻影，深深地震动了我的灵魂……它那僵死的诗意沁入了我的肺腑。”“我当即拿起拐杖，并且明白，我永远再不会与它分开了，在这一瞬间我变成了一个狂热的拜物教信徒。这手杖有多么伟大！它包含了多少尊严和安宁！”拐杖传达给了达利以前所缺乏的自信和傲慢的信息，从此拐杖在达利的眼中就成了“死亡的象征”和“复活的象征”，并频频出现在其作品中。

　　抽屉

　　对于抽屉，达利曾作过如下的解释，他认为有抽屉的人体与弗洛伊德精神分析的理论有关，即儿童天生对封闭的强烈好奇心驱使其打开抽屉，一是要满足探知未知物的欲望，二是排除未知物可能造成伤害的恐惧。弗洛伊德解释，抽屉代表女人潜藏的情欲。在达利的作品中，抽屉基本是在女人体上出现，这或许正应验了弗洛伊德的解释，也表现了达利对情欲的幻想。

　　蚂蚁

　　从儿童时的达利从堂兄手中接管那只受伤的蝙蝠开始，蚂蚁走进达利的记忆注定是天意。对这只受伤的小蝙蝠，达利倾注了他所有的爱。但是有一天，噩梦降临在小达利的身上，不知什么原因，他最爱的小蝙蝠被一大群疯狂的蚂蚁包围着，遍体鳞伤，痛得发抖，已是奄奄一息。他跳起来拿起爬满蚂蚁的蝙蝠，并发疯似的咯吱咯吱咬蝙蝠的脑袋，还把它扔进了水里。从此，蚂蚁就伴随着达利。在达利的作品中，忙碌的蚂蚁通常是紧张、焦虑和衰老的象征，暗示着达利潜意识里的恐惧、无力、不安和性焦虑。

　　面包

　　正如达利在《一个天才的日记》中所说的：“我一生中，面包无止无休地紧跟着我……”，面包对达利来说是另一个不可缺少的主题。在达利的眼中，外表坚硬，内部柔软的面包是性欲的象征。面包是达利喜欢描绘的对象，借助它，达利可以尽情表达他对情欲的幻想。

　　软表

　　柔软的钟表是达利最广为人知的题材。达利著名的油画《记忆的永恒》、雕塑《时间的贵族气息》、《时间马鞍》、《时间的侧影》等都出现了仿佛是快被烈日晒化的钟表。柔软的钟表达了达利与时间之间的狂热关系，以及他对时间的制约性和时间对记忆固有的重要性的理解。达利经常把时间的使者——钟描绘得软绵绵的，这种象征主义的手法只限于他所痛恨的事物。在《达利的秘密生活》一书中，他指出：“机械从来就是我个人的仇敌；至于钟表，它们注定要消亡或根本不存在。”

　　拐杖

　　拐杖也是达利作品中经常出现的标志性物体。当幼年时的达利在阁楼上第一次发现那根顶端分成两岔，包着已被磨破的暗花呢绒，用来支撑在腋下走路的拐杖时，他的感受是如此的强烈：拐杖“遮住了我的一切幻影，深深地震动了我的灵魂……它那僵死的诗意沁入了我的肺腑。”“我当即拿起拐杖，并且明白，我永远再不会与它分开了，在这一瞬间我变成了一个狂热的拜物教信徒。这手杖有多么伟大！它包含了多少尊严和安宁！”拐杖传达给了达利以前所缺乏的自信和傲慢的信息，从此拐杖在达利的眼中就成了“死亡的象征”和“复活的象征”，并频频出现在其作品中。

　　抽屉

　　对于抽屉，达利曾作过如下的解释，他认为有抽屉的人体与弗洛伊德精神分析的理论有关，即儿童天生对封闭的强烈好奇心驱使其打开抽屉，一是要满足探知未知物的欲望，二是排除未知物可能造成伤害的恐惧。弗洛伊德解释，抽屉代表女人潜藏的情欲。在达利的作品中，抽屉基本是在女人体上出现，这或许正应验了弗洛伊德的解释，也表现了达利对情欲的幻想。

　　蚂蚁

　　从儿童时的达利从堂兄手中接管那只受伤的蝙蝠开始，蚂蚁走进达利的记忆注定是天意。对这只受伤的小蝙蝠，达利倾注了他所有的爱。但是有一天，噩梦降临在小达利的身上，不知什么原因，他最爱的小蝙蝠被一大群疯狂的蚂蚁包围着，遍体鳞伤，痛得发抖，已是奄奄一息。他跳起来拿起爬满蚂蚁的蝙蝠，并发疯似的咯吱咯吱咬蝙蝠的脑袋，还把它扔进了水里。从此，蚂蚁就伴随着达利。在达利的作品中，忙碌的蚂蚁通常是紧张、焦虑和衰老的象征，暗示着达利潜意识里的恐惧、无力、不安和性焦虑。

　　面包

　　正如达利在《一个天才的日记》中所说的：“我一生中，面包无止无休地紧跟着我……”，面包对达利来说是另一个不可缺少的主题。在达利的眼中，外表坚硬，内部柔软的面包是性欲的象征。面包是达利喜欢描绘的对象，借助它，达利可以尽情表达他对情欲的幻想。

　　软表

　　柔软的钟表是达利最广为人知的题材。达利著名的油画《记忆的永恒》、雕塑《时间的贵族气息》、《时间马鞍》、《时间的侧影》等都出现了仿佛是快被烈日晒化的钟表。柔软的钟表达了达利与时间之间的狂热关系，以及他对时间的制约性和时间对记忆固有的重要性的理解。达利经常把时间的使者——钟描绘得软绵绵的，这种象征主义的手法只限于他所痛恨的事物。在《达利的秘密生活》一书中，他指出：“机械从来就是我个人的仇敌；至于钟表，它们注定要消亡或根本不存在。”

　　拐杖

　　拐杖也是达利作品中经常出现的标志性物体。当幼年时的达利在阁楼上第一次发现那根顶端分成两岔，包着已被磨破的暗花呢绒，用来支撑在腋下走路的拐杖时，他的感受是如此的强烈：拐杖“遮住了我的一切幻影，深深地震动了我的灵魂……它那僵死的诗意沁入了我的肺腑。”“我当即拿起拐杖，并且明白，我永远再不会与它分开了，在这一瞬间我变成了一个狂热的拜物教信徒。这手杖有多么伟大！它包含了多少尊严和安宁！”拐杖传达给了达利以前所缺乏的自信和傲慢的信息，从此拐杖在达利的眼中就成了“死亡的象征”和“复活的象征”，并频频出现在其作品中。

　　抽屉

　　对于抽屉，达利曾作过如下的解释，他认为有抽屉的人体与弗洛伊德精神分析的理论有关，即儿童天生对封闭的强烈好奇心驱使其打开抽屉，一是要满足探知未知物的欲望，二是排除未知物可能造成伤害的恐惧。弗洛伊德解释，抽屉代表女人潜藏的情欲。在达利的作品中，抽屉基本是在女人体上出现，这或许正应验了弗洛伊德的解释，也表现了达利对情欲的幻想。

　　蚂蚁

　　从儿童时的达利从堂兄手中接管那只受伤的蝙蝠开始，蚂蚁走进达利的记忆注定是天意。对这只受伤的小蝙蝠，达利倾注了他所有的爱。但是有一天，噩梦降临在小达利的身上，不知什么原因，他最爱的小蝙蝠被一大群疯狂的蚂蚁包围着，遍体鳞伤，痛得发抖，已是奄奄一息。他跳起来拿起爬满蚂蚁的蝙蝠，并发疯似的咯吱咯吱咬蝙蝠的脑袋，还把它扔进了水里。从此，蚂蚁就伴随着达利。在达利的作品中，忙碌的蚂蚁通常是紧张、焦虑和衰老的象征，暗示着达利潜意识里的恐惧、无力、不安和性焦虑。

　　面包

　　正如达利在《一个天才的日记》中所说的：“我一生中，面包无止无休地紧跟着我……”，面包对达利来说是另一个不可缺少的主题。在达利的眼中，外表坚硬，内部柔软的面包是性欲的象征。面包是达利喜欢描绘的对象，借助它，达利可以尽情表达他对情欲的幻想。

　　软表

　　柔软的钟表是达利最广为人知的题材。达利著名的油画《记忆的永恒》、雕塑《时间的贵族气息》、《时间马鞍》、《时间的侧影》等都出现了仿佛是快被烈日晒化的钟表。柔软的钟表达了达利与时间之间的狂热关系，以及他对时间的制约性和时间对记忆固有的重要性的理解。达利经常把时间的使者——钟描绘得软绵绵的，这种象征主义的手法只限于他所痛恨的事物。在《达利的秘密生活》一书中，他指出：“机械从来就是我个人的仇敌；至于钟表，它们注定要消亡或根本不存在。”

　　拐杖

　　拐杖也是达利作品中经常出现的标志性物体。当幼年时的达利在阁楼上第一次发现那根顶端分成两岔，包着已被磨破的暗花呢绒，用来支撑在腋下走路的拐杖时，他的感受是如此的强烈：拐杖“遮住了我的一切幻影，深深地震动了我的灵魂……它那僵死的诗意沁入了我的肺腑。”“我当即拿起拐杖，并且明白，我永远再不会与它分开了，在这一瞬间我变成了一个狂热的拜物教信徒。这手杖有多么伟大！它包含了多少尊严和安宁！”拐杖传达给了达利以前所缺乏的自信和傲慢的信息，从此拐杖在达利的眼中就成了“死亡的象征”和“复活的象征”，并频频出现在其作品中。

　　抽屉

　　对于抽屉，达利曾作过如下的解释，他认为有抽屉的人体与弗洛伊德精神分析的理论有关，即儿童天生对封闭的强烈好奇心驱使其打开抽屉，一是要满足探知未知物的欲望，二是排除未知物可能造成伤害的恐惧。弗洛伊德解释，抽屉代表女人潜藏的情欲。在达利的作品中，抽屉基本是在女人体上出现，这或许正应验了弗洛伊德的解释，也表现了达利对情欲的幻想。

　　蚂蚁

　　从儿童时的达利从堂兄手中接管那只受伤的蝙蝠开始，蚂蚁走进达利的记忆注定是天意。对这只受伤的小蝙蝠，达利倾注了他所有的爱。但是有一天，噩梦降临在小达利的身上，不知什么原因，他最爱的小蝙蝠被一大群疯狂的蚂蚁包围着，遍体鳞伤，痛得发抖，已是奄奄一息。他跳起来拿起爬满蚂蚁的蝙蝠，并发疯似的咯吱咯吱咬蝙蝠的脑袋，还把它扔进了水里。从此，蚂蚁就伴随着达利。在达利的作品中，忙碌的蚂蚁通常是紧张、焦虑和衰老的象征，暗示着达利潜意识里的恐惧、无力、不安和性焦虑。

　　面包

　　正如达利在《一个天才的日记》中所说的：“我一生中，面包无止无休地紧跟着我……”，面包对达利来说是另一个不可缺少的主题。在达利的眼中，外表坚硬，内部柔软的面包是性欲的象征。面包是达利喜欢描绘的对象，借助它，达利可以尽情表达他对情欲的幻想。

　　软表

　　柔软的钟表是达利最广为人知的题材。达利著名的油画《记忆的永恒》、雕塑《时间的贵族气息》、《时间马鞍》、《时间的侧影》等都出现了仿佛是快被烈日晒化的钟表。柔软的钟表达了达利与时间之间的狂热关系，以及他对时间的制约性和时间对记忆固有的重要性的理解。达利经常把时间的使者——钟描绘得软绵绵的，这种象征主义的手法只限于他所痛恨的事物。在《达利的秘密生活》一书中，他指出：“机械从来就是我个人的仇敌；至于钟表，它们注定要消亡或根本不存在。”

　　拐杖

　　拐杖也是达利作品中经常出现的标志性物体。当幼年时的达利在阁楼上第一次发现那根顶端分成两岔，包着已被磨破的暗花呢绒，用来支撑在腋下走路的拐杖时，他的感受是如此的强烈：拐杖“遮住了我的一切幻影，深深地震动了我的灵魂……它那僵死的诗意沁入了我的肺腑。”“我当即拿起拐杖，并且明白，我永远再不会与它分开了，在这一瞬间我变成了一个狂热的拜物教信徒。这手杖有多么伟大！它包含了多少尊严和安宁！”拐杖传达给了达利以前所缺乏的自信和傲慢的信息，从此拐杖在达利的眼中就成了“死亡的象征”和“复活的象征”，并频频出现在其作品中。

　　抽屉

　　对于抽屉，达利曾作过如下的解释，他认为有抽屉的人体与弗洛伊德精神分析的理论有关，即儿童天生对封闭的强烈好奇心驱使其打开抽屉，一是要满足探知未知物的欲望，二是排除未知物可能造成伤害的恐惧。弗洛伊德解释，抽屉代表女人潜藏的情欲。在达利的作品中，抽屉基本是在女人体上出现，这或许正应验了弗洛伊德的解释，也表现了达利对情欲的幻想。

        善于发现孩子的兴趣点

作为一名幼儿教师，需要有一双善于发现的眼睛，能随时发现孩子们的兴趣点，这样才能及时而有效地对其进行支持与帮助。

在观看过一次真正的皮影戏后，我们发现，小朋友们对这种特别的角色扮演游戏产生的浓厚的兴趣，被它深深地迷住了。孩子们都非常想进行角色扮演、梦想着自己也能操作皮影，用皮影进行表演。

正因有这样一个小小的发现，加上孩子、家长、老师，我们三方的共同合作与努力，属于小朋友自己的皮影戏表演材料“童梦魅影”才得以展示在大家的面前。

         陪伴孩子追寻梦想，做孩子游戏的支持者，让孩子在寻常时刻的游玩中实现梦想

我们认为，在游戏活动中，作为老师的我们应当放手让孩子大胆创造，激发出孩子自身的潜能，充分相信他们的能力，为他们的游戏提供是有效的指导、适当的帮助、应有的支持。满足孩子切实的需求。

所以，我们为孩子提供的这套皮影操作材料完全满足了孩子们迫切想亲手操作皮影，想扮演各种角色的这个梦想。并且，小朋友们在寻常的一日活动中的很多环节都能随心所欲的玩耍、操作、甚至完全由自己制作皮影。现在，它已经在我们小朋友每天的游戏活动中成为了重要玩伴！

         制作有层次让孩子百玩不厌的教玩具

我们的教玩具一定要切实的、多层次的跟进支持孩子的个性需要、年龄特点、能力水平，从而满足每位孩子的需要与发展，真正做到“因材施教”。并且操作材料一定要对各层次的幼儿都具有一定得挑战性，让孩子有再创造的空间，随时保持新鲜感，这样孩子自然会百玩不厌，越玩越喜欢！

     所以，现在以我们的“童梦魅影”为例，它就分为高结构、中结构、低结构，三个层次。这样就满足了不同年龄段孩子的不同需求。每个孩子都能选择到真正适合自己发展特点的教玩具操作材料。

         把游戏的主动权交给孩子，放手让孩子创造属于自己的游戏材料，让孩子真正成为游戏的主人

我们都知道，游戏本身就是服务于孩子的，所以，我们的落脚点必须在孩子的身上，我们应关注每一位幼儿的发展需要，为他们提供真正属于他们、适合他们、能够每天陪伴着他们，与他们一同成长的玩具。

其实孩子们的玩具并非精美的装饰品，而应当是便于孩子操作，便于孩子使用，真正适合孩子，对于孩子来说，具有切实实用价值的操作材料。让游戏材料能够成为陪伴孩子日常生活的平凡道具。

我想，这也是我们幼教人一直热衷于自制教玩具研究的本质吧！

我们在设计与制作“童梦魅影”时，充分的考虑到了以上的这些因素，所以， 可以说“童梦魅影”是完全属于孩子们自己的游戏。从玩教具的材料制作，到最后的使用操作都可以由小朋友们自己创造完成的，所以我们的小朋友们都很自豪的说：“童梦魅影”是真正属于我们的玩具！！！

        善于发现孩子的兴趣点

作为一名幼儿教师，需要有一双善于发现的眼睛，能随时发现孩子们的兴趣点，这样才能及时而有效地对其进行支持与帮助。

在观看过一次真正的皮影戏后，我们发现，小朋友们对这种特别的角色扮演游戏产生的浓厚的兴趣，被它深深地迷住了。孩子们都非常想进行角色扮演、梦想着自己也能操作皮影，用皮影进行表演。

正因有这样一个小小的发现，加上孩子、家长、老师，我们三方的共同合作与努力，属于小朋友自己的皮影戏表演材料“童梦魅影”才得以展示在大家的面前。

         陪伴孩子追寻梦想，做孩子游戏的支持者，让孩子在寻常时刻的游玩中实现梦想

我们认为，在游戏活动中，作为老师的我们应当放手让孩子大胆创造，激发出孩子自身的潜能，充分相信他们的能力，为他们的游戏提供是有效的指导、适当的帮助、应有的支持。满足孩子切实的需求。

所以，我们为孩子提供的这套皮影操作材料完全满足了孩子们迫切想亲手操作皮影，想扮演各种角色的这个梦想。并且，小朋友们在寻常的一日活动中的很多环节都能随心所欲的玩耍、操作、甚至完全由自己制作皮影。现在，它已经在我们小朋友每天的游戏活动中成为了重要玩伴！

         制作有层次让孩子百玩不厌的教玩具

我们的教玩具一定要切实的、多层次的跟进支持孩子的个性需要、年龄特点、能力水平，从而满足每位孩子的需要与发展，真正做到“因材施教”。并且操作材料一定要对各层次的幼儿都具有一定得挑战性，让孩子有再创造的空间，随时保持新鲜感，这样孩子自然会百玩不厌，越玩越喜欢！

     所以，现在以我们的“童梦魅影”为例，它就分为高结构、中结构、低结构，三个层次。这样就满足了不同年龄段孩子的不同需求。每个孩子都能选择到真正适合自己发展特点的教玩具操作材料。

         把游戏的主动权交给孩子，放手让孩子创造属于自己的游戏材料，让孩子真正成为游戏的主人

我们都知道，游戏本身就是服务于孩子的，所以，我们的落脚点必须在孩子的身上，我们应关注每一位幼儿的发展需要，为他们提供真正属于他们、适合他们、能够每天陪伴着他们，与他们一同成长的玩具。

其实孩子们的玩具并非精美的装饰品，而应当是便于孩子操作，便于孩子使用，真正适合孩子，对于孩子来说，具有切实实用价值的操作材料。让游戏材料能够成为陪伴孩子日常生活的平凡道具。

我想，这也是我们幼教人一直热衷于自制教玩具研究的本质吧！

我们在设计与制作“童梦魅影”时，充分的考虑到了以上的这些因素，所以， 可以说“童梦魅影”是完全属于孩子们自己的游戏。从玩教具的材料制作，到最后的使用操作都可以由小朋友们自己创造完成的，所以我们的小朋友们都很自豪的说：“童梦魅影”是真正属于我们的玩具！！！

        善于发现孩子的兴趣点

作为一名幼儿教师，需要有一双善于发现的眼睛，能随时发现孩子们的兴趣点，这样才能及时而有效地对其进行支持与帮助。

在观看过一次真正的皮影戏后，我们发现，小朋友们对这种特别的角色扮演游戏产生的浓厚的兴趣，被它深深地迷住了。孩子们都非常想进行角色扮演、梦想着自己也能操作皮影，用皮影进行表演。

正因有这样一个小小的发现，加上孩子、家长、老师，我们三方的共同合作与努力，属于小朋友自己的皮影戏表演材料“童梦魅影”才得以展示在大家的面前。

         陪伴孩子追寻梦想，做孩子游戏的支持者，让孩子在寻常时刻的游玩中实现梦想

我们认为，在游戏活动中，作为老师的我们应当放手让孩子大胆创造，激发出孩子自身的潜能，充分相信他们的能力，为他们的游戏提供是有效的指导、适当的帮助、应有的支持。满足孩子切实的需求。

所以，我们为孩子提供的这套皮影操作材料完全满足了孩子们迫切想亲手操作皮影，想扮演各种角色的这个梦想。并且，小朋友们在寻常的一日活动中的很多环节都能随心所欲的玩耍、操作、甚至完全由自己制作皮影。现在，它已经在我们小朋友每天的游戏活动中成为了重要玩伴！

         制作有层次让孩子百玩不厌的教玩具

我们的教玩具一定要切实的、多层次的跟进支持孩子的个性需要、年龄特点、能力水平，从而满足每位孩子的需要与发展，真正做到“因材施教”。并且操作材料一定要对各层次的幼儿都具有一定得挑战性，让孩子有再创造的空间，随时保持新鲜感，这样孩子自然会百玩不厌，越玩越喜欢！

     所以，现在以我们的“童梦魅影”为例，它就分为高结构、中结构、低结构，三个层次。这样就满足了不同年龄段孩子的不同需求。每个孩子都能选择到真正适合自己发展特点的教玩具操作材料。

         把游戏的主动权交给孩子，放手让孩子创造属于自己的游戏材料，让孩子真正成为游戏的主人

我们都知道，游戏本身就是服务于孩子的，所以，我们的落脚点必须在孩子的身上，我们应关注每一位幼儿的发展需要，为他们提供真正属于他们、适合他们、能够每天陪伴着他们，与他们一同成长的玩具。

其实孩子们的玩具并非精美的装饰品，而应当是便于孩子操作，便于孩子使用，真正适合孩子，对于孩子来说，具有切实实用价值的操作材料。让游戏材料能够成为陪伴孩子日常生活的平凡道具。

我想，这也是我们幼教人一直热衷于自制教玩具研究的本质吧！

我们在设计与制作“童梦魅影”时，充分的考虑到了以上的这些因素，所以， 可以说“童梦魅影”是完全属于孩子们自己的游戏。从玩教具的材料制作，到最后的使用操作都可以由小朋友们自己创造完成的，所以我们的小朋友们都很自豪的说：“童梦魅影”是真正属于我们的玩具！！！

        善于发现孩子的兴趣点

作为一名幼儿教师，需要有一双善于发现的眼睛，能随时发现孩子们的兴趣点，这样才能及时而有效地对其进行支持与帮助。

在观看过一次真正的皮影戏后，我们发现，小朋友们对这种特别的角色扮演游戏产生的浓厚的兴趣，被它深深地迷住了。孩子们都非常想进行角色扮演、梦想着自己也能操作皮影，用皮影进行表演。

正因有这样一个小小的发现，加上孩子、家长、老师，我们三方的共同合作与努力，属于小朋友自己的皮影戏表演材料“童梦魅影”才得以展示在大家的面前。

         陪伴孩子追寻梦想，做孩子游戏的支持者，让孩子在寻常时刻的游玩中实现梦想

我们认为，在游戏活动中，作为老师的我们应当放手让孩子大胆创造，激发出孩子自身的潜能，充分相信他们的能力，为他们的游戏提供是有效的指导、适当的帮助、应有的支持。满足孩子切实的需求。

所以，我们为孩子提供的这套皮影操作材料完全满足了孩子们迫切想亲手操作皮影，想扮演各种角色的这个梦想。并且，小朋友们在寻常的一日活动中的很多环节都能随心所欲的玩耍、操作、甚至完全由自己制作皮影。现在，它已经在我们小朋友每天的游戏活动中成为了重要玩伴！

         制作有层次让孩子百玩不厌的教玩具

我们的教玩具一定要切实的、多层次的跟进支持孩子的个性需要、年龄特点、能力水平，从而满足每位孩子的需要与发展，真正做到“因材施教”。并且操作材料一定要对各层次的幼儿都具有一定得挑战性，让孩子有再创造的空间，随时保持新鲜感，这样孩子自然会百玩不厌，越玩越喜欢！

     所以，现在以我们的“童梦魅影”为例，它就分为高结构、中结构、低结构，三个层次。这样就满足了不同年龄段孩子的不同需求。每个孩子都能选择到真正适合自己发展特点的教玩具操作材料。

         把游戏的主动权交给孩子，放手让孩子创造属于自己的游戏材料，让孩子真正成为游戏的主人

我们都知道，游戏本身就是服务于孩子的，所以，我们的落脚点必须在孩子的身上，我们应关注每一位幼儿的发展需要，为他们提供真正属于他们、适合他们、能够每天陪伴着他们，与他们一同成长的玩具。

其实孩子们的玩具并非精美的装饰品，而应当是便于孩子操作，便于孩子使用，真正适合孩子，对于孩子来说，具有切实实用价值的操作材料。让游戏材料能够成为陪伴孩子日常生活的平凡道具。

我想，这也是我们幼教人一直热衷于自制教玩具研究的本质吧！

我们在设计与制作“童梦魅影”时，充分的考虑到了以上的这些因素，所以， 可以说“童梦魅影”是完全属于孩子们自己的游戏。从玩教具的材料制作，到最后的使用操作都可以由小朋友们自己创造完成的，所以我们的小朋友们都很自豪的说：“童梦魅影”是真正属于我们的玩具！！！

        善于发现孩子的兴趣点

作为一名幼儿教师，需要有一双善于发现的眼睛，能随时发现孩子们的兴趣点，这样才能及时而有效地对其进行支持与帮助。

在观看过一次真正的皮影戏后，我们发现，小朋友们对这种特别的角色扮演游戏产生的浓厚的兴趣，被它深深地迷住了。孩子们都非常想进行角色扮演、梦想着自己也能操作皮影，用皮影进行表演。

正因有这样一个小小的发现，加上孩子、家长、老师，我们三方的共同合作与努力，属于小朋友自己的皮影戏表演材料“童梦魅影”才得以展示在大家的面前。

         陪伴孩子追寻梦想，做孩子游戏的支持者，让孩子在寻常时刻的游玩中实现梦想

我们认为，在游戏活动中，作为老师的我们应当放手让孩子大胆创造，激发出孩子自身的潜能，充分相信他们的能力，为他们的游戏提供是有效的指导、适当的帮助、应有的支持。满足孩子切实的需求。

所以，我们为孩子提供的这套皮影操作材料完全满足了孩子们迫切想亲手操作皮影，想扮演各种角色的这个梦想。并且，小朋友们在寻常的一日活动中的很多环节都能随心所欲的玩耍、操作、甚至完全由自己制作皮影。现在，它已经在我们小朋友每天的游戏活动中成为了重要玩伴！

         制作有层次让孩子百玩不厌的教玩具

我们的教玩具一定要切实的、多层次的跟进支持孩子的个性需要、年龄特点、能力水平，从而满足每位孩子的需要与发展，真正做到“因材施教”。并且操作材料一定要对各层次的幼儿都具有一定得挑战性，让孩子有再创造的空间，随时保持新鲜感，这样孩子自然会百玩不厌，越玩越喜欢！

     所以，现在以我们的“童梦魅影”为例，它就分为高结构、中结构、低结构，三个层次。这样就满足了不同年龄段孩子的不同需求。每个孩子都能选择到真正适合自己发展特点的教玩具操作材料。

         把游戏的主动权交给孩子，放手让孩子创造属于自己的游戏材料，让孩子真正成为游戏的主人

我们都知道，游戏本身就是服务于孩子的，所以，我们的落脚点必须在孩子的身上，我们应关注每一位幼儿的发展需要，为他们提供真正属于他们、适合他们、能够每天陪伴着他们，与他们一同成长的玩具。

其实孩子们的玩具并非精美的装饰品，而应当是便于孩子操作，便于孩子使用，真正适合孩子，对于孩子来说，具有切实实用价值的操作材料。让游戏材料能够成为陪伴孩子日常生活的平凡道具。

我想，这也是我们幼教人一直热衷于自制教玩具研究的本质吧！

我们在设计与制作“童梦魅影”时，充分的考虑到了以上的这些因素，所以， 可以说“童梦魅影”是完全属于孩子们自己的游戏。从玩教具的材料制作，到最后的使用操作都可以由小朋友们自己创造完成的，所以我们的小朋友们都很自豪的说：“童梦魅影”是真正属于我们的玩具！！！

        善于发现孩子的兴趣点

作为一名幼儿教师，需要有一双善于发现的眼睛，能随时发现孩子们的兴趣点，这样才能及时而有效地对其进行支持与帮助。

在观看过一次真正的皮影戏后，我们发现，小朋友们对这种特别的角色扮演游戏产生的浓厚的兴趣，被它深深地迷住了。孩子们都非常想进行角色扮演、梦想着自己也能操作皮影，用皮影进行表演。

正因有这样一个小小的发现，加上孩子、家长、老师，我们三方的共同合作与努力，属于小朋友自己的皮影戏表演材料“童梦魅影”才得以展示在大家的面前。

         陪伴孩子追寻梦想，做孩子游戏的支持者，让孩子在寻常时刻的游玩中实现梦想

我们认为，在游戏活动中，作为老师的我们应当放手让孩子大胆创造，激发出孩子自身的潜能，充分相信他们的能力，为他们的游戏提供是有效的指导、适当的帮助、应有的支持。满足孩子切实的需求。

所以，我们为孩子提供的这套皮影操作材料完全满足了孩子们迫切想亲手操作皮影，想扮演各种角色的这个梦想。并且，小朋友们在寻常的一日活动中的很多环节都能随心所欲的玩耍、操作、甚至完全由自己制作皮影。现在，它已经在我们小朋友每天的游戏活动中成为了重要玩伴！

         制作有层次让孩子百玩不厌的教玩具

我们的教玩具一定要切实的、多层次的跟进支持孩子的个性需要、年龄特点、能力水平，从而满足每位孩子的需要与发展，真正做到“因材施教”。并且操作材料一定要对各层次的幼儿都具有一定得挑战性，让孩子有再创造的空间，随时保持新鲜感，这样孩子自然会百玩不厌，越玩越喜欢！

     所以，现在以我们的“童梦魅影”为例，它就分为高结构、中结构、低结构，三个层次。这样就满足了不同年龄段孩子的不同需求。每个孩子都能选择到真正适合自己发展特点的教玩具操作材料。

         把游戏的主动权交给孩子，放手让孩子创造属于自己的游戏材料，让孩子真正成为游戏的主人

我们都知道，游戏本身就是服务于孩子的，所以，我们的落脚点必须在孩子的身上，我们应关注每一位幼儿的发展需要，为他们提供真正属于他们、适合他们、能够每天陪伴着他们，与他们一同成长的玩具。

其实孩子们的玩具并非精美的装饰品，而应当是便于孩子操作，便于孩子使用，真正适合孩子，对于孩子来说，具有切实实用价值的操作材料。让游戏材料能够成为陪伴孩子日常生活的平凡道具。

我想，这也是我们幼教人一直热衷于自制教玩具研究的本质吧！

我们在设计与制作“童梦魅影”时，充分的考虑到了以上的这些因素，所以， 可以说“童梦魅影”是完全属于孩子们自己的游戏。从玩教具的材料制作，到最后的使用操作都可以由小朋友们自己创造完成的，所以我们的小朋友们都很自豪的说：“童梦魅影”是真正属于我们的玩具！！！

　　经过总结经验与探究，我认为绘画教学首先应当增强语言交流，建构情感网络，不断鼓励，激发美术热情。

　　其实幼儿有很强的自我意识和自主性，一旦他们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩子绘画的特点的。心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，我们应当和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，不断鼓励其尝试绘画活动，激发幼儿美术活动的热情，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。

　　有了情感与兴趣做基础，接着就应当由语言交流向美术创作过渡。  

　　在这里我想举一个例子，我想听完这个案例大家就会明白何谓以情感、兴趣做基础，有语言交流向美术创作过度。

　　我们班有一个孩子，叫贝贝，一直不喜欢绘画，一到绘画就苦恼和哭泣。我知道，如果没有一定的绘画基础，创作能力的培养是非常有难度的。分析一下贝贝的特点，语言发展非常好，或许可以从这里找到答案和线索？于是，我利用空余时间，和幼儿说话，什么都说，什么都聊。慢慢地，贝贝和我交流多了，而总结每一次的谈话，我发现贝贝的每次的话都是一个个丰富的故事。在我把他的心理话变成画面时，贝贝惊奇地看着我，让我把内容讲给他听。说着说着，贝贝快乐起来，他问我，可不可以照着画，我点点头。就这样，贝贝最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，临摹老师的画形成的。贝贝喜欢绘画了，这是多么欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想象力非常丰富，很快，贝贝的画面就出现了创作的成分。最有趣的是：在母亲节来临之时，贝贝居然亲手画了一张漂亮的贺卡做礼物送给他的妈妈。

　　所以我想：要让孩子想象力丰富，有创造力，语言发展是一个很重要的因素。所以我们在进行美术教学前不妨先从语言交流着手，让幼儿在绘画之前大胆地说、充分地表达，说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源。

　　现在我再谈谈我对我们班开展的特色绘画活动（写生）的一些思考：

　　探讨这个问题之前，我们首先来认识一下“写生”，艺术创作的源泉 ，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。儿童画的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。
    　 所以，要让孩子感受艺术，感受与发现身边的美，从而提高绘画兴趣与技能，达到我之前提到的目标，我认为写生就是一个很好的途径，这也正是我们开展“写生活动”的原因。

　　但是，活动是不能盲目开展的，这个写生活动要怎样在幼儿园的孩子中开展？我们班开展的写生活动的重点我应该放在哪里？写生活动的开展对我们班的孩子有什么意义与呢？这都是我在活动开展前应当思考的：

　　小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力，而是以培养技法为目的。而在幼儿阶段开始写生画教学，多以记忆画为主。但传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画象。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变的很强，最终导致孩子失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。

所以我认为：  

　　幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。
   　 比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。如果让学生用自己的眼光去认识，去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，1+1等于2，是不存在任何解释的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。简单的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。作品中表现出的这种观点上的差异是宝贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和内心世界。教师表达对这种差异的欣赏会对学生的自我形象的树立产生积极的影响。因为在美术教学中，往往要考虑学生表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。试想当一个孩子发现他画的树的形状与另一个孩子画的树的形状被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？
    　幼儿园孩子由于其视觉处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的。这时他急切地想让别人分享他的发现，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，但质量不高。其中的原因在于，幼儿园孩子画得最多的是记忆画，画平时记住的印象，或对外界刺激的感应，但对形的要求不高。而惯于画记忆画的小朋友，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，所以，我们应当在这时期对其绘画技能与写生能力进行培养。但这又出现一个问题，我们如果不恰当的指导孩子进行写生，很可能使孩子产生儿童绘画的抑制期，使其不愿意再动笔画了，如果这样，不是和我们的期望南辕北辙吗？但事实上，儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，只要经过正确的不断练习，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力也会自然而然的随年龄迅速提高。从而在技能和创作能力上得到大大的提高。要达到这个目标就需要我们进行正确的指导：
    　写生画课程，我认为应该从幼儿就开始。幼儿对美术的兴趣很浓，其作品质量很高。对于生性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心，坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养，同时，也使儿童的创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。

　　经过总结经验与探究，我认为绘画教学首先应当增强语言交流，建构情感网络，不断鼓励，激发美术热情。

　　其实幼儿有很强的自我意识和自主性，一旦他们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩子绘画的特点的。心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，我们应当和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，不断鼓励其尝试绘画活动，激发幼儿美术活动的热情，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。

　　有了情感与兴趣做基础，接着就应当由语言交流向美术创作过渡。  

　　在这里我想举一个例子，我想听完这个案例大家就会明白何谓以情感、兴趣做基础，有语言交流向美术创作过度。

　　我们班有一个孩子，叫贝贝，一直不喜欢绘画，一到绘画就苦恼和哭泣。我知道，如果没有一定的绘画基础，创作能力的培养是非常有难度的。分析一下贝贝的特点，语言发展非常好，或许可以从这里找到答案和线索？于是，我利用空余时间，和幼儿说话，什么都说，什么都聊。慢慢地，贝贝和我交流多了，而总结每一次的谈话，我发现贝贝的每次的话都是一个个丰富的故事。在我把他的心理话变成画面时，贝贝惊奇地看着我，让我把内容讲给他听。说着说着，贝贝快乐起来，他问我，可不可以照着画，我点点头。就这样，贝贝最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，临摹老师的画形成的。贝贝喜欢绘画了，这是多么欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想象力非常丰富，很快，贝贝的画面就出现了创作的成分。最有趣的是：在母亲节来临之时，贝贝居然亲手画了一张漂亮的贺卡做礼物送给他的妈妈。

　　所以我想：要让孩子想象力丰富，有创造力，语言发展是一个很重要的因素。所以我们在进行美术教学前不妨先从语言交流着手，让幼儿在绘画之前大胆地说、充分地表达，说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源。

　　现在我再谈谈我对我们班开展的特色绘画活动（写生）的一些思考：

　　探讨这个问题之前，我们首先来认识一下“写生”，艺术创作的源泉 ，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。儿童画的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。
    　 所以，要让孩子感受艺术，感受与发现身边的美，从而提高绘画兴趣与技能，达到我之前提到的目标，我认为写生就是一个很好的途径，这也正是我们开展“写生活动”的原因。

　　但是，活动是不能盲目开展的，这个写生活动要怎样在幼儿园的孩子中开展？我们班开展的写生活动的重点我应该放在哪里？写生活动的开展对我们班的孩子有什么意义与呢？这都是我在活动开展前应当思考的：

　　小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力，而是以培养技法为目的。而在幼儿阶段开始写生画教学，多以记忆画为主。但传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画象。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变的很强，最终导致孩子失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。

所以我认为：  

　　幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。
   　 比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。如果让学生用自己的眼光去认识，去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，1+1等于2，是不存在任何解释的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。简单的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。作品中表现出的这种观点上的差异是宝贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和内心世界。教师表达对这种差异的欣赏会对学生的自我形象的树立产生积极的影响。因为在美术教学中，往往要考虑学生表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。试想当一个孩子发现他画的树的形状与另一个孩子画的树的形状被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？
    　幼儿园孩子由于其视觉处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的。这时他急切地想让别人分享他的发现，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，但质量不高。其中的原因在于，幼儿园孩子画得最多的是记忆画，画平时记住的印象，或对外界刺激的感应，但对形的要求不高。而惯于画记忆画的小朋友，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，所以，我们应当在这时期对其绘画技能与写生能力进行培养。但这又出现一个问题，我们如果不恰当的指导孩子进行写生，很可能使孩子产生儿童绘画的抑制期，使其不愿意再动笔画了，如果这样，不是和我们的期望南辕北辙吗？但事实上，儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，只要经过正确的不断练习，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力也会自然而然的随年龄迅速提高。从而在技能和创作能力上得到大大的提高。要达到这个目标就需要我们进行正确的指导：
    　写生画课程，我认为应该从幼儿就开始。幼儿对美术的兴趣很浓，其作品质量很高。对于生性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心，坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养，同时，也使儿童的创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。

　　经过总结经验与探究，我认为绘画教学首先应当增强语言交流，建构情感网络，不断鼓励，激发美术热情。

　　其实幼儿有很强的自我意识和自主性，一旦他们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩子绘画的特点的。心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，我们应当和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，不断鼓励其尝试绘画活动，激发幼儿美术活动的热情，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。

　　有了情感与兴趣做基础，接着就应当由语言交流向美术创作过渡。  

　　在这里我想举一个例子，我想听完这个案例大家就会明白何谓以情感、兴趣做基础，有语言交流向美术创作过度。

　　我们班有一个孩子，叫贝贝，一直不喜欢绘画，一到绘画就苦恼和哭泣。我知道，如果没有一定的绘画基础，创作能力的培养是非常有难度的。分析一下贝贝的特点，语言发展非常好，或许可以从这里找到答案和线索？于是，我利用空余时间，和幼儿说话，什么都说，什么都聊。慢慢地，贝贝和我交流多了，而总结每一次的谈话，我发现贝贝的每次的话都是一个个丰富的故事。在我把他的心理话变成画面时，贝贝惊奇地看着我，让我把内容讲给他听。说着说着，贝贝快乐起来，他问我，可不可以照着画，我点点头。就这样，贝贝最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，临摹老师的画形成的。贝贝喜欢绘画了，这是多么欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想象力非常丰富，很快，贝贝的画面就出现了创作的成分。最有趣的是：在母亲节来临之时，贝贝居然亲手画了一张漂亮的贺卡做礼物送给他的妈妈。

　　所以我想：要让孩子想象力丰富，有创造力，语言发展是一个很重要的因素。所以我们在进行美术教学前不妨先从语言交流着手，让幼儿在绘画之前大胆地说、充分地表达，说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源。

　　现在我再谈谈我对我们班开展的特色绘画活动（写生）的一些思考：

　　探讨这个问题之前，我们首先来认识一下“写生”，艺术创作的源泉 ，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。儿童画的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。
    　 所以，要让孩子感受艺术，感受与发现身边的美，从而提高绘画兴趣与技能，达到我之前提到的目标，我认为写生就是一个很好的途径，这也正是我们开展“写生活动”的原因。

　　但是，活动是不能盲目开展的，这个写生活动要怎样在幼儿园的孩子中开展？我们班开展的写生活动的重点我应该放在哪里？写生活动的开展对我们班的孩子有什么意义与呢？这都是我在活动开展前应当思考的：

　　小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力，而是以培养技法为目的。而在幼儿阶段开始写生画教学，多以记忆画为主。但传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画象。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变的很强，最终导致孩子失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。

所以我认为：  

　　幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。
   　 比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。如果让学生用自己的眼光去认识，去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，1+1等于2，是不存在任何解释的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。简单的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。作品中表现出的这种观点上的差异是宝贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和内心世界。教师表达对这种差异的欣赏会对学生的自我形象的树立产生积极的影响。因为在美术教学中，往往要考虑学生表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。试想当一个孩子发现他画的树的形状与另一个孩子画的树的形状被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？
    　幼儿园孩子由于其视觉处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的。这时他急切地想让别人分享他的发现，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，但质量不高。其中的原因在于，幼儿园孩子画得最多的是记忆画，画平时记住的印象，或对外界刺激的感应，但对形的要求不高。而惯于画记忆画的小朋友，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，所以，我们应当在这时期对其绘画技能与写生能力进行培养。但这又出现一个问题，我们如果不恰当的指导孩子进行写生，很可能使孩子产生儿童绘画的抑制期，使其不愿意再动笔画了，如果这样，不是和我们的期望南辕北辙吗？但事实上，儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，只要经过正确的不断练习，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力也会自然而然的随年龄迅速提高。从而在技能和创作能力上得到大大的提高。要达到这个目标就需要我们进行正确的指导：
    　写生画课程，我认为应该从幼儿就开始。幼儿对美术的兴趣很浓，其作品质量很高。对于生性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心，坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养，同时，也使儿童的创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。

　　经过总结经验与探究，我认为绘画教学首先应当增强语言交流，建构情感网络，不断鼓励，激发美术热情。

　　其实幼儿有很强的自我意识和自主性，一旦他们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩子绘画的特点的。心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，我们应当和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，不断鼓励其尝试绘画活动，激发幼儿美术活动的热情，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。

　　有了情感与兴趣做基础，接着就应当由语言交流向美术创作过渡。  

　　在这里我想举一个例子，我想听完这个案例大家就会明白何谓以情感、兴趣做基础，有语言交流向美术创作过度。

　　我们班有一个孩子，叫贝贝，一直不喜欢绘画，一到绘画就苦恼和哭泣。我知道，如果没有一定的绘画基础，创作能力的培养是非常有难度的。分析一下贝贝的特点，语言发展非常好，或许可以从这里找到答案和线索？于是，我利用空余时间，和幼儿说话，什么都说，什么都聊。慢慢地，贝贝和我交流多了，而总结每一次的谈话，我发现贝贝的每次的话都是一个个丰富的故事。在我把他的心理话变成画面时，贝贝惊奇地看着我，让我把内容讲给他听。说着说着，贝贝快乐起来，他问我，可不可以照着画，我点点头。就这样，贝贝最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，临摹老师的画形成的。贝贝喜欢绘画了，这是多么欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想象力非常丰富，很快，贝贝的画面就出现了创作的成分。最有趣的是：在母亲节来临之时，贝贝居然亲手画了一张漂亮的贺卡做礼物送给他的妈妈。

　　所以我想：要让孩子想象力丰富，有创造力，语言发展是一个很重要的因素。所以我们在进行美术教学前不妨先从语言交流着手，让幼儿在绘画之前大胆地说、充分地表达，说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源。

　　现在我再谈谈我对我们班开展的特色绘画活动（写生）的一些思考：

　　探讨这个问题之前，我们首先来认识一下“写生”，艺术创作的源泉 ，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。儿童画的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。
    　 所以，要让孩子感受艺术，感受与发现身边的美，从而提高绘画兴趣与技能，达到我之前提到的目标，我认为写生就是一个很好的途径，这也正是我们开展“写生活动”的原因。

　　但是，活动是不能盲目开展的，这个写生活动要怎样在幼儿园的孩子中开展？我们班开展的写生活动的重点我应该放在哪里？写生活动的开展对我们班的孩子有什么意义与呢？这都是我在活动开展前应当思考的：

　　小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力，而是以培养技法为目的。而在幼儿阶段开始写生画教学，多以记忆画为主。但传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画象。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变的很强，最终导致孩子失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。

所以我认为：  

　　幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。
   　 比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。如果让学生用自己的眼光去认识，去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，1+1等于2，是不存在任何解释的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。简单的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。作品中表现出的这种观点上的差异是宝贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和内心世界。教师表达对这种差异的欣赏会对学生的自我形象的树立产生积极的影响。因为在美术教学中，往往要考虑学生表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。试想当一个孩子发现他画的树的形状与另一个孩子画的树的形状被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？
    　幼儿园孩子由于其视觉处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的。这时他急切地想让别人分享他的发现，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，但质量不高。其中的原因在于，幼儿园孩子画得最多的是记忆画，画平时记住的印象，或对外界刺激的感应，但对形的要求不高。而惯于画记忆画的小朋友，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，所以，我们应当在这时期对其绘画技能与写生能力进行培养。但这又出现一个问题，我们如果不恰当的指导孩子进行写生，很可能使孩子产生儿童绘画的抑制期，使其不愿意再动笔画了，如果这样，不是和我们的期望南辕北辙吗？但事实上，儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，只要经过正确的不断练习，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力也会自然而然的随年龄迅速提高。从而在技能和创作能力上得到大大的提高。要达到这个目标就需要我们进行正确的指导：
    　写生画课程，我认为应该从幼儿就开始。幼儿对美术的兴趣很浓，其作品质量很高。对于生性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心，坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养，同时，也使儿童的创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。

　　经过总结经验与探究，我认为绘画教学首先应当增强语言交流，建构情感网络，不断鼓励，激发美术热情。

　　其实幼儿有很强的自我意识和自主性，一旦他们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩子绘画的特点的。心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，我们应当和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，不断鼓励其尝试绘画活动，激发幼儿美术活动的热情，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。

　　有了情感与兴趣做基础，接着就应当由语言交流向美术创作过渡。  

　　在这里我想举一个例子，我想听完这个案例大家就会明白何谓以情感、兴趣做基础，有语言交流向美术创作过度。

　　我们班有一个孩子，叫贝贝，一直不喜欢绘画，一到绘画就苦恼和哭泣。我知道，如果没有一定的绘画基础，创作能力的培养是非常有难度的。分析一下贝贝的特点，语言发展非常好，或许可以从这里找到答案和线索？于是，我利用空余时间，和幼儿说话，什么都说，什么都聊。慢慢地，贝贝和我交流多了，而总结每一次的谈话，我发现贝贝的每次的话都是一个个丰富的故事。在我把他的心理话变成画面时，贝贝惊奇地看着我，让我把内容讲给他听。说着说着，贝贝快乐起来，他问我，可不可以照着画，我点点头。就这样，贝贝最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，临摹老师的画形成的。贝贝喜欢绘画了，这是多么欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想象力非常丰富，很快，贝贝的画面就出现了创作的成分。最有趣的是：在母亲节来临之时，贝贝居然亲手画了一张漂亮的贺卡做礼物送给他的妈妈。

　　所以我想：要让孩子想象力丰富，有创造力，语言发展是一个很重要的因素。所以我们在进行美术教学前不妨先从语言交流着手，让幼儿在绘画之前大胆地说、充分地表达，说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源。

　　现在我再谈谈我对我们班开展的特色绘画活动（写生）的一些思考：

　　探讨这个问题之前，我们首先来认识一下“写生”，艺术创作的源泉 ，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。儿童画的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。
    　 所以，要让孩子感受艺术，感受与发现身边的美，从而提高绘画兴趣与技能，达到我之前提到的目标，我认为写生就是一个很好的途径，这也正是我们开展“写生活动”的原因。

　　但是，活动是不能盲目开展的，这个写生活动要怎样在幼儿园的孩子中开展？我们班开展的写生活动的重点我应该放在哪里？写生活动的开展对我们班的孩子有什么意义与呢？这都是我在活动开展前应当思考的：

　　小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力，而是以培养技法为目的。而在幼儿阶段开始写生画教学，多以记忆画为主。但传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画象。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变的很强，最终导致孩子失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。

所以我认为：  

　　幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。
   　 比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。如果让学生用自己的眼光去认识，去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，1+1等于2，是不存在任何解释的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。简单的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。作品中表现出的这种观点上的差异是宝贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和内心世界。教师表达对这种差异的欣赏会对学生的自我形象的树立产生积极的影响。因为在美术教学中，往往要考虑学生表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。试想当一个孩子发现他画的树的形状与另一个孩子画的树的形状被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？
    　幼儿园孩子由于其视觉处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的。这时他急切地想让别人分享他的发现，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，但质量不高。其中的原因在于，幼儿园孩子画得最多的是记忆画，画平时记住的印象，或对外界刺激的感应，但对形的要求不高。而惯于画记忆画的小朋友，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，所以，我们应当在这时期对其绘画技能与写生能力进行培养。但这又出现一个问题，我们如果不恰当的指导孩子进行写生，很可能使孩子产生儿童绘画的抑制期，使其不愿意再动笔画了，如果这样，不是和我们的期望南辕北辙吗？但事实上，儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，只要经过正确的不断练习，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力也会自然而然的随年龄迅速提高。从而在技能和创作能力上得到大大的提高。要达到这个目标就需要我们进行正确的指导：
    　写生画课程，我认为应该从幼儿就开始。幼儿对美术的兴趣很浓，其作品质量很高。对于生性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心，坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养，同时，也使儿童的创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。

　　经过总结经验与探究，我认为绘画教学首先应当增强语言交流，建构情感网络，不断鼓励，激发美术热情。

　　其实幼儿有很强的自我意识和自主性，一旦他们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩子绘画的特点的。心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，我们应当和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，不断鼓励其尝试绘画活动，激发幼儿美术活动的热情，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。

　　有了情感与兴趣做基础，接着就应当由语言交流向美术创作过渡。  

　　在这里我想举一个例子，我想听完这个案例大家就会明白何谓以情感、兴趣做基础，有语言交流向美术创作过度。

　　我们班有一个孩子，叫贝贝，一直不喜欢绘画，一到绘画就苦恼和哭泣。我知道，如果没有一定的绘画基础，创作能力的培养是非常有难度的。分析一下贝贝的特点，语言发展非常好，或许可以从这里找到答案和线索？于是，我利用空余时间，和幼儿说话，什么都说，什么都聊。慢慢地，贝贝和我交流多了，而总结每一次的谈话，我发现贝贝的每次的话都是一个个丰富的故事。在我把他的心理话变成画面时，贝贝惊奇地看着我，让我把内容讲给他听。说着说着，贝贝快乐起来，他问我，可不可以照着画，我点点头。就这样，贝贝最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，临摹老师的画形成的。贝贝喜欢绘画了，这是多么欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想象力非常丰富，很快，贝贝的画面就出现了创作的成分。最有趣的是：在母亲节来临之时，贝贝居然亲手画了一张漂亮的贺卡做礼物送给他的妈妈。

　　所以我想：要让孩子想象力丰富，有创造力，语言发展是一个很重要的因素。所以我们在进行美术教学前不妨先从语言交流着手，让幼儿在绘画之前大胆地说、充分地表达，说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源。

　　现在我再谈谈我对我们班开展的特色绘画活动（写生）的一些思考：

　　探讨这个问题之前，我们首先来认识一下“写生”，艺术创作的源泉 ，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。儿童画的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。
    　 所以，要让孩子感受艺术，感受与发现身边的美，从而提高绘画兴趣与技能，达到我之前提到的目标，我认为写生就是一个很好的途径，这也正是我们开展“写生活动”的原因。

　　但是，活动是不能盲目开展的，这个写生活动要怎样在幼儿园的孩子中开展？我们班开展的写生活动的重点我应该放在哪里？写生活动的开展对我们班的孩子有什么意义与呢？这都是我在活动开展前应当思考的：

　　小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力，而是以培养技法为目的。而在幼儿阶段开始写生画教学，多以记忆画为主。但传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画象。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变的很强，最终导致孩子失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。

所以我认为：  

　　幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。
   　 比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。如果让学生用自己的眼光去认识，去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，1+1等于2，是不存在任何解释的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。简单的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。作品中表现出的这种观点上的差异是宝贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和内心世界。教师表达对这种差异的欣赏会对学生的自我形象的树立产生积极的影响。因为在美术教学中，往往要考虑学生表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。试想当一个孩子发现他画的树的形状与另一个孩子画的树的形状被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？
    　幼儿园孩子由于其视觉处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的。这时他急切地想让别人分享他的发现，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，但质量不高。其中的原因在于，幼儿园孩子画得最多的是记忆画，画平时记住的印象，或对外界刺激的感应，但对形的要求不高。而惯于画记忆画的小朋友，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，所以，我们应当在这时期对其绘画技能与写生能力进行培养。但这又出现一个问题，我们如果不恰当的指导孩子进行写生，很可能使孩子产生儿童绘画的抑制期，使其不愿意再动笔画了，如果这样，不是和我们的期望南辕北辙吗？但事实上，儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，只要经过正确的不断练习，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力也会自然而然的随年龄迅速提高。从而在技能和创作能力上得到大大的提高。要达到这个目标就需要我们进行正确的指导：
    　写生画课程，我认为应该从幼儿就开始。幼儿对美术的兴趣很浓，其作品质量很高。对于生性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心，坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养，同时，也使儿童的创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。

        在生活上，有一颗随缘心，你会更洒脱；有一颗平常心，你会更从容！在待人上，有一颗慈悲心，你会更积善；有一颗感恩心，你会更幸福！在做事上，有一颗因果心，你会更明理；有一颗不贪心，你会更快乐！在处世上，有一颗忍让心，你会更逢源；有一颗超脱心，你会更淡然！在修身上，有一颗修行心，你会更智慧；有一颗质朴心，你会更纯粹！在成长上，有一颗自知心，你会更清醒；有一颗自助心，你会更稳重！

        在生活上，有一颗随缘心，你会更洒脱；有一颗平常心，你会更从容！在待人上，有一颗慈悲心，你会更积善；有一颗感恩心，你会更幸福！在做事上，有一颗因果心，你会更明理；有一颗不贪心，你会更快乐！在处世上，有一颗忍让心，你会更逢源；有一颗超脱心，你会更淡然！在修身上，有一颗修行心，你会更智慧；有一颗质朴心，你会更纯粹！在成长上，有一颗自知心，你会更清醒；有一颗自助心，你会更稳重！

        在生活上，有一颗随缘心，你会更洒脱；有一颗平常心，你会更从容！在待人上，有一颗慈悲心，你会更积善；有一颗感恩心，你会更幸福！在做事上，有一颗因果心，你会更明理；有一颗不贪心，你会更快乐！在处世上，有一颗忍让心，你会更逢源；有一颗超脱心，你会更淡然！在修身上，有一颗修行心，你会更智慧；有一颗质朴心，你会更纯粹！在成长上，有一颗自知心，你会更清醒；有一颗自助心，你会更稳重！

        在生活上，有一颗随缘心，你会更洒脱；有一颗平常心，你会更从容！在待人上，有一颗慈悲心，你会更积善；有一颗感恩心，你会更幸福！在做事上，有一颗因果心，你会更明理；有一颗不贪心，你会更快乐！在处世上，有一颗忍让心，你会更逢源；有一颗超脱心，你会更淡然！在修身上，有一颗修行心，你会更智慧；有一颗质朴心，你会更纯粹！在成长上，有一颗自知心，你会更清醒；有一颗自助心，你会更稳重！

        在生活上，有一颗随缘心，你会更洒脱；有一颗平常心，你会更从容！在待人上，有一颗慈悲心，你会更积善；有一颗感恩心，你会更幸福！在做事上，有一颗因果心，你会更明理；有一颗不贪心，你会更快乐！在处世上，有一颗忍让心，你会更逢源；有一颗超脱心，你会更淡然！在修身上，有一颗修行心，你会更智慧；有一颗质朴心，你会更纯粹！在成长上，有一颗自知心，你会更清醒；有一颗自助心，你会更稳重！

        在生活上，有一颗随缘心，你会更洒脱；有一颗平常心，你会更从容！在待人上，有一颗慈悲心，你会更积善；有一颗感恩心，你会更幸福！在做事上，有一颗因果心，你会更明理；有一颗不贪心，你会更快乐！在处世上，有一颗忍让心，你会更逢源；有一颗超脱心，你会更淡然！在修身上，有一颗修行心，你会更智慧；有一颗质朴心，你会更纯粹！在成长上，有一颗自知心，你会更清醒；有一颗自助心，你会更稳重！

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

我们班的叶若男和乐乐小朋友在吃过早餐后也同其他小朋友一样，结伴一起去到了“聪聪棋社”选择了五子棋开始玩耍。

刚开始，他俩还很认真的按照五子棋的规则来下棋。但他俩下了一会，男男突然对乐乐说：“乐乐，乐乐，我们不玩五子棋了，我们去玩国际象棋吧！”乐乐想了想回答说：“好啊！那我们去下国际象棋吧。”说着就到放国际象棋的柜子走去。我们班一共有两幅国际象棋，可是都已近被其他小朋友玩着了，乐乐看到已经没有国际象棋可玩了，有点失落的回到下五子棋的桌子旁对男男说：“没有国际象棋了，怎么办？”男男一听，也有点失落，并用很羡慕的眼光往下国际象棋的小朋友那里看了看，又回过头来看了看自己面前的五子棋。突然，她特别激动的拉着乐乐大声的对乐乐说：“乐乐，乐乐，我有办法了，我们就用这个五子棋来下国际象棋吧！！！”乐乐听了有点疑惑的问男男：“那要怎么下呢？”男男便开始很认真的向乐乐讲解起这个特别的国际象棋的玩法与规则。我在一旁听了男男的话，也很感兴趣，很想知道他到底想用五子棋怎样下国际象棋,于是我也走到了他们旁边听他的讲解。

男男一边摆放着五子棋，一边向乐乐介绍着玩法：“我们就把这个五子棋当成国际象棋哈，这个就是国王，这个就是王后，这个是骑士……”男男一边说，一边摆，听了男男讲解的乐乐也开始摆弄着自己这边的“国际象棋”。

不一会儿，棋子摆好后，两个小朋友便像模像样的用五子棋下着他们的“国际象棋”。而且他们还特别的认真，特别的投入。这种特别的“国际象棋”完全不影响两位小棋手的下棋技艺，他俩完全融入到了自己的国际象棋世界中，还下的不亦乐乎呢！！！

孩子的想象力真的是超乎我们想象的，有时他们解决问题的能力真的是在成人之上的。一盘在我们看来就是五子棋的棋子在他们的手中就能变成国际象棋，甚至还能变成更多的东西！！！只要他们需要，孩子们就能够用想象力变出任何他们所需要的东西！所以，千万别小看了孩子们的想象力，千万别认为他们什么都不懂，什么也不会，什么事都需要你的帮助他们才能完成，总之，千万别小看了孩子解决问题的能力。很多时候孩子们是不需要我们成人的帮助的，换句话说，千万别把包办当成了必要的帮助。

其实孩子本身就有无限可能，他们的想象力与创造力也是无限的，所以，我们所做的是应该给他们自己去解决问题的机会，给他们想象与创造的的空间，保护好他们的想象与创造能力，而非包办，这样他们也会带给你无限的惊喜。

正如今天这样，男男和乐乐通过自己的想象与创造，就能把一副简简单单的五子棋变成有趣的国际象棋。

所以，我们千万别把自己已经成人的固定思维模式强加给孩子，灌输给孩子。让我们保护好他们的想象力，不要干预、或阻拦，要给他们空间与机会，鼓励他们的想象与创造。这样，他们才能在想象的翅膀的带领下飞得更高！！！

我们班的叶若男和乐乐小朋友在吃过早餐后也同其他小朋友一样，结伴一起去到了“聪聪棋社”选择了五子棋开始玩耍。

刚开始，他俩还很认真的按照五子棋的规则来下棋。但他俩下了一会，男男突然对乐乐说：“乐乐，乐乐，我们不玩五子棋了，我们去玩国际象棋吧！”乐乐想了想回答说：“好啊！那我们去下国际象棋吧。”说着就到放国际象棋的柜子走去。我们班一共有两幅国际象棋，可是都已近被其他小朋友玩着了，乐乐看到已经没有国际象棋可玩了，有点失落的回到下五子棋的桌子旁对男男说：“没有国际象棋了，怎么办？”男男一听，也有点失落，并用很羡慕的眼光往下国际象棋的小朋友那里看了看，又回过头来看了看自己面前的五子棋。突然，她特别激动的拉着乐乐大声的对乐乐说：“乐乐，乐乐，我有办法了，我们就用这个五子棋来下国际象棋吧！！！”乐乐听了有点疑惑的问男男：“那要怎么下呢？”男男便开始很认真的向乐乐讲解起这个特别的国际象棋的玩法与规则。我在一旁听了男男的话，也很感兴趣，很想知道他到底想用五子棋怎样下国际象棋,于是我也走到了他们旁边听他的讲解。

男男一边摆放着五子棋，一边向乐乐介绍着玩法：“我们就把这个五子棋当成国际象棋哈，这个就是国王，这个就是王后，这个是骑士……”男男一边说，一边摆，听了男男讲解的乐乐也开始摆弄着自己这边的“国际象棋”。

不一会儿，棋子摆好后，两个小朋友便像模像样的用五子棋下着他们的“国际象棋”。而且他们还特别的认真，特别的投入。这种特别的“国际象棋”完全不影响两位小棋手的下棋技艺，他俩完全融入到了自己的国际象棋世界中，还下的不亦乐乎呢！！！

孩子的想象力真的是超乎我们想象的，有时他们解决问题的能力真的是在成人之上的。一盘在我们看来就是五子棋的棋子在他们的手中就能变成国际象棋，甚至还能变成更多的东西！！！只要他们需要，孩子们就能够用想象力变出任何他们所需要的东西！所以，千万别小看了孩子们的想象力，千万别认为他们什么都不懂，什么也不会，什么事都需要你的帮助他们才能完成，总之，千万别小看了孩子解决问题的能力。很多时候孩子们是不需要我们成人的帮助的，换句话说，千万别把包办当成了必要的帮助。

其实孩子本身就有无限可能，他们的想象力与创造力也是无限的，所以，我们所做的是应该给他们自己去解决问题的机会，给他们想象与创造的的空间，保护好他们的想象与创造能力，而非包办，这样他们也会带给你无限的惊喜。

正如今天这样，男男和乐乐通过自己的想象与创造，就能把一副简简单单的五子棋变成有趣的国际象棋。

所以，我们千万别把自己已经成人的固定思维模式强加给孩子，灌输给孩子。让我们保护好他们的想象力，不要干预、或阻拦，要给他们空间与机会，鼓励他们的想象与创造。这样，他们才能在想象的翅膀的带领下飞得更高！！！

我们班的叶若男和乐乐小朋友在吃过早餐后也同其他小朋友一样，结伴一起去到了“聪聪棋社”选择了五子棋开始玩耍。

刚开始，他俩还很认真的按照五子棋的规则来下棋。但他俩下了一会，男男突然对乐乐说：“乐乐，乐乐，我们不玩五子棋了，我们去玩国际象棋吧！”乐乐想了想回答说：“好啊！那我们去下国际象棋吧。”说着就到放国际象棋的柜子走去。我们班一共有两幅国际象棋，可是都已近被其他小朋友玩着了，乐乐看到已经没有国际象棋可玩了，有点失落的回到下五子棋的桌子旁对男男说：“没有国际象棋了，怎么办？”男男一听，也有点失落，并用很羡慕的眼光往下国际象棋的小朋友那里看了看，又回过头来看了看自己面前的五子棋。突然，她特别激动的拉着乐乐大声的对乐乐说：“乐乐，乐乐，我有办法了，我们就用这个五子棋来下国际象棋吧！！！”乐乐听了有点疑惑的问男男：“那要怎么下呢？”男男便开始很认真的向乐乐讲解起这个特别的国际象棋的玩法与规则。我在一旁听了男男的话，也很感兴趣，很想知道他到底想用五子棋怎样下国际象棋,于是我也走到了他们旁边听他的讲解。

男男一边摆放着五子棋，一边向乐乐介绍着玩法：“我们就把这个五子棋当成国际象棋哈，这个就是国王，这个就是王后，这个是骑士……”男男一边说，一边摆，听了男男讲解的乐乐也开始摆弄着自己这边的“国际象棋”。

不一会儿，棋子摆好后，两个小朋友便像模像样的用五子棋下着他们的“国际象棋”。而且他们还特别的认真，特别的投入。这种特别的“国际象棋”完全不影响两位小棋手的下棋技艺，他俩完全融入到了自己的国际象棋世界中，还下的不亦乐乎呢！！！

孩子的想象力真的是超乎我们想象的，有时他们解决问题的能力真的是在成人之上的。一盘在我们看来就是五子棋的棋子在他们的手中就能变成国际象棋，甚至还能变成更多的东西！！！只要他们需要，孩子们就能够用想象力变出任何他们所需要的东西！所以，千万别小看了孩子们的想象力，千万别认为他们什么都不懂，什么也不会，什么事都需要你的帮助他们才能完成，总之，千万别小看了孩子解决问题的能力。很多时候孩子们是不需要我们成人的帮助的，换句话说，千万别把包办当成了必要的帮助。

其实孩子本身就有无限可能，他们的想象力与创造力也是无限的，所以，我们所做的是应该给他们自己去解决问题的机会，给他们想象与创造的的空间，保护好他们的想象与创造能力，而非包办，这样他们也会带给你无限的惊喜。

正如今天这样，男男和乐乐通过自己的想象与创造，就能把一副简简单单的五子棋变成有趣的国际象棋。

所以，我们千万别把自己已经成人的固定思维模式强加给孩子，灌输给孩子。让我们保护好他们的想象力，不要干预、或阻拦，要给他们空间与机会，鼓励他们的想象与创造。这样，他们才能在想象的翅膀的带领下飞得更高！！！

我们班的叶若男和乐乐小朋友在吃过早餐后也同其他小朋友一样，结伴一起去到了“聪聪棋社”选择了五子棋开始玩耍。

刚开始，他俩还很认真的按照五子棋的规则来下棋。但他俩下了一会，男男突然对乐乐说：“乐乐，乐乐，我们不玩五子棋了，我们去玩国际象棋吧！”乐乐想了想回答说：“好啊！那我们去下国际象棋吧。”说着就到放国际象棋的柜子走去。我们班一共有两幅国际象棋，可是都已近被其他小朋友玩着了，乐乐看到已经没有国际象棋可玩了，有点失落的回到下五子棋的桌子旁对男男说：“没有国际象棋了，怎么办？”男男一听，也有点失落，并用很羡慕的眼光往下国际象棋的小朋友那里看了看，又回过头来看了看自己面前的五子棋。突然，她特别激动的拉着乐乐大声的对乐乐说：“乐乐，乐乐，我有办法了，我们就用这个五子棋来下国际象棋吧！！！”乐乐听了有点疑惑的问男男：“那要怎么下呢？”男男便开始很认真的向乐乐讲解起这个特别的国际象棋的玩法与规则。我在一旁听了男男的话，也很感兴趣，很想知道他到底想用五子棋怎样下国际象棋,于是我也走到了他们旁边听他的讲解。

男男一边摆放着五子棋，一边向乐乐介绍着玩法：“我们就把这个五子棋当成国际象棋哈，这个就是国王，这个就是王后，这个是骑士……”男男一边说，一边摆，听了男男讲解的乐乐也开始摆弄着自己这边的“国际象棋”。

不一会儿，棋子摆好后，两个小朋友便像模像样的用五子棋下着他们的“国际象棋”。而且他们还特别的认真，特别的投入。这种特别的“国际象棋”完全不影响两位小棋手的下棋技艺，他俩完全融入到了自己的国际象棋世界中，还下的不亦乐乎呢！！！

孩子的想象力真的是超乎我们想象的，有时他们解决问题的能力真的是在成人之上的。一盘在我们看来就是五子棋的棋子在他们的手中就能变成国际象棋，甚至还能变成更多的东西！！！只要他们需要，孩子们就能够用想象力变出任何他们所需要的东西！所以，千万别小看了孩子们的想象力，千万别认为他们什么都不懂，什么也不会，什么事都需要你的帮助他们才能完成，总之，千万别小看了孩子解决问题的能力。很多时候孩子们是不需要我们成人的帮助的，换句话说，千万别把包办当成了必要的帮助。

其实孩子本身就有无限可能，他们的想象力与创造力也是无限的，所以，我们所做的是应该给他们自己去解决问题的机会，给他们想象与创造的的空间，保护好他们的想象与创造能力，而非包办，这样他们也会带给你无限的惊喜。

正如今天这样，男男和乐乐通过自己的想象与创造，就能把一副简简单单的五子棋变成有趣的国际象棋。

所以，我们千万别把自己已经成人的固定思维模式强加给孩子，灌输给孩子。让我们保护好他们的想象力，不要干预、或阻拦，要给他们空间与机会，鼓励他们的想象与创造。这样，他们才能在想象的翅膀的带领下飞得更高！！！

我们班的叶若男和乐乐小朋友在吃过早餐后也同其他小朋友一样，结伴一起去到了“聪聪棋社”选择了五子棋开始玩耍。

刚开始，他俩还很认真的按照五子棋的规则来下棋。但他俩下了一会，男男突然对乐乐说：“乐乐，乐乐，我们不玩五子棋了，我们去玩国际象棋吧！”乐乐想了想回答说：“好啊！那我们去下国际象棋吧。”说着就到放国际象棋的柜子走去。我们班一共有两幅国际象棋，可是都已近被其他小朋友玩着了，乐乐看到已经没有国际象棋可玩了，有点失落的回到下五子棋的桌子旁对男男说：“没有国际象棋了，怎么办？”男男一听，也有点失落，并用很羡慕的眼光往下国际象棋的小朋友那里看了看，又回过头来看了看自己面前的五子棋。突然，她特别激动的拉着乐乐大声的对乐乐说：“乐乐，乐乐，我有办法了，我们就用这个五子棋来下国际象棋吧！！！”乐乐听了有点疑惑的问男男：“那要怎么下呢？”男男便开始很认真的向乐乐讲解起这个特别的国际象棋的玩法与规则。我在一旁听了男男的话，也很感兴趣，很想知道他到底想用五子棋怎样下国际象棋,于是我也走到了他们旁边听他的讲解。

男男一边摆放着五子棋，一边向乐乐介绍着玩法：“我们就把这个五子棋当成国际象棋哈，这个就是国王，这个就是王后，这个是骑士……”男男一边说，一边摆，听了男男讲解的乐乐也开始摆弄着自己这边的“国际象棋”。

不一会儿，棋子摆好后，两个小朋友便像模像样的用五子棋下着他们的“国际象棋”。而且他们还特别的认真，特别的投入。这种特别的“国际象棋”完全不影响两位小棋手的下棋技艺，他俩完全融入到了自己的国际象棋世界中，还下的不亦乐乎呢！！！

孩子的想象力真的是超乎我们想象的，有时他们解决问题的能力真的是在成人之上的。一盘在我们看来就是五子棋的棋子在他们的手中就能变成国际象棋，甚至还能变成更多的东西！！！只要他们需要，孩子们就能够用想象力变出任何他们所需要的东西！所以，千万别小看了孩子们的想象力，千万别认为他们什么都不懂，什么也不会，什么事都需要你的帮助他们才能完成，总之，千万别小看了孩子解决问题的能力。很多时候孩子们是不需要我们成人的帮助的，换句话说，千万别把包办当成了必要的帮助。

其实孩子本身就有无限可能，他们的想象力与创造力也是无限的，所以，我们所做的是应该给他们自己去解决问题的机会，给他们想象与创造的的空间，保护好他们的想象与创造能力，而非包办，这样他们也会带给你无限的惊喜。

正如今天这样，男男和乐乐通过自己的想象与创造，就能把一副简简单单的五子棋变成有趣的国际象棋。

所以，我们千万别把自己已经成人的固定思维模式强加给孩子，灌输给孩子。让我们保护好他们的想象力，不要干预、或阻拦，要给他们空间与机会，鼓励他们的想象与创造。这样，他们才能在想象的翅膀的带领下飞得更高！！！

我们班的叶若男和乐乐小朋友在吃过早餐后也同其他小朋友一样，结伴一起去到了“聪聪棋社”选择了五子棋开始玩耍。

刚开始，他俩还很认真的按照五子棋的规则来下棋。但他俩下了一会，男男突然对乐乐说：“乐乐，乐乐，我们不玩五子棋了，我们去玩国际象棋吧！”乐乐想了想回答说：“好啊！那我们去下国际象棋吧。”说着就到放国际象棋的柜子走去。我们班一共有两幅国际象棋，可是都已近被其他小朋友玩着了，乐乐看到已经没有国际象棋可玩了，有点失落的回到下五子棋的桌子旁对男男说：“没有国际象棋了，怎么办？”男男一听，也有点失落，并用很羡慕的眼光往下国际象棋的小朋友那里看了看，又回过头来看了看自己面前的五子棋。突然，她特别激动的拉着乐乐大声的对乐乐说：“乐乐，乐乐，我有办法了，我们就用这个五子棋来下国际象棋吧！！！”乐乐听了有点疑惑的问男男：“那要怎么下呢？”男男便开始很认真的向乐乐讲解起这个特别的国际象棋的玩法与规则。我在一旁听了男男的话，也很感兴趣，很想知道他到底想用五子棋怎样下国际象棋,于是我也走到了他们旁边听他的讲解。

男男一边摆放着五子棋，一边向乐乐介绍着玩法：“我们就把这个五子棋当成国际象棋哈，这个就是国王，这个就是王后，这个是骑士……”男男一边说，一边摆，听了男男讲解的乐乐也开始摆弄着自己这边的“国际象棋”。

不一会儿，棋子摆好后，两个小朋友便像模像样的用五子棋下着他们的“国际象棋”。而且他们还特别的认真，特别的投入。这种特别的“国际象棋”完全不影响两位小棋手的下棋技艺，他俩完全融入到了自己的国际象棋世界中，还下的不亦乐乎呢！！！

孩子的想象力真的是超乎我们想象的，有时他们解决问题的能力真的是在成人之上的。一盘在我们看来就是五子棋的棋子在他们的手中就能变成国际象棋，甚至还能变成更多的东西！！！只要他们需要，孩子们就能够用想象力变出任何他们所需要的东西！所以，千万别小看了孩子们的想象力，千万别认为他们什么都不懂，什么也不会，什么事都需要你的帮助他们才能完成，总之，千万别小看了孩子解决问题的能力。很多时候孩子们是不需要我们成人的帮助的，换句话说，千万别把包办当成了必要的帮助。

其实孩子本身就有无限可能，他们的想象力与创造力也是无限的，所以，我们所做的是应该给他们自己去解决问题的机会，给他们想象与创造的的空间，保护好他们的想象与创造能力，而非包办，这样他们也会带给你无限的惊喜。

正如今天这样，男男和乐乐通过自己的想象与创造，就能把一副简简单单的五子棋变成有趣的国际象棋。

所以，我们千万别把自己已经成人的固定思维模式强加给孩子，灌输给孩子。让我们保护好他们的想象力，不要干预、或阻拦，要给他们空间与机会，鼓励他们的想象与创造。这样，他们才能在想象的翅膀的带领下飞得更高！！！

          所以珍惜现在来到地方，珍惜这地方的一切吧！！！

          所以珍惜现在来到地方，珍惜这地方的一切吧！！！

          所以珍惜现在来到地方，珍惜这地方的一切吧！！！

          所以珍惜现在来到地方，珍惜这地方的一切吧！！！

          所以珍惜现在来到地方，珍惜这地方的一切吧！！！

          所以珍惜现在来到地方，珍惜这地方的一切吧！！！

刚开学，我们成都市第十六幼儿园在金牛区教育局的带领下开展了一些关于阅读，关于怎样培养幼儿阅读的讲座与活动，在这些活动与讲座中我们深刻体会到了“阅读是学习的基础，阅读是教育的核心”这句话的含义。让我明白了，阅读无论是对于我们教师还是孩子而言都是很重要的，因为作为一名教育工作者，阅读是必不可少的，是我们传到授业解惑的一个保障，而对于孩子而言，阅读则是他们认知世界、认知社会的一个途径，也是最为方便直接重要的途径。所以，基于这两方面的原因，在金牛区的带领下，在我们幼儿园掀起了一股“要读书，爱读书”的热潮，而对于怎样让孩子也喜欢阅读，我们也进行了深刻的分析与思考，在我园领导的带领下，我们从小朋友们的兴趣点及年龄阶段出发，为他们挑选了各种各样适合他们的绘本读物。
基于这样一个大背景，作为一名幼儿教师的我，当然也要行动在其中，在幼儿园为小朋友们准备的优秀绘本故事中选择适合本班幼儿年龄特点的绘本故事书与他们一起分享，一同感悟。
在一次班级读书活动中，我和我们班的小朋友一同分享了《小猫玫瑰》这本优秀儿童绘本。当分享完这个故事后，小朋友们都显得特别的喜欢和兴奋，而且，很多小朋友都说自己最喜欢的一个角色是“小猫玫瑰”。而当我问他们为什么喜欢“小猫玫瑰”，他们的回答并非因为这个故事的主角是她，更多的小朋友是这样回答我的：“因为他很勇敢！”“因为她很漂亮！”“因为她会唱歌！”“应为他很坚强”“应为他很能干”……
从他们的回答中，让我们仔细分析一下，其实孩子并非像我们想的那样没有什么理解能力和辨别能力，并非不能够听懂或看懂故事所传达的更深一层的含义，至少他们还能够通过故事体会到勇敢、坚强、能干的意义。所以他们并非只能停留在故事的表面去听故事。其实小朋友们的心是很敏感的，他们比起成人更注重于细节，更喜欢关注细节，他们从故事中是能够体会到故事所隐含的道理和意义的，也许这些道理和意义他们不能够一下子全部理解或马上理解，但是，至少能够在他们幼小的心里留下一颗智慧的种子，随着时间而生长、发芽。对于我们来说，这就足够了，因为这些故事是能够保留在他们的记忆里，影响他们一生的。
所以，作为故事挑选者的我们，一定要为小朋友们选择适合他们的故事，这些故事是要对他们的成长有意义、有影响的，能够在他们的内心播撒下智慧的种子，而且这些故事一定是他们看得懂，愿意看，喜欢听、对他们有帮助的故事，让他们能够真正从内因出发，喜欢故事、爱上故事、享受故事为他们带来的一切。
这是站在幼儿的角度分析出的一些观点，而作为一个读者‘一名教师身份的读者，这个故事也让我站在一个教育者的角度思考了以下三个观点，在这里也想一并与各位交流一下，分享一下：
1、 为幼儿提供展现自我的机会。
每个人都不同，各有各的长处，各有各的短处。不过，大家都需要展示自我的机会，都需要展示自我的舞台，都需要得到所在群体的认同和肯定。从而才能得到应有的满足，建立起自信。小朋友们也一样，他们比成人更需要施展自我的舞台，他们更喜欢得到大家的关注和肯定，因为这时他们的身心都还处于发展期，更是需要得到满足于养分的时候，所以，由此就我们就可以看出，为他们提供一个展示自我，得到他人认同的机会对他们身心的发展尤为重要。
那么怎样才能准确的为幼儿提供这个适合他们展示的舞台与机会呢？这是我要与大家分享的第二个观点：
2、把因材施教落实到每个对象，做到准确而有效。
我想这一观点正好能够更深刻的阐释怎样才能为幼儿提供准确而有效的展示自我的机会，因为我们只有先明确展示对象的长处何在，才能为他提供准确而有效的个人展示的舞台。我们在座的各位都非常清楚，人的各种能力都是受八大智能所影响的，所以，我们就得以每一位幼儿的先天特点及兴趣为指导，加以正确而有效的引导，为他们提供准确施展自我特长的舞台，这样才能真正的落实因每个材而施不同的教，为每个才提供不同的施展舞台，从而得到大家的赞赏与认可，这样才能从根本上建立起每个幼儿的他人认同后得到的心理满足。
但光有他人的认同是远远不够建立起自信的，更重要的是得到自我的认同。所以，下面我要谈的第三个观点就是：
2、 从他人认同深刻到自我认同。
一个充满自信的人一定是自我认同的人，他会有自己独立的人格与思想，他会有自我判断的能力，绝不会人云亦云。不会因他人的影响而不知所措，犹豫不决，摇摆不定，所以，自我认同对每个人都是相当的重要。而对于正处于身心发展期的幼儿来说，让他们学会自我认同，建立由内而外的自信是特别重要，特别关键的。所以，我们一定要让他们从之前建立起的他人认同后的满足感深刻到自我认同后建立的自信。这样才能达到我们最终的目标：也就是让每一位幼儿真正的由内而外的自信起来，这样才能保障每位幼儿身心的健康发展。
当然，我以上提到的只是一点表皮，一些不够全面、不够成熟的个人观点和而已，只是通过和小朋友一起分享了这本《小猫玫瑰》而产生的一些想法与思考，想与各位分享和交流。我深知我所需要思考、需要做的还有很多很多，但仅以我个人的力量是远远不够的，也是微不足道的，所以这就需要我们所有教育工作者用集体的智慧更多的，用心的站在正确追随幼儿、引导幼儿、发展幼儿的角度，关注于每一位幼儿来思考我们的教育，这样才能把教育做得更全面，更有效、更真实。
我一致认同一句老话：“是金子到哪里都会发光”。
但我还想说明和补充一点的就是：其实，每个孩子都是金子，只要把这块金子放对地方，那么他就能够散发出它应有的光芒！！！
所以，我想，只要我们关注细节、用心思考。那么，我想让这些可爱的金子散发出应有的光芒也不是什么困难的事了！！！
 

刚开学，我们成都市第十六幼儿园在金牛区教育局的带领下开展了一些关于阅读，关于怎样培养幼儿阅读的讲座与活动，在这些活动与讲座中我们深刻体会到了“阅读是学习的基础，阅读是教育的核心”这句话的含义。让我明白了，阅读无论是对于我们教师还是孩子而言都是很重要的，因为作为一名教育工作者，阅读是必不可少的，是我们传到授业解惑的一个保障，而对于孩子而言，阅读则是他们认知世界、认知社会的一个途径，也是最为方便直接重要的途径。所以，基于这两方面的原因，在金牛区的带领下，在我们幼儿园掀起了一股“要读书，爱读书”的热潮，而对于怎样让孩子也喜欢阅读，我们也进行了深刻的分析与思考，在我园领导的带领下，我们从小朋友们的兴趣点及年龄阶段出发，为他们挑选了各种各样适合他们的绘本读物。
基于这样一个大背景，作为一名幼儿教师的我，当然也要行动在其中，在幼儿园为小朋友们准备的优秀绘本故事中选择适合本班幼儿年龄特点的绘本故事书与他们一起分享，一同感悟。
在一次班级读书活动中，我和我们班的小朋友一同分享了《小猫玫瑰》这本优秀儿童绘本。当分享完这个故事后，小朋友们都显得特别的喜欢和兴奋，而且，很多小朋友都说自己最喜欢的一个角色是“小猫玫瑰”。而当我问他们为什么喜欢“小猫玫瑰”，他们的回答并非因为这个故事的主角是她，更多的小朋友是这样回答我的：“因为他很勇敢！”“因为她很漂亮！”“因为她会唱歌！”“应为他很坚强”“应为他很能干”……
从他们的回答中，让我们仔细分析一下，其实孩子并非像我们想的那样没有什么理解能力和辨别能力，并非不能够听懂或看懂故事所传达的更深一层的含义，至少他们还能够通过故事体会到勇敢、坚强、能干的意义。所以他们并非只能停留在故事的表面去听故事。其实小朋友们的心是很敏感的，他们比起成人更注重于细节，更喜欢关注细节，他们从故事中是能够体会到故事所隐含的道理和意义的，也许这些道理和意义他们不能够一下子全部理解或马上理解，但是，至少能够在他们幼小的心里留下一颗智慧的种子，随着时间而生长、发芽。对于我们来说，这就足够了，因为这些故事是能够保留在他们的记忆里，影响他们一生的。
所以，作为故事挑选者的我们，一定要为小朋友们选择适合他们的故事，这些故事是要对他们的成长有意义、有影响的，能够在他们的内心播撒下智慧的种子，而且这些故事一定是他们看得懂，愿意看，喜欢听、对他们有帮助的故事，让他们能够真正从内因出发，喜欢故事、爱上故事、享受故事为他们带来的一切。
这是站在幼儿的角度分析出的一些观点，而作为一个读者‘一名教师身份的读者，这个故事也让我站在一个教育者的角度思考了以下三个观点，在这里也想一并与各位交流一下，分享一下：
1、 为幼儿提供展现自我的机会。
每个人都不同，各有各的长处，各有各的短处。不过，大家都需要展示自我的机会，都需要展示自我的舞台，都需要得到所在群体的认同和肯定。从而才能得到应有的满足，建立起自信。小朋友们也一样，他们比成人更需要施展自我的舞台，他们更喜欢得到大家的关注和肯定，因为这时他们的身心都还处于发展期，更是需要得到满足于养分的时候，所以，由此就我们就可以看出，为他们提供一个展示自我，得到他人认同的机会对他们身心的发展尤为重要。
那么怎样才能准确的为幼儿提供这个适合他们展示的舞台与机会呢？这是我要与大家分享的第二个观点：
2、把因材施教落实到每个对象，做到准确而有效。
我想这一观点正好能够更深刻的阐释怎样才能为幼儿提供准确而有效的展示自我的机会，因为我们只有先明确展示对象的长处何在，才能为他提供准确而有效的个人展示的舞台。我们在座的各位都非常清楚，人的各种能力都是受八大智能所影响的，所以，我们就得以每一位幼儿的先天特点及兴趣为指导，加以正确而有效的引导，为他们提供准确施展自我特长的舞台，这样才能真正的落实因每个材而施不同的教，为每个才提供不同的施展舞台，从而得到大家的赞赏与认可，这样才能从根本上建立起每个幼儿的他人认同后得到的心理满足。
但光有他人的认同是远远不够建立起自信的，更重要的是得到自我的认同。所以，下面我要谈的第三个观点就是：
2、 从他人认同深刻到自我认同。
一个充满自信的人一定是自我认同的人，他会有自己独立的人格与思想，他会有自我判断的能力，绝不会人云亦云。不会因他人的影响而不知所措，犹豫不决，摇摆不定，所以，自我认同对每个人都是相当的重要。而对于正处于身心发展期的幼儿来说，让他们学会自我认同，建立由内而外的自信是特别重要，特别关键的。所以，我们一定要让他们从之前建立起的他人认同后的满足感深刻到自我认同后建立的自信。这样才能达到我们最终的目标：也就是让每一位幼儿真正的由内而外的自信起来，这样才能保障每位幼儿身心的健康发展。
当然，我以上提到的只是一点表皮，一些不够全面、不够成熟的个人观点和而已，只是通过和小朋友一起分享了这本《小猫玫瑰》而产生的一些想法与思考，想与各位分享和交流。我深知我所需要思考、需要做的还有很多很多，但仅以我个人的力量是远远不够的，也是微不足道的，所以这就需要我们所有教育工作者用集体的智慧更多的，用心的站在正确追随幼儿、引导幼儿、发展幼儿的角度，关注于每一位幼儿来思考我们的教育，这样才能把教育做得更全面，更有效、更真实。
我一致认同一句老话：“是金子到哪里都会发光”。
但我还想说明和补充一点的就是：其实，每个孩子都是金子，只要把这块金子放对地方，那么他就能够散发出它应有的光芒！！！
所以，我想，只要我们关注细节、用心思考。那么，我想让这些可爱的金子散发出应有的光芒也不是什么困难的事了！！！
 

刚开学，我们成都市第十六幼儿园在金牛区教育局的带领下开展了一些关于阅读，关于怎样培养幼儿阅读的讲座与活动，在这些活动与讲座中我们深刻体会到了“阅读是学习的基础，阅读是教育的核心”这句话的含义。让我明白了，阅读无论是对于我们教师还是孩子而言都是很重要的，因为作为一名教育工作者，阅读是必不可少的，是我们传到授业解惑的一个保障，而对于孩子而言，阅读则是他们认知世界、认知社会的一个途径，也是最为方便直接重要的途径。所以，基于这两方面的原因，在金牛区的带领下，在我们幼儿园掀起了一股“要读书，爱读书”的热潮，而对于怎样让孩子也喜欢阅读，我们也进行了深刻的分析与思考，在我园领导的带领下，我们从小朋友们的兴趣点及年龄阶段出发，为他们挑选了各种各样适合他们的绘本读物。
基于这样一个大背景，作为一名幼儿教师的我，当然也要行动在其中，在幼儿园为小朋友们准备的优秀绘本故事中选择适合本班幼儿年龄特点的绘本故事书与他们一起分享，一同感悟。
在一次班级读书活动中，我和我们班的小朋友一同分享了《小猫玫瑰》这本优秀儿童绘本。当分享完这个故事后，小朋友们都显得特别的喜欢和兴奋，而且，很多小朋友都说自己最喜欢的一个角色是“小猫玫瑰”。而当我问他们为什么喜欢“小猫玫瑰”，他们的回答并非因为这个故事的主角是她，更多的小朋友是这样回答我的：“因为他很勇敢！”“因为她很漂亮！”“因为她会唱歌！”“应为他很坚强”“应为他很能干”……
从他们的回答中，让我们仔细分析一下，其实孩子并非像我们想的那样没有什么理解能力和辨别能力，并非不能够听懂或看懂故事所传达的更深一层的含义，至少他们还能够通过故事体会到勇敢、坚强、能干的意义。所以他们并非只能停留在故事的表面去听故事。其实小朋友们的心是很敏感的，他们比起成人更注重于细节，更喜欢关注细节，他们从故事中是能够体会到故事所隐含的道理和意义的，也许这些道理和意义他们不能够一下子全部理解或马上理解，但是，至少能够在他们幼小的心里留下一颗智慧的种子，随着时间而生长、发芽。对于我们来说，这就足够了，因为这些故事是能够保留在他们的记忆里，影响他们一生的。
所以，作为故事挑选者的我们，一定要为小朋友们选择适合他们的故事，这些故事是要对他们的成长有意义、有影响的，能够在他们的内心播撒下智慧的种子，而且这些故事一定是他们看得懂，愿意看，喜欢听、对他们有帮助的故事，让他们能够真正从内因出发，喜欢故事、爱上故事、享受故事为他们带来的一切。
这是站在幼儿的角度分析出的一些观点，而作为一个读者‘一名教师身份的读者，这个故事也让我站在一个教育者的角度思考了以下三个观点，在这里也想一并与各位交流一下，分享一下：
1、 为幼儿提供展现自我的机会。
每个人都不同，各有各的长处，各有各的短处。不过，大家都需要展示自我的机会，都需要展示自我的舞台，都需要得到所在群体的认同和肯定。从而才能得到应有的满足，建立起自信。小朋友们也一样，他们比成人更需要施展自我的舞台，他们更喜欢得到大家的关注和肯定，因为这时他们的身心都还处于发展期，更是需要得到满足于养分的时候，所以，由此就我们就可以看出，为他们提供一个展示自我，得到他人认同的机会对他们身心的发展尤为重要。
那么怎样才能准确的为幼儿提供这个适合他们展示的舞台与机会呢？这是我要与大家分享的第二个观点：
2、把因材施教落实到每个对象，做到准确而有效。
我想这一观点正好能够更深刻的阐释怎样才能为幼儿提供准确而有效的展示自我的机会，因为我们只有先明确展示对象的长处何在，才能为他提供准确而有效的个人展示的舞台。我们在座的各位都非常清楚，人的各种能力都是受八大智能所影响的，所以，我们就得以每一位幼儿的先天特点及兴趣为指导，加以正确而有效的引导，为他们提供准确施展自我特长的舞台，这样才能真正的落实因每个材而施不同的教，为每个才提供不同的施展舞台，从而得到大家的赞赏与认可，这样才能从根本上建立起每个幼儿的他人认同后得到的心理满足。
但光有他人的认同是远远不够建立起自信的，更重要的是得到自我的认同。所以，下面我要谈的第三个观点就是：
2、 从他人认同深刻到自我认同。
一个充满自信的人一定是自我认同的人，他会有自己独立的人格与思想，他会有自我判断的能力，绝不会人云亦云。不会因他人的影响而不知所措，犹豫不决，摇摆不定，所以，自我认同对每个人都是相当的重要。而对于正处于身心发展期的幼儿来说，让他们学会自我认同，建立由内而外的自信是特别重要，特别关键的。所以，我们一定要让他们从之前建立起的他人认同后的满足感深刻到自我认同后建立的自信。这样才能达到我们最终的目标：也就是让每一位幼儿真正的由内而外的自信起来，这样才能保障每位幼儿身心的健康发展。
当然，我以上提到的只是一点表皮，一些不够全面、不够成熟的个人观点和而已，只是通过和小朋友一起分享了这本《小猫玫瑰》而产生的一些想法与思考，想与各位分享和交流。我深知我所需要思考、需要做的还有很多很多，但仅以我个人的力量是远远不够的，也是微不足道的，所以这就需要我们所有教育工作者用集体的智慧更多的，用心的站在正确追随幼儿、引导幼儿、发展幼儿的角度，关注于每一位幼儿来思考我们的教育，这样才能把教育做得更全面，更有效、更真实。
我一致认同一句老话：“是金子到哪里都会发光”。
但我还想说明和补充一点的就是：其实，每个孩子都是金子，只要把这块金子放对地方，那么他就能够散发出它应有的光芒！！！
所以，我想，只要我们关注细节、用心思考。那么，我想让这些可爱的金子散发出应有的光芒也不是什么困难的事了！！！
 

刚开学，我们成都市第十六幼儿园在金牛区教育局的带领下开展了一些关于阅读，关于怎样培养幼儿阅读的讲座与活动，在这些活动与讲座中我们深刻体会到了“阅读是学习的基础，阅读是教育的核心”这句话的含义。让我明白了，阅读无论是对于我们教师还是孩子而言都是很重要的，因为作为一名教育工作者，阅读是必不可少的，是我们传到授业解惑的一个保障，而对于孩子而言，阅读则是他们认知世界、认知社会的一个途径，也是最为方便直接重要的途径。所以，基于这两方面的原因，在金牛区的带领下，在我们幼儿园掀起了一股“要读书，爱读书”的热潮，而对于怎样让孩子也喜欢阅读，我们也进行了深刻的分析与思考，在我园领导的带领下，我们从小朋友们的兴趣点及年龄阶段出发，为他们挑选了各种各样适合他们的绘本读物。
基于这样一个大背景，作为一名幼儿教师的我，当然也要行动在其中，在幼儿园为小朋友们准备的优秀绘本故事中选择适合本班幼儿年龄特点的绘本故事书与他们一起分享，一同感悟。
在一次班级读书活动中，我和我们班的小朋友一同分享了《小猫玫瑰》这本优秀儿童绘本。当分享完这个故事后，小朋友们都显得特别的喜欢和兴奋，而且，很多小朋友都说自己最喜欢的一个角色是“小猫玫瑰”。而当我问他们为什么喜欢“小猫玫瑰”，他们的回答并非因为这个故事的主角是她，更多的小朋友是这样回答我的：“因为他很勇敢！”“因为她很漂亮！”“因为她会唱歌！”“应为他很坚强”“应为他很能干”……
从他们的回答中，让我们仔细分析一下，其实孩子并非像我们想的那样没有什么理解能力和辨别能力，并非不能够听懂或看懂故事所传达的更深一层的含义，至少他们还能够通过故事体会到勇敢、坚强、能干的意义。所以他们并非只能停留在故事的表面去听故事。其实小朋友们的心是很敏感的，他们比起成人更注重于细节，更喜欢关注细节，他们从故事中是能够体会到故事所隐含的道理和意义的，也许这些道理和意义他们不能够一下子全部理解或马上理解，但是，至少能够在他们幼小的心里留下一颗智慧的种子，随着时间而生长、发芽。对于我们来说，这就足够了，因为这些故事是能够保留在他们的记忆里，影响他们一生的。
所以，作为故事挑选者的我们，一定要为小朋友们选择适合他们的故事，这些故事是要对他们的成长有意义、有影响的，能够在他们的内心播撒下智慧的种子，而且这些故事一定是他们看得懂，愿意看，喜欢听、对他们有帮助的故事，让他们能够真正从内因出发，喜欢故事、爱上故事、享受故事为他们带来的一切。
这是站在幼儿的角度分析出的一些观点，而作为一个读者‘一名教师身份的读者，这个故事也让我站在一个教育者的角度思考了以下三个观点，在这里也想一并与各位交流一下，分享一下：
1、 为幼儿提供展现自我的机会。
每个人都不同，各有各的长处，各有各的短处。不过，大家都需要展示自我的机会，都需要展示自我的舞台，都需要得到所在群体的认同和肯定。从而才能得到应有的满足，建立起自信。小朋友们也一样，他们比成人更需要施展自我的舞台，他们更喜欢得到大家的关注和肯定，因为这时他们的身心都还处于发展期，更是需要得到满足于养分的时候，所以，由此就我们就可以看出，为他们提供一个展示自我，得到他人认同的机会对他们身心的发展尤为重要。
那么怎样才能准确的为幼儿提供这个适合他们展示的舞台与机会呢？这是我要与大家分享的第二个观点：
2、把因材施教落实到每个对象，做到准确而有效。
我想这一观点正好能够更深刻的阐释怎样才能为幼儿提供准确而有效的展示自我的机会，因为我们只有先明确展示对象的长处何在，才能为他提供准确而有效的个人展示的舞台。我们在座的各位都非常清楚，人的各种能力都是受八大智能所影响的，所以，我们就得以每一位幼儿的先天特点及兴趣为指导，加以正确而有效的引导，为他们提供准确施展自我特长的舞台，这样才能真正的落实因每个材而施不同的教，为每个才提供不同的施展舞台，从而得到大家的赞赏与认可，这样才能从根本上建立起每个幼儿的他人认同后得到的心理满足。
但光有他人的认同是远远不够建立起自信的，更重要的是得到自我的认同。所以，下面我要谈的第三个观点就是：
2、 从他人认同深刻到自我认同。
一个充满自信的人一定是自我认同的人，他会有自己独立的人格与思想，他会有自我判断的能力，绝不会人云亦云。不会因他人的影响而不知所措，犹豫不决，摇摆不定，所以，自我认同对每个人都是相当的重要。而对于正处于身心发展期的幼儿来说，让他们学会自我认同，建立由内而外的自信是特别重要，特别关键的。所以，我们一定要让他们从之前建立起的他人认同后的满足感深刻到自我认同后建立的自信。这样才能达到我们最终的目标：也就是让每一位幼儿真正的由内而外的自信起来，这样才能保障每位幼儿身心的健康发展。
当然，我以上提到的只是一点表皮，一些不够全面、不够成熟的个人观点和而已，只是通过和小朋友一起分享了这本《小猫玫瑰》而产生的一些想法与思考，想与各位分享和交流。我深知我所需要思考、需要做的还有很多很多，但仅以我个人的力量是远远不够的，也是微不足道的，所以这就需要我们所有教育工作者用集体的智慧更多的，用心的站在正确追随幼儿、引导幼儿、发展幼儿的角度，关注于每一位幼儿来思考我们的教育，这样才能把教育做得更全面，更有效、更真实。
我一致认同一句老话：“是金子到哪里都会发光”。
但我还想说明和补充一点的就是：其实，每个孩子都是金子，只要把这块金子放对地方，那么他就能够散发出它应有的光芒！！！
所以，我想，只要我们关注细节、用心思考。那么，我想让这些可爱的金子散发出应有的光芒也不是什么困难的事了！！！
 

刚开学，我们成都市第十六幼儿园在金牛区教育局的带领下开展了一些关于阅读，关于怎样培养幼儿阅读的讲座与活动，在这些活动与讲座中我们深刻体会到了“阅读是学习的基础，阅读是教育的核心”这句话的含义。让我明白了，阅读无论是对于我们教师还是孩子而言都是很重要的，因为作为一名教育工作者，阅读是必不可少的，是我们传到授业解惑的一个保障，而对于孩子而言，阅读则是他们认知世界、认知社会的一个途径，也是最为方便直接重要的途径。所以，基于这两方面的原因，在金牛区的带领下，在我们幼儿园掀起了一股“要读书，爱读书”的热潮，而对于怎样让孩子也喜欢阅读，我们也进行了深刻的分析与思考，在我园领导的带领下，我们从小朋友们的兴趣点及年龄阶段出发，为他们挑选了各种各样适合他们的绘本读物。
基于这样一个大背景，作为一名幼儿教师的我，当然也要行动在其中，在幼儿园为小朋友们准备的优秀绘本故事中选择适合本班幼儿年龄特点的绘本故事书与他们一起分享，一同感悟。
在一次班级读书活动中，我和我们班的小朋友一同分享了《小猫玫瑰》这本优秀儿童绘本。当分享完这个故事后，小朋友们都显得特别的喜欢和兴奋，而且，很多小朋友都说自己最喜欢的一个角色是“小猫玫瑰”。而当我问他们为什么喜欢“小猫玫瑰”，他们的回答并非因为这个故事的主角是她，更多的小朋友是这样回答我的：“因为他很勇敢！”“因为她很漂亮！”“因为她会唱歌！”“应为他很坚强”“应为他很能干”……
从他们的回答中，让我们仔细分析一下，其实孩子并非像我们想的那样没有什么理解能力和辨别能力，并非不能够听懂或看懂故事所传达的更深一层的含义，至少他们还能够通过故事体会到勇敢、坚强、能干的意义。所以他们并非只能停留在故事的表面去听故事。其实小朋友们的心是很敏感的，他们比起成人更注重于细节，更喜欢关注细节，他们从故事中是能够体会到故事所隐含的道理和意义的，也许这些道理和意义他们不能够一下子全部理解或马上理解，但是，至少能够在他们幼小的心里留下一颗智慧的种子，随着时间而生长、发芽。对于我们来说，这就足够了，因为这些故事是能够保留在他们的记忆里，影响他们一生的。
所以，作为故事挑选者的我们，一定要为小朋友们选择适合他们的故事，这些故事是要对他们的成长有意义、有影响的，能够在他们的内心播撒下智慧的种子，而且这些故事一定是他们看得懂，愿意看，喜欢听、对他们有帮助的故事，让他们能够真正从内因出发，喜欢故事、爱上故事、享受故事为他们带来的一切。
这是站在幼儿的角度分析出的一些观点，而作为一个读者‘一名教师身份的读者，这个故事也让我站在一个教育者的角度思考了以下三个观点，在这里也想一并与各位交流一下，分享一下：
1、 为幼儿提供展现自我的机会。
每个人都不同，各有各的长处，各有各的短处。不过，大家都需要展示自我的机会，都需要展示自我的舞台，都需要得到所在群体的认同和肯定。从而才能得到应有的满足，建立起自信。小朋友们也一样，他们比成人更需要施展自我的舞台，他们更喜欢得到大家的关注和肯定，因为这时他们的身心都还处于发展期，更是需要得到满足于养分的时候，所以，由此就我们就可以看出，为他们提供一个展示自我，得到他人认同的机会对他们身心的发展尤为重要。
那么怎样才能准确的为幼儿提供这个适合他们展示的舞台与机会呢？这是我要与大家分享的第二个观点：
2、把因材施教落实到每个对象，做到准确而有效。
我想这一观点正好能够更深刻的阐释怎样才能为幼儿提供准确而有效的展示自我的机会，因为我们只有先明确展示对象的长处何在，才能为他提供准确而有效的个人展示的舞台。我们在座的各位都非常清楚，人的各种能力都是受八大智能所影响的，所以，我们就得以每一位幼儿的先天特点及兴趣为指导，加以正确而有效的引导，为他们提供准确施展自我特长的舞台，这样才能真正的落实因每个材而施不同的教，为每个才提供不同的施展舞台，从而得到大家的赞赏与认可，这样才能从根本上建立起每个幼儿的他人认同后得到的心理满足。
但光有他人的认同是远远不够建立起自信的，更重要的是得到自我的认同。所以，下面我要谈的第三个观点就是：
2、 从他人认同深刻到自我认同。
一个充满自信的人一定是自我认同的人，他会有自己独立的人格与思想，他会有自我判断的能力，绝不会人云亦云。不会因他人的影响而不知所措，犹豫不决，摇摆不定，所以，自我认同对每个人都是相当的重要。而对于正处于身心发展期的幼儿来说，让他们学会自我认同，建立由内而外的自信是特别重要，特别关键的。所以，我们一定要让他们从之前建立起的他人认同后的满足感深刻到自我认同后建立的自信。这样才能达到我们最终的目标：也就是让每一位幼儿真正的由内而外的自信起来，这样才能保障每位幼儿身心的健康发展。
当然，我以上提到的只是一点表皮，一些不够全面、不够成熟的个人观点和而已，只是通过和小朋友一起分享了这本《小猫玫瑰》而产生的一些想法与思考，想与各位分享和交流。我深知我所需要思考、需要做的还有很多很多，但仅以我个人的力量是远远不够的，也是微不足道的，所以这就需要我们所有教育工作者用集体的智慧更多的，用心的站在正确追随幼儿、引导幼儿、发展幼儿的角度，关注于每一位幼儿来思考我们的教育，这样才能把教育做得更全面，更有效、更真实。
我一致认同一句老话：“是金子到哪里都会发光”。
但我还想说明和补充一点的就是：其实，每个孩子都是金子，只要把这块金子放对地方，那么他就能够散发出它应有的光芒！！！
所以，我想，只要我们关注细节、用心思考。那么，我想让这些可爱的金子散发出应有的光芒也不是什么困难的事了！！！
 

刚开学，我们成都市第十六幼儿园在金牛区教育局的带领下开展了一些关于阅读，关于怎样培养幼儿阅读的讲座与活动，在这些活动与讲座中我们深刻体会到了“阅读是学习的基础，阅读是教育的核心”这句话的含义。让我明白了，阅读无论是对于我们教师还是孩子而言都是很重要的，因为作为一名教育工作者，阅读是必不可少的，是我们传到授业解惑的一个保障，而对于孩子而言，阅读则是他们认知世界、认知社会的一个途径，也是最为方便直接重要的途径。所以，基于这两方面的原因，在金牛区的带领下，在我们幼儿园掀起了一股“要读书，爱读书”的热潮，而对于怎样让孩子也喜欢阅读，我们也进行了深刻的分析与思考，在我园领导的带领下，我们从小朋友们的兴趣点及年龄阶段出发，为他们挑选了各种各样适合他们的绘本读物。
基于这样一个大背景，作为一名幼儿教师的我，当然也要行动在其中，在幼儿园为小朋友们准备的优秀绘本故事中选择适合本班幼儿年龄特点的绘本故事书与他们一起分享，一同感悟。
在一次班级读书活动中，我和我们班的小朋友一同分享了《小猫玫瑰》这本优秀儿童绘本。当分享完这个故事后，小朋友们都显得特别的喜欢和兴奋，而且，很多小朋友都说自己最喜欢的一个角色是“小猫玫瑰”。而当我问他们为什么喜欢“小猫玫瑰”，他们的回答并非因为这个故事的主角是她，更多的小朋友是这样回答我的：“因为他很勇敢！”“因为她很漂亮！”“因为她会唱歌！”“应为他很坚强”“应为他很能干”……
从他们的回答中，让我们仔细分析一下，其实孩子并非像我们想的那样没有什么理解能力和辨别能力，并非不能够听懂或看懂故事所传达的更深一层的含义，至少他们还能够通过故事体会到勇敢、坚强、能干的意义。所以他们并非只能停留在故事的表面去听故事。其实小朋友们的心是很敏感的，他们比起成人更注重于细节，更喜欢关注细节，他们从故事中是能够体会到故事所隐含的道理和意义的，也许这些道理和意义他们不能够一下子全部理解或马上理解，但是，至少能够在他们幼小的心里留下一颗智慧的种子，随着时间而生长、发芽。对于我们来说，这就足够了，因为这些故事是能够保留在他们的记忆里，影响他们一生的。
所以，作为故事挑选者的我们，一定要为小朋友们选择适合他们的故事，这些故事是要对他们的成长有意义、有影响的，能够在他们的内心播撒下智慧的种子，而且这些故事一定是他们看得懂，愿意看，喜欢听、对他们有帮助的故事，让他们能够真正从内因出发，喜欢故事、爱上故事、享受故事为他们带来的一切。
这是站在幼儿的角度分析出的一些观点，而作为一个读者‘一名教师身份的读者，这个故事也让我站在一个教育者的角度思考了以下三个观点，在这里也想一并与各位交流一下，分享一下：
1、 为幼儿提供展现自我的机会。
每个人都不同，各有各的长处，各有各的短处。不过，大家都需要展示自我的机会，都需要展示自我的舞台，都需要得到所在群体的认同和肯定。从而才能得到应有的满足，建立起自信。小朋友们也一样，他们比成人更需要施展自我的舞台，他们更喜欢得到大家的关注和肯定，因为这时他们的身心都还处于发展期，更是需要得到满足于养分的时候，所以，由此就我们就可以看出，为他们提供一个展示自我，得到他人认同的机会对他们身心的发展尤为重要。
那么怎样才能准确的为幼儿提供这个适合他们展示的舞台与机会呢？这是我要与大家分享的第二个观点：
2、把因材施教落实到每个对象，做到准确而有效。
我想这一观点正好能够更深刻的阐释怎样才能为幼儿提供准确而有效的展示自我的机会，因为我们只有先明确展示对象的长处何在，才能为他提供准确而有效的个人展示的舞台。我们在座的各位都非常清楚，人的各种能力都是受八大智能所影响的，所以，我们就得以每一位幼儿的先天特点及兴趣为指导，加以正确而有效的引导，为他们提供准确施展自我特长的舞台，这样才能真正的落实因每个材而施不同的教，为每个才提供不同的施展舞台，从而得到大家的赞赏与认可，这样才能从根本上建立起每个幼儿的他人认同后得到的心理满足。
但光有他人的认同是远远不够建立起自信的，更重要的是得到自我的认同。所以，下面我要谈的第三个观点就是：
2、 从他人认同深刻到自我认同。
一个充满自信的人一定是自我认同的人，他会有自己独立的人格与思想，他会有自我判断的能力，绝不会人云亦云。不会因他人的影响而不知所措，犹豫不决，摇摆不定，所以，自我认同对每个人都是相当的重要。而对于正处于身心发展期的幼儿来说，让他们学会自我认同，建立由内而外的自信是特别重要，特别关键的。所以，我们一定要让他们从之前建立起的他人认同后的满足感深刻到自我认同后建立的自信。这样才能达到我们最终的目标：也就是让每一位幼儿真正的由内而外的自信起来，这样才能保障每位幼儿身心的健康发展。
当然，我以上提到的只是一点表皮，一些不够全面、不够成熟的个人观点和而已，只是通过和小朋友一起分享了这本《小猫玫瑰》而产生的一些想法与思考，想与各位分享和交流。我深知我所需要思考、需要做的还有很多很多，但仅以我个人的力量是远远不够的，也是微不足道的，所以这就需要我们所有教育工作者用集体的智慧更多的，用心的站在正确追随幼儿、引导幼儿、发展幼儿的角度，关注于每一位幼儿来思考我们的教育，这样才能把教育做得更全面，更有效、更真实。
我一致认同一句老话：“是金子到哪里都会发光”。
但我还想说明和补充一点的就是：其实，每个孩子都是金子，只要把这块金子放对地方，那么他就能够散发出它应有的光芒！！！
所以，我想，只要我们关注细节、用心思考。那么，我想让这些可爱的金子散发出应有的光芒也不是什么困难的事了！！！
 

今天是星期一，又是忙碌而平淡的一天，但对我来说却又充满着惊喜。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

今天是星期一，又是忙碌而平淡的一天，但对我来说却又充满着惊喜。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

今天是星期一，又是忙碌而平淡的一天，但对我来说却又充满着惊喜。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

今天是星期一，又是忙碌而平淡的一天，但对我来说却又充满着惊喜。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

今天是星期一，又是忙碌而平淡的一天，但对我来说却又充满着惊喜。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

今天是星期一，又是忙碌而平淡的一天，但对我来说却又充满着惊喜。

一大早，我就站在教室门口迎接每一个来小朋友，愉快的和他们打着招呼，相互问候着，平常而又温馨。每当看着小朋友们脸上挂着天真无邪的笑容跟我亲切的打着招呼，心里就会无比的温暖，他们的笑容能让你忘却所有的烦恼。

像往常一样，我们班的多多小朋友带着她那天真而灿烂的笑容来到了幼儿园，亲切的跟我问好，但今天还有点不同的是他显得格外的兴奋，当我还没来得及问她为什么那么高兴他就已经迫不及待的跑到我面前把他的脚很“洋气”地往外一伸，并用手指着脚上的靴子特别激动的跟我说：“小赵老师！！！快看，这是昨天爸爸给我买的新靴子！！！”我能感觉到他那种发自内心的兴奋与开心。这时，多多的爸爸也来到了教室门口，从他眉飞色舞的表述中我得知了关于这双靴子的故事：

多多爸爸对我说：“小赵老师，你不知道，这双靴子是多多昨天晚上硬要我出去买的，她还对我提了一个相当“严格”的要求，一定要买小赵老师穿的那种靴子哦！而且她说今天一定要穿靴子，因为小赵老师今天一定会穿靴子的！我要和小赵老师穿的一样！！！”

这时，多多用手指着脚上的靴子大声的跟他爸爸说：“爸爸，爸爸，快看！小赵老师也穿的是和我一样的靴子！！！”于是我也把我的脚一伸，笑眯眯的对多多说：“对啊！咱俩穿的是一样的靴子呢！而且小赵老师觉得你的靴子还要漂亮一点哦！你的靴子真好看！！！”听了这话，多多的大眼睛笑的变成了一条缝，跳着跳着的去洗手准备吃早餐了。

多多爸爸还告诉我，多多在家还经常学我的样子，有一天还在家里的镜子前面照来照去的打扮自己，多多爸爸就问她在干嘛，“我在学小赵老师化妆呢！”说完还想了想，很肯定的告诉他小赵老师在家一定就是这样化妆的！！！

“她现在可是你的忠实粉丝哦！！！”多多爸爸说。

今天早上的这件事突然让我想到了一句话：“学高为师，身正为范。”真的是这样，从这件小事上就能看出一个老师对孩子的影响可以说是巨大的！我们的任何一个细节都可能影响到孩子，也许我们什么都不用说，什么也不用做，就是站在那里都能对小朋友有影响。

但仔细再分析一下，是所有的老师都能影响孩子吗？为什么有的老师一讲话小朋友就能被吸引，就很愿意听呢？为什么小朋友要发自内心的去模仿自己喜欢的老师，并希望自己更贴近自己喜欢的老师？我想这就是所谓老师的内在魅力吧！这种魅力是由内而外的，不需要言表就能够被孩子真真切切的感受到，从而被这种魅力所吸引的！！！其实，只要老师具有了这种吸引孩子的魅力之后，我们就能更好的开展教育工作，换句话说，也就是只有孩子首先喜欢上你，被你吸引，甚至崇拜上你了，他才愿意听你讲，才想得到你的认可，从而才会发自内心的希望自己达到你提的要求，自觉自愿的向你提的发展目标而努力。这有这样，我们的教育才能落到了实处，才能对孩子真正的起到了作用，从而才能完成我们预期设定的教育计划，教学目标。反之，如果你都得不到孩子的认可，孩子都不想听你讲，不愿被你影响了，我们可以想象，即便是再好的教育教学活动放到我们手上，我们运用在多的技术手段，在先进的教育教学的方法来上课，我们真正能影响孩子多少？我们的教学计划真的能完成吗？我们的教育目的能够达到吗？我们的教育对孩子真正起到了作用吗？我想答案是明显的。有甚者可能还会起到反作用。

那么，要怎样的老师才能让孩子发自内心的想被你影响？想要跟随着你的脚步走呢？我们怎样才能成为有魅力的老师呢？我想这正是我们作为一个教育工作者应该好好思考的问题。

其实，孩子们拥有这世界上最敏感的心。虽然很多事物他们都还不懂，但正因为不懂，所以他们才更会懂得用心去感受，用心去体会。所以，我一直认为孩子们的心是能够感受得比成人还要多的。很多细微的事物都能被他们看在眼中，记在心里，在他们成长的道路上买上种子，随着他们的成长而成长，随着他们的发展而发展。

所以，我们对于孩子们的爱他们是完全能够感受到的，对他们付出的那种真诚他们也是能够体会到的，也许他们并不能完全懂，也不能用语言表达出他们的感受，但是，只要我们真诚的全心全意的用心去关爱他们，他们是完全体会得到的，并且也会同样，甚至用更多的爱来回报你，他们对于你的爱是天真无邪的，是完全不带色彩的，是最纯真、最直接的表达。我觉得我们能得到这样的爱，真的是世界上最幸福的！！！所以为什么说我们的职业是天底下最阳光、最幸福的职业，我想原因正是这个吧。

我想，只要我们用我们最真诚的心去关爱每一个孩子，真心的和他们交朋友，他们就能感受到你的爱，他们就会愿意和你交朋友，他们就会喜欢你、关注你，就会愿意听你讲，会被你吸引甚至“崇拜”你，模仿你。这时，我们的话，我们的言行才会他们有影响，我们的教育才能落实到孩子们的身上，才能更好的培养他们。只有这样，我们才能开始教育，否则我们所做的教育就只能是我们自己的教育而并非是对孩子的教育。

但是，当我们已经成为了一个有魅力的老师，能够影响孩子时，那我们所思考的问题就应该更深刻了！因为这时我们的一切言行，也许是一个很小的细节都会被孩子们观察到，也会潜移默化的影响孩子们。所以，我们就更应该注意自己的一切言行举止对孩子的影响，也正是我前面所提到的那句话：“学高为师，身正为范”。我们教师只有自己先树立好良好的榜样，才能够谈到教书育人。

我想只有这样，我们才能够有资格被称为“老师”。

第一节：激情开场
1、开场语:
女：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶，下午好！
男:老师们、小朋友们，下午好!
女:成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动 齐:现在开始.
男:今天我们在这里欢聚一堂，共同庆祝祖国妈妈的生日，我想爸爸妈妈，爷爷奶奶们也特别开心吧！
女：和小朋友们在一起过节是不是感觉 突然回到了快乐的童年呢？那就让我们和小朋友一起用一段欢快的舞蹈来表达对祖国妈妈的爱吧！下面请大家起立,让我们跟着老师一起 欢快地舞蹈吧!（退边上）
2、歌表演：《祖国祖国多美丽》（音乐《祖国祖国多美丽》响起）
(朱迪在舞台上带舞.) 各班老师在场下带着小朋友随着音乐欢快跳舞。
场外主持:根据现场情况表扬积极参与的家长与幼儿
男：通过这个欢乐的舞蹈,我感受到了十六幼大家庭的快乐,也感受到了小朋友们对祖国妈妈的热爱，现在让我们一起来说一说“爱祖国的口号”吧！请小朋友把无形红旗放在胸前，我是中国人~预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
女：好,现在请大家坐下.今天我们在一起为祖国妈妈庆祝生日，小朋友们，你们知道祖国妈妈今年多少岁了吗？
女： 对！祖国妈妈62岁了！
第二节：我爱国旗
准备：1、音乐《歌唱祖国（伴奏）》、《义勇军进行曲》
一、 歌唱祖国
男：现在就让我们和爸爸妈妈们一起再唱一首好听的歌曲给祖国妈妈听吧!（退边上）
（所有参与人员，全场演唱“歌唱祖国”）
二、 升旗仪式
男：国旗是祖国的象征，看到五星红旗就会想到我们的祖国，想到我们是中国人。那小朋友们,除了幼儿园的小朋友升国旗,你们还见过谁升国旗呢？（场外主持采访2-3位幼儿）
女：很多小朋友都看见过解放军叔叔升国旗,小朋友升国旗，老师升国旗。大家猜猜,我们今天请了谁来升旗呢?对了,我们幼儿园也请来了解放军叔叔升旗. 全体起立，面向升旗台。有请解放军叔叔护卫五星红旗出场！
伴随着雄壮的《解放军进行曲》，解放军叔叔护卫着国旗、迈着正步，从长廊的楼梯处出旗，走到旗台下，面对大家立定，直到歌曲第一遍结束。
女：升旗仪式现在开始，请全体注意！立正~~ “升 国旗、奏 国歌、行 注目礼。” “齐唱国歌”
女：我们小朋友还有一首好听的歌要献给给祖国妈妈，齐唱《国旗国旗多美丽》
男：“五星红旗高高飘扬在十六幼上空，也飘扬在十六幼师生们心中，让我们将祖国深埋在心里，永远做自信的中国人。让我们一起喊出那句爱国口号”请小朋友把五星红旗放在胸前，“我是中国人~预备起~~“（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
第三节：我爱祖国大好河山
准备： PPT：视频（水立方、鸟巢、天安门、长城、天坛）、天安门（从局部到整体）
一、认识天安门，
男：“现在请大家坐下，刚才从大家的口号中我们都感到了小朋友们对祖国妈妈的爱，那大家知道我们祖国的首都在哪里吗？”
对！就是北京，北京有很多在全世界都非常有名的古老的建筑，下面我要和小朋友还有你们的爸爸妈妈来做一个游戏，请你们一起来猜猜屏幕上展示的是北京的什么建筑？猜到的小朋友就举起你的小手，我们的主持刘老师和赵老师就会来到你的身边，爸爸妈妈们也要和小朋友们比比看谁最厉害哟~请看大屏幕！”
1、猜想：
出示天安门局部PPT图片 让家长幼儿自由猜想，不需要答案，场外主持人可随机将幼儿家长猜想的答案说出来。
逐渐变换PPT上的图片，每张图片都比前一张更完整，家长、幼儿随图片变换不断猜想，场外主持人可根据现场情况采访个别家长：“你为什么说是XXX呢？”
出示最后一张完整的天安门图片后，主持人：“这是哪儿呢？“
二、认识祖国其他名胜古迹
女：“除了刚刚看到的这些地方，谁能告诉我你还知道哪些名胜古迹？”
请4－5名幼儿回答。
男：“小朋友说了这么多,我们一起来看看屏幕上的这些名胜古迹，比一比谁能最快说出这是哪里！”
PPT：视频（长江、长城、乐山大佛、布达拉宫、九寨沟、都江堰等）
场外主持人随机请幼儿回答.
女：“哇，我们祖国有这么多美丽的地方，我们能作为一个中国人，真是感到无比自豪呀。”
第四节：《爱我中华各民族》
准备：1、藏族（谢幸希、中一）、彝族（樊静雨、中二）、朝鲜族（朱頔、大一）、蒙古族（胡晓、大二）、维吾尔族（周静、中三）的服装及音乐、舞蹈；
2、图片:（1）藏族：藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等图片
（2）蒙古族：草原、蒙古包、马群等图片
（3）彝族：高山、火把节等图片
（4）维吾尔族：葡萄沟、天池等图片
（5）傣族：泼水节、房子、孔雀、等图片
3、组织16位家长成立模特队，以及家长模特队的服装、音乐；
一、教师带领孩子展示各民族舞蹈
（一）藏族
男：我们的祖国地大物博,除了有很多名胜古迹以外,还有很多民族呢!现在请小朋友看一看谢姐姐和胖胖哥哥, 有没有小朋友认出我们是哪一个民族的?
女：“那你们知道藏族的衣服和我们平常穿的衣服有什么不一样呢？”（水袖）
男：“小朋友们真聪明！藏族生活在遥远的西藏，他们能歌善舞，接下来我们就请谢老师和中一班的小朋友为我们跳一段藏族舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示藏族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等照片。
场外主持随机烘托气氛.
男“藏族是一个能歌善舞的民族，除了好看的舞蹈，还有好听的歌曲？谁会唱藏族的歌曲，给大家来一个？”
场外主持：“中一班来一个！小一班来一个！”
中一班、小一班家长歌曲《北京的金山上》
（二）蒙古族
女：“谢谢中一班和小一班家长热情的演唱，现在谢姐姐请小朋友一起来看看大屏幕，”出示配上蒙古音乐的草原、蒙古包及马群的图片。“看看这是哪里？是什么民族生活在地方呢？”（现场主持）
女：“蒙古族的房子是什么样子的？（蒙古包，房顶是圆圆的）“蒙古族的人最喜欢干什么？（骑马、摔跤）”（现场主持）
女：“今天，我们十六幼也来了一群蒙古的小朋友，有请胡姐姐大二班的小朋友们……”
老师带领孩子随着音乐展示蒙古族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现草原、马群、蒙古包等照片。
场外主持随机烘托气氛.
女：“看完了精彩的蒙古族舞蹈，谁能来一首蒙古族的歌曲呢？“
场外主持：“大二班来一个！婴二班来一个！”
大二班、婴二班家长歌曲《……》
（三）彝族
男:谢谢大二班、婴二班的家长为我们带来这首好听的蒙古歌曲,接下来又是哪个民族的舞蹈表演了呢?让我们先一起来看一看吧!
伴随《七月的火把节》的音乐，老师带领孩子随着音乐展示彝族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现高山、火把节等图片。
男：“小朋友们一起告诉我，刚刚跳舞的是哪个民族？”“彝族最有名的节日是什么？”（火把节）
女:“每年的七月，彝族的人们都要举行盛大的火把节，还会跳起欢快的锅庄。谁能来一首火把节的歌曲呢？“
场外主持：“中二班来一个！小二班来一个！”
中二班、小二班家长歌曲《七月火把节》
场外主持随机烘托气氛.

（四）维吾尔族
女：谢谢中二班、小二班家长们的热情演唱.“小朋友喜欢吃甜甜的葡萄吗？”“你们知道哪儿的葡萄最甜、最好吃？”
男：“在新疆维吾尔自治区住着一个少数民族，他们长得可漂亮了，歌唱得好听，舞也跳得好看，小朋友知道是什么民族吗？”
“接下来有请朱老师和大一小朋友们给大家带来精彩的新疆舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示维吾尔族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现葡萄沟、天池等图片。
女：“维吾尔族也是一个能歌善舞的民族，谁能来一首维吾尔族的歌曲呢？“
场外主持：“大一班来一个！婴一班来一个！”
大一班、婴一班家长歌曲《大阪城的姑娘》
场外主持随机烘托气氛.
（五）傣族
男：谢谢大一班、婴一班家长为我们带来的维吾尔歌曲.“我们这儿还有一位老师没介绍呢！知道她是哪个民族的吗？”
周静：“小朋友，我们傣族的服装好看吗？”“我们的舞蹈也非常好看，想看吗？”
男：“那我们小朋友快用热烈的掌声欢迎周老师和中三班可爱的小朋友们一起表演傣族舞蹈吧“
老师带领孩子随着音乐展示傣族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现等图片。
男：“刚才我们听了各个民族的好听的歌曲,那么除了这些歌曲,还有谁会唱爱祖国妈妈的红歌呢？“
场外主持：“中三班来一个！小三班来一个！”
中三班、小三班家长歌曲《红星闪闪》
场外主持随机烘托气氛.
（六）民族时装秀（16位家长模特）
女：谢谢中三班、小三班的家长为我们带来这首激情的歌曲.“我们中国是个多民族的国家，祖国妈妈怀抱里住着56个民族的兄弟姐妹，大家团结在一起，相亲相爱，祖国妈妈就更强大。”
女：“接下来请小朋友们用热烈的掌声请出爸爸妈妈为我们表演民族时装秀。”
音乐响起，家长模特队进行表演。
场外主持随机烘托气氛.
（七）宣誓
男：谢谢爸爸妈妈的精彩演出,“在祖国妈妈怀抱里，人数最多的民族就是汉族，我们幼儿园的小朋友几乎都是汉族人，但不管是那个民族，我们都是中国人，都是祖国妈妈的孩子。”
女：“让我们把五星红旗放在胸前，齐声呼出我们的爱国口号，我是中国人预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍。）
主持人引领家长、孩子齐声高呼：“我是中国人，我爱我的祖国。”
第五节：祝贺生日
准备：1、蛋糕台及8寸蛋糕一个（数字“62”蜡烛）、推车
2、音乐《生日快乐》
女:祖国妈妈过生日,园长妈妈带来了一个大大的礼物,看看是什么?
园长推着蛋糕走入场中。
园：“孩子们，这是我们为祖国妈妈定制的大蛋糕，让我们一起来点亮蜡烛吧！”
在点蜡烛时（62数字），
园：“蜡烛点燃了，让我们一起来为祖国妈妈唱生日歌吧。” (放生日快乐的歌曲音乐.)
园：“在这样美好的日子里，让我们把小手抱在一起放在胸前，闭上眼睛，和爸爸妈妈一起许下美好的愿望吧。”
背景音乐《生日快乐》，开始许愿。
男：“让我们从10开始倒数，然后吹灭蜡烛吧。”
倒数10——0，一起吹灭蜡烛。
过渡环节：游戏《传椅子》(准备音乐)
男：“大家都许下了美好的心愿，心情一定很激动，一定想载歌载舞庆祝生日，现在我们听从老师的指挥，齐心协力收好椅子，准备狂欢吧！”
女:请大一、大二、中一、中二、中三班的家长和孩子们把椅子传到你们的右手边重叠放好,请小一、小二班的家长和孩子把椅子传到你们的左手边重叠放好,请小三班的家长和孩子们把你们的椅子传到你们的后面重叠放好,请婴一班和婴儿班的家长把你们的椅子传到音体室门口放好.请婴一班和婴二班要跳锅庄的家长把孩子带到大操场来跳.
现在让我们跟着欢快的音乐，有序地传椅子吧……（放音乐,传椅子）
第六节：大狂欢
准备：1、各民族锅庄音乐及舞蹈
2、纸烟花30个
一、教师舞蹈：“五十六个民族，五十六朵花”
男:小朋友们的椅子都传完了吗?现在赶快在老师的带领下排好队,下面就让我们随着老师的舞蹈一起来拍起手吧.
音乐《爱我中华》起，十五位家长在二楼同时放出十五支纸烟花，十六名教师着民族服装表演舞蹈。
男：旁白“我们中国一共有五十六个民族，就像五十六朵花，今天欢聚一堂，共同为祖国妈妈庆祝生日！”
二、教师、家长、幼儿齐欢乐
教师舞蹈尾声部分，开始分散到各班邀请孩子、家长共同舞蹈，伴随音乐
男：旁白“在这个快乐的日子里，请所有的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小朋友们一起唱吧、跳吧！让我们一起来庆祝祖国妈妈的生日！”
伴随音乐，老师带领孩子、家长一起跳舞（锅庄式集体舞）
3、燃放纸烟花（15支）
当集体舞进入第二曲时，十五位家长从二楼再次同时拉放十五支纸烟花。

结束语：
男:亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友们，成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动马上就要结束了，
女：在这金色的季节里，在这明媚的阳光下，我们共同伴随祖国妈妈度过了一个特别的62岁生日。
男：借此机会，让我们一起送上我们对祖国母亲最真诚的祝福，祝祖国妈妈：
合：“生日快乐，繁荣富强！！！”
女：谢谢爸爸妈妈爷爷奶奶和小朋友的热情参与。
女：成都市地十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动
合：“到此结束！“

女：请各位家长协助班级老师将木椅子送回教室.塑料椅子送到二楼音体室。在上下楼的时候请靠右行,注意安全也请家长们班上领取小朋友的晚餐.

第一节：激情开场
1、开场语:
女：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶，下午好！
男:老师们、小朋友们，下午好!
女:成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动 齐:现在开始.
男:今天我们在这里欢聚一堂，共同庆祝祖国妈妈的生日，我想爸爸妈妈，爷爷奶奶们也特别开心吧！
女：和小朋友们在一起过节是不是感觉 突然回到了快乐的童年呢？那就让我们和小朋友一起用一段欢快的舞蹈来表达对祖国妈妈的爱吧！下面请大家起立,让我们跟着老师一起 欢快地舞蹈吧!（退边上）
2、歌表演：《祖国祖国多美丽》（音乐《祖国祖国多美丽》响起）
(朱迪在舞台上带舞.) 各班老师在场下带着小朋友随着音乐欢快跳舞。
场外主持:根据现场情况表扬积极参与的家长与幼儿
男：通过这个欢乐的舞蹈,我感受到了十六幼大家庭的快乐,也感受到了小朋友们对祖国妈妈的热爱，现在让我们一起来说一说“爱祖国的口号”吧！请小朋友把无形红旗放在胸前，我是中国人~预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
女：好,现在请大家坐下.今天我们在一起为祖国妈妈庆祝生日，小朋友们，你们知道祖国妈妈今年多少岁了吗？
女： 对！祖国妈妈62岁了！
第二节：我爱国旗
准备：1、音乐《歌唱祖国（伴奏）》、《义勇军进行曲》
一、 歌唱祖国
男：现在就让我们和爸爸妈妈们一起再唱一首好听的歌曲给祖国妈妈听吧!（退边上）
（所有参与人员，全场演唱“歌唱祖国”）
二、 升旗仪式
男：国旗是祖国的象征，看到五星红旗就会想到我们的祖国，想到我们是中国人。那小朋友们,除了幼儿园的小朋友升国旗,你们还见过谁升国旗呢？（场外主持采访2-3位幼儿）
女：很多小朋友都看见过解放军叔叔升国旗,小朋友升国旗，老师升国旗。大家猜猜,我们今天请了谁来升旗呢?对了,我们幼儿园也请来了解放军叔叔升旗. 全体起立，面向升旗台。有请解放军叔叔护卫五星红旗出场！
伴随着雄壮的《解放军进行曲》，解放军叔叔护卫着国旗、迈着正步，从长廊的楼梯处出旗，走到旗台下，面对大家立定，直到歌曲第一遍结束。
女：升旗仪式现在开始，请全体注意！立正~~ “升 国旗、奏 国歌、行 注目礼。” “齐唱国歌”
女：我们小朋友还有一首好听的歌要献给给祖国妈妈，齐唱《国旗国旗多美丽》
男：“五星红旗高高飘扬在十六幼上空，也飘扬在十六幼师生们心中，让我们将祖国深埋在心里，永远做自信的中国人。让我们一起喊出那句爱国口号”请小朋友把五星红旗放在胸前，“我是中国人~预备起~~“（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
第三节：我爱祖国大好河山
准备： PPT：视频（水立方、鸟巢、天安门、长城、天坛）、天安门（从局部到整体）
一、认识天安门，
男：“现在请大家坐下，刚才从大家的口号中我们都感到了小朋友们对祖国妈妈的爱，那大家知道我们祖国的首都在哪里吗？”
对！就是北京，北京有很多在全世界都非常有名的古老的建筑，下面我要和小朋友还有你们的爸爸妈妈来做一个游戏，请你们一起来猜猜屏幕上展示的是北京的什么建筑？猜到的小朋友就举起你的小手，我们的主持刘老师和赵老师就会来到你的身边，爸爸妈妈们也要和小朋友们比比看谁最厉害哟~请看大屏幕！”
1、猜想：
出示天安门局部PPT图片 让家长幼儿自由猜想，不需要答案，场外主持人可随机将幼儿家长猜想的答案说出来。
逐渐变换PPT上的图片，每张图片都比前一张更完整，家长、幼儿随图片变换不断猜想，场外主持人可根据现场情况采访个别家长：“你为什么说是XXX呢？”
出示最后一张完整的天安门图片后，主持人：“这是哪儿呢？“
二、认识祖国其他名胜古迹
女：“除了刚刚看到的这些地方，谁能告诉我你还知道哪些名胜古迹？”
请4－5名幼儿回答。
男：“小朋友说了这么多,我们一起来看看屏幕上的这些名胜古迹，比一比谁能最快说出这是哪里！”
PPT：视频（长江、长城、乐山大佛、布达拉宫、九寨沟、都江堰等）
场外主持人随机请幼儿回答.
女：“哇，我们祖国有这么多美丽的地方，我们能作为一个中国人，真是感到无比自豪呀。”
第四节：《爱我中华各民族》
准备：1、藏族（谢幸希、中一）、彝族（樊静雨、中二）、朝鲜族（朱頔、大一）、蒙古族（胡晓、大二）、维吾尔族（周静、中三）的服装及音乐、舞蹈；
2、图片:（1）藏族：藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等图片
（2）蒙古族：草原、蒙古包、马群等图片
（3）彝族：高山、火把节等图片
（4）维吾尔族：葡萄沟、天池等图片
（5）傣族：泼水节、房子、孔雀、等图片
3、组织16位家长成立模特队，以及家长模特队的服装、音乐；
一、教师带领孩子展示各民族舞蹈
（一）藏族
男：我们的祖国地大物博,除了有很多名胜古迹以外,还有很多民族呢!现在请小朋友看一看谢姐姐和胖胖哥哥, 有没有小朋友认出我们是哪一个民族的?
女：“那你们知道藏族的衣服和我们平常穿的衣服有什么不一样呢？”（水袖）
男：“小朋友们真聪明！藏族生活在遥远的西藏，他们能歌善舞，接下来我们就请谢老师和中一班的小朋友为我们跳一段藏族舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示藏族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等照片。
场外主持随机烘托气氛.
男“藏族是一个能歌善舞的民族，除了好看的舞蹈，还有好听的歌曲？谁会唱藏族的歌曲，给大家来一个？”
场外主持：“中一班来一个！小一班来一个！”
中一班、小一班家长歌曲《北京的金山上》
（二）蒙古族
女：“谢谢中一班和小一班家长热情的演唱，现在谢姐姐请小朋友一起来看看大屏幕，”出示配上蒙古音乐的草原、蒙古包及马群的图片。“看看这是哪里？是什么民族生活在地方呢？”（现场主持）
女：“蒙古族的房子是什么样子的？（蒙古包，房顶是圆圆的）“蒙古族的人最喜欢干什么？（骑马、摔跤）”（现场主持）
女：“今天，我们十六幼也来了一群蒙古的小朋友，有请胡姐姐大二班的小朋友们……”
老师带领孩子随着音乐展示蒙古族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现草原、马群、蒙古包等照片。
场外主持随机烘托气氛.
女：“看完了精彩的蒙古族舞蹈，谁能来一首蒙古族的歌曲呢？“
场外主持：“大二班来一个！婴二班来一个！”
大二班、婴二班家长歌曲《……》
（三）彝族
男:谢谢大二班、婴二班的家长为我们带来这首好听的蒙古歌曲,接下来又是哪个民族的舞蹈表演了呢?让我们先一起来看一看吧!
伴随《七月的火把节》的音乐，老师带领孩子随着音乐展示彝族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现高山、火把节等图片。
男：“小朋友们一起告诉我，刚刚跳舞的是哪个民族？”“彝族最有名的节日是什么？”（火把节）
女:“每年的七月，彝族的人们都要举行盛大的火把节，还会跳起欢快的锅庄。谁能来一首火把节的歌曲呢？“
场外主持：“中二班来一个！小二班来一个！”
中二班、小二班家长歌曲《七月火把节》
场外主持随机烘托气氛.

（四）维吾尔族
女：谢谢中二班、小二班家长们的热情演唱.“小朋友喜欢吃甜甜的葡萄吗？”“你们知道哪儿的葡萄最甜、最好吃？”
男：“在新疆维吾尔自治区住着一个少数民族，他们长得可漂亮了，歌唱得好听，舞也跳得好看，小朋友知道是什么民族吗？”
“接下来有请朱老师和大一小朋友们给大家带来精彩的新疆舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示维吾尔族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现葡萄沟、天池等图片。
女：“维吾尔族也是一个能歌善舞的民族，谁能来一首维吾尔族的歌曲呢？“
场外主持：“大一班来一个！婴一班来一个！”
大一班、婴一班家长歌曲《大阪城的姑娘》
场外主持随机烘托气氛.
（五）傣族
男：谢谢大一班、婴一班家长为我们带来的维吾尔歌曲.“我们这儿还有一位老师没介绍呢！知道她是哪个民族的吗？”
周静：“小朋友，我们傣族的服装好看吗？”“我们的舞蹈也非常好看，想看吗？”
男：“那我们小朋友快用热烈的掌声欢迎周老师和中三班可爱的小朋友们一起表演傣族舞蹈吧“
老师带领孩子随着音乐展示傣族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现等图片。
男：“刚才我们听了各个民族的好听的歌曲,那么除了这些歌曲,还有谁会唱爱祖国妈妈的红歌呢？“
场外主持：“中三班来一个！小三班来一个！”
中三班、小三班家长歌曲《红星闪闪》
场外主持随机烘托气氛.
（六）民族时装秀（16位家长模特）
女：谢谢中三班、小三班的家长为我们带来这首激情的歌曲.“我们中国是个多民族的国家，祖国妈妈怀抱里住着56个民族的兄弟姐妹，大家团结在一起，相亲相爱，祖国妈妈就更强大。”
女：“接下来请小朋友们用热烈的掌声请出爸爸妈妈为我们表演民族时装秀。”
音乐响起，家长模特队进行表演。
场外主持随机烘托气氛.
（七）宣誓
男：谢谢爸爸妈妈的精彩演出,“在祖国妈妈怀抱里，人数最多的民族就是汉族，我们幼儿园的小朋友几乎都是汉族人，但不管是那个民族，我们都是中国人，都是祖国妈妈的孩子。”
女：“让我们把五星红旗放在胸前，齐声呼出我们的爱国口号，我是中国人预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍。）
主持人引领家长、孩子齐声高呼：“我是中国人，我爱我的祖国。”
第五节：祝贺生日
准备：1、蛋糕台及8寸蛋糕一个（数字“62”蜡烛）、推车
2、音乐《生日快乐》
女:祖国妈妈过生日,园长妈妈带来了一个大大的礼物,看看是什么?
园长推着蛋糕走入场中。
园：“孩子们，这是我们为祖国妈妈定制的大蛋糕，让我们一起来点亮蜡烛吧！”
在点蜡烛时（62数字），
园：“蜡烛点燃了，让我们一起来为祖国妈妈唱生日歌吧。” (放生日快乐的歌曲音乐.)
园：“在这样美好的日子里，让我们把小手抱在一起放在胸前，闭上眼睛，和爸爸妈妈一起许下美好的愿望吧。”
背景音乐《生日快乐》，开始许愿。
男：“让我们从10开始倒数，然后吹灭蜡烛吧。”
倒数10——0，一起吹灭蜡烛。
过渡环节：游戏《传椅子》(准备音乐)
男：“大家都许下了美好的心愿，心情一定很激动，一定想载歌载舞庆祝生日，现在我们听从老师的指挥，齐心协力收好椅子，准备狂欢吧！”
女:请大一、大二、中一、中二、中三班的家长和孩子们把椅子传到你们的右手边重叠放好,请小一、小二班的家长和孩子把椅子传到你们的左手边重叠放好,请小三班的家长和孩子们把你们的椅子传到你们的后面重叠放好,请婴一班和婴儿班的家长把你们的椅子传到音体室门口放好.请婴一班和婴二班要跳锅庄的家长把孩子带到大操场来跳.
现在让我们跟着欢快的音乐，有序地传椅子吧……（放音乐,传椅子）
第六节：大狂欢
准备：1、各民族锅庄音乐及舞蹈
2、纸烟花30个
一、教师舞蹈：“五十六个民族，五十六朵花”
男:小朋友们的椅子都传完了吗?现在赶快在老师的带领下排好队,下面就让我们随着老师的舞蹈一起来拍起手吧.
音乐《爱我中华》起，十五位家长在二楼同时放出十五支纸烟花，十六名教师着民族服装表演舞蹈。
男：旁白“我们中国一共有五十六个民族，就像五十六朵花，今天欢聚一堂，共同为祖国妈妈庆祝生日！”
二、教师、家长、幼儿齐欢乐
教师舞蹈尾声部分，开始分散到各班邀请孩子、家长共同舞蹈，伴随音乐
男：旁白“在这个快乐的日子里，请所有的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小朋友们一起唱吧、跳吧！让我们一起来庆祝祖国妈妈的生日！”
伴随音乐，老师带领孩子、家长一起跳舞（锅庄式集体舞）
3、燃放纸烟花（15支）
当集体舞进入第二曲时，十五位家长从二楼再次同时拉放十五支纸烟花。

结束语：
男:亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友们，成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动马上就要结束了，
女：在这金色的季节里，在这明媚的阳光下，我们共同伴随祖国妈妈度过了一个特别的62岁生日。
男：借此机会，让我们一起送上我们对祖国母亲最真诚的祝福，祝祖国妈妈：
合：“生日快乐，繁荣富强！！！”
女：谢谢爸爸妈妈爷爷奶奶和小朋友的热情参与。
女：成都市地十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动
合：“到此结束！“

女：请各位家长协助班级老师将木椅子送回教室.塑料椅子送到二楼音体室。在上下楼的时候请靠右行,注意安全也请家长们班上领取小朋友的晚餐.

第一节：激情开场
1、开场语:
女：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶，下午好！
男:老师们、小朋友们，下午好!
女:成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动 齐:现在开始.
男:今天我们在这里欢聚一堂，共同庆祝祖国妈妈的生日，我想爸爸妈妈，爷爷奶奶们也特别开心吧！
女：和小朋友们在一起过节是不是感觉 突然回到了快乐的童年呢？那就让我们和小朋友一起用一段欢快的舞蹈来表达对祖国妈妈的爱吧！下面请大家起立,让我们跟着老师一起 欢快地舞蹈吧!（退边上）
2、歌表演：《祖国祖国多美丽》（音乐《祖国祖国多美丽》响起）
(朱迪在舞台上带舞.) 各班老师在场下带着小朋友随着音乐欢快跳舞。
场外主持:根据现场情况表扬积极参与的家长与幼儿
男：通过这个欢乐的舞蹈,我感受到了十六幼大家庭的快乐,也感受到了小朋友们对祖国妈妈的热爱，现在让我们一起来说一说“爱祖国的口号”吧！请小朋友把无形红旗放在胸前，我是中国人~预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
女：好,现在请大家坐下.今天我们在一起为祖国妈妈庆祝生日，小朋友们，你们知道祖国妈妈今年多少岁了吗？
女： 对！祖国妈妈62岁了！
第二节：我爱国旗
准备：1、音乐《歌唱祖国（伴奏）》、《义勇军进行曲》
一、 歌唱祖国
男：现在就让我们和爸爸妈妈们一起再唱一首好听的歌曲给祖国妈妈听吧!（退边上）
（所有参与人员，全场演唱“歌唱祖国”）
二、 升旗仪式
男：国旗是祖国的象征，看到五星红旗就会想到我们的祖国，想到我们是中国人。那小朋友们,除了幼儿园的小朋友升国旗,你们还见过谁升国旗呢？（场外主持采访2-3位幼儿）
女：很多小朋友都看见过解放军叔叔升国旗,小朋友升国旗，老师升国旗。大家猜猜,我们今天请了谁来升旗呢?对了,我们幼儿园也请来了解放军叔叔升旗. 全体起立，面向升旗台。有请解放军叔叔护卫五星红旗出场！
伴随着雄壮的《解放军进行曲》，解放军叔叔护卫着国旗、迈着正步，从长廊的楼梯处出旗，走到旗台下，面对大家立定，直到歌曲第一遍结束。
女：升旗仪式现在开始，请全体注意！立正~~ “升 国旗、奏 国歌、行 注目礼。” “齐唱国歌”
女：我们小朋友还有一首好听的歌要献给给祖国妈妈，齐唱《国旗国旗多美丽》
男：“五星红旗高高飘扬在十六幼上空，也飘扬在十六幼师生们心中，让我们将祖国深埋在心里，永远做自信的中国人。让我们一起喊出那句爱国口号”请小朋友把五星红旗放在胸前，“我是中国人~预备起~~“（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
第三节：我爱祖国大好河山
准备： PPT：视频（水立方、鸟巢、天安门、长城、天坛）、天安门（从局部到整体）
一、认识天安门，
男：“现在请大家坐下，刚才从大家的口号中我们都感到了小朋友们对祖国妈妈的爱，那大家知道我们祖国的首都在哪里吗？”
对！就是北京，北京有很多在全世界都非常有名的古老的建筑，下面我要和小朋友还有你们的爸爸妈妈来做一个游戏，请你们一起来猜猜屏幕上展示的是北京的什么建筑？猜到的小朋友就举起你的小手，我们的主持刘老师和赵老师就会来到你的身边，爸爸妈妈们也要和小朋友们比比看谁最厉害哟~请看大屏幕！”
1、猜想：
出示天安门局部PPT图片 让家长幼儿自由猜想，不需要答案，场外主持人可随机将幼儿家长猜想的答案说出来。
逐渐变换PPT上的图片，每张图片都比前一张更完整，家长、幼儿随图片变换不断猜想，场外主持人可根据现场情况采访个别家长：“你为什么说是XXX呢？”
出示最后一张完整的天安门图片后，主持人：“这是哪儿呢？“
二、认识祖国其他名胜古迹
女：“除了刚刚看到的这些地方，谁能告诉我你还知道哪些名胜古迹？”
请4－5名幼儿回答。
男：“小朋友说了这么多,我们一起来看看屏幕上的这些名胜古迹，比一比谁能最快说出这是哪里！”
PPT：视频（长江、长城、乐山大佛、布达拉宫、九寨沟、都江堰等）
场外主持人随机请幼儿回答.
女：“哇，我们祖国有这么多美丽的地方，我们能作为一个中国人，真是感到无比自豪呀。”
第四节：《爱我中华各民族》
准备：1、藏族（谢幸希、中一）、彝族（樊静雨、中二）、朝鲜族（朱頔、大一）、蒙古族（胡晓、大二）、维吾尔族（周静、中三）的服装及音乐、舞蹈；
2、图片:（1）藏族：藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等图片
（2）蒙古族：草原、蒙古包、马群等图片
（3）彝族：高山、火把节等图片
（4）维吾尔族：葡萄沟、天池等图片
（5）傣族：泼水节、房子、孔雀、等图片
3、组织16位家长成立模特队，以及家长模特队的服装、音乐；
一、教师带领孩子展示各民族舞蹈
（一）藏族
男：我们的祖国地大物博,除了有很多名胜古迹以外,还有很多民族呢!现在请小朋友看一看谢姐姐和胖胖哥哥, 有没有小朋友认出我们是哪一个民族的?
女：“那你们知道藏族的衣服和我们平常穿的衣服有什么不一样呢？”（水袖）
男：“小朋友们真聪明！藏族生活在遥远的西藏，他们能歌善舞，接下来我们就请谢老师和中一班的小朋友为我们跳一段藏族舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示藏族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等照片。
场外主持随机烘托气氛.
男“藏族是一个能歌善舞的民族，除了好看的舞蹈，还有好听的歌曲？谁会唱藏族的歌曲，给大家来一个？”
场外主持：“中一班来一个！小一班来一个！”
中一班、小一班家长歌曲《北京的金山上》
（二）蒙古族
女：“谢谢中一班和小一班家长热情的演唱，现在谢姐姐请小朋友一起来看看大屏幕，”出示配上蒙古音乐的草原、蒙古包及马群的图片。“看看这是哪里？是什么民族生活在地方呢？”（现场主持）
女：“蒙古族的房子是什么样子的？（蒙古包，房顶是圆圆的）“蒙古族的人最喜欢干什么？（骑马、摔跤）”（现场主持）
女：“今天，我们十六幼也来了一群蒙古的小朋友，有请胡姐姐大二班的小朋友们……”
老师带领孩子随着音乐展示蒙古族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现草原、马群、蒙古包等照片。
场外主持随机烘托气氛.
女：“看完了精彩的蒙古族舞蹈，谁能来一首蒙古族的歌曲呢？“
场外主持：“大二班来一个！婴二班来一个！”
大二班、婴二班家长歌曲《……》
（三）彝族
男:谢谢大二班、婴二班的家长为我们带来这首好听的蒙古歌曲,接下来又是哪个民族的舞蹈表演了呢?让我们先一起来看一看吧!
伴随《七月的火把节》的音乐，老师带领孩子随着音乐展示彝族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现高山、火把节等图片。
男：“小朋友们一起告诉我，刚刚跳舞的是哪个民族？”“彝族最有名的节日是什么？”（火把节）
女:“每年的七月，彝族的人们都要举行盛大的火把节，还会跳起欢快的锅庄。谁能来一首火把节的歌曲呢？“
场外主持：“中二班来一个！小二班来一个！”
中二班、小二班家长歌曲《七月火把节》
场外主持随机烘托气氛.

（四）维吾尔族
女：谢谢中二班、小二班家长们的热情演唱.“小朋友喜欢吃甜甜的葡萄吗？”“你们知道哪儿的葡萄最甜、最好吃？”
男：“在新疆维吾尔自治区住着一个少数民族，他们长得可漂亮了，歌唱得好听，舞也跳得好看，小朋友知道是什么民族吗？”
“接下来有请朱老师和大一小朋友们给大家带来精彩的新疆舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示维吾尔族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现葡萄沟、天池等图片。
女：“维吾尔族也是一个能歌善舞的民族，谁能来一首维吾尔族的歌曲呢？“
场外主持：“大一班来一个！婴一班来一个！”
大一班、婴一班家长歌曲《大阪城的姑娘》
场外主持随机烘托气氛.
（五）傣族
男：谢谢大一班、婴一班家长为我们带来的维吾尔歌曲.“我们这儿还有一位老师没介绍呢！知道她是哪个民族的吗？”
周静：“小朋友，我们傣族的服装好看吗？”“我们的舞蹈也非常好看，想看吗？”
男：“那我们小朋友快用热烈的掌声欢迎周老师和中三班可爱的小朋友们一起表演傣族舞蹈吧“
老师带领孩子随着音乐展示傣族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现等图片。
男：“刚才我们听了各个民族的好听的歌曲,那么除了这些歌曲,还有谁会唱爱祖国妈妈的红歌呢？“
场外主持：“中三班来一个！小三班来一个！”
中三班、小三班家长歌曲《红星闪闪》
场外主持随机烘托气氛.
（六）民族时装秀（16位家长模特）
女：谢谢中三班、小三班的家长为我们带来这首激情的歌曲.“我们中国是个多民族的国家，祖国妈妈怀抱里住着56个民族的兄弟姐妹，大家团结在一起，相亲相爱，祖国妈妈就更强大。”
女：“接下来请小朋友们用热烈的掌声请出爸爸妈妈为我们表演民族时装秀。”
音乐响起，家长模特队进行表演。
场外主持随机烘托气氛.
（七）宣誓
男：谢谢爸爸妈妈的精彩演出,“在祖国妈妈怀抱里，人数最多的民族就是汉族，我们幼儿园的小朋友几乎都是汉族人，但不管是那个民族，我们都是中国人，都是祖国妈妈的孩子。”
女：“让我们把五星红旗放在胸前，齐声呼出我们的爱国口号，我是中国人预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍。）
主持人引领家长、孩子齐声高呼：“我是中国人，我爱我的祖国。”
第五节：祝贺生日
准备：1、蛋糕台及8寸蛋糕一个（数字“62”蜡烛）、推车
2、音乐《生日快乐》
女:祖国妈妈过生日,园长妈妈带来了一个大大的礼物,看看是什么?
园长推着蛋糕走入场中。
园：“孩子们，这是我们为祖国妈妈定制的大蛋糕，让我们一起来点亮蜡烛吧！”
在点蜡烛时（62数字），
园：“蜡烛点燃了，让我们一起来为祖国妈妈唱生日歌吧。” (放生日快乐的歌曲音乐.)
园：“在这样美好的日子里，让我们把小手抱在一起放在胸前，闭上眼睛，和爸爸妈妈一起许下美好的愿望吧。”
背景音乐《生日快乐》，开始许愿。
男：“让我们从10开始倒数，然后吹灭蜡烛吧。”
倒数10——0，一起吹灭蜡烛。
过渡环节：游戏《传椅子》(准备音乐)
男：“大家都许下了美好的心愿，心情一定很激动，一定想载歌载舞庆祝生日，现在我们听从老师的指挥，齐心协力收好椅子，准备狂欢吧！”
女:请大一、大二、中一、中二、中三班的家长和孩子们把椅子传到你们的右手边重叠放好,请小一、小二班的家长和孩子把椅子传到你们的左手边重叠放好,请小三班的家长和孩子们把你们的椅子传到你们的后面重叠放好,请婴一班和婴儿班的家长把你们的椅子传到音体室门口放好.请婴一班和婴二班要跳锅庄的家长把孩子带到大操场来跳.
现在让我们跟着欢快的音乐，有序地传椅子吧……（放音乐,传椅子）
第六节：大狂欢
准备：1、各民族锅庄音乐及舞蹈
2、纸烟花30个
一、教师舞蹈：“五十六个民族，五十六朵花”
男:小朋友们的椅子都传完了吗?现在赶快在老师的带领下排好队,下面就让我们随着老师的舞蹈一起来拍起手吧.
音乐《爱我中华》起，十五位家长在二楼同时放出十五支纸烟花，十六名教师着民族服装表演舞蹈。
男：旁白“我们中国一共有五十六个民族，就像五十六朵花，今天欢聚一堂，共同为祖国妈妈庆祝生日！”
二、教师、家长、幼儿齐欢乐
教师舞蹈尾声部分，开始分散到各班邀请孩子、家长共同舞蹈，伴随音乐
男：旁白“在这个快乐的日子里，请所有的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小朋友们一起唱吧、跳吧！让我们一起来庆祝祖国妈妈的生日！”
伴随音乐，老师带领孩子、家长一起跳舞（锅庄式集体舞）
3、燃放纸烟花（15支）
当集体舞进入第二曲时，十五位家长从二楼再次同时拉放十五支纸烟花。

结束语：
男:亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友们，成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动马上就要结束了，
女：在这金色的季节里，在这明媚的阳光下，我们共同伴随祖国妈妈度过了一个特别的62岁生日。
男：借此机会，让我们一起送上我们对祖国母亲最真诚的祝福，祝祖国妈妈：
合：“生日快乐，繁荣富强！！！”
女：谢谢爸爸妈妈爷爷奶奶和小朋友的热情参与。
女：成都市地十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动
合：“到此结束！“

女：请各位家长协助班级老师将木椅子送回教室.塑料椅子送到二楼音体室。在上下楼的时候请靠右行,注意安全也请家长们班上领取小朋友的晚餐.

第一节：激情开场
1、开场语:
女：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶，下午好！
男:老师们、小朋友们，下午好!
女:成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动 齐:现在开始.
男:今天我们在这里欢聚一堂，共同庆祝祖国妈妈的生日，我想爸爸妈妈，爷爷奶奶们也特别开心吧！
女：和小朋友们在一起过节是不是感觉 突然回到了快乐的童年呢？那就让我们和小朋友一起用一段欢快的舞蹈来表达对祖国妈妈的爱吧！下面请大家起立,让我们跟着老师一起 欢快地舞蹈吧!（退边上）
2、歌表演：《祖国祖国多美丽》（音乐《祖国祖国多美丽》响起）
(朱迪在舞台上带舞.) 各班老师在场下带着小朋友随着音乐欢快跳舞。
场外主持:根据现场情况表扬积极参与的家长与幼儿
男：通过这个欢乐的舞蹈,我感受到了十六幼大家庭的快乐,也感受到了小朋友们对祖国妈妈的热爱，现在让我们一起来说一说“爱祖国的口号”吧！请小朋友把无形红旗放在胸前，我是中国人~预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
女：好,现在请大家坐下.今天我们在一起为祖国妈妈庆祝生日，小朋友们，你们知道祖国妈妈今年多少岁了吗？
女： 对！祖国妈妈62岁了！
第二节：我爱国旗
准备：1、音乐《歌唱祖国（伴奏）》、《义勇军进行曲》
一、 歌唱祖国
男：现在就让我们和爸爸妈妈们一起再唱一首好听的歌曲给祖国妈妈听吧!（退边上）
（所有参与人员，全场演唱“歌唱祖国”）
二、 升旗仪式
男：国旗是祖国的象征，看到五星红旗就会想到我们的祖国，想到我们是中国人。那小朋友们,除了幼儿园的小朋友升国旗,你们还见过谁升国旗呢？（场外主持采访2-3位幼儿）
女：很多小朋友都看见过解放军叔叔升国旗,小朋友升国旗，老师升国旗。大家猜猜,我们今天请了谁来升旗呢?对了,我们幼儿园也请来了解放军叔叔升旗. 全体起立，面向升旗台。有请解放军叔叔护卫五星红旗出场！
伴随着雄壮的《解放军进行曲》，解放军叔叔护卫着国旗、迈着正步，从长廊的楼梯处出旗，走到旗台下，面对大家立定，直到歌曲第一遍结束。
女：升旗仪式现在开始，请全体注意！立正~~ “升 国旗、奏 国歌、行 注目礼。” “齐唱国歌”
女：我们小朋友还有一首好听的歌要献给给祖国妈妈，齐唱《国旗国旗多美丽》
男：“五星红旗高高飘扬在十六幼上空，也飘扬在十六幼师生们心中，让我们将祖国深埋在心里，永远做自信的中国人。让我们一起喊出那句爱国口号”请小朋友把五星红旗放在胸前，“我是中国人~预备起~~“（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
第三节：我爱祖国大好河山
准备： PPT：视频（水立方、鸟巢、天安门、长城、天坛）、天安门（从局部到整体）
一、认识天安门，
男：“现在请大家坐下，刚才从大家的口号中我们都感到了小朋友们对祖国妈妈的爱，那大家知道我们祖国的首都在哪里吗？”
对！就是北京，北京有很多在全世界都非常有名的古老的建筑，下面我要和小朋友还有你们的爸爸妈妈来做一个游戏，请你们一起来猜猜屏幕上展示的是北京的什么建筑？猜到的小朋友就举起你的小手，我们的主持刘老师和赵老师就会来到你的身边，爸爸妈妈们也要和小朋友们比比看谁最厉害哟~请看大屏幕！”
1、猜想：
出示天安门局部PPT图片 让家长幼儿自由猜想，不需要答案，场外主持人可随机将幼儿家长猜想的答案说出来。
逐渐变换PPT上的图片，每张图片都比前一张更完整，家长、幼儿随图片变换不断猜想，场外主持人可根据现场情况采访个别家长：“你为什么说是XXX呢？”
出示最后一张完整的天安门图片后，主持人：“这是哪儿呢？“
二、认识祖国其他名胜古迹
女：“除了刚刚看到的这些地方，谁能告诉我你还知道哪些名胜古迹？”
请4－5名幼儿回答。
男：“小朋友说了这么多,我们一起来看看屏幕上的这些名胜古迹，比一比谁能最快说出这是哪里！”
PPT：视频（长江、长城、乐山大佛、布达拉宫、九寨沟、都江堰等）
场外主持人随机请幼儿回答.
女：“哇，我们祖国有这么多美丽的地方，我们能作为一个中国人，真是感到无比自豪呀。”
第四节：《爱我中华各民族》
准备：1、藏族（谢幸希、中一）、彝族（樊静雨、中二）、朝鲜族（朱頔、大一）、蒙古族（胡晓、大二）、维吾尔族（周静、中三）的服装及音乐、舞蹈；
2、图片:（1）藏族：藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等图片
（2）蒙古族：草原、蒙古包、马群等图片
（3）彝族：高山、火把节等图片
（4）维吾尔族：葡萄沟、天池等图片
（5）傣族：泼水节、房子、孔雀、等图片
3、组织16位家长成立模特队，以及家长模特队的服装、音乐；
一、教师带领孩子展示各民族舞蹈
（一）藏族
男：我们的祖国地大物博,除了有很多名胜古迹以外,还有很多民族呢!现在请小朋友看一看谢姐姐和胖胖哥哥, 有没有小朋友认出我们是哪一个民族的?
女：“那你们知道藏族的衣服和我们平常穿的衣服有什么不一样呢？”（水袖）
男：“小朋友们真聪明！藏族生活在遥远的西藏，他们能歌善舞，接下来我们就请谢老师和中一班的小朋友为我们跳一段藏族舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示藏族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等照片。
场外主持随机烘托气氛.
男“藏族是一个能歌善舞的民族，除了好看的舞蹈，还有好听的歌曲？谁会唱藏族的歌曲，给大家来一个？”
场外主持：“中一班来一个！小一班来一个！”
中一班、小一班家长歌曲《北京的金山上》
（二）蒙古族
女：“谢谢中一班和小一班家长热情的演唱，现在谢姐姐请小朋友一起来看看大屏幕，”出示配上蒙古音乐的草原、蒙古包及马群的图片。“看看这是哪里？是什么民族生活在地方呢？”（现场主持）
女：“蒙古族的房子是什么样子的？（蒙古包，房顶是圆圆的）“蒙古族的人最喜欢干什么？（骑马、摔跤）”（现场主持）
女：“今天，我们十六幼也来了一群蒙古的小朋友，有请胡姐姐大二班的小朋友们……”
老师带领孩子随着音乐展示蒙古族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现草原、马群、蒙古包等照片。
场外主持随机烘托气氛.
女：“看完了精彩的蒙古族舞蹈，谁能来一首蒙古族的歌曲呢？“
场外主持：“大二班来一个！婴二班来一个！”
大二班、婴二班家长歌曲《……》
（三）彝族
男:谢谢大二班、婴二班的家长为我们带来这首好听的蒙古歌曲,接下来又是哪个民族的舞蹈表演了呢?让我们先一起来看一看吧!
伴随《七月的火把节》的音乐，老师带领孩子随着音乐展示彝族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现高山、火把节等图片。
男：“小朋友们一起告诉我，刚刚跳舞的是哪个民族？”“彝族最有名的节日是什么？”（火把节）
女:“每年的七月，彝族的人们都要举行盛大的火把节，还会跳起欢快的锅庄。谁能来一首火把节的歌曲呢？“
场外主持：“中二班来一个！小二班来一个！”
中二班、小二班家长歌曲《七月火把节》
场外主持随机烘托气氛.

（四）维吾尔族
女：谢谢中二班、小二班家长们的热情演唱.“小朋友喜欢吃甜甜的葡萄吗？”“你们知道哪儿的葡萄最甜、最好吃？”
男：“在新疆维吾尔自治区住着一个少数民族，他们长得可漂亮了，歌唱得好听，舞也跳得好看，小朋友知道是什么民族吗？”
“接下来有请朱老师和大一小朋友们给大家带来精彩的新疆舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示维吾尔族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现葡萄沟、天池等图片。
女：“维吾尔族也是一个能歌善舞的民族，谁能来一首维吾尔族的歌曲呢？“
场外主持：“大一班来一个！婴一班来一个！”
大一班、婴一班家长歌曲《大阪城的姑娘》
场外主持随机烘托气氛.
（五）傣族
男：谢谢大一班、婴一班家长为我们带来的维吾尔歌曲.“我们这儿还有一位老师没介绍呢！知道她是哪个民族的吗？”
周静：“小朋友，我们傣族的服装好看吗？”“我们的舞蹈也非常好看，想看吗？”
男：“那我们小朋友快用热烈的掌声欢迎周老师和中三班可爱的小朋友们一起表演傣族舞蹈吧“
老师带领孩子随着音乐展示傣族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现等图片。
男：“刚才我们听了各个民族的好听的歌曲,那么除了这些歌曲,还有谁会唱爱祖国妈妈的红歌呢？“
场外主持：“中三班来一个！小三班来一个！”
中三班、小三班家长歌曲《红星闪闪》
场外主持随机烘托气氛.
（六）民族时装秀（16位家长模特）
女：谢谢中三班、小三班的家长为我们带来这首激情的歌曲.“我们中国是个多民族的国家，祖国妈妈怀抱里住着56个民族的兄弟姐妹，大家团结在一起，相亲相爱，祖国妈妈就更强大。”
女：“接下来请小朋友们用热烈的掌声请出爸爸妈妈为我们表演民族时装秀。”
音乐响起，家长模特队进行表演。
场外主持随机烘托气氛.
（七）宣誓
男：谢谢爸爸妈妈的精彩演出,“在祖国妈妈怀抱里，人数最多的民族就是汉族，我们幼儿园的小朋友几乎都是汉族人，但不管是那个民族，我们都是中国人，都是祖国妈妈的孩子。”
女：“让我们把五星红旗放在胸前，齐声呼出我们的爱国口号，我是中国人预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍。）
主持人引领家长、孩子齐声高呼：“我是中国人，我爱我的祖国。”
第五节：祝贺生日
准备：1、蛋糕台及8寸蛋糕一个（数字“62”蜡烛）、推车
2、音乐《生日快乐》
女:祖国妈妈过生日,园长妈妈带来了一个大大的礼物,看看是什么?
园长推着蛋糕走入场中。
园：“孩子们，这是我们为祖国妈妈定制的大蛋糕，让我们一起来点亮蜡烛吧！”
在点蜡烛时（62数字），
园：“蜡烛点燃了，让我们一起来为祖国妈妈唱生日歌吧。” (放生日快乐的歌曲音乐.)
园：“在这样美好的日子里，让我们把小手抱在一起放在胸前，闭上眼睛，和爸爸妈妈一起许下美好的愿望吧。”
背景音乐《生日快乐》，开始许愿。
男：“让我们从10开始倒数，然后吹灭蜡烛吧。”
倒数10——0，一起吹灭蜡烛。
过渡环节：游戏《传椅子》(准备音乐)
男：“大家都许下了美好的心愿，心情一定很激动，一定想载歌载舞庆祝生日，现在我们听从老师的指挥，齐心协力收好椅子，准备狂欢吧！”
女:请大一、大二、中一、中二、中三班的家长和孩子们把椅子传到你们的右手边重叠放好,请小一、小二班的家长和孩子把椅子传到你们的左手边重叠放好,请小三班的家长和孩子们把你们的椅子传到你们的后面重叠放好,请婴一班和婴儿班的家长把你们的椅子传到音体室门口放好.请婴一班和婴二班要跳锅庄的家长把孩子带到大操场来跳.
现在让我们跟着欢快的音乐，有序地传椅子吧……（放音乐,传椅子）
第六节：大狂欢
准备：1、各民族锅庄音乐及舞蹈
2、纸烟花30个
一、教师舞蹈：“五十六个民族，五十六朵花”
男:小朋友们的椅子都传完了吗?现在赶快在老师的带领下排好队,下面就让我们随着老师的舞蹈一起来拍起手吧.
音乐《爱我中华》起，十五位家长在二楼同时放出十五支纸烟花，十六名教师着民族服装表演舞蹈。
男：旁白“我们中国一共有五十六个民族，就像五十六朵花，今天欢聚一堂，共同为祖国妈妈庆祝生日！”
二、教师、家长、幼儿齐欢乐
教师舞蹈尾声部分，开始分散到各班邀请孩子、家长共同舞蹈，伴随音乐
男：旁白“在这个快乐的日子里，请所有的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小朋友们一起唱吧、跳吧！让我们一起来庆祝祖国妈妈的生日！”
伴随音乐，老师带领孩子、家长一起跳舞（锅庄式集体舞）
3、燃放纸烟花（15支）
当集体舞进入第二曲时，十五位家长从二楼再次同时拉放十五支纸烟花。

结束语：
男:亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友们，成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动马上就要结束了，
女：在这金色的季节里，在这明媚的阳光下，我们共同伴随祖国妈妈度过了一个特别的62岁生日。
男：借此机会，让我们一起送上我们对祖国母亲最真诚的祝福，祝祖国妈妈：
合：“生日快乐，繁荣富强！！！”
女：谢谢爸爸妈妈爷爷奶奶和小朋友的热情参与。
女：成都市地十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动
合：“到此结束！“

女：请各位家长协助班级老师将木椅子送回教室.塑料椅子送到二楼音体室。在上下楼的时候请靠右行,注意安全也请家长们班上领取小朋友的晚餐.

第一节：激情开场
1、开场语:
女：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶，下午好！
男:老师们、小朋友们，下午好!
女:成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动 齐:现在开始.
男:今天我们在这里欢聚一堂，共同庆祝祖国妈妈的生日，我想爸爸妈妈，爷爷奶奶们也特别开心吧！
女：和小朋友们在一起过节是不是感觉 突然回到了快乐的童年呢？那就让我们和小朋友一起用一段欢快的舞蹈来表达对祖国妈妈的爱吧！下面请大家起立,让我们跟着老师一起 欢快地舞蹈吧!（退边上）
2、歌表演：《祖国祖国多美丽》（音乐《祖国祖国多美丽》响起）
(朱迪在舞台上带舞.) 各班老师在场下带着小朋友随着音乐欢快跳舞。
场外主持:根据现场情况表扬积极参与的家长与幼儿
男：通过这个欢乐的舞蹈,我感受到了十六幼大家庭的快乐,也感受到了小朋友们对祖国妈妈的热爱，现在让我们一起来说一说“爱祖国的口号”吧！请小朋友把无形红旗放在胸前，我是中国人~预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
女：好,现在请大家坐下.今天我们在一起为祖国妈妈庆祝生日，小朋友们，你们知道祖国妈妈今年多少岁了吗？
女： 对！祖国妈妈62岁了！
第二节：我爱国旗
准备：1、音乐《歌唱祖国（伴奏）》、《义勇军进行曲》
一、 歌唱祖国
男：现在就让我们和爸爸妈妈们一起再唱一首好听的歌曲给祖国妈妈听吧!（退边上）
（所有参与人员，全场演唱“歌唱祖国”）
二、 升旗仪式
男：国旗是祖国的象征，看到五星红旗就会想到我们的祖国，想到我们是中国人。那小朋友们,除了幼儿园的小朋友升国旗,你们还见过谁升国旗呢？（场外主持采访2-3位幼儿）
女：很多小朋友都看见过解放军叔叔升国旗,小朋友升国旗，老师升国旗。大家猜猜,我们今天请了谁来升旗呢?对了,我们幼儿园也请来了解放军叔叔升旗. 全体起立，面向升旗台。有请解放军叔叔护卫五星红旗出场！
伴随着雄壮的《解放军进行曲》，解放军叔叔护卫着国旗、迈着正步，从长廊的楼梯处出旗，走到旗台下，面对大家立定，直到歌曲第一遍结束。
女：升旗仪式现在开始，请全体注意！立正~~ “升 国旗、奏 国歌、行 注目礼。” “齐唱国歌”
女：我们小朋友还有一首好听的歌要献给给祖国妈妈，齐唱《国旗国旗多美丽》
男：“五星红旗高高飘扬在十六幼上空，也飘扬在十六幼师生们心中，让我们将祖国深埋在心里，永远做自信的中国人。让我们一起喊出那句爱国口号”请小朋友把五星红旗放在胸前，“我是中国人~预备起~~“（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
第三节：我爱祖国大好河山
准备： PPT：视频（水立方、鸟巢、天安门、长城、天坛）、天安门（从局部到整体）
一、认识天安门，
男：“现在请大家坐下，刚才从大家的口号中我们都感到了小朋友们对祖国妈妈的爱，那大家知道我们祖国的首都在哪里吗？”
对！就是北京，北京有很多在全世界都非常有名的古老的建筑，下面我要和小朋友还有你们的爸爸妈妈来做一个游戏，请你们一起来猜猜屏幕上展示的是北京的什么建筑？猜到的小朋友就举起你的小手，我们的主持刘老师和赵老师就会来到你的身边，爸爸妈妈们也要和小朋友们比比看谁最厉害哟~请看大屏幕！”
1、猜想：
出示天安门局部PPT图片 让家长幼儿自由猜想，不需要答案，场外主持人可随机将幼儿家长猜想的答案说出来。
逐渐变换PPT上的图片，每张图片都比前一张更完整，家长、幼儿随图片变换不断猜想，场外主持人可根据现场情况采访个别家长：“你为什么说是XXX呢？”
出示最后一张完整的天安门图片后，主持人：“这是哪儿呢？“
二、认识祖国其他名胜古迹
女：“除了刚刚看到的这些地方，谁能告诉我你还知道哪些名胜古迹？”
请4－5名幼儿回答。
男：“小朋友说了这么多,我们一起来看看屏幕上的这些名胜古迹，比一比谁能最快说出这是哪里！”
PPT：视频（长江、长城、乐山大佛、布达拉宫、九寨沟、都江堰等）
场外主持人随机请幼儿回答.
女：“哇，我们祖国有这么多美丽的地方，我们能作为一个中国人，真是感到无比自豪呀。”
第四节：《爱我中华各民族》
准备：1、藏族（谢幸希、中一）、彝族（樊静雨、中二）、朝鲜族（朱頔、大一）、蒙古族（胡晓、大二）、维吾尔族（周静、中三）的服装及音乐、舞蹈；
2、图片:（1）藏族：藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等图片
（2）蒙古族：草原、蒙古包、马群等图片
（3）彝族：高山、火把节等图片
（4）维吾尔族：葡萄沟、天池等图片
（5）傣族：泼水节、房子、孔雀、等图片
3、组织16位家长成立模特队，以及家长模特队的服装、音乐；
一、教师带领孩子展示各民族舞蹈
（一）藏族
男：我们的祖国地大物博,除了有很多名胜古迹以外,还有很多民族呢!现在请小朋友看一看谢姐姐和胖胖哥哥, 有没有小朋友认出我们是哪一个民族的?
女：“那你们知道藏族的衣服和我们平常穿的衣服有什么不一样呢？”（水袖）
男：“小朋友们真聪明！藏族生活在遥远的西藏，他们能歌善舞，接下来我们就请谢老师和中一班的小朋友为我们跳一段藏族舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示藏族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等照片。
场外主持随机烘托气氛.
男“藏族是一个能歌善舞的民族，除了好看的舞蹈，还有好听的歌曲？谁会唱藏族的歌曲，给大家来一个？”
场外主持：“中一班来一个！小一班来一个！”
中一班、小一班家长歌曲《北京的金山上》
（二）蒙古族
女：“谢谢中一班和小一班家长热情的演唱，现在谢姐姐请小朋友一起来看看大屏幕，”出示配上蒙古音乐的草原、蒙古包及马群的图片。“看看这是哪里？是什么民族生活在地方呢？”（现场主持）
女：“蒙古族的房子是什么样子的？（蒙古包，房顶是圆圆的）“蒙古族的人最喜欢干什么？（骑马、摔跤）”（现场主持）
女：“今天，我们十六幼也来了一群蒙古的小朋友，有请胡姐姐大二班的小朋友们……”
老师带领孩子随着音乐展示蒙古族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现草原、马群、蒙古包等照片。
场外主持随机烘托气氛.
女：“看完了精彩的蒙古族舞蹈，谁能来一首蒙古族的歌曲呢？“
场外主持：“大二班来一个！婴二班来一个！”
大二班、婴二班家长歌曲《……》
（三）彝族
男:谢谢大二班、婴二班的家长为我们带来这首好听的蒙古歌曲,接下来又是哪个民族的舞蹈表演了呢?让我们先一起来看一看吧!
伴随《七月的火把节》的音乐，老师带领孩子随着音乐展示彝族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现高山、火把节等图片。
男：“小朋友们一起告诉我，刚刚跳舞的是哪个民族？”“彝族最有名的节日是什么？”（火把节）
女:“每年的七月，彝族的人们都要举行盛大的火把节，还会跳起欢快的锅庄。谁能来一首火把节的歌曲呢？“
场外主持：“中二班来一个！小二班来一个！”
中二班、小二班家长歌曲《七月火把节》
场外主持随机烘托气氛.

（四）维吾尔族
女：谢谢中二班、小二班家长们的热情演唱.“小朋友喜欢吃甜甜的葡萄吗？”“你们知道哪儿的葡萄最甜、最好吃？”
男：“在新疆维吾尔自治区住着一个少数民族，他们长得可漂亮了，歌唱得好听，舞也跳得好看，小朋友知道是什么民族吗？”
“接下来有请朱老师和大一小朋友们给大家带来精彩的新疆舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示维吾尔族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现葡萄沟、天池等图片。
女：“维吾尔族也是一个能歌善舞的民族，谁能来一首维吾尔族的歌曲呢？“
场外主持：“大一班来一个！婴一班来一个！”
大一班、婴一班家长歌曲《大阪城的姑娘》
场外主持随机烘托气氛.
（五）傣族
男：谢谢大一班、婴一班家长为我们带来的维吾尔歌曲.“我们这儿还有一位老师没介绍呢！知道她是哪个民族的吗？”
周静：“小朋友，我们傣族的服装好看吗？”“我们的舞蹈也非常好看，想看吗？”
男：“那我们小朋友快用热烈的掌声欢迎周老师和中三班可爱的小朋友们一起表演傣族舞蹈吧“
老师带领孩子随着音乐展示傣族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现等图片。
男：“刚才我们听了各个民族的好听的歌曲,那么除了这些歌曲,还有谁会唱爱祖国妈妈的红歌呢？“
场外主持：“中三班来一个！小三班来一个！”
中三班、小三班家长歌曲《红星闪闪》
场外主持随机烘托气氛.
（六）民族时装秀（16位家长模特）
女：谢谢中三班、小三班的家长为我们带来这首激情的歌曲.“我们中国是个多民族的国家，祖国妈妈怀抱里住着56个民族的兄弟姐妹，大家团结在一起，相亲相爱，祖国妈妈就更强大。”
女：“接下来请小朋友们用热烈的掌声请出爸爸妈妈为我们表演民族时装秀。”
音乐响起，家长模特队进行表演。
场外主持随机烘托气氛.
（七）宣誓
男：谢谢爸爸妈妈的精彩演出,“在祖国妈妈怀抱里，人数最多的民族就是汉族，我们幼儿园的小朋友几乎都是汉族人，但不管是那个民族，我们都是中国人，都是祖国妈妈的孩子。”
女：“让我们把五星红旗放在胸前，齐声呼出我们的爱国口号，我是中国人预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍。）
主持人引领家长、孩子齐声高呼：“我是中国人，我爱我的祖国。”
第五节：祝贺生日
准备：1、蛋糕台及8寸蛋糕一个（数字“62”蜡烛）、推车
2、音乐《生日快乐》
女:祖国妈妈过生日,园长妈妈带来了一个大大的礼物,看看是什么?
园长推着蛋糕走入场中。
园：“孩子们，这是我们为祖国妈妈定制的大蛋糕，让我们一起来点亮蜡烛吧！”
在点蜡烛时（62数字），
园：“蜡烛点燃了，让我们一起来为祖国妈妈唱生日歌吧。” (放生日快乐的歌曲音乐.)
园：“在这样美好的日子里，让我们把小手抱在一起放在胸前，闭上眼睛，和爸爸妈妈一起许下美好的愿望吧。”
背景音乐《生日快乐》，开始许愿。
男：“让我们从10开始倒数，然后吹灭蜡烛吧。”
倒数10——0，一起吹灭蜡烛。
过渡环节：游戏《传椅子》(准备音乐)
男：“大家都许下了美好的心愿，心情一定很激动，一定想载歌载舞庆祝生日，现在我们听从老师的指挥，齐心协力收好椅子，准备狂欢吧！”
女:请大一、大二、中一、中二、中三班的家长和孩子们把椅子传到你们的右手边重叠放好,请小一、小二班的家长和孩子把椅子传到你们的左手边重叠放好,请小三班的家长和孩子们把你们的椅子传到你们的后面重叠放好,请婴一班和婴儿班的家长把你们的椅子传到音体室门口放好.请婴一班和婴二班要跳锅庄的家长把孩子带到大操场来跳.
现在让我们跟着欢快的音乐，有序地传椅子吧……（放音乐,传椅子）
第六节：大狂欢
准备：1、各民族锅庄音乐及舞蹈
2、纸烟花30个
一、教师舞蹈：“五十六个民族，五十六朵花”
男:小朋友们的椅子都传完了吗?现在赶快在老师的带领下排好队,下面就让我们随着老师的舞蹈一起来拍起手吧.
音乐《爱我中华》起，十五位家长在二楼同时放出十五支纸烟花，十六名教师着民族服装表演舞蹈。
男：旁白“我们中国一共有五十六个民族，就像五十六朵花，今天欢聚一堂，共同为祖国妈妈庆祝生日！”
二、教师、家长、幼儿齐欢乐
教师舞蹈尾声部分，开始分散到各班邀请孩子、家长共同舞蹈，伴随音乐
男：旁白“在这个快乐的日子里，请所有的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小朋友们一起唱吧、跳吧！让我们一起来庆祝祖国妈妈的生日！”
伴随音乐，老师带领孩子、家长一起跳舞（锅庄式集体舞）
3、燃放纸烟花（15支）
当集体舞进入第二曲时，十五位家长从二楼再次同时拉放十五支纸烟花。

结束语：
男:亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友们，成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动马上就要结束了，
女：在这金色的季节里，在这明媚的阳光下，我们共同伴随祖国妈妈度过了一个特别的62岁生日。
男：借此机会，让我们一起送上我们对祖国母亲最真诚的祝福，祝祖国妈妈：
合：“生日快乐，繁荣富强！！！”
女：谢谢爸爸妈妈爷爷奶奶和小朋友的热情参与。
女：成都市地十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动
合：“到此结束！“

女：请各位家长协助班级老师将木椅子送回教室.塑料椅子送到二楼音体室。在上下楼的时候请靠右行,注意安全也请家长们班上领取小朋友的晚餐.

第一节：激情开场
1、开场语:
女：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶，下午好！
男:老师们、小朋友们，下午好!
女:成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动 齐:现在开始.
男:今天我们在这里欢聚一堂，共同庆祝祖国妈妈的生日，我想爸爸妈妈，爷爷奶奶们也特别开心吧！
女：和小朋友们在一起过节是不是感觉 突然回到了快乐的童年呢？那就让我们和小朋友一起用一段欢快的舞蹈来表达对祖国妈妈的爱吧！下面请大家起立,让我们跟着老师一起 欢快地舞蹈吧!（退边上）
2、歌表演：《祖国祖国多美丽》（音乐《祖国祖国多美丽》响起）
(朱迪在舞台上带舞.) 各班老师在场下带着小朋友随着音乐欢快跳舞。
场外主持:根据现场情况表扬积极参与的家长与幼儿
男：通过这个欢乐的舞蹈,我感受到了十六幼大家庭的快乐,也感受到了小朋友们对祖国妈妈的热爱，现在让我们一起来说一说“爱祖国的口号”吧！请小朋友把无形红旗放在胸前，我是中国人~预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
女：好,现在请大家坐下.今天我们在一起为祖国妈妈庆祝生日，小朋友们，你们知道祖国妈妈今年多少岁了吗？
女： 对！祖国妈妈62岁了！
第二节：我爱国旗
准备：1、音乐《歌唱祖国（伴奏）》、《义勇军进行曲》
一、 歌唱祖国
男：现在就让我们和爸爸妈妈们一起再唱一首好听的歌曲给祖国妈妈听吧!（退边上）
（所有参与人员，全场演唱“歌唱祖国”）
二、 升旗仪式
男：国旗是祖国的象征，看到五星红旗就会想到我们的祖国，想到我们是中国人。那小朋友们,除了幼儿园的小朋友升国旗,你们还见过谁升国旗呢？（场外主持采访2-3位幼儿）
女：很多小朋友都看见过解放军叔叔升国旗,小朋友升国旗，老师升国旗。大家猜猜,我们今天请了谁来升旗呢?对了,我们幼儿园也请来了解放军叔叔升旗. 全体起立，面向升旗台。有请解放军叔叔护卫五星红旗出场！
伴随着雄壮的《解放军进行曲》，解放军叔叔护卫着国旗、迈着正步，从长廊的楼梯处出旗，走到旗台下，面对大家立定，直到歌曲第一遍结束。
女：升旗仪式现在开始，请全体注意！立正~~ “升 国旗、奏 国歌、行 注目礼。” “齐唱国歌”
女：我们小朋友还有一首好听的歌要献给给祖国妈妈，齐唱《国旗国旗多美丽》
男：“五星红旗高高飘扬在十六幼上空，也飘扬在十六幼师生们心中，让我们将祖国深埋在心里，永远做自信的中国人。让我们一起喊出那句爱国口号”请小朋友把五星红旗放在胸前，“我是中国人~预备起~~“（我是中国人，我爱我的祖国2遍）
第三节：我爱祖国大好河山
准备： PPT：视频（水立方、鸟巢、天安门、长城、天坛）、天安门（从局部到整体）
一、认识天安门，
男：“现在请大家坐下，刚才从大家的口号中我们都感到了小朋友们对祖国妈妈的爱，那大家知道我们祖国的首都在哪里吗？”
对！就是北京，北京有很多在全世界都非常有名的古老的建筑，下面我要和小朋友还有你们的爸爸妈妈来做一个游戏，请你们一起来猜猜屏幕上展示的是北京的什么建筑？猜到的小朋友就举起你的小手，我们的主持刘老师和赵老师就会来到你的身边，爸爸妈妈们也要和小朋友们比比看谁最厉害哟~请看大屏幕！”
1、猜想：
出示天安门局部PPT图片 让家长幼儿自由猜想，不需要答案，场外主持人可随机将幼儿家长猜想的答案说出来。
逐渐变换PPT上的图片，每张图片都比前一张更完整，家长、幼儿随图片变换不断猜想，场外主持人可根据现场情况采访个别家长：“你为什么说是XXX呢？”
出示最后一张完整的天安门图片后，主持人：“这是哪儿呢？“
二、认识祖国其他名胜古迹
女：“除了刚刚看到的这些地方，谁能告诉我你还知道哪些名胜古迹？”
请4－5名幼儿回答。
男：“小朋友说了这么多,我们一起来看看屏幕上的这些名胜古迹，比一比谁能最快说出这是哪里！”
PPT：视频（长江、长城、乐山大佛、布达拉宫、九寨沟、都江堰等）
场外主持人随机请幼儿回答.
女：“哇，我们祖国有这么多美丽的地方，我们能作为一个中国人，真是感到无比自豪呀。”
第四节：《爱我中华各民族》
准备：1、藏族（谢幸希、中一）、彝族（樊静雨、中二）、朝鲜族（朱頔、大一）、蒙古族（胡晓、大二）、维吾尔族（周静、中三）的服装及音乐、舞蹈；
2、图片:（1）藏族：藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等图片
（2）蒙古族：草原、蒙古包、马群等图片
（3）彝族：高山、火把节等图片
（4）维吾尔族：葡萄沟、天池等图片
（5）傣族：泼水节、房子、孔雀、等图片
3、组织16位家长成立模特队，以及家长模特队的服装、音乐；
一、教师带领孩子展示各民族舞蹈
（一）藏族
男：我们的祖国地大物博,除了有很多名胜古迹以外,还有很多民族呢!现在请小朋友看一看谢姐姐和胖胖哥哥, 有没有小朋友认出我们是哪一个民族的?
女：“那你们知道藏族的衣服和我们平常穿的衣服有什么不一样呢？”（水袖）
男：“小朋友们真聪明！藏族生活在遥远的西藏，他们能歌善舞，接下来我们就请谢老师和中一班的小朋友为我们跳一段藏族舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示藏族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现藏服、布达拉宫、喜马拉雅山等照片。
场外主持随机烘托气氛.
男“藏族是一个能歌善舞的民族，除了好看的舞蹈，还有好听的歌曲？谁会唱藏族的歌曲，给大家来一个？”
场外主持：“中一班来一个！小一班来一个！”
中一班、小一班家长歌曲《北京的金山上》
（二）蒙古族
女：“谢谢中一班和小一班家长热情的演唱，现在谢姐姐请小朋友一起来看看大屏幕，”出示配上蒙古音乐的草原、蒙古包及马群的图片。“看看这是哪里？是什么民族生活在地方呢？”（现场主持）
女：“蒙古族的房子是什么样子的？（蒙古包，房顶是圆圆的）“蒙古族的人最喜欢干什么？（骑马、摔跤）”（现场主持）
女：“今天，我们十六幼也来了一群蒙古的小朋友，有请胡姐姐大二班的小朋友们……”
老师带领孩子随着音乐展示蒙古族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现草原、马群、蒙古包等照片。
场外主持随机烘托气氛.
女：“看完了精彩的蒙古族舞蹈，谁能来一首蒙古族的歌曲呢？“
场外主持：“大二班来一个！婴二班来一个！”
大二班、婴二班家长歌曲《……》
（三）彝族
男:谢谢大二班、婴二班的家长为我们带来这首好听的蒙古歌曲,接下来又是哪个民族的舞蹈表演了呢?让我们先一起来看一看吧!
伴随《七月的火把节》的音乐，老师带领孩子随着音乐展示彝族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现高山、火把节等图片。
男：“小朋友们一起告诉我，刚刚跳舞的是哪个民族？”“彝族最有名的节日是什么？”（火把节）
女:“每年的七月，彝族的人们都要举行盛大的火把节，还会跳起欢快的锅庄。谁能来一首火把节的歌曲呢？“
场外主持：“中二班来一个！小二班来一个！”
中二班、小二班家长歌曲《七月火把节》
场外主持随机烘托气氛.

（四）维吾尔族
女：谢谢中二班、小二班家长们的热情演唱.“小朋友喜欢吃甜甜的葡萄吗？”“你们知道哪儿的葡萄最甜、最好吃？”
男：“在新疆维吾尔自治区住着一个少数民族，他们长得可漂亮了，歌唱得好听，舞也跳得好看，小朋友知道是什么民族吗？”
“接下来有请朱老师和大一小朋友们给大家带来精彩的新疆舞吧。”
老师带领孩子随着音乐展示维吾尔族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现葡萄沟、天池等图片。
女：“维吾尔族也是一个能歌善舞的民族，谁能来一首维吾尔族的歌曲呢？“
场外主持：“大一班来一个！婴一班来一个！”
大一班、婴一班家长歌曲《大阪城的姑娘》
场外主持随机烘托气氛.
（五）傣族
男：谢谢大一班、婴一班家长为我们带来的维吾尔歌曲.“我们这儿还有一位老师没介绍呢！知道她是哪个民族的吗？”
周静：“小朋友，我们傣族的服装好看吗？”“我们的舞蹈也非常好看，想看吗？”
男：“那我们小朋友快用热烈的掌声欢迎周老师和中三班可爱的小朋友们一起表演傣族舞蹈吧“
老师带领孩子随着音乐展示傣族舞，（三分钟）。同时演示图片背景：出现等图片。
男：“刚才我们听了各个民族的好听的歌曲,那么除了这些歌曲,还有谁会唱爱祖国妈妈的红歌呢？“
场外主持：“中三班来一个！小三班来一个！”
中三班、小三班家长歌曲《红星闪闪》
场外主持随机烘托气氛.
（六）民族时装秀（16位家长模特）
女：谢谢中三班、小三班的家长为我们带来这首激情的歌曲.“我们中国是个多民族的国家，祖国妈妈怀抱里住着56个民族的兄弟姐妹，大家团结在一起，相亲相爱，祖国妈妈就更强大。”
女：“接下来请小朋友们用热烈的掌声请出爸爸妈妈为我们表演民族时装秀。”
音乐响起，家长模特队进行表演。
场外主持随机烘托气氛.
（七）宣誓
男：谢谢爸爸妈妈的精彩演出,“在祖国妈妈怀抱里，人数最多的民族就是汉族，我们幼儿园的小朋友几乎都是汉族人，但不管是那个民族，我们都是中国人，都是祖国妈妈的孩子。”
女：“让我们把五星红旗放在胸前，齐声呼出我们的爱国口号，我是中国人预备起~（我是中国人，我爱我的祖国2遍。）
主持人引领家长、孩子齐声高呼：“我是中国人，我爱我的祖国。”
第五节：祝贺生日
准备：1、蛋糕台及8寸蛋糕一个（数字“62”蜡烛）、推车
2、音乐《生日快乐》
女:祖国妈妈过生日,园长妈妈带来了一个大大的礼物,看看是什么?
园长推着蛋糕走入场中。
园：“孩子们，这是我们为祖国妈妈定制的大蛋糕，让我们一起来点亮蜡烛吧！”
在点蜡烛时（62数字），
园：“蜡烛点燃了，让我们一起来为祖国妈妈唱生日歌吧。” (放生日快乐的歌曲音乐.)
园：“在这样美好的日子里，让我们把小手抱在一起放在胸前，闭上眼睛，和爸爸妈妈一起许下美好的愿望吧。”
背景音乐《生日快乐》，开始许愿。
男：“让我们从10开始倒数，然后吹灭蜡烛吧。”
倒数10——0，一起吹灭蜡烛。
过渡环节：游戏《传椅子》(准备音乐)
男：“大家都许下了美好的心愿，心情一定很激动，一定想载歌载舞庆祝生日，现在我们听从老师的指挥，齐心协力收好椅子，准备狂欢吧！”
女:请大一、大二、中一、中二、中三班的家长和孩子们把椅子传到你们的右手边重叠放好,请小一、小二班的家长和孩子把椅子传到你们的左手边重叠放好,请小三班的家长和孩子们把你们的椅子传到你们的后面重叠放好,请婴一班和婴儿班的家长把你们的椅子传到音体室门口放好.请婴一班和婴二班要跳锅庄的家长把孩子带到大操场来跳.
现在让我们跟着欢快的音乐，有序地传椅子吧……（放音乐,传椅子）
第六节：大狂欢
准备：1、各民族锅庄音乐及舞蹈
2、纸烟花30个
一、教师舞蹈：“五十六个民族，五十六朵花”
男:小朋友们的椅子都传完了吗?现在赶快在老师的带领下排好队,下面就让我们随着老师的舞蹈一起来拍起手吧.
音乐《爱我中华》起，十五位家长在二楼同时放出十五支纸烟花，十六名教师着民族服装表演舞蹈。
男：旁白“我们中国一共有五十六个民族，就像五十六朵花，今天欢聚一堂，共同为祖国妈妈庆祝生日！”
二、教师、家长、幼儿齐欢乐
教师舞蹈尾声部分，开始分散到各班邀请孩子、家长共同舞蹈，伴随音乐
男：旁白“在这个快乐的日子里，请所有的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小朋友们一起唱吧、跳吧！让我们一起来庆祝祖国妈妈的生日！”
伴随音乐，老师带领孩子、家长一起跳舞（锅庄式集体舞）
3、燃放纸烟花（15支）
当集体舞进入第二曲时，十五位家长从二楼再次同时拉放十五支纸烟花。

结束语：
男:亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友们，成都市第十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动马上就要结束了，
女：在这金色的季节里，在这明媚的阳光下，我们共同伴随祖国妈妈度过了一个特别的62岁生日。
男：借此机会，让我们一起送上我们对祖国母亲最真诚的祝福，祝祖国妈妈：
合：“生日快乐，繁荣富强！！！”
女：谢谢爸爸妈妈爷爷奶奶和小朋友的热情参与。
女：成都市地十六幼儿园《各族人民是一家》庆国庆活动
合：“到此结束！“

女：请各位家长协助班级老师将木椅子送回教室.塑料椅子送到二楼音体室。在上下楼的时候请靠右行,注意安全也请家长们班上领取小朋友的晚餐.

成都市第十六幼儿园 赵三苏

活动名称：男孩、女孩
幼儿年龄段：小班幼儿
教学课时：22分钟

教学目标：
1、通过感知，能分辨出男孩、女孩身体的不同，并认同自己。
2、能够在活动中学会保护自己的隐私部位。

教学重点：
1、 通过观察，能知道男孩和女孩的身体长得是不一样的，男孩的两 腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡。
2、通过感知，知道隐私部位是不能让别人随便摸的，会保护好自己的隐私部位。

教学难点：1、区分男孩和女孩身体的不同。
2、了解什么是隐私部位，知道要保护好自己的隐私部位。

活动准备：PPT、故事图片《小熊洗澡》、男孩女孩洋娃娃许多个、男孩女孩身体图片多张、幼儿照片头像、 儿歌《男孩女孩》、衣服贴画许多、小筐许多等。

教学过程：
引入：出示两只小熊洗澡，引出幼儿对身体各部位的关注。
（1） 男熊宝宝和女熊宝宝对比（身体对比）
教师提问：两只熊宝宝的身体一样吗？哪里不一样？为什么不一样。
教师总结：原来，男熊宝宝和女熊宝宝的身体是长的不一样的。
（2） 出示幼儿背面和侧面图片，提问：男熊宝宝和女熊宝宝的身体不一样，那我们小朋友的身体长的一样吗？你能看出图片上谁是男孩，谁是女孩吗？（幼儿猜想）
（3） 出示幼儿正面图片，请幼儿观察。教师提问：请问现在你能看出他们谁是男孩谁是女孩吗？为什么？
（4） 出示洋娃娃，请幼儿再次观察、感知男女在身体上的不同。
教师总结：原来，在我们两腿之间的地方，男宝宝和女宝宝长得是不一样的，男孩的两腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡，这是男孩和女孩在身体上最明显的不同，但是，不论我们是男宝宝还是女宝宝，虽然身体长的不一样，但是我们都很棒！
（5） 出示男女孩身体图片，并示范贴图。
（6） 提问：现在这个小朋友好看吗？为什么不好看？
教师总结：是的，因为我们的隐私部位还露在外面，所以不够好看。在平时时的候，我们都要穿上衣服，把我们的隐私部位遮住，保护好自己的身体，隐私部位是不能让别人随便摸的哦~~
儿歌《男孩、女孩》：
男孩女孩好宝宝，背心裤衩都穿好，里面不许别人摸，所有宝宝都知道。
（7） 既然我们都知道了要保护好自己的身体，保护好隐私部位，那么我们先来为宝宝穿上衣服吧！教师示范如何穿衣。
（8） 请幼儿自己挑选衣服，操作。

2、 结束

成都市第十六幼儿园 赵三苏

活动名称：男孩、女孩
幼儿年龄段：小班幼儿
教学课时：22分钟

教学目标：
1、通过感知，能分辨出男孩、女孩身体的不同，并认同自己。
2、能够在活动中学会保护自己的隐私部位。

教学重点：
1、 通过观察，能知道男孩和女孩的身体长得是不一样的，男孩的两 腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡。
2、通过感知，知道隐私部位是不能让别人随便摸的，会保护好自己的隐私部位。

教学难点：1、区分男孩和女孩身体的不同。
2、了解什么是隐私部位，知道要保护好自己的隐私部位。

活动准备：PPT、故事图片《小熊洗澡》、男孩女孩洋娃娃许多个、男孩女孩身体图片多张、幼儿照片头像、 儿歌《男孩女孩》、衣服贴画许多、小筐许多等。

教学过程：
引入：出示两只小熊洗澡，引出幼儿对身体各部位的关注。
（1） 男熊宝宝和女熊宝宝对比（身体对比）
教师提问：两只熊宝宝的身体一样吗？哪里不一样？为什么不一样。
教师总结：原来，男熊宝宝和女熊宝宝的身体是长的不一样的。
（2） 出示幼儿背面和侧面图片，提问：男熊宝宝和女熊宝宝的身体不一样，那我们小朋友的身体长的一样吗？你能看出图片上谁是男孩，谁是女孩吗？（幼儿猜想）
（3） 出示幼儿正面图片，请幼儿观察。教师提问：请问现在你能看出他们谁是男孩谁是女孩吗？为什么？
（4） 出示洋娃娃，请幼儿再次观察、感知男女在身体上的不同。
教师总结：原来，在我们两腿之间的地方，男宝宝和女宝宝长得是不一样的，男孩的两腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡，这是男孩和女孩在身体上最明显的不同，但是，不论我们是男宝宝还是女宝宝，虽然身体长的不一样，但是我们都很棒！
（5） 出示男女孩身体图片，并示范贴图。
（6） 提问：现在这个小朋友好看吗？为什么不好看？
教师总结：是的，因为我们的隐私部位还露在外面，所以不够好看。在平时时的候，我们都要穿上衣服，把我们的隐私部位遮住，保护好自己的身体，隐私部位是不能让别人随便摸的哦~~
儿歌《男孩、女孩》：
男孩女孩好宝宝，背心裤衩都穿好，里面不许别人摸，所有宝宝都知道。
（7） 既然我们都知道了要保护好自己的身体，保护好隐私部位，那么我们先来为宝宝穿上衣服吧！教师示范如何穿衣。
（8） 请幼儿自己挑选衣服，操作。

2、 结束

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活动名称：男孩、女孩
幼儿年龄段：小班幼儿
教学课时：22分钟

教学目标：
1、通过感知，能分辨出男孩、女孩身体的不同，并认同自己。
2、能够在活动中学会保护自己的隐私部位。

教学重点：
1、 通过观察，能知道男孩和女孩的身体长得是不一样的，男孩的两 腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡。
2、通过感知，知道隐私部位是不能让别人随便摸的，会保护好自己的隐私部位。

教学难点：1、区分男孩和女孩身体的不同。
2、了解什么是隐私部位，知道要保护好自己的隐私部位。

活动准备：PPT、故事图片《小熊洗澡》、男孩女孩洋娃娃许多个、男孩女孩身体图片多张、幼儿照片头像、 儿歌《男孩女孩》、衣服贴画许多、小筐许多等。

教学过程：
引入：出示两只小熊洗澡，引出幼儿对身体各部位的关注。
（1） 男熊宝宝和女熊宝宝对比（身体对比）
教师提问：两只熊宝宝的身体一样吗？哪里不一样？为什么不一样。
教师总结：原来，男熊宝宝和女熊宝宝的身体是长的不一样的。
（2） 出示幼儿背面和侧面图片，提问：男熊宝宝和女熊宝宝的身体不一样，那我们小朋友的身体长的一样吗？你能看出图片上谁是男孩，谁是女孩吗？（幼儿猜想）
（3） 出示幼儿正面图片，请幼儿观察。教师提问：请问现在你能看出他们谁是男孩谁是女孩吗？为什么？
（4） 出示洋娃娃，请幼儿再次观察、感知男女在身体上的不同。
教师总结：原来，在我们两腿之间的地方，男宝宝和女宝宝长得是不一样的，男孩的两腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡，这是男孩和女孩在身体上最明显的不同，但是，不论我们是男宝宝还是女宝宝，虽然身体长的不一样，但是我们都很棒！
（5） 出示男女孩身体图片，并示范贴图。
（6） 提问：现在这个小朋友好看吗？为什么不好看？
教师总结：是的，因为我们的隐私部位还露在外面，所以不够好看。在平时时的候，我们都要穿上衣服，把我们的隐私部位遮住，保护好自己的身体，隐私部位是不能让别人随便摸的哦~~
儿歌《男孩、女孩》：
男孩女孩好宝宝，背心裤衩都穿好，里面不许别人摸，所有宝宝都知道。
（7） 既然我们都知道了要保护好自己的身体，保护好隐私部位，那么我们先来为宝宝穿上衣服吧！教师示范如何穿衣。
（8） 请幼儿自己挑选衣服，操作。

2、 结束

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活动名称：男孩、女孩
幼儿年龄段：小班幼儿
教学课时：22分钟

教学目标：
1、通过感知，能分辨出男孩、女孩身体的不同，并认同自己。
2、能够在活动中学会保护自己的隐私部位。

教学重点：
1、 通过观察，能知道男孩和女孩的身体长得是不一样的，男孩的两 腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡。
2、通过感知，知道隐私部位是不能让别人随便摸的，会保护好自己的隐私部位。

教学难点：1、区分男孩和女孩身体的不同。
2、了解什么是隐私部位，知道要保护好自己的隐私部位。

活动准备：PPT、故事图片《小熊洗澡》、男孩女孩洋娃娃许多个、男孩女孩身体图片多张、幼儿照片头像、 儿歌《男孩女孩》、衣服贴画许多、小筐许多等。

教学过程：
引入：出示两只小熊洗澡，引出幼儿对身体各部位的关注。
（1） 男熊宝宝和女熊宝宝对比（身体对比）
教师提问：两只熊宝宝的身体一样吗？哪里不一样？为什么不一样。
教师总结：原来，男熊宝宝和女熊宝宝的身体是长的不一样的。
（2） 出示幼儿背面和侧面图片，提问：男熊宝宝和女熊宝宝的身体不一样，那我们小朋友的身体长的一样吗？你能看出图片上谁是男孩，谁是女孩吗？（幼儿猜想）
（3） 出示幼儿正面图片，请幼儿观察。教师提问：请问现在你能看出他们谁是男孩谁是女孩吗？为什么？
（4） 出示洋娃娃，请幼儿再次观察、感知男女在身体上的不同。
教师总结：原来，在我们两腿之间的地方，男宝宝和女宝宝长得是不一样的，男孩的两腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡，这是男孩和女孩在身体上最明显的不同，但是，不论我们是男宝宝还是女宝宝，虽然身体长的不一样，但是我们都很棒！
（5） 出示男女孩身体图片，并示范贴图。
（6） 提问：现在这个小朋友好看吗？为什么不好看？
教师总结：是的，因为我们的隐私部位还露在外面，所以不够好看。在平时时的候，我们都要穿上衣服，把我们的隐私部位遮住，保护好自己的身体，隐私部位是不能让别人随便摸的哦~~
儿歌《男孩、女孩》：
男孩女孩好宝宝，背心裤衩都穿好，里面不许别人摸，所有宝宝都知道。
（7） 既然我们都知道了要保护好自己的身体，保护好隐私部位，那么我们先来为宝宝穿上衣服吧！教师示范如何穿衣。
（8） 请幼儿自己挑选衣服，操作。

2、 结束

成都市第十六幼儿园 赵三苏

活动名称：男孩、女孩
幼儿年龄段：小班幼儿
教学课时：22分钟

教学目标：
1、通过感知，能分辨出男孩、女孩身体的不同，并认同自己。
2、能够在活动中学会保护自己的隐私部位。

教学重点：
1、 通过观察，能知道男孩和女孩的身体长得是不一样的，男孩的两 腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡。
2、通过感知，知道隐私部位是不能让别人随便摸的，会保护好自己的隐私部位。

教学难点：1、区分男孩和女孩身体的不同。
2、了解什么是隐私部位，知道要保护好自己的隐私部位。

活动准备：PPT、故事图片《小熊洗澡》、男孩女孩洋娃娃许多个、男孩女孩身体图片多张、幼儿照片头像、 儿歌《男孩女孩》、衣服贴画许多、小筐许多等。

教学过程：
引入：出示两只小熊洗澡，引出幼儿对身体各部位的关注。
（1） 男熊宝宝和女熊宝宝对比（身体对比）
教师提问：两只熊宝宝的身体一样吗？哪里不一样？为什么不一样。
教师总结：原来，男熊宝宝和女熊宝宝的身体是长的不一样的。
（2） 出示幼儿背面和侧面图片，提问：男熊宝宝和女熊宝宝的身体不一样，那我们小朋友的身体长的一样吗？你能看出图片上谁是男孩，谁是女孩吗？（幼儿猜想）
（3） 出示幼儿正面图片，请幼儿观察。教师提问：请问现在你能看出他们谁是男孩谁是女孩吗？为什么？
（4） 出示洋娃娃，请幼儿再次观察、感知男女在身体上的不同。
教师总结：原来，在我们两腿之间的地方，男宝宝和女宝宝长得是不一样的，男孩的两腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡，这是男孩和女孩在身体上最明显的不同，但是，不论我们是男宝宝还是女宝宝，虽然身体长的不一样，但是我们都很棒！
（5） 出示男女孩身体图片，并示范贴图。
（6） 提问：现在这个小朋友好看吗？为什么不好看？
教师总结：是的，因为我们的隐私部位还露在外面，所以不够好看。在平时时的候，我们都要穿上衣服，把我们的隐私部位遮住，保护好自己的身体，隐私部位是不能让别人随便摸的哦~~
儿歌《男孩、女孩》：
男孩女孩好宝宝，背心裤衩都穿好，里面不许别人摸，所有宝宝都知道。
（7） 既然我们都知道了要保护好自己的身体，保护好隐私部位，那么我们先来为宝宝穿上衣服吧！教师示范如何穿衣。
（8） 请幼儿自己挑选衣服，操作。

2、 结束

成都市第十六幼儿园 赵三苏

活动名称：男孩、女孩
幼儿年龄段：小班幼儿
教学课时：22分钟

教学目标：
1、通过感知，能分辨出男孩、女孩身体的不同，并认同自己。
2、能够在活动中学会保护自己的隐私部位。

教学重点：
1、 通过观察，能知道男孩和女孩的身体长得是不一样的，男孩的两 腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡。
2、通过感知，知道隐私部位是不能让别人随便摸的，会保护好自己的隐私部位。

教学难点：1、区分男孩和女孩身体的不同。
2、了解什么是隐私部位，知道要保护好自己的隐私部位。

活动准备：PPT、故事图片《小熊洗澡》、男孩女孩洋娃娃许多个、男孩女孩身体图片多张、幼儿照片头像、 儿歌《男孩女孩》、衣服贴画许多、小筐许多等。

教学过程：
引入：出示两只小熊洗澡，引出幼儿对身体各部位的关注。
（1） 男熊宝宝和女熊宝宝对比（身体对比）
教师提问：两只熊宝宝的身体一样吗？哪里不一样？为什么不一样。
教师总结：原来，男熊宝宝和女熊宝宝的身体是长的不一样的。
（2） 出示幼儿背面和侧面图片，提问：男熊宝宝和女熊宝宝的身体不一样，那我们小朋友的身体长的一样吗？你能看出图片上谁是男孩，谁是女孩吗？（幼儿猜想）
（3） 出示幼儿正面图片，请幼儿观察。教师提问：请问现在你能看出他们谁是男孩谁是女孩吗？为什么？
（4） 出示洋娃娃，请幼儿再次观察、感知男女在身体上的不同。
教师总结：原来，在我们两腿之间的地方，男宝宝和女宝宝长得是不一样的，男孩的两腿之间长有小鸡鸡，女孩的两腿之间没有小鸡鸡，这是男孩和女孩在身体上最明显的不同，但是，不论我们是男宝宝还是女宝宝，虽然身体长的不一样，但是我们都很棒！
（5） 出示男女孩身体图片，并示范贴图。
（6） 提问：现在这个小朋友好看吗？为什么不好看？
教师总结：是的，因为我们的隐私部位还露在外面，所以不够好看。在平时时的候，我们都要穿上衣服，把我们的隐私部位遮住，保护好自己的身体，隐私部位是不能让别人随便摸的哦~~
儿歌《男孩、女孩》：
男孩女孩好宝宝，背心裤衩都穿好，里面不许别人摸，所有宝宝都知道。
（7） 既然我们都知道了要保护好自己的身体，保护好隐私部位，那么我们先来为宝宝穿上衣服吧！教师示范如何穿衣。
（8） 请幼儿自己挑选衣服，操作。

2、 结束

游戏中的孩子有无限的创意，无限的玩法，他们是天生的游戏玩家，职业玩手。他们的思想是我们无法预设的，所以，我们应当为他们提供大量的游戏场所、游戏材料、游戏机会，支持孩子的游戏，让他们在游戏中得到身心的满足，在游戏中得到发展。
在游戏中，我们能看到孩子的快乐、激情、执着、挑战、发现、创造、等诸多我们所期待在他们身上具备的美好品质。而游戏恰好可以让孩子体现出这样的品质，并且还可以激发和升华这样的品质，所以，游戏是孩子的生命，是他们最重要的活动。
在活动中，我们提供的很多“游戏”都不能称之为游戏。因为这些缺乏创意和挑战的游戏是不能够完全达到孩子们的要求，满足不了他们的需求。所以，我们应该为他们提供有自我创意参与、有挑战、有层次、有变化的游戏，才会是他们喜欢的乐意去玩耍的真游戏，才会百玩不厌，创意多多，乐趣无限。
宽松的环境、教师的支持，赞赏的眼光和思想的尊重，都能让孩子更投入、更深入、更精彩的游戏，在这样的游戏中，孩子也会灵动起来！

俗话说：会玩的孩子才最聪明！ 所以，让我们一同去发现孩子， 发现孩子的玩，在玩中发现孩子！支持孩子的玩，在玩中支持孩子！和孩子一同在游戏中成长吧！

游戏中的孩子有无限的创意，无限的玩法，他们是天生的游戏玩家，职业玩手。他们的思想是我们无法预设的，所以，我们应当为他们提供大量的游戏场所、游戏材料、游戏机会，支持孩子的游戏，让他们在游戏中得到身心的满足，在游戏中得到发展。
在游戏中，我们能看到孩子的快乐、激情、执着、挑战、发现、创造、等诸多我们所期待在他们身上具备的美好品质。而游戏恰好可以让孩子体现出这样的品质，并且还可以激发和升华这样的品质，所以，游戏是孩子的生命，是他们最重要的活动。
在活动中，我们提供的很多“游戏”都不能称之为游戏。因为这些缺乏创意和挑战的游戏是不能够完全达到孩子们的要求，满足不了他们的需求。所以，我们应该为他们提供有自我创意参与、有挑战、有层次、有变化的游戏，才会是他们喜欢的乐意去玩耍的真游戏，才会百玩不厌，创意多多，乐趣无限。
宽松的环境、教师的支持，赞赏的眼光和思想的尊重，都能让孩子更投入、更深入、更精彩的游戏，在这样的游戏中，孩子也会灵动起来！

俗话说：会玩的孩子才最聪明！ 所以，让我们一同去发现孩子， 发现孩子的玩，在玩中发现孩子！支持孩子的玩，在玩中支持孩子！和孩子一同在游戏中成长吧！

游戏中的孩子有无限的创意，无限的玩法，他们是天生的游戏玩家，职业玩手。他们的思想是我们无法预设的，所以，我们应当为他们提供大量的游戏场所、游戏材料、游戏机会，支持孩子的游戏，让他们在游戏中得到身心的满足，在游戏中得到发展。
在游戏中，我们能看到孩子的快乐、激情、执着、挑战、发现、创造、等诸多我们所期待在他们身上具备的美好品质。而游戏恰好可以让孩子体现出这样的品质，并且还可以激发和升华这样的品质，所以，游戏是孩子的生命，是他们最重要的活动。
在活动中，我们提供的很多“游戏”都不能称之为游戏。因为这些缺乏创意和挑战的游戏是不能够完全达到孩子们的要求，满足不了他们的需求。所以，我们应该为他们提供有自我创意参与、有挑战、有层次、有变化的游戏，才会是他们喜欢的乐意去玩耍的真游戏，才会百玩不厌，创意多多，乐趣无限。
宽松的环境、教师的支持，赞赏的眼光和思想的尊重，都能让孩子更投入、更深入、更精彩的游戏，在这样的游戏中，孩子也会灵动起来！

俗话说：会玩的孩子才最聪明！ 所以，让我们一同去发现孩子， 发现孩子的玩，在玩中发现孩子！支持孩子的玩，在玩中支持孩子！和孩子一同在游戏中成长吧！

游戏中的孩子有无限的创意，无限的玩法，他们是天生的游戏玩家，职业玩手。他们的思想是我们无法预设的，所以，我们应当为他们提供大量的游戏场所、游戏材料、游戏机会，支持孩子的游戏，让他们在游戏中得到身心的满足，在游戏中得到发展。
在游戏中，我们能看到孩子的快乐、激情、执着、挑战、发现、创造、等诸多我们所期待在他们身上具备的美好品质。而游戏恰好可以让孩子体现出这样的品质，并且还可以激发和升华这样的品质，所以，游戏是孩子的生命，是他们最重要的活动。
在活动中，我们提供的很多“游戏”都不能称之为游戏。因为这些缺乏创意和挑战的游戏是不能够完全达到孩子们的要求，满足不了他们的需求。所以，我们应该为他们提供有自我创意参与、有挑战、有层次、有变化的游戏，才会是他们喜欢的乐意去玩耍的真游戏，才会百玩不厌，创意多多，乐趣无限。
宽松的环境、教师的支持，赞赏的眼光和思想的尊重，都能让孩子更投入、更深入、更精彩的游戏，在这样的游戏中，孩子也会灵动起来！

俗话说：会玩的孩子才最聪明！ 所以，让我们一同去发现孩子， 发现孩子的玩，在玩中发现孩子！支持孩子的玩，在玩中支持孩子！和孩子一同在游戏中成长吧！

游戏中的孩子有无限的创意，无限的玩法，他们是天生的游戏玩家，职业玩手。他们的思想是我们无法预设的，所以，我们应当为他们提供大量的游戏场所、游戏材料、游戏机会，支持孩子的游戏，让他们在游戏中得到身心的满足，在游戏中得到发展。
在游戏中，我们能看到孩子的快乐、激情、执着、挑战、发现、创造、等诸多我们所期待在他们身上具备的美好品质。而游戏恰好可以让孩子体现出这样的品质，并且还可以激发和升华这样的品质，所以，游戏是孩子的生命，是他们最重要的活动。
在活动中，我们提供的很多“游戏”都不能称之为游戏。因为这些缺乏创意和挑战的游戏是不能够完全达到孩子们的要求，满足不了他们的需求。所以，我们应该为他们提供有自我创意参与、有挑战、有层次、有变化的游戏，才会是他们喜欢的乐意去玩耍的真游戏，才会百玩不厌，创意多多，乐趣无限。
宽松的环境、教师的支持，赞赏的眼光和思想的尊重，都能让孩子更投入、更深入、更精彩的游戏，在这样的游戏中，孩子也会灵动起来！

俗话说：会玩的孩子才最聪明！ 所以，让我们一同去发现孩子， 发现孩子的玩，在玩中发现孩子！支持孩子的玩，在玩中支持孩子！和孩子一同在游戏中成长吧！

游戏中的孩子有无限的创意，无限的玩法，他们是天生的游戏玩家，职业玩手。他们的思想是我们无法预设的，所以，我们应当为他们提供大量的游戏场所、游戏材料、游戏机会，支持孩子的游戏，让他们在游戏中得到身心的满足，在游戏中得到发展。
在游戏中，我们能看到孩子的快乐、激情、执着、挑战、发现、创造、等诸多我们所期待在他们身上具备的美好品质。而游戏恰好可以让孩子体现出这样的品质，并且还可以激发和升华这样的品质，所以，游戏是孩子的生命，是他们最重要的活动。
在活动中，我们提供的很多“游戏”都不能称之为游戏。因为这些缺乏创意和挑战的游戏是不能够完全达到孩子们的要求，满足不了他们的需求。所以，我们应该为他们提供有自我创意参与、有挑战、有层次、有变化的游戏，才会是他们喜欢的乐意去玩耍的真游戏，才会百玩不厌，创意多多，乐趣无限。
宽松的环境、教师的支持，赞赏的眼光和思想的尊重，都能让孩子更投入、更深入、更精彩的游戏，在这样的游戏中，孩子也会灵动起来！

俗话说：会玩的孩子才最聪明！ 所以，让我们一同去发现孩子， 发现孩子的玩，在玩中发现孩子！支持孩子的玩，在玩中支持孩子！和孩子一同在游戏中成长吧！